R

P
P
BAB 1 Perubahan Materi dan Pemisahan Campuran

A. Pendahuluan
Pembahasan pada materi perubahan materi dan pemisahan campuran meliputi: materi dan
klasifikasinya, sifat dan wujud materi, perubahan materi, manfaat perubahan materi
dalam kehidupan, dan teknik-teknik pemisahan campuran.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1.1. Menganalisis Perubahan Materi dan  Mencermati materi dan
perubahan materi dan Pemisahan Campuran klasifikasinya, sifat dan
pemisahan campuran wujud materi,
dengan berbagai cara. perubahan materi,
manfaat perubahan
materi dalam
kehidupan, dan teknik-
teknik pemisahan
campuran.
 Menanya materi dan
klasifikasinya, sifat dan
wujud materi,
perubahan materi,
manfaat perubahan
materi dalam
kehidupan, dan teknik-
teknik pemisahan
campuran.
 Melakukan studi
literature tentang materi
dan klasifikasinya, sifat
dan wujud materi,
perubahan materi,
manfaat perubahan
materi dalam
kehidupan, dan teknik-
teknik pemisahan
campuran.
 Menganalisis materi
dan klasifikasinya, sifat
dan wujud materi,
perubahan materi,
manfaat perubahan
materi dalam
kehidupan, dan teknik-
teknik pemisahan
campuran.
 Menyajikan hasil
 diskusi tentang materi
dan klasifikasinya, sifat
dan wujud materi,
perubahan materi,
manfaat perubahan
materi dalam
kehidupan, dan teknik-
teknik pemisahan
campuran.

C. Proses pembelajaran
1. Alokasi waktu
3 kali pertemuan
2. Materi Ajar
Perubahan Materi dan Pemisahan Campuran
3. Proses pembelajaran
Pertemuan 1 :
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami pengertian materi.
 Memahami klasifikasi materi.
 Memahami sifat materi.
 Memahami wujud materi.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati pengertian materi. (hal. 4)
 Mencermati klasifikasi materi. (hal. 4)
 Mencermati sifat materi. (hal. 7)
 Mencermati wujud materi. (hal. 8)
Menanya
 Menanya pengertian materi. (hal. 4)
 Menanya klasifikasi materi. (hal. 4)
 Menanya sifat materi. (hal. 7)
 Menanya wujud materi. (hal. 8)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang pengertian materi. (hal. 4)
 Mengumpulkan informasi tentang klasifikasi materi. (hal. 4)
 Mengumpulkan informasi tentang sifat materi. (hal. 7)
 Mengumpulkan informasi tentang wujud materi. (hal. 8)
Mengasosiasi
 Menganalisis pengertian materi. (hal. 4)
 Menganalisis klasifikasi materi. (hal. 4)
 Menganalisis sifat materi. (hal. 7)
 Menganalisis wujud materi. (hal. 8)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai materi dan klasifikasinya serta sifat dan wujud materi.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
  Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan 2:
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami perubahan fisika.
 Memahami perubahan kimia.
 Memahami manfaat perubahan fisika.
 Memahami manfaat perubahan kimia.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati perubahan fisika. (hal. 9)
 Mencermati perubahan kimia. (hal. 10)
 Mencermati manfaat perubahan fisika. (hal. 11)
 Mencermati manfaat perubahan kimia. (hal. 12)
Menanya
 Menanya perubahan fisika. (hal. 9)
 Menanya perubahan kimia. (hal. 10)
 Menanya manfaat perubahan fisika. (hal. 11)
 Menanya manfaat perubahan kimia. (hal. 12)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang perubahan fisika. (hal. 9)
 Mengumpulkan informasi tentang perubahan kimia. (hal. 10)
  Mengumpulkan informasi tentang manfaat perubahan fisika. (hal. 11)
 Mengumpulkan informasi tentang manfaat perubahan kimia. (hal. 12)
Mengasosiasi
 Menganalisis perubahan fisika. (hal. 9)
 Menganalisis perubahan kimia. (hal. 10)
 Menganalisis manfaat perubahan fisika. (hal. 11)
 Menganalisis manfaat perubahan kimia. (hal. 12)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai perubahan materi dan manfaat perubahan materi dalam
kehidupan.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan 3:
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami teknik-teknik pemisahan campuran.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
  Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati teknik-teknik pemisahan campuran. (hal. 12)
Menanya
 Menanya teknik-teknik pemisahan campuran. (hal. 12)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang teknik-teknik pemisahan campuran. (hal.
12)
Mengasosiasi
 Menganalisis teknik-teknik pemisahan campuran. (hal. 12)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai teknik-teknik pemisahan campuran.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
  Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
4) Penilaian
1. Terangkanlah dengan suatu contoh bahwa sifat suatu senyawa sangat berbeda
dengan sifat unsure-unsur pembentuknya!
2. Jelaskan perbedaan antara senyawa dengan campuran!
4. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk peserta didik yang telah mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal pengayaan:
1. Tuliskanlah cirri-ciri reaksi kimia!
5. Remedial
Remedial diberikan untuk peserta didik yang belum mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal remedial:
1. Apakah perbedaan perubahan fisika dan perubahan kimia?
6. Interaksi Guru dan Orangtua/wali Peserta didik
Bentuk komunikasi dengan orang tua/wali dapat berupa:
1) Deskripsi. Mintalah orang tua/wali membaca dan menandatangani hasil tugas
peserta didik.
2) Berikan informasi secepatnya apabila peserta didik bermasalah dalam belajar
kimia di kelas.
BAB 1 Persamaan Reaksi

A. Pendahuluan
Pembahasan pada materi persamaan reaksi meliputi: lambang unsure, rumus kimia dan
persamaan reaksi kimia.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1.2. Menganalisis lambang Persamaan Reaksi  Mencermati lambang
unsure, rumus kimia unsure, rumus kimia
dan persamaan reaksi. dan persamaan reaksi
kimia.
 Menanya lambang
unsure, rumus kimia
dan persamaan reaksi
kimia.
 Melakukan studi
literature tentang
lambang unsure, rumus
kimia dan persamaan
reaksi kimia.
 Menganalisis lambang
unsure, rumus kimia
dan persamaan reaksi
kimia.
 Menyajikan hasil
diskusi tentang lambang
unsure, rumus kimia
dan persamaan reaksi
kimia.

