Tajuk 4: Teori-teori

Kaunseling

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

Te r a p i R a s i o n a l
E m o t if
( Pe n d e k a ta n
k o g n it if)

Te o r i te o ri
Kauns
e lin g

Te o r i
Pe m u s a ta n
P e ro ra n g a n
( h u m a n is t ik )

Te o r i
Behav
io r is

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

Teori Behavioris

Dinamakan juga teori tingkah

laku.
4 bidang pembangunan:
1. Pelaziman klasik Pavlov
(Anjing)
- Melibatkan rangsangan
dan TL yang terjadi
akibat rangsangan
- Teknik yang selalu
digunakan dalam
bidang ini ialah
penyahpekaan
sistematik dan latihan
tegas diri (diterangkan
dibawah)
2. Pelaziman Operan B.F
Skinner (Kajian Tikus yang
melibatkan peneguhan +ve
dan ve)
- Token ekonomi,
kawalan kendiri
(diterangkan dibawah).
3. Teori pembelajaran sosial
Bandura
4. Terapi tingkah laku kognitif

Konsep utama dalam teori ini:

Teori Humanistik

Terapi Psikoanalisis
Dinamakan juga teori pemusatan
perorangan yg diasaskan
daripada psikologi kemanusiaan.
Andaian asas Carl Rogers ialah
manusia secara asasnya
bertanggungjawab iaitu manusia
punyai peluang luas utk fahami
dirinya sendiri dan selesaikan
masalah masing2 tanpa bantuan
kaunselor.
Beliau amat menekankan
perhubungan klien-keunselor
sebagai penentu utama hasil
teraputik.

Terapi Rasional Emotif (Pendekatan

Kognitif)
-

Konsep utama dalam teori ini:

1. Pandangan terhadap manusia:
-

Konsep utama dalam teori ini:

1. Pandangan terhadap manusia
-

Individu mempunyai harga dan

penghormatan diri.
TL individu dilihat dari sudut
persepsinya terhadap dirinya.
Individu lebih cenderung kepada
kesempurnaan kendiri
Berpandangan bahawa pada
asasnya manusia itu adalah baik.

Lebih dikenali sebagai REBT

Dikemukakan oleh Albert Ellis
Berprinsip bahawa manusia
jarang sekali dipengaruhi secara
emosi dari luar individu tetapi
oleh persepsi, sikap dan
pandangannya terhadap peristiwa
yang berada di luar dirinya.

Manusia adalah manusia bukan

malaikat dan bukan pula syaitan.
Manusia dibatasi oleh cirri fizikal
dan psikologikal dan boleh
kendalikan dirinya pada tahap
tertentu tapi tidak diyakini dapat
terus meningkatkan kemanusiaan
mereka hgga ke peringkat
kesedaran sebagai manusia
sejati.
Semua manusia akan mati.
Matlamat hidup manusia adalah
dapat terus hidup dengan
bahagia.
Kebahagiaan hedonism

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

1. Pandangan terhadap manusia
-

Mereka berpandangan
bahawa seseorang itu
merupakan penyebab dan
hasil daripada
persekitarannya sendiri.
Bermatlamatkan untuk
meningkatkan kemahiran
agar seseorang itu lebih
banyak pilihan untuk
membuat respon.
Mempunyai kebebasan utk
mengawal dan menambah
ruang kebebasan manusia.
Mempunyai keupayaan utk
mengubah kehidupan mereka
Ciri2 dan andaian asas teori
ini:

Berasaskan kepada prinsip

dan prosedur kaedah
saintifik. Kaunselor
menyatakan matlamat
mereka secara objektif.
Konsep dan prosedur TL
dinyatakan secara eksplisit,
diuji secara empirical dan
sentiasa dibuat semakan
semula.
Kaunselor mengendalikan

