RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah : PENILAIAN AUTENTIK DALAM PEMBELAJARAN

FISIKA
Kode Mata Kuliah : 3FIS47036
Beban Sks :2
Kelompok Mata Kuliah : MK Prodi
Semester : Genap
Tahun Akademik : 2019/2020
Nama Dosen Pengampu : Sabani, S.Pd., M.SI – NIDN : 0010048008
Hp : 081361455297 – email : sabani@unimed.ac.id

KDBK : Evaluasi dan Asesmen Pembelajaran Fisika

Program Studi/Jenjang : Pendidikan Fisika / Program Bilingual Sarjana (S1)
Jurusan : Fisika

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2020

*)Coret yang tidak perlu

 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

I. Identitas Mata Kuliah

1.1. Mata Kuliah : Authentic Assessmen
1.2. Kode Mata Kuliah :
1.3. Beban SKS :2
1.4. Kelompok Mata Kuliah : MK Prodi
1.5. Semester/Tahun Akademik : Genap / 2019/2020
1.6. Jumlah Pertemuan : 16 kali
1.7. Hari/Jam : Kamis, 08.00 – 09.40
1.8. Ruang Kuliah : 05.2.03A
1.9. Program Studi/Jenjang : Pendidikan Fisika / Program Bilingual Sarjana (S1)

II. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PRODI (CPLP)

Deskripsi Mata Kuliah : Pengembangan mata kuliah ini bertujuan untuk meningkatkan kompetensi
lulusan untuk dapat mengembangkan perangkat penilaian autentik yang berupa portofolio dalam tugas-
tugas laboratorium, karya-karya berupa project dan rekayasa ide, penilaian pembelajaran berbasis
masalah (Problem Based Learning). Penilaian autentik laboratorium didasarkan pada pengembangan
instrumen untuk laboratorium manual, bounded laboratorium dan free laboratorium. Pengembangan
penilaian perangkat project didasarkan pada menilai keseluruhan project, keselarasan antara tujuan,
konten dan ketercapaian usulan project yang diajukan. Penilaian perangkat rekayasa ide didasarkan
pada originalitas ide yang dikembangkan untuk setiap gagasan yang dikembangkan.
No. Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan Prodi (CPLP)
1. Sikap 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan
sikap religius; (CPLP-1)
2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri; (CPLP 2)
2. Pengetahuan Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis Fisika serta keilmuan
Fisika untuk melakukan evaluasi berbasis IPTEKS. (CPLP-3)
3. Keterampilan Umum 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya (CPLP-4).
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; (CPLP-5).
3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
menyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data. (CPLP-6).
4. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang
berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola
pembelajaran secara mandiri; (CPLP-7).
5. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan
menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah
plagiasi; (CPLP-8)
4. Keterampilan Khusus 1. Mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis Fisika serta
keilmuan Fisika untuk melakukan evaluasi dengan memanfaatkan
IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup ( life skills). (CPLP-
9)
2. Mampu mempublikasikan gagasannya yang berkaitan dengan bidang
pendidikan (CPLP-10).
III. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) dan Indikator Capaian
No. CPLP Capaian Pembelajaran MK (CPMK) Indikator CPMK
1. CPLP-1, Mahasiswa: 1.1. Dapat mendeskripsikan konsep
CPLP-2, 1. Memiliki wawasan dan pemahaman penilaian autentik
dan CPLP-3 tentang konsep Penilaian Autentik 1.2. Dapat menjelaskan peranan dan fungsi
dari penilaian autentik
1.3. Dapat menjelaskan tujuan dan
manfaat penilaian autentik
1.4. Dapat mensintesiskan jenis-jenis dari
penilaian autentik
2. CPLP-1, 2. Mengetahui dan memahami jenis-jenis 2.1. Dapat menjelaskan penilaian portofolio
CPLP-2, dari penilaian autentik 2.2. Dapat menjelaskan penilaian project
CPLP-3, 2.3. Dapat menjelaskan penilaian rekayasa
Dan CPLP 4 ide
2.4. Dapat menjelaskan penilaian bebasis
tes
3. CPLP-4 3. Mampu menyusun penilaian autentik 3.1. Mampu menganalisis penilaian autentik
CPLP-5 fortopolio berdasarkan laboratorium, fortofolio berdasarkan laboratorium
CPLP-6 project dan rekayasa ide 3.2. Mampu membuat rubrik penilaian
CPLP-7 autentik berdasarkan labortorium
CPLP-8 3.3. Mampu menganalisis penilaian autentik
project
3.4. Mampu membuat rubrik penilaian
autentik project
3.5. Mampu menganalisis penilaian autentik
rekayasa ide
3.6. Mampu membuat rubrik penilaian
autentik rekaysa ide
4. CPLP-1, 4. Mampu mengembangkan instrumen 4.1. Dapat membuat instrumen tes dalam
CPLP-2, tes dalam pembelajaran pembelajaran
CPLP-3, 4.2. Dapat menganalisis pengembangan
CPLP-4, instrumen tes dalam pembelajaran.
CPLU-5, 4.3. Mampu mempublikasikan hasil
CPLP-6 pengembangan instrumen tes ke Jurnal
CPLP-7
CPLP-8
CPLP-9
Dan CPLP-
10