C. Proses pembelajaran
1. Alokasi waktu
2 kali pertemuan
2. Materi Ajar
Persamaan Reaksi
3. Proses pembelajaran
Pertemuan 1:
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami lambang unsur.
 Memahami rumus molekul.
 Memahami rumus empiris.
 Memahami rumus kimia ion.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
  Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati lambang unsur. (hal. 24)
 Mencermati rumus molekul. (hal. 26)
 Mencermati rumus empiris. (hal. 27)
 Mencermati rumus kimia ion. (hal. 28)
Menanya
 Menanya lambang unsur. (hal. 24)
 Menanya rumus molekul. (hal. 26)
 Menanya rumus empiris. (hal. 27)
 Menanya rumus kimia ion. (hal. 28)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang lambang unsur. (hal. 24)
 Mengumpulkan informasi tentang rumus molekul. (hal. 26)
 Mengumpulkan informasi tentang rumus empiris. (hal. 27)
 Mengumpulkan informasi tentang rumus kimia ion. (hal. 28)
Mengasosiasi
 Menganalisis lambang unsur. (hal. 24)
 Menganalisis rumus molekul. (hal. 26)
 Menganalisis rumus empiris. (hal. 27)
 Menganalisis rumus kimia ion. (hal. 28)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
 strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai lambang unsure dan rumus kimia.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan 2:
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami penulisan reaksi kimia. (hal. 30)
 Memahami penyetaraan persamaan reaksi. (hal. 31)
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
  Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati penulisan reaksi kimia. (hal. 30)
 Mencermati penyetaraan persamaan reaksi. (hal. 31)
Menanya
 Menanya penulisan reaksi kimia. (hal. 30)
 Menanya penyetaraan persamaan reaksi. (hal. 31)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang penulisan reaksi kimia. (hal. 30)
 Mengumpulkan informasi tentang penyetaraan persamaan reaksi. (hal. 31)
Mengasosiasi
 Menganalisis penulisan reaksi kimia. (hal. 30)
 Menganalisis penyetaraan persamaan reaksi. (hal. 31)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai persamaan reaksi kimia.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
4) Penilaian
 1. Sempurnakanlah koefisien dari persamaan reaksi di bawah ini!
a. N2O5 + H2O  HNO3
b. H3PO4 + Ca(OH)2  Ca3(PO4)2 + H2O
c. Fe2O3 + HBr  FeBr3 + H2O
4. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk peserta didik yang telah mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal pengayaan:
1. Ditemukan unsure ke-112. Usulkanlah nama unsure tersebut!
5. Remedial
Remedial diberikan untuk peserta didik yang belum mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal remedial:
1. Tentukan rumus molekul senyawa di bawah ini!
a. timbel(II) nitrat
b. fosfor triklorida
c. kalium kromat
d. kalium sulfida
6. Interaksi Guru dan Orangtua/wali Peserta didik
Bentuk komunikasi dengan orang tua/wali dapat berupa:
1) Deskripsi. Mintalah orang tua/wali membaca dan menandatangani hasil tugas
peserta didik.
2) Berikan informasi secepatnya apabila peserta didik bermasalah dalam belajar
kimia di kelas.
BAB 3 Struktur Atom dan Sistem Periodik

A. Pendahuluan
Pembahasan pada materi struktur atom dan sistem periodik meliputi: teori atom dan
struktur atom, konfigurasi elektron, sistem periodic unsure, sifat periodisitas unsure dan
pembentukan senyawa serta sifat fisis dan kimia unsure dalam sistem periodik.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1.3. Mengkorelasikan Struktur Atom dan Sistem  Mencermati teori atom
struktur atom Periodik dan struktur atom,
berdasarkan konfigurasi konfigurasi elektron,
elektron untuk sistem periodic unsure,
menentukan letak sifat periodisitas unsure
unsure dalam tabel dan pembentukan
periodik. senyawa serta sifat fisis
dan kimia unsure dalam
sistem periodik.
 Menanya teori atom
dan struktur atom,
konfigurasi elektron,
sistem periodic unsure,
sifat periodisitas unsure
dan pembentukan
senyawa serta sifat fisis
dan kimia unsure dalam
sistem periodik.
 Melakukan studi
literature tentang teori
atom dan struktur atom,
konfigurasi elektron,
sistem periodic unsure,
sifat periodisitas unsure
dan pembentukan
senyawa serta sifat fisis
dan kimia unsure dalam
sistem periodik.
 Menganalisis teori atom
dan struktur atom,
konfigurasi elektron,
sistem periodic unsure,
sifat periodisitas unsure
dan pembentukan
senyawa serta sifat fisis
dan kimia unsure dalam
sistem periodik.
 Menyajikan hasil
 diskusi tentang teori
atom dan struktur atom,
konfigurasi elektron,
sistem periodic unsure,
sifat periodisitas unsure
dan pembentukan
senyawa serta sifat fisis
dan kimia unsure dalam
sistem periodik.

