Peringkat Penguasaan Kemahiran

Mendengar dan Bertutur

Disediakan oleh :
Saidatul Nazira binti Mohd Rosley

Kemahiran Mendengar dan Bertutur :-

Peringkat Penguasaan
Unsur dan Faktor Keberkesanan
Prinsip Pengajaran

Peringkat Peringkat Penguasaan Kemahiran Lisan
1) Peringkat Penerimaan

Sebelum murid diberi peluang berlatih bertutur, mereka perlu diberi latihan kefahaman
mendengar.

Latihan perlu diberikan kepada murid namun, mereka tidak perlu bertindak balas dalam
bentuk pertuturan.

Bahan yang diperdengarkan hendaklah mencerminkan penggunaan bahasa yang baik
dan boleh dijadikan model dalam kalangan murid-murid.




Peringkat Peringkat Penguasaan Kemahiran Lisan
2) Peringkat Penghasilan Semula

Pada peringkat ini, latihan yang diberikan memerlukan murid untuk bertindak balas
secara pertuturan.

Semasa bertutur, banyak aspek yang terlibat seperti :-

a) intonasi frasa dan ayat
b) aspek sebutan
c) kelancaran
d) kefasihan
e) tatabahasa
f) gaya dan isi penyampaian



Peringkat-Peringkat Kemahiran Bertutur
Peringkat Awal :-

Melafazkan pengucapan bertatasusila
Mengajuk perkataan dan ayat yang didengar
Menyoal untuk mendapatkan maklumat
Membuat teguran / kenyataan mengenai sesuatu situasi
Menyoal soalan-soalan mudah berdasarkan situasi tertentu
Bertindak balas terhadap soalan-soalan mudah
Memberi arahan
Membuat ayat tentang diri, rakan dan keluarga


Peringkat-Peringkat Kemahiran Bertutur
Peringkat Pertengahan :-

Membuat deskripsi tentang objek atau gambar
Bercerita berdasarkan satu siri gambar atau gambar bersiri
Mendeskripsi pengalaman atau sesuatu peristiwa
Memberi satu siri arahan untuk membuat sesuatu
Menyoal dan menjawab soalan-soalan misalnya, berhubung dengan peribadi seseorang


Peringkat-Peringkat Kemahiran Bertutur
Peringkat Maju:-

Mendeskripsi sesuatu peristiwa, kejadian, pengalaman, , objek, proses, permainan, dan
sebagainya
Bercerita dengan menggunakan alat pandang atau sebaliknya
Mengambil bahagian dalam perbincangan, dialog, atau perbualan
Bertanya untuk mendapatkan maklumat
Menerangkan proses, kejadian
Memberitahu arah / hala sesuatu tempat
Memberi ceramah, syarahan
Mengambil bahagian dalam diskusi, forum, seminar, dan lain-lain
Mendeklamasi puisi
Mengambil bahagian dalam drama / lakonan


Unsur-Unsur dan Faktor Keberkesanan Pengajaran
Kemahiran Lisan
1) Kecerdasan
Merujuk kepada tahap kecerdasan otak yang menetukan keupayaan berfikir dalam
proses memperoleh, menyampai, dan memproses maklumat penting dalam
pertumbuhan dan perkembangan bahasa
Unsur-Unsur dan Faktor Keberkesanan Pengajaran
Kemahiran Lisan
2) Kesihatan
Merujuk kepada tahap kesihatan yang cukup dalam menentukan tahap dan keupayaan
berbahasa dalam kalangan murid-murid. Murid yang tidak sihat akan mengalami
gangguan dalam menguasai kemahiran lisan
Unsur-Unsur dan Faktor Keberkesanan Pengajaran
Kemahiran Lisan
3) Fizikal
Berkaitan dengan aspek tubuh badan yang berhubung langsung dengan proses
mendengar seperti telinga dan alat artikulasi seperti lidah, gigi, gusi dan seumpamanya.
Unsur-Unsur dan Faktor Keberkesanan Pengajaran
Kemahiran Lisan
4) Persekitaran
Melibatkan kalangan ahli keluarga, jiran tetangga, tahap pendidikan, lokasi petempatan
sama ada di bandar ataupun di luar bandar, dan status sosioekonomi akan
mempengaruhi tahap penguasaan bahasa kanaka-kanak.
Unsur-Unsur dan Faktor Keberkesanan Pengajaran
Kemahiran Lisan
5) Jantina
Kajian menunjukkan kadar pertumbuhan kanak-kanak perempuan adalah lebih cepat
berbanding kanak-kanak lelaki.
Unsur-Unsur dan Faktor Keberkesanan Pengajaran
Kemahiran Lisan
6) Dwibahasa
Prinsip Mengajar Kemahiran Lisan
Kemahiran mendengar perlu diajar bersama-sama dengan kemahiran
bertutur, membaca dan menulis.

aktiviti proses pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan kemahiran
mendengar perlu dirancang berteraskan tugasan yang menjurus kepada

Setiap aktiviti dan kemahiran yang dirancang hendaklah disampaikan
dalam pelbagai bentuk, pendekatan, dan strategi.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran hendaklah disampaikan secara
berperingkat didahulukan daripada yang konkrit kepada yang abstrak.
Prinsip Mengajar Kemahiran Lisan
Guru tidak perlu terlalu ghairah untuk mengajar kemahiran mendengar
sehingga sehingga begitu membebankan atau menyusahkan dirinya.

Motivasi guru sangat penting bagi mengekalkan minat dan kecenderungan
mendengar dalam kalangan kanak-kanak.

Kanak-kanak perlu diberi peluang sebanyak mungkin untuk berlatih
kemahiran mendengar sama ada melalui aktiviti yang ditentukan oleh guru
atau atas daya inisiatif murid sendiri.