IV. Lingkup Materi Kajian :

No. Indikator Capaian Pembelajaran MK
(Indikator CPMK)
1. 1.1. Dapat mendeskripsikan konsep
Penilaian Autentik
1.2. Dapat menjelaskan tujuan dan fungsi
dari penilaian autentik
1.3. Dapat mensintesiskan teori dasar dari
Perte- Lingkup Materi Kajian
muan
1 Penjelasan RPS, tugas, penilaian, kontrak
perkuliahan dan overview materi.
2-3 - Defenisi dan hakekat penilaian autentik
- Fungsi dan peranan penilaian autentik
- Tujuan dan manfaat penilaian autentik
- Jenis-jenis penilaian autentik

*)Coret yang tidak perlu

 No. Indikator Capaian Pembelajaran MK Perte- Lingkup Materi Kajian
(Indikator CPMK) muan
penilaian autentik
2. 2.1. Dapat menjelaskan penilaian portofolio 4-7 - Penilaian Portofolio
2.2. Dapat menjelaskan penilaian project - Penilaian Project
2.3. Dapat menjelaskan penilaian rekayasa - Penilaian Rekayasa Ide
ide - Penilaian Berbasis Tes
2.4. Dapat menjelaskan penilaian bebasis Buku Referensi:
tes 1.
2.
Jurnal:
1.
2.
UTS 8 Naskah Soal
3. 3.1. Mampu membuat rubrik penilaian 9-10 - Workshop Pembuatan rubrik Penilaian
autentik fortofolio berdasarkan Portofolio berdasarkan Laboratorium
laboratorium - Workshop Pembuatan rubrik Penilaian
3.2. Mampu menganalisis rubrik penilaian Project
Portofolio berdasarkan labortorium - Workshop Pembuatan rubrik Penilaian
3.3. Mampu membuat rubrik penilaian Rekayasa Ide
autentik project
3.4. Mampu menganalisis rubrik penilaian
autentik project
3.5. Mampu membuat rubrik penilaian
autentik rekayasa ide
3.6. Mampu menganalisis rubrik penilaian
autentik rekaysa ide
4. 4.1. Dapat membuat instrumen tes dalam 11-15 Kerjasama dalam Tim
pembelajaran
4.2. Dapat menganalisis pengembangan
instrumen tes dalam pembelajaran.
4.3. Mampu mempublikasikan hasil
pengembangan instrumen tes ke Jurnal

UAS 16 Naskah Soal

V. Sruktur Organisasian Materi Kajian

Uraikan materi perkuliahan secara ringkas di sini. Lengkapi dengan peta hubungan antar materi
atau konsep (buat alur kosep).
1. Defenisi dan hakekat penilaian autentik
2. Fungsi dan peranan penilaian autentik
3. Tujuan dan manfaat penilaian
Penilaian
Penilaian Penilaianautentik Penilaian
Penilaian Penilaian Penilaian
Penilaian
4. Teori-teori dasar
portofolio
portofolio penilaian autentik
Project
Project Rekayasa
Rekayasa Ide
Ide Berbasis
Berbasis tes
tes
5. Penilaian portofolio berdasarkan lab.
6. Penilaian project
7. Penilaian rekayasa ide
8. Penilaian berbasis instrumen tes Jenis-jenis penilaian
Fungsi
Fungsi dan
dan Peranan
Peranan Tujuan
Tujuan dan
dan manfaat
manfaat Jenis-jenis penilaian
penilaian autentik penilaian autentik autentik
autentik
penilaian autentik penilaian autentik

Defenisi dan hakekat Penilaian

Autentik
VI. Metode Pembelajaran
Perkuliahan dilaksanakan sebanyak 14 kali tatap muka termasuk di dalamnya Ujian Tengah
Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS) dan 2 melalui pembelajaran daring melalui SIPDA.
Metode yang digunakan dalam perkuliahan ini adalah Pembelajaran berbasis masalah, studi kasus,
pembelajaran berbasis proyek, dan Blended Learning

Media pembelajaran yang digunakan adalah:

a. Laptop, LCD projector,
b. Video,
c. Sistem Pembelajaran Daring (SIPDA)

*)Coret yang tidak perlu

 VII. Pengalaman Belajar Melalui Skenario Pembelajaran Setiap Pertemuan
Perte- Lingkup Softskill yang Output Dampak
Waktu Aktivitas Pembelajaran*)
muan CPMK Materi Kajian Penelitian Relevan Pengabdian Relevan diharapkan*) (pertemuan) (outcomes) **)
I Penjelasan RPS, (100’)
tagihan tugas, 10’  Perkenalan dengan peserta - -  Bermoral, Tugas rutin  Timbulnya minat
penilaian, kuliah  Toleran, terjawab belajar.
penandatangan 40‘  Menjelaskan RPS, kontrak kuliah,  Kerjasama,  Kesiapan
kontrak materi perkuliahan, literatur  Taat aturan, belajar.
perkuliahan dan pendukung, cara penilaian dan  Beretika,
overview tagihan tugas-tugas (TR, CBR,  Peduli,
perkuliahan CJR, RI, MR, PR), dan dead line.  Disiplin
 Informasi materi kuliah, kontrak
40’ kuliah, buku rujukan, dan
pembagian kelompok diskusi.
 Penutup dengan memberikan
10’ tugas rutin (TR)
II 1. Memiliki - Defenisi (100’)
wawasan dan hakeket 5’  Pendahuluan - motivasi  Kerjasama,  Laporan  Memiliki analisis
dan penilaian 25’  Mahasiswa diminta membaca  Santun CBR, yang kritis
pemahama autentik buku (tuliskan identitas buku dan  Etika dikumpul terhadap
n tentang - Fungsi dan Bab yang mau dibaca) komunikasi, pada pendapat ahli
peranan 25’  Mahasiswa melakukan penguatan  Tangguh, pertemuan 4 dan teman
konsep
penialian pemahaman dan penguasaan  Peduli,  Memiliki
Penilaian autentik materi dengan mencari dan  Disiplin, wawasan dan
Autentik pemahaman
membaca referensi lain,  Tekun.
berdiskusi, tanya jawab dan  Jujur tentang konsep,
menyelesaikan tugas. penilaian
25’  Mahasiswa mereview buku autentik
dengan cara membandingkan  Berani memberi
dengan buku referensi lain . solusi terhadap
10’  Mempresentasikan hasil review temuan
per kelompok.

