Panduan Guru KSKP Amalan Bahasa Melayu Tema B PDF

TEMA-B
BAHAGIAN 3
CADANGAN
STRATEGI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Tema
B – SAYANGILAH KURNIAAN
TUHAN
313
Tema: B - Sayangilah Kurniaan Tuhan
Subtema: B1- Hidup Bersyukur
Tajuk: B1.1- Mengenal Pasti Anggota Badan
Kemahiran: Mendengar dan bertutur

MINGGU: _____________
Tema: B. Sayangilah Kurniaan Tuhan
Subtema: B1. Hidup Bersyukur
Tajuk: B1.1 Mengenal pasti anggota badan
Fokus: Kosa kata dan istilah berkaitan anggota badan dan tumbesaran manusia
Kosa kata umum: siku, kepala, lengan, lutut, kaki, tangan, jari
Kosa kata istilah: deria, berbulu, bernafas, organ
Standard Standard Elemen-elemen yang

Objektif BBB
Kandungan Pembelajaran ditekankan
2.1 Menyebut, 2.1.1 Menyatakan anggota Kertas yang Ilmu: Sains dan Teknologi
memahami dan Menyebut, badan dengan sebutan mengandungi lagu, Nilai: kesyukuran
menggunakan kosa memahami dan yang betul kad suku kata, KBAT: menilai
kata mengikut menggunakan plastesin
konteks. kosa kata umum
dan istilah
saintifik dengan
tepat mengikut
konteks sains.
314
B1 Hidup Bersyukur
B1.1 Mengenal pasti anggota badan
Standard Menyebut, memahami dan menggunakan kosa kata mengikut

2.1
Kandungan konteks
Standard Menyebut, memahami dan menggunakan kosa kata umum dan

2.1.1
Pembelajaran istilah saintifik dengan tepat mengikut konteks sains.
Kemahiran
bahasa yang Mendengar dan bertutur
menjadi fokus
Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Objektif
menyatakan anggota badan dengan sebutan yang betul.
Elemen-elemen Ilmu: Sains dan Teknologi

yang Nilai: kesyukuran
ditekankan KBAT: menilai
Sistem Kosa kata istilah: deria, berbulu, bernafas, organ
Bahasa
Sebutan dan intonasi
BBB Kertas yang mengandungi lagu, kad suku kata, plastesin
Penilaian Lisan dan pemerhatian
315
Set induksi: Lagu ’Anggota Badan’
https://youtu.be/10ZFmyq62nE
i. Murid menyanyikan lagu ’Anggota Badan’.
ii. Murid menunjukkan anggota badan dengan
bimbingan guru berdasarkan lirik lagu.
Langkah 1: Aktiviti kumpulan
i. Murid membaca petikan secara mekanis. Rujuk LAMPIRAN 1

ii. Murid-murid menyenaraikan kosa kata umum
dan saintifik tentang anggota badan melalui
petikan.
iii. Murid-murid menyebut suku kata yang didapati
melalui cabutan perkataan di dalam kotak
dengan sebutan dan intonasi yang betul.
Rujuk LAMPIRAN 2
i. Murid-murid menyusun suku kata menjadi
perkataan.
ii. Murid menyebut suku kata yang disusun dengan
kuat dan betul.
iii. Perkataan yang didapati digunakan untuk
membina ayat.
Langkah 3: Aktiviti berpasangan
Rujuk LAMPIRAN 3
i. Murid-murid dikehendaki berbual tentang kosa
kata umum saintifik anggota badan.
Panduan berbual:
ii. Murid digalakkan bersoal jawab tentang anggota
Warna: Warna kulit, rambut dsb
badan.
Bilangan anggota badan:
Dua pasang, sepasang
Organ: jantung
Penutupan
i. Murid menyenaraikan anggota badan yang

telah dipelajari
316
LAMPIRAN 1
Set induksi
Lagu Anggota Badan
https://www.youtube.com/watch?v=1OZFmyq62nE
317
LAMPIRAN 2
mu lut ba hu lu
te li nga hi dung
ka ki ma ta tut
318
LAMPIRAN 3
1)
Salmah Kaki kerana berdarah Terjatuh.
telinga
_________________________________________________________________
2)
sakit Rahman mata.
_________________________________________________________________
3)
hidung. melalui Manusia bernafas
__________________________________________________________________
Jawapan
1. Kaki Salmah berdarah kerana terjatuh.

2. Rahmah sakit mata.
3. Manusia bernafas melalui hidung.
319
4. LAMPIRAN 4
1. Berapa pasang mata awak?
2. Apakah warna kulit awak?
3. Berapa bilangan jari awak?
Jawapan
1. Saya ada sepasang mata.

2. Kulit saya berwarna cerah.
3. Bilangan jari saya ada sepuluh.
320
Tajuk: B1.2- Menerangkan Bahagian-bahagian Anggota
Badan Manusia
Kemahiran: Menulis
MINGGU: _____________
Tajuk: B1.2 Menerangkan bahagian-bahagian anggota badan manusia
Fokus: Membina dan menggunakan ayat yang gramatis.
Kosa kata istilah: deria, berbulu, bernafas dan organ

Objektif BBB
2.2 Membina dan 2.2.1 Membina dan menulis Kad bergambar, Ilmu: Sains dan Teknologi
menggunakan ayat Membina ayat ayat yang gramatis plastesin, pen Nilai: kesyukuran
mengikut konteks untuk tentang bahagian- penanda KBAT: mengaplikasi
secara gramatis. menjelaskan bahagian anggota
hasil badan.
pemerhatian
berdasarkan
perubahan atau
fenomena yang
berlaku dengan
betul dan jelas.
321
B1 Hidup Bersyukur
B1.2 Menerangkan bahagian-bahagian anggota badan manusia
Standard Membina dan menggunakan ayat mengikut konteks secara

2.2
Kandungan gramatis.
Standard Membina ayat untuk menjelaskan hasil pemerhatian berdasarkan

2.2.1
Pembelajaran perubahan atau fenomena yang berlaku dengan betul dan jelas.
Kemahiran
bahasa yang Menulis
menjadi fokus
Objektif membina dan menulis ayat yang gramatis tentang bahagian-bahagian
anggota badan.

ditekankan KBAT: mengaplikasi
Sistem Kosa kata istilah: deria, berbulu, bernafas dan organ
Bahasa
Sintaksis
BBB Kad bergambar, plastesin, pen penanda
Penilaian Tulisan dan pemerhatian
322
Set induksi:
i. Murid diminta mengambil makanan yang

diletakkan di atas meja.
ii. Murid dan guru bersoal jawab tentang bahagian
anggota badan yang digunakan untuk mengambil
makanan dan mengaitkan dengan pembelajaran.
i. Murid-murid menyusun suku kata menjadi

perkataan dengan betul. Rujuk LAMPIRAN 1
ii. Murid membaca suku kata yang diberikan dengan
intonasi dengan kuat dan betul.
i. Murid-murid menampal dan melabel bahagian

anggota badan pada kertas yang diberikan oleh
Rujuk LAMPIRAN 2
guru.
ii. Wakil kumpulan diminta menampalkan hasil
tugasan mereka di papan putih.
i. Murid-murid diminta menyusun kad-kad

perkataan menjadi ayat mengikut kaedah SKOP Rujuk LAMPIRAN 3
(Subjek-Kata-Objek- Penerangan).
ii. Perbincangan dan penilaian atas tugasan murid.
Penutupan
i. Rumusan murid tentang pelajaran melalui Tiket
Keluar. Rujuk LAMPIRAN 4
My Triangle
323
LAMPIRAN 1
1. Ma + ta
2. Te + li + nga
3. Mu + lut
4. Si + ku
5. Ka + ki
6. Ta +
ngan
324
LAMPIRAN 2
325
LAMPIRAN 3
1. mempunyai lima tangan jari
______________________________________________________________
2.
merah. Alin berwarna rambut
_____________________________________________________________
3.
Azmi pergelangan tangan jam kiri di memakai tangan
____________________________________________________________________
4. kaki bengkak terjatuh. kiri kerana Siva
_____________________________________________________________________
326
LAMPIRAN 4
Tiket Keluar
(My Triangle)
Tuliskan tiga perkara

yang anda pelajari.
2 3
327
Tajuk: B1.3- Menerangkan Fungsi Deria Manusia

MINGGU: _____________
Tajuk: B1.3 Menerangkan fungsi deria manusia.
Fokus: Menjelaskan fungsi deria manusia.
Kosa kata umum: siku, kepala, lengan, lutut, kaki, tangan, jari, telinga, mata, hidung
Kosa kata istilah: penglihatan, pendengaran, bau, rasa, sentuh

Objektif BBB
2.3Mengenal pasti 2.3.1 Menjelaskan fungsi Kad imbasan, kertas Ilmu:Sains dan Teknologi
maklumat tentang Membuat deria manusia dengan sebak, plastesin Nilai: kesyukuran
sesuatu perkara kesimpulan yang ayat yang mudah. KBAT: mengaplikasi
daripada pelbagai munasabah
sumber. berdasarkan
maklumat yang
diperoleh
daripada
pelbagai sumber
mengenai
perubahan atau
fenomena yang
berlaku
328
B1 Hidup Bersyukur
B1.3 Menerangkan fungsi deria manusia
Standard Mengenal pasti maklumat tentang sesuatu perkara daripada

2.3
Kandungan pelbagai sumber
Membuat kesimpulan yang munasabah berdasarkan maklumat
Standard
2.3.1 yang diperoleh daripada pelbagai sumber mengenai perubahan
Pembelajaran
atau fenomena yang berlaku
Kemahiran
menjadi fokus

Objektif
menjelaskan fungsi deria manusia dengan ayat yang mudah.
Elemen-elemen Ilmu:Sains dan Teknologi

Kosa kata umum: siku, kepala, lengan, lutut, kaki, tangan, jari, telinga, mata,
Sistem hidung
Bahasa Kosa kata istilah: penglihatan, pendengaran, bau, rasa, sentuh
BBB Kad imbasan, kertas sebak, plastesin
329
Set induksi
i. Murid-murid diminta merasa beberapa makanan

sambil menutup mata.
ii. Murid-murid bersoal jawab dengan guru tentang
rasa makanan tersebut.
Langkah 1: Aktiviti berkumpulan
i. Murid-murid menjawab teka-teki fungsi deria Rujuk LAMPIRAN 1

manusia yang ditampal pada kertas sebak.
ii. Murid-murid menunjukkan jawapan melalui papan
putih mini.
i. Murid-murid memadankan kad yang

mengandungi gambar anggota badan dan fungsi Rujuk LAMPIRAN 2
deria manusia secara berpasangan.
ii. Murid-murid menilai hasil kerja rakan melalui
pertukaran hasil kerja dengan pasangan lain.
i. Murid-murid membina ayat daripada fungsi deria

manusia dengan betul mengikut konteks (melihat,
mendengar, menghidu, merasa dan menyentuh).
ii. Murid-murid memberi penilaian ke atas hasil kerja
melalui jelajah pembelajaran.
Penutupan
Murid-murid merumuskan fungsi anggota badan masing-

masing.
330
LAMPIRAN 1
Set induksi
Teka-teki
Contoh:
Bila kita baring, dia berdiri,
Bila kita berdiri, dia baring
Apakah dia?
Jawapan: kaki
331
LAMPIRAN 2
Jawapan
332
Tajuk: B1.4- Membincangkan Keistimewaan Manusia
Berbanding Kehidupan Lain
Kemahiran: Mendengar dan Bertutur

MINGGU: _____________
Tajuk: B1.4 Membincangkan keistimewaan manusia berbanding kehidupan lain.
Fokus: Menyatakan perbezaan antara manusia dan kehidupan lain.
Kosa kata umum: berakal, berkeluarga, belajar, bermain

Kosa kata istilah: otak, muka, ranting, batang

Objektif BBB
2.3 Mengenal pasti 2.3.2 Menyatakan Pokok, kad Ilmu:Sains dan Teknologi
maklumat tentang Mengenal pasti perbezaan antara bergambar, Nilai: kesyukuran
sesuatu perkara maklumat yang manusia dan lembaran kerja, KBAT: mengaplikasi
daripada pelbagai betul dan tepat kehidupan lain plastesin, pen
sumber daripada teks menggunakan ayat penanda, kertas sebak
dan grafik yang sesuai dan
mengenai gramatis.
perubahan atau
fenomena yang
berlaku dan
membuat
persembahan
dalam bentuk
grafik atau
ilustrasi.
333
B1 Hidup Bersyukur
B1.4 Membincangkan keistimewaan manusia berbanding kehidupan lain.

2.3
Mengenal pasti maklumat yang betul dan tepat daripada teks dan
Standard
2.3.2 grafik mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku dan
Pembelajaran
membuat persembahan dalam bentuk grafik atau ilustrasi.
Kemahiran
menjadi fokus
Objektif menyatakan perbezaan antara manusia dengan kehidupan lain menggunakan
ayat yang sesuai dan gramatis.
Elemen-elemen Ilmu: sains dan teknologi

Kosa kata umum: berakal, berkeluarga, belajar, bermain
Sistem Kosa kata istilah: otak, muka, ranting, batang, akar, dahan
Bahasa
Morfologi
BBB Pokok, kad bergambar, lembaran kerja, plastesin, pen penanda, kertas sebak
334
Set induksi
i. Murid-murid diperdengarkan pantun berkaitan Rujuk LAMPIRAN 1

perbezaan manusia dengan hidupan lain.
ii. Guru mengaitkan induksi dengan pembelajaran
pada hari ini.
i. Murid-murid melihat kad bergambar manusia dan Rujuk LAMPIRAN 2

hidupan lain.
ii. Murid diminta membuat perbandingan ciri-ciri
manusia dan hidupan lain.
iii. Murid-murid diminta menulis persamaan dan
perbezaan tersebut dalam kertas sebak
iv. Murid membuat penambahbaikan atas jawapan
melalui aktiviti jelajah pembelajaran.
i. Murid-murid mencari perkataan tersembunyi Rujuk LAMPIRAN 3

berkaitan dengan keistimewaan manusia dan
hidupan lain.
ii. Murid-murid mencatatkan hasil tugasan mereka di
dalam lembaran yang diberi.
iii. Murid membuat penilaian hasil kerja kumpulan
melalui aktiviti Jelajah Pembelajaran.