Manusia itu cenderung kearah

kesempurnaan kendiri, boleh
dipercayai, berupaya utk fahami
diri sendiri dan membuat
perubahan serta hidup secara
berkesan dan produktif.
Menurut Carl Rogers, 3 kualiti
yang perlu ada pada kaunselor
supaya klien bergerak maju ke
hadapan dan menjadi apa yang
diinginkan:
Kongruen kaunselor punyai
kualiti ketulenan sebenar dan
bukan berpura2 semasa sesi
kaunseling di mana mereka
boleh meluahkan perasaan,
pemikiran, rekasi dan sikap
mereka secara terbuka.
Penerimaan tanpa syarat
menerima klien dengan
seadanya.
Empati mampu masuk dan
memahami dalam dunia klien
secara mendalam penggerak
kepada kemajuan sesi
kaunseling komponen
penting kejayaan sesi
kaunseling komponen utama
kecerdasan emosi.

merupakan pilihan yg sah tetapi

matlamat jangka panjang
merupakan pilihan yg lebih
rasional.
TL manusia ditentukan oleh
tenaga biologi dan sosial.
Manusia mencipta dunia mereka
sendiri.
Manusia sering terdorong utk
bertindak secara xrasional dan
mengecewakan diri sendiri.
Kecenderungan dalaman manusia
dipengaruhi oleh ahli keluarga,
perkaitan yg terdekat dan budaya
Perasaan akan mempengaruhi TL
dan pemikiran manusia
Gangguan emosi datang daripada
pandangan manusia terhadap
dirinya.

2. Pembentukan TL xselaras:
-

Pemikiran yg menghalang
seseorang dpd mencapai
matlamatnya sehingga terjadinya
kemurungan.
Terpesong daripada reality
Terlalu menuntut sehingga
mengecewakan diri.
Dua jenis gangguan:
Berpegang dengan

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

masalah terkini klien dan

faktor2 yang
mempengaruhi TL tersebut.
Kaunselor bantu klien ubah
TL baru dengan cara
mengubah persekitaran yg
mempengaruhi TL.
Klien yang terlibat diharap
dapat berperanan dengan
aktif. Klien memantau TL
mereka sendiri ketika
berada dalam sesi dan di
luar sesi serta
mempraktikkan kemahiran
yang sesuai untuk
sesuaikan diri dengan TL
baru. Kaunseling TL lebih
cenderung kepada
pendekatan pendidikan.
Mengutamakan pengajaran
kemahiran pengurusan diri.
Tumpuan diberikan kepada
TL yang boleh diliha dan
tidak dapat dilihat secara
langsung, kenalpasti
masalah dan mentaksir
perubahan.
Menekankan pendekatan
kawalan kendiri di mana
klien di ajar tentang

Pendekatan ini menolak:

Peranan kaunselor sbg autoriti
yg tahu apa yg terbaik utk
klien
Sifat pasif klien yg hnya
menunggu arahan apa yg
perlu dilakukan daripada
kaunselor
Kaunselor yg menggunakan
pendekatan ini fokus kepada
aspek manusia yg konstruktif
seperti bagaimana klien bertindak
dengan org lain, bagaimana klien
maju ke hadapan secara
konstruktif dan bagaimana klien
atasi halangan2 pertumbuhan yg
terdapat dalam dan luar dirinya.

2. Pembentukan Kecelaruan TL:

- Melihat TL manusia dalam satu
kontinum.

3. Kepercayaan xrasional:
-

Tiga tahap iaitu:

I.

TL Kesempurnaan Kendiri
-

TL Bercelaru

kepercayaan xrasional
mengenai kendiri
Berpegang kepada
kepercayaan xrasional
mengenai emosi @ keselesaan
fizikal.

Kepercayaan asas: 12
pemikiran xrasional
dikemukakan Ellis
Saya memerlukan kasih sayang
dan penerimaan daripada mereka
yg signifikan dengan diri saya.
Saya mesti mencapai kejayaan
dalam apa jua saya lakukan
supaya saya dihargai.
Manusia sepatutnya melakukan
sesuatu dengan betul
Apa yg saya mahukan mesti
berlaku, jika tidak hidup saya
akan huru-hara
Kesedihan saya adalah
disebabkan oleh perkara2 luar
kawalan saya
Saya mesti bimbang ttg perkara
yg boleh mendatangkan bahaya
Kehidupan ini membebankan
Setiap orang mesti bergantung

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

strategi pengurusan
kendiri.
Intervensi rawatan TL
ditujukan secara individu ke
arah masalah yang dialami
oleh klien.
Kaunseling TL berdasarkan
kepada kerjasama secara
kolaboratif antara
kaunselor dan klien.
Intervensi diaplikasikan
kepada semua aspek
kehidupan dengan cara
kurangkan TL yang tidak
boleh diterima.
Kaunselor berusaha
membentuk prosedur
budaya tertentu dan
dapatkan kerjasama klien.