III 1. Memiliki - Tujuan dan (100’)

Perte- Lingkup Softskill yang Output Dampak
Waktu Aktivitas Pembelajaran*)
muan CPMK Materi Kajian Penelitian Relevan Pengabdian Relevan diharapkan*) (pertemuan) (outcomes) **)
wawasan manfaat 5’  Pendahuluan - motivasi  Kerjasama,  Laporan  Memiliki analisis
dan penilaian 25’  Mahasiswa diminta membaca  Santun CBR, yang kritis
pemahama autentik buku (tuliskan identitas buku dan  Etika dikumpul terhadap
n tentang - Jenis-jenis Bab yang mau dibaca) komunikasi, pada pendapat ahli
konsep penilaian 25’  Mahasiswa melakukan penguatan  Tangguh, pertemuan 4 dan teman
autentik pemahaman dan penguasaan  Peduli,  Memiliki
Penilaian
materi dengan mencari dan  Disiplin, wawasan dan
Autentik
membaca referensi lain,  Tekun. pemahaman
berdiskusi, tanya jawab dan  Jujur tentang tujuan
menyelesaikan tugas. dan manfaat
25’  Mahasiswa mereview buku penilaian
dengan cara membandingkan autentik
dengan buku referensi lain .  Berani memberi
10’  Mempresentasikan hasil review solusi terhadap
per kelompok. temuan

IV 2. Mengetahu - Penilaian (100’)

i dan portofolio 5’  Pendahuluan - motivasi Sabani ( 2014),  Kerjasama,  Laporan CJR,  Memiliki
memahami 25’  Mahasiswa diminta presentasi Pengembangan  Santun dikumpul analisis yang
jenis-jenis sesuai dengan kelompok yang dan Implementasi  Etika pada kritis terhadap
dari telah ditentukan Perangkat komunikasi, pertemuan 6 pendapat ahli
25’  Mahasiswa melakukan tanya Penilaian Portofolio  Tangguh, dan teman
penilaian
jawab dengan penguatan dari melalui Evaluasi  Peduli,  Memiliki
autentik
dosen Diri dan Umpan  Disiplin, wawasan dan
 Mahasiswa mereview jurnal yang  Tekun. pemahaman
Balik dalam
berkaitan dengan penilaian  Jujur tentang
Pembelajaran konsep,
portofolio
25’  Mempresentasikan hasil review Fisika Umum I penilaian
per kelompok. portofolio
10’  Kesimpulan  Berani
memberi solusi
terhadap

*)Coret yang tidak perlu

Perte- Lingkup Softskill yang Output Dampak
Waktu Aktivitas Pembelajaran*)
muan CPMK Materi Kajian Penelitian Relevan Pengabdian Relevan diharapkan*) (pertemuan) (outcomes) **)
temuan
V 2. Mengetahu - Penilaian (100’)
i dan project 5’  Pendahuluan - motivasi  Kerjasama,  Laporan CJR,  Memiliki
memahami 25’  Mahasiswa diminta presentasi  Santun dikumpul analisis yang
jenis-jenis sesuai dengan kelompok yang  Etika pada kritis terhadap
dari telah ditentukan komunikasi, pertemuan6 pendapat ahli
25’  Mahasiswa melakukan tanya  Tangguh, dan teman
penilaian
jawab dengan penguatan dari  Peduli,  Memiliki
autentik
dosen  Disiplin, wawasan dan
25’  Mahasiswa mereview jurnal yang pemahaman
 Tekun.
berkaitan dengan penilaian  Jujur tentang
10’ portofolio konsep,
 Mempresentasikan hasil review penilaian
per kelompok. project
 Kesimpulan  Berani memberi
solusi terhadap
temuan
VI 2. Mengetahu - Penilaian (100’)
i dan Rekayasa 5’  Pendahuluan - motivasi  Kerjasama,   Memiliki analisis
memahami Ide 35’  Mahasiswa diminta masuk ke  Santun  Laporan yang kritis
jenis-jenis kelas SIPDA secara online dan  Etika Rekayasa terhadap
dari membaca materi yang ada di komunikasi, ide, dikumpul pendapat ahli
kelas online  Tangguh, pada dan teman
penilaian
30’  Mahasiswa melakukan tanya  Peduli, pertemuan 8  Memiliki
autentik
jawab dengan penguatan dari  Disiplin, wawasan dan
dosen  Tekun. pemahaman
25’  Mahasiswa menjawab soal-soal  Jujur tentang konsep,
yang tersedia teori ...
5  Kesimpulan  Berani memberi
solusi terhadap
temuan
VII 2. Mengetahu - Penilaian (100’)
i dan Berbasis 5’  Pendahuluan - motivasi  Kerjasama,  Hasil Tes  Memiliki analisis
Perte- Lingkup Softskill yang Output Dampak
Waktu Aktivitas Pembelajaran*)
muan CPMK Materi Kajian Penelitian Relevan Pengabdian Relevan diharapkan*) (pertemuan) (outcomes) **)
memahami tes 35’  Mahasiswa diminta masuk ke  Santun  Laporan hasil yang kritis
jenis-jenis kelas SIPDA secara online dan  Etika rekayasa ide terhadap
dari membaca materi yang ada di komunikasi, dikumpul pendapat ahli
penilaian kelas online  Tangguh, pada dan teman
autentik 30’  Mahasiswa melakukan tanya  Peduli, pertemuan ke  Memiliki
jawab dengan penguatan dari  Disiplin, 8 wawasan dan
dosen  Tekun. pemahaman
25’  Mahasiswa menjawab soal-soal  Jujur tentang konsep,
yang tersedia teori ...
5  Kesimpulan  Berani memberi
solusi terhadap
temuan

