Kesalahan Berbahasa dan Kekeliruan tidak memiliki implikasi paedagogis yang

Berbahasa
berbahaya. Lapse, selip lidah, diartikan sebagai
bentuk penyimpangan yang diakibatkan karena
Berikut ini beberapa kesalahan berbahasa yang pembelajar kurang konsentrasi, rendahnya daya
sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari; ingat atau sebab-sebab lain yang dapat terjadi
1. Mistake (salah) kapan saja dan pada siapa pun.
Merupakan penyimpangan struktur lahir yang Contoh :
terjadi karena penutur tidak mampu menentukan • ” Menjual barang tidak bisa memaksa orang
pilihan penggunaan ungkapan yang terjadi situasi membeli,” ujar Fauzi Aziz
dengan situasi yang ada. Analisis : Selip bahasa terjadi pada kalimat
Mistake/ kekeliruan, terjadi ketika seorang tersebut. Selip terjadi karena kekurangtepatan
pembelajar tidak secara konsisten melakukan kalimat yang digunakan yaitu kata yang diucapkan
penyimpangan dalam berbahasa. Kadang-kadang kurang. Seharusnya kata tersebut mendapat
pembelajar dapat mempergunakan kaidah/norma tambahan satu kata lagi agar tidak termasuk dalam
yang benar tetapi kadang-kadang mereka membuat selip bahasa. Kata yang dimaksud adalah kata
kekeliruan dengan mempergunakan kaidah/norma untuk. Akan menjadi tidak selip ketika diucapkan ”
dan bentuk-bentuk yang keliru. Menjual barang tidak bisa memaksa orang untuk
Contoh : membeli,”...
• ”Rasanya panas. Kalau malam tidur di kamar, 3. Silap
harus pakai kipas terus,” kata Nining. Merupakan penyimpangan bentuk lahir dari
Analisis : Kalimat rasanya panas untuk struktur baku yang terjadi karena pemakai belum
menggambarkan situasi udara yang panas adalah menguasai sepenuhnya kaidah bahasa. Faktor yang
kurang tepat atau dapat dikatakan adanya mendorong timbulnya kesilapan adalah faktor
kekurangtepatan penggunaan ungkapan terhadap kebahasaan yang mengikuti pola-pola tertentu.
situasi tersebut. Maka dari itu kalimat tesebut Contoh :
masuk dalam mistake. Seharusnya ungkapan • ”Semuanya sudah empat kali kejadian sama
tersebut meggunakan ungkapan ” Udaranya panas” dengan yang sekarang ini.”
agar lebih tepat. Analisis : Kalimat tersebut mengalami silap bahasa
• Dengan amblesnya tanggul tersebut, saat ini karena dalam kalimat tersebut terdapat kesalahan
permukaan lumpur yang..... struktur dan kaidah kalimat dalam bahasa Indonesia
Analisis : penggunaan kata ambles dalam konteks yang benar. Kalimat tersebut akan bisa dikatakan
tersebut adalah kurang tepat. Ungkapan tersebut kalimat yang sesuai dengan kaidah bahasa
masih sangat terpengaruh bahasa jawa. Indonesia yang benar jika ” Semuanya sudah empat
2. Selip kali terjadi, termasuk yang sekarang ini.
Merupakan penyimpangan bentuk lahir karena • Lokasi kejadian jauh dari permukiman warga, ....
beralihnya pusat perhatian topik pembicaraan
secara sesaat (kelelahan bisa menimbulkan selip Analisis : Kata permukiman dalam kalima
bahasa). Dengan demikian selip bahasa terjadi tersebutmengalami silap bahsa. Silap dalam kaliamt
secara tidak disengaja. tersebut kemungkinan terjadi karena
Kesalahan berbahasa yang disebabkan oleh lapses kekurangpahaman akan kaidah bahasa Indonesia
 yang benar. Seharusnya kata permukiman diganti terbakar.
dengan kata pemukiman agar kalimat tersebut • Muncul ikhtiar untuk mengedepankan produk-
menjadi kalimat yang benar atau tidak silap. produk budaya dan berbasis teknologi,
• Ayah dua anak itu seakan tidak memedulikan memvisualisasikanya kepada masyarakat banyak
lumpur gas yang mnenyembur sekitar 20 meter melalui pameran.
dari warungnya. Analisis : Kalimat tersebut memiliki makna ganda
Analisis : Kata dalam kalimat tersebut ada yang atau ambigu. Keambiguan tersebut dapat kita
mengalami silap bahasa. Kata memedulikan rasakan ketika memaknai kalimat tersebut.
tersebut seharusnya tidak digunakan dan diganti memvisualisasikanya kepada masyarakat / banyak
dengan kata memperdulikan. melalui pameran.
