SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Nama Sekolah : SMPN 1 Kota Bogor
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
1.1 Terbiasa 1.1.1. Membaca Q.S. Az- Q.S. az- Religius,  Peserta didik Observasi Jurnal Terlampir 9 x 40  Al-Qur’an
membaca al- Zumar (39): 53 Zumar/39: Gotong mengamati beberapa menit dan
Qur’ān dengan dengan khusyu. 53, Q.S. an- royong, gambar/video Terjemahann
meyakini 1.1.2. Membaca Q.S. An- Najm/53: Optimis, tentang materi. ya, Medinah
bahwa optimis, Najm (53): 39-42 39-42, Q.S. Semangat  Melalui motivasi Munawarah:
ikhtiar,dan dengan khusyu. Áli Imrān/3: belajar, dari guru, peserta al-Malik Fahd
tawakal adalah 1.1.3. Membaca Q.S. Ali 159 tentang Tawakkal didik saling li Thiba’at al-
perintah Imran (3): 159 optimis, mengajukan Mush-haf
agama. dengan khusyu. ikhtiar, dan pertanyaan kepada asy-Syarif,
tawakal serta teman pasangannya 1419 H
2.1 Menunjukkan 2.1.1. Berperilaku Hadits terkait maupun kepada Observasi Jurnal Terlampir  Muhammad
perilaku optimis saat belajar guru tentang hal-hal Ahsan dan
optimis, ikhtiar 2.1.2. Semangat dalam yang belum jelas Sumiyati.
dan tawakal belajar dari pengamatan Pendidikan
sebagai 2.1.3. Berperilaku terhadap ayat dan Agama Islam
implementasi tawakkal saat gambar. dan Budi
pemahaman mengerjakan tes  Siswa menyimak Pekerti untuk
Q.S. az- dan memperhatikan SMP/MTs
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Zumar/39: 53, guru dalam Kelas IX
Q.S. an- membaca Q.S. Az- Edisi Revisi,
Najm/53:39- Zumar (39): 53 dan Jakarta:
42,Q.S. Áli Q.S. An-Najm (53): Kementerian
Imrān/3: 159 39-42 per kata Pendidikan
dan Hadis beserta artinya. dan
terkait.  Selanjutnya semua Kebudayaan,
siswa meniru bacaan 2018.
3.1 Memahami 3.1.1. Mengartikan secara atau membaca ulang Tertulis PG Laa taqnathu….  Rizal Dalil,
Q.S. az- mufradat Q.S. Az- Q.S. Az-Zumar Arti kata tersebut Media
Zumar/39: 53, Zumar (39): 53, (39): 53 dan Q.S. adalah…. Pembelajara
Q.S. an- Q.S. An-Najm An-Najm (53): 39- A. Katakanlah n PAI dan
Najm/53:39- (53): 39-42, dan 42 per kata beserta B. Wahai hambaku Budi Pekerti
42,Q.S. Áli Q.S. Ali Imran (3): artinya. C. Jangan putus asa Berbasis ICT,
Imrān/3: 159 159  Para siswa D. Mengampuni Bogor:
tentang mempelajari Q.S. SMPN 1
optimis, ikhtiar 3.1.2. Mengartikan secara Az-Zumar (39): 53 Tertulis Essai Artikan Q.S. An- Bogor, 2019.
dan tawakal, keseluruhan Q.S. dan Q.S. An-Najm Najm (53) dengan  www.pai-
serta Hadis Az-Zumar (39): 53, (53): 39-42 beserta benar! rizal.blogspot.
terkait. Q.S. An-Najm artinya dengan com
(53): 39-42, dan metode Make a
Q.S. Ali Imran (3):  www.google.
Match secara
159 com
klasikal.
3.1.3. Menjelaskan  Secara berpasangan, Tertulis Essai Jelaskan kandungan  www.youtube
kandungan Q.S. peserta didik Q.S. Ali Imran (3): .com
Az-Zumar (39): 53, mempelajari dan 159 dengan benar!
Q.S. An-Najm mendiskusikan
(53): 39-42, dan materi dari Al-
Q.S. Ali Imran (3): Qur’an dan buku
159 paket serta
mendiskusikannya,
4.1.1 Membaca 4.1.1.1 Membaca Q.S. Az- kemudian Praktik Unjuk Bacalah Q.S. Az-
Q.S. az- Zumar (39): 53 mencatatnya dalam kerja Zumar (39): 53
Zumar/39: dengan tartil. LKS. dengan tartil!
53, Q.S. an- 4.1.1.2 Membaca Q.S.  Secara berpasangan,
Najm/53:39- An-Najm (53): 39- 2 orang siswa
42,Q.S. Áli 42, dengan tartil. membaca dan
Imrān/3: 159 4.1.1.3 Membaca Q.S. Ali mengartikan Q.S.
dengan tartil. Imran (3): 159 Az-Zumar (39): 53
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
dengan tartil. dan Q.S. An-Najm
4.1.2 Menunjuk- 4.1.2.1 Menunjukkan (53): 39-42 secara Praktik Unjuk Bacakan hafalan Q.S.
kan hafalan hafalan Q.S. Az- begantian (Metode kerja An-Najm (53): 39-42
Q.S. az- Zumar (39): 53 Cooperative Script) dengan tartil!
Zumar/39: dengan tartil. dan saling
53, Q.S. an- 4.1.2.1 Menunjukkan memberikan
Najm/53:39- hafalan Q.S. An- penilaian
42, Q.S. Áli Najm (53): 39-42 bacaan/hafalan dan
Imrān/3:159 dengan tartil. juga penilaian sikap
serta Hadis 4.1.2.1 Menunjukkan temannya yang
terkait hafalan Q.S. Ali dicatat LKS.
dengan Imran (3): 159  Beberapa siswa
lancar. dengan tartil. menyampaikan hasil
diskusinya di depan
4.1.3 Menyajikan 4.1.3.1 Membuat laporan kelas, serta Produk Mind map Buatlah mind map
keterkaitan hasil diskusi mendiskusikannya dan LKS tentang materi pada
optimis, tentang keterkaitan dengan kelompok LKS!
ikhtiar,dan optimis, ikhtiar dan lain.
tawakal tawakal dengan  Peserta didik
dengan pesan pesan Q.S. az- memperhatikan
Q.S. az- Zumar/39: 53, Q.S. penjelasan materi
Zumar/39: an-Najm/53:39- (penguatan) yang
53, Q.S. an- 42,Q.S. Áli disampaikan oleh
Najm/53:39- Imrān/3: 159. guru serta
42,Q.S. Áli 4.1.3.2 Menyajikan mendiskusikannya. Praktik Unjuk Presentasikan laporan
Imrān/3: 159 laporan hasil kerja hasil diskusi
diskusi tentang kelompok kalian!
keterkaitan optimis,
ikhtiar dan tawakal
dengan pesan Q.S.
az- Zumar/39: 53,
Q.S. an-
Najm/53:39-
42,Q.S. Áli
Imrān/3: 159.
