Buku Panduan Residensi SP Kep Mat-New PDF

BUKU PANDUAN PENDIDIKAN
2019-2020
Program Studi Ners Spesialis Keperawatan Maternitas
Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia
DEPARTEMEN KEPERAWATAN MATERNITAS

FAKULTAS ILMU KEPERAWATAN UNIVERSITAS INDONESIA
Depok, 2019
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ............................................................................................................................ 1
Pendahuluan ............................................................................................................................. 3
Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran serta Strategi Pencapaiannya ................................................. 5
2.1. Visi Program Studi ........................................................................................................ 5
2.2. Misi Program Studi ....................................................................................................... 5
2.3. Tujuan Program Studi ................................................................................................... 6
2.4. Sasaran Program Studi .................................................................................................. 7
Tata Pamong, Tata Kelola dan Kerjasama ............................................................................. 10
3.1 Ketua dan Sekertaris Program Studi (KPS dan SPS) ................................................... 10
3.2 Struktur Organisasi Prodi ............................................................................................. 13
3.4. Kerjasama.................................................................................................................... 15
Mahasiswa .............................................................................................................................. 18
4.1 Jalur Penerimaan Peserta Program Studi Ners Spesialis Keperawatan Materntas
FIKUI ................................................................................................................................. 18
4.2. Hak Peserta Didik ...................................................................................................... 19
4.3 Kewajiban Peserta Didik .............................................................................................. 20
4.3.1 Umum.................................................................................................................... 20
4.3.2 Kewajiban dalam Praktek ..................................................................................... 21
4.4. Sanksi Akademik ........................................................................................................ 23
Sumber Daya Manusia ........................................................................................................... 25
5.1 Staf Pengajar ................................................................................................................ 25
5.2 Tenaga Kependidikan................................................................................................... 27
Keuangan, Prasarana dan Sarana ........................................................................................... 28
6.1. Keuangan..................................................................................................................... 28
6.2. Prasarana ..................................................................................................................... 29
6.3. Sarana .......................................................................................................................... 32
Pendidikan .............................................................................................................................. 33
7.1. Profil Lulusan .............................................................................................................. 33
7. 2. Capaian Pembelajaran ................................................................................................ 33
7. 3. Beban Studi dan Struktur Kurikulum........................................................................ 39
7.4. Bahan kajian dan Lingkup Praktek Residensi ............................................................. 41
7.4. Prinsip Pembelajaran................................................................................................... 44
7.5. Metode Pemelajaran .................................................................................................... 45
1
7.6 Praktik Residensi.......................................................................................................... 48
7.7 Tahap Supervisi dan Level Kompetensi ...................................................................... 49
7.8 Asesmen dan Evaluasi ................................................................................................. 50
7.8.1. Metode Evaluasi ................................................................................................... 50
7.8.2. Sistem Penilaian ................................................................................................... 52
7.8.3. Keputusan Penilaian dan Tindak Lanjut .............................................................. 52
7.9 Sidang Akhir PSNSKM ............................................................................................... 53
7.10 Evaluasi Program Dan Evaluasi Kurikulum .............................................................. 54
Karya Ilmiah........................................................................................................................... 56
8.1 Kegiatan Ilmiah ........................................................................................................... 56
8.2. Karya Ilmiah................................................................................................................ 56
Pengabdian Kepada Masyarakat ............................................................................................ 59
DAFTAR RUJUKAN ............................................................................................................ 61
2
BAB 1
Pendahuluan
Program Ners Spesialis Keperawatan Maternitas (PNSKM) mendidik peserta didik