4. Kalimat Rancu memvisualisasikanya kepada masyarakat banyak /
Adalah kalimat yang struktur atau bagianya ada melalui pameran.
yang rancu atau tidak sesuai penempatanya. 6. Adopsi
Contoh : Adalah mengambil semuanya dengan tidak
• Pemerintah pun mulai menggaungkan dukungan mengurangi dan tidak menambahi.
kepada industri kreatif. Contoh :
Analisis : Kata menggaungkan secara makna • Amblesnya tanggul setinggi 11 meter itu......
kurang tepat atau rancu jka diterapakan dalam
kalimat tersebut. Kata menggaungkan tersebut Analisis : Kata meter merupakan kata yang
dapat diganti dengan kata ” menyampaikan, diadopsi dari kata dalam bahasa inggris, yaitu
menyerukan dsb.” meter.
• Jalan Raya Porong yang terletak bersebelahan di • Menyusul tertangkapnya imigran asal Iran dan
sisi barat tanggul kolam lumpur terus menurun pakistan.
hingga 80 sentimeter sejak ditinggikan September Analisis : Kata imigran merupakan kata hasil
2008. adopsi dari kata asing. Pengambilan yang
Analisis : Kalimat tersebut memiliki struktur yang dilakukan pada kata tersebut dilakukan secara utuh
rancu dan kurang bisa dipahami. yaitu imigran.
5. Kalimat Ambigu • Kekurangan biaya sebagai dampak krisis
Merupakan kalimat yang memiliki makna lebih keuangan global. .......
dari satu/ membingungkan/ ambigu. Analisis : Kata global adalah kata yang diadopsi
Contoh : dari kata dalam bahasa inggris. Kata tersebut
• Menurut Emi, salah seorang pemilik ruko yang diambil secara utuh untuk menyebutkan maksud
terbakar, gudang oli itu mulai beroperasi sejak dua yang sama.
tahun lalu. 7. Terjemahan
Analisis : Kalimat tersebut merupakan kalimat Adalah interpretasi makna suatu teks dalam suatu
yang ambigu atau menimbulkan tafsir ganda. Letak bahasa ("teks sumber") dan penghasilan teks yang
keambiguan dari kalimat tersebut adalah kita dapat merupakan padanan dalam bahasa lain ("teks
menafsirkan makna kalimat tersebut dalam dua sasaran" atau "terjemahan") yang
versi makna yaitu Emi ikut terbakar atau Emi mengkomunikasikan pesan serupa. Terjemahan
hanyalah salah seorang dari pemilik ruko yang ikut harus mempertimbangkan beberapa batasan,
 termasuk konteks, aturan tata bahasa, konvensi • Ketua divisi riset....
penulisan, idiom, serta hal lain antar kedua bahasa. Analisis : Kata divisi merupakan kata hasil adaptasi
Secara tradisional terjemahan merupakan suatu dari kata asing yaitu division.
kegiatan manusia, walaupun banyak upaya telah • Desain Produk Industri................
dilakukan untuk mengotomatisasikan Analisis : Dalam kalima tersebut kata desain
penerjemahan teks bahasa alami (terjemahan merupakan kata hasil dari proses adaptasi. Kata
mesin, machine translation) atau menggunakan yang merupakan dasar dari kata tersebut adalah
komputer sebagai alat bantu penerjemahan kata Design yang diambil dari bahasa Inggris.
