YANWAR AFFANDHY

LANGKAH-LANGKAH 4C
DAN MATERI BAHASA
ARAB
TA’LIM AL-MUSHAGHOR

FASE F ( KELAS 12 )
 APA ITU 4 C ?
Pendekatan 4C dalam pembelajaran bahasa Arab untuk
siswa kelas 12 SMA bertujuan untuk mengembangkan
kemampuan komunikasi yang efektif, kolaborasi,
berpikir kritis, dan kreativitas mereka dalam
menggunakan bahasa Arab.
 ‫‪01‬‬
‫الدرس األول‬
‫الرياضة‬
 COMMUNICATION
• Guru memberikan mufrodat

• Siswa diminta melihat,

mendengar, dan menulis
mufrodat yang diberikan lewat
istima’
 CRITICAL THINKING

• Siswa diminta membaca teks

dan memahaminya.

• Siswa diminta menemukan

susunan na’at + man’ut yang ada
pada teks

• Siswa menganalisis gagasan dari

teks yang berkaitan dengan
tema, dengan merperhatikan
makna, dan fungsi dari susunan
gramatikal na’at + man’ut
 CREATIVITY

• Siswa diminta membuat teks sederhana sesuai tema dibawah

• Siswa menentukan susunan na’at + man’ut yang ada pada teks yang dibuatnya

• Siswa menganalisis hasil dari teks yang dibuat

 COLLABORATION
• Siswa membuat kelompok berpasangan 2 orang

• Siswa diminta mendiskusikan hasil dari teks yang dibuat masing-masing

• Siswa diminta maju berpasangan dan mempraktekkan hasil dari teks yang dibuat

• Siswa yang tidak maju diminta untuk mengoreksi siswa yang maju
 ‫‪02‬‬
‫الدرس الثاين‬
‫احلضرة اإلسالمية‬
 COMMUNICATION
• Siswa diminta membaca
mufrodat yang ada

• Guru melafalkan mufrodat

dengan keras dan diikuti oleh
siswa

• Siswa melafalkan mufrodat

bersama sama
 CRITICAL THINKING

• Salah satu siswa membacakan

teks dengan keras

• Siswa diminta memahami teks

tersebut, kemudian menentukan
mufrodat yang sulit

• Siswa mencari arti dari mufrodat

yang sulit

• Siswa mengidentifikasi susunan

Asma’ul khamsah
 CREATIVITY
• Siswa diminta membuat teks sederhana sesuai tema dibawah

• Siswa mencari Asma’ul khamsah yang ada pada teks yang dibuatnya

• Siswa menganalisis hasil dari teks yang dibuat

 COLLABORATION
• Siswa diminta bertukar
dialog dengan teman
sebangku sesuai topik
berikut

• Siswa mempresentasikan
dialog yang didiskusikan
 ‫‪03‬‬

‫الدرس الثالث‬

‫اشباب‬
 COMMUNICATION
• Guru menjalas kosakata yang
berkaitan dengan tema ‫الشباب‬

• Siswa melafalkan mufrodat

bersama
 CRITICAL THINKING
• Guru disuruh siswa
membaca teksnya

• Siswa cari mufrodat yang

sulit

• Siswa mencari arti

 CREATIVITY

Pilihlah salah satu gambar

dibawah ini kemudian buatlah sebuah
kalimat dengan yang terdiri dari mufrodat
yang tertera pada gambar.
 COLLABORATION
• Siswa isi bagian yang kosong dengan
kata yang sesuai.

• Siswa diskusi berkelompok dan takar

pendapat
 ‫‪04‬‬

‫الدرس الرابع‬

‫اشباب‬
 TEKS DESKRIPTIF
( ‫) النص الوصفي‬

adalah teks yang menjelaskan atau

menggambarkan sesuatu atau seseorang dengan rinci
sampai terasa nyata.
Pada bab IV ini menggunakan teks deskriptif dengan fungsi sosial
memberikan informasi secara rinci mengenai periodesasi alhad{
a>rah al-isla>miyyah dan para Ulama Islam yang
berkontribusi dalam perkembangan ilmu pengetahuan.

Sedangkan, teks deskriptif di sini terdiri dari dua struktur yakni

struktur umum
‫ ) ) الوصف العام‬dan struktur khusus‫ ) ) الوصف الخاص‬sedangkan Jenis
deskriptif ini termasuk deskripsi objektif.
Al-asma>’ al-khamsah merupakan suatu isim yang dikhususkan
hanya 5 saja yaitu : .‫َأُبوَك – َأُخ ْو َك – َح ُم وَك – ُفْو َك – ُذ ْو َم ال‬
Al-Asma>’ Al-khamsah memiliki tanda i’rob wawu ketika rafa’,
alif ketika nashab dan ya’ ketika jar/khofadz.
Al-Af’a>l al-khamsah adalah setiap fi’il mud{a>ri’ yang
disambungkan dengan d{ami>r taśniyyah (alif taśniyyah), atau d{ami>r
jama’ muz>akkar sa>lim (wawu jama’), atau d{ami>r muannaś mukha
ṭabah (nu>n jama’ niswah) mengikuti 5 wazan berikut : ‫َيْفَع َالِن – َتْفَع َالِن‬
– ‫َيْفَع ُلْو َن – َتْفَع ُلْو َن – َتْفَعِلْيَن‬
SYUKRON