VIII Ujian Tengah

Semester (UTS)*
IX Mampu  Pembuatan (100’)
menyusun rubrik 5’  Pendahuluan - motivasi  Kerjasama,  Laporan hasil  Memiliki analisis
penilaian penilaian 15’  Mahasiswa mendengarkan  Santun workshop yang kritis
autentik portofolio arahan dari dosen apa yang  Etika pembuatan terhadap
fortopolio berdasarkan harus dilakukan dalam workshop komunikasi, rubrik pendapat ahli
laboratorium 50’ pembuatan rubrik penilaian  Tangguh, penilaian dan teman
berdasarkan
portofolio berdasarkan  Peduli, protofolio  Memiliki
laboratorium, berdasarkan
laboratorium dalam kelompok  Disiplin, wawasan dan
project dan 20’  Mahasiswa lab. pemahaman
rekayasa ide  Tekun.
mempresentasikan/menyajikan  Jujur tentang konsep,
hasil kerja tim ke depan kelas teori ...
10’  refleksi  Berani memberi
solusi terhadap
temuan

X Mampu  Pembuatan (100’)

menyusun rubrik 5’  Pendahuluan - motivasi  Kerjasama,  Laporan hasil  Memiliki analisis
penilaian penilaian 15’  Mahasiswa mendengarkan  Santun workshop yang kritis

*)Coret yang tidak perlu

Perte- Lingkup Softskill yang Output Dampak
Waktu Aktivitas Pembelajaran*)
muan CPMK Materi Kajian Penelitian Relevan Pengabdian Relevan diharapkan*) (pertemuan) (outcomes) **)
autentik project arahan dari dosen apa yang  Etika pembuatan terhadap
fortopolio harus dilakukan dalam workshop komunikasi, rubrik pendapat ahli
berdasarkan 50’ pembuatan rubrik penilaian  Tangguh, penilaian dan teman
laboratorium, project dalam kelompok  Peduli, project  Memiliki
project dan  Mahasiswa  Disiplin, wawasan dan
20’ mempresentasikan/menyajikan  Tekun. pemahaman
rekayasa ide
hasil kerja tim ke depan kelas  Jujur tentang konsep,
 refleksi teori ...
10’  Berani memberi
solusi terhadap
temuan

XI Mampu  Pembuatan (100’)

menyusun rubrik 5’  Pendahuluan - motivasi  Kerjasama,  Laporan hasil  Memiliki analisis
penilaian penilaian 15’  Mahasiswa mendengarkan  Santun workshop yang kritis
autentik rekayasa arahan dari dosen apa yang  Etika pembuatan terhadap
fortopolio ide harus dilakukan dalam workshop komunikasi, rubrik pendapat ahli
50’ pembuatan rubrik penilaian  Tangguh, penilaian dan teman
berdasarkan
project dalam kelompok  Peduli, rekayasa ide  Memiliki
laboratorium,
 Mahasiswa  Disiplin, wawasan dan
project dan 20’ pemahaman
mempresentasikan/menyajikan  Tekun.
rekayasa ide hasil kerja tim ke depan kelas tentang konsep,
 Jujur
 refleksi teori ...
10’  Berani memberi
solusi terhadap
temuan

XII Mampu  Penilaian (100’)

mengembangk autentik 5’  Pendahuluan - motivasi  Kerjasama,  Laporan hasil  Memiliki analisis
an instrumen Instrumen 15’  Mahasiswa mendengarkan  Santun workshop yang kritis
tes arahan dari dosen apa yang pembuatan terhadap
Perte- Lingkup Softskill yang Output Dampak
Waktu Aktivitas Pembelajaran*)
muan CPMK Materi Kajian Penelitian Relevan Pengabdian Relevan diharapkan*) (pertemuan) (outcomes) **)
tes dalam harus dilakukan dalam workshop  Etika instrumen tes pendapat ahli
pembelajaran 50’ pembuatan Instrumen tes dalam komunikasi,  Draf dan teman
kelompok  Tangguh, instrumen tes  Memiliki
 Mahasiswa  Peduli, wawasan dan
20’ mempresentasikan/menyajikan  Disiplin, pemahaman
hasil kerja tim ke depan kelas  Tekun. tentang konsep,
 Refleksi  Jujur teori ...
10’  Berani memberi
solusi terhadap
temuan

