DRAFT PROPOSAL (OUTLINE)

NIKITA PUTRI (E1M017049)

JUDUL : Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Laju Reaksi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Pada sub bab ini membahas tentang apa yang akan diteliti, alasan meneliti,
penelitian dilakukan dimana dan kaitan dengan hasil penelitian sebelumnya. Pada
penelitian ini akan membahas mengenai pengaruh model pembelajaran PBL
terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi laju reaksi. Adapun alasan
meneliti ini yaitu bahwa pada kurikulum saat ini yaitu kurikulum 2013 menuntut
siswa untuk berpikir lebih kreatif, inovatif, cepat dan tanggap. Selain itu, model
pembelajaran kimia saat ini dinilai terlalu terorientasi pada guru sehingga siswa
sulit untuk mengembangkan rasa kritis terhadap suatu permasalahan. Oleh karena
itu, penelitian ini dilakukan untuk melatih kemampuan berpikir kritis siswa pada
materi laju reaksi dengan penerapan model pembelajaran PBL. Harapannya, siswa
dapat memecahkan berbagai permasalahan yang berkaitan dengan laju reaksi
secara kritis untuk menciptakan peserta didik yang berdaya saing tinggi.
Penelitian ini rencananya akan dilakukan di salah satu SMA Negeri yang ada di
Mataram. Adapun hasil penelitian sebelumnya yaitu teramati bahwa implementasi
model PBL dalam pembelajaran kimia materi laju reaksi memberikan pengaruh
yang baik terhadap kreativitas peserta didik. Pengaruh ini terjadi dikarenakan
melalui implementasi model PBL terhadap pembelajaran peserta didik dilatih
mengemukaan ide yang dimilikinya dengan membuat poster sebagai hasil
kreativitas. Melalui adanya pembuatan poster ini, peserta didik dapat
mengembangkan segala ilmu dan ide yang dimilikinya. Hasil dari penelitian ini
merupakan sesuatu yang baru dilakukan dalam pembelajaran kimia laju reaksi di
SMAN 4 Banda Aceh khususnya (Oktaviani, 2017: 16).

1.2 Variabel Penelitian

Variabel bebas yaitu model pembelajaran PBL karena variabel bebas yaitu
variabel yang mengakibatkan perubahan terhadap variabel yang lain. Variabl
terikat merupakan variabel yang terbentuk karena aibat dari variabel bebas.
Sehingga variabel terikat pada penelitian ini yaitu kemampuan berpikir kritis
karena model pembalajaan PBL akan mempengaruhi kemampuan berpikir kritis
siswa.

1.3 Rumusan Masalah

Rumusan masalah ini terkait dengan pertanyaan mengenai pengaruh model

pembelajaran PBL terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi laju
reaksi. Dimana, rumusan masalah ini yang akan diteliti atau dicari jawaban atau
solusi melalui penelitian.

1.4 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian disini akan diberikan sesuai dengan rumusan masalah

yang telah di rumuskan seblumnya yang menjadi tujuan dari penelitian tersebut.

1.5 Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian ditujukan untuk memberikan informasi mengenai hasil

atau manfaat dilakukannya penelitian ini untuk siswa, guru yang menjalankan
proses belajar mengajar maupun referensi untuk penelitian serupa kedepannya.

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori

 Kajian teori ini berisi teori-teori yang membahas mengenai kemampuan
berpikir kritis akibat pengaruh modelpembelajaran PBL pada materi kimia
khususnya laju reaksi

2.2 Penelitian yang Relevan

Sub bab ini berisi mengenai penelitian-penelitian serupa yang telah

dilakukan sebelumnya yang dapat memperkuat penelitian yang dilakukan dan
menambah informasi mengenai penelitian yang dilakukan yang dapat diperoleh
melalui jurnal-jurnal. Seperti salah satu contohnya yaitu hasil pengamatan yang
dilakukan oleh Oktaviani sumber jurnal Jurnal Pendidikan Sains Indonesia berikut
adapun hasil penelitian sebelumnya yaitu teramati bahwa implementasi model
PBL dalam pembelajaran kimia materi laju reaksi memberikan pengaruh yang
baik terhadap kreativitas peserta didik. Pengaruh ini terjadi dikarenakan melalui
implementasi model PBL terhadap pembelajaran peserta didik dilatih
mengemukaan ide yang dimilikinya dengan membuat poster sebagai hasil
kreativitas. Melalui adanya pembuatan poster ini, peserta didik dapat
mengembangkan segala ilmu dan ide yang dimilikinya. Hasil dari penelitian ini
merupakan sesuatu yang baru dilakukan dalam pembelajaran kimia laju reaksi di
SMAN 4 Banda Aceh khususnya (Oktaviani, 2017: 16).

1.3 Kerangka Pikir

Kerangka pikir ini meliputi metode penelitian, langkah-langkah penelitian,

seberapa yakin kita tentang apa yang kita teliti, dan pada sub bab ini juga fokus
membahas mengenai variabel penelitian. Adapun rencana metode penelitian yang
digunakan pada penelitian ini yaitu metode eksperimen semu dengan desain
pretest-postest design.

1.4 Hipotesis Penelitian

Adapun hipotesis awal dari penelitian ini yaitu terdapat pengaruh terhadap
kemampuan berpikir kritis siswa pada materi kimia laju reaksi akibat penerapan
model pembelajaran PBL.