RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah/ Madrasah
Kelas/ semester

: SMA

: X/ 2

Materi pelajaran : Perubahan Lingkungan dan Daur Ulang Limbah

Alokasi waktu

: 2 x 90 menit ( 2 x pertemuan )

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.
2. Mengahhayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan proaktif, dan menujukan sikap sebagai
bagian

dari

solusi

atas

berbagai

permasalahan

dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam

serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual,
konseptual, procedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di pelajarinya
disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari
perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan.
4.10 Membuat produk daur ulang limbah .
C. Inkator Pembelajaran
Pertemuan 1
- Indicator kognitif
1. Mengetahui perubahan lingkungan
2. Mengetahui perubahan lingkungan akibat faktor alam
3. Mengetahui perubahan lingkungan akibat ulah manusia
4. Mengetahui jenis-jenis pencemaran lingkungan
5. Mempelajari data perubahan lingkungan dan dampak dari
perubahan-perubahan tersebut bagi kehidupan.
6. Menyebutkan perubahan lingkungan dan

dampak

dari

perubahan-perubahan tersebut.
7. Menyimpulkan data perubahan lingkungan dan dampak dari
perubahan-perubahan tersebut bagi kehidupan.
- Indicator psikomotor
1. Mengamati data perubahan lingkungan dan

dampak

dari

perubahan-perubahan lingkungan bagi kehidupan.

Pertemuan 2
-

Indicator kognitif
1. Mengetahui macam macam limbah
2. Mengetahui dampak negatif yang ditimbulkan oleh limbah
organik dan anorganik
3. Mengetahui pemanfaatan limbah organik dan anorganik
4. Mengetahui berbagai macam produk daur ulang limbah di

masyarakat
Indicator psikomotor
1. Membuat produk daur ulang limbah berkualitas tinggi dengan
memanfaatkan limbah limbah organik atau non organik yang
terdapat dilingkungan sekitar sekolah atau tempat tinggal

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
- Tujuan kognitif
1. Siswa dapat mengetahui

perubahan

lingkungan

melalui

fenomena fenomena alam yang terjadi di lingkungan sekitar

2. Siswa dapat mengetahui perubahan lingkungan akibat faktor

alam melalui gambar dan atau video
3. Siswa dapat mengetahui perubahan lingkungan akibat ulah
manusia melalui gambar dan atau video
4. Siswa dapat mengetahui jenis-jenis pencemaran lingkungan
dengan melalui fakta fakta dilingkungan sekitar
5. Siswa dapat mempelajari data perubahan lingkungan dan
dampak dari perubahan-perubahan tersebut bagi kehidupan
dengan baik.
6. Siswa mampu

menyebutkan

perubahan

lingkungan

dan

dampak dari perubahan-perubahan tersebut dengan baik.

7. Siswa mampu menyimpulkan data perubahan lingkungan dan
dampak dari perubahan-perubahan tersebut bagi kehidupan
-

dengan baik dan terperinci

Tujuan psikomotor
1. Siswa dapat mengamati data perubahan lingkungan dan
dampak dari perubahan-perubahan lingkungan bagi kehidupan
dengan baik.

Pertemuan 2
-

Tujuank ognitif
1. Siswa dapat mengetahui macam-macam limbah dengan baik
2. Siswa dapat mengetahui dampak negatif yang ditimbulkan
oleh limbah organik dan anorganik melalui hasil identifikasi
dalam kehidupan sehari hari
3. Siswa dapat mengetahui berbagai

macam

pemanfaatan

limbah organik dan anorganik secara baik

4. Siswa dapat mengetahui berbagai macam produk daur ulang
limbah di masyarakat melalui produk-produk yang umum di
-

temui di took-toko.
Tujuan psikomotor
1. Siswa mampu membuat produk daur ulang limbah berkualitas
tinggi dengan memanfaatkan limbah-limbah organik atau non
organik yang terdapat dilingkungan sekitar sekolah atau tempat

tinggal
E. MATERI/BAHAN AJAR
- Pertemuan 1

Lingkungan yang sehat yaitu lingkungan yang bersih, nyaman,

bebas

dari

penyakit.

Setiap

makhluk

hidup

menginginkan

lingkungan yang sehat, terutama manusia.

Adapun manfaat lingkungan yang sehat diantaranya yaitu :

1.

Membuat lingkungan menjadi enak dan nikmat dipandang

2.

Kualitas udara yang lebih baik

3.

Lingkungan yang jauh dari berbagai macam penyakit

4.

