ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

TUGASAN

SEMESTER 10 2016

KOD KURSUS EEM 432

NAMA KURSUS ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN

MORAL

PROGRAM SARJANA MUDA PENDIDIKAN

NAMA PELAJAR ZUL ABIDIN BIN MIAN

NO. MATRIK E30209130880

NAMA FASILITATOR
AKADEMIK

PUSAT PEMBELAJARAN AEU MASILOU RANAU

ISI KANDUNGAN

3
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

PENGHARGAAN...............................................................................................................................................................................................................

I S I K A N D U N G A N ....................................................................................................................................................................................................

P E N G E N A L A N ..........................................................................................................................................................................................................

B A H A G I A N A ............................................................................................................................................................................................................

P E N G A N A L I S I S A N A R T I K E L ..........................................................................................................................................................................

B A H A G I A N B ............................................................................................................................................................................................................

I S U M O R A L S E M A S A D I S E K O L A H R E N D A H ......................................................................................................................................

P E N G E N A L A N ..........................................................................................................................................................................................................

P U N C A - P U N C A B E R L A K U N Y A P O N T E N G S E K O L A H ..................................................................................................................

P e n g a r u h r a k a n s e b a y a .......................................................................................................................................................................................

M e n c a r i K e s e r o n o k a n ...........................................................................................................................................................................................

P e r a t u r a n s e k o l a h y a n g t e r l a l u k e t a t ........................................................................................................................................................

T e k a n a n E k o n o m i ....................................................................................................................................................................................................

I b u b a p a m e m a i n k a n p e r a n a n m e r e k a ........................................................................................................................................................

P e n d e k a t a n a k a d e m i k . ........................................................................................................................................................................................

M e w u j u d k a n s i s t e m p e r u n d a n g a n d i s e k o l a h . .....................................................................................................................................

K a u n s e l i n g .................................................................................................................................................................................................................

P e r a n a n P I B G ..........................................................................................................................................................................................................

I n d i v i d u s e n d i r i ....................................................................................................................................................................................................

R U J U K A N ....................................................................................................................................................................................................................

L A M P I R A N .................................................................................................................................................................................................................

4
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

PENGENALAN
Ibu bapa patut bantu sekolah atasi gejala sosial, Buli gugat
semangat belajar dan Kerjasama penting bagi banteras
gangsterisme. Begitulah antara tajuk-tajuk berita yang terpapar di
dada akhbar-akhbar tempatan pada masa kini. Berita-berita seperti
ini membayangkan kemerosotan disiplin pelajar dan masalah
disiplin di sekolah-sekolah pada masa kini memang amat serius
s e h i n g g a m e n c a p a i t a h a p y a n g m e m b i m b a n g k a n Wal a u p u n p e l a j a r
sekolah diajar supaya menerima nilai-nilai murni tetapi nampaknya
ini semua han ya retorika semata-mata.

Pelajar merupakan elemen atau aset penting dalam negara dan

bakal menjadi pemimpin negara pada masa hadapan. Merekalah yang
akan terus melaksanakan program pembangunan negara untuk
m e n c a p a i Waw a s a n 2 0 2 0 . P e m b a n g u n a n n e g a r a y a n g p e s a t d a l a m
sektor ekonomi, sosial dan budaya serta perkembangan teknologi
maklumat telah membawa bersama gejala sosial yang negatif di
kalangan remaja sekolah. Keruntuhan akhlak dan nilai-nilai moral
serta gaya hidup yang tidak sihat telah memberi kesan yang buruk
kepada keluarga, masyarakat dan negara.

Masalah disiplin di sekolah kini telah menjadi lebih kompleks

dengan kewujudan kes pelajar yang terlibat dalam aktiviti pemujaan
serta ajaran sesat yang dikenali Black Metal. Hakikatn ya jelas
dapat dilihat dengan bertambahnya bilangan pelajar yang terlibat
dalam kes-kes disiplin seperti ini serta penambahan bilangan jenis
s a l a h l a k u y a n g d i l a k u k a n o l e h p e l a j a r - p e l a j a r.

3
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

BAHAGIAN A
PENGANALISISAN ARTIKEL
( oleh Zainudin Sharif &NorAzimah Mohamad Roslan)
A . Tuj u a n K a j i a n
Masalah sosial di kalangan pelajar pada masa kini amat
membimbangkan semua pihak. Gejala sosial ini akan mempengaruhi
masa hadapan Negara yang memerlukan generasi muda untuk
dijadikan pemimpin masa hadapan
Kajian yang dijalankan ini bertujuan untuk mengenalpasti faktor-
faktor yang mempengaruhi remaja terlibat dalam masalah sosial di
sebuah sekolah dalam Negeri Melaka.
Di samping itu pengkaji juga menumpukan kepada latarbelakang
sosial yang menyebabkan gejala sosial ini berlaku. Fakutor- faktor
yang dikaji termasuklah faktor latar belakang diri, faktor latar
belakang keluarga, bentuk pengaruh rakan sebaya dan juga
permasalahan persekitaran dari sekolah.
Kajian yang dijalankan juga bertujuan mengenalpasti faktor latar
belakang diri sendiri remaja yang terlibat dengan masalah sosial.
Dengan kajian terhadap latar belakang remaja itu sendiri, pengkaji
akan dapat menyelami dan mengetahui sejauh mana masalah moral
remaja itu berpunca dari diri sendiri. Langkah-langkah membendung
gejala moral daripada berterusan dapat dirangka oleh pengkaji untuk
mengatasi masalah yang dihadapi.
Kajian yang dijalankan juga berobjektif untuk mengenalpasti
f a k t o r l a t a r b e l a k a n g k e l u a r g a r e m a j a y a n g t e r l i b a t . Ap a k a h p u n c a
masalah keluarga menjadi pokok utama terhadap masalah moral di
kalangan pelajar-pelajar sekolah.
Kaji selidik yang dijalankan juga untuk mengumpul data-data
tahap masalah moral yang berlaku pada masa kini.
Tumpuan kajian lebih bertumpukan kepada masalah dan faktor-
faktor yang memungkinkan pelajar terlibat dalam masalah moral di
k a l a n g a n p e l a j a r. Ad a k a h f a k t o r - f a k t o r y a n g d i k a j i i n i b e n a r - b e n a r
mempengaruhi remaja terlibat dalam masalah sosial yang semakin
kritikal.