Rujuk LAMPIRAN 4
i. Murid-murid membina ayat yang gramatis
daripada aktiviti di atas.
ii. Seorang wakil murid membaca ayat yang ditulis
dengan intonasi yang kuat dan betul.
Penutupan
Murid-murid membuat rumusan mengenai perbezaan

antara manusia dengan kehidupan lain.
335
LAMPIRAN 1
Set induksi
Pantun:
Air perigi, air kolah,
Bersiram di bawah, pohon sena,
Manusia bergerak pergi sekolah,
Tumbuhan tinggal, tidak ke mana.
Berbaju bunga, seluar kotak,

Sambil berjalan membawa bekal,
Haiwan juga ada otak,
Beza manusia ada akal.
336
LAMPIRAN 2
telinga
mata
ekor
kaki
otak
muka
tangan
kaki
daun
dahan ranting
batang
337
LAMPIRAN 3
Cari perkataan :
berfikir/ membeza/ akal/ mencipta/ perasaan
338
LAMPIRAN 4
1. Manusia berfikir dengan menggunakan otak.

2. Ahmad mencipta sebuah alat pengering rambut.
3. ”Saya tiada sebarang perasaan terhadap awak ”, kata Eli kepada Abu.
339
Tajuk: B1.5- Menyatakan Keprihatinan Terhadap Semua
Hidupan

MINGGU: _____________
Tajuk: B1.5 Menyatakan keprihatinan terhadap semua hidupan.
Fokus: Menyatakan secara lisan cara menunjukkan keprihatinan terhadap semua

hidupan.
Kosa kata umum: bersih, kotor, cantik

Kosa kata istilah: mandi, kucing, sabun, air
Objektif BBB
2.3 Mengenal pasti 2.3.2 Menyatakan secara Kad bergambar, Ilmu: Sainsdan Teknologi
maklumat tentang Mengenal pasti lisan cara yang plastesin, pen Nilai: kesyukuran
sesuatu perkara maklumat yang menunjukkan penanda, kucing KBAT: mengaplikasi
daripada pelbagai betul dan tepat keprihatinan kita mainan, makanan,
sumber daripada teks terhadap hidupan pokok, air
dan grafik dalam bentuk grafik
mengenai atau ilustrasi.
perubahan atau
fenomena yang
berlaku dan
membuat
persembahan
dalam bentuk
grafik atau
ilustrasi.
340
B1 Hidup Bersyukur
B1.5 Menyatakan keprihatinan terhadap semua hidupan.
2.3
Standard
Pembelajaran
Kemahiran
menjadi fokus
Objektif menyatakan secara lisan cara yang menunjukkan keprihatinan kita terhadap
hidupan dalam bentuk grafik atau ilustrasi.
Elemen-elemen Ilmu: Sains dan teknologi

Kosa kata umum: bersih, kotor, cantik
Sistem Kosa kata istilah: mandi, kucing, sabun, air
Bahasa
BBB Kad bergambar, plastesin, pen penanda, kucing mainan, makanan, pokok, air
341
Set induksi
i. Murid-murid ditunjukkan pokok yang layu di

dalam kelas.
ii. Pembelajaran hari ini dikaitkan dengan induksi di
atas
i. Murid-murid diminta ke hadapan kelas untuk Rujuk LAMPIRAN 1

aktiviti ’Sayangi saya’
ii. Murid-murid diminta untuk memilih kad bergambar
yang merupakan barang keperluan haiwan
(kucing).
iii. Murid-murid menampalkan kad bergambar yang
dipilih dalam peta i-Think.
i. Murid-murid dibekalkan dengan soalan berkaitan Rujuk LAMPIRAN 2

dengan keperluan kucing.
ii. Murid-murid membina ayat jawapan berdasarkan
soalan yang diberi.
Penutupan
i. Murid-murid membuat kesimpulan/rumusan Rujuk LAMPIRAN 3

terhadap pembelajaran.
342
LAMPIRAN 1
Berdasarkan gambar di bawah, pilih barang keperluan kucing.
Jawapan
343
LAMPIRAN 2
Murid membina ayat berpandukan soalan di bawah.
1. Apakah nama barang itu?
2. Mengapa barang itu perlu digunakan?
3. Bagaimana anda hendak menggunakan barangan tersebut?
Contoh:
1. Nama barang itu ialah sangkar kucing.

2. Sangkar perlu sebagai tempat tinggal atau sebagai rumah kucing.
3. Sangkar digunakan untuk penjagaan kesihatan, ruang berehat, minum
dan makan, bermain dan tidur.
344
4. LAMPIRAN 3
Sebelum Selepas
Kotor Bersih
Lapar Kenyang
Sakit Sihat
345
Tajuk: B1.6- Mengenal Pasti Maklumat dan Menjana Idea
Cara Manusia Mengatasi Ketidaksempurnaan
Anggota Badan atau Deria

MINGGU: _____________
Tajuk: B1.6 Mengenal pasti maklumat dan menjana idea cara manusia mengatasi
ketidaksempurnaan anggota badan atau deria.
Fokus: Menyatakan secara lisan cara menunjukkan keprihatinan terhadap semua

hidupan.
Kosa kata umum: jejantas, tempat letak kereta, tandas, jalan, kemudahan awam
Kosa kata istilah: orang kurang upaya
Objektif BBB
2.4 Berinteraksi 2.4.1 Menyatakan cara Rakaman video, Ilmu: Sains dan Teknologi
tentang sesuatu Bersoal jawab manusia mengatasi lembaran kerja, Nilai: kesyukuran
perkara dalam tentang sesuatu ketidaksempurnaan gambar, kad imbasan, KBAT: mengaplikasi
pelbagai situasi fenomena yang anggota badan atau kain
berlaku deria menggunakan
menggunakan bahasa yang betul
bahasa yang
betul secara
bertatasusila.
346
B1 Hidup Bersyukur
Mengenal pasti maklumat dan menjana idea cara manusia mengatasi

B1.6
ketidaksempurnaan anggota badan atau deria
Standard
2.4 Berinteraksi tentang sesuatu perkara dalam pelbagai situasi
Kandungan
Standard Bersoal jawab tentang sesuatu fenomena yang berlaku

2.4.1
Pembelajaran menggunakan bahasa yang betul secara bertatasusila
Kemahiran
menjadi fokus
Objektif menyatakan cara manusia mengatasi kelainan upaya menggunakan bahasa
yang betul.

Kosa kata umum: jejantas, tempat letak kereta, tandas, jalan, kemudahan
Sistem awam
Bahasa Kosa kata istilah: orang kurang upaya
BBB Rakaman video, lembaran kerja, gambar, kad imbasan, kain
347
Set induksi
i. Seorang murid ditutup matanya.

ii. Murid itu diminta berjalan ke arah guru.
iii. Guru mengaitkan aktiviti dengan pelajaran pada
hari ini.
Langkah 1: Aktiviti individu
i. Murid-murid melihat rakaman video berkaitan Rujuk LAMPIRAN 1

orang kurang upaya (OKU).
ii. Murid-murid menjawab soalan berdasarkan video
yang ditonton.
i. Murid-murid berbincang melalui aktiviti sumbang Rujuk LAMPIRAN 2

saran idea bagi membantu golongan OKU
menjalani kehidupan harian.
ii. Murid berkongsi hasil perbincangan melalui
aktiviti Table Walk.
i. Murid-murid menjawab lembaran kerja yang Rujuk LAMPIRAN 3

diberikan oleh guru dan menampalkannya di
dinding.
ii. Murid-murid dibantu oleh guru untuk
mendapatkan jawapan yang tepat.
Penutupan
i. Murid membuat rumusan pelajaran dengan

bimbingan guru.
348
LAMPIRAN 1
https://www.youtube.com/watch?v=JD3IupfzwbE
1. Siapakah nama lelaki dalam video itu?
2. Apakah kerjaya beliau?
3. Apakah kecacatan yang dialami oleh beliau?
4. Mengapa pada satu ketika, beliau berasa sangat sedih?
5. Bagaimanakah perasaan anda apabila berhadapan dengan orang kurang

upaya (OKU)?
Jawapan
1. Muhammad Sukur Bin Ibrahim

2. Pengusaha permaidani atau perunding motivasi.
3. Cacat anggota badan.
4. Sedih apabila ada orang yang anggap OKU itu sebagai peminta
sedekah.
5. Perasaan simpati, bersyukur dengan diri sendiri, menganggap OKU
sama sahaja.
349
LAMPIRAN 2
Lengkapkan table map di bawah.
Langkah untuk
membantu
golongan OKU
Jawapan
1. Kemudahan khas untuk golongan OKU.

2. Peluang pendidikan atau pekerjaan.
3. Kemahiran yang sesuai.
4. Kemudahan lorong khas.
5. Bantuan modal memulakan perniagaan.
6. Mendidik anak-anak supaya menghormati golongan OKU.
350
LAMPIRAN 3
351
Tajuk: B1.7- Menghasilkan Buku Skrap Tentang Anggota
Badan Manusia

MINGGU: _____________
Tajuk: B1.7 Menghasilkan buku skrap tentang anggota badan manusia
Fokus: Membina ayat dengan menghasilkan buku skrap anggota dan fungsi badan
manusia.
Kosa kata umum: kaki, tangan, telinga, mata, hidung, mulut,

Kosa kata istilah: sentuh, bau, rasa
Objektif BBB
2.4 Berinteraksi 2.4.2 Membina ayat tentang Gambar, gam, Ilmu: Sains dan Teknologi
tentang sesuatu Berbincang anggota badan gunting, pen penanda, Nilai: kesyukuran
perkara dalam tentang sesuatu manusia dan mounting board, tali KBAT: mengaplikasi
pelbagai situasi fenomena yang fungsinya
berlaku menggunakan bahasa
menggunakan yang betul.
bahasa yang
betul dalam
pelbagai situasi.
352
B1 Hidup Bersyukur
B1.7 Menghasilkan buku skrap tentang anggota badan manusia
Standard
Kandungan
Standard Berbincang tentang sesuatu fenomena yang berlaku menggunakan

2.4.2
Pembelajaran bahasa yang betul dalam pelbagai situasi.
Kemahiran
bahasa yang Menulis
menjadi fokus

Objektif membina ayat tentang anggota badan manusia dan fungsinya menggunakan
bahasa yang betul.

Kosa kata umum: kaki, tangan, telinga, mata, hidung, mulut,
Sistem Kosa kata istilah: sentuh, bau, rasa
Bahasa
BBB Gambar, gam, gunting, pen penanda, mounting board, tali
353
Set induksi
i. Seorang murid diminta menutupkan mata lalu

diminta berjalan di hadapan kelas.
ii. Murid bersoal jawab tentang cara rakan mereka
berjalan dengan mata tertutup
iii. Guru mengaitkan isi pelajaran.
i. Murid diminta mengeluarkan gambar anggota

badan manusia yang dikumpul atau dicari melalui
kaedah flipped classroom.
ii. Murid diminta mengguntingkan gambar yang
bersesuaian dan menampal ke atas mounting
board
i. Murid dikehendaki membina ayat tentang fungsi

anggota badan berdasarkan gambar yang
ditampal tadi.
i. Murid bergerak ke meja kumpulan lain untuk

melihat hasil kerja masing-masing melalui kaedah
3 Stray 1 Stay.
ii. Murid-murid juga diminta membuat penilaian hasil
kerja kumpulan yang berlainan.
Penutupan
i. Murid memberi skor kepada penghasilan buku

skrap berdasarkan kekemasan, kreativiti dan Rujuk LAMPIRAN 1
binaan ayat.
ii. Murid memberi rumusan pelajaran hari ini melalui
Tiket Keluar.
354
LAMPIRAN 1
Tiket Keluar
(My Triangle)
Tuliskan tiga perkara

yang anda pelajari.
2 3
355
Subtema: B2- Kenikmatan Hidup
Tajuk: B2.1- Menyatakan Pelbagai Rasa Makanan

MINGGU: _____________
Subtema: B2 Kenikmatan Hidup
Tajuk: B2.1 Menyatakan pelbagai rasa makanan.
Fokus: Menyatakan pelbagai rasa makanan
Kosa kata umum: masin, manis, pahit, masam.