Kesehatan lingkungan yang tejaga dengan baik

5.

Kepuasaan tersendiri bagi warga lingkungan tersebut

6.

Lebih betah dan nyaman tinggal di lingkungan tersebut

7.

Dapat menghasilkan penghargaan sendiri, seperti Adipura

8.

Mempermudah tugas dari tenaga kebersihan

9.

Mencegah Banjir
Seiring berkembangnya zaman, sekarang banyak lingkungan
yang tercemar akibat globalworming. Yang tadinya ligkungan
tersebut bersih, sehat dan nyaman justru sekarang terjadi adanya
perubahan lingkungan.

Perubahan
lingkungan

lingkungan

yang

akan

adalah

terjadinya

mempengaruhi

perubahan

keberadaan

atau

kelangsungan makhluk hidup yang ada di dalamnya. Makhluk

hidup pada suatu lingkungan selalu tergantung antara satu dengan
yang lain.
-

Factor-faktor yang menyebabkan perubahan lingkunyan

1. kerusakan lingkungan hidup karena faktor/proses alam.
Contohnya gunung meletus, tsunami dan lainnya.
2. kerusakan lingkungan akibat ulah tangan manusia. Contohnya
banjir, kebakara, penebangan hutan, dan lain-lain
Pencemaran lingkungan merupakan suatu dari beberapa
factor yang dapat
mempengaruhi kualitas lingkungan atau masuknya bahan-bahan
ke dalam lingkungan yang dapat mengganggu kelangsungan hidup
makhluk hidup.

- Macam-macam pencemaran lingkungan

1. Pencemaran Air
Adalah peristiwa masuknya zat atau komponen lainnya ke
dalam

lingkungan

perairan,

sehingga

kualitas

(mutu)

air

terganggu.
Penyebab:
a. Limbah industri
b. Limbah pertanian
c. Limbah rumah tangga
d. Limbah minyak
Dampak Pencemaran Air :
Pencemaran air berdampak luas,
Dapat meracuni sumber air minum,
Meracuni makanan hewan,
Ketidakseimbangan ekosistem sungai dan danau,
Pengrusakan hutan akibat hujan asam,
dan lain sebagainya.
Cara
Pencegahan
dan
mengatasi
pencemaran
-

lingkungan
Limbah industri
o Penampungan limbah untuk diproses atau diolah supaya
zat-zat yang beracun dapat hilang.

o Menanam tanaman sejenis alang-alang di sepanjang sungai

pembuangan limbah sebagai penanggulangan
Limbah pertanian
o Tidak mengalirkan limbah ke sungai atau danau.
o Pengaturan dalam menggunakan pupuk buatan.
o Menggunakan pestisida yang mudah diuraikan oleh alam.
o Menggunakan biological control untuk mengganti pestisida.
o Menanam tanaman pertanian yang kebal terhadap hama.
Limbah rumah tangga
o Membuat tempat pembuangan sampah
o Membuat lubang penimbunan sampah
o Memanfaatkan sampah sebagai pupuk
Limbah minyak
o Hindarkan kebocoran minyak
o Adanya sangsi yang tegas
o Membersihkan minyak dengan cara bioremidiasi.
o Bila ada tumpahan, dibuat penghalang mekanik.
2. Pencemaran Udara
Adalah peristiwa masuknya zat, energi, atau komponen
-

lainnya ke dalam komponen udara. Akibatnya, kualitas udara

menurun sehingga mengganggu kehidupan manusia atau MH lain.
Penyebab:
a.
b.
c.
d.
e.
f.

o
o
o

Karbon dioksida (CO2)

Karbon monoksida (CO)
Sulfur diaksida (SO2)
Nitrogen oksida (NO2)
CFC (Chlorofluorocarbon)
AC, aerosol,dll
Cara pencegahan dan mengatasi pencemaran lingkungan
CO2, CO, NO2, dan SO2
Mengurangi penggunaan bahan bakar minyak.
Mencegah penebangan hutan untuk lahan pertanian.
Menggunakan konverter katalitik di setiap kendaraan yang

menggunakan
bahan bakar minyak.
o Reboisasi dan perluasan lahan hijau
CFC
o Untuk menanggulanginya sangat sulit, karena dalam jangka
100 tahun baru bisa hilang.
o Tidak menggunakan CFC
3. Pencemaran tanah

Adalah peristiwa masuknya zat atau komponen lain ke dalam

suatu

areal

tanah.