3
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

B. Kaedah yang digunakan untuk mengumpul Data

Kajian ini adalah berbentuk deskriptif iaitu menggunakan kaedah

soal selidik untuk mendapatkan maklumat.
Cara ini mengorganisasi dan men yimpulkan informasi secara
numerik, dengan sesuatu pembolehubah pen yelidikan satu persatu.
Biasanya dengan menggunakan jadual, grafik atau diagram.
Kaedah ialah spesifikasi semua pembolehubah yang diperlukan oleh
pen yelidik yang merangkumi data yang sudah terkumpul dengan data
yang telah sedia ada.
Data yang juga boleh diperolehi melalui soal selidik seterusn ya
dianalisis sebagai hasil dapatan. Soal selidik yang dibina baik
adalah soal selidik yang tidak terlalu ban yak soalan sehingga
men yebabkan pelajar bosan untuk menjawabn ya. Oleh itu, guru mesti
membina soal selidik yang mampu dijawab oleh pelajar dan
memerlukan soal selidik yang mempun yai kaedah menjawab yang
mudah.
Data yang hendak dikumpulkan diperolehi melalui soal selidik
yang diedarkan kepada responden.Data jenis ini secara kuantitatif
berdasarkan kategori kuantiti yang menggunakan kekerapan , angka
d a n s k o r.
Pengkaji juga menggunakan kaedah kajian rintis bagi memastikan
kebolehpercayaan item-item soal-selidik sebelum maenjalankan
kajian s e b e n a r.K a e d a h ini biasa digunakan bagi mengenalpasti
kelemahan-kelemahan yang terdapat dalam soal selidik. Kajian rintis
menggunakan 20 orang sampel yang terdiri daripada populasi kajian.
Soal selidik yang dibina oleh pengkaji dibahagikan kepada dua
bahagian iaitu bahagian A (demografi) dan bahagian B(tanda
ken yataan)
Dua kaedah pengumpulan data yang digunakan oleh pengkaji
bersesuaian dengan objektif yang hendak dicapai oleh pengkaji.
Kerana data yang berbentuk kuantitatif digunakan untuk mengetahui
pen yebab masalah berdasarkan skor yang tinggi.

4
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

C . Teo r i B i o S o s i a l
Mengatakan bahawa tingkahlaku sosial remaja boleh diramal dari
proses fizikal.
Hall (1904) kenalkan konsep storm and stress yg melihat zaman
remaja sebgai tempoh masa yang penuh huru-hara,penuh cabaran,
pemberontakan terhadap orang dewasa dan perubahan fizikal,
intelektual dan sosial
Beliau berpendapat bahawa ibu bapa mestilah berlembut dan
mengambil berat terhadap remaja .
Kelakuan yang dilakukan oleh remaja bertujuan untuk melegakan
emosi mereka. Segalanya akan hilang apabila ian ya dewasa.
Dari pandangan ini masalah sosial menjelaskan atau menerangkan
masalah akan berlaku jika tidak ditangani dengan baik kerana dalam
teori ini menegaskan bahawa pada tahap remaja pelbagai konfliks
jiwa akan dihadapi oleh remaja. Sekiran ya tidak dibendung maka
berlaku lah masalah sosial di kalangan remaja.

3
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

D. Dapatan Umum Kajian

Hasil kajian dianalisis dalam dua bahagian secara umumnya.

Bahagian A lebih ke arah demografi sampel kajian manakala
Bahagian B berdasarkan ken yataan yang dikemukakan.
Dalam bahagian A analisis dapatan kajian berdasarkan
1. Responden berdasarkan umur
2. Responden berdasarkan tahap pendidikan
3. Responden berdasarkan pekerjaan ibu bapa / penjaga

Secara umumn ya berdasarkan tahap umur yang dibuat kajian

terhadap responden-responden . Didapati Dalam kajian yang
dijalankan responden yang berumur 17 merupakan yang paling ramai
terlibat iaitu 38 % (31 orang) dan terkecil bilangannya pula di
kalangan yang berumur 20 tahun seramai 5 orang sahaja (5.8%).
Berdasarkan kajian yang dijalankan remaja yang mudah terlibat
dalam masalah sosial dalam lingkungan umur 16 -19 tahun sahaja.
Peratusan bagi tahap umur 16 19 tahun ialah 81.3 %. Pada tahap
umur ini konfliks dalaman remaja amat ketara.
Tah a p P e n d i d i k a n j u g a m e m a i n k a n p e r a n a n d a l a m m e m p e n g a r u h i
masalah sosial remaja.Daripada kajian yang dijalankan tiada
r e s p o n d e n s y a n g t i d a k m e m p u n y a i p e n d i d i k a n . Tah a p p e n d i d i k a n
yang dmiliki oleh respondens iaitu SPM, PMR dan UPSR
Respondens yang memiliki tahap pendidikan sehingga SPM yang
paling tinggi terlibat dalam kajian seramai 48 orang (55.8%)
manakala respondens yang memiliki tahap pendidikan sehingga PMR
adalah seramai 31 orang (36%) dan yang memiliki UPSR seramai 7
orang (8.1 %) sahaja. Hasil dapat ini boleh disimpulkan remaja yang
berisiko terlibat dalam masalah sosial adalah terdiri daripada remaja
yang lepasan SPM. Ini berpunca selepas SPM kebanyakan tidak
terlibat lagi dalam persekolahan. Masa yang terluang ini digunakan
untuk melepaskan masalah emosi yang huru-hara di dalam diri
respondens. Masa yang dimiliki respondens pada tahap ini amat

3
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

panjang tanpa hala tuju. Ini mudah mempengaruhi respondens terlibat

dalam masalah sosial.
Latar belakang pekerjaan ibu bapa/penjaga juga menjadi satu
kajian yang dilakukan oleh pengkaji. Pekerjaan yang menjadi
tumpuan iaitu bekerja sendiri , pekerja kerajaan, pekerja swasta dan
juga lain-lain pekerjaan.
Dalam kategori pekerjaan yang din yatakan respondens yang
mempunyai latar belakang ibu bapa/penjaga yang bekerja sendiri
lebih ban yak terlibat di dalam kajian seramai 29 orang(33.7%).
Respondens yang berlatar belakang ibubapa bekerja dengan kerajaan
seramai 28 orang (32.6%). Respondens ,ibu bapa/ penjaga sebagai
pekerja swasta seramai 17(19.8%) dan lain-lain pekerjaan adalah
s e r a m a i 1 2 o r a n g ( 1 4 % ) . Ap a k a h a l a s a n y a n g b o l e h d i n y a t a k a n
sekiran ya yang bekerja sendiri itu lebih tinggi berisiko untuk
menghadapi masalah. Ibu bapa/penjaga yang bekerja sendiri ruang
masa bersama anak-anak amat terhad. Ini boleh menjadi punca
kebosanan di kalangan respondens kajian. Maka masalah sosial
mudah dialami oleh respondens yang terlibat.

D a p a t a n M e l a l u i An a l i s i s B a h a g i a n B . P e n g k a j i t e l a h m e n e t a p k a n
empat tahap persetujuan dalam dua kelompok untuk mendapat hasil
yang terbaik dalam keputusan kajian berdasarkan objektif yang ingin
dicapain ya.
Faktor Latar belakang Diri Sendiri Remaja merupakan salah satu
punca utama keterlibatan remaja dalam masalah sosial. Remaja yang
menjadi respondens tidak menafikan bahawa keinginan yang tinggi
untuk mencuba sesuatu yang baru menyebabkan mereka terlibat
dalam masalah sosial. Seramai 80.2% pelajar menyetujui dengan
pern yataan yang dikemukakan. Ingin mendapat perhatian atau diberi
penghormatan dalam kumpulan remaja juga merupakan faktor yang
ban yak mempengaruhi keterlibatan remaja dalam masalah sosial.
Seramai 77.9% yang bersetuju dengan pernyataan yang diberikan
berbanding 22.1% yang tidak men yetujuinya.