(penerjemahan berbantuan komputer, computer- • Masalah kualitas dan pelayanan.....
assisted translation). Analisis : Kata kualitas yang terdapat dalam
Mungkin kesalahpengertian utama mengenai penggalan kalimat tersebut merupakan kata hasil
penerjemahan adalah adanya suatu hubungan "kata- adaptasi dari kata Quallity yang berasal dari bahasa
per-kata" yang sederhana antara dua bahasa apa Inggris.
pun, dan karena itu penerjemahan sering dianggap • Potensi anak bangsa memang........
langsung dan merupakan suatu proses mekanis. Analisis : Kata potensi merupakan hasil adaptasi
Pada kenyataannya, perbedaan historis antar bahasa dari kata potention yang berasal dari bahasa
sering memberikan perbedaan ekspresi antar Inggris.
keduanya.
Contoh :
• Pencuri telepon genggam itu akhirnya diserahkan a. Contoh Kekeliruan Berbahasa
kepada polisi setelah dihajar warga. Contoh Kekeliruan Berbahasa pada Istilah
Analisis : Kata telepon genggam merupakan bentuk · Abai
terjemahan. Dikatakan bentuk terjemahan karena Kata abai acapkali memiliki arti ganda
kata tersebut didapat dari menerjemahkan kata yang keduanya memiliki pengertian bertolak
hand phone (telepon tangan/genggam) yang belakang. Di satu sisi kata 'abai' dapat berarti
merupakan kata aslinya. 'diindahkan', 'diikuti', 'dituruti'. Contoh kalimat:
8. Adaptasi "Anak yang baik hendaklah mengabaikan nasihat
Adalah menyesuaikan bentuk maupun lafalnya. orang tua". Akan tetapi coba simak kalimat berikut:
Istilah “adaptasi” merupakan bahasa itu yang ber- "Trolling sering dideskripsikan sebagai versi online
/di adaptasi (oleh banyak faktor: lingkungan, dari eksperimen pelanggaran, dimana batas-batas
geografis, dsb) sehingga menyebabkan variasi- sosial dan aturan etiket diabaikan". Kata 'diabaikan'
variasi baik dalam bentuk atau pemakaiannya. pada contoh kalimat kedua berbanding terbalik
Contoh : dengan contoh kalimat sebelumnya.
• Bahwa produk kreatif karya anak bangsa banyak Jika tidak yakin mengetahui arti kata
yang unik. 'abai', maka bisa digunakan kata 'diindahkan',
Analisis : Kalimat tersebut menagndung dua kata diikuti', atau 'dituruti' agar tidak terjadi pergeseran
yang mengalami adaptasi dari kata asing. Kata makna.
tersebut adalah produk yang berasal dari kata
product. Selain kata tersebut adaptasi juga terjadi
pada kata kreatif yang di adaptasi dari kata creative. · Absen
 Absen berasal dari bahasa Inggris, absent Merujuk pada pola pembentukan kata, maka
yang artinya tidak hadir. Namun kenyataan dalam seharusnya kata 'pagelaran' perlu diganti menjadi
kehidupan sehari-hari membuktikan, penggunaan 'pergelaran'
kata tersebut diartikan sebaliknya, menjadi hadir. · Analisis
Di sekolah dan kantor-kantor baik swasta Analisis berasal dari kata bahasa Inggris yaitu
maupun pemerintah, istilah buku absen digunakan analysis. Dalam penyerapannya ke bahasa
untuk memberi label buku daftar hadir. Begitu pula Indonesia, akhiran -ysis berubah menjadi -isis. Jadi,
kartu absen, yakni kartu yang digunakan untuk analysis diserap menjadi analisis. Tidak menjadi
mengetahui kehadiran seseorang. analisa.
