eni.usmawati@kemdikbud.go.id
Eny usmawati, M.Pd
Widyaiswara Kemdikbud
PPPPTK Penjas dan BK
HP/wa : 0856 485 32 987
Email : eni.usmawati@kemdikbud.go.id
Pendidikan :
- S1 Universitas Negeri Surabaya (UNESA)
- S2 Universitas Negeri Malang (UM)
- Student Exchange Burapha University Of Thailand
- KKT Inklusi UNESA
1 . HOTS
2 Merancang
Lay. BK HOTS
3
RPL 1
PPPPTK Penjas dan BK, mewujudkan BK Humanis
Pendidikan
Indonesia
*) PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study), PISA (Programme for International
Keterampil
Keterampilan yang an Berikir
memiliki keinginan kuat Tingkat
untuk dapat memecahkan TInggi Keterampilan yang dikerahkan
masalah muncul pada Sebagai dalam memecahkan
Sebagai persamalahan yang muncul,
kehidupan sehari-hari Critical and
Problem Creative
mengambil keputusan,
menganalisis, menginvestigasi,
Solving Thinking dan menyimpulkan
Dalam Taxonomy of Educational Objective
Afektif Kognitif
Psikomotor
HOTS
RPP/RPL HOTS
KKO
TATARAN PROSES
Dimensi
Pengetahuan Defenisi
g ni ti f
Ko
Faktual pengetahuan tentang eleman-elemen terpisah dan memiliki cirinya tersendiri,
meliputi pengetahuan tentang terminology dan detail dan elemen yang lebih
spesifik.
Konseptual pengetahuan tentang bentuk yang lebih kompleks dan terorganisasi, mencakup
klasifikasi dan kategori, prinsip, model, dan struktur
f
terhadapnya dengan salah satu cara.
Afe k
A3
ti Penilaian
memberikan nilai, penghargaan dan kepercayaan terhadap suatu gejala atau
stimulus tertentu.
oto r
P3
i ko m
Presisi Kategori presisi berarti secara independen melakukan keterampilan atau menghasilkan
Ps
produk dengan akurasi, proporsi, dan ketepatan. Dalam bahasa sehari-hari, kategori ini
dinyatakan sebagai “tingkat mahir
P4 Artikulasi Kategori artikulasi artinya memodifikasi keterampilan atau produk agar sesuai dengan
situasi baru, atau menggabungkan lebih dari satu keterampilan dalam urutan harmonis dan
konsisten.
P5 Naturalisasi
Kategori naturalisasi artinya menyelesaikan satu atau lebih keterampilan dengan mudah
dan membuat keterampilan otomatis dengan tenaga fisik atau mental yang ada. Pada
kategori ini, sifat aktivitas telah otomatis, sadar penguasaan aktivitas, dan penguasaan
keterampilan terkait sudah pada tingkat strategis (misalnya dapat menentukan langkah
yang lebih efisien).
Kata Kerja Operasional
Meniru Manipulasi Presisi Artikulasi Naturalisasi
(P1) (P2) (P3) (P4) (P5)
Menyalin Kembali membuat Menunjukkan Membangun Mendesain
Mengikuti Membangun Melengkapi Mengatasi Menentukan
Mereplikasi Melakukan Menyempurnakan Menggabungkan Mengelola
Mengulangi Melaksanakan Mengkalibrasi koordinat Menciptakan
Mematuhi Menerapkan Mengendalikan Mengintegrasikan
Mengaktifkan Mengoreksi Mengalihkan Beradaptasi
Menyesuaikan Mendemonstrasikan Menggantikan Mengembangkan
Menggabungkan Merancang Memutar Merumuskan
Mengatur Melatih Mengirim Memodifikasi master
Mengumpulkan Memperbaiki Memproduksi Mensketsa
Menimbang Memanipulasi Mencampur
Memperkecil Mereparasi Mengemas
Mengubah Menyajikan
BAGAIMANA MENYUSUN RPL YANG HOTS
DAN INSPIRATIF?
RESTLESS…
HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS)
DALAM BIMBINGAN DAN KONSELING
Aspek Perkembangan
Tujuan
Rumusan Kompetensi
(Tataran Internalisasi) RK
Aspek Rincian Tugas Perkembangan
Perkembangan Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan
1. Landasan Hidup Religius Mengenal arti dan tujuan Berminat mempelajari Melakukan berbagai
ibadah. arti dan tujuan setiap kegiatan ibadah dengan
bentuk kemauan sendiri.
ibadah.
2. Landasan Perilaku Etis Mengenal alasan perlunya Memahami keragaman Bertindak atas
mentaati aturan/norma aturan/patokan dalam pertimbangan diri
berperilaku. berperilaku alam konteks terhadap norma yang
budaya. berlaku.
3. Kematangan Emosi Mengenal cara-cara Memahami keragaman Mengekspresikan
mengekspresikan perasaan ekspresi perasaan diri perasaan
secara wajar dan orang lain. atas dasar pertimbangan
kontekstual.
4. Kematangan Intelektual Mempelajari cara-cara Menyadari adanya resiko Mengambil keputusan
pengambilan keputusan dari pengambilan berdasarkan
dan pemecahan masalah. keputusan pertimbangan resiko yang
mungkin terjadi.