Akibatnya,

dapat

mengubah

atau

mempengaruhi keseimbangan ekologis di areal tersebut.

Penyebab:
a. Pemakaian pestisida yang berlebihan
b. Limbah industri
c.Penambangan
d. Hujan asam
Cara pencegahan dan mengatasi pencemaran lingkungan
1) Pestisida
Adanya peraturan yang tegas untuk penggunaan pestisida
2) Limbah industri
Setiap pabrik harus memiliki tempat penampungan dan
pengolahan limbah.

Pertemuan 2
Saat ini, limbah (sampah) menjadi masalah yang pelik,
terutama di kotakota besar seperti Jakarta, Semarang, Surabaya,
dan Medan. Populasi penduduk yang padat akan menghasilkan
sampah dalam volume yang cukup besar.

a) Pengertian Limbah
Limbah adalah bahan buangan tidak terpakai yang berdampak
negatif terhadap masyarakat jika tidak dikelola dengan baik. Limbah
adalah sisa produksi, baik dari alam maupun hasil dari kegiatan
manusia.
b) Pengelompokan Limbab Berdasarkan Jenis Senyawanya
- Limbah organik
Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari makhluk
hidup (alami) dan sifatnya mudah membusuk/terurai.
- Limabah anorganik
Limbah anorganik merupakan segala jenis limbah yang tidak
dapat atau sulit terurai/busuk secara alami oleh mikroorganisme
pengurai.
- Limbah Bahan Berbahaya dan Beracun (B3)
Limbah bahan berbahaya dan beracun adalah kelompok limbah
yang secara langsung maupun tidak langsung dapat mencemarkan,
membahayakan lingkungan, kesehatan dan kelangsungan hidup
manusia dan makhluk hidup lainnya.
c) Pengelompokan Limbah Berdasarkan Wujudnya
- Limbah padat
Limbah padat atau bisa disebut sampah merupakan limbah
yang terbanyak di lingkungan.Istilah sampah diberikan kepada
barang-barang atau bahan-bahan buangan rumah tangga atau
pabrik yang tidak digunakan lagi atau tidak terpakai dalam
bentuk padat.
- Limbah cair
Menurut PP No. 82 Tahun 2001, limbah cair adalah sisa dari
suatu hasil usaha atau kegiatan yang berwujud cair. Jenis-jenis
limbah cair dapat digolongkan berdasarkan sifatnya, yaitu fisika
dan sifat agregat, parameter logam, anor ganik nonmetalik,
organik agregat, dan mikroorganisme.
- Limbah gas
Jenis limbah gas yang berada di udara terdiri dari bermacammacam senyawa kimia. Misalnya, karbon monoksida (CO),

karbon dioksida, nitrogen oksida, sulfur dioksida, asam klorida

(HCl), amonia, metan, klorin.
d) Pengelompokan Limbah Berdasarkan Sumbernya
- Limbah domestik (rumah tangga)
Limbah domestik adalah limbah yang berasal dari kegiatan
pemukiman penduduk

(rumah tangga) dan kegiatan usaha

seperti pasar, restoran, dan gedung perkantoran.

- Limbah industri
Limbah industri merupakan sisa atau buangan dari hasil
proses industri.
- Limbah pertanian
Limbah pertanian berasal dari daerah atau kegiatan pertanian
maupun perkebunan.
- Limbah pertambangan
Limbah pertambangan berasal dari kegiatan pertambangan.
Jenis limbah yang dihasilkan terutama berupa material
tambang, seperti logam dan batuan.
- Limbah pariwisata
Kegiatan wisata menimbulkan limbah yang berasal dari sarana
transportasi yang membuang limbahnya ke udara, dan adanya
tumpahan minyak dan oli yang dibuang oleh kapal atau perahu
motor di daerah wisata bahari.
- Limbah medis
Limbah yang bersal dari dunia kesehatan atau libah medis
mirip dengan sampah domestik pada umumnya. Obat-obatan
dan beberapa zat kimia adalah contoh limbah medis.
F. MODEL/ METODE/ PENDEKATAN
Pertemuan 1
a. Pendekatan
: Saintific
b. Model
: Problem Based Learning (PBL)
c. Metode
: Diskusi dan Demonstrasi
Pertemuan 2
a. Pendekatan : Saintific
b. Model
: Problem Based Learning (PBL)
c. Metode
: Diskusi, kerja kelomok dan Demonstrasi

