Cabaran

Profesion
Perguruan
CA8A8An 8ClLSlCn
kLCu8uAn
Sekolah 8erkuallLl
engurusan perubahan
erubahan dalam pendldlkan
embesLarlan pendldlkan
Cloballsasl pendldlkan
9---
erkembangan bldang salns dan 1eknologl pada masa klnl
men[adlkan keglaLan endldlkan semakln mencabar dan leblh
cangglh
Cabaran dldeflnlslkan sebagal sesuaLu yang mengu[l kekuaLan
kemahlran dan kemampuan seseorang dalam sesuaLu akLlvlLl
kema[uan 1eknologl MaklumaL dan komunlkasl dalam era
globallsasl pada masa klnl men[adlkan dunla pendldlkan
memberl penekanan Lerhadap penggunaan Leknologl yang
selaras dengan dengan lalsafah endldlkan kebangsaan
Cabaran 9rofes|on keguruan
erkembangan bldang salns dan 1eknologl pada masa klnl
men[adlkan keglaLan endldlkan semakln mencabar dan leblh
cangglh
keadaan lnl seLerusnya menyebabkan pengurusan dl sekolah
men[adl semakln kompleks 1ambahan pula masalah sekolah
[uga semakln berLambah apablla bllangan murld berLambah dl
dalam blllk dar[ah
SlLuasl lnl seLerusnya memperllhaLkan persedlaan seseorang
guru berhadapan dengan pelbagal cabaran dalam slsLem
pendldlkan yang serlng berubah
Seko|ah 8erkua||t|
8eformasl pendldlkan merupakan langkah yang konkrlL unLuk mencapal maLlamaL dan wawasan 2020
la adalah unLuk melahlrkan lnsan yang boleh memberl sumbangan unLuk mencapal maLlamaL 2020
ul anLara lnLlsarl Wawasan endldlkan lnl lalah
9erpaduan dl anLara pela[ar guru kaklLangan dan lbu bapa
9engurusan dan kep|mp|nan yang berkuallLl dan mengandungl slfaL unLuk mencuba dan memlkul
rlslko
9erkh|dmatan penyayang yang menguLamakan penghargaan nllalnllal kemurnlan
mpowerment lalLu berkongsl kuasa dengan anggoLaanggoLa sekolah unLuk melaksanakan program
sekolah melalul kaedah ref|ekt|f |novat|f kreat|f dan asert|f
8udaya ||mu yang boleh melahlrkan pela[ar supaya menclnLakan llmu melalul budaya membaca
budaya bela[ar budaya berflklr budaya berwacana budaya menulls dan budaya berkarya
Seko|ah penyayang yang menglkLlraf harga dlrl manusla supaya pela[ar menclnLal guru sekolah dan
pembela[aran mereka sehlngga dlsplln dlkurangkan ke Lahap zeto Jefect dan sekolah pun men[adl
LempaL sebagal "sekolahku rumahku"
8udaya cemer|ang dalam budaya ker[a budaya llmu akhlak dan sahslah perlbadl
M|s| kementer|an 9end|d|kan Ma|ays|a
Memperkembangkan poLensl pela[ar secara menyeluruh dan
selmbang darl segl lnLelek [asmanl rohanl dan emosl melalul
pendekaLan sLraLeglk berlkuL
enyedlaan kurlkulum yang relevan supaya pela[ar dapaL
memperolehl llmu pengeLahuan yang Lerklnldan memperkembang
soslal serLa menguasal kemahlran yang bernllal darl segl kekonoml
enyedlaan slsLem penyampalan yang berkesan supaya pela[ar
memperolehl 1eknologl MaklumaL dan komunlkasl (lC1)
enyedlaan kurlkulum yang menekankan kepada salns dan 1eknologl
endldlkan Agama Moral supaya melahlrkan leblh ramal Lenaga
ker[a unLuk pencapalan Laraf negara ma[u dlsamplng memasLlkan
nllalnllal balk dapaL dlamalkan dlkalangan pela[ar dalam semua
aspek kehldupan
emupukan paLrloLlsme melalul penerapan dalam semua maLa
pela[aran serLa akLlvlLl kokurlkulum dan khldmaL masyarakaL supaya
melahlrkan pela[ar yang mempunyal semangaL bangga sebagal
rakyaL Malaysla
2 embangunan sumber pendldlkan seperLl guru dan prasarana unLuk
sekolah melalul pendekaLan sLraLeglk berlkuL
enyedlaan lnpuL pendldlkan yang mencukupl
lengkap dan Lerklnl unLuk semua perlngkaL sekolah
elaksanaan program pendldlkan menglkuL
perancangan dengan memasLlkan maLlamaL
pendldlkan dan 8ancangan Malaysla akan Lercapal
enlngkaLan keberkesanan proses penga[aran dengan
penyedlaan Lenaga penga[ar yang berkuallLl serLa lkllm
persekolahan yang konduslf supaya bahan pela[aran
bukan saha[a dlperolehl darlpada buku Leks LeLapl
[uga darlpada lnLerneL dan MulLlmedla
Samb
Menggalakkan penyelldlkan dan pembangunan dalam
bldang pendldlkan khasnya dalam bldang kurlkulum
penga[aranpembela[aran dan penguasaan adalah supaya
mencapal maLlamaL unLuk mereallsaslkan Mlsl kemenLerlan
endldlkan
khasnya menlngkaLkan kuallLl sekolah guru haruslah
senLlasa berusaha menlngkaLkan Laraf profeslonal melalul
laLlhan dalam perkhldmaLan pelaksanaan penyelldlkan
Llndakan kobolarasl membuaL refleksl kendlrl memupuk
budaya llmu menambah llmu dan kemahlran melalul e
pembela[aran dan mengapllkaslkan pengeLahuan
kemahlran yang Lerklnl unLuk merancang serLa
melaksanakan akLlvlLl penga[aran dan pembela[aran