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen

1.2 Terbiasa 1.2.2. Membiasakan diri Q.S. al- Religius,  Peserta didik Observasi Jurnal Terlampir 6 x 40  Al-Qur’an
membaca al- membacakan al- Hujurat/49: Mandiri, mengamati beberapa menit dan
Qur’ān dengan Qur’an dengan 13 tentang Gotong gambar/video Terjemahann
meyakini tartil. toleransi dan royong, tentang materi. ya, Medinah
bahwa toleransi 1.2.1. Membaca Q.S. al- menghargai Toleran  Melalui motivasi Munawarah:
dan Hujurat/49: 13 perbedaan dan dari guru, peserta al-Malik Fahd
menghargai tentang toleransi Haditst terkait didik saling li Thiba’at al-
perbedaan dan menghargai mengajukan Mush-haf
adalah perintah perbedaan sebagai pertanyaan kepada asy-Syarif,
agama. perintah agama. teman pasangannya 1419 H
dengan khusyu. maupun kepada  Muhammad
guru tentang hal-hal Ahsan dan
2.2 Menunjukkan 2.2.1. Berperilaku toleran yang belum jelas Observasi Jurnal Terlampir Sumiyati.
perilaku saat belajar. dari pengamatan Pendidikan
toleran dan 2.2.2. Menghargai terhadap ayat dan Agama Islam
menghargai perbedaan gambar. dan Budi
perbedaan pendapat dalam  Siswa menyimak Pekerti untuk
dalam diskusi kelompok. dan memperhatikan SMP/MTs
pergaulan di 2.2.3. Berperilaku toleran guru dalam Kelas IX
sekolah dan dan menghargai membaca QS. Al Edisi Revisi,
masyarakat perbedaan dalam Hujurat (49): 13 per Jakarta:
sebagai pergaulan di kata beserta artinya. Kementerian
implementasi sekolah dan Pendidikan
 Selanjutnya semua
pemahaman masyarakat. dan
siswa meniru bacaan
Q.S. al- Kebudayaan,
atau membaca ulang
Hujurāt/49: 13 2018.
QS. Al Hujurat (49):
dan Hadis  Rizal Dalil,
13 per kata beserta
terkait. Media
artinya.
 Para siswa Pembelajara
mempelajari QS. Al n PAI dan
Hujurat (49): 13 Budi Pekerti
beserta artinya Berbasis ICT,
dengan metode Bogor:
Make a Match SMPN 1
secara klasikal. Bogor, 2019.
 Secara berpasangan,  www.pai-
peserta didik rizal.blogspot.
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
mempelajari dan com
3.2 Memahami 3.2.1 Mendeskripsi- mendiskusikan Tertulis PG Q.S. al- Hujurāt/49:  www.google.
Q.S. al- kan pengertian materi dari Al- 13 adalah dalil naqli com
Hujurāt/49: 13 toleransi Qur’an dan buku dari perilaku….
tentang dengan benar. paket serta A. Taat
 www.youtube
.com
toleransi dan 3.2.2 Menyebutkan mendiskusikannya, B. Tawadhu
menghargai dalil naqli kemudian C. Tasamuh
perbedaan dan toleransi. mencatatnya dalam D. Qona’ah
Hadis terkait. 3.2.3 Menunjukkan LKS.
contoh toleransi  Secara berpasangan,
dalam 2 orang siswa
kehidupan membaca dan
sehari-hari mengartikan QS. Al
dengan benar. Hujurat (49): 13
3.2.4 Menjelaskan secara begantian
hubungan (Metode
toleransi dan Cooperative Script)
kedamaian dan saling
negeridengan memberikan
benar. penilaian
3.2.5 Menjelaskan bacaan/hafalan dan Tertulis Essai Jelaskan hikmah
hikmah juga penilaian sikap toleransi dalam
toleransi dalam temannya yang kehidupan sehari-
kehidupan dicatat LKS. hari!
sehari-  Dipilih 2 peserta
haridengan didik sebagai model
benar. untuk membaca dan
mengartikan Q.S.
4.2.1 Membaca 4.2.1.1 Membaca QS. Al ar-Rahmān (55): 33 Praktik Unjuk Bacalah Q.S. al-
Q.S. al- Hujurat (49): 13 secara begantian kerja Hujurāt/49: 13
Hujurāt/49: sesuai dengan (Metode dengan tartil!
13 dengan tartil. Cooperative Script
tartil. 4.2.1.1 Membaca QS. Al dan Game Jeruk).
Hujurat (49): 13  Beberapa siswa
sesuai tanda menyampaikan hasil
waqafnya. diskusinya di depan
kelas, serta
4.2.2 Menunjuk- 4.1.2.1 Menunjukkan mendiskusikannya Praktik Unjuk Bacakan hafalan Q.S.
kan hafalan hafalan Q.S. al- dengan kelompok kerja al-Hujurāt/49:13
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Q.S. al- Hujurāt/49:13 lain. Peserta didik dengan lancar!
Hujurāt/49:13 dengan lancar. memperhatikan
serta Hadis 4.1.2.2 Menunjukkan penjelasan materi
terkait hafalan Hadis (penguatan) yang
dengan tentang toleransi disampaikan oleh
lancar. dengan lancar. guru serta
mendiskusikannya.
4.2.3 Menyajikan 4.1.3.1 Membuat laporan Produk Mind map Buatlah mind map
keterkaitan hasil diskusi dan LKS tentang materi pada
toleransi dan tentang toleransi LKS!
menghargai dan menghargai
perbedaan perbedaan dengan
dengan pesan pesan Q.S. al-
Q.S. al- Hujurāt/49: 13.
Hujurāt/49:
13. 4.1.3.2 Menyajikan Praktik Unjuk Presentasikan laporan
laporan hasil kerja hasil diskusi
diskusi tentang kelompok kalian!
toleransi dan
menghargai
perbedaan dengan
pesan Q.S. al-
Hujurāt/49: 13.
1.3. Beriman 1.3.1. Membaca Q.S. Al- Beriman Religius,  Peserta didik Observasi Jurnal Terlampir 6 x 40  Al-Qur’an
kepada hari Hajj (22): 7 tentang kepada hari Mandiri, mengamati beberapa menit dan
akhir. Iman kepada Hari akhir. Gotong gambar/video Terjemahann
Akhir dengan royong, tentang iman kepada ya, Medinah
khusyu. Integritas Hari Akhir Munawarah:
1.3.2. Berdoa untuk  Melalui motivasi al-Malik Fahd
memohon dari guru, peserta li Thiba’at al-
pertolongan agar didik saling Mush-haf
diberikan akhir mengajukan asy-Syarif,
kehidupan yang pertanyaan kepada 1419 H
baik (husnul teman pasangannya  Muhammad
khatimah) maupun kepada Ahsan dan
guru tentang hal-hal Sumiyati.