XIV Mampu  Penilaian (100’)

mengembangk autentik 5’  Pendahuluan - motivasi  Kerjasama,  Laporan hasil  Memiliki analisis
an instrumen Instrumen 15’  Mahasiswa mendengarkan  Santun workshop yang kritis
tes dalam tes arahan dari dosen apa yang  Etika pembuatan terhadap
pembelajaran harus dilakukan dalam workshop komunikasi, instrumen tes pendapat ahli
50’ pembuatan Instrumen tes dalam  Tangguh,  Draf dan teman
kelompok  Peduli, instrumen tes  Memiliki
 Mahasiswa  Disiplin, wawasan dan
20’ mempresentasikan/menyajikan pemahaman
 Tekun.
hasil kerja tim ke depan kelas  Jujur tentang konsep,
 Refleksi teori ...
10’  Berani memberi
solusi terhadap
temuan

XIV Mampu  Penilaian (100’)

mengembangk autentik 5’  Pendahuluan - motivasi  Kerjasama,  Laporan hasil  Memiliki analisis
an instrumen Instrumen 15’  Mahasiswa mendengarkan  Santun workshop yang kritis
tes dalam tes arahan dari dosen apa yang  Etika pembuatan terhadap
pembelajaran harus dilakukan dalam workshop komunikasi, instrumen tes pendapat ahli
50’ pembuatan Instrumen tes dalam  Tangguh,  Draf dan teman

*)Coret yang tidak perlu

Perte- Lingkup Softskill yang Output Dampak
Waktu Aktivitas Pembelajaran*)
muan CPMK Materi Kajian Penelitian Relevan Pengabdian Relevan diharapkan*) (pertemuan) (outcomes) **)
kelompok  Peduli, instrumen tes  Memiliki
 Mahasiswa  Disiplin, wawasan dan
20’ mempresentasikan/menyajikan  Tekun. pemahaman
hasil kerja tim ke depan kelas  Jujur tentang konsep,
 Refleksi teori ...
10’  Berani memberi
solusi terhadap
temuan

XVI Ujian Akhir

Semester (UAS)*
*)Sesuaikan aktivitas pembelajaran dengan metode pembelajaran yang dipilih seperti teertulis pada Bagian VI; **)Lampirkan kisi-kisi ujian tengah dan akhir semester (Lampiran 1)
VIII. Pengalaman Belajar Melalui Tagihan Tugas
Peraturan Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016 menegaskan bahwa semua mahasiswa D3, S1, S2
dan S3 Unimed harus menyelesaikan 6 tugas pada setiap mata kuliah yang ditempuh, yaitu:
(1) Tugas Rutin (TR),
(2) Critical Book Review (CBR), Minggu ke 5
(3) Critical Jurnal Review (CJR), Minggu ke 7
(4), Tugas Rekayasa Ide (RI), Minggu 11
(5) Tugas Mini Research (MR), Minggu ke 13 dan
(6) Tugas Project Work (PR). Minggu 15
Ke-enam tugas tersebut menjadi syarat kelulusan setiap mata kuliah . Artinya, jika salah satu tugas
tersebut tidak diselesaikan oleh mahasiswa meskipun tugas-tugas lain dan ujian tengah serta akhir
semester telah terpenuhi, namun nilai mahasiswa mata kuliah tersebut tidak dapat diterbitkan.
Secara lengkap jenis tugas, konsep, kemampuan yang diharapkan, tagihan/dikumpulkan dari
masing-masing mata kuliah tersebut dapat dilihat pada Tabel berikut.

Tagihan Tugas-tugas Mahasiswa

Disain dan
Jenis Tugas Diskripsi Tugas
Judul Tugas*
Tugas Rutin Lampiran 2 TR dilakukan setiap akhir
(TR) tema pembelajaran
Critical Book Lampiran 3 CBR adalah tugas mereview
Review dua buah buku yang
(CBR) berhubungan dengan
masalah tertentu dengan
tujuan melatih mahasiswa
merumuskan definisi
konseptual berdasarkan
sintesis teori yang
berkembang dari referensi
direlevan. Tujuan khusus
mahasiswa dapat:
a. meringkas isi buku,
b. membandingkandan
menghubungkan isi buku
yang direview dengan
buku-buku yang relevan,
c. melatih mahasiswa lebih
kritis dan berani
berargumentasi
berdasarkan teori dari
buku teks.
Konstruksi dan Dead-
Kemampuan yang Diharapkan
line Tagihan**
Keterampilan
a. Kemampuan memahami Diberikan pada setiap
fakta, konsep, prinsip, dan pertemuan yang
prosedur. berkaitan dengan materi
b. Kemampuan selanjutnya, dan
mengaplikasikan sesuai dikumpulkan pada
fakta, konsep, prinsip, dan setiap pertemuan
prosedur. sesuai materi yang
Sikap: Jujur, disiplin, mandiri, sedang dibahas.
aktual, dan bertanggungjawab.
Keterampilan
a. Kemampuan meringkas isi Penjelasan lisan
buku tentang tugas CBR
b. Kemampuan diberikan pada
membandingkan dengan pertemuan ke-2.
buku-buku lain Buku yang dikritik harus
c. Menilai konstruksi buku berISBN.
(cover, layout, isi dan Laporan CBR
tatabahasa) dikumpulkan pada
Sikap: pertemuan ke ...
a. jujur, disiplin, mandiri, dan
aktual.
b. kritis dalam menganalisis
informasi,
c. meghargai pendapat,
d. adaptif terhadap
perubahan,
e. komunikatif dalam
menyampaian
informasi,dan
f. bertanggungjawab.

Critical Lampiran 4 CJR adalah tugas yang Keterampilan

Journal ditujukan mengkaji sebuah a. Kemampuan memahami Penjelasan lisan tentang
Review artikel yang diterbitkan dalam isi jurnal CJR pada pertemuan
(CJR) jurnal internasional atau b. Kemampuan memban- ke-...

*)Coret yang tidak perlu

 Disain dan Konstruksi dan Dead-
Jenis Tugas Diskripsi Tugas Kemampuan yang Diharapkan
Judul Tugas* line Tagihan**
nasional terakreditasi. Tujuan dingkan dan mengkritik isi Artikel harus jelas
umum untuk melatih maha- jurnal atau buku. identitasnya (jurnal
siswa merumuskan definisi c. Menilai konstruksi jurnal internasional atau
konseptual berdasarkan (cover, layout, isi dan nasional terakreditasi)
sintesis teori-teori yang tatabahasa) Mereview 1 artikel dan
berkembang dalam jurmal Sikap: dibandingkan
yang direview. Tujuan a. jujur, disiplin, mandiri, dan sekurang-kurangnya
khusus mahasiswa dapat: aktual. dengan 2 artikel yang
a. Mengakses sendiri jurnal b. kritis dalam menganalisis relevan.
dari internet. informasi, Artikel pembanding
b. Membandingkan dan c. meghargai pendapat, dapat berasal dari
menghubungkan isi jurnal d. adaptif terhadap jurnal internasional
dengan jurnal atau buku perubahan, atau nasional
yang relevan, e. komunikatif dalam terakreditasi.
c. Melatih mahasiswa menyampaian informasi, Laporan CJR
berpikir kritis dan mampu dan diserahkan dalam
berargumentasi. f. bertanggungjawab. pada pertemuan ke-...
Rekayasa Lampiran 5 RI adalah tugas yang Keterampilan
Ide (RI) bertujuan untuk melatih a. Kemampuan melahirkan Penjelasan lisan tentang
mahasiswa melahirkan ide gagasan baru tugas RI diberikan
atau gagasan baru/inovatif b. Kemampuan menggunakan pada pertemuan ke- ...
berdasarkan teori atau data aplikasi sebagai alat untuk Referensi untuk RI
empirik yang telah ada. pengembangan ide minimal 5 buku atau
c. Pemanfaatan referensi yang jurnal terbitan 4 tahun
up to date terakhir
Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran, Tagihan RI diserahkan
kreatif, inovatif, orisinal, pada pertemuan ke-...
mandiri, berani dan
komunikatif .
Mini Riset Lampiran 6 MR ditujukan untuk melatih Keterampilan
(MR) mahasiswa melakukan a. Kemampuan menyususn Penjelasan lisan tentang
penelitian sederhana sesuai rencana riset mini. MR diberikan pada
dengan kaidah ilmiah, mulai b. Kemampuan menyusun pertemuan ke-...
dari penyusunan proposal, instrumen. Laporan MR mengikuti
penyusunan instrumen, c. Kemampuan observasi sistematika yang
penelitian pustaka, analisis d. Kemampuan ditetapkan.
data dan pelaporan. Secara mendeskripsikan informasi Rujukan teori dalam MR
khusus mahasiswa dapat: e. Kemampuan analisis data minimal 5 buku atau
a. Menyusun proposal mini f. Kemampuan melaporkan Jurnal terbitan 4
b. Memiliki pengalaman hasil penelitian (baik secara tahun terakhir.
melakukan mini riset. tertulis maupun lisan) Laporan MR dikum-
c. Memikili tertib berfikir ilmiah Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran, pulkan pada
berbasis teori. rasional, kerjasama berpikir, pertemuan ke-...
d. Menyusun laporan hasil komunikatif menyampaikan
mini riset tepat waktu. informasi, bertanggungjawab.
Project Work Lampiran 7 PR ditujukan untuk melatih Keterampilan
(PR) mahasiswa dalam meren- a. Kemampuan menyusun  Penjelasan lisan
canakan dan mengeksekusi blue print atau skenario tentang PR diberikan
suatu kegiatan yang untuk kegiatan. pada pertemuan ke-...
menghasilkan suatu output. b. Kejelasan pembagian  Proposal dan laporan
Kegiatan memiliki blueprint tugas dalam mengorganisir PR mengikuti
yang memperlihat adanya sumber daya. sistematika yang
skenario dan pembagian c. Kemampuan mengelola ditetapkan.
 Disain dan Konstruksi dan Dead-
Jenis Tugas Diskripsi Tugas Kemampuan yang Diharapkan
Judul Tugas* line Tagihan**
tugas, sumber daya kegiatan sumber daya proyek.  Laporan PR
(SDM, fasilitas, dana, d. Kemampuan menulis dikumpulkan pada
koordinasi) dan output. laporan hasil kegiatan pertemuan ke-...
Sikap: kreativitas, ke
mandirian, berani, tanggung
jawab, kepercayaan diri,
transfaran, integritas, berpikir
kritis dan analitis.
*)Lampirkan disain, judul tugas dan rubrik penilaian tugas sesuai dengan jenisnya masing-masing; **)Jelaskan
konstruksi tugas dan dead-line penyerahan tagihan atau tugas

IX. Penilaian Hasil Belajar

a. Pendahuluan
Penilaian dilakukan secara menyeluruh terhadap komponen kompetensi pengetahuan, keterampilan
dan sikap mahasiswa meliputi:
a. Penilaian tugas-tugas,
b. Penilaian ujian tengah semester,
c. Penilain ujian akhir semester,
d. Penilaian sikap mahasiswa selama proses pembelajaran.
Dosen pengampu matakuliah mempersiapkan tugas-tugas matakuliah, kisi-kisi dan instrumen
penilaian dalam bentuk soal ujian tengah semester dan ujian akhir semester, memeriksa tugas dan lembar
ujian mahasiswa serta melaporkannya dalam bentuk DPNA.
Kisi-kisi ujian tengah dan akhir semester dilampirkan (Lampiran 1).

b. Ketentuan Umum
1. Kriteria penilaian mengacu pada bobot penilai berdasarkan standar Penilaian Acuan Patokan
(PAP) dengan rentang penilaian 0-100.
2. Mahasiswa hanya dapat mengikuti ujian jika telah memenuhi kehadiran paling sedikit 75 %.
3. Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti menyerahkan tugas yang sama dengan karya
mahasiswa lainnya.

c. Ketentuan Teknis Penilaian

1. Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan
Nilai Akhir kompetensi pengetahuan dan keterampilan mahasiswa ditetapkan berdasarkan SK
Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016, dengan formula sebagai berikut.

NA = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4

Keterangan (NA = nilai akhir mahasiswa):

Komponen Umum Penilaian:
F1 : rata-rata nilai TR
F2 : skor nilai CBR + CJR + TRI (formula: F2 = 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI)
F3 : skor nilai MR + PR (formula: F3 = 0,4 MR + 0,6 TPW)
F4 : skor nilai UTS + skor nilai UAS (formula: F4 = 0,5 UTS + 0,5 UAS)

Nilai Akhir Mahasiswa kemudian dikonversi dalam bentuk Huruf dengan ketantuan. Rentang nilai
yang diberikan pada (a) adalah dari 1 s.d. 100, dan konversi menjadi bentuk huruf sebagai berikut:
Nilai A, Jika 90 ≤ NM ≤ 100

*)Coret yang tidak perlu

 Nilai B, Jika 80 ≤ NM ≤ 89
Nilai C, Jika 70 ≤ NM ≤ 79
Nilai E, Jika 0 ≤ NM ≤ 69 (tidak lulus)

d. Penilaian Sikap
Interval rentang nilai sikap dari 1 s.d. 4; dengan Formula Penilaian Sikap adalah:

Keterangan:
Aspek penilaian sikap meliputi;
1. Etika berkomunikasi ( E ) 6. Kepedulian (K5)
2. Kejujuran (K1) 7. Kedisiplinan (K6)
3. Kebertanggungjawaban (K2) 8. Ketekunan (K7)
4. Kerja sama (K3) 9. Kemandirian (K8)
5. Ketangguhan (K4) 10. Keberinsiatifan (K9)

Nilai akhir sikap mahasiswa sebagai konversi dalam bentuk huruf:

Kategori Nilai Akhir Sikap:
Interval Nilai : Kategori : Notasi Kategori
3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)
2,51 – 3,50 Baik (B)
1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)

Format Penilaian:
Format Pendukung Penilaian Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan:
Nilai Komptensi Pengetahuan dan Keterampilan
Nama
No NIM Nilai Mata Kuliah
Mahasiswa TR CBR CJR TRI TMR TPW UTS UAS NF1 NF2 NF3 NF4
Angka Huruf
1   A                 0 0 0 0 0 E
2   B                 0 0 0 0 0 E
3   C                 0 0 0 0 0 E
4   D                 0 0 0 0 0 E
5   dst                 0 0 0 0 0 E

Format Pendukung Penilaian Kompetensi Sikap:

Nilai Kompetensi Sikap
Nama
No NIM Nilai Sikap
Mahasiswa E K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9
Angka Kategori
1   A                 0 E
2   B                 0 E
3   C                 0 E
4   D                 0 E
5   dst                 0 E
Format DPNA:
DAFTAR PESERTA DAN NILAI AKHIR
SEMESTER GENAP 2019/2020
Mata Kuliah : SKS :
Dosen : Kelas :A
Peserta / Kapasitas : Halaman :1

Nilai
No NIM Nama Mahasiswa Nilai Mt Kuliah Nilai Sikap
NF1 NF2 NF3 NF4
Angka Huruf Angka Kategori
1   A 0 0 0 0 0 E 0 E
2   B 0 0 0 0 0 E 0 E
3   C 0 0 0 0 0 E 0 E
4   D 0 0 0 0 0 E 0 E
5   dst 0 0 0 0 0 E 0 E
Keterangan:
TR = Tugas Rutin SB = Sangat Baik
CBR = Critical Book Review B = Baik
CJR = Critic Journal Review KB = Kurang Baik
TRI = Rekayasa Ide SKB = Sangat Kurang Baik
TMR = Mini Riset
TPW = Tugas Project Work
TS = Tengah Semester
AS = Akhir Semester