3. Pembentukan ketidakselarasan:
-

Pembentukan TL tidak selaras:

-

TL yang tak selaras atau tak

sesuai adalah dipelajari oleh
klien daripada persekitaran
mereka.

Rasional untuk berubah:

-

Kaunseling TL akan membanu

TL normal berada hampir dengan

TL kesempurnaan kendiri.
Berada di atas kontinum
bermaksud seseorang sedang
mengalami ketidakselarasan
antara konse kendiri dengan
pengalaman yg dilalui.

Bila seseorang telah berkembang,

dia memerlukan penghargaan
kendiri berkekalan dan
menetapkan syarat2
penghargaan tersebut.
Ketidakselarasan terbentuk
antara pengalaman dan konsep
kendirinya.
Individu akan terdedah kepada
kebimbangan.

4. Pembentukan TL bela diri:

-

Terjadi apabila individu cuba

menghalang dirinya daripada
merasai kebimbangan dan hidup
secara berpura2 kononnya dapat
menerima pengalaman tersebut.

5. Pembentukan TL bercelaru:

dengan org lain yg lebih kuat.

Peristiwa yg pernah saya lalui
telah menyebabkan masalah yg
saya hadapi dan sampai sekarang
mempengaruhi perasaan dan TL
saya
Saya sepatutnya bersedih melihat
org lain menghadapi masalah
Saya tidak sepatutnya merasa
tidak selesa dan sakit.
Setiap masalah mesti ada
penyelesaiannya dan tidak
sepatutnya penyelesaian itu tidak
ditemui.
II.
Kepercayaan penilaian:
Manusia bersikap terlalu
menuntut terhadap:
Dirinya
Mengenai org lain
Mengenai dunia

III.
Inferens:
Keadaan yg mencetuskan
inferens apa yg telah berlaku
- Seseorang itu telah membuat
tekaan ttg apa yg difikirkan telah
berlaku.
-

4. Corak pemikiran yg terpesong:

1. Pemikiran terpisah menganggap

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

klien untuk menghapus @
menukar TL tak selaras
tersebut.

Apabila mekanisme bela diri tidak

berfungsi maka kecelaruan akan
berlaku.
Individu akan bertindak di luar
batasan.

Proses Kaunseling:
6. Rasional untuk berubah:
Proses 1: Pentaksiran (membuat
analisis ttg)
- Masalah TL klien
- Konteks semasa timbulnya TL
bermasalah
- Motivasi
- Sejarah perkembangan
- Kawalan kendiri
- Perhubungan sosial
- Persekitaran fizikalsosiobudaya
Proses 2: Penetapan Matlamat (3
peringkat)
- Bantu klien lihat masalah
mereka ketika membentuk
matlamat yang relevan dan
boleh dicapai.
- Pertimbangkan matlamat
klien dengan ambil kira
kekangan yang akan dihadapi
klien serta kebolehcapaian
objektif pembelajaran yang

Bermula dengan membuang

syarat2 penghargaan yg dibina
supaya konsep kendiri klien yg
sebenar dapat menghadapi dan
menerima pengalaman2 baru.
Ind. dibimbing utk sedar ttg
pengalamannya serta
penilaiannya ke atas pengalaman
berkenaan.

