KEMAHIRAN BELAJAR

TEKNIK MENYOAL ARAS TINGGI

ALAT-ALAT CORT I
ALAT-ALAT CORT IV

TEKNIK MENYOAL
Soalan mengarah pelajar supaya
bertanya dan menggunakan
pemikiran peringkat tinggi.
Semua pembelajaran bermula
dengan persoalan. Soalan
mencetus interaksi, pemikiran,
aktiviti, perbualan atau
perbahasan.
Persoalan mencetus interaksi
dinamik dan soalan yang baik
menggalakkan penglibatan aktif
pelajar.

Soalan dan Penyoalan

William

Wilen dari Kent State University,

USA telah menyatakan bahawa seseorang
pelajar yang bertanya adalah seorang
yang berfikir.
Kindsvatter (1992) Sekiranya soalan yang
ditanya berasas kognitif tinggi, bermakna
ia sedang berfikir pada aras yang tinggi.
Soalan merupakan alat berfikir yang sering
digunakan dalam bilik darjah. Oleh itu
untuk meningkatkan KBKK, soalan yang
berasas tinggi harus diperkembangkan.

5W1H
Soalan

yang berdasarkan kata tanya

dikenali sebagai 5 Wives 1
Husband atau 5 waktu 1 Hari

PENYOAL YANG MAHIR

MENYEBABKAN PELAJAR:
Memberikan

perhatian terhadap isu

semasa.
Mengintegrasikan idea baru dengan
pengetahuan terdahulu.
Meneliti nilai dan kepercayaan mereka.
Mengaplikasikan pengetahuan dengan
kehidupan sebenar.
Meluaskan bidang pertanyaan.

Meluaskan

idea pada tahap

pemikiran yang pelbagai.
Membentuk tabiat berfikir.
Menguji dan menjustifikasi
kedudukan mereka.
Pindahkan pengetahuan
dalam bidang lain.
Memberi tindak balas
terhadap apa yang mereka
pelajari.

SOALAN PERINGKAT TINGGI MENGARAH

KEPADA KEMAHIRAN BERFIKIR
PERINGKAT TINGGI

Analisis,

bandingkan,
jelaskan, hipotesis, mereflek,
mencipta, menilai, mencari
makna baru dan
mengembangkan imaginasi.

JENIS-JENIS SOALAN
PENGETAHUAN

Siapa, apa, bila, di mana,

yang mana, adakah, kenal pasti,
jelaskan, senaraikan, ingat
semula.
PEMAHAMAN
. Menjelaskan,bandingkan,
apakah hubungan, perbezaan,
terangkan dengan menggunakan
perkataan sendiri.

APLIKASI

.. Tunjukkan, bagaimana anda

boleh menggunakannya, ke
manakah ia membawa anda,
aplikasi, uji.
ANALISIS
... Bagaimana, mengapa,
apakah sebab-sebab, apakah
akibatnya, analisis, klasifikasi,
kaitkan.

SINTESIS
.. Wujudkan, bagaimana lagi,
apa akan berlaku sekiranya,
bangunkan, andaikan, mereka
bentuk, menggabungkan,
menjangka, bagaimana sekiranya.
PENILAIAN
.. Yang mana terbaik, ukuran
daripada baik kepada kurang baik,
memilih, mengadili, menentukan

Soalan mengikut aras Taksonomi

Bloom

SOALAN BERTUMPU
Soalan

bertumpu ialah hanya memerlukan

jawapan yang tetap.
Sekiranya jawapan yangditerima berbeza
dengan apa yang dikehendaki maka jawapan
itu adalah salah.
Foidea/konsep
Spesifik dan objektif
Jawapan betul atau salah
Memerlukan sebab dan penjelasan
.contoh
Apakah ibu negara Malaysia?
Bilakah Malaysia mencapai kemerdekaan?

SOALAN MENCAPAH
Memerlukan

kemahiran pemikiran
peringkat tinggi: kritikal, kreatif,
rasional.
Terbuka, meluas dan subjektif
Mencari pelbagai jenis jawapan untuk
soalan
Memerlukan pelbagai jenis jawapan
yang betul
Proses penilaian membuat keputusan
tentang ketepatan, kebaikan atau
kesesuaian maklumat.

contoh
.Mengapa sesetangah komuniti tidak
prihatin terhadap pencegahan
jenayah?
. Pada pendapat anda, apakah impak
teknologi terhadap pembangunan
manusia?
. Bincangkan kesan pencemaran
terhadap kualiti kehidupan?

Perbezaan Soalan Bertumpu dan Mencapah

Soalan Bertumpu

Soalan bercapah

Aras rendah

Aras tinggi

Jawapan atau respon

terhad

Jawapan atau respon luas

Berbentuk tertutup

Berbentuk terbuka

Sesuai menguji daya

ingatan

Sesuaimenguji
penaakulan dan
penafsiran

Lebihbersifat subjektif

Lebihbersifat objektif

LINGKARAN SOALAN
Lingkaran

soalan ialah bentuk soalan

yang memberi tumpuan kepada skop
- skop tertentu :
Perkara (P) merujuk kepada idea, isu,
tajuk, tema, peristiwa atau teks.
Individu (I) merujuk kepada individu
yang terlibat.
Luar individu (LI) merujuk kepada
masyarakat, kawasan, daerah, negeri,
negara dan luarnegara

Contoh

Lingkaran soalan PILI

(Perkara, individu, luar individu).
P-Namakan lima jenisbuah-buahan
tempatan tanpa musim.
I -Pada pendapat anda, buah- buah
apakah yang mempunyai potensi untuk
diekspot secara besar - besaran ?
LI - Apakah buah-buahan tempatan yang
menjadi kegemaran orang-orang
Jepun ? Apakah peluang terhadap
industri buah-buahan di Malaysia ?