Kosa kata istilah : asid, alkali

Objektif BBB
2.1 Menyebut, 2.1.1 Menyatakan rasa Barang maujud, air Ilmu: Sains dan Teknologi
memahami dan Menyebut, makanan dengan garam, air gula, cuka Nilai: kerjasama, bersyukur
menggunakan kosa memahami dan sebutan yang betul. cair, bekas bertutup, kepada Tuhan.
kata mengikut menggunakan kertas sebak, KBAT: menganalisis, menilai,
konteks. kosa kata umum plastesin, pen mengelas.
dan istilah penanda, kad
dengan tepat bergambar, kad
mengikut konteks imbasan, lembaran
sains. kerja.
356
B2 Kenikmatan Hidup
B2.1 Menyatakan pelbagai rasa makanan

2.1
Kandungan konteks.
Standard 2.1.1 Menyebut, memahami dan menggunakan kosa kata umum dan
Kemahiran
menjadi fokus

Objektif
menyatakan rasa makanan dengan sebutan yang betul.

yang Nilai: kerjasama, bersyukur kepada Tuhan.
ditekankan KBAT: menganalisis, menilai, mengelas.
Kosa kata umum : masin, manis, pahit, masam.
Sistem Kosa kata istilah : asid, alkali
Bahasa
Barang maujud, air garam, air gula, cuka cair, bekas bertutup, kertas sebak,
BBB
plastesin, pen penanda, kad bergambar, kad imbasan, lembaran kerja
357
Set induksi
i. Dua orang murid dipanggil untuk merasa tiga jenis Bahan maujud
makanan yang mempunyai rasa yang berbeza.
ii. Murid-murid diminta menyatakan rasa makanan
tersebut.
iii. Murid-murid mengaitkan induksi dengan
pembelajaran.
i. Murid-murid menonton rakaman video berkaitan https://www.youtube.com/watch?v=

rasa makanan. FHLSH4U4go8
ii. Murid-murid berbincang dalam kumpulan tentang
rasa yang disebut dalam rakaman video.
iii. Wakil murid menyebut rasa yang dirasai itu dengan
sebutan yang betul.
iv. Murid-murid menyatakan empat rasa dalam
makanan iaitu manis, masin, masam dan pahit
dengan bimbingan guru.
i. Murid-murid dikehendaki mengelaskan makanan Rujuk LAMPIRAN 1

dan rasanya menggunakan kad bergambar dan
kad imbasan di atas kertas sebak dalam bentuk
Peta Pokok.
ii. Kumpulan yang telah siap dikehendaki
menampalkan kertas sebak pada papan putih.
iii. Wakil murid menyebutkan rasa yang dikategorikan.
i. Murid diberikan lembaran kerja dan guru meminta Rujuk LAMPIRAN 2

murid mencarikan gambar makanan yang
tersembunyi berkaitan dengan rasa makanan
mengikut kumpulan rasa makanan.
ii. Murid-murid menyebutkan jawapan di dalam kelas.
Penutupan
i. Murid merumuskan isi pelajaran.
358
LAMPIRAN 1
Kad bergambar mengandungi gambar makanan.
* Kad imbasan mengandungi rasa makanan.
359
Manis Manis Manis
Masin Masin Masin
Masam Masam Masam
Pahit Pahit Pahit
360
LAMPIRAN 2
Membulatkan makanan yang tersembunyi berasa manis.
361
Membulatkan makanan yang tersembunyi berasa masam.
362
Membulatkan makanan yang tersembunyi berasa masin.
363
Membulatkan makanan yang tersembunyi berasa pahit.
364
Tajuk: B2.1- Menyatakan Pelbagai Rasa Makanan
Kemahiran: Menulis
MINGGU: _____________
Tajuk: B2.1 Menyatakan pelbagai rasa makanan
Fokus: Membina ayat yang gramatis tentang pelbagai rasa makanan.
Kosa kata umum : manis,masin, masam, pahit

Kosa kata istilah : sifat kimia, asid, alkali, neutral

Objektif BBB
2.2 Membina dan 2.2.1 Menulis ayat yang Trasia Makanan dan Ilmu: Sains dan Teknologi
menggunakan ayat Membina ayat gramatis tentang Rasa, kertas sebak, Nilai: rasional.
mengikut konteks untuk pelbagai rasa pen penanda, KBAT: menganalisis, menilai,
secara gramatis. menjelaskan makanan. plastesin. mensintesis.
hasil
pemerhatian
berdasarkan
perubahan atau
fenomena yang
berlaku dengan
betul dan jelas
365
B2 Kenikmatan Hidup
B2.1 Menyatakan pelbagai rasa makanan

2.2
Kandungan gramatis
Standard 2.2.1 Membina ayat untuk menjelaskan hasil pemerhatian berdasarkan

Pembelajaran perubahan atau fenomena yang berlaku dengan betul dan jelas
Kemahiran
bahasa yang Menulis
menjadi fokus

Objektif
menulis ayat yang gramatis tentang pelbagai rasa makanan.
Ilmu: Sains dan Teknologi

Elemen-elemen
Nilai: Rasional.
yang ditekankan
KBAT: Menganalisis, menilai, mengaplikasi
Kosa kata umum: Manis, masin, masam, pahit,
Sistem Kosa kata istilah: Sifat kimia, asid, alkali, neutral
Bahasa
Sintaksis
BBB Trasia makanan dan rasa, kertas sebak, pen penanda, plastesin.
366
Set induksi
i. Murid melihat gambar makanan dan menyatakan Rujuk LAMPIRAN 1

rasa makanan tersebut
ii. Guru mengaitkan induksi dengan pembelajaran.
i. Murid menjalankan aktiviti permainan ’Tarsia’

berkaitan dengan makanan dan rasa. Rujuk LAMPIRAN 2
i. Murid dikehendaki mengeja kosa kata umum dan

istilah saintifik mengikut konteks dengan betul
i. Murid dikehendaki membina ayat secara gramatis

menggunakan kosa kata umum dan istilah saintifik
berdasarkan aktiviti 1. Rujuk LAMPIRAN 3
ii. Hasil binaan ayat kumpulan dituliskan dalam
kertas sebak yang ditampalkan di dinding mengikut
pasangan kosa kata.
iii. Setiap murid di dalam kumpulan dikehendaki
mengambil bahagian untuk menuliskan hasil
binaan ayat kumpulan pada kertas sebak yang
berasingan.
iv. Murid menyebutkan susunan ayat yang betul
dengan intonasi yang betul.
Penutupan
Murid merumuskan isi pelajaran.
367
LAMPIRAN 1
368
LAMPIRAN 2
Trasia Makanan dan Rasa
Menyusun trasia makanan dan rasa yang telah diasingkan oleh guru.
Pahit
Telur
Ubat masin
Masin
Manis kopi
Kek Pahit
cuka
Masin
Masam
Ikan bilis
369
LAMPIRAN 3
Contoh ayat:
1. Air kopi ialah minuman yang pahit.

2. Cuka berasa masam.
3. Telur masin ialah makanan yang masin.
4. Saya suka makan kek yang manis.
5. Ikan bilis goreng itu sangat masin.
6. Saya tidak suka makan ubat, kerana ubat sangat pahit.
370
LAMPIRAN 3
Kertas sebak dengan kosa kata
kopi – pahit cuka – masam telur masin – masin

Ayat: Ayat: Ayat:
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.
6. 6. 6.
kek – manis Ikan bilis – masin ubat – pahit

Ayat: Ayat: Ayat:
1. 1. 1.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.
6. 6. 6.
371
Tajuk: B2.2- Menyenaraikan Sifat Kimia Bahan dengan
Menggunakan Kertas Litmus

MINGGU: _____________
Tajuk: B2.2 Menyenaraikan sifat kimia bahan dengan menggunakan kertas litmus.
Fokus: Menjelaskan sifat kimia bahan daripada hasil pemerhatian.
Kosa kata : cuka, piring kaca

Kosa kata istilah: spatula, kertas litmus, asid, alkali, neutral
Standard Elemen-elemen yang
Standard Kandungan Objektif BBB
Pembelajaran ditekankan
2.3 Mengenal pasti 2.3.1 Menjelaskan sifat Lembaran kerja, Ilmu: Sains dan Teknologi
maklumat tentang Membuat kimia bahan dengan kertas litmus, piring Nilai: kerjasama
sesuatu perkara kesimpulan yang ayat yang mudah. kaca, spatula, air KBAT: menganalisis, menilai,
daripada pelbagai munasabah limau, air gula, ubat pemikiran kristis, mengelas.
sumber berdasarkan gigi, cuka, air garam,
maklumat yang serbuk sabun, air
diperolehi suling.
daripada
pelbagai sumber
mengenai
perubahan atau
fenomena yang
berlaku.
372
B2 Kenikmatan Hidup
B2.2 Menyenaraikan sifat kimia bahan dengan menggunakan kertas litmus

2.3
Standard 2.3.1
yang diperolehi daripada pelbagai sumber mengenai perubahan
Pembelajaran
Kemahiran
menjadi fokus

Objektif
menjelaskan sifat kimia bahan dengan ayat yang mudah.
Ilmu: Sains dan teknologi

Elemen-elemen
Nilai: kerjasama
yang ditekankan
KBAT: mengaplikasi, menganalisis, menilai
Kosa kata : cuka, piring kaca
Sistem Kosa kata istilah: spatula, kertas litmus, asid, alkali, neutral
Bahasa
Lembaran kerja, kertas litmus, piring kaca, spatula, air limau, air gula, ubat
BBB
gigi, cuka, air garam, serbuk sabun, air suling.
373
Set induksi
i. Murid-murid dikehendaki meneka rasa makanan Rujuk LAMPIRAN 1atau rujuk

berdasarkan kad bergambar. rakaman video
ii. Murid-murid menggunakan sebutan dengan
intonasi yang betul dan tepat. https://www.youtube.com/watch?v=aGY
iii. Guru mengaitkan induksi dengan pembelajaran. Dq9q0eDI
https://www.youtube.com/watch?v=ziX6
zoynr3o
i. Murid-murid dibahagi dalam 5 stesen.

ii. Setiap stesen menyediakan jenis makanan yang
berlainan rasa seperti yang ditentukan oleh guru
dalam kad.
iii. Murid-murid bergerak dari stesen ke stesen yang
lain untuk menguji sifat kimia makanan dengan
kertas litmus dan mencatatkan hasil pemerhatian.
i. Murid melengkapkan carta bahan-bahan yang

telah diuji berdasarkan hasil eksperimen,
tontonan video dan perbincangan ahli kumpulan. Rujuk LAMPIRAN 2
ii. Murid menyemak hasil kerja kumpulan lain
dengan jelajah galeri.
i. Murid-murid dalam kumpulan mengelaskan

bahan-bahan yang telah diuji berdasarkan sifat Rujuk LAMPIRAN 3
kimia.
ii. Murid-murid membuat pembentangan di depan
kelas dengan menggunakan LAMPIRAN 2.
Penutupan
i. Murid merumuskan isi pelajaran.
374
LAMPIRAN 1
375
LAMPIRAN 2
Lembaran Kerja
Melengkapkan petak kelabu dalam carta bahan-bahan yang telah diuji.
Bil. Bahan diuji Perubahan Perubahan Sifat Rasa

warna kertas warna Kimia (Manis /
litmus Biru kertas Bahan Masin /
(Kekal biru / litmus (Asid / Masam /
bertukar Merah Alkali / Pahit / - )
kepada (Kekal Neutral)
Merah) merah /
bertukar
kepada biru)
1. Air Limau Kekal merah asid Masam
2. Air Gula Kekal biru Kekal merah neutral Manis
3. Ubat Gigi Kekal biru alkali Pahit
4. Cuka Bertukar Kekal merah asid

kepada
Merah
5. Air Garam Kekal biru Kekal merah Masin
6. Serbuk Kekal biru Bertukar alkali Pahit

Sabun kepada biru
7. Air Suling Kekal merah neutral -
376
Jawapan Guru (LAMPIRAN 1)
Lembaran Kerja
Melengkapkan petak kelabu dalam carta bahan-bahan yang telah diuji.
Bil. Bahan diuji Perubahan Perubahan Sifat Rasa

warna kertas warna Kimia (Manis /
litmus Biru kertas Bahan Masin /
(Kekal biru / litmus (Asid / Masam /
bertukar Merah Alkali / Pahit / - )
kepada (Kekal Neutral)
Merah) merah /
bertukar
kepada biru)
1. Air Limau Bertukar Kekal merah asid Masam
kepada
Merah
2. Air Gula Kekal biru Kekal merah neutral Manis
3. Ubat Gigi Kekal biru bertukar alkali Pahit

kepada biru
4. Cuka Bertukar Kekal merah asid Masam
kepada
Merah
5. Air Garam Kekal biru Kekal merah neutral Masin
6. Serbuk Kekal biru bertukar alkali Pahit

Sabun kepada biru
7. Air Suling Kekal biru Kekal merah neutral -
377
LAMPIRAN 3
Mengelaskan bahan-bahan yang telah diuji di bawah mengikut sifat kimia.
Air limau Air gula Ubat gigi Cuka

Air tulen Soda bikarbonat Air garam -
SIFAT KIMIA
ASID ALKALI NEUTRAL
1. Air limau 1. 1.
2. 2. 2.
3.
378
Tajuk: B2.2- Menyenaraikan Sifat Kimia Bahan dengan
Menggunakan Kertas Litmus
Kemahiran: Menulis
MINGGU: _____________
Tajuk: B2.2 Menyenaraikan sifat kimia bahan dengan menggunakan kertas litmus
Fokus: menuliskan sifat kimia bahan berdasarkan perubahan yang berlaku pada
kertas litmus.
Kosa kata umum: cuka, gula, garam, peria

Kosa kata istilah:kertas litmus, asid, alkali, neutral.
Objektif BBB
2.3 Mengenal pasti 2.3.2 Menulis sifat kimia Kad gambar, kad sifat Ilmu: Sains dan Teknologi
maklumat tentang Mengenal pasti bahan dengan ayat kimia, kad perubahan Nilai: kerjasama
sesuatu perkara maklumat yang yang mudah. warna kertas litmus, KBAT: menilai, menganalisis
daripada pelbagai betul dan tepat Papan putih kecil, dan mensintesis.
sumber daripada teks lembaran kerja,
dan grafik mounting board.
mengenai
perubahan atau
fenomena yang
berlaku dan
membuat
persembahan
dalam bentuk
grafik atau
ilustrasi
379
B2 Kenikmatan Hidup
B2.2 Menyenaraikan sifat kimia bahan dengan menggunakan kertas litmus

2.3
Standard 2.3.2
grafik mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku dan
Pembelajaran
membuat persembahan dalam bentuk grafik atau ilustrasi
Kemahiran
bahasa yang Menulis
menjadi fokus