Matlamat kaunseling ini ialah:

-

Memerdekakan klien drpd

gangguan TL.
Mengalakkan pertumbuhan
Sifat keterbukaan kepada
pengalaman
Mempercayai diri sendiri
Sumber penilaian dalaman
Kesediaan utk terus tumbuh
berkembang.

dirinya sempurna @ gagal

sepenuhnya
2. Generalisasi keterlaluan melihat
perkara ve itu tidak ada
penyelesaian
3. Penapisan mental sesuatu yg
ve akan diperbesarkan dengan
menapis keluar semua perkara
+ve
4. Menidaksahkan perkara +ve
mengenepikan semua perkara
+ve dan mengekalkan
kepercayaan ve
5. Terus kepada kesimpulan
membuat kesimpulan ve
6. Memperbesar @ memperkecil
tentang sesuatu perkara
7. Alasan emosi mengandaikan
bahawa emosi ve
menggambarkan perkara sebenar
8. Sepatutnya individu
memotivasikan dirinya dengan
perkataan sepatutnya atau tidak
sepatutnya.
9. Melabel atau salah label
melabel diri dengan label ve
10.Memperibadikan menganggap
dirinya sebagai penyenan
peristiwa ve.
Model ABC:

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

-

boleh diukur.
Pecahkan objektif kepada
objektif2 kecil dan
menyusunnya mengikut
sekuen kepentingan.

Proses 3: Teknik Pelaksanaan

- Teknik yang dipersetujui oleh
klien dan kaunselor.
- Hendaklah sesuai dengan
matlamat yang hendak
dicapai oleh klien serta sesuai
dengan persekitaran klien.
Proses 4: Penilaian dan Penamatan
- Menilai TL klien secara
berterusan
- Penamatan sesi melibatkan:
Pengujian TL semasa klien
dengan matlamat yang
diingini
Penerokaan kepada
keperluan sesi kaunseling
lanjutan
Bantu klien pindahkan apa
yang telah dipelajari dalam
sesi kaunseling ke dalam TL
lain
Sediakan cara utk pantau
TL klien.

Proses Kaunseling:
Proses 1: perhubungan yg kurang mesra
- Klien masih kaku dan berada jauh
daripada pengalaman.
- Klien tak bersedia mendedahkan
dirinya dan masih tidak sedar
tentang makna dan perasaan
yang dirsakannya.
- Gagal kenalpasti masalah yg
dihadapi menyebabkan mereka
takda keinginan untuk berubah.
Proses 2: xbersedia utk kongsi
pengalaman
- Klien bersikap terbuka sedikit.
- Mula membincangkan perkara
luar dirinya
- Klien mula menunjukkan
perasaan mereka tanpa
menyedari makna perasaan
tersebut pada dirinya.
Proses 3: kurang sedar terhadap diri
- Klien mula bercerita ttg dirinya
serta pengalaman semasa ttapi
tidak sebagai subjek
perbincangan.
- Mereka menafikan perasaan
sebenar yg dirasai ketika itu
walaupun mereka bercakap ttg
perasaan.

A- Activating event (peristiwa yg

mencetus perasaan atau TL)
Cth : kwn lalu tai tak tegur
B- Beliefs (kepercayaan)
Cth : dia tak suka saya, saya akan
kehilangan kawan, ini dah teruk,
saya tak disukai dll.
C- Consequences (Akibat)
Cth : riaksi seperti rasa tidak
berguna, kecewa, bertindak
mengelakkan diri drpd berjumpa
dengan orang lain.
D- Disputing (mempertikaikan)
Cth: mempertikaikan
kepercayaan klien
E- Effective ways of thinking (cara
efektif utk berfikir, bertingkah
laku dan berperasaan)
5. Rasional untuk berubah:
- Perasaan dan emosi boleh diubah
melalui pemeriksaan, pertikaian
dan bina semula pemikiran yg
mendasari sesuatu perasaan atau
TL.
- Apabila tuntutan tidak rasional
dapat dipatahkan, TL dan
perasaan akan berubah menjadi
lebih rasional.
- Apabila mereka mengubah

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

Matlamat Kaunseling:
- Membantu klien mengubah TL
yang tidak diingini.