melalui proses pembelajaran yang mengarah pada pencapaian kompetensi yang yang telah
ditetapkan sehingga memiliki pengetahuan, sikap dan keterampilan untuk dapat berperan
dan berfungsi secara mandiri. Program Pendidikan Residensi Ners Spesialis Maternitas
diselenggarakan dalam dua semester setelah peserta menyelesaikan magister dengan
peminatan keperawatan maternitas.
Penekanan program pada penerapan hasil analisis konsep-konsep dan teori
keperawatan serta kebijakan pemerintah yang berhubungan dengan keperawatan maternitas
pada berbagai tatanan pelayanan kesehatan. Profil lulusan ners spesialis keperawatan
maternitas memiliki kemampuan kognisi, psikomotor, komunikasi, dan profesionalisme
khusus di area keperawatan maternitas, mampu melaksanakan asuhan keperawatan
spesialistik berbasis bukti dengan menerapkan etika dan peka terhadap budaya, dan
mengkordinasi kegiatan asuhan keperawatan oleh perawat primer, menyelesaikan masalah
melalui pendekatan multidisiplin, memberikan edukasi dan konsultasi kepada mitra kerja
serta menemukan berbagai metode baru yang memajukan tatakelola dan pengembangan
keilmuan yang bermanfaat sehingga menjadi pakar di bidang keperawatan maternitas.
Panduan ini berisi informasi tentang visi, misi, tujuan dan sasaran serta strategi
pencapaiannya, capaian pembelajaran ners spesialis maternitas, ketentuan umum praktek
residensi, prinsip pembelajaran dan proses bimbingan residensi. Selain itu, juga dilampirkan
beberapa format evaluasi yang diperlukan selama program berlangsung.
Panduan ini ditujukan untuk supervisor (pembimbing) dan residen program spesialis
keperawatan maternitas FIK-UI sebagai pedoman selama melaksanakan praktek residensi.
3
4
BAB 2
Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran serta Strategi Pencapaiannya
2.1. Visi Program Studi
Menjadikan Program Studi Ners Spesialis Keperawatan Maternitas (PSNKM) Fakultas Ilmu
Keperawatan Universitas Indonesia sebagai pusat pengembangan IPTEK spesialistik
keperawatan maternitas melalui tridharma perguruan tinggi yang peka budaya di area
keperawatan maternitas dan kesehatan perempuan, tanggap terhadap kebutuhan kesehatan
masyarakat dan bekerjasama dalam jejaring, serta dapat bersaing di kancah nasional dan
internasional serta berkontribusi bagi pembangunan kesehatan pada tahun 2035.
2.2. Misi Program Studi
Untuk mencapai Visi Program Studi, maka Misi Program Studi adalah sebagai berikut:
1. Menyediakan akses yang luas dan adil bagi masyarakat untuk mengikuti pendidikan
keperawatan spesialis keperawatan maternitas yang berkualitas yang memiliki
keunggulan dalam menangani masalah keperawatan maternitas dan kesehatan
perempuan di perkotaan.
2. Menyelenggarakan kegiatan Tridharma termasuk karya ilmiah yang bermutu dan
relevan dengan tantangan perkembangan pelayanan kesehatan dan kebutuhan
masyarakat di area keperawatan maternitas pada lingkup nasional dan global.
3. Menyiapkan peserta didik agar menjadi tenaga profesional di bidang keperawatan
maternitas yang berintelektualitas tinggi, berbudi pekerti luhur dan mentaati Kode Etik
Keperawatan Indonesia sehingga mampu bersaing secara nasional dan global.
4. Menciptakan iklim akademik yang mampu mendukung perwujudan visi Program Studi.
5. Meningkatkan jejaring nasional dan global terutama di area keperrawatan maternitas
untuk tercapainya Tridharma yang bermutu serta citra keperawatan yang baik.
6. Mengembangkan model atau pendekatan praktik keperawatan berbasis fakta (Evidence
Based Practice) dengan menerapkan IPTEK yang peka budaya untuk kesejahteraan
masyarakat.
5
7. Membina institusi dan alumni spesialis keperawatan maternitas dalam rangka
meningkatkan kompetensi.
2.3. Tujuan Program Studi
Mengacu pada tujuan institusi Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia, maka
tujuan PSNSKM adalah:
1. Menghasilkan Ners Spesialis Keperawatan Maternitas yang berjiwa Pancasila,
mempunyai kemampuan intelektual, kemampuan profesional dan kesadaran sosial yang
tinggi, berwawasan baik nasional maupun global, serta memiliki sikap kepemimpinan
dan integritas pribadi.
2. Menghasilkan karya ilmiah dalam bidang kesehatan, khususnya dalam bidang
keperawatan maternitas yang menopang pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
keperawatan, serta pembangunan nasional.
3. Menciptakan lingkungan yang menopang keterlaksanaan belajar mandiri dan belajar
seumur hidup.
4. Menghasilkan pemikiran yang memperkokoh pengembangan watak, moral dan etika
masyarakat Indonesia.
5. Berperan serta dalam pemikiran konseptual, penyelesaian dan penanggulangan masalah
kesehatan masyarakat, khususnya di area kesehatan perempuan dan kesehatan maternal,
baik pada tingkat nasional maupun global,
6. Meningkatkan mutu pelayanan kesehatan, khususnya pelayanan keperawatan maternitas.
7. Meningkatkan kesempatan untuk mengadakan inovasi dalam proses pembelajaran dan
pelayanan keperawatan maternitas.
8. Meningkatkan kesempatan untuk mengadakan inovasi dalam proses pembelajaran dan
pelayanan keperawatan maternitas.
Menghasilkan perawat spesialis satu (Sp1) keperawatan maternitas dengan tingkat keahlian
sesuai standar nasional yang dapat diterima secara universal serta berwawasan global yang:
a. Menguasai IPTEK dan ketrampilan dalam bidang keperawatan maternitas dan kesehatan
perempuan yang peka budaya, dan dapat bekerjasama dalam jejaring nasional maupun
6
internasional sesuai dengan masalah dalam kesehatan maternal dan kesehatan
perempuan dalam konteks keluarga.
b. Memiliki kualitas dan kepakaran sehingga mampu mengidentifikasi, dan menyelesaikan
masalah kompleks dalam asuhan keperawatan maternitas dan kesehatan perempuan di
area perkotaan untuk berkontribusi secara nasional dan internasional
c. Menghasilkan berbagai riset keperawatan yang dapat berkontribusi dalam
pengembangan ilmu keperawatan yang peka budaya untuk menyelesaikan
masalahkeperawatan perkotaan dilaksanakan baik secara mandiri maupun berkolaborsi
dengan mitra dalam dan luar negeri.
d. Mampu menampilkan kinerja profesional yang ditunjukkan dengan penerapan hasil riset
dan teknologi terkini dalam bidang keperawatan maternitas.
e. Mampu mengembangkan dan memutakhirkan ilmu keperawatan maternitas melalui
praktik spesialistik keperawatan berbasis fakta (Evidence Based Practice)
f. Mampu menerapkan IPTEK dalam rangka meningkatkan mutu pelayanan dan untuk
meningkatkan kesehatan masyarakat di area keperawatan maternitas.
g. Menghasilkan model atau pendekatan dalam pelayanan kesehatan maternal dan
kesehatan perempuan yang sejalan dengan IPTEK keperawatan yang peka budaya
h. Berperan serta aktif sebagai bagian dari sivitas akademika dalam pembangunan
kesehatan dan pengabdian kepada masyarakat
i. Menciptakan komunitas keperawatan maternitas professional yang menjunjung tinggi
kode etik keperawatan
j. Mewujudkan jejaring kerjasama nasional dan internasional untuk meningkatkan kualitas
tri-dharma dan meningkatkan citra keperawatan secara umum khususnya PSNKM FIK
UI.
2.4. Sasaran Program Studi
Sasaran pertama adalah peningkatan peran penjaminan mutu akademik melalui strategi
pelaksanaan program penjaminan mutu internal FIK UI di bidang akademik secara
menyeluruh, terjadwal, konsisten, dan berkesinambungan di semua lini dengan data
pendukung yang akurat, berupa audit internal dan eksternal sesuai standar minimal sarana
dan prasarana pendidikan sesuai kriteria standar akreditasi nasional dan internasional.
7
Program studi PNSKM FIKUI memiliki sasaran dengan target terukur berupa target ujian
nasional lulus langsung 100%, kepuasan peserta didik 85%, terakreditasi LAM PT KES A.
Sasaran kedua adalah peningkatan kapasitas dan kualitas riset, pengabdian kepada
masyarakat serta publikasi yang mencakup kemampuan sumber daya manusia, sarana dan
prasarana, pendanaan, dan kerjasama dengan berbagai pihak, serta penyediaan kesempatan
untuk melakukan riset, publikasi, pendaftaran HaKI. Target sasaran ini adalah peningkatan
jumlah publikasi nasional dan internasional yang bersumber dari riset dan pengabdian
masyarakat dari staf pengajar, mahasiswa magister dan residen.
Sasaran ketiga adalah peningkatan kualitas lulusan berdaya saing global dengan strategi
seperti meningkatkan jejaring dengan stakeholders lembaga pemerintah dan swasta untuk
mendukung proses pembelajaran, melaksanakan kurikulum perguruan tinggi yang mengacu
pada Kerangka Kualifikasi Kompetensi Lulusan Nasional Indonesia (KKNI) dan SNPT,
memantapkan program pengasahan kepekaan sosial dan pendidikan karakter serta wawasan
kebangsaan, menyediakan akses yang lebih luas kepada masyarakat dengan Pendidikan
Jarak Jauh (Distance Learning), melaksanakan pembelajaran berbasis riset, meningkatkan
prestasi peserta didik, menyediakan akses yang lebih luas kepada masyarakat untuk berbagai
jenjang pendidikan se-panjang hayat melalui berbagai strategi seperti Pendidikan Jarak Jauh
(Distance Learning), melaksanakan program outbound dan inbound di bidang tridharma baik
bagi peserta didik dan dosen, memenuhi daya tampung dengan memperhatikan ketersediaan
sumber daya, melaksanakan internalisasi karakter terhadap peserta didik berbasis nilai-nilai
UI (kejujuran, keadilan, keterpercayaan, kemartabatan dan/atau penghormatan, anggung
jawab dan akuntabilitas, kebersamaan, keterbukaan, kebebasan akademik dan otonomi
keilmuan; dan kepatuhan pada aturan, prosedur dan panduan-panduan ui serta panduan-
panduan lainnya), memfasilitasi para pakar baik dalam maupun luar negeri, termasuk alumni
untuk berbagi ilmu pengetahuan dalam rangka mengembangkan wawasan bagi peserta didik,
mempertahankan kualitas pendidikan profesi melalui kerjasama dengan organisasi profesi.
Strategi pencapaian yang dilakukan untuk sasaran tersebut antara lain bimbingan yang
berkualitas, rapat pendidikan tiap semester untuk menilai residen, memperkuat kembali
peran supervisor akademik dan klinik jika terdapat residen yang menemui kendala dan
8
senantiasa melakukan monitoring dan evaluasi untuk perbaikan proses belajar. Strategi
lainnya adalah dan menjaga meningkatkan kualifikasi dan komitmen staf pengajar.
Sasaran keempat adalah peningkatan tata kelola, termasuk dalam hal sistem keuangan,
media komunikasi, sistem informasi, penetapan Standar Pelayanan Minimal (SPM),
menyempurnakan dan melaksanakan POB yang dimiliki saat ini, dan akses informasi bagi
peserta didik, dosen, alumni, dan pemangku kepentingan lainnya. Sasaran kelima adalah
penguatan profesionalisme SDM melalui penyediaan kegiatan yang meningkatkan
kompetensi, remunerasi, sistem penilaian kinerja, rekrutmen, dan pengembangan model
praktek keperawatan.
Sasaran keenam adalah penguatan jejaring kerjasama nasional, internasional dan ventura
melalui kerjasama dengan institusi lahan praktik dan universitas luar negeri, perluasan akses
pendidikan melalui berbagai kerjasama dengan pihak eksternal, dan pengembangan kegiatan
pelatihan dan konsultasi keperawatan. Sasaran ketujuh adalah peningkatan kuantitas dan
kualitas sarana dan prasarana dan pemanfaatannya secara optimal melalui peningkatan
kesadaran untuk menjaga lingkungan kampus yang tertib, bersih, aman, sehat, hijau dan
pentingnya konservasi energi dan air di lingkungan kampus, penyediaan sarana dan prasa-
rana untuk meningkatkan kegiatan kurikuler dan non-kurikuler, dan penyiapan fasilitas
untuk pelak-sanaan pembelajaran jarak jauh. Tercapainya beberapa target membuat program
studi ini terus merencanakan target-target baru lainnya dan menjaga kesinambungan target
yang telah tercapai.
9
BAB 3
Tata Pamong, Tata Kelola dan Kerjasama
3.1 Ketua dan Sekertaris Program Studi (KPS dan SPS)
Program Studi Ners Spesialis Keperawatan Maternitas (PSNSKM) FIKUI dikelola oleh
seorang Ketua Program Studi (KPS). KPS bertanggung jawab melaksanakan tridharma
perguruan tinggi, yaitu aspek pendidikan terutama dalam pengelolaan implementasi
kurikulum sesuai jenjang dan jenis pendidikan. Aspek penelitian dan pengabdian
masyarakat, pengembangan substansi kurikulum serta pembinaan sivitas akademika
berkoordinasi dengan Departemen Keperawatan Maternitas. Ketua Departemen bertanggung
jawab dalam pengembangan keilmuan melalui kegiatan Tri Dharma dosen dan pengelolaan
Mata Kuliah (MK) di bawah tanggung jawabnya. Program Studi juga menyusun
perencanaan penyelenggaraan kurikulum dan pengembangan program jangka pendek dan
jangka panjang serta mengawasi pelaksanaan operasional di tingkat program studi. Para
Dosen sebagai pelaksana akademik dalam kegiatan Tri Dharma.
Sistem dan pelaksanaan tata pamong yang ada pada program studi saat ini mengacu pada
tata kelola FIK yang memberi kewenangan penuh pada KPS untuk mengelola program studi
agar berjalan dengan baik.Sistem tata pamong yang kredibel, transparan, akuntabel, dan adil
diwujudkan dengan menerapkan nilai-nilai yang dianut Prodi yang meliputi integrasi, efisien
dan efektif, bertanggung gugat dan transparan, excellence dan enterpreuner. KPS
memberikan tanggung gugat (akuntabilitas) pada Dekan dan Wakil Dekan secara berkala
yang dituliskan dalam bentuk laporan evaluasi semester (EVISEM) dan tahunan (EVITAH)
pelaksanaan program studi .
KPS dibantu oleh Sekretaris Program (SPS) terutama berkoordinasi terkait dengan lahan
praktik untuk kegiatan praktek mahasiswa, seperti menempatkan mahasiswa di lahan
praktik, mengevaluasi program pendidikan pada tengah dan akhir tahun bersama (Unit
Penjaminan Mutu Akademik (UPMA), melakukan klarifikasi terhadap hasil evaluasi
Pendidikan Magister dan Spesialis pada tengah dan akhir tahun. KPS juga berkoordinasi dan
bersinergi dengan Departemen Keperawatan Maternitas untuk merencanakan perkuliahan,
10
memantau dan melakukan evaluasi serta melakukan tindak lanjutnya. Sinergi juga dilakukan
dengan laboratorium, perpustakaan dan lahan praktik. KPS akan bekerja dengan Senat
Akademik (SA) FIK terutama dalam kaitan dengan perpanjangan izin program studi dan
modifikasi atau perubahan kurikulum. KPS tidak secara otomatis menjadi anggota SA FIK.
Untuk pengelolaan administrasi KPS dibantu oleh satu tenaga kependidikan yang berfungsi
sebagai tenaga administratif dalam proses kegiatan akademik kemahasiswaan seperti
menyiapkan ruang kelas, jadwal semester, surat menyurat dari Fakultas/PS untuk para
dosen, lahan praktik, surat ijin penelitian.
Uraian tugas KPS diatur oleh Wakil Dekan II dan peraturan yang berlaku di tingkat
Universitas, meliputi hal-hal:
1. memastikan kelancaran penyelenggaraan pendidikan, penelitian dan pengabdian
kepada masyarakat di tingkat Program Studi yang mencakup:
a. Mengusulkan rencana penerapan kurikulum
b. Memberikan pelayanan akademik kepada mahasiswa
c. Membantu menyelesaikan masalah kemahasiswaan pada PS
d. Melaksanakan komunikasi kebijakan yang terlaku untuk PS
e. Memantau status pembayaran lahan praktik oleh mahasiswa dan berkoordinasi
dengan unit terkait
f. Memantau pelaksanaan kegiatan pendidikan pada PS
g. Memfasilitasi pelaksanaan kegiatan penelitian mahasiswa pada PS
h. Memfasilitasi mahasiswa PS untuk mengembangkan dan melaksanakan
berbagai modul kegiatan pelayanan kepada masyarakat
i. Memfasilitasi penggunaan sarana pelayanan akademik meliputi pengajaran,
administrasi akademik, sistem informasi, perpustakaan, fasilitas komputer, buku
pedoman bagi mahasiswa PS
j. Memfasilitasi penataan dan kerjasama PS berkoordinasi dengan ketua
departemen keperawatan maternitas; manajer kerjasama dan hubungan alumni
serta manajer ventura
k. Menerapkan kebijakan fakultas tentang penelitian yang dilakukan mahasiswa PS
11
l. Meningkatkan penggunaan basis data hasil kegiatan penelitian mahasiswa di
fakultas yang mudah diakses dan berkoordinasi dengan manajer riset, publikasi
dan pengmas/unit terkait
m. Memotivasi pelaksanaan kegiatan penelitian mahasiswa pada tingkat PS
n. Mewakili fakultas dalam pertemuan yang terkait dengan PS di universitas, serta
melaporkan hasilnya kepada wakil dekan
o. Mengkomunikasikan kebijakan yang berlaku untuk PS
p. Menyelenggarakan evaluasi serta pelaporan perkembangan pelayanan dan
kemajuan akademik di PS
q. Menyusun sistem pelaporan penelitian mahasiswa dalam bentuk hard dan soft
copy untuk dikoordinasikan ke PJ pusat pembelajaran serta manajer pendidikan
dan Kemahasiswaan disertai informed consent untuk publikasi
2. mengkoordinasikan penugasan dosen dalam pengajaran sesuai dengan keahlian dan
rekam jejak masing-masing;
3. mengevaluasi dan menyusun kurikulum secara berkala;
4. mengkoordinasikan kegiatan pengembangan dosen dalam Program Studi;
5. menyusun RKA Program Studi untuk disampaikan kepada Ketua Departemen, RKA
disampaikan kepada Dekan;
6. memberikan laporan tahunan kepada Ketua Departemen, laporan tahunan langsung
disampaikan kepada Dekan dan;
7. menyampaikan laporan Pertanggungjawaban tentang pelaksanaan tugas KPS secara
berkala setiap tahun dan pada akhir masa jabatan kepada Ketua Departemen, laporan
pertanggungjawaban langsung disampaikan kepada Dekan.
8. Mengembangkan PS untuk mencapai kualitas pendidikan yang tinggi
a. Bersama departemen keperawatan maternitas, merancang kerjasama program
pendidikan baru pada PS
b. Berkoordinasi dengan UPMA, para manajer, PAF untuk menyiapkan proses
akreditasi PS
9. Membantu proses penerimaan mahasiswa serta melaksanakan proses pembelajaran di
PS
12
Uraian tugas SPS juga diatur oleh wakil dekan II, meliputi hal-hal berikut ini:
1. Membantu KPS dalam mengelola pendidikan, penelitian dan pengabdian kepada
masyarakat Program Pendidikan Magister
2. Mengurus dan memantau penempatan mahasiswa Program Pendidikan Magister di
lahan praktik
3. Melakukan evaluasi Program Pendidikan Magister tengah dan akhir tahun
berkoordinasi dengan UPMA
4. Melakukan klarifikasi terhadap hasil evaluasi Pendidikan tengah dan akhir tahun
5. Membantu KPS menyusun laporan kegiatan dan keuangan tengah tahun dan tahunan
3.2 Struktur Organisasi Prodi
Berikut ini merupakan struktur organisasi program studi
Gambar3.1. Struktur Organisasi Prodi
Struktur ini merupakan bagian dari Struktur Organisasi Fakultas
13
Gambar 3.2. Struktur Organisasi FIKUI
3.3 Kualifikasi Ketua PS Ners Spesialis Keperawatan Maternitas

