MATERI EESNISAL DAN SKENARIO PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

kelas : XI /UMUM
Semester : Tiga ( ganjil )
Tahun Pelajaran : 2020/2021

PERTEMUAN KI/KD MATERI ensesial MEDIA kegiatan pembelajaran

KE
perkenalan PBM
1 Menganalisis proses masuk dan
perkembangan penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris) ke
Indonesia
2 Menganalisis dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan pendidikan pada
masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini
pengenalan PBM PPT 1. siswa menyimak perkenalan dan PBM
skenario 2. siswa menyimak skenario pembelajaran
pembelajaran lewat bahan ajar e learning
Latar belakang Video tentang 1. siswa mengamati Video di bahan ajar elearning
kedatangan Bangsa jatuhnya 2. siswa mengerjakan tugas yang di berikan guru :
Barat ke Indonesia kosntatinopel a. menganalisis jatuhnya konstantinopel
dengan penjelajahan samudra
b. mendiskripsikan faktor
spenyebaba/latarbelakang kedatangan
bangsa Eropa ke Indonesia
dikerjakan di buku tulis kemudian di foto atau di
ubah ke PDF di upload ke penilaian pengetahuan
( K13 ) penugasan di elearning
3. Guru memberikan penilaian hasil pengerjaan
siswa di penilaian pengetahuan atau
ketrampilan serta memberikan feeback
4. siswa dapat mengetahui hasil pengerjaan tugas
di penilaian pengetahuan e- learning, sekaligus
meminta remedial apabali tugas di bawah KKM
masa penjajahan PPT – materi 1. siswa mendownload PPT dan Modul
bangsa barat di Modul pembelajaran tentang masa penajajahan
Indoensia pembelajaran bangsa Barat di Indoesia
2. siswa secara mandiri mempelajari PPT dan

3 Menganalisis dampak politik, budaya, masa penjajahan
sosial, ekonomi, dan pendidikan pada bangsa barat di
masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Indoensia
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini
4 masa penjajahan
bangsa barat di
Indoensia
5 Menganalisis dampak politik, budaya, masa penjajahan
sosial, ekonomi, dan pendidikan pada bangsa barat di
masa penjajahan bangsa Eropa (Portugis,
Indoensia
Spanyol, Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa Indonesia masa kini
6 bab 1
Modul
Tabel 1. siswa membuka Penugasan di bahan ajar
pendalamam elearning masing masing kelas
Materi 2. siswa mengerjakan tugas pendalaman materi
berupa mendiskripsikan hal hal yang terkait
dalam tabel pendalaman materi di buku tulis
dengan mencari data data dari berbagai