4
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

Selain itu dalam kajian yang dijalankan , berdasarkan pernyataan

keinginan yang dihalang akan men yebabkan mereka sering marah dan
tidak puas hati menimbulkan keinginan melepaskan tekanan
men yebabkan keterlibatan remaja dalam masalah sosial. Seramai
74.5% men yetujui pern yataan ini berbanding dengan yang tidak
men yetujui han yalah seramai 25.5% sahaja. Sebagai rumusan masalah
yang melibatkan latar belakang diri remaja terlibat dalam masalah
sosial dipengaruhi beberapa ciri-ciri utama. Pengaruh yang tinggi
terhadap penglibatan pelajar-pelajar dalam masalah sosial adalah
keinginan yang tinggi untuk mencuba sesuatu yang baru dan
menginginkan kebebasan dalam setiap perkara yang mereka lakukan.
Penglibatan mereka dalam masalah sosial juga dipengaruhi perasaan
marah apabila kehendak mereka dihalang. Mereka juga kerap
mengingkari arahan ibubapa, kurang mengamalkan ajaran agama dan
suka bergaul dengan kumpulan yang mengamalkan cara hidup yang
tidak sihat.
Dapatan kajian , didapati masalah latar belakang keluarga
bukanlah menjadi faktor utama keterlibatan remaja dalam masalah
sosial. Berdasarkan kajian pelajar yang menerima kenyataan ibubapa
sering melakukan tabiat yang kurang baik di dalam rumah han yalah
16.3% sahaja berbandingkan dengan kenyataan sebalikn ya seban yak
83.7%. Ibubapa pejara juga didapati lebih mengambil berat tentang
pelajaran anak-anak mereka. Ini dipersetujui seramai 79.1% yang
tidak dapat menerima kenyataan bahawa ibubapa kurang mengambil
berat tentang pelajaran anakn ya. Hanya 20.9% menerima sebalikn ya.
Dalam kajian ini juga ddapati walaupun pelajar terlibat dalam
masalah sosial, ibubapa mempunyai pegangan agama yang tinggi.
79.1% pelajar tidak men yetujui kenyataan ibu bapa mereka jarang
menunaikan ajaran agama.
Dalam Kajian juga, seramai 72% tidak men yetujui pernyataan
mengatakan pendapatan yang rendah di kalangan ibubapa
mempengaruhi pelajar-pelajar terlibat dalam masalah sosial. Namun
begitu terdapat jugak pelajar yang terlibat dalam msalah sosial
berpunca daripada kesempitan hidup yang dialamin ya

5
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

Masalah tidak diberi perhatian oleh ibubapa atau bersikap pilih

kasih di kalangan ibu bapa tidak menjadi satu punca yang besar
terhadap pelajar untuk terlibat dalam masalah sosial. Seramai 60.5%
pelajar tidak menyetujui pernyataan ini. Namun begitu seramai 39.5%
bersetuju dan disebabkan ini mereka mengambil jalan mudah untuk
melepaskan kekecewaan apabila mereka merasakan mereka tidak
disayangi.
Suasana rumah yang kurang aman jugak membantu ke arah
keterlibatan pelajar dalam masalah sosial walaupun agar kecil
berbanding faktor-faktor lain. 39.5% pelajar terlibat dalam msalah
sosial berpunca daripada ibubapa mereka yang sering bertengkar
a n t a r a s a t u s a m a l a i n . Wal a u p u n k e c i l b i l a n g a n n y a i a n y a h a r u s d i b e r i
perhatian agar pelajar-pelajar tidak menjadikan satu alasan untuk
melibatkan diri dalam gejala sosial.
Sikap ibu bapa yang kurang memberi motivasi kepada anak-anak
jugak didapati ban yak mempengaruhi pelajar terlibat dalam masalah
sosial. Seramai 40.7% men yetujui pernyataan yang din yatakan.
Hampir separuh pelajar terlibat dipengaruhi oleh kurang sokongan
daripada ibubapa terhadap kehidupan pelajar itu sendiri. 59.3%
adalah sebaliknya.
Dapatan kajian juga mendapati, terdapat keadaan ibu bapa yang
kurang berkomunikasi dengar pelajar tentang keperluan dan masalah
yang dihadapi oleh anak-anak mereka. 41.9% men yetujui kenyataan
ini.
Ter d a p a t k e a d a a n - k e a d a a n i b u b a p a y a n g b o l e h m e m p e n g a r u h i
pelajar-pelajar terlibat dalam masalah sosial.ibu bapa pelajar ini
tidak terlalu tegas dan mereka agak bertolak ansur dalam memberikan
hukuman kepada anak-anak mereka yang melakukan kesalahan
Rumusan yang boleh dibuat didapati ibu bapa pelajar-pelajar
dalam kajian ini telah menjalankan tugas ibu bapa dengan agak baik.
Wal a u p u n b e g i t u t e r d a p a t j u g a a s p e k - a s p e k y a n g a g a k l e m a h d i d a l a m
mendidik anak-anak mereka yang menimbulkan keterlibatan pelajar-
pelajar di dalam masalah sosial.

6
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

E. Implikasi kepada Pengajaran Pendidikan Moral

Guru Pendidikan Moral juga harus sedar bahawa di sekolah sendiri
merupakan sumber pembelajaran moral secara tidak langsung.
Suasana sosial di sekolah, cara sekolah itu ditadbir dan bagaimana
guru-guru bertingkah laku akan memberikan pengaruh secara tidak
l a n a g s u n g k e p a d a p e m b e l a j a r a n m o r a l p a r a p e l a j a r d i s e k o l a h . T.
Mariuthu (1980) dalam Rosiadi (2008) menjelaskan bahawa remaja
menghabiskan hampir seluruh masan ya di sekolah. Pengaruh sekolah
adalah kedua pentingn ya berbanding dengan keluarga. Organisasi dan
struktur belajar di sekoah seperti pengagihan pelajar mengikut
pencapaian, pihak berkuasa yang menekankan peperiksan, bentuk,
struktur ganjaran dan hukuman, sikap dan harapan guru, kesemuan ya
menggalakkan masalah disiplin dalam kalangan pelajar yang lemah
dari segi akademik.
Keadaan ini sudah tentu berbeza jika pelajar yang belajar di
sekolah yang ternama dan tinggi penghayatan moraln ya sudah tentu
lebih beruntung dan mudah proses pemupukan nilai dilakukan
berbanding dengan sekolah yang sebaliknya. Dengan cara ini, Guru
Pendidikan Moral di sekolah terbabit berperanan mengembangkan
moral kognitif pelajar yang bermasalah. Menyentuh pernanan guru
dalam menangani masalah vandalisme di sekolah, ia perlu dilihat dari
sudut sikap guru itu di mana beliau hampir dengan pelajar selepas
ibu bapa (Abdullah, 2005). Sudah tentu usaha ini akan memberi
kesan kepada masalah pelajar kerana tanggungjawab mendisiplinkan
pelajar terlelak di bahu guru di sekolah.
Selaras dengan kepentingan Perkembangan Moral mengikut skema
Kohlberg (1975) mengatakan bahawa penaakulan moral bukan sahaja
merupakan salah satu faktor yang menggerakkan tingkah laku moral
tetapi penaakulan moral juga adalah faktor paling penting yang
pernah dikaji dan terbukti dapat menggerakkan tingkah laku moral.
Kohlberg membicarakan bahawa bagaimana individu boleh
bertingkah laku moral jika dia tidak faham dan tidak berfikir tenang
sebab kenapa dia patut bertingkah laku sebegini. Justeru, Guru
Pendidikan Moral harus bersedia mengajar nilai-nilai moral sekaligus