2.3. Menunjukkan 2.3.1. Berperilakuhati-hati yang belum jelas Observasi Jurnal Terlampir Pendidikan
perilaku dalam menjalani dari pengamatan Agama Islam
mawas diri kehidupan di dunia. terhadap ayat dan dan Budi
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
sebagai 2.3.2. Berperilaku jujur gambar Pekerti untuk
implementasi kepada siapa pun  Peserta didik dibagi SMP/MTs
pemahaman karena menyadari menjadi 6 kelompok Kelas IX
iman kepada akan tanggung lalu setiap kelompok Edisi Revisi,
Hari Akhir. jawabnya kelak di membaca referensi Jakarta:
hadapan Allah pada yang mendukung Kementerian
Hari Akhir. dan berdiskusi untuk Pendidikan
2.3.3. Berbuat baik mempelajari materi dan
kepada orang lain secara lebih dalam Kebudayaan,
dan tidak lagi. 2018.
menyakitinya  Peserta didik secara  Rizal Dalil,
sebagai bekal hidup berkelompok Media
pada Hari Akhir. berdiskusi dan Pembelajara
membuat peta n PAI dan
3.3. Memahami 3.3.1. Mendeskripsikan konsep ”Perjalanan Tertulis PG Hari Akhir disebut Budi Pekerti
makna iman pengertian iman Hidup Manusia” juga dengan hari.... Berbasis ICT,
kepada Hari kepada Hari Akhir seperti contoh dalam a. kiamat Bogor:
Akhir dengan benar LKS dengan kreasi b. penghabisan SMPN 1
berdasarkan 3.3.1. Menyebutkan dan inovasi sendiri. c. pembalasan Bogor, 2019.
pengamatan macam-macam  Perwakilan d. seluruhnya  www.pai-
terhadap kiamat dengan kelompok rizal.blogspot.
dirinya, alam benar mempresentasikan com
sekitar, dan 3.3.1. Menjelaskan contoh ”Perjalanan Hidup
makhluk kejadian kiamat  www.google.
Manusia” yang telah com
ciptaan-Nya. sugra dengan benar mereka buat
3.3.1. Menjelaskan proses sedangkan  www.youtube
kejadian kiamat kelompok yang lain .com
kubra dengan benar menyimak dan
3.3.1. Menjelaskan memberikan Tertulis Essai Jelaskan kehidupan
kehidupan yang tanggapan atas yang dialami manusia
dialami manusia penampilan tersebut. setelah hari kiamat!
setelah hari kiamat  Peserta didik
dengan benar memperhatikan
penjelasan materi
4.3. Menyajikan 4.3.1. Membuat Peta (penguatan) yang Produk Peta Buatlah Peta
dalil naqli Perjalanan Hidup disampaikan oleh Perjalanan Perjalanan Hidup
yang Manusia yang guru serta Hidup Manusia serta
menjelaskan menjelaskan mendiskusikannya. Manusia lengkapi dengan dalil
gambaran gambaran kejadian naqlinya!
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
kejadian hari hari akhir.
akhir. 4.3.2. Mengidentifikasi
dalil naqli yang
menjelaskan
gambaran kejadian
hari akhir.
4.3.3. Mempresentasikan Praktik Unjuk Presentasikanlah Peta
Peta Perjalanan kerja Perjalanan Hidup
Hidup Manusia Manusia beserta dalil
beserta dalil naqlinya!
naqlinya.

1.4. Beriman 1.4.1. Membaca Q.S. Ar- Beriman Religius,  Peserta didik Observasi Jurnal Terlampir 3 x 40  Al-Qur’an
kepada Ra’d (13): 8 kepada Gotong mengamati beberapa menit dan
qadhadan tentang Iman Qadha dan royong, gambar/video yang Terjemahann
qadar kepada Qadha dan Qadar Tawakkal, menyajikan masalah ya, Medinah
Qadar khusyu. Bersyukur nyata. Munawarah:
1.4.2. Berdoa untuk Sabar  Melalui bimbingan al-Malik Fahd
memohon agar dari guru, peserta li Thiba’at al-
diberikan kebaikan didik berusaha Mush-haf
di dunia dan untuk memahami asy-Syarif,
akhirat masalah nyata yang 1419 H
telah disajikan, yaitu  Muhammad
2.4. Menunjukkan 2.4.1. Berperilaku mengidentifikasi apa Observasi Jurnal Terlampir Ahsan dan
perilaku tawakkal kepada yang perlu mereka Sumiyati.
tawakal Allah Swt. ketahui untuk Pendidikan
kepada Allah 2.4.2. Bersyukur terhadap menyelesaikan Penilaian Skala Terlampir Agama Islam
Swt. sebagai nikmat-nikmat masalah. diri likert dan Budi
implementasi yang Allah Swt  Secara sendiri Pekerti untuk
pemahaman berikan. berkelompok, SMP/MTs
iman kepada 2.4.3. Bersabar dalam peserta didik Kelas IX
Qadha dan menghadapi ujian. membaca referensi Edisi Revisi,
Qadar yang mendukung Jakarta:
3.4. Memahami 3.4.1. Mendeskripsikan dan berdiskusi untuk Tertulis PG Qadha dan qadar Kementerian
makna iman pengertian Qada, mempelajari materi sering disebut dengan Pendidikan
kepada Qadar dan takdir secara lebih dalam sebutan.... dan
Qadha dan dengan benar lagi. a. ukuran Kebudayaan,
Qadar 3.4.1. Menyebutkan  Peserta didik secara b. nasib 2018.
berdasarkan macam-macam berkelompok c. takdir  Rizal Dalil,
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
pengamatan takdir dengan benar berdiskusi dan d. ketentuan Media
terhadap 3.4.1. Menjelaskan contoh membuat resume Tertulis PG Berikut ini Pembelajara
dirinya, alam takdir muallak atau mind map yang merupakan n PAI dan
sekitar dan dengan benar tentang sub materi. contoh takdir Budi Pekerti
makhluk 3.4.1. Menjelaskan contoh  Setiap juru bicara muallaq ialah.... Berbasis ICT,
ciptaan-Nya takdir mubram kelompok a. bumi berbentuk Bogor:
dengan benar menjelaskan resume bulat SMPN 1
3.4.1. Menjelaskan materi kepada b. kepandaian Bogor, 2019.
manfaat beriman anggota kelompok c. usia seseorang  www.pai-
kepada Qada dan yang lain, d. terjadinya kiamat rizal.blogspot.
Qadar dengan sedangkan anggota com
benar kelompok lainnya
 www.google.
bernyebar
com
4.4. Menyajikan 4.4.1. Menunjukkan dalil mengunjungi ke Praktik Unjuk Identifikasi dalil naqli
dalil naqli iman kepada Qada beberapa stand kerja tentang Qadha dan  www.youtube
tentang dan Qadar dengan kelompok lain untuk Qadar! .com
adanya benar mempelajari atas
Qadha dan 4.4.1. Menunjukkan hasil resume
Qadar contoh perilaku kelompok lain.
beriman kepada  Anggota kelompok
Qada dan Qadar berkumpul kembali
dalam kehidupan ke kelompok
sehari-hari dengan asalnya dan
benar melengkapi resume
materi yang telah
dibuat berdasarkan
hasil belajar di
kelompok lain.
 Setiap perwakilan
kelompok
memaparkan
kesimpulan.
 Peserta didik
memperhatikan
penjelasan materi
(penguatan) yang
disampaikan oleh
guru serta
mendiskusikannya.
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen

1.5. Meyakini 1.5.1. Membaca QS. al- Perilaku Jujur Religius,  Peserta didik Observasi Jurnal Terlampir 6 x 40  Al-Qur’an
bahwa jujur Ahzab [33]: 70 dan menepati Jujur mengamati beberapa menit dan
dan menepati tentang jujur janji (integritas) gambar dan video Terjemahann
janji adalah dengan khusyu Menepati gambar/video yang ya, Medinah
ajaran pokok 1.5.2. Meyakini bahwa janji, menyajikan masalah Munawarah:
agama. jujur adalah ajaran Gotong nyata. al-Malik Fahd
pokok agama. royong,  Melalui bimbingan li Thiba’at al-
1.5.3. Meyakini bahwa dari guru, peserta Mush-haf
menepati janji didik berusaha asy-Syarif,
adalah ajaran untuk memahami 1419 H
pokok agama. masalah nyata.  Muhammad
 Peserta didik dibagi Ahsan dan
menjadi 6 Sumiyati.