Merujuk pada arti dalam bahasa Inggris
tadi, kata absen untuk buku absen atau kartu absen Berikut arti analisis menurut Kamus Besar Bahasa

perlu diganti dengan presency card atau kartu Indonesia (KBBI):

kehadiran, yang berasal dari bahasa Inggris, ana·li·sis n 1 penyelidikan thd suatu peristiwa
(karangan, perbuatan, dsb) untuk mengetahui
present yang artinya hadir, mempersembahkan. keadaan yg sebenarnya (sebab-musabab, duduk
Jadi sebaiknya digunakan bahasa Indonesia, perkaranya, dsb); 2 Man penguraian suatu pokok
atas berbagai bagiannya dan penelaahan bagian itu
misalnya kartu kehadiran atau buku daftar hadir. sendiri serta hubungan antarbagian untuk
· Agar Supaya memperoleh pengertian yg tepat dan pemahaman
arti keseluruhan; 3 Kim penyelidikan kimia dng
Kata “agar” dan “supaya” merupakan bentuk menguraikan sesuatu untuk mengetahui zat
pemakaian kata yang berlebihan. bagiannya dsb; 4 penjabaran sesudah dikaji sebaik-
baiknya; 5 pemecahan persoalan yg dimulai dng
Kata “agar” dan “supaya” sama artinya, jadi dugaan akan kebenarannya;
penggunaan keduanya sekaligus tidak tepat dalam
· Sekadar
struktur Bahasa Indonesia.
Kata ini sering ditulis menjadi sekedar. Mengapa
sekedar salah? Ini karena tidak ada kata kedar.
 Tivi atau Teve
Yang ada alah kata kadar. Jadi, bila awalan se-
Kata “tivi” atau “teve” merupakan
ditambahkan kepada kata kadar, maka menjadi
kekeliruan yang sering terjadi saat orang menyebut
sekadar.
televisi. Televisi yang biasa disingkat TV, sering
Arti sekadar menurut KBBI:
diucapkan sebagai “TiVi” padahal seharusnya
se·ka·dar adv 1 sesuai atau seimbang dng;
diucapkan sebagai “TeVe”. menurut keadaan (kemungkinan, keperluan, dsb);
· Pagelaran sepadan (dng): ia berbicara ~ perlu dan
pentingnya; 2 hanya untuk: ~ memperoleh
Banyak orang menuliskan kata 'pagelaran'
ketepatan ejaan; semua itu ~ olok-olok; 3
untuk padanan kata 'penyelenggaraan' atau seperlunya; seadanya: hal itu akan kuceritakan ~
nya
'pementasan'. Sejauh manakah kata tersebut dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya? Coba kita · Silakan
amati pola pembentukan kata berikut ini: Kata silakan sering dituliskan keliru menjadi
tani, bertani, petani, pertanian silahkan. Mengapa silahkan keliru? Ini karena tidak
silat, bersilat, pesilat, persilatan ada kata silah, yang ada sila. Dengan demikian,
dagang, berdagang, pedagang, perdagangan kata sila ditambahi akhiran -kan menjadi silakan.
mukim, bermukim, pemukim, permukiman Dalam KBBI:
gelar, bergelar, penggelar, pergelaran
 si·la v, si·la·kan v sudilah kiranya (kata perintah
yg halus): - duduk; mem·per·si.la·kan v minta
secara lebih hormat supaya
· Praktik
Praktik sering keliru ditulis menjadi praktek.
Mengapa? Bahasa Indonesia menyerap kata praktik
dari bahasa Inggris yaitu practice.
Menurut KBBI:
prak·tik n 1 pelaksanaan secara nyata apa yg
disebut dl teori: teorinya mudah, tetapi — nya
sukar; 2 pelaksanaan pekerjaan (tt dokter,
pengacara, dsb): – dokter dibuka mulai pukul
15.00; 3 perbuatan menerapkan teori (keyakinan
dsb); pelaksanaan: aturan itu menemui kesukaran
dl — nya;
– kandang kerja praktik yg dilakukan di
perusahaan peternakan (mencakup pengelolaan,
perkandangan, pemberian makan, dsb);
ber·prak·tik v melakukan (melaksanakan)
pekerjaan (tt dokter, pengacara, dsb): mereka ~
selama dua minggu; ia ~ sbg seorang astrolog;
mem·prak·tik·kan v melakukan (apa yg tsb dl
teori, pelajaran, dsb); melaksanakan; menunaikan:
~ teori yg telah dipelajarinya; ~ ajaran Budha
· Mengubah
Kata ini sering keliru dituliskannya menjadi
merubah atau merobah. Mengapa keliru? Kata
dasar mengubah adalah ubah.