3
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

memperkembangkan pengetahuan moral pelajar agar mencapai

m a t l a m a t u n t u k m e l a h i r k a n i n d i v i d u y a n g b e r m o r a l t i n g g i . Tam b a h a n
Loganathan (1995) penaakulan moral yang matang adalah penting
kerana pemikiran yang rasional memudahkan pembelajaran dan
penerapan nilai-nilai murni dalam kalangan remaja di sekolah.
Selain itu, Guru Pendidikan Moral haruslah bertanggungjawab
men yalurkan objektif-objektif seiring dengan penerapan nilai-nilai
m u r n i P e n d i d i k a n M o r a l d a l a m k a l a n g a n p e l a j a r. D i b a w a h r a n c a n g a n
KBSR dan KBSM, nilai-nilai murni diterapkan bukan sahaja dalam
mata pelajaran Pendidikan Moral tetapi juga dalam semua mata
pelajaran yang lain. Selaras dengan Falsafah Pedidikan Kebangsaan,
KBSR dan KBSM digubal berdasarkan kepada prinsip kesepaduan
unsur-unsur yang membolehkan potensi individu berkembang secara
men yeluru dan seimbang. Justeru itu, bagi mencapai matlamat
Pendidikan Kebangsaan, pelajar-pelajar sekolah akan diberi peluang
menghayati nilai-nilai murni serta mengamalkann ya dalam kehidupan
seharian mereka. Keadaan ini sejajar dengan perkembang moral
kognitif pelajar berkenaan dengan pertimbangan moral (moral
judgement) Kohlberg (1987) dalam Chang Lee Hoon (2005) yang
mengklasifikasikan terdapatn ya tiga ciri pertimbangan moral bagi
golongan pelajar iaitu (i) pertimbangan tentang nilai bukan fakta (ii)
pertimbangan sosial yang melibatkan pertimbangan tentang manusia
dan (iii) pertimbangan normatif atau preskriptif, pertimbangan
tentang patut, hak dan tanggungjawab dan bukan pertimbangan nilai
tentang kecenderungan sendiri.
Sejajar dengan tanggungjawab besar para guru seperti yang
terkandung dalam Etika Profesion Perguruan (EPP), Guru Pendidikan
M o r a l j u g a t i d a k l e p a s d a r i p a d a t a n g g u n g j a w a b i n i . I k r a r d a l a m E P P,
.... dengan menyedari betapa besarnya tanggungjawab membimbing
anak muda untuk mencapai kemajuan sepenuh-penuhnya, maka
dengan ini kami menerima tatasusila berikut sebagai panduan
( Yah y a Buntat, et.al, 2003). Dengan menjalankan tugas penuh
dedikasi sebagai seorang pendidik, adalah diharapkan bahawa
matlamat pendidikan kebangsaan dapat dicapai bagi menghasilkan

4
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

pelajar-pelajar yang bertanggungjawab dan mempun yai akhlak yang

b e r m o a l t i n g g i s e r t a m u l i a . Ad a l a h d i h a r a p k a n j u g a p a r a p e l a j a r
menolak sikap devian mereka agar tidak terlibat dalaam gejala
vandalisme di tempat awam ataupun sekolah.

5
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

BAHAGIAN B
ISU MORAL SEMASA DI SEKOLAH RENDAH
PENGENALAN
Sejak kebelakangan ini, peningkatan kadar masalah disiplin di
sekolah-sekolah di Malaysia sama ada di peringkat sekolah rendah
ataupun sekolah menengah semakin meruncing dan perlu diatasi
dalam kadar yang segera. Masalah disiplin berlaku tidak kira sekolah
di kawasan bandar ataupun luar Bandar, sekolah harian biasa
ataupun sekolah berasrama penuh.
Fenomena ini semakin merunsingkan banyak pihak terutaman ya
para guru dan ibu bapa. Kes ponteng sekolah terutamnya mencatat
bilangan yang tertinggi berbanding kes-kes disiplin yang lain.
Sebagai buktinya, tiga peratus daripada 5 juta pelajar dari 10,000
sekolah rendah dan menengah di seluruh negara terbabit dengan
kegiatan salah laku sepanjang sesi perseolahan 2010.
M a l a h , m e n g i k u t r e k o d k e m e n t e r i a n 111 , 4 8 4 p e l a j a r a t a u 7 2 , 5 5 7
pelajar sekolah menengah dan 38,927 murid sekolah rendah dikesan
terbabit dengan pelbagai salah laku disiplin pada 2010. Namun
begitu, gejalah ponteng sekolah mencatatkan jumlah kes tertinggi
berbanding kes disiplin yang lain iaitu seban yak 19, 545 kes (Berita
Harian, 7 Disember 2010). Statistik ini jelas menunjukkan gelaja
ponteng sekolah semakin meruncing dalam kalangan pelajar pada
masa kini.
Ponteng merupakan satu perbuatan salah laku dan melanggar
peraturan sekolah. Seseorang pelajar dianggap memonteng sekiranya
tidak hadir ke sekolah tanpa sebab-sebab yang dibenarkan pada hari-
hari persekolahan. Sejak akhir-akhir ini masalah ini didapati semakin
menjadi-jadi dan telah sampai ke peringkat yang agak serius. Pihak
media juga sering men yiarkan berita tentang masalah ini sehingga
pada masa ini pihak guru serta ibu bapa berasa sesuatu tindakan yang
tegas perlu dilakukan segera sebelum gejala negatif ini sampai ke
peringkat yang lebih kronik lagi.
Menurut laporan yang pernah dikeluarkan oleh Kementerian
Pendidikan, peratus pelajar yang terbabit dengan gejala ponteng

3
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

didapati semakin meningkat dari semasa ke semasa terutama bagi

s e k o l a h - s e k o l a h d i k a w a s a n b a n d a r. P a d a h e m a t s a y a p u n c a - p u n c a
sebenar masalah ini haruslah dikenal pasti dengan segera supaya
langkah-langkah untuk mengatasin ya dapat dijalankan demi masa
depan generasi pelajar kita pada masa depan.