2.5.1. Menunjukkan kelompok. Pendidikan
2.5. Menunjukkan perilaku jujur saat Kemudian masing- Observasi Jurnal Terlampir Agama Islam
perilaku jujur mengerjakan tes. masing anggota dan Budi
dan menepati 2.5.2. Menunjukkan kelompok berdiskusi Pekerti untuk
janji dalam perilaku menepati untuk SMP/MTs
kehidupan janji dalam belajar menyelesaikan Kelas IX
sehari-hari. berkelompok. masalah tersebut Edisi Revisi,
dengan. Jakarta:
3.5.1. Mendeskripsikan  Masing-masing Kementerian
3.5. Memahami pengertian jujur kelompok membaca Tertulis PG Sifat orang yang Pendidikan
penerapan dengan benar. referensi yang berkata sesuai dengan dan
jujur dan 3.5.2. Menyebutkan dalil mendukung. kenyataan disebut .... Kebudayaan,
menepati naqli tentang jujur  Peserta didik secara a. rajin 2018.
janji dalam dengan benar. berkelompok b. malu  Rizal Dalil,
kehidupan 3.5.3. Menyebutkan membuat solusi c. jujur Media
sehari-hari. contohperilaku penyelesaian d. santun Pembelajara
jujur dengan benar. masalah dalam LKS. n PAI dan
3.5.4. Mendeskripsikan  LKS hasil diskusi Tertulis PG Q.S. al-Ahzāb (33) Budi Pekerti
pengertian tersebut ditempel ayat 70 menegaskan Berbasis ICT,
menepatijanji pada kertas plano bahwa Allah Swt. Bogor:
dengan benar. atau karton A3. menyeru orang SMPN 1
3.5.5. Menyebutkan dalil Selanjutnya hasil beriman untuk.... Bogor, 2019.
naqli tentang kerja kelompok a. bertakwa dan  www.pai-
menepatijanji tersebut diputarkan berbuat kebaikan
rizal.blogspot.
dengan benar. ke kelompok lain b. bertakwa dan
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
3.5.6. Menyebutkan untuk dipelajari, berkata benar com
contohperilaku didiskusikan lalu c. berkata benar dan  www.google.
menepatijanji dikometari dan rendah hati com
dengan benar. dinilai oleh d. beriman dan
kelompok lain. Hasil bertakwa
 www.youtube
.com
kerja kelompok
4.5. Menyajikan 4.5.1. Menyajikan hasil tersebut terus Praktik Unjuk Buat dan
penerapan diskusi kelompok diedarkan ke kerja presentasikanlah
jujur dan tentang kelompok-kelompok resume materi
menepati resumemateri lain. perilaku jujur secara
janji dalam perilaku jujur.  Setiap kelompok berkelompok!
kehidupan 4.5.2. Menampilkan sosio memperbaiki atau
sehari-hari. drama tentang melengkapi hasil
perilaku jujur. diskusi mereka
4.5.3. Menyajikan hasil berdasarkan
diskusi kelompok masukan/komentar
tentang kelompok lain.
resumemateri  Setiap juru bicara
perilaku jujur. kelompok
4.5.4. Menampilkan sosio menyampaikan hasil
drama tentang kerja kelompok
menepati janji. mereka.
 Peserta didik
memperhatikan
penjelasan materi
yang disampaikan
oleh guru.

1.6. Meyakini 1.6.1. Meyakini bahwa Perilaku Religius,  Peserta didik Observasi Jurnal Terlampir 6 x 40  Al-Qur’an
bahwa berbakti dan taat berbakti dan Gotong mengamati beberapa menit dan
berbakti dan kepada orang tua taat kepada royong, gambar/video Terjemahann
taat kepada adalah perintah orangtua dan taat tentang materi. ya, Medinah
orang tua dan agama. guru  Melalui motivasi Munawarah:
guru adalah 1.6.2. Meyakini bahwa dari guru, peserta al-Malik Fahd
perintah berbakti dan taat didik untuk li Thiba’at al-
agama. kepada guru adalah bertanya. Mush-haf
perintah agama.  Peserta didik dibagi asy-Syarif,
menjadi 6 kelompok 1419 H
lalu setiap kelompok  Muhammad
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
membaca referensi Ahsan dan
2.6. Menunjukkan 2.6.1. Berperilaku hormat yang mendukung Observasi Jurnal Terlampir Sumiyati.
perilaku dan taat kepada dan berdiskusi untuk Pendidikan
hormat dan orang tua dalam mempelajari materi Agama Islam
taat kepada kehidupan sehari- secara lebih dalam dan Budi
orang tua dan hari. lagi. Pekerti untuk
guru dalam 2.6.2. Berperilaku hormat  Secara Penilaian Skala Terlampir SMP/MTs
kehidupan dan taat kepada berkelompok, diri likert Kelas IX
sehari-hari. guru dalam peserta didik sendiri Edisi Revisi,
kehidupan sehari- membuat Jakarta:
hari. resume/rangkuman Kementerian
(Menulis Catatan Pendidikan
3.6. Memahami 3.6.1. Menjelaskan Kelompok/MCK) Tertulis PG Berbakti kepada dan
cara berbakti pengertian berbakti secara bergantian orang tua dikenal Kebudayaan,
dan taat kepada orang tua setiap 1 menit dengan istilah .... 2018.
kepada orang dan guru. sampai waktu a. sarrul walidain  Rizal Dalil,
tua dan guru. 3.6.2. Menjelaskan menulis selesai b. walidain Media
pengertian taat sesuai aba-aba guru. c. uququl walidain Pembelajara
kepada orang tua  Setiap perwakilan d. birrul walidain n PAI dan
dan guru. kelompok Budi Pekerti
3.6.3. Menyebutkan cara memaparkan Tertulis PG Seorang guru sedang Berbasis ICT,
berbakti kepada kesimpulan dari menjelaskan Bogor:
orang tua dan guru. hasil resume yang pelajaran di kelas, SMPN 1
3.6.4. Memahami cara taat telah mereka buat sikap yang benar Bogor, 2019.
kepada orang tua sedangkan adalah ....  www.pai-
dan guru. kelompok yang lain a. tidak perlu rizal.blogspot.
menyimak dan mendengarkan com
memberikan karena sudah
paham  www.google.
tanggapan atas
b. mengerjakan tugas com
penampilan tersebut.
 Peserta didik yang belum selesai  www.youtube
memperhatikan c. mendengarkan .com
penjelasan materi dengan baik
(penguatan) yang d. berdiskusi dengan
disampaikan oleh teman sebangku
guru serta
4.6. Menyajikan 4.6.1. Menyajikan resume mendiskusikannya. Praktik Unjuk Buat dan
cara berbakti hasil diskusi kerja presentasikanlah
dan taat kelompok tentang resume materi
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
kepada orang berbakti dan taat berbakti dan taat
tua dan guru. kepada orang tua. kepada orang tua dan
4.6.1. Menunjukkan guru secara
perilaku berbakti berkelompok!
dan taat kepada
guru saat belajar.