Bila awalan me- digabungkan dengan kata dasar
yang diawali huruf vokal (a, i, u, e, dan o) berubah
menjadi meng-. Jadi, me- + ubah = mengubah.
Menurut KBBI:
meng·ubah v 1 menjadikan lain dr semula: timbul
niatnya untuk ~ kebiasaan yg buruk itu; 2 menukar
bentuk (warna, rupa, dsb): operasi telah ~
hidungnya yg pesek menjadi agak mancung;; 3
mengatur kembali: ~ susunan kalimat; ~ kata
mengingkari janji;
1. Hubungan Pemerolehan Berbahasa dan
Kesalahan Berbahasa
Penguasaan sebuah bahasa oleh seorang
anak dimulai dengan perolehan bahasa pertama
yang sering kali disebut bahasa ibu (B1).
Pemerolehan bahasa merupakan sebuah proses
yang sangat panjang sejak anak belum mengenal
sebuah bahasa sampai fasih berbahasa. Setelah
bahasa ibu diperoleh maka pada usia tertentu anak
lain atau bahasa kedua (B2) yang ia kenalnya
sebagai khazanah pengetahuan yang baru.
Ali (1995:77) mengatakan bahasa ibu adalah
bahasa pertama yang dikuasai manusia sejak awal
hidupnya melalui interaksi dengan sesama anggota
masyarakat bahasanya, seperti keluarga dan
masyarakat lingkungan. Hal ini menunjukkan
bahasa pertama (B1) merupakan suatu proses awal
yang diperoleh anak dalam mengenal bunyi dan
lambang yang disebut bahasa.
Apabila dalam proses awal menunjukkan
pemahaman dan penghasilan yang baik dari
keluarga dan lingkungan bahasa yang diperolehnya,
proses pemerolehan bahasa selanjutnya akan
mendapatkan kemudahan. Tahapan-tahapan
berbahasa ini memberikan pengaruh yang besar
dalam proses pemerolehan bahasa anak.
Pemerolehan bahasa adalah proses pemahaman dan
penghasilan (produksi) bahasa pada diri anak
melalui beberapa tahap mulai dari meraban sampai
fasih berbicara (Indrawati dan Oktarina, 2005:21).
Bahasa kedua akan dikuasai secara fasih
apabila bahasa pertama (B1) yang diperoleh
sebelumnya sangat erat hubungannya (khususnya
bahasa lisan) dengan bahasa kedua tersebut. Hal itu
memerlukan proses, dan kesempatan yang banyak.
Kefasihan seorang anak untuk menggunakan dua
bahasa sangat tergantung adanya kesempatan untuk
menggunakan kedua bahasa itu. Jika kesempatan
banyak maka kefasihan berbahasanya semakin baik
(Chaer, 1994:66).
Pemerolehan bahasa pertama (B1) sudah
barang tentu mempunyai dampak terhadapi anak
untuk mendapatkan bahasa kedua (B2) yaitu bahasa
Indonesia yang baik dan benar. Apa saja dampak
yang kemungkinan muncul akan penulis paparkan
dalam tulisan ini.
Beragam Bahasa Pertama (B1)
 Bangsa Indonesia memiliki banyak suku,
budaya, dan bahasa dengan ragam dialek yang
berbeda-beda. Oleh karena itu, wajarlah bila di
suatu sekolah (kelas rendah) terdapat berbagai
bahasa ibu mengingat siswa berasal dari berbagai
latar belakang dan suku bahkan bahasa daerah yang
beragam pula. Bahasa daerah sebagai bahasa
pertama dikenal anak sangat berpengaruh terhadap
pemerolehan bahasa Indonesia yang akan diperoleh
anak di sekolahnya.
Adanya berbagai macam dan ragam
bahasa menimbulkan masalah, bagaimana kita
menggunakan bahasa itu di dalam masyarakat
(Chaer, 1994:63). Dialek atau pelafalan bahasa
daerah dan ragam bahasa dalam tatanannya sebagai
bahasa lisan memiliki dampak terhadap pelafalan
bahasa Indonesia yang baik dan benar meskipun
dari segi makna masih dapat diterima. Pelafalan
yang nyata sering terdengar dalam tuturan resmi
berasal dari berbagai dialek bahasa di nusantara
yaitu Jawa, Batak, Sunda, Bali, Minangkabau.