dengan berkesan
9enga[aran yang efekt|f da|am seko|ah berkua||t|
8eberapa deflnlsl penga[aran efekLlf yang berbeza Lelah dlkemukakan
oleh Lokoh pendldlkan darl berbagal suduL yang berlalnan
MenglkuL IMCooper dalam bukunya ftoom 1efcbloq 5kl
penga[aran yang efekLlf lalah hasll pembela[aran Lerakhlr yang ber[aya
dlcapal menglkuL ob[ekLlfnya
enga[aran efekLlf serlng dlkalLkan dengan guru yang berkesan lnl
kerana keberkesanan penga[aran berganLung semaLamaLa kepada
kecekapan guru dalam merancang dan melaksanakan sesuaLu
pela[aran
Dav|d kyans berpendapaL guru yang berkesan lalah guru yang
mempunyal slfaL adll demokraLlk responslf berLlmbang rasa balk haLl
[u[ur cergas menarlk berLanggung[awab sLabll Lenang dan
berkeyaklnan
Samb
IMCooper pula berpendapaL guru yang berkesan lalah
guru yang dapaL
Menguasal llmu pengeLahuan dalam Leorl pembela[aran
dan pslkologl manusla
Menun[ukkan slkap [u[ur yang dapaL menggalakkan
pembela[aran serLa mewu[udkan lnLeraksl yang poslLlf
dalam pelbagal hala
Memperolehl llmu pengeLahuan yang lengkap dalam
maLapela[aran yang dla[ar
Menggunakan kaedah dan Leknlk menga[ar yang
memudahkan murldmurld men[alankan akLlvlLl
pembela[aran mereka
Samb
Berilmu
pengetahuan
Terlatih dalam
pelbagai bidang
pendidikan
Mempunyai
siIat siIat
mengajar
yang positiI
GURU YANG
BERKESAN
Pengajaran
eIektiI
perancangan
Perlakuan
mengajar
pelaksanaan
penilaian
C|r|c|r| 9enga[aran fekt|f Dar| Seg| 9e|aksanaan
AkLlvlLl penga[aran dapaL dllaksanakan secara slsLemaLlk langkah deml
langkah lalLu darlpada perlngkaL permulaan dllkuLl dengan perlngkaL
perkembangan konsep penggunaan llmu pengeLahuan serLa
kemahlrandan dlakhlrl dengan akLlvlLl peneguhan dan pengukuhan
ul dalam perlngkaL permulaan guru ber[aya memoLlvaslkan murldmurld
dan menarlk perhaLlan mereka supaya bersedla menglkuL penga[aran
guru dengan penuh mlnaL
konsep dan kemahlran baru dapaL dlperkembangkan darlpada yang
mudah kepada yang susah darlpada yang konkrlL kepada absLrak
lsl pela[aran dapaL dlsampalkan langkah deml langkah dengan lancar dan
slsLemaLlk serLa menglkuL masa yang dlLenLukan
Suasana pembela[aran adalah poslLlf dan menggalakkansupaya murld
murld menyerLal akLlvlLl pembela[aran mereka secara akLlf dan dlberl
peluang berlnLeraksl dl dalam kumpulan mereka unLuk mengemukakan
ldea dan pendapaL dalam akLlvlLl perblncangan
Samb
ulsplln arahan dlrl dan dlsplln arahan ker[a dl kalangan murld dapaL
dlperllhaLkan dalam segala proses penga[aran dan pembela[aran
Mereka dapaL mendlspllnkan dlrl dan beker[a bersamasama dengan
rakan sedar[ah Lanpa kawalan darlpada guru
Curu menggunakan A8M dengan cekap unLuk menyampalkan sesuaLu
konsep Murldmurld boleh menggunakan A8M unLuk men[alankan
akLlvLl pembela[aran yang berkesan
SLraLegl dan kaedah menga[ar yang dlgunakan adalah sesual dan yang
cerdas dlberlkan akLlvlLl pengayaan manakala murld yang lambaL
dlblmblng dengan akLlvlLl pemullhan
AkLlvlLl pengukuhan dapaL membanLu murld membuaL rumusan dan
menggunakannya unLuk menyelesalkan masalah dalam slLuasl yang
baru
AkLlvlLl peneguhan dalam perlngkaL penuLup adalah sesual dan
membawa perasaan ke[ayaan kepada murldmurld
C|r|c|r| 9enga[aran fekt|f Dar| Seg| 9en||a|an
AkLlvlLl soal [awab serlng dlgunakan unLuk
membuaL penllalan
Curu boleh menggunakan hasll penllalan unLuk
membanLu murld membeLulkan kesalahan yang
berlaku dengan serLamerLa
Pasll penllalan pula dapaL membanLu guru
mengesan pencapalan ob[ekLlf pela[aran serLa
membalkl penga[aran guru pada masa hadapan
C|r|c|r| 9enga[aran fekt|f dar| Seg| 9erancangan
enga[aran efekLlf mempunyal ob[ekLlf pela[aran ekspllslL yang
dlLenLukan berdasarkan sukaLan pela[aran serLa kebolehan murld
murld
lsl pela[aran dalam rancangan menga[ar Lelah dlsusun darlpada
mudah kepada kompleks bermakna relevan serLa menarlk
8ancangan menga[ar mellpuLl penggunaan pelbagal alaL banLu
menga[ar
endekaLan penga[aran berpusaL kepada murld adalah dluLamakan
lnl bermakna rancangan menga[ar menekankan akLlvlLl
pembela[aran murld
8ancangan menga[ar mempunyal langkahlangkah menga[ar yang
lengkap permulaan perkembangan dan penuLup yang lengkap
SLraLegl dan kaedah menga[ar yang dlplllh boleh menlngkaLkan
keberkesanan penga[aran dan pembela[aran
nubungan konsep 8udaya dengan Seko|ah 8erkua||t|
Ahll fungslonallsme mellhaL fungsl sekolah sebagal proses