Persyaratan menjadi KPS NSKM sbb:
1. KPS adalah Staf Pengajar Keperawatan Maternitas yang berpangkat minimal Lektor
atau berpengalaman dalam bidang pendidikan minimal 5 tahun dan harus disetujui oleh
seluruh Staf Pengajar.
2. KPS PS memiliki kualifikasi S1, S2 dan S3 yang linier dengan bidang keperawatan
3. KPS dapat merangkap jabatan sebagai Ketua Departemen
4. KPS dipilih oleh Staf Pengajar dan diusulkan oleh Ketua Departemen kepada Dekan
FIKUI.
5. KPS diangkat dengan S.K. Dekan FIKUI.
6. KPS umumnya merangkap jabatan Koordinator Pendidikan S2 di Departemen,
bertanggung jawab secara administratif kepada Dekan FIKUI melalui Ketua
Departemen Maternitas.
Persyaratan menjadi SPS PSNSKM adalah sbb:
1. SPS adalah Staf Pengajar THT FKUI yang mempunyai pengalaman dalam bidang
pendidikan minimal 3 tahun dan dapat bekerjasama/ membantu KPS dalam mengelola
penyelenggaraan pendidikan bagi PPNS KM FIKUI.
2. SPS dipilih oleh Staf Pengajar Departemen, diusulkan oleh Ketua Departemen
Keperawatan Maternitas kepada Dekan FIKUI.
3. SPS diangkat dengan S.K. Dekan FIKUI.
14
3.4. Kerjasama
FIKUI melakukan kerjasama dengan berbagai institusi diantaranya rumah sakit, dinas terkait
(kesehatan, pendidikan dan sosial), dan institusi pendidikan nasional dan internasional.
Lingkup kerjasama tersebut adalah untuk kegiatan pendidikan/pengajaran/praktik profesi
dan spesialis, penelitian dan pengabdian masyarakat dosen atau institusi, pengembangan
staf, pertukaran mahasiswa dan dosen. Merujuk kebijakan universitas, maka semua
penandatangananan MoU dilakukan oleh Rektor atau Dekan atau pejabat lain yang
ditugaskan mewakili Rektor.
Universitas dan fakultas menetapkan kriteria institusi yang akan dilibatkan dalam kerjasama
memperhatikan kepentingan pencapaian kinerja pendidikan, penelitian, dan pengabdian
masyarakat yang akan dilakukan. Kriteria yang dipersyaratkan untuk wahana praktik adalah:
 RS sakit tipe A dan tipe B, dan Puskesmas
 memiliki rasio yang baik antara jumlah mahasiswa dengan tempat tidur, dan
 rmemiliki jumlah dan kualifikasi pembimbing klinik yang cukup baik.
Untuk menetapkan CI klinik, FIK-UI menetapkan kualifikasi CI klinik minimal lulusan ners
yang telah mengikuti pelatihan CI dan atau yang telah memiliki pengalaman minimal 2
(dua) tahun untuk membimbing. Apabila ruangan tidak memiliki pembimbing klinik dengan
kualifikasi Ners, maka FIK menunjuk fasilitator klinik dengan kriteria lulusan minimal
magister di bidang kesehatan dengan pengalaman kerja minimal 5 tahun. Azas mutualisme
hasil kerjasama merupakan aspek yang menjadi esensial diperhatikan sehingga
keberlanjutan kerjasama dapat dijamin.
Berikut ini daftar kerjasama

