1.

Pengertian membaca secara umum

2. Pembelajaran membaca di SD dilaksanakan sesuai dengan pembedaan

atas kelas-kelas awal dan kelas-kelas tinggi. Pelajaran membaca dan
menulis di kelas-kelas awal disebut pelajaran membaca permulaan,
sedangkan di kelas-kelas tinggi disebut pelajaran membaca lanjut

a. Pengertian membaca permulaan (kelas rendah adalah kelas 1 dan 2 SD)

Membaca permulaan ialah kegiatan membaca yang mampu

melafalkan huruf dengan benar dan memperoleh informasi.
Tingkatan ini sering disebut dengan tingkatan belajar membaca
(learning to read).

Tujuannya adalah agar siswa memiliki kemampuan memahami dan

menyuarakan tulisan dengan intonasi yang wajar, sebagai dasar
untuk dapat membaca lanjut (Akhadiah, 1991/1992: 31).

Menurut pendapat I Gusti Ngurah Oka (1983) secara teoretis tujuan membaca di SD
kelas rendah adalah untuk membina kemampuan siswa dalam hal-hal berikut ini:
1. Mekanisme membaca, yaitu mengasosiasikan huruf dengan bunyi-bunyi bahasa yang
diwakilinya (yang dilatih adalah membaca teknik dan nyaring).
2. Membina gerak mata membaca dari kiri ke kanan.
3. Membaca kata-kata dan kalimat-kalimat pendek.

Pelajaran membaca di kelas-kelas awal disebut pelajaran membaca

permulaan. Pelaksanaan membaca permulaan di kelas rendah
Sekolah Dasar dilakukan dalam dua tahap:
1. membaca periode tanpa buku
Pembelajaran membaca tanpa buku dilakukan dengan cara
mengajar dengan menggunakan media atau alat peraga selain buku,
misalnya kartu gambar, kartu huruf, kartu kata dan kartu kalimat
2. membaca dengan menggunakan buku.
Pembelajaran membaca dengan buku merupakan kegiatan membaca
dengan menggunakan buku sebagai bahan pelajaran.

b. Pengertian membaca lanjut (kelas tinggi yaitu kelas 3 sampai kelas 6)

Membaca lanjut adalah keterampilan membaca yang dapat
dilakukan apabila pembaca sudah bisa membaca teknik atau
membaca permulaan.
 Membaca lanjut merupakan tingkatan proses penguasaan membaca
untuk memperoleh isi pesan yang terkandung dalam
tulisan.Tingkatan ini disebut sebagai membaca untuk belajar
(reading to learn).

Menurut Tarigan membaca di kelas tinggi ini bertujuan untuk melatih siswa dalam
keterampilan yang bersifat pemahaman (comprehension skills) yang mencakup
beberapa hal berikut ini:

1. Memahami pengertian sederhana (leksikal, gramatikal, retorikal).

2. Memahami signifikansi atau makna (antara lain maksud dan tujuan pengarang
relevansi/keadaan kebudayaan, reaksi pembaca).
3. Evaluasi atau penilaian (isi, bentuk).
4. Kecepatan membaca yang fleksibel, yang mudah disesuaikan dengan keadaan.

3. . Tarigan menjelaskan bahwa membaca di kelas rendah masih bersifat mekanis (mechanikal
skills) maka aktivitas yang paling sesuai adalah membaca nyaring (bersuara), sedangkan untuk
kelas tinggi ditekankan pada (comprehension skills) dan aktivitas yang tepat adalah membaca
dalam hati.

a. Membaca nyaring

Membaca nyaring adalah kegiatan membaca dengan menyuarakan tulisan yang dibacanya
dengan ucapan dan intonasi yang tepat agar pendengar dan pembaca dapat menangkap
informasi yang disampaikan oleh penulis baik berupa pikiran, perasaan, sikap ataupun
pengalaman penulis. (Zainuddin,1992 : 124)

Keterampilan membaca nyaring yang harus di harus di pelajari oleh siswa SD kelas rendah
adalah sebagai berikut:

1. Mempergunakan ucapan yang tepat

2. Mempergunakan frase/kosa kata yang tepat

3. Mempergunakan intonasi suara yang tepat

4. Memiliki sikap dan percaya diri yang baik

5. Menguasai tanda-tanda baca, seperti;

titik ( . )
koma ( , )
tanda tanya ( ? )
tanda seru ( ! )
 Keterampilan yang dituntut dalam membaca nyaring adalah berbagai kemampuan,
diantaranya yaitu :
1. Membaca dengan terang dan jelas,
2. Membaca dengan penuh perasaan, ekspresif,
3. Membaca dengan tidak terbata-bata,
4. Mengerti serta memahami bahan bacaan yang dibacanya,
5. Kecepatan bergantung pada bahan bacaan yang dibacanya,
6. Membaca dengan tanpa terus-menerus melihat bahan bacaan,
7. Membaca dengan penuh kepercayaan pada diri sendiri.

b. Membaca dalam hati

Membaca dalam hati adalah membaca yang dilakukan dalam batin saja, mata
atau pandangan kita menyusuri untaian kata dari kiri ke kanan (untuk huruf latin,
huruf arab sebaliknya), dari atas ke bawah, tanpa mulut berkomat kamit.
Membaca dalam hati bersifat personal, karena manfaat langsungnya hanya bisa
dinikmati oleh sang pembaca.Pada saat membaca dalam hati, kita hanya
mempergunakan ingatan visual (visual memory), yang melibatkan pengaktifan
mata dan ingatan.Tujuan utama membaca dalam hati (silent reading) adalah
untuk memperoleh informasi.( Cole 1950 : ).

Menurut Tarigan membaca di kelas tinggi ini melatih siswa dalam keterampilan yang bersifat
pemahaman (comprehension skills) yang mencakup aspekaspek berikut ini:

1. Memahami pengertian sederhana (leksikal, gramatikal, retorikal).

2. Memahami signifikansi atau makna (antara lain maksud dan tujuan pengarang
relevansi/keadaan kebudayaan, reaksi pembaca).

3. Evaluasi atau penilaian (isi, bentuk).

4. Kecepatan membaca yang fleksibel, yang mudah disesuaikan dengan keadaan.

Terbagi atas membaca intensif dan ekstensif

5 a. Membaca intensif merupakan program kegiatan membaca yang dilakukan

secara saksama. Dalam hal ini, para siswa hanya membaca satu atau beberapa
pilihan dari bahan bacaan yang ada. Program membaca intensif merupakan salah
satu upaya untuk menumbuhkan dan mengasah kemampuan membaca secara
kritis. Yang termasuk ke dalam kelompok membaca intensif:

a) Membaca telaah isi

b) Membaca telaah bacaan

b. Membaca ekstensif merupakan membaca yang dilakukan secara luas. Siswa

diberikan kebebasan dan keleluasaan dalam hal memiliki baik jenis maupun
lingkup bahan-bahan bacaan yang dibacanya. Program membaca ini sangat besar
manfaatnya dalam memberikan aneka pengalaman yang sangat luas kepada para
siswa yang mengikutinya. Tujuannya adalah untuk memahami isi yang penting-
penting dengan cepat dan dengan demikian membaca secara efisien dapat
terlaksana.( Broughton cs 1978 : 92 ). Membaca ekstensif terbagi menjadi tiga:

Membaca survey

Membaca sekilas atau skimming

Membaca dangkal atau superficial reading