soslallsasl unLuk mendldlk kanakkanak menglkuL kehendak
masyarakaL mereka
Sehubungan lnl sekolah adalah dlpandang sebagal sesuaLu
lnsLlLusl yang memalnkan peranan dalam pengekalan
budaya masyarakaL
lungsl uLama sekolah lalah unLuk memberl pendldlkan dan
laLlhan
endldlkan dlanggap sebagal proses membenLuk manusla
yang berflklr krlLls dan mempunyal daya kreaLlf LaLlhan
pula berLu[uan memberl kemahlran Leknlkal dan keglaLan
pslkomoLor
8udaya dan Ik||m Seko|ah 8erkua||t|
la dlkenall sebagal lkllm sekolah mengandungl empaL aspek uLama lalLu
aspek flzlkal aspek soslal aspek perkembangan lnLelek dan aspek
penggunaan bahasa
spek f|z|ka| merangkum| perkaraperkara sepert|
keberslhan blllk dar[ah Landas kanLln dan kawasan sekolah serLa anggoLa
sekolah
keselamaLan anggoLa sekolah dlllndungl dengan peraLuran sekolah alaLan
dan kemudahan keselamaLan yang lengkap Lermasuk mengadakan
perkhldmaLan keselamaLan seperLl perLolongan cemas dan kawalan
keselamaLan lalu llnLas
kemudahan sekolah cukup dan lengkap serLa dlgunakan dengan balk dan
cermaL
keselesaan seperLl ruang unLuk bergerak yang mencukupl peredaran udara
segar yang membawa suasana Lenang dan konduslf unLuk penga[aran dan
pembela[aran dan
kelndahan sekolah dengan LumbuhLumbuhan bunga pokok serLa
perhlasan yang memberansangkan suasana keselesaan
Samb
spek sos|a| merangkum| perkaraperkara sepert|
PormaLmenghormaLl dlanLara anggoLa sekolah serLa memaLuhl peraLuran
sekolah
8asa Langgung[awab Lerhadap dlrl anggoLa sekolah laln serLa sekolahnya
8erker[asama dlanLara anggoLa sekolah bersedla unLuk membanLu dan
rela men[alankan Lugas maslngmaslng Lanpa runguLan
erpaduan dlmenlfesLaslkan darlpada lnLegrasl pelbagal kaum dalam
akLlvlLl kurlkulum dan kokurlkulum
kemesraan dlmenlfesLaslkan darlpada pergaulan dan kerlangan dalam
akLlvlLl soslal dl sekolah dan
keadllan dlmenlfesLaslkan dalam hukuman dan gan[aran yang menglkuL
peraLuran layanan sama serLa pengaglhan ker[a dan Lugas yang adll
Samb
spek perkembangan |nte|ek merangkuml aspek budaya
llmu seperLl semangaL lngln bela[ar sama ada dalam blllk
dar[ah aLau dl perpusLakaan sekolah
spek penggunaan bahasa mellpuLl penggunaannya secara
beLul dan [lLu dldalam dan dl luar blllk dar[ah
9rogram Men|ngkatkan 9restas|
8udaya Seko|ah
la blasanya dlrancang dan dllaksanakan oleh !awaLankuasa
8udaya Sekolah ul anLara akLlvlLl yang mellpuLl semua
aspek budaya sekolah adalah dlblncangkan seperLl berlkuL
MenlngkaLkan presLasl dalam aspek flzlkal seperLl
Menanam pokok bunga dl kawasan sekolah
Melukls mural sebagal perhlasan sekolah
Mengadakan laLlhan kecermasan unLuk keselamaLan
Membalkl peraboL yang rosak seperLl me[a dan kerusl murld
Mengadakan perLandlngan keberslhan kelas dan perhlasan blllk
dar[ah
Samb
MenlngkaLkan presLasl dalam aspek soslal seperLl
Mengan[urkan akLlvlLl soslal yang mellbaLkan penyerLaan pelbagal kaum
Menggubal dan melaksanaaan peraLuran sekolah dengan adll
Mengaglhkan kuasa dengan memberl Lugas kepada pemlmpln kelab persaLuan
badan unlL berunlform semasa mengan[ur akLlvlLl
MenlngkaLkan presLasl dalam aspek budaya llmu seperLl
Menyebarkan maLlamaL k8S8 aLau k8SM sama ada dl dalam perhlmpunan aLau
dlpamerkan dalam papan kenyaLaan
Mengan[urkan akLlvlLl yang boleh menlngkaLkan penguasaan llmu
Melengkapkan dengan memperbanyakkan buku llmlah dalam perpusLakaan
sekolah
Melengkapkan alaL banLu menga[ar dan mengalakkan guru menggunakannya
dalam akLlvlLl penga[aran dan pembela[aran
Men[alankan pencerapan dan penyellaan unLuk menlnkaLkan presLasl guru dalam
akLlvlLl penga[aran
Mengadakan laLlhan dalaman unLuk menlngkaLkan kemahlran guru dalam akLlvlLl
penga[aran mereka
Samb
MenlngkaLkan presLasl dalam aspek penggunaan bahasa
seperLl
Mengan[urkan akLlvlLl perLandlngan perbahasan syarahan dan
pldaLo sebagal galakan penggunaan bahasa
Mengadakan peraLuran yang boleh menghalang murld
menggunakan bahasa dlalek dl kawasan sekolah
Ien|s kt|v|t| 8udaya Seko|ah
AkLlvlLl budaya sekolah merangkuml akLlvlLl seperLl
Menyanyl lagu kebangsaan lagu sekolah dan lagu paLrloLlk
seperLl "Malaysla 8er[aya" dalam perhlmpunan sekolah
Membaca lkrar dalam upacara rasml seperLl Parl Sukan
perhlmpunan engakap dan sebagalnya
Menglbarkan bendera kebangsaan pada seLlap harl
persekolahan dan perhlmpunan sekolah
Men[alankan kempen keberslhan sekolah
Melaksanakan program Mlnggu 8ahasa Melayu