C. Proses pembelajaran
1. Alokasi waktu
4 kali pertemuan
2. Materi Ajar
Struktur Atom dan Sistem Periodik
3. Proses pembelajaran
Pertemuan 1 :
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami perkembangan teori dan model atom.
 Memahami struktur atom.
 Memahami symbol atom.
 Memahami isotop, isoton dan isobar.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati perkembangan teori dan model atom. (hal. 44)
 Mencermati struktur atom. (hal. 47)
 Mencermati symbol atom. (hal. 48)
 Mencermati isotop, isoton dan isobar. (hal. 49)
Menanya
 Menanya perkembangan teori dan model atom. (hal. 44)
 Menanya struktur atom. (hal. 47)
 Menanya symbol atom. (hal. 48)
 Menanya isotop, isoton dan isobar. (hal. 49)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang perkembangan teori dan model atom. (hal.
44)
 Mengumpulkan informasi tentang struktur atom. (hal. 47)
 Mengumpulkan informasi tentang symbol atom. (hal. 48)
 Mengumpulkan informasi tentang isotop, isoton dan isobar. (hal. 49)
Mengasosiasi
 Menganalisis perkembangan teori dan model atom. (hal. 44)
 Menganalisis struktur atom. (hal. 47)
 Menganalisis symbol atom. (hal. 48)
 Menganalisis isotop, isoton dan isobar. (hal. 49)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai teori atom dan struktur atom.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
  Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan 2:
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami konfigurasi elektron Bohr.
 Memahami konfigurasi elektron modern.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati konfigurasi elektron Bohr. (hal. 50)
 Mencermati konfigurasi elektron modern. (hal. 51)
Menanya
 Menanya konfigurasi elektron Bohr. (hal. 50)
 Menanya konfigurasi elektron modern. (hal. 51)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang konfigurasi elektron Bohr. (hal. 50)
 Mengumpulkan informasi tentang konfigurasi elektron modern. (hal. 51)
Mengasosiasi
 Menganalisis konfigurasi elektron Bohr. (hal. 50)
 Menganalisis konfigurasi elektron modern. (hal. 51)
Mengkomunikasikan
  Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai konfigurasi elektron.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan 3:
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami pengelompokkan atom klasik berdasarkan kesamaan sifat atom.
 Memahami hubungan konfigurasi elektron dengan sistem periodic.
 Memahami sifat periodisitas unsure.
 Memahami struktur atom dan pembentukan senyawa.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
  Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati pengelompokkan atom klasik berdasarkan kesamaan sifat
atom. (hal. 55)
 Mencermati hubungan konfigurasi elektron dengan sistem periodic. (hal.
58)
 Mencermati sifat periodisitas unsure. (hal. 62)
 Mencermati struktur atom dan pembentukan senyawa. (hal. 64)
Menanya
 Menanya pengelompokkan atom klasik berdasarkan kesamaan sifat atom.
(hal. 55)
 Menanya hubungan konfigurasi elektron dengan sistem periodic. (hal. 58)
 Menanya sifat periodisitas unsure. (hal. 62)
 Menanya struktur atom dan pembentukan senyawa. (hal. 64)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang pengelompokkan atom klasik
berdasarkan kesamaan sifat atom. (hal. 55)
 Mengumpulkan informasi tentang hubungan konfigurasi elektron dengan
sistem periodic. (hal. 58)
 Mengumpulkan informasi tentang sifat periodisitas unsure. (hal. 62)
 Mengumpulkan informasi tentang struktur atom dan pembentukan
senyawa. (hal. 64)
Mengasosiasi
 Menganalisis pengelompokkan atom klasik berdasarkan kesamaan sifat
atom. (hal. 55)
 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dengan sistem periodic. (hal.
58)
 Menganalisis sifat periodisitas unsure. (hal. 62)
 Menganalisis struktur atom dan pembentukan senyawa. (hal. 64)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai sistem periodic unsure dan sifat periodisitas unsure dan
pembentukan senyawa.
  Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan 4:
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami sifat fisis dan kimia unsure dalam sistem periodic untuk
unsure-unsur logam.
 Memahami sifat fisis dan kimia unsure dalam sistem periodic untuk
unsure-unsur nonlogam.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
  Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati sifat fisis dan kimia unsure dalam sistem periodic untuk
unsure-unsur logam. (hal. 65)
 Mencermati sifat fisis dan kimia unsure dalam sistem periodic untuk
unsure-unsur nonlogam. (hal. 68)
Menanya
 Menanya sifat fisis dan kimia unsure dalam sistem periodic untuk unsure-
unsur logam. (hal. 65)
 Menanya sifat fisis dan kimia unsure dalam sistem periodic untuk unsure-
unsur nonlogam. (hal. 68)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang sifat fisis dan kimia unsure dalam sistem
periodic untuk unsure-unsur logam. (hal. 65)
 Mengumpulkan informasi tentang sifat fisis dan kimia unsure dalam sistem
periodic untuk unsure-unsur nonlogam. (hal. 68)
Mengasosiasi
 Menganalisis sifat fisis dan kimia unsure dalam sistem periodic untuk
unsure-unsur logam. (hal. 65)
 Menganalisis sifat fisis dan kimia unsure dalam sistem periodic untuk
unsure-unsur nonlogam. (hal. 68)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai sifat fisis dan kimia unsure dalam sistem periodic.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
  Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
4) Penilaian
1. Tentukanlah periode dan golongan masing-masing unsure di bawah ini!
a. Oksigen (8O)
b. Magnesium (12Mg)
c. Klorin (17Cl)
d. Kalium (19K)
e. Karbon (6C)
4. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk peserta didik yang telah mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal pengayaan:
1. Tentukanlah nomor atom dari unsur yang terletak pada:
a. Periode kedua dan golongan VA.
b. Periode kedua dan golongan VIIIA.
c. Periode ketiga dan golongan IIIA.
d. Periode ketiga dan golongan IVA.
e. Periode keempat dan golongan IIA.
5. Remedial
Remedial diberikan untuk peserta didik yang belum mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal remedial:
1. Suatu ion X3- mengandung 16 neutron dan 18 elektron. Tentukan nomor atom (Z)
dan massa atom (A) dari unsure X!
6. Interaksi Guru dan Orangtua/wali Peserta didik
Bentuk komunikasi dengan orang tua/wali dapat berupa:
1) Deskripsi. Mintalah orang tua/wali membaca dan menandatangani hasil tugas
peserta didik.
2) Berikan informasi secepatnya apabila peserta didik bermasalah dalam belajar
kimia di kelas.
BAB 4 Ikatan Kimia

A. Pendahuluan
Pembahasan pada materi ikatan kimia meliputi: kestabilan unsure, ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan logam dan interaksi antarpartikel.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1.4. Menganalisis proses Ikatan Kimia  Mencermati kestabilan
pembentukan ikatan unsure, ikatan ion,
kimia pada beberapa ikatan kovalen, ikatan
senyawa dalam logam dan interaksi
kehidupan sehari-hari. antarpartikel.
 Menanya kestabilan
unsure, ikatan ion,
ikatan kovalen, ikatan
logam dan interaksi
antarpartikel.
 Melakukan studi
literature tentang
kestabilan unsure,
ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan logam
dan interaksi
antarpartikel.
 Menganalisis kestabilan
unsure, ikatan ion,
ikatan kovalen, ikatan
logam dan interaksi
antarpartikel.
 Menyajikan hasil
diskusi tentang
kestabilan unsure,
ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan logam
dan interaksi
antarpartikel.