Jenis
No. Nama Instansi Kegiatan dan Manfaat yang Telah Diperoleh**
Kegiatan
(1) (2) (3) (4)
1. RSUP Fatmawati Praktik Klinik  Mendapatkan fasilitas/sarana/prasarana pendidikan bagi
Keperawatan mahasiswa sesuai dengan kemampuan Rumah Sakit
 Mendapat jaminan kelancaran pelaksanaan pendidikan,
pelatihan, pengabdian masyarakat dan penelitian di
Rumah Sakit
 Mendapat bimbingan dari pihak Rumah Sakit kepada
mahasiswa
15
Jenis
Kegiatan
(1) (2) (3) (4)
 Mendapat laporan/evaluasi terhadap kegiatan
pendidikan, pelatihan, pengabdian masyarakat dan
penelitian yang dilaksanakan
2. RSUD Pasar Rebo Praktik Klinik  Mendapat prioritas dalam melaksanakan kegiatan
Keperawatan, Pendidikan dan kunjungan di RSUD Pasar Rebo sesuai
Penelitian dan kapasitas yang tersedia dan sesuai prosedur yang
Pengabdian
berlaku;
Masyarakat
 Memanfaatkan sumber daya manusia,
fasilitas/sarana/prasarana dan pasien di RSUD Pasar
Rebo untuk keperluan Pendidikan, Penelitian dan
Pengabdian Masyarakat;
 Mendapat PembimbingKlinik dari RSUD Pasar Rebo
 Mendapat laporan/evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran klinik
3. RS Bhakti Yudha Praktik Klinik  Mendapatkan fasilitas/sarana/prasarana pendidikan
Depok Keperawatan bagi Mahasiswa sesuai dengan kemampuan RS Bhakti
Yudha untuk keperluan Pendidikan, pelatihan dan
Penelitian
 Mendapatkan hasil evaluasi peserta didik paling lambat
2 minggu setelah masa praktik klinik keperawatan
4. RSUD Cibinong, Praktik Klinik  Menggunakan dan memanfaatkan sarana, fasilitas, dan
Kabupaten Bogor Keperawatan sumber daya manusia yang dapat mendukung
Pendidikan sesuai kebutuhan
 Mendapatkan informasi yang dibutuhkan dari pihak
rumah sakit demi kelancaran proses pendidikan
 Mendapatkan pembimbing klinik dari pihak rumah sakit
5. RSUD Ciawi, Bogor Praktik Klinik  Menggunakan dan memanfaatkan sarana, fasilitas, dan
Keperawatan sumber daya manusia yang dapat mendukung
6. RSUD Pasar Minggu, Praktik Klinik  Menggunakan dan memanfaatkan sarana, fasilitas, dan
Jakarta Keperawatan sumber daya manusia yang dapat mendukung
7. RSPAD Gatot Praktik Klinik  Memperoleh data dan keterangan informasi dari rumah
Soebroto Ditkesad Keperawatan sakit yang diperlukan peserta didik dalam rangka
pencapaian kompetensi praktik klinik keperawatan yang
diharapkan
 Mendapat bimbingan dari instruktur klinis yang ditunjuk
rumah sakit sesuai dengan kebutuhan
16
Jenis
Kegiatan
(1) (2) (3) (4)
 Mendapatkan hasil evaluasi peserta didik menyangkut
kegiatan praktek klinik keperawatan
 Memperoleh izin penggunaan/ pemanfaatan lahan,
sarana, dan prasarana serta fasilitas yang dibutuhkan
8. RSUPN Cipto Praktik Kerja  Mendapat prioritas dalam melaksanakan PKL dan
Mangunkusumo Lapangan kunjungan praktek sesuai kapasitas yang tersedia dan
prosedur yang berlaku
 Memanfaatkan sarana/ fasilitas untuk keperluan PKL
sesuai yang tersedia di rumah sakit
 Mendapat bimbingan klinik sesuai kriteria yang
ditentukan oleh FIK UI
 Mendapatkan informasi terkini tentang perubahan
peraturan yang diberlakukan terkait dengan praktek
klinik keperawatan
 Mendapat laporan/ evaluasi terhadap kegiatan
pembelajaran klinik berdasarkan format yang dibuat oleh
FIK UI
9. Dinas Kesehatan Kota Praktik Klinik  Memperoleh bimbingan lapangan bagi mahasiswa
Depok Keperawatan, sesuai dengan teori yang telah didapat di kelas bila
Penelitian dan diperlukan.
Pengabdian
Masyarakat  Menggunakan sarana kesehatan yang ada di Dinas
Kesehatan Kota Depok dan jejaringnya, serta
keperawatan komunitas yang berkaitan dengan kegiatan
praktek klinik dan dibawah pengawasan pembimbing
praktek klinik lapangan.
 Dapat mengusulkan lahan praktek yang diperlukan
sesuai kompetensi yang akan dicapai.
 Dapat mengusulkan pembimbing lapangan sesuai
kompetensi yang akan dicapai apabila diperlukan.
10. BLUD PKM wilayah Praktik Klinik  Mendapatkan fasiltas lahan praktek sepanjang
Jakarta Timur Keperawatan kapasitas lahan praktek tersedia dan perjanjian masih
berlaku
 Mendapat pembimbing praktek klinik untuk memberikan
arahan dan bimbingan kepada peserta didik
17
BAB 4
Mahasiswa
4.1 Jalur Penerimaan Peserta Program Studi Ners Spesialis Keperawatan Materntas
FIKUI
4.1.1 Penerimaan calon Peserta Program Studi
Calon peserta PSNSKM FIKUI harus memenuhi persyaratan sbb :

 Memiliki ijazah Magister Keperawatan dari perguruan tinggi yang terakreditasi minimal
B dengan peminatan keperawatan maternitas.
 Telah lulus Magister Keperawatan miniml 5 (lima) tahun.
 Memiliki ijazah Sarjana Keperawatan dan Profes Ners dari perguruan tinggi yang
minimal terakreditasi B
 Memiliki pengalaman klinis minimal 1 (satu) tahun di area keperawatan maternitas
(dihitung setelah lulus ners).
 Memiliki Surat Tanda Registrasi (STR) Ners yang masih berlaku;
 Memiliki Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) minimal 3.00 (dari skala 4.00) pada jenjang
pendidikan terakhir;
 Memenuhi kriteria minimum skor TPA dan Bahasa Inggris sesuai ketentuan universitas;
 Memenuhi kriteria ujian khusus (wawancara dan test kemampuan) minimal 70.
 Bagi calon peserta yang berasal dari lulusan magister Non Universitas Indonesia akan
dilakukan pengakuan kredit, mengikuti program matrikulasi bila diperlukan, dan
dinyatakan lulus program matrikulasi.
4.1.2 Seleksi Administratif

Calon peserta PPDS harus mempunyai kelengkapan administratif sbb;
 Surat permohonan dari yang bersangkutan
 Rekomendasi dan surat keterangan dari atasan jika calon sudah bekerja
 Surat pernyataan bersedia melakukan praktek penuh selama mengikuti program
 Daftar Riwayat hidup
 Surat keterangan berbadan sehat
18
 Fotokopi ijazah ners dan magister dilegalisir Dekan Fakultas
 Daftar nilai dari (transkrip) dilegalisir dekan fakultas.
 Pas foto ukuran 4 X 6 sebanyak 4 (empat) lembar
 Mengisi formulir lamaran
 Sertifikat kelulusan uji kompetensi (UKNI) dan STR
 Surat rekomendasi dari PPNI/IPEMI setempat yang menyatakan tidak pernah
melakukan malpraktek atau pelanggaran kode etik keperawatan;
 Surat keterangan berkelakuan baik dari instansi yang berwenang atau Polri
4.1.3 SELEKSI AKADEMIK

A. Penyelenggaraan seleksi akademik oleh UI
Calon peserta mendaftar secara online dengan mengisi formulir dan mengunggah dokumen
yang dipersyaratkan. Apabila tidak mengunggah dokumen maka dianggap tidak memenuhi
persyaratan administratif. Calon peserta yang memenuhi persyaratan administratif dapat
mengikuti seleksi yang diselenggarakan oleh UI yaitu Seleksi Masuk Universitas Indonesia
(SIMAK UI) sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan oleh SIMAK UI.
B. Penyelenggaraan Ujian Kekhususan oleh FIKUI

Calon peserta yang memenuhi persyaratan administratif akan mendapat surat panggilan
untuk mengikuti ujian kekhususan.
Ujian kekhususan yang harus diikuti oleh calon peserta adalah sbb:
 Ujian teori dasar tentang manajemen asuhan keperawatan di area pelayanan maternits;
 Wawancara oleh Staf Pengajar Departemen Keperawatan Maternitas FIKUI;
 Tes ketrampilan yang dilaksanakan oleh FIKUI.
4.2. Hak Peserta Didik
Setiap peserta PPNS (selanjutnya disebut Residen) mempunyai hak sbb:

1. Mendapat penjelasan tentang sistem pendidikan, kurikulum dan peta kurikulum
pendidikan.
19
1. Mendapat penjelasan tentang peraturan yang berlaku di tingkat universitas, fakultas dan
departemen.
2. Mendapat penjelasan tentang tata tertib kegiatan, prosedur dan hirarki kerja.
3. Mendapat buku panduan pendidikan, buku rancangan pengajaran dan buku log.
4. Mendapat salinan SK Dekan FIKUI tentang tatacara kehidupan kampus.
5. Mendapat salinan SK Rektor UI tentang tatacara penulisan makalah ilmiah.
6. Mendapat hak cuti sesuai aturan UI dan prosedur yang berlaku, terdiri dari:
1. Hamil,
2. Menikah.
3. Melakukan ibadah
7. Mendapat hak izin tidak masuk dalam keadaan mendesak (sakit atau musibah) ≤3 hari
wajib memberikan surat keterangan sakit dari institusi pelayanan kesehatan untuk
diketahui KPS, koordinator MK dan pembimbing klinik. Surat sakit paling lambat
diberikan 2 (dua) hari setelah izin.
8. Menyampaikan pendapat, permasalahan atau himbauan kepada staf pengajar
Departemen dengan cara yang baik dan bermartabat.
9. Mendapat perlindungan hukum selama menjalani pendidikan.
10. Mendapat Surat Izin Praktik sementara selama pendidikan.
11. Menggunakan semua fasilitas umum di Universitas dan fakultas
12. Memanfaatkan secara cuma-cuma fasilitas perpustakaan di area Universitas, baik
berupa buku maupun teknologi informasi.
4.3 Kewajiban Peserta Didik
4.3.1 Umum
Setiap Residen mempunyai kewajiban selama masa pendidikan, yaitu:
1. Melaksanakan semua tugas sesuai tahap pendidikan, seperti tertuang dalam buku
kurikulum, buku panduan dan Buku Rancangan Pengajaran.
2. Menjalani kehidupan akademik sesuai Himpunan Peraturan Akademik UI dan FIKUI.
3. Mematuhi peraturan yang berlaku di Departemen dan lahan praktek.
4. Mematuhi peraturan dan hukum yang berlaku di Republik Indonesia.
20
5. Bersikap profesional dan menjunjung tinggi kehormatan profesi serta mengetengahkan
konsep humaniora dalam kehidupan profesional sehari-hari (Hak dan kewajiban
Residen ini dapat berubah sesuai kebutuhan dan perkembangan).
4.3.2 Kewajiban dalam Praktek

Mengacu pada Buku Panduan Pendidikan FIKUI 2019, ketentuan umum praktik residen:
1. Wajib mengikuti kegiatan di kelas, praktik di laboratorium, dan wahana praktik.
2. Residen sudah siap sebelum kegiatan dimulai, dengan memakai pakaian dan
kelengkapam yang telah ditentukan;
3. Bagi residen yang hadir terlambat minimal 15 (lima belas) menit, dilarang mengisi daftar
hadir dengan demikian yang bersangkutan dinyatakan tidak hadir, kecuali yang
bersangkutan sebelumnya telah memberitahukan baik secara lisan maupun tertulis
kepada supervisor/koordinator;
4. Setiap residen wajib mengikuti 100% kegiatan;
5. Setiap residen wajib sopan dan menghargai pembimbing maupun mahasiswa lain;
6. Setiap residen dilarang makan dan minum di ruangan laboratorium/area pasien di ruang
praktik;
7. Bagi residen yang ingin keluar ruang laboratorium/praktik harus mendapatkan ijin dari
supervisor dan kepala ruangan terlebih dahulu;
8. Bagi residen yang berhalangan hadir karena alasan yang penting dan mendapat ijin dari
supervisor/koordinator mata kuliah harus mengganti dinas pada hari lain yang disepakati
dengan pembimbing/koordinator, namun jika tidak hadir selama3 (tiga) hari berturut-
turut, maka harus memperpanjang praktek 2 kali lipat dari ketidakhadiran.
9. Setiap residen wajib memenuhi taget jam praktik dan kompetensi sesuai dengan jumlah
kredit mata kuliah yang telah ditetapkan;
10. Setiap residen harus memelihara peralatan laboratorium atau sarana penunjnang
praktikum lainnya, dan meminta ijin pembimbing bila membawa peralatan laboratorium
ke luar ruang praktikum;
11. Bagi residen yang merusakkan peralatan laboratorium/ RS wajib mengganti, kecuali
kerusakan tersebut terjadi akibat kecelakaan bukan karena kelalaian/ kecerobohan yang
dibuktikan melalui saksi-saksi;
12. Setiap residen wajib memelihara kebersihan ruang laboratorium dan lahan praktik.
21
Ketentuan Khusus:
1. Menggunakan pakaian seragam berserta idenstitas sesuai ketentuan SK No.
619/SK/D/FIK/UI/2016 untuk program pascasarjana;
2. Untuk praktik di ruang tertentu, seperti NICU, IGD, kamar bersalin dan kamar bedah
menggunakan pakaian tertentu sesuai dengan ketentuan RS.
3. Untuk praktik di Puskesmas atau Komunitas, residen menggunakan pakaian atasan putih
dan bawahan berwarna gelap bukan berbahan jeans. Residen perempuan diperkenankan
menggunakan rok yang panjangnya minimal 5 cm di bawah lutut atau celana panjang.
Model atasan dan bawahan hendaknya tidak menghalangi keleluasaan bergerak.
4. Tidak menggunakan aksesoris atau perhiasan, hanya diperkenankan memakai cincin
kawin dan giwang tusuk kecil model sederhana;
5. Tidak menghias muka dan menggunakan wewangian secara menyolok;
6. Kuku pendek dan bersih;
7. Rambut disanggul/ditekuk atau model pendek tidak menyentuh leher baju seragam.
Ketetentuan tambahan dari Prodi:

1. Setiap residensi perlu memahami dan menerapkan kode etik keperawatan
2. Setiap residen harus mempunyai Surat Tanda Registrasi (STR) Ners yang masih berlaku
selama praktik residensi.
3. Setiap mahasiswa residen membawa kelengkapan alat praktik sesuai ketentuan mata
kuliah dan harus mentaati ketentuan khusus yag ditetapkan oleh mata kuliah selama
melaksanakan praktik klinik.
4. Residen membuat kontrak belajar yang didiskusikan dan disetujui oleh supervisor dan
koordinator program. Isi kontrak belajar mencakup nama residen, NPM, capaian
pembelajaran sesuai MK, area praktek, aktivitas, metoda pelaksanaan, waktu, tempat dan
keterangan.
5. Residen melakukan praktek selama 40 jam per minggu dengan mengikuti rotasi shift
sesuai dengan yang berlaku di ruangan/klinik.
6. Datang harus tepat waktu sesuai dengan aturan lahan praktek. Residen harus mengisi
lembaran absensi di ruangan masing-masing setiap kali praktek.
22
7. Memenuhi target pencapaian pembelajaran yang telah ditentukan dan mencatatnya di
Buku Target. Target pencapaian yang ditetapkan tersebut adalah target minimal yang
harus dicapai.
8. Residen dilarang mengambil foto di ruangan/klinik tanpa seijin pasien dan Kepala
Ruangan atau otoritas setempat.
9. Kegiatan selama praktik residensi yang melibatkan pasien dan keluarganya, proses
bimbingan, pembimbing, staf di wahana praktik, sarana dan prasarana praktik dilarang
untuk disebarkan di sosial media.
4.4. Sanksi Akademik
Pelanggaran akademik dapat dikenai sanksi

1. Surat Peringatan (SP)
A. SP Minor :
a. Supervisor:
i. Tidak menggunakan seragam dan kelengkapannya sesuai peraturan
ii. Tidak masuk selama satu hari tanpa keterangan
iii. Mengganti jadwal dinas tanpa memberitahu atau meminta ijin
iv. Melakukan perbuatan yang melanggar patient safety.
b. Koordinator Mata Kuliah
i. Tidak masuk 3x dalam satu semester tanpa keterangan.
ii. Sesuai dengan rekomendasi dari supervisor
c. Pembimbing Akademik
Jika SP Minor 3x setara dengan 1 mayor.
B. SP Mayor : (Diketahui dan ditandatangani oleh PPDS)
a. KPS
i. Tidak mencapai kompetensi dalam evaluasi portofolio
ii. Sikap dan Perilaku*
iii. Tidak Jujur *
b. Ketua Departemen
i. Menimbulkan kerugian dari Departemen
ii. Merugikan nama baik departemen*
23
(*) Surat tertulis dari pelapor disertai bukti
2. Tidak masuk 3 (tiga) hari berturut-turut dengan alasan apapun wajib eksten praktek di
akhir jadwal praktek dalam semester sebanyak dua kali lipat hari tidak masuk, misalnya
tidak masuk tiga hari maka eksten praktik sebanyak enam hari. Tidak diijinkan
mengganti dinas di lain hari dalam jadwal berjalan.
3. Tidak masuk lebih dari 5 (lima) hari dengan alasan apapun mendapatkan sanksi
mengulang stase yang sedang dijalani.
4. Tidak menyelesaikan tugas komprehensif dalam semester tersebut tidak dapat
melanjutkan MK di semester seanjutnya, selama-lamanya 3 minggu.
Konsekuensi SP:
SP Mayor I: residen mengulang stase di divisi saat pelanggaran terjadi.
SP Mayor II: residen mengulang stase di divisi saat pelanggaran terjadi dan dilakukan
penilaian 360 derajat oleh Staf.
SP Mayor III : Rapat staf dengan kemungkinan pemberhentian peserta didik (Drop Out)
24
BAB 5
Sumber Daya Manusia
5.1 Staf Pengajar
Staf pengajar ialah mereka yang karena keahliannya diberi wewenang untuk membimbing,
mendidik, dan menilai peserta didik.
Penggolongan Staf Pengajar

1. Supervisor:
Mereka yang ditugaskan untuk membimbing ilmiah dan meningkatkan keterampilan peserta
didik serta berkewajiban melaporkan perkembangan bimbingannya kepada supervisor utama
yang membawahinya, atau kepada pengelola program studi.
Kriteria supervisor residensi:
 Staf FIK berpendidikan minimal master dalam bidang keperawatan maternitas atau ners
spesialis keperawatan maternitas, mempunyai pengalaman klinik minimal 2 (dua) tahun
dan pengalaman membimbing klinik minimal 3 (tiga) tahun.
 Bukan staf FIK: berasal dari institusi pendidikan atau institusi pelayanan kesehatan,
mempunyai ijazah ners spesialis keperawatan maternitas, berpengalaman klinik minimal
2 (dua) tahun atau pengalaman membimbing klinik minimal 3 (tiga) tahun, dan diangkat
oleh pimpinan Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia berdasarkan usulan
Ketua Departemen Keperawatan Maternitas FIKUI.
 Bukan staf FIK: berasal dari wahana praktek residensi, mempunyai ijazah magister atau
spesialis dalam bidang kesehatan, berpengalaman klinik dan membimbing klinik
minimal 3 (tiga) tahun dan diangkat oleh pimpinan Fakultas Ilmu Keperawatan
Universitas Indonesia berdasarkan usulan Ketua Departemen Keperawatan Maternitas
FIKUI.
2. Supervisor Utama:
Mereka yang diberi wewenang melakukan penilaian hasil pendidikan ners spesialis dan
bekerja di Departemen Keperawatan Maternitas, atau mereka yang oleh kesepakatan staf
pengajar di Departemen dinilai layak untuk diberi wewenang tersebut, walaupun bekerja di
tempat lain. Mereka diberi tanggungjawab membawahi dua hingga supervisor yang
25
ditugaskan untuk membimbing ilmiah dan meningkatkan keterampilan peserta didik, serta
berkewajiban melaporkan perkembangan bimbingannya kepada Ketua Program Studi.
Kriteria supervisor utama:
 Staf FIK berpendidikan doktor dalam bidang keperawatan maternitas, dengan magister
keperawatan atau ners spesialis keperawatan maternitas, mempunyai pengalaman klinik
minimal 2 (dua) tahun dan pengalaman membimbing klinik minimal 5 (lima) tahun.
mempunyai ijazah ners spesialis keperawatan maternitas, dan doktor keperawatan,
berpengalaman klinik minimal 5 (lima) tahun atau pengalaman membimbing klinik
minimal 3 (tiga) tahun, dan diangkat oleh pimpinan Fakultas Ilmu Keperawatan
FIKUI.
3. Pendidik :
Mereka yang selain mempunyai tugas sebagai pembimbing, diberikan pula wewenang dan
tanggung jawab untuk peningkatan bidang ilmiah para peserta dan berkewajiban untuk
melaporkan hasil pendidikannya kepada supervisor utama yang membawahinya atau kepada
pengelola program studi. Kriteria:
 Mereka harus mempunyai minimal ijazah magister keperawatan dan sudah bekerja
bekerja staf pengajar dan pembimbing klinik selama minimal 5 (lima) tahun di
Departemen Keperawatan Maternitas FIKUI.
 Mereka harus mempunyai minimal ijazah ners keperawatan maternitas dan sudah
bekerja bekerja staf pengajar dan pembimbing klinik selama minimal 3 (tiga) tahun di
Departemen Keperawatan Maternitas FIKUI.
 Mereka yang sudah menyandang ijazah ners spesialis keperawatan maternits selama 5
(lima) tahun dan bekerja di rumah sakit yang dipergunakan sebagai instalasi dan wahana
praktek residensi PSNSKM.
3. Penguji:
Mereka yang diberi wewenang melakukan penilaian hasil pendidikan ners spesialis
keperawatan maternitas dan bekerja di Departemen Keperawatan Maternitas FIKUI, atau
26
mereka yang oleh kesepakatan staf pengajar di Departemen dinilai layak untuk diberi
wewenang tersebut, walaupun bekerja di tempat lain. Kriteria Penguji:
 Staf FIK berpendidikan minimal master dalam bidang keperawatan maternitas atau ners
spesialis keperawatan maternitas, mempunyai pengalaman klinik minimal 2 (dua) tahun
dan pengalaman membimbing klinik minimal 3 (tiga) tahun.
mempunyai ijazah ners spesialis keperawatan maternitas, berpengalaman klinik minimal
2 (dua) tahun atau pengalaman membimbing klinik minimal 3 (tiga) tahun, dan diangkat
oleh pimpinan Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Indonesia berdasarkan
rekomendasi Kolegium Keperawatan Maternitas Indonesia (KKMI).
 Bukan staf FIK: berasal dari wahana praktek residensi, mempunyai ijazah magister atau
spesialis dalam bidang kesehatan, berpengalaman klinik dan membimbing klinik
minimal 3 (tiga) tahun dan diangkat oleh pimpinan Fakultas Ilmu Keperawatan
FIKUI.
5.2 Tenaga Kependidikan
Tenaga kependidikan mencakup pustakawan, laboran keperawatan, laboran biomedik,

laboran bahasa, laboran komputer (teknisi/operator), dan administrasi.
27
5.2.
BAB 6
Keuangan, Prasarana dan Sarana
6.1. Keuangan
Sumber dana Prodi didapat dari Universitas Indonesia sesuai RBA tahunan FIKUI.
Pendanaan bercermin pada gambaran mengenai kebutuhan dana investasi, dana operasional
dan pemeliharaan, serta kebutuhan dana lainnya, disertai dengan gambaran mengenai
sumber-sumber yang ada untuk memenuhi kebutuhan tersebut, dalam bentuk:
a. Kebutuhan dana investasi
b. Kebutuhan dana operasional dan pemeliharaan
c. Penerimaan dana
 Penerimaan internal
 Penerimaan eksternal
Dana investasi diperuntukkan terutama untuk pengadaan sarana pendidikan, yaitu :

 Komputer
 Jurnal-jurnal online
 Buku ajar
 Skill Lab dengan manekin yang pengadaannya dilakukan sedikit demis sedikit secara
bertahap.
 Keperluan surat menyurat alat tulis menulis kantor.
 Pengadaan ulang alat audiovisual untuk kepentingan kuliah dan presentasi ilmiah.
 Sarana komunikasi dan transportasi. Sarana komunikasi yang tersedia berupa koneksi
internet dan telepon selular. Telepon selular terutama diperuntukkan bagi peserta didik
yang sedang menjalani tugas jaga, untuk keperluan komunikasi segera dengan dosen.
Penerimaan dana investasi, operasional dan pemeliharaan didapatkan melalui penerimaan

internal Universitas Indonesia. Selain itu program studi mendapatkan sumber penerimaan
dana lain, seperti kegiatan seminar, workshop atau simposium.
28
6.2. Prasarana
Terkait pengajaran lokasi pembelajaran untuk program spesialis adalah di Gedung

Pendidikan dan Laboratorium FIK UI. Selain itu, sarana dan prasarana wahana praktek di
rumah sakit dan di masyarakat juga digunakan.Gedung Pendidikan dan Laboratorium FIK
UI juga menyediakan ruangan videoconference dan auditorium. Gedung ini dibangun sesuai
standar K3L, mengedepankan efisiensi energi dan juga mengakomodir disabilitas. Secara
umum pengembangan sarana dan prasarana sesuai kebutuhan dari Tridarma PT mahasiswa
dan dosen, namun dengan rencana pengembangan jumlah prodi dan jumlah mahasiswa,
maka perlu penyelesaian gedung kembar.
Ketersediaan prasarana akademik meliputi perpustakaan (terpusat di UI), ruang kelas,

laboratorium keperawatan, laboratorium komputer, laboratorium bahasa, dan ruang diskusi.
Prasarana akademik tersebut mendukung terciptanya suasana akademik yang kondusif bagi
terlaksananya proses pembelajaran. Akan tetapi mengingat upaya kebijakan integrasi
universitas, sejak tahun 2011 perpustakaan dipusatkan di perpustakaan UI dan akses dapat
dengan mudah dilakukan baik langsung maupun onlinesepanjang memenuhi persyaratan
sebagai mahasiswa atau civitas akademika UI.
Perpustakaan dan laboratorium dibuka sampai dengan jam19.00 untuk hari kerja dan sampai
dengan jam 15.00 untuk waktu libur dan week-end. Fasilitas IT juga dibuka aksesnya
sepanjang waktu termasuk hari libur. Peluang ini memberikan kesempatan secara leluasa
bagi dosen dan mahasiswa untuk dapat mengakses literature secara on-line baik in campus
maupun off campus. Sarana yang mendukung keberadaanprasarana diupayakan memenuhi
rasio minimal, misalnya rasio mahasiswa dengan buku (1: 10), rasio mahasiswa dengan
tools laboratorium (1: 10); perbandingan mahasiswa dengan panthom (1: 20); rasio dosen
dengan luas ruang (1 : 8 m2). Namun, tidak semua sarana akademik memenuhi rasio ideal.
Seiring dengan meningkatnya jumlah daya tampung mahasiswa, maka keterbatasan
prasarana akademik diimbangi dengan pengaturan penjadwalan penggunaan masing-masing
jenis prasarana akademik sehingga diupayakan mencapai penggunaan minimal 8 jam efektif,
disediakan referensi buku dan jurnal elektronik, mahasiswa diwajibkan memiliki nursing kit,
29
membangun dan mengembangkan gedung kampus baru, dan penambahan sarana dan
prasarana pembelajaran setiap tahun direncanakan dalam RKAT.
Sistim informasi dan komunikasi FIKUI dapat diakses melalui beberapa website yaitu:
www.nursing.ui.ac.id; dan email staff_fik@uinews.ui.ac.id; bpkm_fikui@ui.ac.id. Informasi
umum fakultas termasuk informasi program studi yang diselenggarakan di FIKUI. Setiap
sivitas memiliki account e-mail sendiri untuk mengakses sistem informasi tertentu, misalnya
SIPEG untuk seluruh pegawai, SIAK untuk mahasiswa dan dosen. Milist staff umumnya
digunakan sebagai media komunikasi diantara dosen baik untuk menindaklanjuti informasi
dari universitas, maupun mendiskusikan isu-isu sebelum dibahas lebih lanjut dalam rapat
koordinasi. Website proses pembelajaran digunakan untuk mengakses seluruh informasi
terkait persiapan pembelajaran, dimana penanggungjawab IT fakultas sudah mengupload
Buku pedoman Kerja Mahasiswa (BPKM) kedalam website satu minggu sebelum
pembelajaran dimulai sehingga mahasiswa dapat mengakses dan mempelajari proses
pembelajaran yang akan dilalui selama satu semester kedepan. Untuk mengakses BPKM,
mahasiswa diberikan account khusus dari koordinator IT.
Secara umum, sistem informasi dalam pengelolaan program pendidikan menggunakan

sistem yang telah dikembangkan oleh universitas, teridiri dari: 1Sistem Informasi Akademik
Next Generation (SIAK NG); 2) Sistem Informasi Kepegawaian (SIPEG); 3) Sistem
Informasi Fasilitas (SIMAF); 4) Sistem Informasi Riset dan Pengabidan Masyarakat
(SIRIP); 5) Sistem Informasi Jurnal (SIJURI) .
Melaui SIAK, seluruh mahasiswa dapat mengetahui segala informasi pendidikan

diantaranya kalender akademik, registrasi administrasi, registrasi akademik, jadwal
pembelajaran, status kemahasiswaan, riwayat pendidkan, Identitas Diri Mahasiswa (IDM),
sistem nilai, nilai akhir semester, dan perolehan sks. SIAK juga menyediakan media
komunikasi yang dapat digunakan oleh mahasiswa dan PA. Wakil Dekan, SBA, Dosen
diberikan akses untuk dapat memantau perkembangan data sesuai kewenangan yang
diberikan secara sistem untuk masing-masing unsur. Sebagai contoh, dalam proses registrasi
akademik, dosen dapat memantau perkembangan riwayat akademik setiap mahasiswa
30
dibawah tanggungjawabnya; SBA dapat memantau secara keseluruhan jumlah mahasiswa
yang sudah registrasi, sudah dietujui PA, belum disetujui PA, dan mahasiswa yang
bermasalah; Wadek dapat menerima rujukan dari PA terhadap mahasiswa yang bermasalah
registrasi untuk diambil keputusan. Melalui sistem ini, Wakil Dekan juga dapat
mengevaluasi kinerja masing-masing dosen sebagai PA. Sistem untuk kemahasiswaan juga
telah dikembangkan, dan melalui sistem ini mahasiswa dapat mengetahui waktu wisuda dan
beasiswa yang dapat diserap mahasiswa.
Sistem Manajemen Asset Fakultas (SIMAF) terhubung dengan Sistem Informasi Asset
Kenegaraan (SIAK). Melalui sistem ini dapat diketahui seluruh asset fakultas termasuk
gedung, tanah, barang bergerak, atau tidak bergerak. Sistem Informasi Kepegawaian
(SIPEG) mendokumentasikan seluruh aktivitas dosen yang menyangkut Tri Dharma
Perguruan Tinggi. Dengan mengisi sistem ini, akan mempermudah staf administrasi SDM
untuk memproses peningkatan kenaikan jabatan ataupun pangkat dari tiap dosen. Pimpinan
dapat mengambil keputusan terkait pengembangan karir, golongan, atau pangkat. Sistim
Informasi Riset dan Pengabdian Masyarakat (SIRIP) diantaranya menginformasikan jenis
hibah dan pedoman. Proses pengajuan usulan proposal dan informasi hasil seleksi juga
dilakukan melalui sistim ini.
Evaluasi kinerja dosen dalam melakukan proses pembelajaran juga sudah dilakukan melalui
on-line dimana mahasiswa mengisi form Evaluasi Dosen Oleh Mahasiswa (EDOM) atau
Evaluasi Dosen Oleh Mahasiswa bagi prodi yang sudah menyelanggarakan pembelajaran
melalui SCL. Dosen akan dinilai kinerjanya dari mulai komponen persiapan pengajaran
sampai dengan sistem feedback yang dilakukan terhadap kinerja mahasiswa termasuk
pembahasan soal ujian. Penilaian dengan cara memberikan skor dengan rentang 1-6 dimana
1 adalah nilai terendah dan 6 teringgi. Dosen akan mendapatkan nilai rerata kinerja dan
masukan secara kualitatif. Nilai mahasiswa di EDOM akan dioleh oleh Unit Penjamin mutu
akademik fakultas..
Untuk mengakses sumber pengetahuan dilakukan melalui on line journal yang sudah
disiapkan fakultas dan universitas, dimana mahasiswa dapat mengakses intranet di UI
31
maupun internet di rumah dengan menggunakan username dan password yang selalu
berganti setiap bulannya. Library on line (LONTAR) juga telah dikembangkan dalam
mengidentifikasi kekayaan perpustakaan yang bekerja on line antar perpustakaan UI.
Perangkat yang dimiliki untuk menunjang sistem informasi adalah set komputer, jaringan
intranet, hotspot area yang luas dan jaringan nirkabel dibawah tanggungjawab unit teknologi
informasi.
Sistem informasi diantara dosen dilakukan dalam sosial media grup atau media mailinglist
dosen staff_fik@uinews.ui.ac.id. Pimpinan dan dosen dapat menyampaikan informasi
berbagai hal termasuk undangan, notulen rapat, dan hal yang membutuhkan didiskusikan
lebih lanjut sementara mobilisasi dosen FIK yang sangat tinggi. Media social melalui
smartphone group dosen juga dimanfaatkan sebagai media komunikasi antar dosen
6.3. Sarana
Sarana selalu dikembangkan sesuai kebutuhan Tridarma Perguruan Tinggi. Alat habis pakai
laboratorium pengadaannya dilaksanakan setiap tahun, sedangkan pengembangan sarana
selama kurun waktu 3 tahun meliputi alat laboratorium yang diperoleh dari dana masyarakat,
BOPTN serta hibah JICA. Selain sarana laboratorium skill, pengembangan juga dengan
penambahan alat laboratorium komputer dan perangkat videoconference.
Secara umum pengembangan sarana sesuai kebutuhan dari Tridarma PT mahasiswa dan
dosen, namun dengan rencana pengembangan jumlah prodi dan jumlah mahasiswa, maka
perlu penyelesaian gedung kembar beserta sarana pendukung Tri Darma PT yang
rencananya akan diusulkan untuk mendapatkan dana BPPTN.
32
BAB 7
Pendidikan
7.1. Profil Lulusan
Ners Spesialis Keperawatan Maternitas yang memiliki kemampuan kognisi, psikomotor,

komunikasi, dan profesionalisme khusus di area keperawatan maternitas, mampu
melaksanakan asuhan keperawatan spesialistik berbasis bukti dengan menerapkan etika dan
peka terhadap budaya, dan mengkordinasi kegiatan asuhan keperawatan oleh perawat
primer, menyelesaikan masalah melalui pendekatan multidisiplin, memberikan edukasi dan
konsultasi kepada mitra kerja serta menemukan berbagai metode baru yang memajukan
tatakelola dan pengembangan keilmuan yang bermanfaat sehingga menjadi pakar di bidang
keperawatan maternitas.
7. 2. Capaian Pembelajaran
Capaian pembelajaran lulusan PSNSKM mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi
(2015) jenjang spesialis (KKNI level 8) yang meliputi aspek sikap, pengetahuan,
ketrampilan umum, dan ketrampilan khusus. Sesuai KNNI capaian pembelajaran meliputi:
1. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan/atau seni baru di dalam bidang
keilmuan dan praktek professional keperawatan maternitas melalui riset hingga
menghasilkan karya inovatif dan teruji.
2. Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni di dalam
bidang keperawatan maternitas melalui pendekatan inter atau multidisipliner.
3. Mampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi masyarakat dan
keilmuan keperawatan maternitas, serta mampu mendapat pengakuan nasional dan
internasional.
Uraian sikap yang harus dimiliki oleh lulusan (SNPT):
Setiap lulusan program pendidikan ners spesialis keperawatan maternitas harus memiliki
sikap sebagai berikut:
1. bertakwa kepada tuhan yang maha esa dan mampu menunjukkan sikap religius;
2. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral, dan etika;
33
3. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara,
dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila;
4. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme
serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;
5. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
pendapat atau temuan orisinal orang lain;
6. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan;
7. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
8. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri; dan
10. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
11. bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima
tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup
praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan;
12. memahami prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat indonesia
dalam pelaksanaan praktik keperawatan;
13. memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien,
menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan
kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan
informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan
lingkup tanggungjawabnya.
Rumusan Ketrampilan Umum Lulusan Spesialis 1 (SNPT)