G. MEDIA/ ALAT/ SUMBER PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
a. Media
: Powerpoint, LKS, buku paket
b. Alat
: LCD, alat peraga
c. Sumber
: Buku guru
Pertemuan 2
a. Media
: Buku paket
b. Alat
: LCD, contoh produk daur ulang limbah
c. Sumber
: Buku guru
d.
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Kegiatan
Awal

Sintak

Deskripsi
a. Apersepsi:

guru

mengulas

ke

sebelumnya (ekosistem) dengan ma

lingkungan.
b. Motivasi : guru memotivasi siwa s
Inti

a. Orientasi masalah

kebersihan lingkungan tempat tinggal

a. Mengamati: Guru meminta siswa un

kerusakan lingkungan disekitar sekola

b. Menanya :
- Guru
menanyakan
kepada
sisw
lingkungan yang memiliki dampak
organisme disekitarnya
b. Merumuskan hipotesis

a. Guru

menyampaikan

materi

tenta

lingkungan dan pencemarannya

b. Guru membagi siswa menjadi bebe
secara acak
c. Guru memandu

siswa

untuk

mendiskusikan dampak dampak ya

dari gambar gambar pada LKS
d. Guru menampilkan LKS dalam

gambar pencemaran lingkungan dan s

c. Mengolah data

a. Guru meminta siswa untuk menyus

pengamatan gambar pada LKS

d. Menguji hipotesis

a. Mencoba:

guru

meminta

siswa

dampak pencemaran air bagi organism

e. Pemecahan masalah

a. Mengkomunikasikan:
- Guru meminta siswa untuk mengkom
-

percobaan terhadap pencemaran air.

Kelompok lain memberikan pertanya
atau

sanggahan

sesuai

dengan

kelompoknya masing-masing.
Penutup

f. Evaluasi

a. Menyimpulkan:
- Guru bersama siswa

menarik

ke

pembelajaran yang telah dilakukan

siswa untuk lebih peduli dengan ling

dengan

melakukan

hal-hal

kecil

bermanfaat demi berlangsungnya k

seimbang

seperti

membuang

tempatnya, hemat listrik, air dan en

pohon di lingkungan rumah dan sek

hewan, tidak berburu hewan yang dili

Pertemuan 2
Kegiatan
Awal

Sintak
c. Apersepsi:
sebelumnya

guru

Deskripsi
mengulas

(perubahan

ke

lingk

mengaitkannya dengan materi daur u

d. Motivasi : guru memotivasi siwa s

kebersihan lingkungan tempat tingg

supaya tidak terjadi penumpukan
Inti

b. Orientasi masalah

mana.
c. Mengamati: Guru meminta siswa un

keberadaan limbah disekitar sekolah m

tinggal.
d. Menanya :
- Guru menanyakan

kepada

sis

berbagai macam limbah yang se

dilingkungan sekitar

g. Merumuskan hipotesis

e. Guru menyampaikan materi tentang l

ulang limbah
f. Guru membagi siswa menjadi bebe
secara acak
g. Guru memandu
mendiskusikan

siswa
dampak

untuk

dampak

ditimbulkan dari berbagai macam l

buang

dengan

menjadi

cara

gunungan

menumpuk
sampah

penanggulangan adanya tumpukan l

agar tidak mencemari lingkungan d

h. Mengolah data

kesehatan manusia.
b. Guru meminta siswa untuk menyus

i. Menguji hipotesis

diskusi.
b. Mencoba: guru meminta siswa untu

perbandingan tingkat kesehatan ma

tinggal dilingkungan yang bersih deng

yang

tinggal

menghubungkan
j. Pemecahan masalah

dilingkungan
hasil

kum

perolehan

jawaban hasil diskusi kelompok.

b. Mengkomunikasikan:
- Guru mendemonstrasikan contoh

daur ulang limbah yang mengg

organik (berupa sisa sisa sayur

dimasak untuk dijadikan pupuk) d

anorganik (berupa botol akua d

-

dijadikan pernak-pernik yang bern

Guru meminta siswa untuk membu

ulang limbah menggunakan limbah

maupun limbah yang diperoleh
Penutup

k. Evaluasi

sekitar.
b. Menyimpulkan:

Guru bersama siswa menarik k

pembelajaran

yang

telah

mengajak siswa untuk lebih

lingkungan sekitar dengan mel

kecil

tetapi

sangat

berlangsungnya

berm

kehidupan

ya

seperti membuat produk produ

limbah sehingga limbah limbah

bermanfaat sekaligus memberik

bagi kita.

