SILABUS

Nama Sekolah : SMK KESEHATAN BHAKTI SULA

BidangKeahlian : ASISTEN KEPERAWATAN
KompetensiKeahlian : KEPERAWATAN
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ I (Ganjil)
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
IndikatorPencapaianKom
KompetensiDasar MateriPokok Waktu KegiatanPembelajaran Penilaian
petensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
3.1 Menganalisis materi 3.1.1 Menjelaskan Materi Materi dan 8 Stimulus Pengetahuan
(perbedaan antar dan Perubahan Materi Perubahannya  Secara garis besar guru  Testertulis
aunsur, senyawa, dan menjelaskan perubahan materi Keterampilan
campuran) serta yang berhubungan dengan  Penilaian unjuk kerja
perubahannya perubahan fisika dan Diskusi dan
4.1 Membedakan perubahan kimia presentase
klasifikasi materi dan Identifikasi Masalah
perubahannya  Guru menugaskan siswa untu
kmengidentifikasi Jenis-jenis
perubahan fisika dan
perunahan kimia
Pengumpulan dan pengolahan
data
 Siswa mencari informasi terkai
tperubahan fisika dan
perubahan kimia serta
mendiskusikan hasil informasi
antar kelompok
Pembuktian
 Siswa menganalisis perubahan
fisika dan perubahan kimia
serta mengolah kembali hasil
 diskusi dengan informasi yang
telah diperoleh Menyimpulkan
hasil analisis data
Kesimpulan
 Siswa menyampaikan
kesimpulan dari hasil diskusi
kelompok melalui presentasi
didepan kelas