C|r|C|r| Seko|ah 8erkua||t|
C|r|C|r| Ik||m 9erseko|ahan
lkllm sekolah yang balk dan buruk berganLung kepada gaya penLadblran seseorang
Curu 8esar / engeLua Sesungguhnya lkllm persekolahan adalah berhubung rapaL
dengan dlsplln dan peraLuran sekolah yang sedla ada serLa perasaan keklLaan murld
murld dan kaklLangan dalam sekolah mereka
lkllm persekolahan yang dlkaLakan balk mengandungl beberapa slrl uLama seperLl
erhubungan yng sallng hormaLmenghormaLl dl anLara kaklLangan akademlk dengan
murldnya
kesukarelaan murld menerlma asplrasl dan peraLuran sekolah yang dlaLurkan oleh
plhak penLadblran sekolah
kewu[udan saLu keadaan yang seLlap murld mellbaLkan dlrl dalam keglaLan kellmuan
dalam seLlap kesempaLan Lermasuk usaha menggunakan bahasa sengan beLul dan
sesual
kewu[udan lkllm perseklLaran yang berslh LeraLur dan LenLeram
kewu[udan dlsplln yang balk dengan zero defecL dalam semua skLlvlLl pendldlkan lalLu
Llada masalah penga[aranpembela[aran Llada konfllk Llada perlanggaran dlsplln Llada
masalah kecerlaan sekolah dan sebagalnya
Samb
lkllm persekolahan yang dlkaLakan negaLlf aLau LerLuLup
mengandungl beberapa clrl uLama seperLl berlkuL
AnggoLa sekolah serlng menghadapl ancaman Lekanan dan
konfllk keperlbadlan serLa masalah dlsplln sekolah
erasaan keklLaan dan semangaL ker[asma dlanLara anggoLa
sekolah Lldak dapaL dlperllhaLkan
kecerlaan sekolah adalah kurang memuaskan
keLerllbaLan dalam dalam akLlvlLl kurlkulum dan kokurlkulum
adalah sekadar mlnlmum saha[a
lnLeraksl soslal dl anLara anggoLa sekolah dlperllhaLkan paslf
keplmplnan Curu 8esar / pengeLua bercorak auLokraLlk manakala
guru berslkap acuh Lak acuh dan kurang semangaL menga[ar
Crgan|sas| Seko|ah 8erkua||t| dan Ik||m
9erseko|ahan
lndeks organlsasl sekolah yang slhaL boleh dlkenalpasLl seperLl clrlclrl
berlkuL
Mempunyal pusaL sasaran unLuk pencapalan maLlamaL sekolah
kesesualan menyebar kebudayaan dan llmu pengeLahuan
8erkongsl kuasa auLorlLl dalam pengurusan sekolah
keberkesanan dalam penggunaan sumber
Mempunyal semangaL perpaduan dlkalangan anggoLa sekolah
AnggoLa sekolah mempunyal kesedaran Lerhadap keperluan reformasl
pendldlkan unLuk kema[uan sekolah
Mempunyal suaLu slsLem kawalan auLomaLlk yang dapaL menanganl
gangguan darl luar
Mempunyal daya penyesualan yang berupaya mengubahsual dan menanganl
konfllk dl anLara asplrasl sekolahdengan organlsasl luar
Mempunyal organlsasl yang balk serLa slsLem pengurusan yang rapl unLuk
menanganl konfllk dalaman
9-DkDS- 9kD8n-
ualam pengurusan perubahan plhak sekolah perlulah
menghasllkan murld yang cemerlang dalam aspek akhlak dan
akademlk 1ambahnya lagl murldmurld [uga mesLl
mempunyal nllal yang Llnggl dalam pasaran ker[a LempaLan
dan anLarabangsa
kemenLerlan endldlkan Lelah melancarkan saLu reformasl
pendldlkan dengan mmperkenalkan k8S8 pada Lahun
2/ dllkuLl dengan pelaksanaan k8SM pada Lahun
/ dan pelaksanaan konsep sekolah besLarl pada
Lahun 2000 berlandaskan maLlamaL dan lalsafah endldlkan
kebangsaan dan Wawasan 2020
Wawasan 2020
ulperkenalkan oleh ?A8 uaLo Serl ur MahaLhlr Mohamad bekas erdana MenLerl Malaysla pada
2 lebuarl Sembllan cabaran uLama lalah
a) Cabaran membenLuk sebuah negara bangsa yang bersaLu padu serLa
menyan[ung masa depan yang dlkongsl bersama
b) Cabaran 2 melahlrkan masyarakaL yang bebas Leguh dan LerbenLuk [lwanya
c) Cabaran membenLuk dan memperkembangkan sebuah masyarakaL demokrasl
yang maLang
d) Cabaran 4 membenLuk masyarakaL yang kukuh clrlclrl moral dan eLlkanya
e) Cabaran 3 membenLuk sebuah masyarakaL maLang yang berslfaL llberal dan
Loleransl
f) Cabaran 6 membenLuk sebuah masyarakaL yang berslfaL salns dan progreslf serLa
berdaya clpLa
g) Cabaran 7 membenLuk masyarakaL yang berbudl bahasa dan berbudaya
penyayang
h) Cabaran men[amln LerbenLuknya sebuah masyarakaL yand adll ekonoml
l) Cabaran membenLuk masyarakaL yang makmur
9erubahan k8Sk dan k8SM
Membalkl segala kelemahan Lahun 0an
8eformasl pendldlkan Lelah dllaksanakan
a) memperkenalkan kompuLer
b) slsLem peperlksaan [uga dlubah
c) sekolah besLarl
C|r|c|r| kur|ku|um Masa Depan
9eoJlJlkfo 9tf 5ekofb
guru akan dlLambah
slsLem monlLor [uga dlbuaL
kanakkanak berumur 6 Lahun unLuk mendapaLkan
pendldlkan
9eoJlJlkfo 5ekofb Meoeoqfb
Lahun 200 Lempoh pendldlkan sekolah menengah
dlkurangkan darl 7 Lahun men[adl 6 Lahun
erubahan yang pallng penLlng lalah membalkl kelemahan