Fungsi dan Peranan Kaunselor:

1. Kumpul masalah klien secara
sistematik mengenai
latarbelakang situasi, dimensi
TL bermasalah dan konsikuen
masalah.
2. Kaunselor punyai kedudukan
sebagai pakar dari segi
kemahiran dan pengetahuan
saintifik utk bantu klien.
3. Merupakan model yg terbaik
kepada klien.
4. Mahir dalam semua @
sebahagian dpd teknik2 yg
digunakan dalam terapi
behavioris ini.
5. Merumus matlamat rawatan
dan mereka bentuk/laksana
pelan rawatan utk capai
matlamat
6. Nilai kejayaan pelan

Proses 4: berlaku ptentangan perasaan,

pemikiran dan TL
- Klien mampu mengenal dan
mengakui perasaan daripada
peristiwa lampau tetapi masih
tidak mahu menerima perasaan
semasa yg dirasai
- Mula mempersoalkan
ketidakselarasan yg dialaminya.
- Takut utk terlibat dalam
perhubungan kaunseling dan
akan selalu menguji kesan
perhubungan terhadap perasaan.

Proses 5: wujud kemesraan luahkan

pengalamannya
- Perasaan semasa dapat
dinyatakan dengan agak bebas
dan mula dapat dirasakan oleh
klien.
- Disertakan dengan rasa takut dan
bimbang.
- Klien mula menerima perasaan
mereka sendiri.
- Cenderung utnuk menyatakan
perasaan mereka dengan tepat
dan lebih bertanggungjawab ke
atas masalah peribadi.

pemikiran ve, mereka akan

dapat merasakan emosi yg lebih
baik dan dapat bertingkah laku
dengan baik.
Perasaan dan gangguan tidak
gembira kan berkurangan apabila
mereka dibimbing utk membuang
penilaian ve tersebut
Klien akan kembali kepada
kehidupan yg lebih memuaskan
jika mereka dibimbing utk
membuang pemikiran xrasional.
Matlamat kaunseling ialah
mengubah kepercayaan xrasional
klien.

Wawasan rasional dalam

pendekatan REBT:
Wawasan 1- manusia melihat gangguan
emosi pada kedudukan C terhasil
daripada peristiwa yang dihadapi pada
kedudukan A yang mendahului C. Punca
utaa C ialah kepercayaan tidak rasional
individu
Wawasan 2 kepercayaan tak rasional
dan bagaimana mereka melemahkan
diri mereka dengan kepercayaan
tersebut.

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

perubahan klien sepanjang
sesi kaunseling
7. Kendalikan tugasan tindakan
lanjutan.
Apa itu penyahpekaan sistematik?
- Klien membayangkan situasi
berturutan yg boleh
timbulkan kebimbangan.
- Dalam masa yang sama,
mereka terlibat dengan TL
yang bertujuan utk melawan
rasa kebimbangan.
- Secara perlahan-lahan, klien
akan menjadi kurang peka
dengan situasi yang
menimbulkan kebimbangan.
Apa itu latihan tegas diri?
- Kaunselor bantu klien untuk
menjadi individu yang lebih
tegas dengan cara
menjelaskan kepada klien
perbezaan di antara tegas,
agresif dan xtegas.
Apa itu kawalan kendiri?
- Mengajar klien ttg kemahiran
yg mereka perlukan utk
kendalikan hidup supaya lebih
berkesan.

Proses 6: berlaku kesedaran pada klien

- Kebebasan daripada terikat
dengan perasaan lampau.
- Klien dapat meluahkan dan
merasai erasaan semasa seperti
keluhan, sedih, gembira dan
relaks.
- Klien jadi lebih tulen
- Bantuan kaunselor berkurang.
Proses 7: penerimaan tanpa syarat
- Individu mula menerima perasaan
dan perubahan perasaan.
Fungsi dan peranan kaunselor:
-

Kaunselor guna dirinya sendiri

sbg alat utk ubah klien dan
bukannya berdasarkan teknik
tertentu untuk membuatkan klien
melakukan sesuatu.
Kaunselor akan mengelak
perkara:
1. Mencatat rekod berbentuk
sejarah
2. Elak guna soalan yg
mendahului dan soalan
investigative
3. Membuat interpretasi ke atas
TL klien
4. Menilai idea atau pelan