Stimulus
 Guru menjelaskan Klasifikasi
3.1 2. Memahami Materi yang berhubungan
Klasifikasi Materi dengan zat tunggal dan
campuran
IdentifikasiMasalah
 Guru menugaskan siswa untuk
Mengklasifikasi Penggolongan
Materi
Pengumpulandanpengolahan
data
 Siswa mencari informasi yang
berhubungan dengan zat
tunggal dan campuran serta
mendiskusikan hasil informasi
antar kelompok
Pembuktian
 Siswa menganalisis zat tunggal
dan campuran serta mengolah
kembalihasildiskusidenganinfo
rmasi yang telah diperoleh
3.2.Menganalisis pola Kesimpulan
konfigurasi electron  Siswamenyampaikankesimpula
struktur atom ndarihasildiskusikelompokmel
kaitannya dengan aluipresentasididepankelas
letak unsure dalam Stimulus
table periodic dan  Guru menjelaskan Klasifikasi
sifat 3.1 3. Mengidentifikasi Materi yang berhubungan
keperiodikannya Klasifikas iMateri dengan unsurdansenyawa
Identifikasi Masalah
4.1.1 Melakukan pemisahan  Guru menugaskan siswa untuk
4.2 Menentukan letak campuran melalui Mengklasifikasi hubungan
unsure dalam tabel
periodic berdasarkan
konfigurasi electron
dan sifat 4.1.2 Menyajikan hasil
keperiodikannya
3.2.1.Menjelaskan konsep/
praktikum unsure dan senyawa dalam
berdasarkan sifatfisika proses penguraian danp
dan sifatkimianya embentukan
Pengumpulan dan pengolahan
pemisahan campuran data
melalui praktikum  Siswa mencari informasi yang
berdasarkan sifat berhubungan dengan unsure
fisika dan sifat dan senyawa dalam proses
kimianya penguraian dan pembentukan
serta mendiskusikan hasil
informasi antar kelompok
Pembuktian
 Siswa menganalisis unsure
dansenyawa dalam proses
penguraian dan pembentukan
serta mengolah kembali hasil
diskusi dengan informasi yang
telah diperoleh
Kesimpulan
 Siswa menyampaikan
kesimpulan dari hasil diskusi
kelompok melalui presentasi
didepan kelas
Struktur Atom Stimulus
danSistemPeriodik  Guru memberikan stimulus Pengetahuan
hukum/ teori yang berupa tayangan gambar atom  Tes tertulis
terkait dengan siswa diminta mengamatinya Keterampilan :
komposisi materi dan IdentifikasiMasalah  Penilaian unjuk kerja
satuan senyawa.  Guru menugaskan siswa untuk  Diskusi dan presentase
dapat mengidentifikasi partikel
6 penyusun atom
Pengumpulan dan pengolahan
data
 Siswa mencari informasi yang
berhubungan dengan partikel
penyusun atom serta
mendiskusikan hal-hal yang
dapat diamati pada gambar
atom bersama teman kelompok
Pembuktian
  Siswa dapat menentukan ion
dan molekul sebagai partikel
zat yang ada di alam
Kesimpulan
 Perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas,
kelompok lain memberikan
tanggapan terhadap hasil kerja
kelompok yang ditempelkan di
papan tulis serta menarik
kesimpulan.
Stimulus
 Guru memberikan stimulus
berupa tayangan gambar atom
3.2.2 Menjelaskan siswa diminta mengamatinya
perbedaan atom, Identifikasi Masalah
molekul, dan ion.  Guru menugaskan siswa untuk
dapat menentukan perbedaan
molekul senyawa dan molekul
unsur
3.2.3. Menentukan Pengumpulan dan pengolahan
komposisi unsure dari data
suatu senyawa.  Siswa mencari informasi yang
4.2.1. Menentukan letak berhubungan dengan
unsure dalam table perbedaan molekul senyawa
periodic berdasarkan dan molekul unsure serta
konfigurasi electron mendiskusikan hasil informasi
dan sifat antar kelompok
keperiodikannya Pembuktian
 Siswa dapat menentukan
perbedaan molekul senyawa
dan molekul unsure serta
mengolah kembali hasil diskusi
dengan informasi yang telah
diperoleh
Kesimpulan
 Siswa menyampaikan
kesimpulan dari hasil diskusi
kelompok melalui presentasi
didepan kelas
3.3. Mengevaluasi 3.3.1. Menentukan ikatan Ikatan Kimia 6 Stimulus Pengetahuan
proses pembentukan kimia dan struktur  Guru menjelaskan contoh  Tes tertulis
ikatan kimia dan yang terbentuk dari ikatan ion sehari-hari. Keterampilan :
hubungannya dengan suatu unsur dengan Misalnya garam dapur yang  Penilaian unjuk kerja
sifat senyawa yang unsur lain berdasarkan merupakan contoh senyawa  Diskusi dan presentase
terbentuk sifat periodik unsur kimia yang banyak
dimanfatkan dalam kehidupan.
IdentifikasiMasalah
4.3 Menetapkan sifat  4. 3.1. Menetapkan sifat  Dari stimulus di atas,
senyawa berdasarkan senyawa berdasarkan bagaimana proses terbentuknya
konsep ikatan kimia konsep ikatan kimia ikatan ion pada garam dapur
tersebut?
Pengumpulandanpengolahan
data
 Siswa membentuk kelompok
untuk mendiskusikan
mekanisme pembentukan
ikatan
ion. Dengan membaca
literatur/bahan ajar, peserta
didik mencari informasi
informasi antar kelompok
Pembuktian
 Siswa dapat menuliskan
mekanisme pembentukan
ikatan ion garam dan beberapa
contoh senyawa serta
mengolah kembali hasil diskusi
dengan informasi yang telah
diperoleh
Kesimpulan
 Peserta didik bersama dengan
guru menyimpulkan tentang
kestabilan unsur dan ikatan ion.

3.4 Memahami sifat 3.4.1 Menjelaskan Larutan Asam dan Identifikasi Masalah Pengetahuan
 larutan asam, basa pengertian asam dan basa Basa
dan garam dengan menurut Arrhenius,
beberapa indicator Bronsted Lowry, dan Lewis
4.4 Menunjukkan sifat
larutan asam, basa
dan garam dengan
beberapa indikator
3.4.2. Menuliskan
persamaan reaksi asam dan
basa menurut Bronsted dan
Lowry dan menunjukkan
pasangan asam dan basa
konjugasinya
 Guru memberikan stimulus  Tes tertulis
berupa pertanyaan yang Keterampilan :
berkaitan dengan ada atau  Penilaian unjuk kerja
tidaknya bahan bahan disekitar  Diskusi dan presentase
kita yang menjelaskan teori
asam basa berdasarkan konsep
Arrhenius, Bronsted Lowry dan
Lewis
Menetapkan Masalah
 Dari stimulus diatas, teori
asam basa apa yang
menjelaskan tentang Donor
proton dan akseptor proton
Mengembangkan Solusi
 Siswa membentuk kelompok
untuk Menganalisis teori asam
basa berdasarkan konsep
Arrhenius, Bronsted Lowry dan
Lewis
Melakukan tindakan strategis
 Siswa menuliskan hasil diskusi
ke dalam lembar kerja
Melihat Ulang dan Mengevaluasi
 Perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusi
kelompok di depan
kelas/ditempelkan di papan
tulis dan Perwakilan kelompok
lain memberikan tanggapan
terhadap hasil kerja kelompok
yang ditempelkan di papan tulis
Identifikasi Masalah
 Guru memberikan stimulus
berupa pertanyaan yang
berkaitan dengan ada atau
tidaknya bahan bahan disekitar
kita yang berkaitan dengan
persamaan reaksi asam dan
basa
Menetapkan Masalah