Gabungan Lingkaran soalan PILI (Perkara, individu, luar individu).

Lingkaran soalan dapat digabungkan

menjadi soalan-soalan yang dapat
meningkatkan soalan berfikir.
1 = Perkara.
2 = Individu.
3 = Luar individu.
4 = Perkara + individu.
5 = Individu + luar individu.
6 = Perkara + luar individu.
7 = Perkara + individu + luar individu

Contoh gabungan Lingkaran soalan

P+I (Perkara + individu).

Pada

pendapat
anda(I) ,bagaimanakah industri
buah-buahan tempatan (P)
dapatdimajukan ?

Contoh gabungan Lingkaran soalan

I+LI (Individu dan luar individu).
Pada

pendapat
anda(I) ,mengapakah kerajaan
Malaysia tidakmenggalakkan
rakyatnya membeli durian dari
Negara Thai (LI) ?

Contoh gabungan Lingkaran soalan

P+LI (Perkara + luar individu)

Apakah

perbezaan antara buahbuahan tempatan (P) dengan buahbuahan dari luar negara(LI) ?

Contoh gabungan Lingkaran soalan

P+I+LI (Perkara + individu +luar
individu).
Buah-buahan

tempatan lebihlazat
danberkhasiat (P)berbanding buahbuahan negara bukan tropika (LI) .
Adakahanda (I)bersetuju dengan
pendapat ini ? Beri alasan anda.

ALAT CoRT
Edward

de Bono berkelulusan D.Phil.

Perubatan dari Universiti Cambridge
telah memperkenalkan Program CoRT
(Cognitive Research Trust).
Program ini mempunyai enam bahagian
iaitu:

CoRT
CoRT
CoRT
CoRT
CoRT
CoRT

I : Keluasan persepsi
II : Organisasi proses berfikir
III : Interaksi, argumen, pemikiran kritis
IV : Pemikiran kreatif
V : Maklumat dan perasaan
VI : Tindakan

Dalam

pendidikan, CoRT I dan CoRT IV

digunakan untuk melatih kemahiran
berfikir secara kritis dan kreatif.

CoRT

I merupakan asas bagi program

CoRT dan bertujuan memperluaskan
pandangan pelajar supaya lebih kreatif,
konstruktur dan kritis.

CoRT

IV pula melatih pelajar

mencambahkan idea-idea baru dengan
menggunakan satu perkataan rawak.

CoRT I
CoRT

menggalakkan individu untuk

berfikir secara meluas. Terdapat tujuh
jenis alat CoRT. Antaranya
termasuklah :
PMI : kebaikan, keburukan dan menarik
(Plus, Minus, Interesting)
CAF : Mengambil kira semua faktor
(Consider All Factors)
C & S : Kesan mengikut jangka masa
(Consequence Sequal)

 AGO : Tujuan, matlamat dan objektif

(Aims, Goals & Objectives)
FIP : Keutamaan mengikut kepentingan
(First Important Priorities)
APC : Alternatif, kemungkinan dan
pilihan (Alternatives, Possibilities and
Choices)
OPV : Pandangan orang lain
(Other Peoples Views)

TEKNIK ASAS DAN TEKNIK

PADUAN DALAM CoRT I
CoRT

I terdiri daripada tujuh

teknik asas dantiga paduan
(Rajah 1). Sebagai contoh teknik
asas PMI dan CAF boleh
digunakan untuk mencipta
PERATURAN baru.
Rajah 1 menunjukkan tujuh
teknik asas bagi CoRT I.

RAJAH 1

Tujuh Teknik Asas CoRTI

RAJAH 1

ALAT-ALAT CoRT IV
CoRT

IV membantu
meningkatkan kreativiti, iaitu
menghasilkan persepsi yang
baru.
CoRT IV lebih dikenali sebagai
alat untuk pemikiran lateral,
istilah yang dicipta oleh Edward
de Bono.
Pemikiran lateral merupakan
proses mengubah persepsi iaitu

CoRT

IV terdiri 10 teknik.
Alat-alat yang terdapat dalam CoRT IV biasa
digunakan adalah alat penggunaan YA, TIDAK
dan PO
Sesuatu fakta hanya dapat dinyatakan secara
YA atau TIDAK . Ia telah mantap dan kukuh.
Tidak dapat diubah dan dipindah.
CoRT IV memperkenalkan satu konsep baru
yang dipanggil Po.
Po merupakan satu perkataan rekaan yang
digunakan untuk menunjukkan bahawa kita
beroperasi di luar sistem penilaian. Iaitu, kita
menilai sesuatu kemungkinan sama ada betul
atau salah.

Po

digunakan secara kreatif untuk

mencari idea baru atau cara baru
mengkaji sesuatu.
Po berasal daripada perkataan
poetry (puisi) , dimana idea-idea
yang ganjil dicantum untuk
mencapai kesan tertentu.
Po juga berkaitan dengan
supposition (andaian) dan hipotesis
di mana idea-idea yang belum
dibuktikan digunakan untuk
merangsang pemikiran yang

SEKIAN TERIMA KASIH