Wawasan 3 menggantikan perkara

yang mesti dengan pilihan yg lebih
fleksibel, mengubah perasaan tidak
baik, dan bertindak tegaske
atasperasaan takutserta pemaksaan
disfungsi yg dihadapinya.
Proses kaunseling:
Langkah 1:
- Kaunselor menunjukkan
bagaimana kepercayaan xrasional
dapat dikenalpasti.
- Kaunselor kenalpasti C kemudian
A.
- Klien diminta buat pertimbangan
mengenai B.
- Setelah klien sedar bahawa
gangguan yang sedang
dihadapinya sebenarnya
berpunca daripada sikap dan
kepercayaan xrasional masa
lampau, dan bukannya peristiwa
semasa @ peristiwa lampau,
maka proses seteusnya menjadi
lebih mudah.
Langkah 2:
- Proses meyakinkan klien bahawa
mereka telah mengekalkan
gangguan dengan cara

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

-

Strategi pengurusan kendiri

melibatkan:
1. Pemantauan kendiri
2. Ganjaran kendiri
3. Kontrak kendiri
4. Kawalan rangsangan dan
kendiri sebagai model.
Langkah sesi kaunseling
pengurusan kendiri:
1. Tetapkan matlamat
2. Terjemahkan matlamat
dalam bentuk TL yg
diingini
3. Pemantauan kendiri
4. Laksanakan perancangan
utk berubah
5. Laksanakan pelan
tindakan.

Apa itu ekonomi token?

- Teknik untuk meneguuhkan
TL yg diingini.
- Kebaikannya:
1. Xada susut nilai token yg
diberikan
2. Token digunakan sebagai
motivasi
3. Klien yg dapat token
mempunyai peluang utk
tentukan penggunaannya.

perancangan klien
5. Buat keputusan bagi pihak
klien mengenai kekerapan
serta tempoh sesi kaunseling.
Kaunselor berkebolehan
berempati sbg pemudahcara
dalam proses teraputik
Kaunselor berusaha mewujudkan
suasana yg dapat menimbulkan
perasaan bebas kepada klien utk
teroka dirinya.
Melakukan konfrantasi agat klien
tidak lagi bersifat membela diri
untuk mencari helah.
Kaunselor melihat klien sama
taraf dengan dirinya dan
bersama2 kenalpasti masalah
klien.
Kaunselor xdiagnosis masalah
klien tetapi bantu klien utk
fahami dirinya
Kaunselor akan memastikan
dirinya hadir dan dapat dicari
oleh klien serta menumpukan
kepada pengalaman terkini klien.
Klien jadi kurang bergantung
kepada klien.

Kekuatan:
- Bantu klien utk meneroka dirinya
dan masalah yg dihadapinya.

meletakkan idea xrasional kpd

diri sendiri.
Langkah 3:
- Klien diajak untuk mengakui
sepenuhnya bahawa satu-satunya
cara utk menghapuskan
gangguan adalah dengan
mencabar sistem kepercayaan
xrasional mereka.
- Ubah kepercayaan xrasional
klien.
Langkah 4:
- Cadangkan falsafah hidup yg
direkabentuk utk mengelakkan
dpd kepercayaan xrasional.
- Bantu klien utk buang TL dan
emosi yg merugikan.
Matlamat Kaunseling:
1. Bertanggungjawab
membolehkan individu
bertggungjawab ke atas
kehidupannya sendiri dan dapat
kendalikan masalahnya.
2. Bertoleransi dengan orang lain
tidak mempertikaikan kesilapan

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

4. Token boleh mempercepat
perubahan TL
5. Token mengecilkan jurang
antara kehidupan klien
dengan dunia sebenar.
Apa itu pembanjiran?
- Turut dinamakan teknik
implosif
- Klien diminta membayangkan
keadaan paling teruk dan
paling menakutkan sehingga
perasaan takut tersebut
hilang dengan sendirinya.
Teknik2 lain dalam terapi ini:
Latihan Istirehat:
- utk mengurangkan
ketegangan yg timbul akibat
urusan seharian.
- Bertujuan mengendurkan
ketegangan otot dan mental.
- Membantu klien yg
mengalami darah tggi,
masalah jantung, sakit
kepala, lelah, insomnia.
Teknik avertif:
- Klien dipaksa melakukan
sesuatu atau bertindak dgn

Membuatkan klien rasa dihargai

dan didengari.