1.7. Meyakini 1.7.1. Membaca QS. Al- Tata krama, Religius,  Peserta didik Observasi Jurnal Terlampir 3 x 40  Al-Qur’an
bahwa tata A’raf (7): 26 sopan santun, Gotong merumuskan menit dan
krama, sopan tentang tata krama, dan rasa malu royong, pertanyaan masalah Terjemahann
santun, dan sopan santun, dan Sopan atau topik yang akan ya, Medinah
rasa malu rasa malu dengan santun, diselidiki dengan Munawarah:
adalah ajaran khusyu. Malu menggunakan. al-Malik Fahd
pokok agama 1.7.2. Berdo’a agar  Peserta didik li Thiba’at al-
diberikan akhlaq merencanakan Mush-haf
yang baik dan langkah-langkah asy-Syarif,
ketakwaan dengan pengumpulan dan 1419 H
khusyu. analisis data.  Muhammad
 Peserta didik Ahsan dan
2.7. Menunjukkan 2.7.1. Berperilaku sopan mempelajari buku Observasi Jurnal Terlampir Sumiyati.
perilaku tata santun terhadap paket atau browsing Pendidikan
krama, sopan sesama saat belajar. internet untuk Agama Islam
santun, dan 2.7.2. Berperilaku malu mencari informasi. Penilaian Skala Terlampir dan Budi
rasa malu. terhadap sesama  Setiap kelompok antar likert Pekerti untuk
saat belajar. berdiskusi untuk teman SMP/MTs
menarik kesimpulan Kelas IX
3.7. Memahami 3.7.1. Menjelaskan jawaban dan Tertulis PG Berkata lemah lembut Edisi Revisi,
makna tata pengertian perilaku membuat resume dan bertingkah laku Jakarta:
krama, sopan sopan santun. materi. halus dan baik Kementerian
santun, dan 3.7.2. Menyebutkan dalil  LKS hasil diskusi merupakan Pendidikan
rasa malu. naqliperilaku sopan tersebut ditempel pengertian.... dan
santun. pada kertas plano a. santun Kebudayaan,
3.7.3. Menjelaskan atau karton A3. b. malu 2018.
manfaat perilaku Selanjutnya hasil c. rendah diri  Rizal Dalil,
sopan santun. kerja kelompok d. tawadu’ Media
3.7.4. Menjelaskan tersebut diputarkan PG Berikut ini adalah Pembelajara
Tertulis
pengertian perilaku ke kelompok lain sifat malu yang n PAI dan
malu. untuk dipelajari, tepat.... Budi Pekerti
3.7.2. Menyebutkan dalil dikometari dan a. malu menghadiri Berbasis ICT,
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
naqli perilaku dinilai oleh pengajian umum Bogor:
malu. kelompok lain. Hasil b. malu tidak SMPN 1
3.7.3. Menjelaskan kerja kelompok mengerjakan PR Bogor, 2019.
manfaat perilaku tersebut terus c. malu diejek teman  www.pai-
malu. diedarkan ke jika berjilbab rizal.blogspot.
kelompok-kelompok d. malu salat com
lain sampai kembali berjama’ah di
kepada kelompok masjid
 www.google.
com
asalnya.
 Peserta didik  www.youtube
4.7. Menyajikan 4.6.1. Menyajikan resume mencatat hasil Praktik Unjuk Buat dan .com
contoh hasil diskusi temuan kerja presentasikanlah
perilaku tata kelompok tentang kelompoknya dan resume materi
krama, perilaku tata memperbaiki atau perilaku tata krama,
sopan-santun, krama, sopan- melengkapi hasil sopan-santun, dan
dan rasa santun, dan rasa diskusi mereka.. rasa malu secara
malu. malu.  Setiap perwakilan berkelompok!
4.6.2. Menunjukkan kelompok
perilaku sopan memaparkan
santun dan malu kesimpulan dari
kepada sesama saat hasil resume..
belajar.  Peserta didik
memperhatikan
penjelasan materi
(penguatan).

1.8. 1.8.1. Membaca QS. at- Zakat fitrah Religius,  Peserta didik Observasi Jurnal Terlampir 9 x 40  Al-Qur’an
Melaksanaka Taubah [9]: 103 dan mal Taat, mengamati beberapa menit dan
n zakat sesuai tentang Peduli, gambar/video Terjemahann
dengan zakatdengan Gotong tentang materi. ya, Medinah
ketentuan khusyu royong,  Melalui motivasi Munawarah:
syari’at Islam 1.8.2. Meyakini zakat Integritas dari guru, peserta al-Malik Fahd
sebagai bagian dari didik untuk li Thiba’at al-
syari’at Islam. bertanya. Mush-haf
 Peserta didik dibagi asy-Syarif,
2.8.1. Berperilaku taat menjadi 6 kelompok Observasi Jurnal Terlampir 1419 H
2.8. Menunjukkan sebagai hikmah lalu setiap kelompok  Muhammad
perilaku taat dari ketentuan membaca referensi Ahsan dan
dan peduli zakat. yang mendukung Sumiyati.
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
sebagai 2.8.2. Berperilaku peduli dan berdiskusi untuk Penilaian Skala Terlampir Pendidikan
hikmah dari sebagai hikmah mempelajari materi antar likert Agama Islam
ketentuan dari ketentuan secara lebih dalam teman dan Budi
zakat zakat. lagi. Pekerti untuk
3.8.1. Mendeskripsikan  Peserta didik secara Tertulis PG Zakat merupakan SMP/MTs
3.8. Memahami pengertian zakat berkelompok salah satu kewajiban Kelas IX
ketentuan dengan benar. menyusun mind bagi umat Islam. Arti Edisi Revisi,
zakat 3.8.2. Menunjukkan dalil map tentang zakat. dari zakat adalah.... Jakarta:
tentang zakat  Setiap juru bicara a. menghapuskan Kementerian
dengan benar kelompok b. menyisihkan Pendidikan
3.8.3. Mendeskripsikan menjelaskan resume c. menyucikan dan
pengertian zakat materi kepada d. memberikan Kebudayaan,
fithrah dengan anggota kelompok 2018.
benar. yang lain,  Rizal Dalil,
3.8.4. Menjelaskan syarat sedangkan anggota Media
zakat fithrah kelompok lainnya Pembelajara
dengan benar. berpencar n PAI dan
3.8.5. Menjelaskan rukun mengunjungi ke Budi Pekerti
zakat fithrah beberapa stand Berbasis ICT,
dengan benar. kelompok lain untuk Bogor:
3.8.6. Mendeskripsikan mempelajari, SMPN 1
pengertian zakat mendiskusikan dan Bogor, 2019.
maal dengan benar. memberikan  www.pai-
3.8.7. Menjelaskan syarat penilaian atas hasil rizal.blogspot.
zakat maal dengan resume kelompok com
benar. lain.
3.8.8. Menyebutkan harta-  www.google.
 Setelah berkeliling com
harta yang wajib dan belajar ke
dizakatkan dengan beberapa kelompok  www.youtube
benar. yang lain, anggota Tertulis PG Perhatikan daftar .com
3.8.9. Menjelaskan kelompok jenis harta berikut ini!
ketentuan zakat berkumpul kembali 1) emas dan perak
maal dengan benar. ke kelompok 2) harta perniagaan
3.8.10. Menjelaskan asalnya dan 3) peternakan
hikmah zakat melengkapi/menam 4) hasil pertanian
dengan benar. bahkan resumenya Jenis harta yang
berdasarkan hasil nisabnya setara
belajar di kelompok dengan emas 93,6
lain. gram adalah....