Objektif
menulis sifat kimia bahan berdasarkan perubahan kertas litmus.
Ilmu: Sains dan teknologi

Elemen-elemen
Nilai: kerjasama
yang ditekankan
KBAT: menilai, menganalisis dan mengaplikasi
Kosa kata umum: cuka, gula, garam, peria
Sistem Kosa kata istilah: kertas litmus, asid, alkali, neutral.
Bahasa
Sintaksis
BBB Kad gambar, kad sifat kimia, kad perubahan warna kertas litmus, papan putih
kecil, lembaran kerja, mounting board.
Penilaian Pemerhatian dan tulisan
380
Set induksi
i. Murid-murid diperdengarkan pantun dua kerat Rujuk LAMPIRAN 1

oleh guru.
ii. Guru mengaitkan induksi dengan pelajaran.
i. Wakil murid daripada beberapa kumpulan

dikehendaki ke depan untuk bermain permainan Rujuk LAMPIRAN 2
’Sorong Tarik’.
ii. Guru meminta murid sorong dan tarik gambar,
sifat kimia dan perubahan warna kertas litmus
mengikut pasangan yang betul.
Langkah 3: Aktiviti Kumpulan
i. Wakil murid membawa tiga kad yang disorong

dan ditarik ke kumpulan masing-masing untuk
membina beberapa ayat yang betul
menggunakan teknik round table.
i. Murid diberikan lembaran kerja berbentuk Jumble

Word.
Rujuk LAMPIRAN 3
ii. Lembaran kerja tersebut mengandungi sifat kimia
makanan dan warna kertas litmus.
iii. Murid menyemak jawapan dengan teknik jelajah
pembelanjaan.
Penutupan
381
LAMPIRAN 1
Pantun (untuk Set Induksi) :
Guru boleh memilih mana-mana dua keratan pantun untuk digunakan.
Rendang sungguh si pohon kandis,

Gula dimakan rasanya manis.
Berjalan-jalan ke Taman Sentosa,

Garam dijamah masin terasa.
Suria pagi terang sinarnya,

Jeruk manga masam rasanya.
Duduk di anjung leka menjahit,

Peria itu rasanya pahit.
382
LAMPIRAN 2
Permainan Sorong Tarik
1. Beberapa orang murid dikehendaki ke depan untuk bermain permainan ’sorong

tarik’
2. Guru meminta murid sorong dan tarik gambar, sifat kimia dan perubahan warna
kertas litmus mengikut pasangan yang betul.
Persediaan guru:
1. Kad-kad gambar pelbagai makanan.
383
384
2. Kad sifat kimia (Asid, Alkali, Neutral).
ASID ALKALI NEUTRAL
ASID ALKALI NEUTRAL
ASID ALKALI NEUTRAL
ASID ALKALI NEUTRAL
ASID ALKALI NEUTRAL
ASID ALKALI NEUTRAL
385
3. Kad Perubahan warna kertas litmus.
Kertas Kertas Litmus Tiada

Litmus Biru Merah  Biru Perubahan
 Merah Warna
 Merah Warna
 Merah Warna
 Merah Warna

 Merah Warna
 Merah Warna
386
LAMPIRAN 3
’Jumble Word’ mengandungi sifat kimia makanan dan warna kertas litmus.
Susun abjad bagi sifat kimia makanan dan warna akhir kertas litmus.
BIL MAKANAN DAN SIFAT KIMIA WARNA AKHIR

. MINUMAN MAKANAN KERTAS LITMUS
1.
B,S, I, A, E, R,D E, R, M, H, A
= =
_______________ _______________
_
2.
A, I, R, B, L, K, A, I, B, R, U
L, A, E
= =
_______________ _______________
_ _
3.
U, E, N, T, A, R, L H, R, A, E, M
= =
_______________ _______________
_ _
4.
U, L, E, T, N, R, A I, B, U, R
= =
_______________ _______________
_ _
387
Tajuk: B2.3- Menghuraikan Sebab dan Akibat Pengambilan
Makanan Yang Mengandungi Rasa Yang
Berlebihan Seperti Terlalu Manis, Masin, Masam
Dan Pahit

MINGGU: _____________
Tajuk : B2.3 Menghuraikan sebab dan akibat pengambilan makanan yang

mengandungi rasa yang berlebihan seperti terlalu manis, masin, masam dan pahit
Fokus: Menyatakan sebab dan akibat pengambilan makanan yang mengandungi

rasa yang berlebihan.
Kosa kata umum: manis, masin, masam, gula, garam, cuka,

Kosa kata istilah: darah tinggi, diabetis, kolesterol, kanser.
Objektif BBB
2.4 Berinteraksi 2.4.1 Menyatakan sebab Sampul bergambar, Ilmu: Sains dan Teknologi
tentang sesuatu Bersoal jawab dan akibat gam, kertas A4, Nilai: kerjasama
perkara dalam tentang sesuatu pengambilan makanan gambar makanan, KBAT: menilai, menganalisis
pelbagai situasi fenomena yang yang mengandungi plastesin. dan mensintesis
berlaku rasa yang berlebihan
menggunakan menggunakan bahasa
bahasa yang yang betul.
betul secara
bertatasusila
388
B2 Kenikmatan Hidup
Menghuraikan sebab dan akibat pengambilan makanan yang
B2.3 mengandungi rasa yang berlebihan seperti terlalu manis, masin,
masam dan pahit
Standard
Kandungan
Standard 2.4.1 Bersoal jawab tentang sesuatu fenomena yang berlaku
Kemahiran
menjadi fokus
Objektif menyatakan sebab dan akibat pengambilan makanan yang mengandungi
rasa yang berlebihan menggunakan bahasa yang betul.

Elemen-elemen
Nilai: kerjasama
yang ditekankan
KBAT: menilai, menganalisis dan mengaplikasi
Kosa kata umum:manis, masin, masam, gula, garam, cuka,
Sistem Kosa kata istilah: darah tinggi, diabetis, kolesterol, kanser.
Bahasa
BBB Sampul bergambar, gam, kertas A4, gambar makanan,plastesin.
389
Set induksi
i. Murid-murid tertanya-tanya apabila dua rakan

mereka masuk ke dalam kelas dalam keadaan Lakonan
sakit perut.
ii. Murid tersebut menyatakan bahawa mereka sakit
perut setelah meminum air gas dalam keadaan
perut kosong.
iii. Guru mengaitkan induksi dengan pelajaran.
i. Murid-murid diberikan satu sampul yang

mengandungi keratan gambar. Rujuk LAMPIRAN 1
ii. Murid-murid dikehendaki mencantumkan gambar
(puzzle) tersebut.
iii. Murid-murid menyebutkan jenis penyakit daripada
gambar tersebut.
i. Murid-murid bermain permainan detektif makanan.

ii. Murid-murid diberikan satu set gambar makanan Rujuk LAMPIRAN 2
tidak berkhasiat dalam kumpulan.
iii. Setiap murid dikehendaki menampalkan kad
gambar makanan pada gambar penyakit yang
telah dicantumkan semasa membuat aktiviti 1 tadi.
iv. Murid-murid menerangkan sebab dan akibat
pengambilan makanan yang mengandungi rasa
yang berlebihan dengan intonasi yang betul.
Langkah 3: Aktiviti
i. Murid-murid membina berdasarkan ayat kosa kata

umum dan istilah saintifik daripada aktiviti 1. Rujuk LAMPIRAN 3
Penutupan
Murid-murid merumuskan isi pelajaran.
390
LAMPIRAN 1
Sampul berisi keratan gambar yang berkaitan penyakit.

Setiap gambar berikut diguntingkan menjadi beberapa keratan mengikut kehendak
guru, kemudian dimasukkan dalam sampul yang berlainan.
Gambar yang perlu digunting Catatan

Penyakit tekanan
darah tinggi
Gambar kaki pengidap

penyakit kencing
manis / diabetes
Obesiti
Serangan jantung
Sakit perut
391
LAMPIRAN 2
Gambar makanan tidak berkhasiat berlebihan
392
LAMPIRAN 3
Membina 3 ayat daripada frasa kata dalam kategori 1 hingga 6.
SEBAB AKIBAT
1 2 3 4 5 6
Makan  terlalu makanan  manis boleh  diabetes
banyak menyebabkan
 masin  obesiti
 terlalu
sedikit  masam  risiko
kanser
 tekanan
darah
tinggi
 penyakit
jantung
 sihat
 sakit perut
 kurang
risiko
diabetes
 kurang
risiko
kanser
Contoh Ayat:
Makan terlalu banyak makanan manis boleh menyebabkan obesiti.
Ayat:
1.
______________________________________________________________
2.
______________________________________________________________
3.
______________________________________________________________
393
Tajuk: B2.3- Menghuraikan Sebab dan Akibat Pengambilan
Makanan Yang Mengandungi Rasa Yang
Berlebihan Seperti Terlalu Manis, Masin, Masam
dan Pahit

MINGGU: _____________
Tajuk: : B2.3 Menghuraikan sebab dan akibat pengambilan makanan yang

mengandungi rasa yang berlebihan seperti terlalu manis, masin, masam dan pahit.
Fokus : Menyampaikan sebab dan akibat pengambilan makanan yang mengandungi

rasa yang berlebihan.
Kosa kata umum : manis, tawar, masin, masam, pahit, gula, garam, ubat, cuka,
Kosa kata istilah : kencing manis, tekanan darah tinggi, diabetes, kolesterol, sakit
gastrik.

Objektif BBB
2.4 Berinteraksi 2.4. 2 Menyatakan sebab Sandwic, telur, Ilmu: Sains dan Teknologi
tentang sesuatu Berbincang dan akibat tomato, salad, sos, Nilai: kerjasama
perkara dalam tentang sesuatu pengambilan makanan daging burger, sosej, KBAT: menganalisis, menilai,
pelbagai situasi fenomena yang yang mengandungi keju, gula, garam, mereka cipta
berlaku rasa yang terlalu nuget ayam, mayonis,
menggunakan berlebihan kad bergambar,
bahasa yang menggunakan bahasa lembaran kerja,
betul secara yang betul. plastesin, keropok,
bertatasusila sudu, mangkuk,
dalam pelbagai pinggan, pisau, tisu,
situasi. papan putih mini.
394
B2 Kenikmatan Hidup
Menghuraikan sebab dan akibat pengambilan makanan yang
B2.3 mengandungi rasa yang berlebihan seperti terlalu manis, masin,
masam dan pahit
Standard
Kandungan
Berbincang tentang sesuatu fenomena yang berlaku
Standard 2.4.2 menggunakan bahasa yang betul secara bertatasusila dalam
Pembelajaran pelbagai situasi
Kemahiran
menjadi fokus
Objektif menyatakan sebab dan akibat pengambilan makanan yang mengandungi
rasa yang terlalu berlebihan menggunakan bahasa yang betul.

Elemen-elemen
Nilai: kerjasama
yang ditekankan
KBAT: menganalisis, menilai, mencipta
Kosa kata umum :manis, tawar, masin, masam, pahit, gula, garam, ubat,
cuka,
Sistem Kosa kata istilah: kencing manis, tekanan darah tinggi, diabetes, kolesterol,
Bahasa sakit gastrik.
Sandwic, telur, tomato, salad, sos, daging burger, sosej, keju, gula, garam,
BBB nuget ayam, mayonis, kad bergambar, lembaran kerja, plastesin, keropok,
sudu, mangkuk, pinggan, pisau, tisu, papan putih mini.
395
Set induksi
i. Murid-murid ditunjukkan beberapa jenis makanan Rujuk LAMPIRAN 1

ringan.
ii. Murid-murid bersoal jawab tentang kesan
pengambilan makanan tersebut secara
berlebihan.
iii. Guru mengaitkan induksi dengan pembelajaran.
i. Murid-murid dikehendaki melabelkan jenis

makanan pada piramid makanan yang kosong Rujuk LAMPIRAN 2
dengan betul.
ii. Seorang wakil murid akan membentangkan
piramid makanan mereka
i. Murid-murid dikehendaki memilih bahan yang

berkhasiat daripada bahan yang dibekalkan untuk Guru menyediakan bahan sandwic
menghasilkan satu sandwic yang berkhasiat. yang berkhasiat dan bahan yang
ii. Murid-murid mempersembahkan resepi sandwic tidak berkhasiat.
mereka.
iii. Murid-murid dikehendaki memilih sandwic yang
paling berkhasiat
Penutupan
Murid-murid merumuskan isi pelajaran pada hari ini.
396
LAMPIRAN 1
Soalan berkaitan kesan pengambilan makanan yang berlebihan.
1. Apakah yang akan terjadi apabila memakan makanan berikut yang berlebihan?
(a) Nasi
(b) Gula-gula
(c) Ayam goreng (makanan berlemak)
(d) Telur masin
(e) Minuman seperti air limau (masam)
Jawapan guru
1. Apakah yang akan terjadi apabila memakan makanan berikut yang berlebihan?
(a) Nasi
Menjadi gemuk / obesiti
(b) Gula-gula
Mendapat penyakit kencing manis (diabetes)
(c) Ayam goreng (makanan berlemak)

Menjadi gemuk / obesiti / penyakit jantung / kolesterol tinggi
(d) Telur masin

Mendapat penyakit tekanan darah tinggi
(e) Minuman seperti air limau (masam)
397
LAMPIRAN 2
Melabelkan jenis makanan pada piramid makanan dengan menggunakan kad

makanan yang diberikan.
Kad Nama Makanan:
Nasi Roti Mee Bihun
Epal Buah Jambu Lobak merah Oren
Susu Kekacang Ikan Ayam
Lemak Minyak Gula Garam
Piramid Makanan
# Guru boleh menggunakan kertas sebak bagi melukis piramid makanan yang
besar untuk dilekatkan kad nama makanan.
398
Subtema: B3- Rezeki Kita
Tajuk: B3.1- Menerangkan Maksud Pengawetan Makanan