C. Proses pembelajaran
1. Alokasi waktu
2 kali pertemuan
2. Materi Ajar
Struktur Atom dan Sistem Periodik
3. Proses pembelajaran
Pertemuan 1 :
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami kaidah oktet.
  Memahami symbol Lewis.
 Memahami pembentukan ion.
 Memahami pembentukan ikatan ion.
 Memahami sifat-sifat senyawa ion.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati kaidah oktet. (hal. 81)
 Mencermati symbol Lewis. (hal. 82)
 Mencermati pembentukan ion. (hal. 83)
 Mencermati pembentukan ikatan ion. (hal. 84)
 Mencermati sifat-sifat senyawa ion. (hal. 85)
Menanya
 Menanya kaidah oktet. (hal. 81)
 Menanya symbol Lewis. (hal. 82)
 Menanya pembentukan ion. (hal. 83)
 Menanya pembentukan ikatan ion. (hal. 84)
 Menanya sifat-sifat senyawa ion. (hal. 85)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang kaidah oktet. (hal. 81)
 Mengumpulkan informasi tentang symbol Lewis. (hal. 82)
 Mengumpulkan informasi tentang pembentukan ion. (hal. 83)
 Mengumpulkan informasi tentang pembentukan ikatan ion. (hal. 84)
  Mengumpulkan informasi tentang sifat-sifat senyawa ion. (hal. 85)
Mengasosiasi
 Menganalisis kaidah oktet. (hal. 81)
 Menganalisis symbol Lewis. (hal. 82)
 Menganalisis pembentukan ion. (hal. 83)
 Menganalisis pembentukan ikatan ion. (hal. 84)
 Menganalisis sifat-sifat senyawa ion. (hal. 85)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai kestabilan unsure dan ikatan ion.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan 2:
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami ikatan kovalen.
 Memahami ikatan logam.
 Memahami interaksi antarpartikel.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
  Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati ikatan kovalen. (hal. 86)
 Mencermati ikatan logam. (hal. 93)
 Mencermati interaksi antarpartikel. (hal. 94)
Menanya
 Menanya ikatan kovalen. (hal. 86)
 Menanya ikatan logam. (hal. 93)
 Menanya interaksi antarpartikel. (hal. 94)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang ikatan kovalen. (hal. 86)
 Mengumpulkan informasi tentang ikatan logam. (hal. 93)
 Mengumpulkan informasi tentang interaksi antarpartikel. (hal. 94)
Mengasosiasi
 Menganalisis ikatan kovalen. (hal. 86)
 Menganalisis ikatan logam. (hal. 93)
 Menganalisis interaksi antarpartikel. (hal. 94)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai ikatan kimia.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
 Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
4) Penilaian
1. Nyatakanlah jenis ikatan kimia dalam zat-zat berikut!
a. NaH
b. NH3
c. K2O
d. MgCl2
e. C2H2
2. Apakah perbedaan antara terbentuknya ikatan kovalen dan ikatan ion?
Jelaskanlah dengan contoh!
4. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk peserta didik yang telah mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal pengayaan:
1. Tuliskanlah rumus Lewis dan rumus bangun molekul berikut!
a. Cl2
b. NH3
c. CH4
d. CCl4
e. CH3Cl
5. Remedial
Remedial diberikan untuk peserta didik yang belum mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal remedial:
1. Jelaskan perbedaan antara ikatan kovalen polar dan nonpolar! Berikanlah dua
contoh senyawanya!
6. Interaksi Guru dan Orangtua/wali Peserta didik
Bentuk komunikasi dengan orang tua/wali dapat berupa:
1) Deskripsi. Mintalah orang tua/wali membaca dan menandatangani hasil tugas
peserta didik.
2) Berikan informasi secepatnya apabila peserta didik bermasalah dalam belajar
kimia di kelas.
BAB 5 Konsep Mol dan Hukum Dasar Kimia

A. Pendahuluan
Pembahasan pada materi konsep mol dan hukum dasar kimia meliputi: konsep mol dan
hukum-hukum dasar kimia.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1.5. Menerapkan hukum- Konsep Mol dan Hukum  Mencermati konsep mol
hukum dasar kimia Dasar Kimia dan hukum-hukum
dalam perhitungan dasar kimia.
kimia.  Menanya konsep mol
dan hukum-hukum
dasar kimia.
 Melakukan studi
literature tentang
konsep mol dan hukum-
hukum dasar kimia.
 Menganalisis konsep
mol dan hukum-hukum
dasar kimia.
 Menyajikan hasil
diskusi tentang konsep
mol dan hukum-hukum
dasar kimia.