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
 Secara a. 1 dan 2
berkelompok, siswa b. 1 dan 3
berlomba menjawab c. 2 dan 3
soal-soal secara d. 2 dan 4
4.8.1. Menyajikan resume lisan dan unjuk kerja Praktik Unjuk Pelajarilah materi
4.8. Mempraktik- hasil diskusi yang terdapat dalam kerja Zakat maal secara
kan ketentuan kelompok tentang Game ”Pintar berkelompok
zakat zakat. Zakat” (PIKAT) I. sekaligus bermain
4.8.1. Mempraktikkan Kemudian ketua dengan menggunakan
ketentuan zakat kelompok mencatat “Game PIKAT”!
maal saat belajar skor nilai setiap
secara anggota kelompok.
berkelompok. Selain itu, ketua
kelompok juga
memberikan
penilaian sikap
terhadap anggota
kelompoknya dan
dicatat dalam LKS.
 Peserta didik
memperhatikan
penjelasan materi
(penguatan) yang
disampaikan oleh
guru serta
mendiskusikannya.
1.9. Meyakini 1.9.1. Meyakini bahwa Ibadah Haji Religius,  Siswa dibagi ke Observasi Jurnal Terlampir 9 x 40  Al-Qur’an
bahwaibadah ibadah haji dan dan Gotong dalam kelompok- menit dan
haji dan umrah adalah Umrah royong, kelompok/tim ahli Terjemahann
umrah adalah perintah Allah Swt. Solidaritas sesuai nomor/tema. ya, Medinah
perintah 1.9.2. Membaca QS. Ali Selanjutnya mereka Munawarah:
Allah Swt. Imran (3): 97 mempelajari materi al-Malik Fahd
tentang ibadah haji secara berkelompok li Thiba’at al-
dan umrah dengan dengan metode Mush-haf
khusyu Jigsaw. asy-Syarif,
 Kemudian para 1419 H
2.9. Menunjukkan 2.9.1. Berperilaku siswa kembali ke Observasi Jurnal Terlampir  Muhammad
perilaku menjaga solidaritas kelompok asalnya Ahsan dan
menjaga umat Islam dalam kemudian Sumiyati.
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
solidaritas kehidupan sehari- mengerjakan tugas Pendidikan
umat Islam hari. LKS, yaitu Agama Islam
dalam 2.9.2. Berperilaku toleran memahami Mind dan Budi
kehidupan terhadap sesama. Map Haji dan Pekerti untuk
sehari-hari Umrah. SMP/MTs
3.9. Memahami 3.9.1. Menjelaskan  Siswa menyimak Tertulis PG Wukuf di Padang Kelas IX
ketentuan pengertian haji penjelasan Arafah merupakan Edisi Revisi,
ibadah haji 3.9.2. Menjelaskan (penguatan) dari salah satu dari.... Jakarta:
dan umrah pengertian umrah guru tentang materi a. syarat haji Kementerian
3.9.3. Menunjukkan dalil Haji dan Umroh. c. sunah haji Pendidikan
naqli tentang haji  Secara b. rukun haji dan
dan umrah berkelompok, siswa d. wajib haji Kebudayaan,
3.9.4. Menjelaskan syarat berlomba menjawab 2018.
wajib haji dan soal-soal yang Tertulis PG Perbedaan antara haji  Rizal Dalil,
umrah terdapat dalam dan umrah adalah.... Media
3.9.5. Menjelaskan rukun Game Haji dan a. ihram Pembelajara
haji Umroh. b. wukuf n PAI dan
3.9.6. Menjelaskan rukun  Peserta didik c. sa’i Budi Pekerti
umrah mengamati beberapa d. tahallul Berbasis ICT,
3.9.7. Menjelaskan wajib gambar/video Bogor:
haji tentang materi. SMPN 1
3.9.8. Menjelaskan wajib  Melalui motivasi Bogor, 2019.
umrah dari guru, peserta  www.pai-
3.9.9. Menjelaskan sunat didik untuk rizal.blogspot.
haji dan umrah bertanya. com
 Peserta didik  www.google.
4.9. Mempraktik- 4.9.2. Mempraktikkan tata memperagakan Praktik Unjuk Praktikkanlah
kan manasik cara haji. kerja manasik haji! com
pelaksanaan
haji 4.9.3. Mepraktikkan tata manasik haji dan
 www.youtube
cara umrah umrah. .com
 Peserta didik
membuat resume
manasik haji dan
umrah.
 Pewakilan
kelompok
membacakan hasil
diskusi
kelompoknya.
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen

1.10 Menjalankan 1.10.1 Membaca QS. al- Ketentuan Religius,  Peserta didik dibagi Observasi Jurnal Terlampir 6 x 40  Al-Qur’an
ketentuan Maidah [5]: 3 Penyembelih- Mandiri, menjadi 6 kelompok menit dan
syariat Islam tentang syariat an hewan Gotong lalu untuk Terjemahann
dalam Islam dalam royong, mempelajari materi ya, Medinah
penyembelih- penyembelihan Peduli secara berkelompok Munawarah:
an hewan. hewan dengan dengan metode al-Malik Fahd
khusyu STAD. li Thiba’at al-
1.10.2 Membaca QS.  Peserta didik Mush-haf
Kautsar [108]: 1-3 memperhatikan asy-Syarif,
tentang syariat penjelasan materi 1419 H
Islam dalam (penguatan) yang  Muhammad
penyembelihan disampaikan oleh Ahsan dan
hewan dengan guru. Sumiyati.
khusyu  Peserta didik secara Pendidikan
1.10.3 Meyakini ketentuan berkelompok Agama Islam
syariat Islam dalam menyusun mind dan Budi
penyembelihan map tentang materi. Pekerti untuk
hewan.  Setiap anggota SMP/MTs
kelompok Kelas IX
2.10 Menunjukkan 2.10.1 Berperilaku menjelaskan mind Observasi Jurnal Terlampir Edisi Revisi,
perilaku perilaku peduli map secara bergilir Jakarta:
peduli kepada sesama. kepada teman-teman Kementerian
terhadap 2.10.2 Menjaga kebersihan sekelompoknya. Pendidikan
lingkungan lingkungan saat  Selanjutnya setiap dan
sebagai belajar. anggota kelompok Kebudayaan,
implementasi 2.10.3 Bersikap baik bergabung dengan 2018.
pemahaman terhadap hewan kelompok lain untuk  Rizal Dalil,
ajaran sembelihan. mengikuti Media
penyembelih- permainan TGT Pembelajara
an hewan. dengan anggota- n PAI dan
anggota kelompok Budi Pekerti
3.10 Memahami 3.10.1 Mendeskripsikan lain. Tertulis PG Berikut ini yang Berbasis ICT,
ketentuan pengertian  Secara bukan merupakan Bogor:
penyembelih- penyembelihan berkelompok, siswa ketentuan seorang SMPN 1
an hewan hewan dengan berlomba menjawab penyembelih Bogor, 2019.
dalam Islam. benar. soal-soal secara adalah....  www.pai-
3.10.2 Menunjukkan dalil lisan dengan a. beragama Islam
rizal.blogspot.
naqli terkait dengan menggunakan kartu b. menyembelih
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
penyembelihan TGT. dengan sengaja com
hewan dengan  Peserta didik c. berusia minimal  www.google.
benar. mengamati tata cara 35 tahun com
3.10.3 Menjelaskan syarat- menyembelih hewan d. membaca basmalah
syarat
 www.youtube
(ayam) sesuai
.com
penyembelihan syariat Islam yang
hewan dengan dicontohkan oleh
benar. guru.