Dialek-dialek tersebut akan lebih baik bila sekecil
mungkin dihilangkan apalagi bila dialek itu
diselingi dengan bahasa daerah dari bahasa ibu
(B1) petuturnya sehingga tidak menimbulkan
permasalahan khususnya salah penafsiran bahasa
karena terdapat bahasa daerah yang mempunyai
ucapan atau pelafalan sama namun memiliki makna
yang berbeda.
Contoh:
 suwek dalam bahasa Sekayu (Sumsel)
bermakna tidak ada
 suwek dalam bahasa Jawa bermakna sobek
 kenekdalam bahasa Batak bermakna
kernet (pembantu sopir)
 kenek dalam bahasa Jawa bermakna kena
 abang dalam bahasa Batak dan Jakarta
bermakna kakak
 abang dalam bahasa Jawa bermakna
merah
Melalui beberapa contoh itu ternyata
penggunaan bahasa daerah memiliki tafsiran yang
berbeda dengan bahasa lain. Jika hal tersebut
digunakan dalam situasi formal seperti seminar,
lokakarya, simposium, proses belajar mengajar
yang pesertanya beragam daerahnya akan memiliki
tafsiran makna yang beragam. Arifin dan Hadi
(1989:11) menegaskan bahwa pelafalan dan
penggunaa bahasa daerah seperti bahasa Jawa,
Sunda, Bali, dan Batak dalam berbahasa Indonesia
pada situasi resmi atau formal sebaiknya dikurangi.
Hal ini menunjukkan bahwa bahasa daerah yang
sering digunakan sebagai bahasa ibu mempunyai
dampak dalam perolehan bahasa siswa secara resmi
atau formal berupa bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
Dampak Pemerolehan Bahasa Ibu (B1)
Keanekaragaman budaya dan bahasa
daerah mempunyai peranan dan pengaruh terhadap
bahasa yang akan diperoleh anak pada tahapan
berikutnya. Sebagai contoh seorang anak yang
orang tuanya berasal dari daerah Melayu dengan
lingkungan orang Melayu dan selalu menggunakan
bahasa Melayu sebagai alat komunikasi sehari-hari,
maka anak itu akan mudah menerima kehadiran
bahasa Indonesia sebagai bahasa kedua (B2) di
sekolahnya. Tuturan bahasa pertama (B1) yang
diperoleh dalam keluarga dan lingkungannya
sangat mendukung terhadap proses pembelajaran
bahasa kedua (B2) yaitu bahasa Indonesia. Hal ini
sangat dimungkinkan selain faktor kebiasaan juga
bahasa Indonesia berasal dari bahasa Melayu. Lain
halnya jika kedua orang tuanya berasal dari daerah
Jawa dengan lingkungan orang Jawa tentu dalam
komunikasi sehari-hari menggunakan bahasa Jawa
akan mengalami kesulitan untuk menerima bahasa
kedua (B2) yaitu bahasa Indonesia yang dirasakan
asing dan jarang didengarnya.
Selain dua situasi di atas juga berbeda
dengan pasangan orang tua yang berasal dari
daerah yang berbeda dengan bahasa yang berbeda
pula dan lingkungan yang berbeda dengan kedua
bahasa orang tuanya maka anak akan memperolah
bahasa yang beraneka ragam ketika bahasa
Indonesia diperolehnya di sekolah akan menjadi
masukan baru yang berbeda pula.
Untuk kasus yang ketiga dapat
dicontohkan apabila ibunya berasal dari daerah
Sekayu sedangkan ayahnya berasal dari daerah
Pagaralam dan keluarga ini hidup di lingkungan
orang Palembang dalam mengatakan sebuah kata
yang berarti mengapa akan diucapkan ibu ngape (e
dipaca kuat (e taling)) dalam bahasa Sekayu dan
bapak dengan ucapan ngape (e lemah (e pepet))
dalam bahasa Pagaralam dan bahasa di
lingkungannya di Palembang ngapo. Ketika anak
memasuki sekolah, ia mendapatkan seorang teman
yang berasal dari Jawa mengucapkan kata ngopo
yang berarti mengapa maka bertambah lagi
keanekaragaman bahasa yang diperolehnya.