sumber
3. siswa memfoto atau mengupload PDF di kirim
ke penilaian pengetahuan atau ktrampilan
sesuai template penilaian yang disediakan oleh
guru
4. Guru memberikan penilaian hasil pengerjaan
siswa di penilaian pengetahuan atau
ketrampilan serta memberikan feeback
5. siswa dapat mengetahui hasil pengerjaan tugas
di penilaian pengetahuan e- learning, sekaligus
meminta remedial apabali tugas di bawah KKM
diskusi melalui 1. Guru membahas materi tabel pendalaman
Time Line atau materi melalui time line kelas sesuai jam
Zoom meting pelajaran
2. guru membuka forum tanya jawab
3. Guru menjawab pertanyaan siswa melalui Time
line
PPT latihan soal 1 Guru mengupload PPT di bahan ajar atau di
25 soal CBT
2 siswa mengerjakan latihan soal tersebut
melalaui CBT
Ulangan Harian 1. Guru mengupload soal UH 1 di CBT
ke 1 2. Guru membuat template penilaian alasan di
10 soal PG penilaian pengetahuan
atau 3. siswa mengerjakan soal UH 1 pilihan ganda
 25 soal PG tersebut melalaui CBT
tanpa alasan 4. siswa menuliskan alasan pemilihan jawaban
pilihan ganda
5. siswa memfoto atau engubah dalam bentuk
PDF mengupload ke penilaian pengetahuan
6. Guru mengoreski hasil pengerjaan siswa i
pilihan ganda
7. Guru memberikan penilaian alasan di penilaian
pengetahuan
8. siswa dapat mengetahui hasil UH 1 di CBT dan
penilaian pengetahuan
remidial 1. Guru mengupload soal UH 1 di CBT
Ulangan harian 2. Guru membuat template penilaian alasan di
ke 1 penilaian pengetahuan
10 soal PG 3. siswa mengerjakan soal UH 1 pilihan ganda
atau tersebut melalaui CBT
25 soal PG 4. siswa menuliskan alasan pemilihan jawaban
tanpa alasan pilihan ganda
5. siswa memfoto atau engubah dalam bentuk
PDF mengupload ke penilaian pengetahuan
6. Guru mengoreski hasil pengerjaan siswa i
pilihan ganda
7. Guru memberikan penilaian alasan di penilaian
pengetahuan
8. siswa dapat mengetahui hasil UH 1 di CBT dan
penilaian pengetahuan
7 Menganalisis strategi perlawanan bangsa perjuangan bangsa Video tentang 1. siswa mengamati Video di bahan ajar elearning
Indonesia terhadap penjajahan bangsa Indonesia perang Aceh/ 2. siswa mengerjakan tugas yang di berikan guru :
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
menghadapi perang a. menganalisis penyebab perang dan
Inggris) sampai dengan abad ke-20
imperilaisme barat diponegoro dampaknya
b. mendiskripsikan faktor
penyebaba/latarbelakang perjuangan
bangsa Indonesia melawan bangsbarat