C. Proses pembelajaran
1. Alokasi waktu
2 kali pertemuan
2. Materi Ajar
Konsep Mol dan Hukum Dasar Kimia
3. Proses pembelajaran
Pertemuan 1 :
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami pengertian mol dan tetapan Avogadro.
 Memahami mol unsure, mol senyawa dan mol elektron.
 Memahami massa atom relative dan massa molekul relatif.
 Memahami hubungan jumlah mol, massa zat dan jumlah partikel.
 Memahami hubungan jumlah mol dengan volume gas.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
  Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati pengertian mol dan tetapan Avogadro. (hal. 106)
 Mencermati mol unsure, mol senyawa dan mol elektron. (hal. 107)
 Mencermati massa atom relative dan massa molekul relatif. (hal. 108)
 Mencermati hubungan jumlah mol, massa zat dan jumlah partikel. (hal. 111)
 Mencermati hubungan jumlah mol dengan volume gas. (hal. 112)
Menanya
 Menanya pengertian mol dan tetapan Avogadro. (hal. 106)
 Menanya mol unsure, mol senyawa dan mol elektron. (hal. 107)
 Menanya massa atom relative dan massa molekul relatif. (hal. 108)
 Menanya hubungan jumlah mol, massa zat dan jumlah partikel. (hal. 111)
 Menanya hubungan jumlah mol dengan volume gas. (hal. 112)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang pengertian mol dan tetapan Avogadro. (hal.
106)
 Mengumpulkan informasi tentang mol unsure, mol senyawa dan mol
elektron. (hal. 107)
 Mengumpulkan informasi tentang massa atom relative dan massa molekul
relatif. (hal. 108)
 Mengumpulkan informasi tentang hubungan jumlah mol, massa zat dan
jumlah partikel. (hal. 111)
 Mengumpulkan informasi tentang hubungan jumlah mol dengan volume gas.
(hal. 112)
Mengasosiasi
 Menganalisis pengertian mol dan tetapan Avogadro. (hal. 106)
 Menganalisis mol unsure, mol senyawa dan mol elektron. (hal. 107)
 Menganalisis massa atom relative dan massa molekul relatif. (hal. 108)
  Menganalisis hubungan jumlah mol, massa zat dan jumlah partikel. (hal. 111)
 Menganalisis hubungan jumlah mol dengan volume gas. (hal. 112)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai konsep mol.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan 2:
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami Hukum Lavoisier.
 Memahami Hukum Proust.
 Memahami Hukum Dalton.
 Memahami Hukum Gay Lussac.
 Memahami Hukum Avogadro.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
 tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati Hukum Lavoisier. (hal. 115)
 Mencermati Hukum Proust. (hal. 116)
 Mencermati Hukum Dalton. (hal. 117)
 Mencermati Hukum Gay Lussac. (hal. 117)
 Mencermati Hukum Avogadro. (hal. 119)
Menanya
 Menanya Hukum Lavoisier. (hal. 115)
 Menanya Hukum Proust. (hal. 116)
 Menanya Hukum Dalton. (hal. 117)
 Menanya Hukum Gay Lussac. (hal. 117)
 Menanya Hukum Avogadro. (hal. 119)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang Hukum Lavoisier. (hal. 115)
 Mengumpulkan informasi tentang Hukum Proust. (hal. 116)
 Mengumpulkan informasi tentang Hukum Dalton. (hal. 117)
 Mengumpulkan informasi tentang Hukum Gay Lussac. (hal. 117)
 Mengumpulkan informasi tentang Hukum Avogadro. (hal. 119)
Mengasosiasi
 Menganalisis Hukum Lavoisier. (hal. 115)
 Menganalisis Hukum Proust. (hal. 116)
 Menganalisis Hukum Dalton. (hal. 117)
 Menganalisis Hukum Gay Lussac. (hal. 117)
 Menganalisis Hukum Avogadro. (hal. 119)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai hukum-hukum dasar kimia.
  Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
4) Penilaian
1. Hitunglah jumlah partikel zat-zat berikut!
a. 6 gram gas etana, C2H6 (Ar C = 12, H = 1)
b. 5,6 liter gas NO2 pada STP
4. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk peserta didik yang telah mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal pengayaan:
1. Pada suhu dan tekanan tertentu 0,7 gram gas N2 mempunyai volume 1 liter. Pada
suhu dan tekanan yang sama, berapa literkah volume 8 gram gas SO2? (Ar N =
14, S = 32, O = 16)
5. Remedial
Remedial diberikan untuk peserta didik yang belum mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal remedial:
1. Tentukanlah massa dari zat-zat berikut!
a. 2,408 x 1022 molekul asam sulfat (H2SO4)
b. 6,72 liter gas karbon dioksida (CO2) (STP)
(Ar H = 1, S = 32, O = 16, C = 12)
6. Interaksi Guru dan Orangtua/wali Peserta didik
Bentuk komunikasi dengan orang tua/wali dapat berupa:
1) Deskripsi. Mintalah orang tua/wali membaca dan menandatangani hasil tugas
peserta didik.
2) Berikan informasi secepatnya apabila peserta didik bermasalah dalam belajar
kimia di kelas.
BAB 6 Asam dan Basa

A. Pendahuluan
Pembahasan pada materi asam dan basa meliputi: konsep larutan asam-basa, pH larutan,
dan asam-basa dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1.6. Menganalisis sifat Asam dan Basa  Mencermati konsep
larutan berdasarkan larutan asam-basa, pH
konsep asam basa dan larutan, dan asam-basa
pH larutan (asam kuat dalam kehidupan
dan asam lemah, basa sehari-hari.
kuat dan basa lemah)  Menanya konsep
dalam kehidupan larutan asam-basa, pH
sehari-hari. larutan, dan asam-basa
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Melakukan studi
literature tentang
konsep larutan asam-
basa, pH larutan, dan
asam-basa dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menganalisis konsep
larutan asam-basa, pH
larutan, dan asam-basa
dalam kehidupan
sehari-hari.
 Menyajikan hasil
diskusi tentang konsep
larutan asam-basa, pH
larutan, dan asam-basa
dalam kehidupan
sehari-hari.