PAS I R P U T E H 2 5 A p r i l - S e b a n y a k 2 4 p e l a j a r t e r m a s u k t i g a r e m a j a
perempuan ditangkap dalam Operasi Bersepadu Ponteng Sekolah
2014 di sini baru-baru ini.
Operasi yang melibatkan 87 anggota dari Pejabat Pendidikan
Daerah (PPD) Pasir Puteh, Polis Diraja Malaysia (PDRM), Jabatan
Pengangkutan Jalan (JPJ), Majlis Daerah Pasir Puteh (MDPP),
Jabatan Kebajikan Masyarakat, Agensi Anti Dadah Kebangsaan
(AADK) Pejabat Agama Islam Jajahan, Pejabat Kesihatan, Persatuan
Sukarelawan Malaysia (Rela) dan Jabatan Pertahanan Awa m
Malaysia

( A r k i b U t u s a n M a l a ys i a O n l i n e 2 6 / 0 4 / 2 0 1 4 )

Statistik terkini kementerian memaparkan sebanyak 34 628 pelajar

terlibat dalam gejala ponteng daripada 5 juta pelajar dinegara kita
t e r m a s u k d i p e r i n g k a t s e k o l a h r e n d a h , m e n e n g a h , m a h u p u n I P T. H a l
ini dapat kita saksikan bahawa gejala ponteng makin menurun
berbanding pada tahun 1999 seban yak 38 053 pelajar terlibat dalam
gejala ponteng.
Daripada jumlah berikut, seban yak 99 peratus adalah pelajar lelaki
yang terlibat dalam gejala ponteng
Berdasarkan statistik Kementerian Pelajaran Malaysia, ponteng
merupakan kes yang kedua terban yak selepas salah laku kurang
sopan, diikuti berunsur jenayah, tidak penting masa, kekemasan diri,
kenakalan, laku musnah dan berunsur kelucahan.
Kesan ponteng bukan sahaja men yebabkan pelajar ketinggalan
dalam pelajaran, namun lebih teruk lagi termasuk terjebak dengan
gejala negatif seperti pen yalahgunaan dadah, gangsterisme, minuman
keras, vandalisme, seks bebas, melepak dan sebaligftgainya.

4
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

Sepertimana yang telah dipaparkan di media massa dan media

elektronik, antara tempat yang menjadi tumpuan pelajar-pelajar
m e l e p a k a d a l a h d i k a f e s i b e r. H a l i n i k e r a n a h u j a n k a f e s i b e r t e l a h
membanjiri di seluruh kawasan bandar dan luar bandar di Malaysia.
Ini juga menjadi penyebab kepada ketagihan dan tarikan pelajar
untuk mengunjungi kafe siber serta men yumbang kepada peningkatan
bilangan pelajar ponteng

5
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

P U N C A - P U N C A B E R L A K U N YA P O N T E N G S E K O L A H
Kurang berminat terhadap pengajaran dan pelajaran di sekolah .
Pelajar ponteng sekolah adalah kerana kurang atau tidak berminat
terhadap pengajaran dan pembelajaran di sekolah Keadaan ini
mungkin berpunca daripada isi kandungan sukatan pelajaran yang
ban yak memberikan tumpuan kepada mata pelajaran yang memerlukan
pelajar menghafal seperti mata pelajaran sejarah, matematik, sains,
geografi dan sebagainya.
Di samping itu, pelajar kurang berminat terhadap sekolah kerana
mereka mungkin tidak mampu untuk mengikuti pelajaran dengan
sempurna kerana ketinggalan akibat kelemahan diri mereka sendiri.
Alasan ini juga yang menyebabkan berlakun ya kes ponteng yang
ban yak di kalangan pelajar yang lemah jika dibandingkan dengan
pelajar yang cerdas. Pelajar seperti ini biasan ya mudah berputus asa.
Mereka kebanyakann ya datang ke sekolah semata-mata kerana
menurut kehendak ibu bapa.
Oleh itu mereka kerap ponteng kerana telah hilang minat untuk
belajar akibat tidak dapat memberikan saingan kepada rakan-rakan
pelajar yang lebih cerdas.
Kurangnya kasih sayang serta pemantauan daripada ibu bapa
Pelajar ponteng sekolah adalah kerana mereka telah hilang
pemerhatian, kasih sayang daripada ibu bapan ya dan ibu bapa telah
mengabaikan tanggungjawabnya sebagai seorang ibu bapa. Dengan
membuktikan keadaan tersebut, ibu bapa kini sentiasa bekerja di luar
dari awal pagi sampai tengah malam, masa mereka bersama dengan
anak semakin berkurang sehingga anak-anak tidak dapat
men yampaikan perasaan mereka kepada ibu bapa.
Lama-lama kemudian, anak tersebut akan cuba menggunakan cara
lain iaitu cara negatif seperti ponteng sekolah kerana mereka berjaya
mendapat perhatian daripada ibu bapa mereka. Malangn ya anak-anak
ini akan berkawan dengan orang luar semasa mereka memonteng
sekolah dan kesannya kawan baru ini akan mengajak mereka pergi
ke tempat lain untuk berhibur sehingga anak-anak ini tidak lagi
mementingkan pelajarannya.

3
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

Biasanya pihak sekolah akan mengeluarkan surat amaran bagi

pelajar-pelajar yang melakukan kesalahan ponteng terlalu kerap iaitu
tiga hari berturut-turut. Surat yang ditujukan kepada waris atau ibu
bapa itu kadang-kadang tidak mendapat respon yang diharap-
harapkan. Ibu bapa yang terlalu sibuk dengan urusan harian mereka
tidak dapat hadir untuk berbincang dengan pihak sekolah. Keadaan
ini secara tidak langsung menunjukkan bahawa ibu bapa atau penjaga
pelajar yang berkenaan langsung tidak mengambil berat akan hal-
ehwal anak-anak mereka.
Keadaan ini juga memberikan rangsangan kepada pelajar yang
berkenaan untuk terus memonteng sehingga akhirnya terpaksa
diberhentikan persekolahannya. Oleh itu bolehlah dikatakan bahawa
ibu bapa yang tidak mengambil berat akan amaran pihak sekolah
turut men yumbang ke arah masalah ini.
Pengaruh rakan sebaya
Pengaruh rakan sebaya juga turut memainkan peranan yang kuat
d a l a m m e m p e n g a r u h i p e l a j a r l a i n u n t u k p o n t e n g s e k o l a h . Aj a k a n
daripada rakan sebaya mereka untuk ponteng sekolah akan
mempengaruhi minda pelajar-pelajar yang tidak berfikir secara
rasional. Mereka akan menurut segala ajakan dan pelawaan rakan-
rakan mereka tanpa berfikir panjang.
Rakan-rakan yang bercadang untuk ponteng sekolah akan
memberikan pelbagai alasan yang munasabah seperti pelajaran di
sekolah sangat membosankan dan sebagainya. Mereka menberi
tanggapan bahawa aktiviti ponteng sekolah dapat menenangkan
fikiran dan ini menjadi alasan untuk mereka tidak hadir ke sekolah.
Mencari Keseronokan
Pelajar ponteng sekolah berkemungkinan adalah kerana mereka
lebih mementingkan keseronokan daripada pelajaran. Hal ini jelas
kerana terdapat di kalangan pelajar yang ponteng dengan tujuan
untuk melepak atau berkumpul di suatu tempat terutamanya pusat-
pusat membeli-belah, pusat permainan video, dan taman-taman
rekreasi.