8 Menganalisis strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan abad ke-20
9 Menganalisis strategi perlawanan bangsa
Indonesia terhadap penjajahan bangsa
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan abad ke-20
secara umum
3. dikerjakan di buku tulis kemudian di foto atau
di ubah ke PDF di upload ke penilaian
pengetahuan ( K13 ) penugasan di elearning
4. Guru memberikan penilaian hasil pengerjaan
siswa di penilaian pengetahuan atau
ketrampilan serta memberikan feeback
5. siswa dapat mengetahui hasil pengerjaan tugas
di penilaian pengetahuan e- learning, sekaligus
meminta remedial apabali tugas di bawah KKM
perjuangan bangsa PPT – materi 1. siswa mendownload PPT dan Modul
Indonesia Modul pembelajaran tentang masa penajajahan
menghadapi pembelajaran bangsa Barat di Indoesia
imperilaisme barat 2. siswa secara mandiri mempelajari PPT dan
Modul
perjuangan bangsa Tabel 1. siswa membuka Penugasan di bahan ajar
Indonesia pendalamam elearning masing masing kelas
menghadapi Materi 2. siswa mengerjakan tugas pendalaman materi
imperilaisme barat berupa mendiskripsikan hal hal yang terkait
dalam tabel pendalaman materi di buku tulis
dengan mencari data data dari berbagai
sumber
3. siswa memfoto atau mengupload PDF di kirim
ke penilaian pengetahuan atau ktrampilan
sesuai template penilaian yang disediakan oleh
guru
4. Guru memberikan penilaian hasil pengerjaan
siswa di penilaian pengetahuan atau
ketrampilan serta memberikan feeback
5. siswa dapat mengetahui hasil pengerjaan tugas
di penilaian pengetahuan e- learning, sekaligus
meminta remedial apabali tugas di bawah KKM
10 Menganalisis strategi perlawanan bangsa perjuangan bangsa diskusi melalui 1. Guru membahas materi tabel pendalaman
Indonesia terhadap penjajahan bangsa Indonesia Time Line atau materi melalui time line kelas sesuai jam
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
menghadapi Zoom meting pelajaran
Inggris) sampai dengan abad ke-20
imperilaisme barat 2. guru membuka forum tanya jawab
3. Guru menjawab pertanyaan siswa melalui Time
line
11 Menganalisis strategi perlawanan bangsa perjuangan bangsa PPT latihan soal 1. Guru mengupload PPT di bahan ajar atau di
Indonesia terhadap penjajahan bangsa Indonesia 25 oal CBT
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
menghadapi 2. siswa mengerjakan latihan soal tersebut
Inggris) sampai dengan abad ke-20
imperilaisme barat melalaui CBT
12 Menganalisis strategi perlawanan bangsa perjuangan bangsa Ulangan Harian 1. Guru mengupload soal UH 2 di CBT
Indonesia terhadap penjajahan bangsa Indonesia ke 2 2. Guru membuat template penilaian alasan di
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
menghadapi 10 soal PG penilaian pengetahuan
Inggris) sampai dengan abad ke-20
imperilaisme barat atau 3. siswa mengerjakan soal UH 1 pilihan ganda
25 soal PG tersebut melalaui CBT
tanpa alasan 4. siswa menuliskan alasan pemilihan jawaban
pilihan ganda
5. siswa memfoto atau engubah dalam bentuk
PDF mengupload ke penilaian pengetahuan
6. Guru mengoreski hasil pengerjaan siswa i
pilihan ganda
7. Guru memberikan penilaian alasan di penilaian
pengetahuan
8. siswa dapat mengetahui hasil UH 1 di CBT dan
penilaian pengetahuan
Menganalisis strategi perlawanan bangsa remidial 1. Guru mengupload soal UH 1 di CBT
Indonesia terhadap penjajahan bangsa Ulangan harian 2. Guru membuat template penilaian alasan di
Eropa (Portugis, Spanyol, Belanda,
ke 2 penilaian pengetahuan
Inggris) sampai dengan abad ke-20
10 soal PG 3. siswa mengerjakan soal UH 1 pilihan ganda
atau tersebut melalaui CBT
25 soal PG 4. siswa menuliskan alasan pemilihan jawaban
tanpa alasan pilihan ganda
5. siswa memfoto atau engubah dalam bentuk