Seorang guru pada jenjang sekolah pada kelas
tinggi ia menjumpai kata mengapa akan merasa
kebingungan karena ada lima bahasa yang ia
terima. Bagi anak yang kemampuan kognetifnya
baik atau lebih dari rata-rata ia akan bisa
membedakan bahasa Sekayu, Palembang,
Pagaralam, Jawa, dan bahasa Indonesia.
Kenyataan inilah yang menjadi dampak
bagi anak ketika pemerolehan bahasa pertama yang
didapatkan berpadu dengan bahasa kedua sebagai
bahasa baru untuk digunakan dalam komunikasi di
jenjang lembaga resmi atau formal.
Orang tua dan lingkungan mempunyai
andil besar terhadap pemerolehan bahasa yang akan
dipejarinya di lembaga formal. Dijelaskan dalam
aliran behavioristik Tolla dalam Indrawati dan
Oktarina (2005:24) bahwa proses penguasaan
bahasa pertama (B1) dikendalikan dari luar, yaitu
oleh rangsangan yang disodorkan melalui
lingkungan.
Sementara Tarigan dalam Indrawati dan
Oktarina (2005:24) mengemukakan bahwa anak
mengemban kata dan konsep serta makhluk social.
Tarigam memadukan bahwa konsep pemerolehan
belajar anak berasala dari konsep kognetif serta
perkembangan sosial anak itu sendiri. Adapun
perkembangan sosial itu sendiri idak terlepas dari
faktor orang-orang yang kehadirannya ada di
lingkungan diri anak. Orang-orang yang dimaksud
adalah teman, saudara dan yang paling dekat adalah
kedua orang tua yaitu ayah serta ibunya. Hal ini
menunjukkan bahwa bahasa yang digunakan oleh
kedua orang tua sebagai orang yang pertama kali
dekat dengan diri anak ketika menerima bahasa
pertama sangat berdampak terhadap anak dalam
tahapan pemerolehan bahasa kedua (B2).
Pemerolehan bahasa pertama anak adalah
bahasa daerah karena bahasa itulah yang
diperolehnya pertama kali. Perolehan bahasa
pertama terjadi apabila seorang anak yang semula
tanpa bahasa kini ia memperoleh bahasa (Tarigan
dalam Safarina dan Indrawati, 2006:157). Bahasa
daerah merupakan bahasa pertama yang dikenal
anak sebagai bahasa pengantar dalam keluarga atau
sering disebut sebagai bahasa ibu (B1). Bahasa ibu
yang digunakan setiap saat sering kali terbawa ke
situasi formal atau resmi yang seharusnya
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
Bagi anak, orang tua merupakan tokoh
identifikasi. Oleh sebab itut, idaklah mengherankan
jika mereka meniru hal-hal yang dilakukan orang
tua (Fachrozi dan Diem, 2005:147). Anak serta
merta akan meniru apa pun yang ia tangkap di
keluarga dan lingkungannya sebagai bahan
pengetahuannya yang baru terlepas apa yang
didapatkannya itu baik atau tidak baik. Citraan
orang tua menjadi dasar pemahaman baru yang
diperolehnya sebagai khazanah pengetahuannya
artinya apa saja yang dilakukan orang tuanya
dianggap baik menurutnya. Apapun bahasa yang
diperoleh anak dari orang tua dan lingkungannya
tersimpan di benaknya sebagai konsep perolehan
bahasa anak itu sendiri.
Hal ini menunjukkan bahwa keberadaan
orang tua dalam berbahasa di dalam keluarga
(bahasa ibu) sangat dicermati anak untuk ditirukan.