C. Proses pembelajaran
1. Alokasi waktu
2 kali pertemuan
2. Materi Ajar
Asam dan Basa
3. Proses pembelajaran
Pertemuan 1 :
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami teori asam-basa.
 Memahami identifikasi asam-basa.
 Memahami pH larutan.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati teori asam-basa. (hal. 131)
 Mencermati identifikasi asam-basa. (hal. 134)
 Mencermati pH larutan. (hal. 135)
Menanya
 Menanya teori asam-basa. (hal. 131)
 Menanya identifikasi asam-basa. (hal. 134)
 Menanya pH larutan. (hal. 135)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang teori asam-basa. (hal. 131)
 Mengumpulkan informasi tentang identifikasi asam-basa. (hal. 134)
 Mengumpulkan informasi tentang pH larutan. (hal. 135)
Mengasosiasi
 Menganalisis teori asam-basa. (hal. 131)
 Menganalisis identifikasi asam-basa. (hal. 134)
 Menganalisis pH larutan. (hal. 135)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai asam dan basa.
  Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan 2:
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami asam-basa dalam kehidupan sehari-hari.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
  Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati asam-basa dalam kehidupan sehari-hari. (hal. 137)
Menanya
 Menanya asam-basa dalam kehidupan sehari-hari. (hal. 137)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang asam-basa dalam kehidupan sehari-hari.
(hal. 137)
Mengasosiasi
 Menganalisis asam-basa dalam kehidupan sehari-hari. (hal. 137)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai asam dan basa.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
4) Penilaian
1. Menurut konsep Bronstead-Lowry, di antara ion-ion berikut manakah yang
bersifat amfoter?
a. HPO42-
b. CO3-
c. HS-
d. CH3COO-
 2. Perhatikan bahan-bahan makanan atau pembersih rumah tangga yang ada di
rumahmu! Bahan manakah yang bersifat asam dan bahan manakah yang
bersifat basa?
4. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk peserta didik yang telah mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal pengayaan:
1. Diketahui senyawa:
a. Ba(OH)2
b. H2SO4
c. LiOH
d. CH3COOH
Analisislah manakah senyawa jenis asam monoprotik, basa monoprotik, asam
poliprotik dan basa poliprotik!
5. Remedial
Remedial diberikan untuk peserta didik yang belum mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal remedial:
1. Larutan A memiliki pH 8,3. pH larutan B adalah 2,7 dan pH larutan C adalah 7.
Analisislah manakah yang bersifat asam, basa dan netral?
6. Interaksi Guru dan Orangtua/wali Peserta didik
Bentuk komunikasi dengan orang tua/wali dapat berupa:
1) Deskripsi. Mintalah orang tua/wali membaca dan menandatangani hasil tugas
peserta didik.
2) Berikan informasi secepatnya apabila peserta didik bermasalah dalam belajar
kimia di kelas.
BAB 7 Reaksi Redoks dan Elektrokimia

A. Pendahuluan
Pembahasan pada materi reaksi redoks dan elektrokimia meliputi: reaksi redoks dan
elektrokimia.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1.7. Menentukan bilangan Reaksi Redoks dan  Mencermati reaksi
oksidasi unsure untuk Elektrokimia redoks dan
mengidentifikasi reaksi elektrokimia.
oksidasi dan reduksi.  Menanya reaksi redoks
1.8. Mengevaluasi proses dan elektrokimia.
yang terjadi dalam sel  Melakukan studi
elektrokimia literature tentang reaksi
(menghitung E0 sel, redoks dan
reaksi-reaksi pada sel elektrokimia.
volta dan sel  Menganalisis reaksi
elektrolisis, proses redoks dan
pelapisan logam) yang elektrokimia.
digunakan dalam  Menyajikan hasil
kehidupan. diskusi tentang reaksi
redoks dan
elektrokimia.

C. Proses pembelajaran
1. Alokasi waktu
2 kali pertemuan
2. Materi Ajar
Reaksi Redoks dan Elektrokimia
3. Proses pembelajaran
Pertemuan 1 :
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami konsep reaksi reduksi-oksidasi.
 Memahami reduktor dan oksidator
 Memahami reaksi autoredoks.
 Memahami reaksi redoks di sekitar kita.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
  Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati konsep reaksi reduksi-oksidasi. (hal. 144)
 Mencermati reduktor dan oksidator. (hal. 147)
 Mencermati reaksi autoredoks. (hal. 148)
 Mencermati reaksi redoks di sekitar kita. (hal. 149)
Menanya
 Menanya konsep reaksi reduksi-oksidasi. (hal. 144)
 Menanya reduktor dan oksidator. (hal. 147)
 Menanya reaksi autoredoks. (hal. 148)
 Menanya reaksi redoks di sekitar kita. (hal. 149)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang konsep reaksi reduksi-oksidasi. (hal. 144)
 Mengumpulkan informasi tentang reduktor dan oksidator. (hal. 147)
 Mengumpulkan informasi tentang reaksi autoredoks. (hal. 148)
 Mengumpulkan informasi tentang reaksi redoks di sekitar kita. (hal. 149)
Mengasosiasi
 Menganalisis konsep reaksi reduksi-oksidasi. (hal. 144)
 Menganalisis reduktor dan oksidator. (hal. 147)
 Menganalisis reaksi autoredoks. (hal. 148)
 Menganalisis reaksi redoks di sekitar kita. (hal. 149)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai reaksi redoks.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
  Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan 2:
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami konsep dasar elektrokimia.
 Memahami sel elektrokimia.
 Memahami Hukum Faraday.
 Memahami penerapan sel elektrokimia.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
  Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati konsep dasar elektrokimia. (hal. 152)
 Mencermati sel elektrokimia. (hal. 152)
 Mencermati Hukum Faraday. (hal. 158)
 Mencermati penerapan sel elektrokimia. (hal. 160)
Menanya
 Menanya konsep dasar elektrokimia. (hal. 152)
 Menanya sel elektrokimia. (hal. 152)
 Menanya Hukum Faraday. (hal. 158)
 Menanya penerapan sel elektrokimia. (hal. 160)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan infomasi tentang konsep dasar elektrokimia. (hal. 152)
 Mengumpulkan infomasi tentang sel elektrokimia. (hal. 152)
 Mengumpulkan infomasi tentang Hukum Faraday. (hal. 158)
 Mengumpulkan infomasi tentang penerapan sel elektrokimia. (hal. 160)
Mengasosiasi
 Menganalisis konsep dasar elektrokimia. (hal. 152)
 Menganalisis sel elektrokimia. (hal. 152)
 Menganalisis Hukum Faraday. (hal. 158)
 Menganalisis penerapan sel elektrokimia. (hal. 160)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai elektrokimia.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
  Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
4) Penilaian
1. Apabila diketahui reaksi H2 + Cl2  2HCl, buktikanlah bahwa reaksi tersebut
adalah reaksi redoks!
4. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk peserta didik yang telah mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal pengayaan:
1. Apakah reaksi Cl2 + 2KOH  KCl + KClO + H2O merupakan reaksi autoredoks?
Coba buktikan!
5. Remedial
Remedial diberikan untuk peserta didik yang belum mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal remedial:
1. Tuliskan tiga kegunaan sel volta dan sel elektrolisis dalam kehidupan sehari-hari!
6. Interaksi Guru dan Orangtua/wali Peserta didik
Bentuk komunikasi dengan orang tua/wali dapat berupa:
1) Deskripsi. Mintalah orang tua/wali membaca dan menandatangani hasil tugas
peserta didik.
2) Berikan informasi secepatnya apabila peserta didik bermasalah dalam belajar
kimia di kelas.
BAB 8 Hidrokarbon dan Minyak Bumi