dalam penguasaan bahasa lnggerls
Inovas| kur|ku|um dan keformas|
9end|d|kan
lnovasl kurlkulum aLau reformasl kurlkulum lalah pembaruan
perbalkan pengubahsualan aLau pemullhan Lerhadap
kurlkulum yang sedla ada
fakLor uLama
a) perkembangan salns dan Leknologl
b) keperluan masyarakaL
c) perkembangan falsafah dan Leorl pendldlkan
enerapan nllalnllal moral
kemahlran asas dlkuasal guru
Amalan perdagangan dlserap dalam penga[aran dan
pembela[aran
enubuhan Sekolah 8esLarl guru perlulah bersedla dengan
cabaran globallsasl pendldlkan
C|r|c|r| uru Da|am |af 8aru
uahulu pela[aran sekolah adalah berslfaLkan kepada guru dan
buku
Sekarang pela[aran adalah men[urus kepada pela[ar dan
kompuLer
Curu memlllkl pengeLahuan meluas LenLang maLa
pela[aran yang dla[ar
Lahu Leknlk penga[arannya
memlllkl slfaL yang penyayang serLa bersabar
memlllkl slfaL yang penyayang serLa bersabar
kecerdasan emosl dan kekuaLan flzlkal serLa rohanl
toe moJe kepada masyarakaL bangsa dan negara
SlfaLslfaL memblna Lahap keyaklnan dlrl
etltlzfm betwfwffo betpfoJfoqfo qobf Jfo
eofotlff betotleotflkfo mfkmft
Curu sedar perubahan yang berlaku
8erflklran poslLlf berslkap flekslbel ada slfaL keplmplnan dan
memahlrkan dlrl menggunakan kompuLer
Curu besLarl melahlrkan pakar l1 dan LeknokraLLeknokraL
Apllkaslkan pengeLahuan yang ada dl dalam blllk dar[ah
Samb
9kD8n- DM 9-DIDIk-
9embestar|an 9end|d|kan
etftl maksud cerdas berpengeLahuan berpendldlkan serLa mempunyal
budl pekerLl yang mulla
5ekofb betftl sekolah yang bakal melahlrkan pela[ar cerdas dan plnLar
Cb[ekLlf melaLlh pela[ar guna Leknologl dalam
pembela[aran
ur 8agblr kaur a/p !oglnder Slngh (2003) pula berpendapaL bahawa
pembesLarlan pendldlkan lalah unLuk mewu[udkan suasana pembela[aran dan
persekolahan yang leblh bermakna dan berkesan dl mana guru bukan lagl
sebagal pendeLa dl aLas penLas LeLapl sebagal pendldlk dan pemblmblng kepada
kepada murldmurld"
kompuLer dan buku Leks alaL banLu menga[ar
enubuhan Sekolah 8esLarl pro[ek darlpada 1u[uh llagshlp AppllcaLlons dalam
korldor 8aya MulLlmedla (MulLlmedla Super korldor MSC)
4 M uLama 8ahasa Melayu 8ahasa lnggerls Salns dan MaLemaLlk
Mot/omot 5eko/oh 8estori
8udaya berflklr
engurusan yang efekLlf
kaedah dan Leknlk penga[aran dpL dlLon[olkan
8ela[ar secara pasukan Lerarah kendlrl
9rosorono l1 {1ekno/oqi Mok/umot)
do/om 5eko/oh 8estori
Makmal kompuLer
usaL medla
8lllk khldmaL
SLudlo
e[abaL penLadblran
rasarana blllk dar[ah
iriciri 5eko/oh 8estori
ela[ar bela[ar menglkuL keperluan kebolehan
dan gaya pembela[aran lLu sendlrl
Curu mengadapLaslkan kurlkulum kebangsaan
berdasarkan keperluan kebolehan dan gaya
pembela[aran lndlvldu
enllalan pembela[aran on llne
1anggung[awab dan 9eranan uru 8estar|
laslllLaLor
Mengurus ruLln harlan blllk dar[ah
Merancang dan melaksana pembela[aran
melalul prasarana l1
kemahlran dan penggunaan alaL Leknologl
eperibadian Guru
Mempunyai nilai moral dan akhlak yang terpuji
Sewajarnya perlu ada kesesuaian di antara kata-
kata guru dengan perilakunya yang sebenar.
Memahami proses perkembangan remaja masa
kini yang mudah terikut-ikut kepada unsur dan
budaya negatif tetapi sukar untuk menerima
teguran dan nasihat yang membina.
Akhlak seorang pendidik sesuai dengan ajaran
dan pengetahuan yang diajar kepada pelajarnya.
Cabaran Profesion Perguruan
AKHIAK
JImk
TEkNIk & STRATESI MENSAJAR
#$AII AN KAKJ$ANAN #K0IAH
AIA$ AN$k mNA)AR tAm
PRIAK#ANAAN
PN0APAJAN PNA)ARAN

Guru sebagai penyaIur budaya dan iImu.

(Berdasarkan pembentukan ModeI Tret )
Guru berperanan sebagai agen penyalur budaya dan ilmu selain
peranan institusi keluarga. Dalam konteks ini, guru cuba memainkan
peranan sebagai agen pewarisan budaya yang penting bagi sesuatu
masyarakat
Proses pembelajaran ini mungkin berlaku secara spontan dan
personaliti berubah secara tidak disedari.
IMU
GURU berakhlak mulia.
GURU menjaga akhlak dan maruah diri.
GURU mementingkan maruah pendidikan negara.
GURU berhadapan & menangani akhlak tidak sihat (negatif) murid.
GURU pembentuk akhlak murid.
Teknik & Strategi Mengajar
uru sebaga| penya|ur kemah|ran dan
ketramp||an(8erdasarkan pembentukan
Mode| numan|st|k)
Cu8u mesLl mencarl alLernaLlf Lerbalk dalam
Leknlk penga[aran
Cu8u memprakLlkkan Leknlk sLraLegl
penga[aran yang berkesan dan merangsang
murld
SLaf kaklLangan sekolah
GURU mesti bersedia dengan karenah staf & kakitangan
sekolah.