Anak bersifat meniru dari semua konsep yang ada
di lingkungannya. Brown dalam Indrawati dan
Oktarina (2005:24) mengemukakan bahwa posisi
ekstern behavioristik adalah anak lahir ke dunia
seperti kertas putih, bersih. Pernyataan itu
memberikanan penjelasan nyata bahwa lingkungan
dalam hal ini keluarga terutama orang tua dalam
pemberian bahasa yang kurang baik khususnya
tuturan lisan kepada anak akan menjadi dampak
negatif yang akan disambut oleh anak sebagai
pemerolehan bahasa pertama (B1) yang menjadi
modal awal bagi seoarang anak untuk
menyongsong kehadiran pemerolehan bahasa
kedua (B2).
Perolehan bahasa kedua (B2 (bahasa
Indonesia)) merupakan sebuah kebutuhan bagi
anak ketika sedang mengikuti pendidikan di
lembaga formal. Pada lembaga formal guru
mempunyai pengaruh yang sangat siknifikan
sebagai pendidik sekaligus pengajar di sekolah.
Guru dengan konsep dapat digugu dan ditiru oleh
anak akan menjadi figure sosok seseorang
pengganti orangtua yan, oleh karena itu sosok
seorang guru dalam kehadirannya di sekolah
sebagai rumah kedua bagi anakmempunyai peranan
penting dalam memberikan tuturan bahasa sebagai
contoh bahasa kedua (B2). Penyesuaian antara
bahasa ibu (B1) dengan bahasa kedua (B2 (bahasa
Indonesia) yang dituturkan oleh guru
membutuhkan waktu yang cukup lama. Oleh
karena itu, pada kelas rendah (kelas 1—3 SD)
masih menggunakan bahasa ibu sebagai bahasa
pengantar pendidikan.
Pada Kelas lanjutan (4—6 SD dan
seterusnya) guru akan menggunakan bahasa
Indonesia sebagai penyampai ilmu pengetahuan
dan teknologi yang baru oleh anak. Apabila pada
kelas lanjutan guru masih menggunakan bahasa
ibu/ bahasa daerah sebagai bahasa pengantar
pendidikan, maka dampak negatif yang akan
diperoleh anak. Sebagai contoh seorang guru
matematika mengajarkan hasil penjumlahan. Guru
menanyakan proses penjumlahan dengan
menggunakan bahasa Palembang “Cakmano awak
dapet hasil mak ini ni, cobo jelaske!” Bagi anak
yang berasal dari Palembang tidak menjadi masalah
dan bisa saja menjelaskannya (menggunakan
bahasa Palembang), tetapi anak yang tidak berasal
dari daerah Palembang yang berada di kelas yang
sama akan mengalami kesulitan menerima bahasa
daerah Palembang sebagai bahasa kedua (B2).
Sebaliknya jika guru matematika tersebut
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar sudah barang tentu dapat dipahami oleh
warga belajar di kelas yang bersangkutan. Hal yang
terakhir ini akan menjadi sebuah kenyataan yang
komunikatif antara petutur dan penutur apabila
warga kelasnya sudah terbiasa menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Sebaliknya, apabila anak sebagai peserta
didik tetap terbiasa mengggunakan bahasa daerah
atau bahasa pertama (B1) yang juga sering disebut
sebagai bahasa ibu dalam komunikasi di
lingkungan formal maka sangat sulit guru
menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa
pengantar dalam menyampaikan ilmu pengetahuan
dan teknologi di dunia pendidikan. Begitu pula
apabila guru dan anak sebagai peerta didik selalu
menggunakan bahasa daerah sebagai pengantar
pendidikan maka tidak mengherankan bila
penguasaan bahasa Indonesia yang baik saja yang
dikuasai anak. Sementara itu, keberadaan bahasa
Indonesia yang baik dan benar yang menjadi
tuntutan sebagai komonukasi formal atau resmi
akan dikesampingkan.
Peranan Guru (kelas bawah) dan orang tua
dalam berbahasa ditunjang oleh faktor lingkungan
sangat memberikan dampak yang sangat besar
dalam proses pemerolehan bahasa pertama (B1).
Pemberian figur berbahasa yang baik oleh orang
tua yang baik diperkuat dengan guru sebagai
contoh berbahasa yang baik dan benar di sekolah,
maka anak akan mempunyai bekal dalam
mempelajari pemerolehan bahasa kedua (B2) yaitu
bahasa Indonesia yang baik dan benar.