PENERAPAN,MODEL,DAN

METODE PEM, SAINTIFIK

DISUSUN OLEH :
Dewi Lestari 1959145

DOSEN PENGAMPU :
Rosety Apriliyah
 ِ ُ‫سالَ ُم َعلَ ْي ُك ْم َو َر ْح َمة‬
• ُ‫هللا َوبَ َر َكاتُه‬ َّ ‫اَل‬
• Assalaamu’alaikum warahmatullaahi wabarakaatuh
• “Semoga Allah melimpahkan keselamatan, rahmat,
dan keberkahan untukmu.”
• ‫َّحي ِْم‬
ِ ‫ْــــــــــــــــــم هللاِ الرَّحْ َم ِن الر‬
ِ ‫بِس‬
 Sub Bahasan
1. Penerapan Pemb. Berbasis
Saintifik di SD/MI
2. Model dan metode Pemb.
Berbasis Saintifik
 Pengertian
Penerapan
“Pembelajaran dengan pendekatan
Pemb. saintifik
Berbasis
menekankan kepada pentingnya kolaborasi
Saintifik dan
kerja sama di antara peserta didik dalam
menyelesaikan setiap permasalahan dalam
pembelajaran. Oleh karena itu guru sedapat
mungkin menciptakan pembelajaran selain dengan
tetap mengacu Standar Proses di mana
pembelajarannya diciptakan suasana memuat
eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi, juga
mengedepankan kondisi peserta didik yang
berperilaku ilmiah dengan bersama-sama diajak
mengamati, menanya, menalar, merumuskan,
menyimpulkan, dan mengomunikasikan” (Majid,
 Langkah-langkah menerapkan
pendekatan saintifik
mengama
menanya menalar
ti

menyimpul
mencoba mengola
kan
menyajik Mengomuni
an kasikan
 mengamati

Kegiatan mengamati mengutamakan kebermaknaan proses

pembelajaran (meaningfull learning). Keunggulannya, dengan
menyajikan media obyek secara nyata, siswa akan senang dan
tertantang, selain itu juga mudah pelaksanaannya
kegiatan mengamati dalam rangka pembelajaran ini biasanya
memerlukan waktu persiapan yang lama dan matang, biaya dan
tenaga relatif banyak, dan jika tidak terkendali akan mengaburkan
makna serta tujuan pembelajaran.

Kegiatan mengamati sangat bermanfaat bagi pemenuhan rasa ingin

tahu siswa sehingga proses pembelajaran memiliki kebermaknaan
yang tinggi. Melalui kegiatan menanya, siswa menemukan fakta
bahwa ada hubungan antara obyek yang dianalisis dengan materi
 Menentukan objek apa
yang akan diobservasi

Membuat pedoman
observasi sesuai dengan
lingkup
Membuat pedoman
Langkah
observasi sesuai dengan
mengamati
lingkup
Menentukan di mana
tempat objek yang akan
diobservasi
Menentukan cara dan
melakukan pencatatan atas
hasil observasi
 menanya
Guru harus mampu menginspirasi peserta
didik untuk meningkatkan dan
mengembangkan ranah sikap, keterampilan,
dan pengetahuannya. Berbeda dengan
penugasan yang menginginkan tindakan
nyata, pertanyaan dimaksudkan untuk
memperoleh tanggapan verbal. Istilah
“pertanyaan” tidak selalu dalam bentuk
“kalimat tanya”, melainkan juga dapat dalam
bentuk pernyataan, asalkan keduanya
menginginkan tanggapan verbal.
 Menalar

Istilah menalar dalam kerangka proses pembelajaran

dengan pendekatan saintifik yang dianut dalam
Kurikulum 2013 untuk menggambarkan bahwa guru
dan peserta didik merupakan pelaku aktif. Titik
tekannya tentu dalam banyak hal dan situasi peserta
didik harus lebih aktif daripada guru.
Istilah menalar di sini merupakan padanan dari
associating bukan merupakan terjemanan dari
reasonsing, meski istilah ini juga bermakna menalar atau
penalarana
 mencoba

Untuk memperoleh hasil belajar yang nyata

atau otentik, siswa harus mencoba atau
melakukan percobaan, terutrama untuk
materi yang sesuai Agar pelaksanaan
percobaan dapat berjalan lancar maka guru
hendaknya merumuskan tujuan eksperimen
yang akan dilaksanakan siswa. Guru
bersama siswa juga harus mempersiapkan
perlengkapan yang dipergunakan
 Mengola dan
menyimpulkan

Pada tahap ini sedapat mungkin siswa dikondisikan

belajar secara kolaboratif. Pada pembelajaran
kolaboratif, kewenangan dan fungsi guru lebih
bersifat direktif atau manajer belajar. Sebaliknya,
siswa lah yang harus lebih aktif.

Kegiatan ini bisa dilakukan bersama-sama dalam satu

kesatuan kelompok. Bisa juga dikerjakan sendiri setelah
kegiatan mengolah informasi
 Menyajikan &
Mengomunikasika
n

Hasil tugas yang telah dikerjakan bersama-sama

secara kolaboratif dapat disajikan dalam bentuk
laporan tertulis dan dapat dijadikan sebagai salah
satu bahan untuk portofolio kelompok atau individu

Pada kegiatan akhir, diharapkan peserta didik dapat

mengomunikasikan hasil pengamatan yang telah disusun
baik secara kelompok maupun individu dari kesimpulan
yang telah dibuat.
 ‫‪Terima kasih‬‬
‫س َال ُم‪َ V‬علَ ْي ُك ْم‪َ V‬و َر ْح َم ُة ِ‬
‫هللا‪َ VV‬وبَ َر َكاتُه‪“ُV‬‬ ‫” َو ا‪VV‬ل َّ‬