MINGGU: _____________
Subtema: B3. Rezeki Kita
Tajuk: B3.1 Menerangkan maksud pengawetan makanan.
Fokus: Menerangkan maksud pengawetan dengan menggunakan istilah saintifik
Kosa kata umum: kulat, bakteria, suhu

Kosa kata istilah: keasidan, tekstur, nutrien

Objektif BBB
2.1 Menyebut, 2.1.1 Menerangkan maksud Barang maujud, Ilmu: Sains dan Teknologi
memahami dan Menyebut, pengawetan dengan rakaman video Nilai: kebersihan
menggunakan kosa memahami dan menggunakan istilah KBAT: mengaplikasi, mencipta
kata mengikut menggunakan saintifik yang tepat
konteks. kosa kata umum mengikut konteks.
dan istilah
saintifik dengan
tepat mengikut
konteks sains.
399
B3 Rezeki Kita
B3.1 Menerangkan maksud pengawetan makanan

2.1
Kandungan konteks.
Standard 2.1.1 Menyebut, memahami dan menggunakan kosa kata umum dan
Kemahiran
menjadi fokus
Objektif menerangkan maksud pengawetan dengan menggunakan istilah saintifik yang
tepat mengikut konteks.

yang Nilai: Kebersihan
ditekankan KBAT: Mengaplikasi, mencipta
Kosa kata umum: Kulat, bakteria, suhu
Sistem Kosa kata istilah: Keasidan, tekstur, nutrien
Bahasa
BBB Barang maujud (buah mangga dan jeruk mangga), rakaman video
400
Set induksi
i. Murid-murid menonton rakaman video tentang https://www.youtube.com/watch?v=

perubahan makanan daripada elok kepada UwYXfFzWRcQ&t=27s
busuk.
ii. Sumbang saran keadaan bahan makanan yang
ditonton.
iii. Guru mengaitkan set induksi dengan pelajaran.
i. Murid-murid diberikan roti yang telah berkulat.

ii. Murid-murid menyenaraikan punca roti tersebut Rujuk LAMPIRAN 1
berkulat menggunakan Peta Bulatan.
iii. Murid-murid menunjukkan hasil tugasan di
hadapan kelas dengan menyebut kosa kata
berkaitan tajuk.
iv. Sumbang saran cara mengekalkan makanan
daripada rosak/tahan lama.
v. Murid-murid menonton rakaman video cara https://www.youtube.com/watch?v=n
mengawet makanan. G4KWV8nnYg
i. Murid-murid merujuk kamus untuk mencari

maksud pengawetan. Rujuk LAMPIRAN 2
ii. Murid-murid menujukkan maksud pengawetan
kepada rakan-rakan.
iii. Murid-murid mengelaskan gambar kepada
makanan yang cepat rosak dan makanan yang
lambat rosak.
iv. Murid-murid menilai hasil kerja kumpulan lain
melalui aktivitiJelajah Pembelajaran
Langkah 3: Aktiviti
i. Murid-murid membina 5 ayat daripada kosa kata

umum dengan tepat mengikut konteks. Rujuk LAMPIRAN 3
ii. Jawapan murid-murid disemak bersama-sama
guru.
Penutupan
401
LAMPIRAN 1
Punca
roti
berkulat
402
LAMPIRAN 2
Mengelaskan gambar makanan yang cepat rosak san makanan yang lambat
rosak.
Makanan Cepat Rosak Makanan Lambat Rosak
403
404
LAMPIRAN 3
Bina ayat daripada kosa kata yang diberi.
1) segar
2) rosak
___________________________________________________________
3) berbau
4) masam
5) berkulat
Contoh jawapan
1. Buah epal ini segar dan berkhasiat.

2. Susu itu telah berbuih dan rosak.
3. Ikan yang rosak berbau busuk.
4. Buah mangga berasa masam.
5. Roti itu berubah warna dan berkulat.
405
Tajuk: B3.2- Menyatakan Kaedah Pengawetan Pelbagai
Jenis Makanan
Kemahiran: Menulis

MINGGU: _____________
Subtema: B3 Rezeki Kita
Tajuk: B3.2 Menyatakan kaedah pengawetan pelbagai jenis makanan
Fokus: Membina ayat yang gramatis tentang pelbagai rasa makanan.
Kosa kata umum : peti, garam, lilin, botol

Kosa kata istilah: penjerukan, pendidihan, pendinginan, pembotolan,
penyejukbekuan, pembungkusan vakum, pengasinan, pelilinan, pengetinan,
penyalaian, pempasteuran

Objektif BBB
2.2 Membina dan 2.2.1 Membina ayat Kertas, kad Ilmu: Sains dan Teknologi
menggunakan ayat Membina ayat menggunakan empat bergambar, gam Nilai: kesederhanaan
mengikut konteks untuk kosa kata kaedah KBAT: menilai, mencipta
secara gramatis. menjelaskan pengawetan makanan
hasil secara gramatis.
pemerhatian
berdasarkan
perubahan atau
fenomena yang
berlaku dengan
betul dan jelas
406
B3 Rezeki Kita
B3.2 Menyatakan kaedah pengawetan pelbagai jenis makanan

2.2
Kandungan gramatis.
Standard 2.2.1 Membina ayat untuk menjelaskan hasil pemerhatian berdasarkan

Kemahiran
bahasa yang Menulis
menjadi fokus
Objektif membina empat ayat menggunakan empat kosa kata kaedah pengawetan
makanan secara gramatis.

yang Nilai: Kesederhanaan
ditekankan KBAT: Menilai, menganalisis, mencipta
Kosa kata umum : Peti, garam, lilin, botol
Kosa kata istilah: Penjerukan, pendidihan, pendinginan, pembotolan,
Sistem penyejukbekuan, pembungkusan vakum, pengasinan, pelilinan, pengetinan,
Bahasa penyalaian, pempasteuran
BBB Kertas, kad bergambar, gam
407
Set induksi
i. Murid-murid menonton rakaman video dan https://www.youtube.com/watch?

mendengar lirik lagu. v=pOGBF5CffK4
ii. Sumbang saran tentang lirik yang didengar
melalui rakaman video.
iii. Guru mengaitkan lagu dengan pelajaran.
i. Murid-murid menganalisis lirik lagu dan Rujuk LAMPIRAN 1

menyenaraikan kaedah pengawetan daripada
lirik tersebut dan dipindahkan dalam peta
bulatan..
ii. Murid-murid menyebut istilah kaedah
pengawetan yang telah dicari dengan sebutan
dan intonasi yang betul.

Rujuk LAMPIRAN 2
i. Murid-murid menyusun perkataan untuk
membentuk ayat yang lengkap.
ii. Hasil murid ditampal pada dinding kelas dan
dinilai melalui aktiviti Jelajah Pembelajaran.

Rujuk LAMPIRAN 3
i. Murid-murid mengenal pasti kaedah pengawetan
melalui permainan ”Trasia”.
Penutupan
i. Murid-murid menyebutkan kosa kata baharu yang

dipelajari.
ii. Murid-murid merumuskan isi pelajaran.
408
LAMPIRAN 1
409
LAMPIRAN 2
1. dijemur mengeringkannya Ikan untuk
2. dapat yang Makanan disejukbekukan lebih disimpan lama
3. dibasuh dililinkan Buah sebelum perlu dimakan yang
4. rasanya manis Buah dijeruk dan yang masam
5. untuk selamat Makanan yang ditinkan dimakan
Jawapan
1. Ikan dijemur untuk mengeringkannya.

2. Makanan yang disejukbekukan dapat disimpan lebih lama.
3. Buah yang dililinkan perlu dibasuh sebelum dimakan.
4. Buah yang dijeruk rasanya manis dan masam.
5. Makanan yang ditinkan selamat untuk dimakan.
410
LAMPIRAN 3
1 2
PENG ASIN AN PEN JERUK AN
3 4
PEM PASTEUR AN PENGE TIN AN
5 6
PEM BUNGKUS AN PEN YE JUK BE
VA KUM KU AN
411
Tajuk: B3.3- Menerangkan Jenis Pengawetan Yang Sesuai
Bagi Sejenis Makanan Yang Digunakan

MINGGU: _____________
Tajuk: B3.3 Menerangkan jenis pengawetan yang sesuai bagi sejenis makanan yang
digunakan.
Fokus: Menerangkan satu jenis pengawetan makanan.
Kosa kata umum : membersihkan, mengupas, memotong, menabur,

mencampurkan, mengaul
Kosa kata istilah : penjerukan, pendidihan, pendinginan, pembotolan,
penyejukbekuan, pembungkusan vakum, pengasinan, pelilinan, pengetinan,
Objektif BBB
2.3 Mengenal pasti 2.3.1 Menerangkan satu Gula, garam, pisau, Ilmu: Sains dan Teknologi
maklumat tentang Membuat jenis pengawetan papan pemotong, cili, Nilai: kesederhanaan
sesuatu perkara kesimpulan yang makanan asam boi, lembaran KBAT: menilai
daripada pelbagai munasabah menggunakan ayat kerja, rakaman video
sumber. berdasarkan yang gramatis.
maklumat yang
diperolehi
daripada
pelbagai sumber
mengenai
perubahan atau
fenomena yang
berlaku.
412
B3 Rezeki Kita
Menerangkan jenis pengawetan yang sesuai bagi sejenis makanan yang
B3.3 digunakan.

2.3
Kandungan pelbagai sumber.
Standard 2.3.1
yang diperolehi daripada pelbagai sumber mengenai perubahan
Pembelajaran
atau fenomena yang berlaku.
Kemahiran
menjadi fokus
Objektif membina empat ayat menggunakan empat kosa kata kaedah pengawetan
makanan secara gramatis.

yang Nilai: Kesederhanaan
ditekankan KBAT: Menilai, mengaplikasi
Kosa kata umum : Membersihkan, mengupas, memotong, menabur,
mencampurkan, mengaul
Sistem Kosa kata istilah : Penjerukan, pendidihan, pendinginan, pembotolan,
Bahasa penyejukbekuan, pembungkusan vakum, pengasinan, pelilinan, pengetinan,
Gula, garam, pisau, papan pemotong, cili, asam boi, lembaran kerja,rakaman
BBB
video
413
Set induksi
i. Murid-murid menonton rakaman video buah- https://www.youtube.com/watch?v=9

buahan tempatan. Q7V6UTN_VE
ii. Murid-murid mengenal pasti buah-buahan yang
boleh diawet / dijeruk.
iii. Guru mengaitkan rakaman video dengan
pelajaran pada hari ini.

Mangga
i. Murid-murid menonton rakaman video cara- https://www.youtube.com/watch?v=6r2T4412
cara menjeruk buah. ztI
ii. Murid-murid menyediakan langkah-langkah Kedondong
https://www.youtube.com/watch?v=FwGn5S
untuk mengendalikan eksperimen secara 1342g
sistematik menggunakan Peta Alir.
Rujuk LAMPIRAN 1
i. Murid-murid menyediakan bahan, alat dan Rujuk LAMPIRAN 2

radas yang sesuai untuk eksperimen menjeruk
buah.
ii. Murid-murid membuat tunjuk cara menjeruk
buah dengan menyatakan langkahnya secara
bergilir-gilir di hadapan kelas.
iii. Kumpulan lain menilai pembentangan/tunjuk
cara menjeruk buah.
Penutupan
i. Murid-murid menyebutkan kosa kata baharu

yang dipelajari.
ii. Murid-murid merumuskan isi pelajaran.
414
LAMPIRAN 1
Jawapan guru.
Masukkan
Menyediakan bahan mangga, cili api,
Langkah–langkah
dan alatan. asam boi, gula
Membuat Jeruk
pasir dan garam
Mangga
ke dalam bekas.
Bahan-bahan: Alatan:
1. 3 biji buah mangga 1. papan pemotong
dipotong kecil 2. pisau
2. 3 biji cili api 3. bekas makanan.
dipotong kecil
3. 10 biji asam boi
4. 100 gm gula pasir
5. sedikit garam
Gaulkan bahan- Masukkan bahan Biarkan semalam

yang telah sebati di dalam peti
bahan supaya
ke dalam bekas sejuk.
sebati.
berpenutup.
415
LAMPIRAN 2
Langkah–langkah
Membuat Jeruk
Mangga
416
LAMPIRAN 3
BORANG PENILAIAN KUMPULAN
Kumpulan: ________________________
Bil Kriteria Markah Markah

Penuh
1 Sebutan baku 10
2 Tatabahasa 10
3 Susunan cara/ langkah 10
4 Kelancaran 10
5 Adab 5
6 Persembahan menarik 5
Jumlah
/50
417
Tajuk: B3.4- Menjana Idea Tentang Kepentingan
Pengawetan Makanan
Kemahiran: Membaca
MINGGU: _____________
Tajuk: B3.4 Menjana idea tentang kepentingan pengawetan makanan.
Fokus: Menyenaraikan kesan terhadap makanan yang tidak diawet.
Kosa kata umum: Rosak, tahan lama, segar, berbau, berlendir, berketul-ketul, basi,
busuk
Kosa kata istilah : Pengawetan
Objektif BBB
2.3 Mengenal pasti 2.3.2 Menyatakan kesan Kertas sebak, Ilmu: Sains dan Teknologi
maklumat tentang Mengenal pasti terhadap makanan lembaran kerja, kad Nilai: kesyukuran
sesuatu perkara maklumat yang yang tidak diawet bergambar, ’Sticky KBAT: menilai, menganalisis,
daripada pelbagai betul dan tepat menggunakan ayat paper’ mencipta
sumber. daripada teks yang gramatis.
dan grafik
mengenai
perubahan atau
fenomena yang
berlaku dan
membuat
persembahan
dalam bentuk
grafik dan
ilustrasi.
418
B3 Rezeki Kita
B3.4 Menjana idea tentang kepentingan pengawetan makanan.
Standard 2.3 Mengenal pasti maklumat tentang sesuatu perkara daripada
Kandungan pelbagai sumber.
Standard 2.3.2
grafik mengenai perubahan atau fenomena yang berlaku dan
Pembelajaran
membuat persembahan dalam bentuk grafik dan ilustrasi.
Kemahiran
bahasa yang Membaca
menjadi fokus
menyenaraikan kesan terhadap makanan yang tidak diawet menggunakan
Objektif
ayat yang gramatis.