3.4.3. Mengidentifikasi sifat
larutan asam dan basa
dengan berbagai indicator
3.4.1. Menunjukkan sifat
larutan asam, basa dan
garam dengan beberapa
indikator
 Dari stimulus diatas, persamaan
reaksi apa yang tmelepaskan
ion H+ ketika di dalam air
Mengembangkan Solusi
 Siswa membentuk kelompok
untuk mendiskusikan
persamaan reaksi asam dan
basa menurut Bronsted dan
Lowry dan menunjukkan
pasangan asam dan basa
konjugasi
Melakukan tindakan strategis
 Siswa menuliskan hasil diskusi
ke dalam lembar kerja
Melihat Ulang dan Mengevaluasi
 Perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusi
kelompok di depan
kelas/ditempelkan di papan
tulis dan Perwakilan kelompok
lain memberikan tanggapan
terhadap hasil kerja kelompok
yang ditempelkan di papan tulis
Identifikasi Masalah
 Guru memberikan stimulus
berupa pertanyaan
yangberkaitan dengan ada atau
tidaknya bahan bahan disekitar
kita yang dapat berfungsi
sebagai indiktor
Menetapkan Masalah
 Dari stimulus diatas, teori asam
basa apa yang terdapat pada
bahan –bahan tsb
Mengembangkan Solusi
 Siswa membentuk kelompok
untuk mendiskusikan
persamaan reaksi asam dan
basa menurut Bronsted dan
Lowry dan menunjukkan
 pasangan asam dan basa
konjugasi
Melakukan tindakan strategis
 Siswa menuliskan hasil diskusi
ke dalam lembar kerja
Melihat Ulang dan Mengevaluasi
 Perwakilan kelompok
menyampaikan hasil diskusi
kelompok di depan
kelas/ditempelkan di papan
tulis dan Perwakilan kelompok
lain memberikan tanggapan
terhadap hasil kerja kelompok
yang ditempelkan di papan tulis
 3.5.1 Menjelaskan sifat Larutan Elektrolit 6 Stimulus Pengetahuan
3.5 Menganalisis sifat koligatif larutan dan Non elektrolit  Guru memberikan stimulus  Tes tertulis
larutan elektrolit berupa tayangan rangkaian Keterampilan :
dan nonelektrolit peralatan untuk uji sifat daya  Penilaian unjuk kerja
hantar listrik larutan  Diskusi dan presentase
4.5 Membedakan 4.5.1 Mengelompokkan IdentifikasiMasalah
pemeriksaan sifat larutan ke dalam larutan  Guru menugaskan siswa untuk
larutan elektrolit elektrolit dan non-elektrolit dapat menentukan
dan nonelektrolit berdasarkan sifat hantaran Menjelaskan sifat koligatif
listrik larutan
Pengumpulandanpengolahan
data
 Siswa mencari informasi yang
berhubungan dengan sifat
koligatif larutan serta
mendiskusikan hasil informasi
antar kelompok
Pembuktian
 Siswa dapat Menjelaskan sifat
koligatif larutan serta
mengolah kembali hasil diskusi
dengan informasi yang telah
diperoleh
Kesimpulan
 Siswa menyampaikan
kesimpulan dari hasil diskusi
kelompok melalui presentasi
didepan kelas

Sanana, 18 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

SLAMUDDIN SAPSUHA, S.Ag JULAIHA SAPSUHA, S.Pd

NIP: 19641112 198901 1 001 NIP: