A. Biografi Robert W.

White
Robert W. White lahir pada 17 Oktober 1904 di Brookline, Massachusetts,
Amerika. Robert White dibesarkan di Duluth, Minnesota oleh ibunya dan
bibinya. Ayahnya telah meninggal pada perang Dunia Kedua. Keluarganya
hidup tidak berkecukupan. Dia menempuh pendidikan di Universitas Harvard
jurusan kedokteran dan memperoleh gelar Ph.D. dalam neurologis operasi di
Universitas Minnesota. Setelah menghabiskan enam tahun di Klinik Mayo, ia
pindah ke Cleveland pada tahun 1961. Di sana, ia mendirikan Laboratorium
Penelitian Otak di Rumah Sakit Umum Metropolitan dan diangkat sebagai
Profesor Bedah Saraf di Universitas Case Western Reserve.

Pada 1970, pengetahuan spesialisnya tentang anatomi komparatif

sirkulasi otak, membawanya untuk melakukan transplantasi kepala pertama di
Monkeys. Menurut White, meskipun beberapa hari selama itu kepala dan
tubuh tetap hidup, otak menolak untuk menumbuhkan dendrit, yang akan
bergabung dan kemudian mengendalikan sumsum tulang belakang. Saya
menyarankan itu otak
'Lem' diperlukan, yang akan mendorong sihir semacam itu, dan saya
mengusulkan
beberapa bahan untuk itu, yang bisa disuntikkan di antaranya
otak donor dan sumsum tulang belakang penerima. Bahan-bahannya mungkin
termasuk: faktor pertumbuhan saraf; ekstrak embrio; sel induk; tisu
budaya; steroid; ATP; neuroglia; dan vitamin. Beberapa atau semuanya
ini mungkin merupakan 'lem' hipotetis seperti itu. Saya tidak bisa
mendapatkan
dana untuk mengejar penelitian ini. Namun demikian, Dr. White menyetujui
hal itu
beberapa lem semacam itu dibutuhkan untuk membuat transplantasi dapat
hidup
masa depan. Secara kebetulan, penelitian semacam itu baru-baru ini
dilakukan
di Amerika Serikat, Cina, dan Inggris, menggunakan ini
pendekatan.
Pada tahun 1961, Dr. White menerbitkan di 'Nature' beberapa eksperimen
spektakuler
di mana ia perfusi dan terus hidup terisolasi otak monyet.
Mereka bertahan beberapa jam dan memiliki electroencephalographs yang
normal.
Niatnya dalam percobaan ini adalah untuk mempelajari kimia regional
di berbagai bagian otak.

Awalnya, Dr. White enggan menjelaskan di depan umum mengapa dia

melakukan percobaan ini. Jawabannya adalah bahwa di seluruh dunia,
ada reservoir pasien, yang rusak parah
otak dalam tubuh yang sehat, dan lain-lain yang memiliki otak sehat
dalam tubuh yang sakit. Mungkin, mereka bisa bergabung bersama.
Berpotensi,
pasien dalam keadaan vegetatif yang berkepanjangan, quadriplegia, kanker,
kegagalan banyak organ, penyakit otak degeneratif dan kondisi lainnya,
akan mendapat manfaat dari transplantasi kepala yang sukses. Namun,
beberapa dokter dan anti-vivisectionists keberatan dengan Dr. White
percobaan. Mereka merasa bahwa hewan-hewan itu dapat merasakan sakit
sesudahnya
transplantasi, pembedahan itu salah, atau tidak
hak untuk mengganggu otak, yang menampung jiwa. Untuk sebuah
periode waktu, Dr. White dan keluarganya harus memiliki polisi
perlindungan.
Kebetulan, dia percaya bahwa kepribadian itu bertempat di
otak, dan setiap penerima otak akan memiliki kepribadian
donor, jadi dia berbicara tentang transplantasi 'tubuh' daripada transplantasi
kepala.
Selain eksperimen-eksperimen ini, Dr. White juga penting
pekerjaan perintis untuk mendinginkan otak untuk memperlambat
metabolisme mereka.
Ini memungkinkannya untuk beroperasi pada otak untuk periode yang lebih
lama, tanpa
mereka menjadi hipoksia.

Selama 50 tahun karirnya, ia melakukan 10.000 operasi,

beberapa dari mereka tahan hingga 8 jam. Staminanya legendaris. Dia
bisa membaca tiga buku sehari, dan biasanya hanya butuh 5 jam tidur a
malam.
Istri Dr. White, Patsy, sebelumnya adalah seorang perawat. Mereka punya
sepuluh anak, yang dibesarkan dengan ketat. Dia adalah seorang Katolik yang
taat,
sering pergi ke Misa, dan berdoa sebelum operasi. Dia adalah
kepercayaan beberapa paus. Dia merawat Paus Yohanes Paulus II
luka tembak setelah upaya dilakukan untuk membunuhnya
pada tahun 1994. Ia mendirikan Komite John Paul II tentang Bioetika.
Dia juga memberi nasihat tentang perlakuan terhadap Presiden Rusia, Boris
Yeltsin.
Pada tahun 1970, ia diundang untuk menjadi Belahan Barat
Editor ‘Resusitasi’, dan jurnal pertama kali muncul pada tahun 1972.
Laboratorium aktifnya dan banyak koneksi memastikannya sejak awal
edisi jurnal diwakili dengan baik oleh Amerika Utara
dokumen. Dia mengundurkan diri dari redaksi, ketika dia merasa bahwa
beberapa
pendukung jurnal sebelumnya telah pergi ke jurnal saingan
obat darurat, yang sudah dimulai sejak 'Resusitasi'
mapan. Dia merasa agak dikhianati oleh ini.

White juga terkenal di Italia, Uni Soviet dan

Cina. Dia mengunjungi, memberi kuliah, dan tampil di televisi di sini
 negara, dan juga di Inggris dan Jerman. Di Inggris, dia
memberikan kuliah yang dihadiri banyak orang, antara lain, The
Hammersmith Postgraduate
Sekolah Kedokteran, Institut Neurologi, Maudsley
Rumah Sakit, dan Universitas Surrey. Dia dihormati secara luas. Dia
dianugerahi gelar ksatria kepausan, dan dia memiliki beberapa doktor
kehormatan,
dan mengunjungi para profesor. Pada tahun 1997, ia dianugerahi penghargaan
Penghargaan Kemanusiaan dari American Association of Neurological
Ahli bedah. Dia dinominasikan untuk Hadiah Nobel pada tahun 2006, dan
lagi dalam pertimbangan untuk Hadiah, ketika dia meninggal.
Bob - demikian ia lebih suka dipanggil - adalah seorang ahli bedah saraf
terkemuka
dan fisiologis eksperimental. Dia adalah seorang visioner, seorang pria
keberanian dan komitmen, seorang pria keluarga, seorang penganut setia, dan
manusia yang baik hati. Dia selalu ramah dan memiliki perasaan yang baik
humor. Dia dikagumi dan dianggap dengan penuh kasih sayang oleh
keseluruhan
staf Rumah Sakit Umum Metropolitan. Dia adalah legenda, sementara
dia hidup. Dia akan berduka untuk waktu yang lama.
Harold Hillman adalah Kepala Editor-pertama 'Resusitasi'.
Dia kenal Dr. White selama 50 tahun.

Robert W. White (1904–2001) was an American psychologist whose professional

interests centered on the study of personality, both normal and abnormal. His
book The Abnormal Personality, published in 1948, became the standard textbook
on Abnormal Psychology.[1]
A historian in perspective, White did not focus entirely on abnormal psychology, but
investigated the coping methods of normal people. Diverging from Freud whose
thinking dominated psychology at the time, he emphasized that individuals were also
driven by needs to be competent and effective in the world.[2]
He began teaching at Harvard University in 1937 and retired from teaching in 1964.
[3]
 During World War II, White became acting director of Harvard's psychological clinic.
He was head of Harvard's clinical psychology program and chairman of the social
relations department. In 1969 he was awarded professor emeritus.[2]
He graduated from Harvard University in 1925
17 Oktober 1904, Brookline, Massachusetts, Amerika

Robert W. White, a Harvard psychologist who brought a

historian's perspective to the study of personality, died on Feb.
6 at a nursing home in Weston, Mass. He was 96 and lived in
Brookline, Mass.

Dr. White was among the early American proponents of

personality psychology, which seeks to understand the sum of
an individual's emotions, interests, behavior and other
characteristics, especially as they affect relationships with
others.

A former historian, Dr. White specialized in "the study of lives,"

and in books like "Lives in Progress" (1952) gave biographies of
ordinary people and discussed how biology, psychology and
culture had influenced their personalities.

With other psychologists at Harvard in the 1930's, most

prominently Henry A. Murray, Dr. White helped promote
personality theory, whose emphases ran counter to those of the
dominant school at the time, experimental psychology, said
William McKinley Runyan, a research psychologist at the
Institute of Personality and Social Research at the University of
California

Dr. White was interested in learning how normal people coped

with the world, and he argued that they were driven not just by
the impulses of sex and aggression emphasized by Freud, but
also by desires to be competent and influential. He was wrote
"The Abnormal Personality," the standard textbook on
abnormal psychology for generations.

Robert Winthrop White was born Oct. 17, 1904, in Brookline. In

1925, he earned a history degree from Harvard and spent the
next few years teaching at the University of Maine.

But under the influence of Donald MacKinnon, a prominent

psychologist who was also teaching there, he decided, as he said
in his 1976 book, "The Enterprise of Living," to change "from
the history of nations to the history of individual lives." He
returned to Harvard to study under Dr. Murray, taught
psychology at Rutgers and then obtained his doctorate from
Harvard in 1937.
 Dr. White became acting director of the psychological clinic at
Harvard in World War II and then head of the clinical
psychology program and chairman of the social relations
department. He became professor emeritus in 1969.

His wife of 41 years, Margaret Ley Bazeley, died in 1982, and a

son, Timothy, died in 1968. He is survived by his son, David W.,
of Cambridge, Mass., and Marlboro, Vt.

Robert W. White, seorang psikolog Harvard yang membawa perspektif sejarawan ke

dalam studi kepribadian, meninggal pada 6 Februari di sebuah panti jompo di Weston,
Mass. Dia berusia 96 dan tinggal di Brookline, Mass.

White adalah salah satu pendukung awal psikologi kepribadian Amerika, yang berupaya
memahami jumlah emosi, minat, perilaku, dan karakteristik individu seseorang,
terutama ketika hal itu memengaruhi hubungan dengan orang lain.

Seorang mantan sejarawan, Dr. White mengkhususkan diri dalam "studi kehidupan,"
dan dalam buku-buku seperti "Lives in Progress" (1952) memberikan biografi orang-
orang biasa dan membahas bagaimana biologi, psikologi dan budaya telah
mempengaruhi kepribadian mereka.

Dengan psikolog lain di Harvard pada 1930-an, yang paling menonjol Henry A. Murray,
Dr. White membantu mempromosikan teori kepribadian, yang penekanannya
berlawanan dengan yang ada di sekolah dominan saat itu, psikologi eksperimental, kata
William McKinley Runyan, seorang psikolog penelitian di Institut Kepribadian dan
Penelitian Sosial di University of California

White tertarik untuk mempelajari bagaimana orang normal menghadapi dunia, dan ia
berpendapat bahwa mereka didorong bukan hanya oleh dorongan seks dan agresi yang
ditekankan oleh Freud, tetapi juga oleh keinginan untuk menjadi kompeten dan
berpengaruh. Dia menulis "The Abnormal Personality," buku teks standar tentang
psikologi abnormal selama beberapa generasi.

Robert Winthrop White lahir 17 Oktober 1904, di Brookline. Pada 1925, ia memperoleh
gelar sejarah dari Harvard dan menghabiskan beberapa tahun berikutnya mengajar di
University of Maine.
Tetapi di bawah pengaruh Donald MacKinnon, seorang psikolog terkemuka yang juga
mengajar di sana, ia memutuskan, seperti yang ia katakan dalam bukunya tahun 1976,
"The Enterprise of Living," untuk mengubah "dari sejarah bangsa ke sejarah kehidupan
individu. " Dia kembali ke Harvard untuk belajar di bawah bimbingan Dr. Murray,
mengajar psikologi di Rutgers dan kemudian memperoleh gelar doktor dari Harvard
pada tahun 1937.

White menjadi penjabat direktur klinik psikologis di Harvard dalam Perang Dunia II dan
kemudian kepala program psikologi klinis dan ketua departemen hubungan sosial. Ia
menjadi profesor emeritus pada tahun 1969.

Istrinya yang berusia 41 tahun, Margaret Ley Bazeley, meninggal pada tahun 1982, dan
seorang putra, Timothy, meninggal pada tahun 1968. Dia ditinggalkan oleh putranya,
David W., dari Cambridge, Mass., Dan Marlboro, Vt.
B. Struktur dan Tahap Perkembangan

a.    Tema kompetensi dalam Tahap Psikoseksual

Teori white merupakan rekonseptualisasi dari tahap-tahap perkembangan
psikoseksual, memakai tema belajar tuntas. Pada setiap fase perkembangan
psikoseksual freud, ada elemen penting yang ikut berkembang. Elemen itu harus
dipelajari namun terkait dengan kepuasan instingtif. Ego dimotivasi bukan hanya
oleh kebutuhan memuaskan dorongan biologik tetapi juga oleh kebutuhan
eksplorasi, belajar, dan menguasai lingkungan. Kecendrungan untuk memperoleh
rangsangan , aktif berusaha mempengaruhi lingkungan ini disebut effectance
motivation. Apabila usaha itu berhasil, orang merasa kompeten (competence)
yang membuat orang itu tumbuh, masak, dan siap menghadapi tantangan hidup.
Perasaan bisa menguasai realitas lingkungan semacam itu disebut efikasi diri (self
effication). Kompetensi apa saja yang dipelajari sepanjang tahap perkembangan
psikoseksual dalam perbandingan dengan teori freud ada pada tabel
(perkembangan aktivitas insting dan kompetensi yang dipelajari).
b.   Effectance motivation
Konsep pokok dari white adalah effectance motivation. Manusia punya
dorongan instingtif untuk belajar, memahami lingkungan, kompeten
mempengaruhi lingkungan untuk kepentingan kesejahteraan dirinya. Insting ini
melengkapi insting hidup dan insting mati dari freud.  Fenomena motif belajar
dapat dilihat pada aktivitas uji realitas, pemisahan diri dan non diri serta
penyimpangan perkembangan ego.
1)      Uji realita : kompetensi melalui kegiatan
Teori klasik reality testing menempatkan ego dalam posisi sentral yang
menghubungkan kebutuhan kepuasan obyektif dengan realita. Bayi semakin
banyak berpaling ke realita untuk memuaskan kebutuhannya, tetapi cara untuk
memperoleh kebutuhan itu hanya dengan menangis, mengharapkan bantuan
pengasuhnya. Kepuasan tidak dapat selalu diperoleh, sehingga bayi kemudian
mengembangkan kemampuan untuk menunda kepuasan, dan penundaan bisa
dilakukan kalau dia mampu mengantisipasi realita yang akan datang.
Menurut white, kemampuan mengantisipasi dan menunda kepuasan itu
merupakan hasil dari aktivitas bayi di lingkungannya. Ego mempunyai
kemampuan menunda dan mengantisipasi karena bayi belajar dari “aktivitas yang
dilakukannya”, mereka menjadi kompeten untuk memperpanjang penundaan
karena mereka melihat kedepan bahwa penundaan itu bersifat sementara. Pada
mulanya bayi hanya marah, menggeliat, menangis, dan memukul ketika lapar,
semuanya itu adalah aksi yang membuat ibunya berlari mendekat. Jika menangis
dapat selalu dan segera memperoleh peredaan dan makanan, bayi belajar untuk
mempercayai lingkungan sekaligus mempercayai kemampuannya membuat
sesuatu terjadi. Bayi belajar mengembangkan efikasi diri.
Kompetensi yang dipelajari
Tahap Aktivitas insting (freud)
(white)
a.       Insting lapar berjuang untuk a.       Makan sebagai tempat berlatih
mereduksi tegangan. menguasai diri sendri dan belajar
b.      Ketergantungan pasif pada menguasai lingkungan manusia.
obyek yang dicintai untuk b.      Belajar menguasai orang lain
1
bertahan hidup. melalui memaksimalkan cinta
Oral
c.       Memasukkan makanan dan dan meminimalkan pengabaian.
obyek cinta sebagai bagian daric.       Sensori motor berperan sebagai
self latihan keterampilan motorik dan
kognitif masa yang akan datang.
a.       Kepuasan libido dari menahana.       Perkembangan intinsik
dan mengeluarkan kotoran negativisme anak usia 2 tahun
b.      Belajar patuh pada tuntutan b.      Memakai gerakan dan
kultural orang tua negativisme untuk
2 c.       Mungkin reaksi defensif mengembangkan otonomi
Anal terhadap kepribadian anal c.       Tiga sifat (kikir-keras kepala-
erotik, menjadi sifat kikir, sangat teratur) dipandang sebagai
keras kepala, dan atau sangat cara penyesuaian terhadap
teratur. lingkungan, kalau dkembangkan
pada tingkat cukupan.
 a.       Odipus kompleks dengan a.       Gerakan, bahasa, dan imajinasi
sensitivitas genital. dikembangkan untuk menguasai
b.      Perkembangan superego kata-kata dan mengembangkan
3 melalui identifikasi dengan perasaan berkemampuan.
Falis ayah dan takut dengan b.      Dramatisasi-diri dan meniru
kemarahan ayah. peran dewasa dengan tekanan
c.       Interes seksual di arahkan ke pada produktivitas pribadi.
anggauta keluarga.
a.       Menghilangnya motif seksual a.       Memantapkan kompetensi sosial
b.      Periode yang relatif tenang dalam kelompok sebaya dan
aktivitas sekolah dan hubungan
4 heteroseksual.
Laten b.      Kerja nyata di sekolah, tempat
kerja, dan permainan.
c.       Belajar kompromi diri dan
bagaimana melindungi diri.
a.       Pilihan obyek heteroseksual a.       Perasaan identitas, perasaan
b.      Ekspresi libido dan ujud kompetensi, masa lalu yang kini
5 genetal disatukan.
Genita b.      Pilihan pekerjaan yang aktif
l dipelajari atau disiapkan.
c.       Pacaran sebagai kepuasan sosial
dan seksual.

2)      Memisahkan diri dengan non diri

Salah satu kemampuan yang dikembangkan ego sejak awal perkembangan
adalah memisahkan mana yang bagian dari diri dan mana yang bukan diri. Pada
mulanya puting susu dan puting botol sebagai sumber kepuasan difahami sebagai
bagian dari diri bayi, sama halnya dengan jempolnya sendiri yang memberi
kepuasan ketika diisap seperti mengisap puting. Secara bertahap dari pengalaman
tingkah lakunya sendiri dan dampak dari tingkah laku itu, bayi belajar untuk
membedakan mana yang bagian dari self dan mana yang bukan self.
Menurut white, hubungan bayi dengan realita tidak pasif, yang timbul sebagai
akibat ada dorongan yang harus dipuaskan dengan realita. Gambaran tentang
realita itu dibangun oleh bayi itu sendiri, melalui belajar bertahap apa yang
mungkin mereka kerjakan dan yang tidak mungkin dipenuhi. Bayi belajar
memahami apa yang biasanya diperoleh ketika mereka melihat dunia luar, yang
ternyata tidak sesuai dengan kemauannya.
3)      Perkembangan ego menjadi patologis
White dengan kompetensi dan motivasi efektannya, mengubah fokus
perhatian, dari apa yang menyebabkan kapasitas ego gagal menangani enerji id,
menjadi apa yang salah dari perkembangan perasaan efikasinya. Menurutnya,
sebagian dari kesalahan perkembangan ego, ada pada bayi itu sendiri. Bisa terjadi
ibu yang siap dengan cinta dan pengabdian, ternyata menghadapi bayinya yang
dari lahir hiperaktif atau tak terkontrol, atau yang temperamennya pasif dan tidak
responsif, akhirnya ibu itu justru akan memandang dirinya tidak mampu merawat
anaknya. Interaksi ibu dan anak semacam itu mungkin dapat mengganggu
perkembangan perasaan efikasi diri atau menyia-nyiakan enerji motivasi efektan
bayi yang semuanya itu menjadi sumber patologi ego.
White mengemukakan tiga penyebab kerusakan motivasi efektan yaitu :
a)      Insting lapar dan insting bebas dari rasa sakit terus menerus muncul karena
pengasuhan yang kurang baik. Bayi menghabiskan seluruh waktunya untuk
menangani insting lapar dan rasa sakit itu sehingga tidak mempunyai waktu untuk
melakukan kegiatan yang menghasilkan efikasi diri
b)      Bayi tidak memperoleh reinforsemen dari usaha pengembangan efikasi dirinya.
Ibu tidak mau terpengaruh oleh aktivitas bayinya, tidak mampu menterjemahkan
bahasa tubuh dan tangis bayinya, akan membuat bayi berhenti berusaha
memanipulasi dunianya. Motivasi efektan menjadi tidak berkembang.
c)      Gangguan atau hambatan langsung terhadap aktivitas bermain. Anak yang
dilarang melakukan aktivitas, kehilangan kemampuan menstimulasi lingkungan
dan memperoleh stimulasi diri yang cukup. Enerji independen dari ego terhambat
dan ego tidak dapat berkembang melalui ekspresi kegiatan bebas. Dampaknya
adalah kecemasan, malu, ragu, dan hilangnya minat eksporasi, semuanya
mengarah ke kerusakan efikasi diri
E. Evaluasi

Psikologi ego menjadi wacana yang menarik dalam kaitannya dengan

psikoanalisis. Ketika banyak pakar mnegkritik teori Freud, Psikologi Ego
mengambil posisi memperbaiki, melengkapi, dan menyempurnakan apa yang
menjadi kelemahan asumsi Freud. Apa yang dilakukan Anna Freud, Hartmann,
dan White kemudian menjadi model yang ditiru banyak pakar psikoanalisis.
Psikologi ego menghargai kemampuan orang untuk menentuka nasibnya sendiri
melalui berpikir dan belajar. Ini menjadi jembatan rekonsiliasi antara paradigma
psikoanalisis dan paradigma kognitif.

Walaupun teori ini dikembangkan ketika metodologi penelitian telah

berkembang pesat, kelemahan dari psikoanalisis tetap menonjol. Banyak konsep-
konsep yang tidak didukung oleh data obyektif, dan analisis subjektif menjadi alat
utama untuk mengelaborasi konsep-konsep psikologi ego. Metodologi baru
mendapat perhatian yang besar ketika teori itu diaplikasikan.