yang Nilai: Kesyukuran
Kosa kata umum: Rosak, tahan lama, segar, berbau, berlendir, berketul-
Sistem ketul, basi, busuk
Bahasa Kosa kata istilah : Pengawetan
BBB Kertas sebak, lembaran kerja, kad bergambar, ’sticky paper’
Penilaian Bacaan, tulisan dan pemerhatian
419
Set induksi
i. Murid membandingkan keadaan bahan makanan Guru menyediakan beberapa bahan

yang diletakkan diatas meja. makanan yang rosak seperti susu,
ii. Murid menggunakan organ deria yang sesuai daging, nasi dan sayur.
untuk membuat perbandingan.
iii. Guru mengaitkan set induksi dengan pelajaran
hari ini.
i. Murid mengenal pasti ciri–ciri makanan yang Rujuk LAMPIRAN 1

rosak berdasarkan aktiviti di atas
ii. Murid menyatakan ciri-ciri makanan yang rosak
berdasarkan kad imbasan yang ditunjukkan oleh
guru.
iii. Murid melengkapkan jadual ciri-ciri makanan
yang rosak.
i. Murid membaca dan menganalisis teks tentang Rujuk LAMPIRAN 2

kepentingan pengawetan makanan.
(Membaca secara imbasan)
ii. Murid menggariskan kepentingan pengawetan
makanan yang terdapat dalam teks.
i. Murid menjawab soalan pemahaman pada Rujuk LAMPIRAN 3

lembaran kerja.
ii. Jawapan kumpulan dipamerkan dan dinilai
melalui aktiviti Jelajah Galeri.
iii. Murid membetulkan jawapan yang salah.
Penutupan
420
LAMPIRAN 1
Jadual Ciri-ciri Makanan Rosak
Bil Makanan Ciri-ciri Makanan yang Rosak
1 susu
2 nasi
3 sayur
4 ikan
5 tomato
berbau masam busuk

berketul-ketul berlendir berkulat
421
LAMPIRAN 2
Petikan : Kepentingan Pengawetan Makanan
Arahan: Baca dan fahami petikan.
Makanan menjadi rosak akibat tindakan kulat dan bakteria. Kulat dan bakteria
merupakan hidupan seni yang tidak boleh dilihat dengan mata kasar. Makanan yang
lembap atau basah lebih cepat menjadi rosak daripada makanan yang kering.
Sehubungan dengan itu, pengawetan makanan penting dilakukan untuk
mengelakkan makanan daripada menjadi rosak. Makanan yang telah diawet dapat
disimpan lama. Kebaikan pengawetan secara penyejukbekuan dapat mengekalkan
kesegaran makanan. Begitu juga pengawetan secara penjerukan dapat menjadikan
buah-buahan tahan lebih lama. Kepentingan proses pengetinan dan pembotolan
pula membolehkan makanan disimpan dalam tempoh yang lebih lama.
422
LAMPIRAN 3
Soalan Pemahaman
Arahan: Jawab soalan di bawah.
1. Apakah punca yang menyebabkan makanan menjadi rosak?
2. Makanan yang bagaimanakah lebih cepat menjadi rosak?
3. Apakah kepentingan pengawetan makanan?
4. Lengkapkan pernyataan berikut.
i. Penyejukbekuan dapat
____________________________________________
ii. Penjerukan dapat

____________________________________________
iii. Pengetinan dan pembotolan dapat

____________________________________________
423
Tajuk: B3.2- Menyatakan Kaedah Pengawetan Pelbagai
Jenis Makanan
Kemahiran: Membaca

MINGGU: _____________
Tajuk: B3.2 Menyatakan kaedah pengawetan pelbagai jenis makanan.
Fokus: Menyatakan kaedah-kaedah pengawetan makanan.
Kosa kata: makanan, sejuk, masin

Kosa kata Istilah: Pempasturan, pendinginan, penyejukbekuan, pemasinan,
pelilinan, pengasinan, pendidihan, pembungkusan vakum, penjerukan, pengeringan,
pembotolan
Objektif BBB
2.4 Berinteraksi 2.4.1 Menyatakan kaedah- Lembaran kerja, Ilmu: Sains dan Teknologi
tentang sesuatu Bersoal jawab kaedah pengawetan kertas A4, gambar, Nilai: kebersihan
perkara dalam tentang sesuatu makanan pen berwarna, KBAT: menilai, mengaplikasi,
pelbagai situasi fenomena yang menggunakan bahasa rakaman video membina
berlaku yang betul dan
menggunakan bertatasusila.
bahasa yang
betul secara
bertatasusila.
424
B3 Rezeki Kita
B3.2 Menyatakan kaedah pengawetan pelbagai jenis makanan.
Standard
Kandungan
Standard 2.4.1 Bersoal jawab tentang sesuatu fenomena yang berlaku

Pembelajaran menggunakan bahasa yang betul secara bertatasusila.
Kemahiran
bahasa yang Membaca
menjadi fokus
menyatakan kaedah-kaedah pengawetan makanan menggunakan bahasa
Objektif
yang betul dan bertatasusila.

yang Nilai: Kebersihan
ditekankan KBAT: Menilai, mengaplikasi, membina
Kosa kata: Makanan, sejuk, masin
Kosa kata Istilah: Pempasturan, pendinginan, penyejukbekuan, pemasinan,
Sistem pelilinan, pengasinan, pendidihan, pembungkusan vakum, penjerukan,
Bahasa pengeringan, pembotolan
BBB Lembaran kerja, kertas A4, gambar , pen berwarna, rakaman video
425
Set induksi
i. Murid-murid menonton rakaman video tentang Rakaman video tentang kilang

kilang membuat pempasturan susu. mengawet susu lembu.
ii. Sumbang saran rakaman video yang ditonton.
iii. Guru mengaitkan rakaman video dengan
pelajaran.
i. Murid-murid mengesan perkataan tersembunyi Rujuk LAMPIRAN 1

berkaitan pengawetan makanan. Cadangan aplikasi
ii. Murid-murid menyatakan perkataan tersembunyi http://puzzlemaker.discoveryeducati
yang telah ditemukan. on.com/WordSearchSetupForm.asp
i. Murid-murid mencantumkan gambar dan Rujuk LAMPIRAN 2

menjelaskan jenis pengawetan dan contoh Cadangan aplikasi
makanan yang sesuai dengan pengawetan https://www.jigsawplanet.com
tersebut.
ii. Murid-murid membina ayat bagi pengawetan
tersebut.
iii. Murid-murid membacakan ayat yang dibina di
hadapan kelas.
i. Murid-murid bergerak ke kumpulan lain untuk

membina ayat berdasarkan gambar pengawetan
makanan yang telah dicantumkan oleh kumpulan
sebelumnya.
ii. Murid-murid bergerak ke kumpulan lain bagi
membetulkan struktur ayat yang dibina oleh
kumpulan sebelumnya (berdasarkan aktiviti di
atas.)
iii. Murid-murid membacakan ayat yang telah
dibetulkan dan menganalisis kesilapan pada ayat
terdahulu.
iv. Ahli-ahli kumpulan lain bersoal jawab jika tidak
bersetuju dengan pembetulan itu.
Penutupan
i. Murid-murid merumuskan isi pelajaran dengan

bimbingan guru.
426
LAMPIRAN 1
Cari Perkataan Tersembunyi: Pengawetan Makanan
pembotolan penjerukan pemasinan pengeringan
pembungkusan pengetinan penyejukbekuan pelilinan

vakum
427
LAMPIRAN 2
Mencantum Gambar: Pengawetan Makanan
428
429
430
431
Gambar yang telah siap dicantumkan
432
Tajuk: B3.4- Menjana Idea Tentang Kepentingan
Pengawetan Makanan

MINGGU: _____________
Tajuk: B3.4 Menjana idea tentang kepentingan pengawetan makanan
Fokus: Menerangkan kepentingan pengawetan makanan
Kosa kata umum : murah, mahal, ditanam, kesan sampingan

Kosa kata Istilah : dijeruk, ditinkan, dibotolkan
Objektif BBB
2.4 Berinteraksi 2.4.2 Menerangkan Lembaran kerja, Ilmu: Sains dan Teknologi
tentang sesuatu Berbincang kepentingan rakaman video Nilai: menghargai
perkara dalam tentang sesuatu pengawetan makanan KBAT: menilai, menganalisis,
pelbagai situasi fenomena yang dengan menggunakan mencipta
berlaku bahasa yang betul
menggunakan
bahasa yang
betul secara
bertatasusila
dalam pelbagai
situasi.
433
B3 Rezeki Kita
B3.4 Menjana idea tentang kepentingan pengawetan makanan
Standard
Kandungan
Standard 2.4.2 Berbincang tentang sesuatu fenomena yang berlaku menggunakan

Pembelajaran bahasa yang betul secara bertatasusila dalam pelbagai situasi.
Kemahiran
menjadi fokus
menerangkan kepentingan pengawetan makanan dengan menggunakan
Objektif
bahasa yang betul

yang Nilai: Menghargai
Kosa kata umum : Murah, mahal, ditanam, kesan sampingan
Sistem Kosa kata Istilah : Dijeruk, ditinkan, dibotolkan
Bahasa
BBB Lembaran kerja, rakaman video
434
Set induksi
i. Murid-murid menonton rakaman video buah- https://www.youtube.com/watch?

buahan segar. v=xCWUrT105j8
ii. Murid-murid menyenaraikan buahan tempatan
dan buahan import yang terdapat dalam
rakaman video.
iii. Guru mengaitkan rakaman video dengan isi
pelajaran.
i. Setiap kumpulan menyatakan nama buah-buahan Rujuk LAMPIRAN 1

yang telah disenaraikan.
ii. Murid-murid menyatakan keistimewan buah-
buahan tersebut.
iii. Murid-murid banding beza buah-buahan
tempatan dan buah-buahan import menggunakan
Peta Buih Berganda.
iv. Murid-murid menilai jawapan kumpulan lain
dengan Jelajah Pembelajaran.
i. Murid-murid menyatakan kaedah pengawetan Rujuk LAMPIRAN 2

yang sesuai untuk buah-buahan dalam lembaran
kerja.
ii. Murid-murid membentangkan hasil tugasan di
hadapan kelas.
i. Murid-murid memilih salah satu jenis buah

bermusim yang sukar didapati dan sesuai diawet
berdasarkan aktiviti di atas.
ii. Murid-murid menceritakan tentang pengalaman
mereka memakan buah yang dipilih itu dan
menyatakan kepentingan pengawetan buah
tersebut.
Penutupan
435
LAMPIRAN 1
Skema Jawapan: Perbezaan
Buah
Tempatan
Tahan lama
Kualiti Tiada kesan Mudah
Murah dan 100%
Terjamin sampingan ditanam
segar
Buah
Import Susah
Tidak tahan
ditanam
Ada kesan Harganya lama dan
Kualiti rendah kerana
sampingan mahal mudah
mengikut
rosak
cuaca
Skema Jawapan: Persamaan
 dibuat jus
 dibuat jeruk
 dikeringkan
 dibotolkan
 ditinkan
436
Jawapan
Kualiti Dibuat jus Kualiti

terjamin rendah
Tiada Buah Dibuat Buah Ada kesan

kesan tempatan jeruk import sampingan
sampingan
Murah
Mahal
Dikeringkan
437
LAMPIRAN 2
Arahan: Nyatakan Kaedah Pengawetan Buah-buahan.

Nama Buah Hasil Proses Kaedah Pengawetan
Jem Pembotolan
Contoh: Nanas Pengetinan

Jus
Pembotolan
Kerepek Pembungkusan Vakum
Mangga
Betik
Pisang
Jambu Batu
Durian
438
Jawapan
Nama Buah Hasil Proses Kaedah Pengawetan
Jem Pembotolan
Pengetinan
Contoh: Nanas Jus
Pembotolan
Kerepek Pembungkusan Vakum
Jeruk Pembotolan
Mangga
Jus Pembotolan
Jem Pembotolan
Jeruk Pembotolan
Betik
Jus Pembotolan
Kosmetik Pembungkusan
Kerepek Pembungkusan vakum

Pisang
Jus Pembotolan
Jus Pembotolan
Jem Pembotolan
Jambu Batu
Jeruk Pembotolan
Jus Pembotolan
Durian
Jem Pembotolan
Kuih Pembubgkusan
439
Subtema: B4- Hargai Sumber Air
Tajuk: B4.1- Menyatakan Sumber Air Semula Jadi

MINGGU: _____________
Subtema: B4. Hargai Sumber Air
Tajuk: B4.1 Menyatakan sumber air semula jadi
Fokus: Menyenaraikan sumber air semulajadi
Kosa kata umum: telaga, mata air kolam, sungai, hujan, air bawah tanah
Kosa kata istilah: hidrogen, oksigen, terpeluwap

Objektif BBB
2.1 Menyebut, 2.1.1 Menyenaraikan Kad imbasan Ilmu: kelestarian global

memahami dan Menyebut, sumber air semulajadi bergambar dan Nilai: menghargai alam sekitar
menggunakan kosa memahami dan dengan menggunakan perkataan, kertas KBAT: menilai, menganalisis,
kata mengikut menggunakan kosa kata umum dan sebak mencipta
konteks. kosa kata umum istilah saintifik dalam
dan istilah konteks sains
saintifik dengan
tepat mengikut
konteks sains.
440
B4 Hargai Sumber Air
B4.1 Menyatakan sumber air semula jadi

2.1
Kandungan konteks.
Standard Menyebut, memahami dan menggunakan kosa kata umum dan

2.1.1
Kemahiran
menjadi fokus

Objektif
menyenaraikan sumber air semula jadi
Elemen-elemen Ilmu: kelestarian global

yang Nilai: menghargai alam sekitar
ditekankan KBAT: menilai, menganalisis, mencipta
Kosa kata umum: telaga, mata air kolam, sungai, hujan, air bawah tanah
Sistem Kosa kata istilah: hidrogen, oksigen, terpeluwap
Bahasa
BBB Kad imbasan bergambar dan perkataan, kertas sebak
441
Set induksi
i. Murid melihat gambar-gambar sumber air semula
jadi.
ii. Murid menyenaraikan sumber air semulajadi yang Rujuk LAMPIRAN 1
ditunjukkan di dalam kertas nota dan ditampal
pada peta i-Think yang disediakan

.
i. Murid diedarkan LAMPIRAN kerja.
ii. Murid mencari perkataan tersembunyi dalam Rujuk LAMPIRAN 2
lembaran kerja.
iii. Murid membandingkan jawapan mereka dengan
yang lain.

i. Murid berikan petikan teks.
ii. Murid menulis semula perkataan yang ditebalkan
dalam petikan teks. Rujuk LAMPIRAN 3
iii. Murid mengasingkan kosa kata umum dan istilah.
iv. Murid membina peta pokok dan
melengkapkannya dengan kertas nota yang telah
diasingkan.

i. Murid menyebut perkataan-perkataan daripada
aktiviti di atas dengan sebutan yang betul.
ii. Murid daripada kumpulan lain mengenal pasti
ketepatan sebutan.
iii. Murid menggunakan ”traffic light” untuk
menyatakan jawapan.
iv. Murid membetulkan sebutan yang kurang tepat
dengan bantuan rakan yang lain.
Penutupan
Murid merumuskan sumber air semula jadi dengan
bantuan guru.
442
LAMPIRAN 1
Telaga / Perigi Sungai
Laut Kolam
443
LAMPIRAN 2
444
LAMPIRAN 3
SUMBER AIR DAN KITARANNYA
Malaysia bernasib baik kerana terletak di kawasan lembap tropika yang kaya
dengan sumber air. Sumber air ini terdiri daripada air permukaan dan air bawah
tanah. Air permukaan ialah air yang mengalir di permukaan bumi. Hal ini termasuk
air di dalam telaga, sungai, tasik, pantai, dan kolam. Air terdiri daripada ikatan
molekul oksigen dan hidrogen.
Matahari, yang menggerakkan kitaran air, memanaskan air dalam lautan,
yang tersejat sebagai wap ke dalam udara. Arus udara yang naik akan membawa
wap-wap ke atas atmosfera. Suhu sejuk akan menyebabkan wap-wap tersebut
terpeluwap menjadi awan. Arus udara memindahkan awan-awan mengelilingi bumi.
Titisan-titisan awan akan berkembang dan kemudian jatuh keluar dari awan sebagai
hujan.
445
Tajuk: B4.2- Menerangkan Perubahan Bentuk Air Apabila
Dipanaskan dan Disejukkan
Kemahiran: Menulis
MINGGU: _____________
Tajuk: B4.2 Menerangkan perubahan bentuk air apabila dipanaskan dan disejukkan.
Fokus: Membina ayat gramatis yang menerangkan perubahan bentuk air
Kosa kata umum: Panas, sejuk

Kosa kata istilah: Pepejal, cecair, gas, wap air,

Objektif BBB
2.2 Membina dan 2.2.1 Membina ayat Kad imbasan Ilmu: kelestarian global
menggunakan ayat Membina ayat gramatis yang bergambar, kertas Nilai: menghargai alam sekitar
mengikut konteks untuk menerangkan sebak, kertas A4 KBAT: menganalisis, menilai,
secara gramatis. menjelaskan perubahan bentuk air mencipta
hasil apabila dipanaskan
pemerhatian dan disejukkan.
berdasarkan
perubahan atau
fenomena yang
berlaku dengan
betul dan jelas
446
B4.2 Menerangkan perubahan bentuk air apabila dipanaskan dan disejukkan

2.2
Kandungan gramatis.
Standard Membina ayat untuk menjelaskan hasil pemerhatian berdasarkan

2.2.1
Kemahiran
bahasa yang Menulis
menjadi fokus

Objektif membina ayat gramatis yang menerangkan perubahan bentuk air apabila
dipanaskan dan disejukkan.
Elemen-elemen Ilmu: Kelestarian global

yang Nilai: Menghargai alam sekitar
ditekankan KBAT: Menganalisis, menilai, mencipta
Kosa kata umum: Panas, sejuk
Sistem Kosa kata istilah: Pepejal, cecair, gas, wap air,
Bahasa
Morfologi
BBB Kad imbasan bergambar, kertas sebak, kertas A4
447
Set induksi
i. Murid-murid mendengar deklamasi sajak oleh
murid yang dipilih.
ii. Murid-murid mendeklamasikan sajak dengan
intonasi yang sesuai secara mekanis.

i. Murid-murid menggariskan kosa kata yang
berkaitan perubahan bentuk air apabila
dipanaskan dan disejukkan daripada sajak di Rujuk LAMPIRAN 1
atas.
ii. Murid-murid menulis semula perkataan yang
digariskan itu dengan ejaan yang betul di atas
kertas yang disediakan.

i. Murid-murid membina tiga ayat yang gramatis
berpandukan perkataan-perkataan yang
digariskan daripada sajak.
ii. Murid-murid mempamerkan hasil kerja mereka di
atas meja masing-masing.

i. Murid-murid menilai hasil kerja Langkah 2 ahli
kumpulan sendiri.
ii. Murid-murid menulis komen dan pendapat pada
hasil kerja tersebut.
Penutupan
i. Murid-murid membuat rumusan pelajaran dengan
bimbingan guru.
448
LAMPIRAN 1
Sajak: Secangkir Air Takdir
Ketika dirimu secangkir air dipanaskan,

ke manakah amarah wap kau keluarkan?
Demi untuk kembali reda dalam reda;

dirimu diam disejukkan-sejuk hingga beku,
diam dirimu sebagai ais,
tidak mahu kaku,
kembali mencair di tepian takdir.
WB Rendra, 2018
449
Tajuk: B4.3- Menerangkan Peleburan Ais, Pendidihan Air,
Pengewapan, Penyejatan, Pembekuan Air dan
Kondensasi Air
Kemahiran: Menulis
MINGGU: _____________
Tajuk: B4.3 Menerangkan peleburan ais, pendidihan air, pengewapan, penyejatan,

pembekuan air dan kondensasi air.
Fokus: Menjelaskan proses sains dengan mudah
Kosa kata umum: panas, sejuk, ais

Kosa kata istilah: peleburan, pembekuan, pengewapan, penyejatan, pembekuan dan
kondensasi air.
Objektif BBB
2.3 Mengenal pasti 2.3.1 Menghuraikan proses Kad imbasan Ilmu: kelestarian global
maklumat tentang Membuat peleburan ais, bergambar, ais, air, Nilai: menghargai alam sekitar
sesuatu perkara kesimpulan yang pendidihan air, penunu bunsen, bikar KBAT: menilai, menganalisis,
daripada pelbagai munasabah pengewapan, mencipta
sumber berdasarkan penyejatan dan
maklumat yang pembekuan dengan
diperolehi ayat yang mudah.
daripada
pelbagai sumber
mengenai
perubahan atau
fenomena yang
berlaku
450
Menerangkan peleburan ais, pendidihan air, pengewapan, penyejatan,

B4.3
pembekuan air dan kondensasi air
2.3
Standard
2.3.1 yang diperolehi daripada pelbagai sumber mengenai perubahan
Pembelajaran
Kemahiran
bahasa yang Menulis
menjadi fokus

Objektif menghuraikan proses peleburan ais, pendidihan air, pengewapan, penyejatan
dan pembekuan dengan ayat yang mudah.

Kosa kata umum: Panas, sejuk, ais
Sistem Kosa kata istilah: Peleburan, pembekuan, pengewapan, penyejatan,
Bahasa pembekuan dan kondensasi air.
BBB Kad imbasan bergambar, ais, air, penunu bunsen, bikar
451
Set induksi
i. Murid-murid melihat kad imbasan bergambar
berkenaan proses perubahan air.
ii. Murid-murid menyatakan proses yang terlibat Rujuk LAMPIRAN 1
dalam perubahan sifat air dengan ejaan yang
betul.

i. Murid-murid menjalankan eksperimen
berdasarkan proses yang dipilih daripada sampul
surat yang dibekalkan.
ii. Murid-murid mencatatkan hasil pemerhatian Rujuk LAMPIRAN 2
mereka dengan menggunakan ayat yang mudah

i. Murid-murid diberikan sampul mengandungi
beberapa kosa kata.
ii. Murid-murid menyambungkan kosa kata yang
diberikan untuk membentuk ayat yang mudah. Rujuk LAMPIRAN 3
iii. Murid-murid menampal perkataan yang telah
lengkap di papan putih .
Penutupan
bimbingan guru.
452
LAMPIRAN 1
Jawapan
1. Pendidihan air dari pengewapan.

2. Pembekuan air.
3. Peleburan.
4. Kondensasi air.
5. Penyejatan.
453
LAMPIRAN 2
Jawapan
1. Proses pendidihan air berlaku apabila air dipanaskan.

(Tambahan: Takat didih air ialah 100c)
2. Apabila air mendidih akan berlaku proses pengewapan.
3. Proses peleburan berlaku apabila ais dipanaskan.
454
LAMPIRAN 3
dipanaskan
air wap air Sampul 1
dipanaskan
ais air Sampul 2
air disejukkan ais Sampul 3
wap air kondensasi Sampul 4
air
Jawapan
1. Wap air akan terhasil apabila air dipanaskan.

2. Ais dipanaskan menjadi air.
3. Air disejukkan menjadi ais.
4. Proses kondensasi wap air menjadi air
455
Tajuk: B4.4- Menghubung kait Keadaan Perubahan Air dengan
Pembentukan Awan dan Hujan

MINGGU: _____________
Tajuk: B4.4 Menghubung kait keadaan perubahan air dengan pembentukan awan
dan hujan
Fokus: Menghasilkan karangan pendek berkaitan keadaan perubahan air
Kosa kata umum: awan, hujan

Kosa istilah: penyejatan, kondensasi

Objektif BBB
2.3 Mengenal pasti 2.3.2 Menghasilkan Kad imbasan Ilmu: kelestarian global
maklumat tentang Mengenal pasti karangan pendek bergambar dan Nilai: menghargai alam sekitar
sesuatu perkara maklumat yang berkaitan keadaan perkataan, kertas A4, KBAT: menilai, menganalisis,
daripada pelbagai betul dan tepat perubahan air dengan kertas sebak, rakaman mencipta
sumber daripada teks pembentukan awan video
dan grafik dan hujan.
mengenai
perubahan atau
fenomena yang
berlaku dan
membuat
persembahan
dalam bentuk
grafik atau
ilustrasi.
456
Menghubung kait keadaan perubahan air dengan pembentukan awan dan

B4.4
hujan
2.3
Standard
Pembelajaran
Kemahiran
menjadi fokus
Objektif menghasilkan karangan pendek berkaitan keadaan perubahan air dengan
pembentukan awan dan hujan.

Kosa kata umum: Awan, hujan
Sistem Kosa istilah: Penyejatan, kondensasi
Bahasa
Kad imbasan bergambar dan perkataan, kertas A4, kertas sebak, rakaman
BBB
video
457
Set induksi
i. Murid-murid menonton rakaman video berkenaan
kejadian hujan. Rujuk LAMPIRAN 1
ii. Murid-murid mencatatkan pemerhatian https://www.youtube.com/watch?v=s
berdasarkan rakaman video. rA2s3fOs48

i. Murid-murid membina ayat mudah dengan
perkataan-perkataan yang dicatatkan melalui
aktiviti di atas.
ii. Murid-murid mempamerkan hasil kerja mereka di
papan putih.

i. Murid-murid menulis karangan pendek bertajuk
kejadian hujan.
ii. Murid-murid menggunakan ayat-ayat yang
ditampal di papan putih sebagai panduan.
Penutupan
bimbingan guru.
458
LAMPIRAN 1
https://www.youtube.com/watch?v=srA2s3fOs48
Jawapan
1. Angin bertiup kencang.

2. Kedengaran bunyi guruh.
3. Hujan turun sangat lebat.
4. Beberapa buah kereta bergerak perlahan.
459
Tajuk: B4.1- Menerangkan Peleburan Ais, Pendidihan Air,
Pengewapan, Penyejatan, Pembekuan Air dan
Kondensasi Air

MINGGU: _____________
Subtema: B4.Hargai Sumber Air
Tajuk: B4.3 Menerangkan peleburan ais, pendidihan air, pengewapan, penyejatan,

Fokus: Menerangkan peleburan ais, pendidihan air, pengewapan, penyejatan,

Kosa kata umum: Pepejal, cecair, gas

Kosa kata istilah: Kondensasi, peleburan, penyejatan, pendidihan, pembekuan
Objektif BBB
2.4 Berinteraksi 2.4.1 Menerangkan Kad imbasan Ilmu: kelestarian global

tentang sesuatu Bersoal jawab peleburan ais, bergambar dan Nilai: menghargai alam sekitar,
perkara dalam tentang sesuatu pendidihan air, perkataan, gunting, kesyukuran
pelbagai situasi fenomena yang pengewapan, gambar-gambar, KBAT: menilai, menganalisis
berlaku penyejatan, kertas sebak
menggunakan pembekuan air dan
bahasa yang kondensasi dengan
betul secara bahasa yang mudah
bertatasusila dan gramatis
460
Menerangkan peleburan ais, pendidihan air, pengewapan, penyejatan,

B4.3
Standard
Kandungan
Standard Bersoal jawab tentang sesuatu fenomena yang berlaku

2.4.1
Kemahiran
menjadi fokus
Objektif menerangkan peleburan ais, pendidihan air, pengewapan, penyejatan,
pembekuan air dan kondensasi dengan bahasa yang mudah dan gramatis

yang Nilai: Menghargai alam sekitar, kesyukuran
ditekankan KBAT: Menilai,menganalisis
Kosa kata umum: Pepejal, cecair, gas
Sistem Kosa kata istilah: Kondensasi, peleburan, penyejatan, pendidihan,
Bahasa pembekuan
Kad imbasan bergambar dan perkataan, gunting, gambar-gambar, kertas
BBB
sebak
461
Set induksi
i. Murid menunjukkan gambar-gambar bahan yang
mengalami proses perubahan keadaan kepada
pepejal, cecair dan gas. Rujuk LAMPIRAN 1
ii. Murid menyebut proses-proses yang terlibat di
dalam perubahan keadaan bahan tersebut
dengan sebutan yang betul

i. Murid diberi suku kata yang terdiri daripada Rujuk LAMPIRAN 2
perkataan-perkataan yang menunjukkan proses
perubahan keadaan bahan.
ii. Murid mencantumkan suku kata tersebut
membentuk perkataan yang betul.

i. Murid diberikan satu teks berkenaan perubahan Rujuk LAMPIRAN 3
keadaan bahan.
ii. Murid membaca teks tersebut dengan sebutan
dan intonasi yang betul.

i. Murid diberikan soalan dan jawapan berkenaan
proses perubahan keadaan bahan. Rujuk LAMPIRAN 4
ii. Murid-murid dikehendaki menyusun semula
soalan dan jawapan yang sesuai.
Penutupan
i. Murid membuat rumusan pelajaran dengan
bimbingan guru.
462
LAMPIRAN 1
Jawapan
i. Pembekuan ais
ii. Pendidihan
iii. Peleburan
iv. Kondensasi air
463
LAMPIRAN 2
DEN KON SI SA
BE AN PEM KU
BUR PE LE AN
DIH AN DI PEN
Jawapan
1. Kondensasi
2. Pendidihan
3. Pembekuan
4. Peleburan
464
LAMPIRAN 3
Pernyataan Teks
Peleburan
Peleburan ialah proses peubahan pepejal menjadi cecair. Apabila air dipanaskan,
ais akan lebur menjadi cecair. Jika ais dibiarkan pada suhu bilik, ais juga akan
melebur menjadi air. Proses ini disebut peleburan. Takat lebur ais ialah 0°c.
Pendidihan
Pendidihan ialah proses perubahan cecair menjadi gas. Air yang dipanaskan
akan mendidih dan bertukar menjadi stim atau wap air. Air mendidih pada suhu
100°Celcius. Proses ini disebut pendidihan. Takat didih air ialah 100°c. Pada masa
air mendidih, berlaku pula proses pengewapan.
Penyejatan
Proses penyejatan berlaku pada sebarang suhu apabila permukaan air
terdedah. Sebenarnya, air berubah menjadi wap air apabila suhu sekitarnya lebih
tinggi.
Pembekuan
Pembekuan ialah proses perubahan cecair menjadi pepejal. Proses ini dapat
dilakukan dengan menggunakan bahagian penyejuk beku di dalam peti sejuk. Air
mengalami sejuk beku pada suhu 0°Celcius. Proses penyejatan berlaku pada
sebarang suhu apabila permukaan air terdedah. Sebenarnya, air berubah menjadi
wap air apabila suhu sekitarnya lebih tinggi.
Pembekuan
Pembekuan ialah proses perubahan cecair menjadi pepejal. Proses ini dapat
dilakukan dengan menggunakan bahagian penyejuk beku di dalam peti sejuk. Air
mengalami sejuk beku pada suhu 0°Celcius. Air membeku lalu menjadi ais.
Kondensasi
Kondensasi ialah proses perubahan gas menjadi cecair. Apabila segelas air
yang mengandungi ketulan ais dibiarkan seketika di atas meja, titisan air terhasil di
luar gelas. Titisan ini terjadi kerana wap air daripada udara terkena dinding gelas
yang sejuk. Proses ini disebut kondensasi.
465
LAMPIRAN 4
466
Tajuk: B4.5- Meramal Kesan Pencemaran Air Terhadap
Kehidupan Manusia
Kemahiran: Menulis
MINGGU: _____________
Tajuk: B4.5 Meramal kesan pencemaran air terhadap kehidupan manusia.
Fokus: Membina ayat dengan menghasilkan buku skrap anggota dan fungsi badan
manusia.
Kosa kata umum: Pencemaran, sampah-sarap

Kosa kata istilah:, sisa toksik, bahan kimia
Objektif BBB
2.4 Berinteraksi 2.4.2 Membina ayat tentang Kad imbasan Ilmu: kelestarian global
tentang sesuatu Berbincang anggota badan bergambar, kertas Nilai: menghargai alam sekitar
perkara dalam tentang sesuatu manusia dan sebak, pen berwarna KBAT: menilai, menganalisis,
pelbagai situasi fenomena yang fungsinya mencipta
berlaku menggunakan bahasa
menggunakan yang betul.
bahasa yang
betul secara
bertatasusila
dalam pelbagai
situasi.
467
B4.5 Meramal kesan pencemaran air terhadap kehidupan manusia
Standard
Kandungan
Standard Berbincang tentang sesuatu fenomena yang berlaku menggunakan

2.4.2
Pembelajaran bahasa yang betul secara bertatasusila dalam pelbagai situasi.
Kemahiran
bahasa yang Menulis
menjadi fokus

Objektif membina ayat tentang anggota badan manusia dan fungsinya menggunakan
bahasa yang betul.

Kosa kata umum: Pencemaran, sampah-sarap
Sistem Kosa kata istilah: Sisa toksik, bahan kimia
Bahasa
BBB Kad imbasan bergambar, kertas mahjong, pen berwarna
468
Set induksi
i. Murid-murid melihat satu poster yang bertajuk
’Cintailah Sungai Kita’.
ii. Murid-murid memerhatikan poster itu dengan teliti Rujuk LAMPIRAN 1
dan mencatatkan istilah satintifik yang terkandung
di dalam poster tersebut.
Langkah 1: Akiviti kumpulan

i. Guru memaparkan beberapa contoh rangkap
pantun
ii. Murid-murid diberikan sampul atau tugasan kerja.
iii. Murid-murid menyusun semula pantun. Rujuk LAMPIRAN 2
iv. Murid-murid menampal pantun yang telah
disusun pada papan putih.
v. Catatkan atau tandakan istilah-istilah saintifik.

i. Murid-murid mencipta satu rangkap pantun Rujuk LAMPIRAN 3
dengan menggunakan istilah saintifik yang
dicatatkan daripada aktiviti di atas.
ii. Murid-murid membalas pantun yang dicipta itu
dengan bahasa yang betul.

i. Murid-murid diberikan satu istilah saintifik
berkenaan pencemaran air.
ii. Murid-murid menbina satu ayat pada kertas A4
dan menampalnya pada papan putih.
Penutupan
bimbingan guru.
469
LAMPIRAN 1
Jawapan
1. Sisa kimia
2. Sisa toksik
3. Bahan kumbahan
4. Dirawat
470
LAMPIRAN 2
Contoh pantun
anak Mak Minah memakai destar, bintang terang di langit senja,

destar dipakai dengan senyuman; terang menjelma di singgah sana;
janganlah mencemarkan alam sekitar, wahai manusia wahai perkerja,
supaya hidup kita akan aman. jagalah hutan dengan sempurna.
anak Pak Kassim membeli tenggiri, ikan seluang memakan akar,

mulut runcing dipotong empat; akar sedap burung tempua;
ubahlah sikap diri sendiri, hutan ditebang dan juga dibakar,
jangan membuang sampah merata tempat. punahlah habitat haiwan semua.
anak kambing masuk belukar, tanah udara air dan lautan,

burung bangau berbadan sasa; Allah kurnia pelbagai kegunaan;
jagalah kita alam sekitar, mesti dihayati penuh kesyukuran,
agar kehidupan tidak tersiksa. pasti dilimpahi pelbagai kurniaan.
tumbuh merimbun pohon tambuni, saya sayang ibu saya,

gugur melata di atas titi; ibu saya sayang saya;
sungai tercemar sana sini, bakar hutan mengundang bahaya,
banyaklah ikan yang akan mati. hapuslah musnah alam yang kaya.
Daud bangkit memasang pelita, malam sunyi terang bulan,

pelita dipasang berwarna warni; mari memetik si daun damar;
jika sampah sekeliling kita, menjaga sungai jadikan amalan,
hancurlah alam yang fana ini. alam indah tidak tercemar.
471
LAMPIRAN 3
Aras sederhana Aras rendah
____________________________ , malam sunyi terang ______,

____________________________ ; mari memetik si daun damar;
menjaga sungai jadikan amalan, menjaga sungai jadikan amalan,
alam indah tidak tercemar. alam indah tidak ________.
_____________________________ , burung pipit si burung punai,

_____________________________ ; ditangkap oleh anak man______;
racun dibuang ke dalam sungai,
racun dibuang ke dalam _______,
banyaklah ikan yang hidup merana. banyaklah ikan yang hidup merana.
______________________________ ,
padi jerami di hujung dahan,
______________________________ ;
buat makan di anak _______;
sungai dan tasik anugerah tuhan,
sungai dan tasik anugerah ________,
janganlah kita mencemarkannya.
janganlah kita mencemarkannya
Contoh jawapan guru
malam sunyi terang bulan,

mari memetik si daun damar;
menjaga sungai jadikan amalan,
alam indah tidak tercemar.
burung pipit si burung punai,

ditangkap oleh anak manusia;
racun dibuang ke dalam sungai,
banyaklah ikan yang hidup merana.
padi jerami di hujung dahan,

buat makan di anak nyonya;
sungai dan tasik anugerah tuhan,
janganlah kita mencemarkannya.
472

Panduan Guru KSKP Amalan Bahasa Melayu Tema B PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan Guru KSKP Amalan Bahasa Melayu Tema B PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TEMA-B

Kemahiran: Mendengar dan bertutur

Tema: B. Sayangilah Kurniaan Tuhan

Subtema: B1. Hidup Bersyukur

Tajuk: B1.1 Mengenal pasti anggota badan

Standard Standard Elemen-elemen yang

B1.1 Mengenal pasti anggota badan

Standard Menyebut, memahami dan menggunakan kosa kata mengikut

Standard Menyebut, memahami dan menggunakan kosa kata umum dan

Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Elemen-elemen Ilmu: Sains dan Teknologi

Langkah 1: Aktiviti kumpulan

i. Murid membaca petikan secara mekanis. Rujuk LAMPIRAN 1

Langkah 2: Aktiviti kumpulan

Langkah 3: Aktiviti berpasangan

i. Murid menyenaraikan anggota badan yang

1. Kaki Salmah berdarah kerana terjatuh.

1. Berapa pasang mata awak?

2. Apakah warna kulit awak?

3. Berapa bilangan jari awak?

1. Saya ada sepasang mata.

Tema: B. Sayangilah Kurniaan Tuhan

Subtema: B1. Hidup Bersyukur

Tajuk: B1.2 Menerangkan bahagian-bahagian anggota badan manusia

Fokus: Membina dan menggunakan ayat yang gramatis.

Standard Standard Elemen-elemen yang

B1.2 Menerangkan bahagian-bahagian anggota badan manusia

Standard Membina dan menggunakan ayat mengikut konteks secara

Standard Membina ayat untuk menjelaskan hasil pemerhatian berdasarkan

Elemen-elemen Ilmu: Sains dan Teknologi

i. Murid diminta mengambil makanan yang

Langkah 1: Aktiviti kumpulan

i. Murid-murid menyusun suku kata menjadi

Langkah 2: Aktiviti kumpulan

i. Murid-murid menampal dan melabel bahagian

Langkah 3: Aktiviti kumpulan

i. Murid-murid diminta menyusun kad-kad

1. mempunyai lima tangan jari

4. kaki bengkak terjatuh. kiri kerana Siva

Tuliskan tiga perkara

Kemahiran: Mendengar dan bertutur

Tema: B. Sayangilah Kurniaan Tuhan

Subtema: B1. Hidup Bersyukur

Tajuk: B1.3 Menerangkan fungsi deria manusia.

Fokus: Menjelaskan fungsi deria manusia.

Standard Standard Elemen-elemen yang

B1.3 Menerangkan fungsi deria manusia

Standard Mengenal pasti maklumat tentang sesuatu perkara daripada

Pada akhir sesi pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Elemen-elemen Ilmu:Sains dan Teknologi

i. Murid-murid diminta merasa beberapa makanan

Langkah 1: Aktiviti berkumpulan

i. Murid-murid menjawab teka-teki fungsi deria Rujuk LAMPIRAN 1

Langkah 2: Aktiviti berpasangan

i. Murid-murid memadankan kad yang

Langkah 3: Aktiviti kumpulan

i. Murid-murid membina ayat daripada fungsi deria

Murid-murid merumuskan fungsi anggota badan masing-

Kemahiran: Mendengar dan Bertutur

Tema: B. Sayangilah Kurniaan Tuhan

Subtema: B1. Hidup Bersyukur

Tajuk: B1.4 Membincangkan keistimewaan manusia berbanding kehidupan lain.