Kelemahan:
- Klien gagal memahami apa yg
dicapai oleh kaunselor
- Kurang berkesan ke aras klien yg
datang bukan atas kehendaknya
sendiri
- Kurang berkesan ke atas klien yg
mengalami masalah
berkomunikasi.

dan kesalahan orang lain.

3. Menerima diri sendiri berasa
selesa dengan diri sendiri dan
punya kekuatan utk ambil risiko.
4. Keterbukaan terbuka kepada
perubahan.
5. Komitmen cenderung kea rah
pencapaian kendiri di samping
berminat dengan perkara luar
dan perhubungan dengan orang
lain.
6. Penerimaan peluang mereka
sedar bahawa mereak tidak perlu
sempurna utk jalani kehidupan di
dunia.
Fungsi dan peranan kaunselor:
-

Bertindak secara aktif utk

mengarahkan klien melakukan
tugasan di rumah.
Pengaruhi klien utk terlibat dalam
akt yg bertentengan dengan
kepercayaan yg melemahkan diri
mereka.
Menunjukkan kepada klien
bahawa mereka berpegang

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

cara ttntu bagi mengelakkan

kesan yg menyakitkan @
avertif.
Cth: ponteng tanpa sebab
dikenakan kejutan elektrik.
5 jenis terapi avertif:
1. Aversi kimia bantu klien
yg menghadapi masalah
minum arak dengan
mencampurkan arak
dengan bahan kimia yg
boleh menyebabkan
mereka mereasa loya.
2. Penderiaan xnyata klien
diminta membayangkan
satu TL yg menyeleweng
dan akibatnya mencuri
dan kesannya
3. Time out menafikan
peluang bagi seseorang
individu utk mendapat
peneguhan +ve. Cth
murid yg selalu ganggu
rakan diminta berdiri di
belakang kelas.
4. Pembetulan lampau atasi
masalah tunjuk perasaan

kepada emosi yang mengganggu

dengan terus berfikir secara
xrasional.
Bimbing klien fahami kitaran
kekejaman dalam proses
menyalahkan diri sendiri serta
mengubah TL yang
melemahkan/menyalahkan diri
sendiri tersebut.
Cabar klien bina falsafah hidup yg
rasional.
Ajar klien utk pertikaikan
kepercayaan xrasional. Terdapat 4
jenis pertikaian:

1. Pertikaian fungsional persoalkan

samada kepercayaan tersebut
dapat bantu capai matlamat yg
diinginkan.
2. Pertikaian empirical persoalkan
samada faktanya betul dan tepat
3. Pertikaian logical persoalkan
kelogikan proses pemikiran.
4. Pertikaian filosofikal persoalkan
samada keseronokan masih boleh
dirasakan meskipun terdapat
ketidakpuasan dalam hati.\

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

K/K. Cth K/K yg nakal
akan menyelerakkan
biliknya dengan
permainan, dia akan
disuruh menyimpan dan
menyusun semula
permainan tersebut.
Sebagai dendaan,
dikenakan dendaan kemas
ruang bilik yg lain.

Teknik dalam REBT:

1. Teknik Kognitif
I.

Analisis rasional pertikaikan

kepercayaan xrasional

II.

Pertikaikan double-standard
pertikaikan kepercayaan yg
sukar dilepaskan oleh klien

III.

Skala bencana utk dpatkan

perspektif yg dahsyat dan
teruk dengan meminta klien
menandakan apa sahaja yg
dianggap bencana pada
dirinya mengikut kadar
keterukan missal kesunyian
10%, buat kerja sekolah 20%
dll.

IV.

Main peranan bertentangan

bolehkan klien membantah
kepercayaan xrasional
dirinya. Kaunselor akan
menggunakan kepercayaan
klien dengan
mempertahankannya dengan
sepenuhnya manakala klien
akan membantah
kepercayaan kaunselor yg

5. Kos tindak balas teknik

mendenda seseorang yg
bertingkah laku tak sesuai.
Cth K/k menjerit tidak
diberikan gula2.
Latihan asertif:
- Ajar klien kemahiran2 sosial
spt bkwn dll.
Kekuatan Terapi Teori TL:
1. Kaunselor dapat menentukan
teknik mana yang perlu
digunakan untuk terapi
kerana terapi TL ini
mempunyai banyak teknik
yang sesuai boleh digunakan
sebagai alat mentaksir.
2. Bantu kaunselor berfikir lebih

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

awal ttg sesuatu kes.
3. Kesediaan utk kendalikan
pelbagai lapisan masyarakat
dimana ianya menjimatkan
masa serta berada dalam
lingkungan kemampuan klien
yang datang daripada
pelbagai LB sosioekonomi.
4. Membolehkan aduan yg
dibuat oleh klien dikendalikan
dengan lebih cepat.
Kritikan terhadap Terapi TL:
1. Dianggap menyahmanusiakan
manusia kerana kajiannya
dijalankan ke atas haiwan.
(penggunaan peneguhan,
rangsangan, tindak balas
adalah tidak sesuai dengan
manusia)
2. Kurang menekankan
perkembangan dalaman di
mana klien tidak faham
dengan sebenarnya masalah
yang dihadapi oleh mereka
dan puncanya.
3. Kurang mementingkan isu
hubungan mesra antara klienkaunselor.
4. Kurang mdorong klien kpd
pencapaian celik akal secara

dianggap xrasional tersebut.

V.

Merangka semula buat

penilaian semula ttg
peristiwa tersebut.

2. Teknik gambaran:
I.

Projeksi masa tunjukkan

bahawa kehidupan kita di
dunia akan berterusan
walaupun selepas berlaku
peristiwa yg paling tidak
dikehendaki.

II.

Teknik meniup keluar

gabungan antara
membayangkan gambaran
kes yg paling teruk dengan
aspek kecindan utk
memberikan pengalaman yg
jelas dan boleh dijadikan
kenangan oleh klien. Klien
membayangkan peristiwa yg
paling menakutkan dirinya
berlaku kemudian klien
diminta meniup peristiwa itu
keluar daripada dirinya
sehingga akhirnya klien
merasa seronok.

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

peribadi.
5. Lebih fokus kpd rawatan
tanda2 luaran pada klien dan
bukan punca penyebab
masalah tersebut.

3. Teknik TL:
I.

Pendedahan klien masuk ke

dalam situasi yang paling
menakutkan dan belajar utk
mengendalikannya.

II.

Serangan rasa malu bantu

klien utk hadapi rasa malu.

III.

Pengambilan risiko cabar

kepercayaan klien bahawa
sesetengah TL boleh
mendatangkan bahaya

IV.

TL paradoksikal klien
mengubah kecenderungan
xrasional, galakkan mereka
bertingkah laku secara bebas
dengan cara yg bertentangan
dgn kecenderungan tersebut.

V.

Menangguhkan rasa
kepuasan utk melwan
toleransi kekecewaan spt
menangguhkan keinginan utk
makan gula2, minum, rehat,
bermain, berseronok dll.

Kekuatan:
- Bantu manusia kenalpasti

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

-

pemikirannya secara xrasional.

Dorong klien cuba TL yg baru
dalam kehidupannya.
Kaunselor terlibat secara aktif

Kelemahan:
- Terapi akan jadi kurang berkesan
jika klien enggan turut arahan
kaunselor.
- Kurang fokus kepada aspek
afektif klien.

Tajuk 5: kemahiran asas kaunselingNota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

k e m a h ir
an
m em ber
i T in d a k
k e m a hb iar l a s
an
m e n g in t
e rp re ta s
i TL
k e m a h ir
an
m e la y a n
dan
m enden
gar

k e m a h ir a
n
m engena
l p a s ti
m a s a la h

k e m a h ir a n
m e la k s a n a
in t e r v e n s i
k r is is
ke m a h i
ra n
Asas
Kaunse
lin g

ta h a p
2
d a la m
Kauns
e lin g

Nota EDU 3107 Bimbingan & Kaunseling Kanak-Kanak

TAJUK 6: INTERVENSI KAUNSELING KANAK-KANAK

S
C
E
E
N
R
I
I
T
A

M
UB
ZE
IR
KM
A
I
N

B
I
B
L
I
O

I
N
T
E
R
V
E
N
S
I