13 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan
di Indonesia pada masa kini
14 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan
di Indonesia pada masa kini
15 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan
di Indonesia pada masa kini
PDF mengupload ke penilaian pengetahuan
6. Guru mengoreski hasil pengerjaan siswa i
pilihan ganda
7. Guru memberikan penilaian alasan di penilaian
pengetahuan
8. siswa dapat mengetahui hasil UH 1 di CBT dan
penilaian pengetahuan
Pergerakan nasional Video tentang 1. siswa mengamati Video di bahan ajar elearning
tokoh tokoh 2. siswa mengerjakan tugas yang di berikan guru :
pergerakan a. menganalisis penyebab lahirnya
nasional pergerakan ansional di Indonesia
b. peran golongan priyayai dalam
pergerakan ansional Indonesia
3. dikerjakan di buku tulis kemudian di foto atau
di ubah ke PDF di upload ke penilaian
pengetahuan ( K13 ) penugasan di elearning
4. Guru memberikan penilaian hasil pengerjaan
siswa di penilaian pengetahuan atau
ketrampilan serta memberikan feeback
5. siswa dapat mengetahui hasil pengerjaan tugas
di penilaian pengetahuan e- learning, sekaligus
meminta remedial apabali tugas di bawah KKM
Pergerakan nasional PPT – materi 1. siswa mendownload PPT dan Modul
Modul pembelajaran tentang masa penajajahan
pembelajaran bangsa Barat di Indoesia
2. siswa secara mandiri mempelajari PPT dan
Modul
Pergerakan nasional Tabel 1. siswa membuka Penugasan di bahan ajar
pendalamam elearning masing masing kelas
Materi 2. siswa mengerjakan tugas pendalaman materi
berupa mendiskripsikan hal hal yang terkait
 dalam tabel pendalaman materi di buku tulis
dengan mencari data data dari berbagai
sumber
3. siswa memfoto atau mengupload PDF di kirim
ke penilaian pengetahuan atau ktrampilan
sesuai template penilaian yang disediakan oleh
guru
4. Guru memberikan penilaian hasil pengerjaan
siswa di penilaian pengetahuan atau
ketrampilan serta memberikan feeback
5. siswa dapat mengetahui hasil pengerjaan tugas
di penilaian pengetahuan e- learning, sekaligus
meminta remedial apabali tugas di bawah KKM
16 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda Pergerakan nasional diskusi melalui 1. Guru membahas materi tabel pendalaman
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Time Line atau materi melalui time line kelas sesuai jam
di Indonesia pada masa kini
Zoom meting pelajaran
2. guru membuka forum tanya jawab
3. Guru menjawab pertanyaan siswa melalui Time
line
17 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda Pergerakan nasional PPT latihan soal 1. Guru mengupload PPT di bahan ajar atau di
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan 25 oal CBT
di Indonesia pada masa kini
2. siswa mengerjakan latihan soal tersebut
melalaui CBT
18 Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda bab 1 Ulangan Harian 1. Guru mengupload soal UH 1 di CBT
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan ke 3 2. Guru membuat template penilaian alasan di
di Indonesia pada masa kini
10 soal PG penilaian pengetahuan
atau 3. siswa mengerjakan soal UH 1 pilihan ganda
25 soal PG tersebut melalaui CBT
tanpa alasan 4. siswa menuliskan alasan pemilihan jawaban
pilihan ganda
5. siswa memfoto atau engubah dalam bentuk
PDF mengupload ke penilaian pengetahuan
6. Guru mengoreski hasil pengerjaan siswa i
 pilihan ganda
7. Guru memberikan penilaian alasan di penilaian
pengetahuan
8. siswa dapat mengetahui hasil UH 1 di CBT dan
penilaian pengetahuan
Menghargai nilai-nilai sumpah pemuda remidial 1. Guru mengupload soal UH 1 di CBT
dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Ulangan harian 2. Guru membuat template penilaian alasan di
di Indonesia pada masa kini
ke 3 penilaian pengetahuan
10 soal PG 3. siswa mengerjakan soal UH 1 pilihan ganda
atau tersebut melalaui CBT
25 soal PG 4. siswa menuliskan alasan pemilihan jawaban
tanpa alasan pilihan ganda
5. siswa memfoto atau engubah dalam bentuk
PDF mengupload ke penilaian pengetahuan
6. Guru mengoreski hasil pengerjaan siswa i
pilihan ganda
7. Guru memberikan penilaian alasan di penilaian
pengetahuan
8. siswa dapat mengetahui hasil UH 1 di CBT dan
penilaian pengetahuan
19 PAT PAT PAT 1. Guru mengupload soal UH 1 di CBT
10 soa lpilihan 2. Guru membuat template penilaian alasan di
ganda dengan penilaian pengetahuan
alasannya 3. siswa mengerjakan soal UH 1 pilihan ganda
atau tersebut melalaui CBT
25 soal pilihan 4. siswa menuliskan alasan pemilihan jawaban
ganda pilihan ganda
5. siswa memfoto atau engubah dalam bentuk
PDF mengupload ke penilaian pengetahuan
6. Guru mengoreski hasil pengerjaan siswa i
pilihan ganda
7. Guru memberikan penilaian alasan di penilaian
pengetahuan
 siswa dapat mengetahui hasil UH 1 di CBT dan
penilaian pengetahuan

CATATAN :REMEDIAL BIASANYA DILAKUKAN DILUAR JAM JADWAL

Jember, 16 Juni 2020

Guru Mata pelajaran Sejarah Indonesia

Yuriadi S.Pd