A. Pendahuluan
Pembahasan pada materi hidrokarbon dan minyak bumi meliputi: kekhasan atom karbon,
klasifikasi, struktur, tata nama dan sifat senyawa karbon, kegunaan hidrokarbon dan
dampak pembakaran senyawa hidrokarbon, serta minyak bumi dan pengolahannya.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1.9. Menganalisis struktur, Hidrokarbon dan Minyak  Mencermati kekhasan
sifat senyawa Bumi atom karbon,
hidrokarbon, serta klasifikasi, struktur, tata
dampak pembakaran nama dan sifat senyawa
senyawa hidrokarbon. karbon, kegunaan
1.10. Menganalisis proses hidrokarbon dan
teknik pemisahan dampak pembakaran
fraksi-fraksi minyak senyawa hidrokarbon,
bumi serta serta minyak bumi dan
kegunaannya. pengolahannya.
 Menanya kekhasan
atom karbon,
klasifikasi, struktur, tata
nama dan sifat senyawa
karbon, kegunaan
hidrokarbon dan
dampak pembakaran
senyawa hidrokarbon,
serta minyak bumi dan
pengolahannya.
 Melakukan studi
literature tentang
kekhasan atom karbon,
klasifikasi, struktur, tata
nama dan sifat senyawa
karbon, kegunaan
hidrokarbon dan
dampak pembakaran
senyawa hidrokarbon,
serta minyak bumi dan
pengolahannya.
 Menganalisis kekhasan
atom karbon,
klasifikasi, struktur, tata
nama dan sifat senyawa
karbon, kegunaan
hidrokarbon dan
dampak pembakaran
 senyawa hidrokarbon,
serta minyak bumi dan
pengolahannya.
 Menyajikan hasil
diskusi tentang
kekhasan atom karbon,
klasifikasi, struktur, tata
nama dan sifat senyawa
karbon, kegunaan
hidrokarbon dan
dampak pembakaran
senyawa hidrokarbon,
serta minyak bumi dan
pengolahannya.

C. Proses pembelajaran
1. Alokasi waktu
3 kali pertemuan
2. Materi Ajar
Hidrokarbon dan Minyak Bumi
3. Proses pembelajaran
Pertemuan 1 :
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami kekhasan atom karbon.
 Memahami klasifikasi senyawa hidrokarbon.
 Memahami struktur dan tata nama senyawa hidrokarbon.
 Memahami sifat fisika senyawa hidrokarbon.
 Memahami reaksi kimia pada senyawa hidrokarbon.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
  Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati kekhasan atom karbon. (hal. 175)
 Mencermati klasifikasi senyawa hidrokarbon. (hal. 177)
 Mencermati struktur dan tata nama senyawa hidrokarbon. (hal. 177)
 Mencermati sifat fisika senyawa hidrokarbon. (hal. 189)
 Mencermati reaksi kimia pada senyawa hidrokarbon. (hal. 192)
Menanya
 Menanya kekhasan atom karbon. (hal. 175)
 Menanya klasifikasi senyawa hidrokarbon. (hal. 177)
 Menanya struktur dan tata nama senyawa hidrokarbon. (hal. 177)
 Menanya sifat fisika senyawa hidrokarbon. (hal. 189)
 Menanya reaksi kimia pada senyawa hidrokarbon. (hal. 192)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang kekhasan atom karbon. (hal. 175)
 Mengumpulkan informasi tentang klasifikasi senyawa hidrokarbon. (hal. 177)
 Mengumpulkan informasi tentang struktur dan tata nama senyawa
hidrokarbon. (hal. 177)
 Mengumpulkan informasi tentang sifat fisika senyawa hidrokarbon. (hal. 189)
 Mengumpulkan informasi tentang reaksi kimia pada senyawa hidrokarbon.
(hal. 192)
Mengasosiasi
 Menganalisis kekhasan atom karbon. (hal. 175)
 Menganalisis klasifikasi senyawa hidrokarbon. (hal. 177)
 Menganalisis struktur dan tata nama senyawa hidrokarbon. (hal. 177)
 Menganalisis sifat fisika senyawa hidrokarbon. (hal. 189)
 Menganalisis reaksi kimia pada senyawa hidrokarbon. (hal. 192)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai hidrokarbon.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
 Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan 2:
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami kegunaan senyawa hidrokarbon.
 Memahami dampak pembakaran senyawa hidrokarbon.
 Memahami cara mengatasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
  Mencermati kegunaan senyawa hidrokarbon. (hal. 193)
 Mencermati dampak pembakaran senyawa hidrokarbon. (hal. 194)
 Mencermati cara mengatasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon.
(hal. 195)
Menanya
 Menanya kegunaan senyawa hidrokarbon. (hal. 193)
 Menanya dampak pembakaran senyawa hidrokarbon. (hal. 194)
 Menanya cara mengatasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon. (hal.
195)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang kegunaan senyawa hidrokarbon. (hal.
193)
 Mengumpulkan informasi tentang dampak pembakaran senyawa
hidrokarbon. (hal. 194)
 Mengumpulkan informasi tentang cara mengatasi dampak pembakaran
senyawa hidrokarbon. (hal. 195)
Mengasosiasi
 Menganalisis kegunaan senyawa hidrokarbon. (hal. 193)
 Menganalisis dampak pembakaran senyawa hidrokarbon. (hal. 194)
 Menganalisis cara mengatasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon.
(hal. 195)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai kegunaan hidrokarbon dan dampak pembakaran senyawa
hidrokarbon.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
  Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
Pertemuan 3:
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami pembentukan minyak bumi dan pengelolaan minyak bumi.
 Memahami komponen utama minyak bumi.
 Memahami produk pengolahan minyak bumi dan dampak yang
ditimbulkan.
 Memahami kualitas bensin.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
 Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati pembentukan minyak bumi dan pengelolaan minyak bumi.
(hal. 196)
 Mencermati komponen utama minyak bumi. (hal. 197)
 Mencermati produk pengolahan minyak bumi dan dampak yang
ditimbulkan. (hal. 197)
 Mencermati kualitas bensin. (hal. 200)
Menanya
 Menanya pembentukan minyak bumi dan pengelolaan minyak bumi. (hal.
196)
  Menanya komponen utama minyak bumi. (hal. 197)
 Menanya produk pengolahan minyak bumi dan dampak yang ditimbulkan.
(hal. 197)
 Menanya kualitas bensin. (hal. 200)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang pembentukan minyak bumi dan
pengelolaan minyak bumi. (hal. 196)
 Mengumpulkan informasi tentang komponen utama minyak bumi. (hal.
197)
 Mengumpulkan informasi tentang produk pengolahan minyak bumi dan
dampak yang ditimbulkan. (hal. 197)
 Mengumpulkan informasi tentang kualitas bensin. (hal. 200)
Mengasosiasi
 Menganalisis pembentukan minyak bumi dan pengelolaan minyak bumi.
(hal. 196)
 Menganalisis komponen utama minyak bumi. (hal. 197)
 Menganalisis produk pengolahan minyak bumi dan dampak yang
ditimbulkan. (hal. 197)
 Menganalisis kualitas bensin. (hal. 200)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai minyak bumi dan pengolahannya.
 Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
 4) Penilaian
1. Mengapa atom karbon dapat membentuk begitu banyak persenyawaan?
Jelaskan!
4. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk peserta didik yang telah mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal pengayaan:
1. Tuliskan rumus struktur senyawa-senyawa berikut!
a. 1-metoksi butane
b. 2-butanol
c. etil propel keton
5. Remedial
Remedial diberikan untuk peserta didik yang belum mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal remedial:
1. Tuliskan empat fraksi minyak bumi dan trayek titik didihnya yang digunakan
sebagai bahan bakar!
6. Interaksi Guru dan Orangtua/wali Peserta didik
Bentuk komunikasi dengan orang tua/wali dapat berupa:
1) Deskripsi. Mintalah orang tua/wali membaca dan menandatangani hasil tugas
peserta didik.
2) Berikan informasi secepatnya apabila peserta didik bermasalah dalam belajar
kimia di kelas.
BAB 9 Polimer