3.10.4 Menjelaskan tata  Melalui motivasi Tertulis PG Hukum daging
cara dari guru, peserta hasil sembelihan
penyembelihan didik dirangsang secara mekanik
hewan dengan untuk mengajukan adalah halal
benar. pertanyaan. apabila memenuhi
3.10.5 Menjelaskan cara  Setiap kelompok syarat di
penyembelihan mempraktikkan tata bawah ini,
hewan secara cara menyembelih kecuali ....
tradisional dengan hewan sesuai syariat a. penyembelih
benar. Islam. berniat untuk
3.10.6 Menjelaskan cara  Secara menyembelih
penyembelihan berkelompok, b. penyembelih
hewan secara peserta didik membacabasmalah
mekanik dengan membersihkan c. hewan tersebut
benar. hewan sembelihan masihhidup
3.10.7 Menjelaskan kemudian d. hewan tersebut
hikmah disedekahkan ke digantungterlebih
penyembelihan orang yang dahulu
hewan dengan membutuhkan,
benar. dijual atau dimasak.
 Peserta didik
4.10 Memperaga- 4.10.1 Menyajikan resume memperhatikan Praktik Unjuk Praktikkanlah tata
kan tata cara hasil diskusi penjelasan materi kerja cara penyembelihan
penyembelih- kelompok tentang (penguatan) yang hewan secara islami!
an hewan. penyembelihan disampaikan oleh
hewan. guru serta
mendiskusikannya.
4.10.1 Mempraktikkan tata
cara
penyembelihan
hewan secara
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
berkelompok.
1.11 1.10.1 Membaca QS. Qurban dan Religius,  Peserta didik Observasi Jurnal Terlampir 3 x 40  Al-Qur’an
Melaksanaka Kautsar [108]: 1-3 Aqiqah Gotong merumuskan menit dan
n qurbandan tentang ibadah royong, pertanyaan masalah Terjemahann
aqiqah qurbandengan Peduli atau topik tentang ya, Medinah
khusyu akikah dan kurban Munawarah:
1.10.2 Meyakini qurban yang akan diselidiki al-Malik Fahd
dan aqiqah sebagai dengan li Thiba’at al-
syariat Islam. menggunakan Mush-haf
metode snowball asy-Syarif,
2.11.1 Menunjukkan throwing. Observasi Jurnal Terlampir 1419 H
2.11 Menunjukkan perilaku empati  Peserta didik  Muhammad
perilaku kepada sesama merencanakan Ahsan dan
empati dan 2.11.2 Menunjukkan langkah-langkah Sumiyati.
gemar perilaku gemar pengumpulan dan Pendidikan
menolong menolong sesama analisis data. Agama Islam
kaum du’afa  Secara dan Budi
sebagai berkelompok, Pekerti untuk
implementasi peserta didik SMP/MTs
pemahaman mempelajari sub Kelas IX
makna ibadah materi dari buku Edisi Revisi,
qurban dan paket atau browsing Jakarta:
aqiqah internet untuk Kementerian
3.11.1 Mendeskripsikan mencari informasi Tertulis PG Pelaksanaan akikah Pendidikan
3.11 Memahami pengertian akikah terkait dengan sebaiknya pada hari dan
ketentuanqur dengan benar masalah atau topik ke- ... dari kelahiran Kebudayaan,
ban dan 3.11.2 Menjelaskan yang diselidiki anak. 2018.
aqiqah ketentuan hewan dilanjukan dengan a. 7  Rizal Dalil,
akikah dengan menganalisinya. b. 9 Media
benar  Setiap kelompok c. 11 Pembelajara
3.11.3 Menjelaskan cara berdiskusi untuk d. 15 n PAI dan
pembagian daging menarik kesimpulan Budi Pekerti
akikah dengan jawaban dan Berbasis ICT,
benar membuat resume Bogor:
3.11.4 Mengambil hikmah materi dalam LKS. SMPN 1
pelaksanaan akikah  Secara Bogor, 2019.
dengan benar berkelompok,  www.pai-
3.11.5 Mendeskripsikan peserta didik rizal.blogspot.
pengertian kurban membuat membuat
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
dengan benar resume/rangkuman com
3.11.6 Menjelaskan materi dengan Tertulis PG Ayat al-Qur’ān  www.google.
ketentuan hewan menuliskannya yang berisi perintah com
kurban dengan secara bergilir setiap berkurban adalah ....
benar 1 menit mengikuti a. Q.S. al-
 www.youtube
.com
3.11.7 Menjelaskan cara aba-aba guru Kau£ar/108:1-3
pembagian daging (Menulis Catatan b. Q.S. an-
kurban dengan Kelompok/MCK). Na¡r/110:1-3
benar  Setiap perwakilan c. Q.S. al-
3.11.8 Mengambil hikmah kelompok Kāfirµn/109:1-3
pelaksanaan kurban memaparkan hasil d. Q.S. al-
dengan benar resume yang telah Lahab/111:1-3
mereka buat
4.11.1 Menyajikan resume sedangkan Praktik Unjuk Buat dan
4.11 Menjalankan hasil diskusi kelompok yang lain kerja presentasikanlah
pelaksanaan kelompok tentang menyimak dan resume materi ibadah
ibadah penyembelihan memberikan qurban dan aqiqah
qurban dan hewan. tanggapan atas secara berkelompok!
aqiqah di 4.11.2 Mempraktikkan penampilan tersebut.
lingkungan pelaksanaan ibadah  Peserta didik
sekitar rumah kurban dan akikah memperhatikan
di lingkungan penjelasan materi
sekitar rumah (penguatan) yang
dengan benar disampaikan oleh
4.11.3 Menunjukkan guru serta
contoh perilaku mendiskusikannya.
empati, peduli, dan
gemar menolong
kaum dhuafa
sebagi
implementasi dari
pemahaman makna
ibadah kurban dan
akikah dengan
benar
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen

1.12 Meyakini 1.12.1 Membaca QS. Al- Sejarah Religius,  Peserta didik Observasi Jurnal Terlampir 6 x 40  Al-Qur’an
bahwa Anbiya (21): 107 perkembang- Gotong bersama guru menit dan
berkembang- tentang rahmatan an Islam di royong, menentukan tema Terjemahann
nya Islam di lil al-‘alamin nusantara Toleran, projek membuat ya, Medinah
nusantara dengan khusyu. Nasionalis peta alur perjalanan Munawarah:
sebagai bukti 1.12.2 Membaca QS. An- dakwah Islam di al-Malik Fahd
Islam Nahl [16]: 125 Nusantara. li Thiba’at al-
rahmatan tentang kewajiban  Di bawah Mush-haf
lilal-‘alamin berdakwah secara bimbingan guru, asy-Syarif,
baik dengan peserta didik 1419 H
khusyu. merancang langkah-  Muhammad
langkah kegiatan Ahsan dan
2.12 Menunjukkan 2.12.1 Berperilaku toleran penyelesaian projek. Observasi Jurnal Terlampir Sumiyati.
perilaku cinta kepada sesama.  Peserta didik Pendidikan
tanah air 2.12.2 Berperilaku cinta melakukan setting Agama Islam
sebagai tanah air. waktu kegiatan yang dan Budi
implementasi telah dirancangnya. Pekerti untuk
mempelajari  Peserta didik dalam SMP/MTs
sejarah melaksanakan Kelas IX
perkembanga rancangan projek Edisi Revisi,
n Islam di yang telah dibuat di Jakarta:
nusantara bawah bimbingan Kementerian
dan monitoring Pendidikan
3.12 Memahami 3.12.1 Menjelaskan alur guru. Tertulis PG Berikut ini dan
sejarah perjalanan dakwah  Peserta didik dibagi yang bukan Kebudayaan,
perkembang- di Nusantara membaca referensi termasuk 2018.