4
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

Malahan, terdapat juga pelajar yang ponteng untuk menonton

w a ya n g a t a u b e r k e l a h . B a g i m e r e k a , b e l a j a r d i s e k o l a h a d a l a h s e s u a t u
yang membosankan kerana tidak ada unsur-unsur hiburan.
Peraturan sekolah yang terlalu ketat
Ter d a p a t j u g a p a r a p e l a j a r p o n t e n g s e k o l a h k e r a n a t a k u t d i m a r a h i
ataupun didenda oleh guru contohnya semasa mereka tidak sempat
men yiapkan kerja sekolah mereka yang diberikan oleh guru, mereka
akan pilih cara ponteng sekolah supaya mereka tidak dapat didenda
oleh cikgu.
Selain daripada itu,pelajar yang datang lewat juga akan
mengambil keputusan untuk ponteng kerana takut didenda kerana
kesalahan mereka itu. Kumpulan pelajar ini juga men yalahkan pihak
sekolah yang mengamalkan peraturan yang terlalu ketat dan
mengenakan hukuman yang pada pendapat mereka terlalu berat bagi
kesalahan yang kecil.
Tek a n a n E k o n o m i
Tar a f e k o n o m i k e l u a r g a p e l a j a r y a n g r e n d a h j u g a m e n y e b a b k a n
mereka malu untuk pergi ke sekolah. Mereka sering ponteng sekolah
b a g i m e n g e l a k k a n d i p e r s e n d a o l e h r a k a n - r a k a n . Ap a b i l a p o n t e n g
sekolah, mereka mula melakukan sesuatu yang negatif bagi memenuhi
masa lapang mereka.
Oleh kerana kedudukan ekonomi yang rendah, maka ibu bapa sibuk
untuk mencukupkan perbelanjaan harian dan men yebabkan
tanggungjawab anak terabai. Selain itu, terdapat juga pelajar yang
ponteng kerana terpaksa bekerja secara sambilan dan oleh kerana
terlalu keletihan mereka tidak berdaya untuk bangun awal
terutamanya yang bekerja pada waktu malam.
Memang tidak dinafikan bahawa terdapat sesetengah guru yang
tidak pandai mengajar atau tidak menunjukkan kesungguhan di bilik
darjah sehingga membuatkan pelajar bosan lalu ponteng sekolah.
Namun bilangan guru yang bersikap seperti ini sangat kecil. Hal ini
d i b u k t i k a n o l e h D t . A m i r a h L a t i f d a n D r. Ad i l l a h S y a z w a n i K h a i r i ,
dua orang pensyarah pendidikan di Universiti Malaya dalam kajian

5
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

mereka tentang punca pelajar ponteng di beberapa buah sekolah di

sekitar Lembah Klang.
Dalam kajian yang melibatkan 125 orang pelajar yang pernah
ponteng sekolah, han ya 10 orang pelajar yang menyatakan bahawa
mereka bosan dengan cara pengajaran guru. Lain-lain men yatakan
b a h a w a m e r e k a p o n t e n g k e r a n a k u r a n g n y a m i n a t u n t u k b e l a j a r, s u k a
mengikut kawan-kawan dan tidak kurang juga yang melakukan kerja
sambilan.
Ter d a p a t j u g a p a r a p e l a j a r y a n g m e m b e r i k a n a l a s a n y a n g t i d a k
munasabah seperti takut didenda, guru yang garang, malu, dan
sebagainya. Pelajar yang berkenaan mengambil keputusan untuk
ponteng kerana mereka takut didenda kerana tidak sempat
m e n y i a p k a n k e r j a s e k o l a h m e r e k a y a n g d i b e r i k a n o l e h g u r u . Ter d a p a t
juga pelajar yang datang lewat lalu mengambil keputusan untuk
ponteng kerana takut didenda kerana kesalahan mereka itu.
Pelajar yang berasa malu sekiranya didenda dan dimarahi guru itu
biasan ya akan ponteng dan bersembun yi atau melepak di kawasan-
kawasan yang sukar dikesan. Kumpulan pelajar ini juga menyalahkan
pihak sekolah yang mengamalkan peraturan yang terlalu ketat dan
mengenakan hukuman yang pada pendapat mereka terlalu berat bagi
kesalahan yang kecil.
Salah satu punca yang menyebabkan gejala ponteng sekolah
berlaku ialah murid-murid berkawan dengan remaja yang tidak lagi
bersekolah. Sebagai seorang remaja murid sekolah memerlukan rakan
sebaya untuk bersahabat. Pada peringkat perkembangan ini, rakan
sebaya merupakan satu aspek penting yang dapat mempengaruhi
kehidupan. Kecenderungan untuk bercampur gaul dengan rakan-rakan
sebaya menyebabkan murid sekolah tidak berhati-hati dalam membuat
pilihan rakan sebaya.
Masalah akan timbul apabila murid sekolah berkawan dengan
rakan sebaya yang sudah meninggalkan bangku sekolah. Golongan ini
h a n y a m e n g h a b i s k a n m a s a d e n g a n b e r f o y a - f o y a t a n p a t u j u a n . Ap a b i l a
murid sekolah bergaul dengan golongan ini, mereka juga akan turut
t e r i k u t - i k u t d e n g a n c a r a h i d u p t a n p a t u j u a n i n i . Ak h i r n y a m e r e k a

6
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

akan ponteng sekolah untuk bersama-sama dengan rakan-rakan

mereka yang tidak bersekolah .
Oleh itu, jelaslah salah satu punca masalah ponteng sekolah ialah
murid-murid sekolah berkawan dengan remaja yang tidak lagi
bersekolah.
Di samping itu, sikap masyarakat yang mem entingkan diri
sendiri turut men yebabkan gejala ponteng sekolah terus berleluasa.
Masyarakat kita pada masa kini tidak lagi memiliki sikap tegur-
menegur antara satu sama lain, apatah lagi untuk menegur anak-anak
jiran yang didapati ponteng sekolah.
Mas yarakat mengamalkan cara hidup tidak ubah seperti enau
d a l a m b e l u k a r m e l e p a s k a n p u c u k m a s i n g - m a s i n g . Ti a d a l a g i s e m a n g a t
kerjasama dan hubungan akrab antara anggota mas yarakat, lebih-
l e b i h l a g i d a l a m k a l a n g a n m a s y a r a k a t b a n d a r. O l e h s e b a b m a s y a r a k a t
tidak mempunyai semangat kerjasama, masalah ponteng sekolah
s e o l a h - o l a h t i a d a p e n g h u j u n g n ya . M u r i d - m u r i d y a n g t e r l i b a t d e n g a n
gejala ini berasa bebas kerana kegiatan mereka tidak ditegur oleh
sesiapa, termasuk orang-orang yang dikenali oleh mereka.