Pendapat / penerimaan
Emosi
Kebolehanpercayaan & pentafsiran.
Pentadbiran
Kerjasama.
Iat Bantu Mengajar (BM)
%ADA peruntukan
Keperluan ABM yang %GG
Pemilihan ABM yang %EPA% dan
BERSESUAA.
PerIaksanaan
Wujud organisasi
PeIaksana.
PerIaksanaan mengikut
TERTIB.
adapi kekangan dengan
baik.
Pencapaian Pengajaran
Berjaya Guru perlu mengekalkan Prestasi
dihargai oleh penduduk sekitar.
%idak berjaya Guru WAJB meningkatkan
prestasi.
Penduduk sekitar hilang
kepercayaan
terhadap profesion Perguruan.
Usaha
Memartabatkan
Profesion
eguruan
Yazid Abdul Manap (2001) menggariskan beberapa strategi
yang telah diambil oleh Kementerian Pendidikan Malaysia dalam
usaha mereka memartabatkan profesion di samping menjadikan
profesion ini sebagai pilihan utama bagi bekas lulusan graduan.
Antara usaha yang telah dilakukan oleh KPM ialah:
A). Meningkatkan Tahap ProfesionaIime
1. Program DipIoma Perguruan has
Diperkenal pada tahun 1996 bertujuan untuk menjamin kualiti di
peringkat menengah dengan menyediakan guru siswazah bagi
semua sekolah menengah menjelang tahun 2005.
2. Program DipIoma Perguruan MaIaysia
Kementerian Pendidikan Malaysia telah menggantikan Sijil
Perguruan Asas (SPA) kepada Diploma Perguruan Malaysia
(DPM) demi untuk meningkatkan mutu pendidikan di negara kita
selaras dengan cabaran dalam dunia pendidikan hari ini.
3 9rogram 9ens|swazahan uru
Kursus-kursus seperLl rogram khas enslslwazahan Curu (kC) yang
dlmulakan pada !un Lelah menambahkan bllangan guru slswazah dl
samplng kursuskursus yang dladakan secara usaha sama dengan
unlverslLl 1erbuka Malaysla (Cpen unlverslLy) unLuk guruguru bukan
slswazah serLa lnsLlLuL Amlnuddln 8akl unLuk guru besar
4 9rogram 8erkembar I8 Dengan 9|hak Dn|vers|t|
8ldang pendldlkan klnl senLlasa berkembang menglkuL peredaran zaman
8anyak dasar yang dlbuaL dahulu ada yang Lldak sesual lagl pada alaf lnl
Cleh yang demlklan dasar pendldlkan [uga berubah walaupun maLlamaL
uLama Lldak berubah lalLu berdasarkan kepada lalsafah endldlkan
kebangsaan uengan perubahan LersebuL kemenLerlan endlldlkan
Malaysla senLlasa berusaha memasLlkan muLu pendldlkan akan Lerus
dlkawal dan senLlasa berada pada paras yang makslmum Lelah
men[alankan beberapa program khas unLuk memasLlkan lanya Lerus
berkembang
LaLlhan pendldlkan yang dl[alankan dengan usaha sama lnsLlLuL
Amlnuddln bakl dalam bldang pengurusan dan kemplmplnan pendldlkan
harus dlpu[l AnLara laLlhan dan progam yang dlsedlakan lalah program
kembar sar[ana anLara lnsLlLuL Amlnuddln 8akl dengan unlverslLlunlverslLl
dl 8rlLlan Amerlka SyarlkaL dan AusLralla
B) Ganjaran & enaikan Pangkat
Selain dari meningkatkan diri dengan penambahbaikkan
dalam bidang ilmu, para pendidik juga ditawarkan dengan
ganjaran-ganjaran dan kenaikan pangkat bagi mereka
yang benar-benar layak seperti:
Pengetua CemerIang
Guru CemerIang
Jawatan Naik Pangkat
Skim Gred DipIoma
Mary Wong Siew Lian
Maktab Perguruan Batu Lintang
Tumpuan Asas Sekolah Bestari
Apakah Pembelajaran Bestari?
1enis-1enis Pembelajaran &
Strategi P-P Bestari
Penerapan Unsur-Unsur Bestari
Dalam P-P Sains
Sekolah Bestari
Pekerja Berilmu
Perkembangan
Industri/R&D
SEKOLAH BESTARI
MENYEDIAKAN TENAGA
PEKER1A BERILMU UTK
INDUSTRI TEKNOLOGI
TINGGI
KUASA MINDA menjadi modal,
BUKAN wang/tanah/pekerja
MSC- PUSAT UNTUK PERKEMBANGAN
TEKNOLOGI TEMPATAN BERCORAK
TEKNOLOGI TINGGI
SEKOLAH BESTARI PERLU MENGHASILKAN
PELA1AR YG BERFIKIRAN KRITIS, CEKAP,
MEMPUNYAI KREATIVITI UNTUK MENCIPTA
PRODUK BARU UNTUK PASARAN DUNIA
lembela|aran di $ekolab Lestari barus
dapat mencungkil bakat dan minat
pela|ar supaya mereka boleb mencipta
produk-produk baru atau mempelopori
proses-proses ker|a atau perkbidmatan
baru
seperti Vrigbt brotbers, Henry Ford,
Oppenbeimer, Akio Morita, Lill Gates,
$te\en $pielberg, dan lain-lain
Inkuiri penemuan, penyelesaian masalah
Kolaborasi dgn. rakan, bukan berseorangan
Mengguna pelbagai sumber IT / bukan IT
Merentasi pelbagai bidang ilmu
Dapat memberi gambaran menyeluruh
Menjana pengetahuan/pemahaman baru
Projek, kajian, perbincangan,
kerja lapangan, temu bual,
eksperimen, dll
Aktiviti kolaborasi melalui emel
/`chat`
Akses maklumat dari internet/TV
CD-ROM/video/rakaman audio
Aplikasi sofwer utk laporan,
Pembentangan, dll
Tanpa IT Tanpa IT
Dengan IT Dengan IT
David Perkins & colleagues, Harvard University
Two guiding beliefs in their Smart School
Research (Harvard Project Zero):
Learning is a consequence of thinking, and
good thinking is learnable by all students
Learning should include deep understanding,
which involves the flexible, active use of
knowledge
AN ATMOSPHERE OF RESPECT
& RAPPORT . . . .
POSITIVE TEACHER-STUDENT
STUDENT-STUDENT
INTERACTION
SMART SCHOOL CLASSROOM
CHARACTERISTICS
SMART SCHOOL CLASSROOM
CHARACTERISTICS
SEKOLAH
BESTARI . . .
CLEAR STANDARDS OF
CONDUCT (GROUND RULES)
UNOBSTRUSIVE MONITORING
OF STUDENT BEHAVIOUR
SENSITIVITY TO STUDENTS`
NEEDS
MANAGING STUDENT BEHAVIOUR MANAGING STUDENT BEHAVIOUR
IMPORTANCE OF A BALANCE
BETWEEN PROCESS & CONTENT
STUDENT PRIDE IN WORK
(OWNERSHIP OF LEARNING)
SELF-REGULATION OF LEARNING
ESTABLISHING A CULTURE
FOR LEARNING
ESTABLISHING A CULTURE
FOR LEARNING
PROVIDING CLASSROOM
ENVIRONMENTS WHICH CAN
CATER FOR DIFFERENT
STUDENT CHARACTERISTICS:
- STUDENT LEARNING STYLES
- MULTIPLE INTELLIGENCES
RESPECT FOR
STUDENT DIFFERENCES
RESPECT FOR
STUDENT DIFFERENCES
STUDENT LEARNING STYLES STUDENT LEARNING STYLES
Motivational interest or pattern that is
preferred when processing new information
or experience (Kenneth & Dunn, 1984)
Four Modalities:
Visual Verbal learners
Visual Nonverbal learners
Auditory learners
Kinesthetic/tactile learners
(Learning Styles Survey by Miller, 2000)
Model Gaya Pembelajaran (Dunn & Dunn, 1984)
-gaya pembelajaran seseorang pelajar
bergantung kpd. unsur-unsur yg disukainya
di bawah lima perangsang:
Perangsang Unsur
Alam Sekitar Bunyi, cahaya, suhu
Emosi
Motivasi, ketabahan, tanggungjawab,
struktur
Sosiologi Sendiri, pasangan, pasukan, pelbagai cara
Fizikal Makan, minum, waktu, gerakan
Psikologi Global/analitik, otak kiri/kanan,
impulsif/reflektif
VERBAL-LINGUISTIC
LOGICAL-MATHEMATICAL
VISUAL-SPATIAL
BODILY-KINESTHETIC
MUSICAL-RHYTHMIC
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
NATURALIST
MULTIPLE INTELLIGENCES MULTIPLE INTELLIGENCES
Pembelajaran Berpusatkan Pelajar
Pembelajaran Bersifat Individu
Pembelajaran Berdaya Fikir
Pembelajaran Berbantukan Teknologi
Guru sebagai Iasilitator
Aktiviti p-p dirancang untuk melibatkan
pelajar secara aktiI dalam proses p-p
Pelajar diberi lebih banyak peluang utk:
- memilih tugasan & strategi pembelajaran
- menguruskan masa
- membuat penilaian kendiri
- mendapatkan sokongan rakan sebaya &
guru
Pembelajaran Masteri
Pembelajaran Kadar Kendiri
Pembelajaran Akses Kendiri
Pembelajaran Terarah Kendiri
- Berkait rapat dengan pembelajaran
berpusatkan pelajar
- Mementingkan perbezaan individu pelajar
- Proses p-p yg memberi penekanan kpd.
mewujudkan iklim bilik darjah yg
menggalakkan pelajar berfikir
MEMPROSES MAKLUMAT SECARA KOGNITIF
- berfikir dengan kritis & kreatif
- mengenalpasti isi-isi yg penting
- memilih maklumat
- menyusun maklumat
- membuat penilaian kendiri & rakan sebaya
- melakukan refleksi
Mengguna pelbagai jenis teknologi dalam
proses p-p:
- alat visual (OHP, kamera)
- alat audio (radio, rakaman kaset)
- alat audio visual (TV, video, slaid, filem)
- komputer (CD-Rom, internet, modul
interaktif, emel, buletin board, dll)
untuk menjadikan p-p lebih menarik dan
berkesan
STRATEGI DIREKTIF
Murid diarah mematuhi langkah-langkah
pembelajaran yg diberi oleh guru
Pelajar membuat pemerhatian
terhadap perlakuan orang lain atau
penerangan tentang sesuatu kemahiran
STRATEGI PEMERHATIAN
STRATEGI MEDIATIF
STRATEGI GENERATIF
Guru tidak terus memberitahu sesuatu
Guru berperanan sebagai mediator`,
menggunakan dialog dalam membimbing
pemikiran pelajar kearah memahami konsep
atau pengetahuan
Menggalakkan pelajar supaya kreatif melalui
aktiviti sumbangsaran, inkuiri-penemuan,
soalan yg terbuka
STRATEGI KOPERATIF
& KOLABORATIF
STRATEGI KONTEKS LUAR
Satu proses pembelajaran yg membantu
pelajar berinteraksi dlm atau antara
kumpulan kecil utk mencapai satu
matlamat khusus
Pelajar melakukan aktiviti di luar bilik
darjah, seperti menghadiri seminar, bengkel,
Melakukan temu bual, lawatan sambil belajar,
dll yg berkaitan dengan kandungan pelajaran
STRATEGI METAKOGNITIF
Mementingkan pelajar berfikir tentang apa
yg difikir/melakukan refleksi, menilai diri
sendiri, & memikirkan tindakan selanjutnya
STRATEGI KA1IAN MASA DEPAN
Mendidik pelajar supaya bersedia menghadapi
cabaran & perubahan (konsep KMD)
Melibatkan pengumpulan maklumat, analisis
trenda, ramalan, imaginasi, strategi mengatasi
cabaran, proses inovasi sosial, membina senario,
dsbgnya
TEACHER
-CENTRED
MENTOR
FACILITA
-TOR
STUDENT
-CENTRED
DIRECTIVE
OBSERVATIONAL
MEDIATIVE
GENERATIVE
COOPERATIVE/
COLLABORATIVE
OUTSIDE-
CONTEXT
METACOGNITIVE
STRATEGY
APPROACH
KA1IAN MASA
DEPAN
SkD- 9-Ik- SkD- 9-Ik-
9-Dk1- 9-Dk1-
kC-S1kDk1IVIS1 kC-S1kDk1IVIS1
(Scott 1987) (Scott 1987)
PENERAPAN UNSUR BESTARI
DALAM P-P SAINS
IS 1 CkI-1SI
TU1UAN AKTIVITI P-P
Menimbulkan
minat pelajar
terhadap
tajuk
pelajaran
demonstrasi,
ilustrasi, soal-jawab,
perbualan, petikan
surat khabar, kuiz,
teka-teki, dll
IS 2 9-C1DS- ID
TU1UAN AKTIVITI P-P
Mengenal
pasti
pengetahuan
sedia ada
pelajar
soal-jawab,
perbincangan,
pembentangan
IS 3 9-S1kDk1Dk- SMD
ID
TU1UAN AKTIVITI P-P
Menimbulkan
kesedaran
tentang idea
baru / konflik
kognitif
perbincangan,
eksperimen, input
guru, pemerhatian,
pembelajaran
kendiri, mengesan
maklumat dari CD,
Menguji,
mengkaji idea
baru
Perubahan
konseptual -
penerimaan
idea baru
buku rujukan,
internet, majalah,
dan sumber lain
TU1UAN AKTIVITI P-P
AKTIVITI & SUMBER P-P
PELBAGAI AKTIVITI P-P:
STESEN DINAMIK / STATIK
PERBINCANGAN KUMPULAN
PRO1EK
EKSPERIMEN
KA1IAN LAPANGAN
KUIZ SAINS
LAWATAN
MEMBINA LAMAN WEB
PORTFOLIO
98I SDM8k 99
W AUDIO/VISUAL - TV, RADIO, KASET, VIDEO,
SLAID, PITA RAKAMAN, OHP
OB1EK 3D - MODEL, SPESIMEN
BAHAN BERCETAK - MA1ALAH,
BUKU, ENSAIKLOPEDIA, SURAT
KHABAR, CARTA, DLL
MEDIA KOMPUTER - CD-ROM, MODUL
PEMBELA1ARAN, INTERNET, EMEL
k1IVI1I MI81k- 9MIkIk-
KEMAHIRAN BERFIKIR KRITIS
KEMAHIRAN BERFIKIR KREATIF
METAKOGNISI (reIleksi, catatan jurnal,
penilaian kendiri)
KEMAHIRAN PROSES SAINS
KEMAHIRAN MANIPULATIF
1ANGAN DILUPAKAN . . .
'n-DSC- MI-DSC-#
PELAJAR BUKAN SAHAJA TERLIBAT
SECARA AKTIF DARI SEGI FIZIKAL
%%!
DARI SEGI MENTAL / KOGNITIF JUGA
PEMBELAJARAN YG BERMAKNA
IS 4 9IkSI ID
TU1UAN
AKTIVITI P-P
Mengukuhkan
idea baru
melalui
aplikasi dlm
situasi baru /
seharian
kuiz, lembaran
kerja, soal-jawab,
penyelesaian
masalah
IS S kIkSI
TU1UAN AKTIVITI P-P
Merenung
tentang idea
baru yg telah
dipelajari
menulis jurnal /
membuat catatan
refleksi, berkongsi
dengan kawan,
jawab lembaran
kerja
|oba||sas| 9end|d|kan
8ermaksud merenLasl sempadan aLau medla
memdapaLkan maklumaL melalul lnLerneL
epentinqon 6/obo/isosi uo/om 9endidikon
ela[ar mendapaL maklumaL dan dlkumpul dan dlsebar
dengan panLas dan meluas
lnLeraksl anLara murld dan guru serLa orang ramal
6uru don oboron uo/om 6/obo/isosi
9endidikon
eka kepada perseklLaran sekolah
kenalpasLl seLlap perubahan yang berlaku
Menghadlrl kursus
Memupuk nllal budaya llmu pela[ar
MenlngkaLkan hubungan lnLerpersonal
MerebuL peluang endldlkan
a) endldlkan 1erbuka
b) endldlkan !arak !auh
9eker[a I|mu
1ugas guru adalah amaL mecabar men[elang Lahun 200
MenglnLergraslkan Leknologl maklumaL
MenlngkaLkan penggunaan 1eknologl MaklumaL dan
komunlkasl dl kalangan murldmurld
Melahlrkan peker[a llmu unLuk pembangunan negara
kSIM9D-
erkembangan yang beglLu pesaL dalam llmu pengeLahuan
hamplr sampal ke Lahap meledak
Curu mesLllah senLlasa bersedla menyesualkan dlrl dengan
bldang yang semakln kompleks dan cangglh lnl Lldak klra dl
mana mereka berada
Menge[ar llmu pengeLahuan melalul t 9eoloqkftfo
elmfo 9tofelooflme eqtfo
Menguasal kemahlran lnovasl
!ayakan program pendldlkan dalam era Leknologl maklumaL
dan komunlkasl yang klan mencabar
Sesungguhnya proses pendldlkan seseorang Lldak berhenLl
darl semasa ke semasa LeLapl Lerus beroperasl seumur
hldup
SLklAn 1L8lMA kASlP