I. PENILAIAN
Pertemuan 1
- Jenis dan Bentuk Penilaian
1.

Jenis

: tertulis

2.

Bentuk : gambar dan uraian

A. Kognitif
N

Kriteria Jawaban

o
1

Sko

Total

Skor

Jika jawaban tepat sasaran

Jika jawaban mendekati benar

Jika jawaban salah

Jika tidak menjawab

0
Soal Gambar

Jika jawaban menyebutkan lebih dari 3 dampak

negative pencemaran dengan penjelasan yang

relevan
Jika jawaban menyebutkan 3 dampak negative

pencemaran dengan penjelasan yang relevan

Jika jawaban menyebutkan 1 dampak negative

pencemaran dengan dampak negative yang relevan

Jika hanya menyebutkan 3 dampak negative tanpa

penjelasan
Jika menyebutkan negative kurang dari 3 tanpa

penjelasan
Jika tidak menjawab

0
Soal Diskusi

Jika jawaban memberikan informasi yang tepat dan

relevan
Jika jawaban mendekati benar

Jika jawaban menyebutkan lebih dari 3 dampak

negatif

Jika jawaban menyebutkan kurang dari 3 dampak

negatif
Jika jawaban salah

Jika tidak menjawab

B. AFEKTIF

Nama

Aspek yang dinilai

Ketep Penilai Juml

Rata

disiplin

at-an

an

-rata

an

waktu

hasil

Kerj

Ke-

asam
a

kerja

Keterangan :
Amat baik (A)

=4

Baik (B)

=3

ah

Ket.

Cukup (C)

=2

Kurang (D)

=1

Penilaian
Amat baik :90-100 (A)
Baik

:80-89 (B)

Cukup

:70-79 (C )

Kurang baik: 60-69 (D)

1. Interaksi Siswa Selama KBM
1. Keberanian siswa dalam bertanya
2. mengemukakan pendapat
3. Partisipasi siswa dalam mengerjakan tugas mandiri/kelompok,
berdiskusi, dan melaporkan hasil diskusi
4. Kehadiran siswa dalam KBM
5. Hubungan antar siswa dilihat dari keakraban dan kerja sama
kelompok
Rubrik penilaian
Skor
3
2
1

Pertemuan 2
- Jenis dan Bentuk Penilaian
1.

Jenis

2.

Bentuk : produk daur ulang limbah

B. Psikomotor

: tugas terstruktur

Penilaian
Baik
Cukup
Kurang

Skor

Total Skor

Jika produk yang dibuat merupakan produk yang banyak

10

digunakan masyarakat
Jika produk yang dibuat jarang digunakan oleh masyarakat
Jika produk tahan lama
Jika produk mudah rusak
Jika produk memliki nilai ekonomis tinggi
Jika produk tidak memiliki nilai jual (hanya untuk kebutuhan

1
1
0
2
1

pribadi)
Jika terbukti banyak diminati oleh minimal 50% dari jumlah

total siswa dalam kelas tersebut

Jika produk yang dibuat diminati kurang dari 50% jumlah

total siswa dalam kelas tersebut

Jika produk yang dibuat memiliki nilai kreatifitas tinggi
Jika produk yang dibuat memiliki nilai kreatifitas rendah
Jika produk bukan merupakan modifikasi produk di pasaran
Jika produk bukan merupakan produk tiruan di pasaran

2
1
2
1

Kriteria Penilaian

C. AFEKTIF

Nama

Ke-

sama

disiplina

-an

n hasil

waktu

kerja

Keterangan :
Amat baik (A)

=4

Baik (B)

=3

Cukup (C)

=2

Kurang (D)

=1

Penilaian
Amat baik

Aspek yang dinilai

Ketepat Penilaia Jumla

Kerja-

:90-100 (A)

Ratarata

Ket.

Baik

:80-89 (B)

Cukup

:70-79 (C )

Kurang baik

: 60-69 (D)

2. Interaksi Siswa Selama KBM

6. Keberanian siswa dalam bertanya
7. mengemukakan pendapat
8.

Partisipasi siswa dalam mengerjakan tugas mandiri/kelompok, berdiskusi, dan

melaporkan hasil diskusi

9. Kehadiran siswa dalam KBM

10. Hubungan antar siswa dilihat dari keakraban dan kerja sama kelompok
Rubrik Penilaian

Skor
3
2
1

Penilaian
Baik
Cukup
Kurang

Purwokerto, ...................... 2016

Mengetahui ,

Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

________________________
NIP.

__________________________
NIP.