7
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

Tem u b u a l d a n s o a l s e l i d i k y a n g t a k t e r a n c a n g d i b u a t d a l a m u s a h a
mengetahui sejauh mana masalah ponteng ini mempengaruhi keadaan
s o s i a l p e l a j a r.
Pelajar yang ditemubual rata-rata susah untuk ke sekolah kerana
bangun lambat dan tidak dikejutkan oleh ibu bapa mereka . Secara
tidak langsung pelajar menjadi malas untuk ke sekolah kerana
keterlewatannya.
Ter k a d a n g p e l a j a r y a n g l e w a t b a n g u n i n i t e r p a k s a m e n y e d i a k a n
atau menguruskan diri sendiri tanpa bantuan ibu bapa sama ada dari
segi sarapan dan wang saku. Pelajar yang semacam ini akan timbul
masalah malas dan boring untuk ke sekolah kerana mereka
menganggap diri mereka tida sebaik rakan-rakan yang lain. Perasaan
malu ini menyebabkan pelajar yang terlibat tidak mahu sekolah.
( h a s i l t e m u b u a l s a l a h p e l a j a r y a n g p o n t e n g t e g a r. r e s p o n d e n s
Pelajaru tahun 6 UPSR 2014)
Selain dari itu, ada di kalangan pelajar yang ponteng disebabkan
tidak menyukai mata pelajaran tertentu. Dan ada juga yang tidak
men yukai guru-guru tertentu. Ini berpunca dari kebosanan dengan
guru yang mengajar mata pelajaran tertentu. Pelajar cepat merasakan
seperti berada di dalam keadaan penyiksaan sewaktu menajalani
proses pembelajaran.
Kesukaran memahami sesuatu mata pelajaran juga menyebabkan
wujud nya kekecewaan di kalangan pelajar untuk meneruskan mata
pelajaran tersebut. Pelajar yang menghadapi masalah ini agak gemar
ponteng kelas sewaktu pembelajaran berlaku dengan lepak di
perpustakaan atau tandas sehingga waktu mata pelajaran tersebut
tamat.
Kepadatan dalam sesuatu kelas juga menjadi rungutan di kalangan
p e l a j a r. S u a s a n a y a n g t i d a k s e l e s a d a n p e n g u r u s a n p e m b e l a j a r a n
dengan gangguan sewaktu pembelajaran menimbulkan kebencian di
kalangan pelajar untuk berada di dalam kelas.
Ada di kalangan pelajar yang ponteng sekolah disebabkan dibuli
rakan-rakan sekolah. Sikap pasif men yebabkan pelajar tersebut
mudah menjadi bahan usikan dan guruan pelajar-pelajar yang lain.

8
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

Apabila ini berlaku, pelajar ini akan merasa rendah diri dan malu
untuk ke sekolah.
Ter d a p a t j u g a d i k a l a n g a n y a n g d i t e m u b u a l , mereka tidak ke
sekolah kerana menolong ibubapa di rumah atau membantu bapa di
kebun. Keterpaksaan ini men yebabkan pelajar tidak dapat hadir ke
sekolah. Beralasankan masalah ekonomi atau taraf hidup di kalangan
pelajar menyebabkan mereka ponteng sekolah.
Ter d a p a t j u g a h a s i l d a r i t e m u b u a l , p e l a j a r y a n g p o n t e n g t a n p a
sebab, bila disoal selidik ibu bapa mereka tidak memperdulikan
kiran ya pelajar yang terlibat tidak sekolah. Malah tidak mengambil
endah ke mana pelajar terbabit seharian.
Segelintir pelajar yang disoal selidik mengatakan masalah ponteng
yang dihadapi ini amat sukar dibendung kiran ya tidak diberi
perhatian khusus oleh pihak sekolah. Dan mengharapkan pihak
sekolah mengambil tindakan yang tegas terhadap pelajar-pelajar yang
terlibat. Dikhuatiri masalah ini akan menjadi ikutan kepada pelajar
yang lain kerana tiada apa-apa tindakan yang diambil oleh pihak
sekolah terhadap mereka.
Kesimpulann ya, masalah ponteng ini menjadi satu trend di kalanga
pelajar pada masa kini.
Perbincangan mengenai keruntuhan akhlak remaja adalah berkisar
isu pelajar remaja.
J u s t e r u , s t r a t e g i m e n g a t a s i m a s a l a h s e h a r u s n ya d i t u m p u k a n p a d a
golongan remaja ini. Bagi menangani punca-punca ini, pelbagai
inisiatif telah diambil oleh variasi pihak. Berikut beberapa saranan:
Ibu bapa memainkan peranan mereka
Peranan ibu bapa adalah amat penting dalam memberikan perhatian
yang serius terhadap anak-anak mereka. Ibu bapa mestilah
memperhatikan setiap gerak-geri atau pergerakan anak-anak mereka.
Ibu bapa hendaklah sentiasa mengetahui dan mengenal pasti masalah
yang dihadapi oleh anak mereka serta sanggup meluangkan masa
untuk mengatasai masalah tersebut. Ibu bapa juga seharusnya
mengetahui rakan-rakan anak mereka dan sentiasa memastikan anak-
anak mereka berkawan dan bergaul dengan mereka yangmempunyai

9
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

kedudukkan moral yang baik. Selain itu ibu bapa hendaklah

menghabiskan sebahagian daripada masa seharian bersama anak-
anak.
Pendekatan akademik.
Ini boleh dilakukan dengan menambahkan aktiviti-aktiviti
berteraskan akademik dan separa akademik seperti kegiatan ko-
kurikulum di sekolah. Begitu juga dengan perubahan-perubahan
teknik-teknik pengajaran seperti penggunaan komputer, video,
bantuan alat pandang dengar dan teknik pengajaran luar kelas.
Mewujudkan sistem perundangan di sekolah.
Peruntukan undang-undang di peringkat sekolah boleh
menimbulkan rasa takut di kalangan pelajar sekolah , di samping
mengurangkan beban dan tanggungjawab pihak sekolah dan pihak ibu
bapa dalam pengawasan disiplin.
Penguatkuasaan Undang-Undang oleh pihak berkuasa seperti
polis.
Bidang kuasa polis yang sedia ada perlu digunakan oleh pihak
pentadbir sekolah dalam mendisiplinkan p e l a j a r - p e l a j a r. Pihak
pentadbir hendaklah mengambil kesempatan dengan merujuk masalah
pelajar ini kepada pihak polis.
Kaunseling
Langkah-langkah pencegahan yang bersesuaian hendaklah
diadakan seperti kaunseling di peringkat sekolah. Kaunseling di
peringkat sekolah adalah penting dalam membantu remaja mengatasi
masalah mereka. Program ini akan lebih bermakna sekiran ya
kaunselor-kaunselor yang berkelayakan dan berpengalaman dilantik
dalam memantapkan pelaksanaan dan keberkesanan kaunseling
tersebut.
Peranan PIBG
Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) perlulah memainkan peranan
yang penting. Pertemuan yang lebih kerap antara ibu bapa, penjaga
dan guru perlu selalu berbincang untuk men yelesaikan masalah ini.
Tuntasnya, semua pihak terutaman ya pelajar sendiri haruslah
bertanggungjawab membaik pulih sistem pendidikan negara agar