A. Pendahuluan
Pembahasan pada materi polimer meliputi: struktur, tata nama, dan sifat polimer,
penggolongan polimer dan kegunaan polimer.
B. Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
1.11. Menganalisis Polimer  Mencermati struktur,
struktur, tata nama, tata nama, dan sifat
sifat, penggolongan dan polimer, penggolongan
kegunaan polimer. polimer dan kegunaan
polimer.
 Menanya struktur, tata
nama, dan sifat polimer,
penggolongan polimer
dan kegunaan polimer.
 Melakukan studi
literature tentang
struktur, tata nama, dan
sifat polimer,
penggolongan polimer
dan kegunaan polimer.
 Menganalisis struktur,
tata nama, dan sifat
polimer, penggolongan
polimer dan kegunaan
polimer.
 Menyajikan hasil
diskusi tentang struktur,
tata nama, dan sifat
polimer, penggolongan
polimer dan kegunaan
polimer.

C. Proses pembelajaran
1. Alokasi waktu
1 kali pertemuan
2. Materi Ajar
Polimer
3. Proses pembelajaran
Pertemuan 1 :
1) Tujuan Pembelajaran
 Memahami struktur, tata nama dan sifat polimer.
 Memahami penggunaan polimer.
 Memahami kegunaan polimer.
2) Media Pembelajaran dan sumber belajar
  Media: Y-Book Kimia SMK Teknologi Kelas X
 Alat dan Bahan: Komputer/laptop dan proyektor
 Sumber belajar: Buku Kimia SMK Teknologi Kelas X penerbit Yudhistira.
3) Kegiatan pembelajaran
Pendahuluan
 Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa
bersama.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses
pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan
tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
 Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan
yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.
 Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang
dilaksanakan.
 Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari
beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang
akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja
peserta didik).
 Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi
pembelajaran dalam bentuk gambar /slide/video.
Kegiatan Inti
Mengamati
 Mencermati struktur, tata nama dan sifat polimer. (hal. 212)
 Mencermati penggunaan polimer. (hal. 215)
 Mencermati kegunaan polimer. (hal. 219)
Menanya
 Menanya struktur, tata nama dan sifat polimer. (hal. 212)
 Menanya penggunaan polimer. (hal. 215)
 Menanya kegunaan polimer. (hal. 219)
Mengumpulkan Data
 Mengumpulkan informasi tentang struktur, tata nama dan sifat polimer. (hal.
212)
 Mengumpulkan informasi tentang penggunaan polimer. (hal. 215)
 Mengumpulkan informasi tentang kegunaan polimer. (hal. 219)
Mengasosiasi
 Menganalisis struktur, tata nama dan sifat polimer. (hal. 212)
 Menganalisis penggunaan polimer. (hal. 215)
 Menganalisis kegunaan polimer. (hal. 219)
Mengkomunikasikan
 Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, keterampilan atau materi yang masih perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai polimer.
  Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sanggahan dan alasan, memberikan tambahan informasi,
atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
 Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
Penutup
Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
 Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil
yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat
langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 Memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di
kelas;
 Memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa
lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya;
 Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
4) Penilaian
1. Bandingkanlah polimer alam dan polimer karet. Usulkan polimer mana yang
lebih baik digunakan untuk menjaga lingkungan?
4. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk peserta didik yang telah mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal pengayaan:
1. Usulkanlah kegiatan apakah yang dilakukan untuk mengurangi dampak negative
penggunaan polimer sintetis!
5. Remedial
Remedial diberikan untuk peserta didik yang belum mencapai KKM dalam belajar
menurut penilaian guru.
Soal remedial:
1. Jelaskan proses pembuatan ban!
6. Interaksi Guru dan Orangtua/wali Peserta didik
Bentuk komunikasi dengan orang tua/wali dapat berupa:
1) Deskripsi. Mintalah orang tua/wali membaca dan menandatangani hasil tugas
peserta didik.
2) Berikan informasi secepatnya apabila peserta didik bermasalah dalam belajar
kimia di kelas.