an Islam di dengan benar yang mendukung teori masuknya  Rizal Dalil,
nusantara 3.12.2 Menunjukkan cara- dan berdiskusi untuk Islam ke Media
cara dakwah di mempelajari secara Nusantara Pembelajara
Nusantara dengan lebih dalam lagi adalah... n PAI dan
benar tentang alur a. teori Mekah Budi Pekerti
3.12.3 Menyebutkan perjalanan dan cara b. teori Indonesia Berbasis ICT,
kerajaan-kerajaan dakwah Islam di c. teori Gujarat Bogor:
Islam di Nusantara Nusantara. d. teori Cina SMPN 1
dengan benar  Secara Bogor, 2019.
3.12.4 Mengambil hikmah berkelompok,  www.pai-
kehadiran Islam di peserta didik rizal.blogspot.
Nusantara dengan membuat
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
benar resume/rangkuman com
(Menulis Catatan  www.google.
4.12 Menyajikan 4.11.1 Menyajikan resume Kelompok/MCK). Praktik Unjuk Buat dan com
rangkaian hasil diskusi  Setiap juru bicara kerja presentasikanlah
sejarah kelompok resume materi sejarah
 www.youtube
kelompok
.com
perkembang- tentangsejarah mempresentasikan perkembangan Islam
an Islam di perkembangan dan di Nusantara!
Nusantara. Islam di Nusantara. mempublikasikan
hasil karyanya yang
4.12.2 Membuat peta alur ditempel di stand, Produk Peta alur Buatlah peta alur
perjalanan dakwah sedangkan anggota perjalanan perjalanan dan
dan kerajaan- kelompok lainnya dan kerajaan Islam di
kerajaan Islam di menyebar kerajaan Nusantara!
Nusantara mengunjungi ke Islam di
beberapa stand Nusantara
kelompok lain untuk
mempelajari
sekaligus
memberikan
penilaian.
 Peserta didik
memperhatikan
penjelasan materi
(penguatan) yang
disampaikan oleh
guru.

1.13 Meyakini 1.13.1 Membaca QS. Al- Sejarah tradisi Religius,  Peserta didik Observasi Jurnal Terlampir 3 x 40  Al-Qur’an
bahwa tradisi Maaidah (5): 3 Islam Gotong mengamati beberapa menit dan
Islam tentang Nusantara royong, gambar/video Terjemahann
Nusantara kesempurnaan Peduli tentang materi. ya, Medinah
sebagai bukti ajaran Islam lingkung-  Melalui motivasi Munawarah:
ajaran Islam dengan khusyu. an, dari guru, peserta al-Malik Fahd
dapat meng- 1.13.2 MembacaQS. An- Toleran, didik untuk li Thiba’at al-
akomodir Nahl [16]: 125 Nasionalis bertanya. Mush-haf
nilai-nilai tentang kewajiban  Peserta didik dibagi asy-Syarif,
sosial budaya berdakwah secara menjadi 6 kelompok 1419 H
masyarakat. baik dengan lalu setiap anggota  Muhammad
khusyu. kelompok membaca Ahsan dan
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
sub materi (yang Sumiyati.
2.13 Menunjukkan 2.13.1 Berperilaku peduli ditugaskan guru) Observasi Jurnal Terlampir Pendidikan
perilaku lingkungan. tentang tradisi Islam Agama Islam
peduli 2.13.1 Berperilaku toleran di Nusantara. dan Budi
lingkungan kepada sesama.  Setiap 2 kelompok Pekerti untuk
sebagai 2.13.2 Berperilaku cinta berpasangan SMP/MTs
implementasi tanah air. membuat formasi Kelas IX
dari lingkaran kecil dan Edisi Revisi,
mempelajari besar. Kelompok 1 Jakarta:
sejarah tradisi berdiri membentuk Kementerian
Islam lingkaran kecil Pendidikan
Nusantara (dalam) dan dan
menghadap ke luar. Kebudayaan,
3.13 Memahami 3.13.1 Menjelaskan Sedangkan Tertulis PG Kebiasaan atau adat 2018.
sejarah tradisi pengertian tradisi kelompok 2 istiadat yang  Rizal Dalil,
Islam Islam Nusantara membentuk dilakukan turun- Media
Nusantara. dengan benar lingkaran di luar temurun oleh Pembelajara
3.13.2 Menjelaskan lingkaran pertama masyarakat, dan n PAI dan
akulturasi budaya dan menghadap ke di dalamnya Budi Pekerti
Islam dengan benar dalam, sehingga mengandung Berbasis ICT,
3.13.3 Menyebutkan masing-masing ajaran-ajaran Bogor:
contoh tradisi- anggota kelompok Islam SMPN 1
tradisi Islam berpasangan. disebut.... Bogor, 2019.
Nusantara  Kemudian masing- a. keluhuran Islam  www.pai-
3.13.3 Menjelaskan cara masing peserta didik b. keunikanIslam rizal.blogspot.
melestarikan tradisi yang ada di c. tradisiIslam com
Islam Nusantara lingkaran kecil d. nuansaIslam
dengan benar  www.google.
(dalam) berbagi
3.13.4 Mengambil hikmah com
informasi (sesuai
mempelajari tradisi tugas sub materi  www.youtube
Islam Nusantara yang dipelajari) .com
dengan benar kepada pasangan
yang ada di
4.13.1 Membuat resume lingkaran besar
4.13 Menyajikan hasil diskusi (luar) dalam waktu Praktik Unjuk Buat dan
sejarah dan kelompok yang bersamaan. kerja presentasikanlah
perkembang- tentangsejarah dan  Peserta didik resume materisejarah
an tradisi perkembangan memperhatikan dan perkembang-an
Islam tradisi Islam penjelasan materi tradisi Islam
 Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Kegiatan Alokasi Sumber
MateriPokok Bentuk Contoh
Dasar (KD) Kompetensi (IPK) Karakter Pembelajaran Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Nusantara. Nusantara. yang disampaikan Nusantara!
4.13.2 Mempresentasikan oleh guru serta
resume hasil mendiskusikannya.
diskusi kelompok
tentangsejarah dan
perkembangan
tradisi Islam
Nusantara.

Mengetahui: Bogor, Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Sri Sugiarti, M.Pd. Hasanuddin, S.Ag., M.Pd.I.

NIP. 19620806 198501 2 001 NIP. .