10
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

dapat memacu kejayaan negara seterusnya bersaing dengan kuasa

besar antarabangsa yang lain. Janganlah kita menjatuhkan air muka
negara sendiri tatkala rumpun lain asyik memperlekehkan kemampuan
kita. Sesungguhn ya pentarbiahan yang sempurna menjamin
keterjelmaan negara seiring dengan Gagasan 1Malaysia.
Individu sendiri
Kemampuan menguruskan emosi diri sendiri amat ditagih dalam
mengatasi masalah ponteng di kalangam pelajar-pelajar . Kemampuan
memotivasikan diri ini akan membantu pelajar dari terjebak dalam
masalah sosial dan mengelakkan timbuln ya masalah ponten di
k a l a n g a n p e l a j a r.
Kemampuan mengenali emosi diri sendiri. kecerdasan emosi dapat
bergabung tenaga dengan kecerdasan akal bagi menentukan kejayaan
dan keharmonian sesebuah kehidupan manusia.
Untuk membolehkan penguatkuasaan larangan ponteng dapat
dilaksanakan secara men yeluruh, orang ramai diseru agar melaporkan
kepada polis sekiran ya terserempak dengan pelajar yang ponteng
sekolah.
Selain itu, pihak berkuasa tempatan juga turut mengambil inisiatif
b a g i m e n a n g a n i g e j a l a p o n t e n g d e n g a n m e n y e r t a k a n s ya r a t r e m a j a
berpakaian seragam sekolah tidak boleh memasuki premis mereka
sebagai salah satu syarat bagi mengeluarkan lesen bagi kafe
siber dan arked permainan video.
Di samping itu, pihak sekolah juga perlu menyediakan suasana
persekolahan yang kondusif serta tidak menekan pelajar untuk
menarik minat pelajar agar terus menghadiri kelas. Guru-guru juga
disaran supaya bersikap ramah serta tidak terlalu garang dengan
p e l a j a r.
P a l i n g p e n t i n g , i b u b a p a s e h a r u s n ya m e m a i n k a n p e r a n a n b e r m u l a
dari akar umbi bagi mencegah anak-anak mereka daripada ponteng
s e k o l a h . M e r e k a s e h a r u s n ya m e m e r h a t i k a n g e r a k - g e r i a n a k m e r e k a ,
dengan siapa anak mereka berkawan, kerap menghubungi pihak
sekolah serta memeriksa beg sekolah anak mereka sebagai bukti sama
ada anak-anak mereka menghadiri sekolah atau tidak. Ibu bapa juga

11
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

t i d a k s e h a r u s n ya t e r l a l u m e m p e r c a y a i a n a k - a n a k m e r e k a k e r a n a s i k a p
terlalu memanjakan anak sudah tentunya bakal memakan diri sendiri
kelak
Peranan umum meliputi peranan keluarga dan diri dalam
menangani gejala ponteng sekolah.Dari aspek keluarga , ibubapa
perlu mengambil berat tentang pembangunan salsiah anak mereka
sejak kecil lagi. Selain itu,kanak-kanak perlu melibatkan diri mereka
dalam didikan agama.Ini disebabkan didikan agama dapat
mendisilipinkan dan membentukan jati diri mereka.

12
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

PENUTUP
Para guru harus sedar bahawa pelajar yang ada sekarang berbeza
dengan pelajar pada zaman 60-an dan 70-an dulu. Pelajar dulu takut
dan hormat kepada guru, mempunyai hala tuju yang jelas dalam
b e l a j a r, t i d a k m u d a h d i p e n g a r u h i o l e h m a n a - m a n a p i h a k , b e r c i t a - c i t a
tinggi selain daripada dibesarkan dalam suasana keluarga yang penuh
dengan kasih sayang, hormat menghormati di samping tidak terlibat
dalam arus mengejar kebendaan semata-mata.
Pelajar dulu kaya dengan nilai-nilai budaya Ti m u r yang
mengutamakan nilai menghormati mereka yang lebih tua. Kata-kata
guru dianggap keramat, teguran guru ibarat nasihat. Paling penting,
pada waktu dulu para pelajar tidak terdedah dengan pelbagai bentuk
budaya asing dan popular yang bisa menghakis nilai-nilai ketimuran
yang mulia. Dulu, rotan adalah senjata yang paling berkesan untuk
m e r a w a t s a l a h l a k u p e l a j a r. Ap a y a n g b e r l a k u s e k a r a n g s u d a h a m a t
jauh bezan ya.
Sekolah dan golongan guru mesti menerima hakikat bahawa
pelajar sekarang lebih lantang dan sedar akan hak yang
m e l i n d u n g i n y a s e b a g a i p e l a j a r. M e r e k a a d a k a l a n y a b e r a n i m e n c a b a r
kewibawaan sekolah. Oleh itu, kaedah-kaedah tradisional seperti
dengan memarahi, merotan, menggantung dan membuang sekolah
sudah tidak sesuai lagi dengan kemelut disiplin sekarang.
Sekolah perlu mewujudkan iklim yang cukup selesa untuk para
pelajar menimba ilmu sehingga tidak ada ruang langsung pun untuk
pelajar berasa tidak puas hati dan mendorongn ya untuk memberontak.
Percayalah, masalah disiplin yang berlaku di kalangan pelajar
sekarang banyak berpunca daripada masalah keluarga serta kegagalan
guru mempersembahkan yang terbaik untuk para pelanggann ya iaitu
p a r a p e l a j a r.
Ter d a p a t p e l b a g a i p u n c a y a n g m e n y e b a b k a n g e j a l a p o n t e n g
sekolah berleluasa. Dalam hal ini, semua pihak hendaklah berganding
bahu untuk membanteras gejala ini hingga ke akar umbi. Jika tidak
gejala ponteng sekolah akan mencetuskan pelbagai masalah lain yang
lebih buruk kesann ya kerana kudis akan menjadi tokak jika tidak

3
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

diubati. Kerjasama dan sikap prihatin mas yarakat akan membantu

pihak sekolah menangani gejala ponteng sekolah dengan lebih
berkesan kerana generasi muda hari ini ialah pemimpin masa depan

4
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

RUJUKAN
A z i z i Yah y a , S h a h r i n H a s h i m , Yus o f B o o n d a n H o w L e e C h a n
(2007). Faktor-Faktor Mempengaruhi Pelajar Ponteng Di
K a l a n g a n P e l a j a r S e k o l a h M e n e n g a h J o h o r. Tes i s P h . D U n i v e r s i t i
Tek n o l o g i M a l a y s i a : t i d a k d i t e r b i t k a n .

R o p i a h M o h a m e d ( 2 0 0 4 ) . F a k t o r - F a k t o r P e r s e k o l a h a n Yan g
M e m p e n g a r u h i M a s a l a h P o n t e n g D i K a l a n g a n P e l a j a r, S a t u
K a j i a n K e s Ter h a d a p P e l a j a r Tin g k a t a n E m p a t D i S a l a h S e b u a h
S e k o l a h D i D a e r a h M u a r , J o h o r. U n i v e r s i t i Tek n o l o g i M a l a ys i a :
Tes i s S a r j a n a P e n d i d i k a n .

http://pontengsekolah.blogspot.com/2012/04/cara-cara-menangani-
ponteng-sekolah.html

http://drghazali.blogspot.com/2011/05/karangan-contoh.html

http://pemonteng22.blogspot.com/2010/08/usaha-menangani-masalah-
pelajar-ponteng.html

3
 ISU & TREND DALAM PENDIDIKAN MORAL EEM 432

LAMPIRAN