X. Luaran Matakuliah
(Tuliskan dengan jelas, apa luaran matakuliah yang diharapkan). Luaran matkuliah bisa berupa:
a. Video Pembelajaran
b. Produk bendan
c. Media Pembelajaran
d. Artikel Ilmiah
e. Dan lain-lain

X. Referensi dan Sumber Pendukung Lainnya

Tuliskan seluruh referensi (buku, monografp, artikel jurnal, laporan penelitian, laporan pengabdian,
dan link yang digunakan atau dibutuhkan dalam matakuliah ini. Tulis mengikuti tata cara penulisan daftar
referensi menurut APA Style.

XI. Pengorganisasian Perkuliahan Tim Dosen

a. Pengorganisasian pelaksanaan perkuliahan di lakukan oleh dosen pengampu baik dalam bentuk tim
maupun mandiri (1 dosen pengampu).
b. Ruang lingkup pengorganisasian pelaksanaan perkuliahan terdiri atas: (1) perencanaan perkuliahan
dalam bentuk penyusunan RPS dan bahan ajar; (2) pelaksanaan perkuliahan dalam bentuk tatap muka
dan tutorial 16 x pertemuan; (3) evaluasi/penilaian hasil belajar; dan (4) pelaporan hasil belajaran dalam
bentuk ketercapaian Capaian Pembelajaran Lulusan Universitas (CPLU), dan Capaian Pembelajaran
Mata Kuliah (CPMK).
c. Pengorganisasian pelaksanaan perkuliahan dalam bentuk tim dosen (team teaching) mengikuti pola
sebagai berikut:

XII. TIM
DOSEN

*)Coret yang tidak perlu

 RPS 16 X
PERENCANAAN PELAKSANAAN PERKULIA
EVALUASI CPLUC
BAHAN
BERSAMA AJAR BERSAMA HAN BERSAMA PMK

UMPAN BALIK dan REVIEW BERSAMA

Pola pembelajaran tim dosen

d. Sesuai perkembangan perkuliahan, bentuk pengorganisasian lainnya disesuaikan dengan kesepakatan

tim dosen.

XII. Kesepakatan Perkuliahan dengan Mahasiswa

(Bagian ini sebaiknya dibuat dalam bentuk Kontrak Perkuliahan secara khusus, terpisah dari RPS)
1. Mahasiswa harus sudah berada di dalam kelas sebelum perkuliahan dimulai
2. Mahasiswa boleh masuk ke dalam kelas untuk mengikuti perkuliahan maksimum keterlambatan 15
menit, lewat dari waktu tersebut mahasiswa hanya dapat mengikuti perkuliahan dengan syarat
mendapat sanksi berdasarkan kesepatan bersama
3. Apabila dosen tidak hadir, setelah 15 - 30 menit dari jadwal, mahasiswa menghubungi dosen tersebut
melalui telpon untuk menanyakan apakah perkuliahan ada atau tidak.
4. Mahasiswa minimal hadir 75% dari jumlah perkuliahan yang direncanakan untuk dapat mengikuti ujian
akhir semester.
5. Apabila mahasiswa tidak hadir, harus ada pemberitahuan kepada dosen melalui surat tertulis.
6. Mahasiswa dilarang merokok sewaktu perkuliahan (dalam kelas)
7. Mahasiswa dan dosen memakai pakaian yang rapi dan sopan sewaktu pelaksanaan perkuliahan.
8. Sewaktu mulai perkuliahan, mahasiswa telah menyiapkan perangkat/sarana yang dibutuhkan untuk
kelancaran perkuliahan, seperti perlengkapan tulis, proyektor, daftar absensi dosen dan mahasiswa,
serta Buku Acara Perkuliahan (BAP).
9. Mahasiswa harus memiliki komitmen untuk mengikuti perkuliahan dengan baik dan melaksanakan
semua tugas yang disepakati secara maksimal.
10. Mahasiswa harus mengerjakan semua tugas yang sudah disepakati secara optimal.
11. Mahasiswa harus menyerahkan tugas sesuai dengan dead-line waktu yang telah disepakati bersama,
dan akan ada pengurangan nilai bagi yang terlambat menyerahkan
12. Bagi mahasiswa yang tidak bisa mengikuti ujian karena sakit dan lain hal dengan dibuktikan oleh surat
maka dapat mengikuti ujian susulan paling telat 1 minggu sesudahnya dengan melapor kepada dosen
bersangkutan
13. Penilaiandilaksanakan atas dasar tugas, partisipasi, dan tes yang dilakukan selama proses belajar.
14. Masih dimungkinkan dalam perkuliahan timbul perjanjian/komitmen baru, untuk mendukung
keberhasilan pelaksanakan perkuliahan.

Para pihak yang bersepakat:

Perwakilan Mahasiswa
Mahasiswa I Mahasiswa II

( ................................................. ) ( ...............................................)
NIM. NIM.

Dosen Pengampu Matakuliah

Sabani, S.Pd, M.Si NIP.

19800410 200604 1 003

*)Coret yang tidak perlu