KETERAMPILAN BERTANYA

Y E M I K U S WA R D I
 BERTANYA DAN TUJUANNYA

Bertanya :
Ucapan yang disampaikan dengan maksud meminta respon
dari orang lain

Tujuan :
@ Merangsang kemampuan berpikir siswa
@ Membantu siswa belajar
@ Mengarahkan siswa
@ Meningkatkan komponen berpikir siswa
@ Membantu siswa mencapai kompetensi yang telah
ditentukan
JENIS KETERAMPILAN BERTANYA

• Keterampilan bertanya dasar

• Keterampilan bertanya lanjutan
KOMPONEN KETERAMPILAN BERTANYA
DASAR
@ Pengungkapan pertanyaan secara singkat & jelas
• pertanyaan hendaknya singkat dan jelas dengan kata kata yang dipahami
siswa.
• susunan kata-katanya disesuaikan dengan usia dan tingkat perkembangan
siswa
@ Pemberian Acuan
• pemberian acuan adalah pemberian pertanyaan yang berisi informasi yang
relevan dengan jawaban yang diharapkan dari siswa
@ Pemusatan ke arah jawaban
• pertanyaan dapat dibagi menjadi
• pertanyaan luas, yaitu pertanyaan yang menuntut jawaban yang umum dan
cakupannya luas
• pertanyaan sempit, yaitu pertanyaan yang menuntut jawaban khusus dan spesifik.
Pertanyaan khusus ini seringkali menuntut pemusatan perhatian siswa pada hal-hal
yangkhusus yang perlu dipahami
KOMPONEN KETERAMPILAN BERTANYA
DASAR
@ Pemindahan giliran menjawab
• jika pertanyaan tidak dapat dijawab secara sempurna oleh seorang siswa ,
maka guru seharusnya memberi kesempatan lain untuk menyempurnakan
jawaban
@ Penyebaran pertanyaan
• memberikan giliran untuk menjawab pertanyaan yang diajukan guru
@ Pemberian waktu berfikir
• setelah memberikan pertanyaan ke pada siswa guru hendaknya menunggu
beberapa saat sebelum meminta atau menunjuk siswa utuk menjawab
@ Pemberian tuntunan
• jika pertanyaan yang diajukan guru tidak dapat dijawab oleh siswa, guru
tidak boleh diam dan menunggu, guru harus memberikan tuntunan yang
memungkinkan siswa secara bertahap mampu memberikan jawaban yang
diharapkan
KOMPONEN KETERAMPILAN BERTANYA
LANJUT
@ pengubahan tuntutan tingkat kognitif
• guru hendaknya mampu mengubah pertanyaan dari tingkat kognitif sekedar
mengingat menuju pertanyaan kognitif lainnya yang tingkatannya lebih
tinggi
@ Pengaturan urutan pertanyaan
• pertanyaan yang diajukan hendaknya mulai dari yang sederhana menuju
yang paling kompleks secara berurutan
@ Penggunaan pertanyaan Pelacak
• pertanyaan pelacak diberikan jika jawaban siswa masih kurang tepat.
Beberapa teknik pertanyaan pelacak yang dapat digunakan:
• Klarifikasi
• Meminta siswa memberikan alasan
• Meminta kesepakatan jawaban
• Meminta ketepatan jawaban
• Meminta jawaban yang lebih relevan
• Meminta contoh
• Meminta jawaban yang lebih kompleks
KOMPONEN KETERAMPILAN BERTANYA
LANJUT
@ Ketrampilan mendorong terjadinya interaksi
antar siswa
• untuk mendorong terjadinya interaksi hal yang
harus diperhatikan adalah:
• Pertanyaan hendaknya tidak dijawab hanya oleh
seorang siswa saja tetapi semua siswa
diberikesempatan untuk mendiskusikan
jawabannya bersama dengan teman dekatnya
• Guru hendaknya menjadi dinding pemantul.
 PRINSIP-PRINSIP BERTANYA

• Tujukan keantusiasan dan kehangatan

• Berikan waktu kepada siswa untuk berpikir
• Hindari pertanyaan yang memancing jawaban
serentak
• Hindari pertanyaan ganda
• Hindari pertanyaan sendiri
• Hindari menunjuk siswa untuk menjawab
pertanyaan