5. Kesadaran Tanggung Jawab Mempelajari cara-cara Menghargai nilai-nilai Berinteraksi dengan orang
Sosial memperoleh hak dan persahabatan dan lain atas dasar nilai-nilai
memenuhi kewajiban keharmonisan dalam persahabatan dan
dalam lingkungan kehidupan sehari-hari keharmonisan hidup.
kehidupan sehari-hari
Rumusan Kompetensi
(Tataran Internalisasi)
RK
6. Kesadaran Gender Mengenal peran-peran Menghargai peranan diri Berinteraksi dengan lain
sosial sebagai laki-laki atau dan orang lain sebagai laki-laki jenis secara kolaboratif dalam
perempuan atau perempuan dalam kehidupan memerankan peran jenis.
sehari- hari
7. Pengembangan Pribadi Mengenal kemampuan dan Menerima keadaan diri Menampilkam perilaku
keinginan diri. secara positif. yang merefleksikan keragaman
diri dalam lingkungannya.
9. Wawasan dan Kesiapan Karir Mengekspresikan ragam Menyadari keragaman Mengidentifikasi ragam
pekerjaan, pendidikan dan aktivitas nilai dan persyaratan dan aktivitas alternatif pekerjaan, pendidikan
dalam kaitan dengan kemampuan yang menuntut pemenuhan dan aktivitas yang mengandung
diri. kemampuan tertentu. relevansi dengan kemampuan
diri.
PROSEDURAL Menyimpulkan
entang SKL Pendidikan Dasar dan Menangah)
Mengelompok
KONSEPTUAL Menjelaskan kan Menelaah
FAKTUAL Mengidentifikasi
I PENGETAHUAN
KARAKTERISASI
MENGORGANISASIKAN
MENGHARGAAI Meyakini
DIMENSI AKAOMODASI
MERESPON Menyenangi
MENERIMA Meminati
A1 A2 A3 A4 A5
KKO IPK Pendukung KKO IPK Kunci KKO IPK Pengayaan
KARAKTERISASI
IPK
4.2 Mengambil keputusan berdasarkan pertimbangan resiko yang
mungkin terjadi
NATURALISASI
ARTIKULASI
PRESISI
DIMENSI TINDAKAN
MELAKSANA
MANIPULASI KAN
MENIRU MENYESUAIKAN
P1 P2 P3 P4 P5
Socratic Method
Problem based
SYN Experiential Learning
learning
TAX
Tujuan
Penilaian
Proses
Langkah Kegiatan
Materi Penilaian
Hasil
IPK
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN DAN KONSELING
INSPIRATIF
RPL 1 Lb
(RPL INSPIRATIF-
Lebih praktis bukan malah makin rumit
Puskur)
Memiliki keajegan
Khas
Simpel 1 Identitas
1. Tema Layanan
tapi 2Tujuan 2. Tujuan Layanan lebih
Detail 3 Kegiatan operasional turunan dari SKKPD
3. Langkah Kegiatan dipertajam
4 Penilaian 4. Penilaian
1.Tujuan
2.Materi
KOMPONEN 3.Langkah Kegiatan
RPL 4.Sarana
5.Penilaian
RPL BK Inspiratif
(SE MENDIKBUD NO. 14 TAHUN 2019)
1.Tujuan
2.Langkah Kegiatan
(Tahapan Layanan)
3.Penilaian
RPL BK Inspiratif
Tujuan SE MENDIKBUD NO. 14 TAHUN 2019
P
Topik/Tema • Pengenalan
• Akomodasi IP
Materi E
Tugas Perkembangan • Tindakan
K Tuj NI
Aspek Perkembangan
ua Kegiatan
SYNTAX L
n
Rumusan Kompetensi Internalisasi AI
Tujuan A
N
RPL BK Inspiratif
SE MENDIKBUD NO. 14 TAHUN 2019
Pemecahan
HOTS
Masalah
Pengambilan
Keputusan
DIMENSI PROSES KOGNITIF
PENILAIAN HASIL
Diorientasikan pada tingkat pengentasan masalah dan
perkembangan aspek-aspek kepribadian
TUJUAN: mengetahui tingkat ketercapaian kompetensi-kompetensi yang
diberikan dalam materi bimbingan konseling
PROSES PENENTUAN TUJUAN
TUJUAN KHUSUS TAHAP PENGENALAN
Indikator Tahap Pengenalan: Mempelajari cara-cara pengambilan keputusan dan
Pencapaian pemecahan masalah
Kompetensi IPK Penunjang
PD dapat mengidentifikasi sekolah lanjutan yang ada disekitarnya (C1)
PD dapat menjelaskan berbagai jurusan di sekolah lanjutan (C2)
PD dapat menggolongkan jurusan-jurusan ke dalam jenis sekolah (C3)
menengah (SMA/SMK/ MA)
PD dapat menganalisis keadaan diri (kompetensi dan minat diri) untuk memilih
sekolah lanjutan (C4)
IPK Kunci
Memilih sekolah lanjutan sesuai dengan keadaan dirinya (C5)
IPK Pengayaan
PD dapat merencanakan alternatif pilihan karier masa depan (C6)
Materi Layanan Seolah Lanjutan Pilihanku
Sub Materi Berbagai sekolah lanjutan yang ada di zonasinya
Layanan Perbedaan SMA/MA/SMK & Jenis-jenis jurusan di masing-masing sekolah
lanjutan (pohon Karir/video jenis sekolah lanjutan/games Karindi)
Analisis sekolah lanjutan sesuai dengan keadaan dirinya (Tes kunci Karir)
Sekolah lanjutan pilihanku
Merencanakan langkah persiapan agar dapat masuk ke sekolah lanjutan yang
dipilih
TUJUAN KHUSUS TAHAP AKOMODASI