1. mampu bekerja di bidang keahlian pokok/profesi untuk jenis pekerjaan yang spesifik dan
kompleks serta memiliki kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar
kompetensi profesi yang berlaku secara nasional/internasional;
2. mampu membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya
berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, kreatif, dan komprehensif;
34
3. mampu mengomunikasikan hasil kajian, kritik, apresiasi, argumen, atau karya inovasi
yang bermanfaat bagi pengembangan profesi, kewirausahaan, dan kemaslahatan
manusia, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada
masyarakat umum melalui berbagai bentuk media;
4. mampu melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat
dalam melaksanakan pekerjaan profesinya baik oleh dirinya sendiri, sejawat, atau sistem
institusinya;
5. mampu meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui
pelatihan dan pengalaman kerja dengan mempertimbangkan kemutakhiran bidang
profesinya di tingkat nasional, regional, dan internasional;
6. mampu meningkatkan mutu sumber daya untuk pengembangan program strategis
organisasi;
7. mampu memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah baik pada bidang
profesinya, maupun masalah yang lebih luas dari bidang profesinya;
8. mampu bekerja sama dengan profesi lain yang sebidang maupun yang tidak sebidang
dalam menyelesaikan masalah pekerjaan yang kompleks yang terkait dengan bidang
profesinya;
9. mampu mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan
kliennya;
10. mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik
profesinya;
11. mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri dan tim yang berada di
bawah tanggungjawabnya;
12. mampu berkontribusi dalam evaluasi atau pengembangan kebijakan nasional dalam
rangka peningkatan mutu pendidikan profesi atau pengembangan kebijakan nasional
pada bidang profesinya; dan
13. mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan
kembali data serta informasi untuk keperluan pengembangan hasil kerja profesinya.
Rumusan Capaian Pembelajaran Pengetahuan dan Ketrampilan Khusus Lulusan

Keperawatan Maternitas
35
1. mampu mengembangkan asuhan secara profesional berdasarkan pendekatan proses
keperawatan kepada sistem klien pada area keperawatan maternitas berbasis bukti
dengan memperhatikan aspek etik dan keamanan pasien (patient safety) untuk mencapai
kemandirian (C6);
2. mampu mengorganisasi tim keperawatan dalam pengelolaan asuhan keperawatan pada
berbagai tingkat pelayanan di area keperawatan maternitas secara komprehensif berbasis
pengetahuan, teknologi, dan atau seni dengan memperhatikan akuntabilitas personal dan
profesional yang sesuai etik (C6);
3. mampu menyelesaikan masalah di area keperawatan maternitas pada berbagai jenis dan
jenjang yang mencakup masalah dalam ilmu pengetahuan, teknologi, dan atau seni
melalui pendekatan interdisipliner (A5);
4. mampu menampilkan karya inovasi sesuai kebutuhan sistem klien dan pengembangan
pelayanan melalui pendekatan peka budaya, sesuai etik, dan berbasis bukti di area
keperawatan maternitas baik secara mandiri maupun berkolaborasi dengan profesi lain
(C6); dan
5. mampu merancang penerapan prinsip peka budaya dalam perannya sebagai perawat
tingkat lanjut di area keperawatan maternitas (C6).
Rumusan Capaian Pembelajaran Ketrampilan Khusus Lulusan Keperawatan Maternitas

sesuai Standar Kompetensi Pendidikan Tinggi Keperawatan:
Tingkat kemampuan 1 (Knows): Mengetahui dan menjelaskan
Lulusan pendidikan profesi ners spesialis maternitas mengenali dan mampu menjelaskan
karakteristik ketrampilan/ tindakan keperawatan meliputi uraian dan tatacara pelaksanaan
tindakan keperawatan. Keterampilan ini dapat dicapai mahasiswa melalui perkuliahan,
diskusi, penugasan, dan belajar mandiri, sedangkan penilaiannya dapat menggunakan ujian
tulis.
Tingkat kemampuan 2 (Knows How): Pernah melihat atau didemonstrasikan

1. Konseling terapi hormon
2. Tindakan transfer ovum
36
Tingkat kemampuan 3 (Shows): Terampil melakukan atau terampil menerapkan di bawah
supervisi
1. Deteksi dini keganasan organ reproduksi
2. Kolaborasi skrining fertilitas
3. Kolaborasi tindakan pembedahan
4. Konseling PMTCT
5. Konseling prakonsepsi
6. Konseling terhadap korban penganiayaan dan pelecehan seksual
7. Pemasangan IUD dan AKBK
8. Pemberian (administering) infus tokolisis
9. Pemberian (administering) magnesium Sulfat
10. Persiapan pasien yang dilakukan pemeriksaan USG
11. Persiapan pasien yang dilakukan vacum extraksi
12. Tindakan penyelamatan neonatus
Tingkat kemampuan 4 (Does): Terampil melakukan tindakan keperawatan secara mandiri

dan tuntas
1. Deteksi dini kehamilan risiko tinggi
2. Deteksi penyimpangan perilaku seksual
3. Edukasi kebutuhan dasar ibu pascasalin
4. Edukasi kebutuhan seksual
5. Edukasi kebutuhan seksual dengan penyakit tertentu
6. Edukasi masa subur
7. Edukasi olahraga teratur
8. Edukasi pencegahan perilaku seksual berisiko
9. Edukasi pendamping persalinan
10. Edukasi perawatan bayi baru lahir risiko tinggi
11. Edukasi perawatan modalitas
12. Edukasi persiapan persalinan
13. Edukasi seksualitas dan kesehatan reproduksi
14. Edukasi tanda bahaya persalinan
37
15. Fasilitasi ikatan tali kasih ibu dan bayi baru lahir
16. Fasilitasi inisiasi menyusu dini
17. Fasilitasi penyelesaian konflik pada kehamilan tidak dikehendaki/direncanakan
18. Identifikasi kondisi fisik ibu bersalin
19. Identifikasi kondisi psikososial ibu bersalin
20. Identifikasi lokhea abnormal
21. Identifikasi persalinan risiko tinggi
22. Identifikasi riwayat kesehatan organ reproduksi
23. Identifikasi tanda-tanda REEDA
24. Kolaborasi penanganan komplikasi kehamilan
25. Kompresi fundus uteri
26. Konseling ambulasi dan mobilisasi pascasalin
27. Konseling ASI Eksklusif
28. Konseling interaksi orang tua dan bayi
29. Konseling kehamilan
30. Konseling kehamilan tidak dikehendaki/ direncanakan
31. Konseling keperawatan pada masalah fertilitas
32. Konseling keperawatan pada masalah genetik
33. Konseling laktasi
34. Latihan otot panggul
35. Massage perineum antepartum
36. Melakukan MTBS-MTBSM
37. Pemantauan gerak janin
38. Pemantauan his/ kontraksi
39. Pemantauan persalinan dengan partograf
40. Pemantauan tanda homan
41. Pemberian kompres hangat
42. Pemberian obat (administering) vaginal
43. Pemeliharaan kesuburan
44. Pemeriksaan payudara
45. Pemeriksaan prolaps uteri
38
46. Pemeriksaan tanda-tanda kehamilan
47. Pendampingan klien dengan kehamilan risiko tinggi
48. Pendokumentasian persalinan dengan partograf
49. Penerimaan rujukan perawatan pasien dengan masalah maternitas dan kesehatan
reproduksi
50. Pengelolaan nyeri pasca persalinan
51. Pengelolaan nyeri persalinan
52. Perawatan ibu bersalin risiko tinggi
53. Perawatan ikterus neonatus
54. Perawatan induksi persalinan
55. Perawatan induksi persalinan dengan balon kateter
56. Perawatan intranatal kala I
57. Perawatan intranatal kala II
58. Perawatan intranatal kala III
59. Perawatan intranatal kala IV
60. Perawatan luka episiotomi
61. Perawatan perdarahan selama kehamilan
62. Perawatan robekan jalan lahir grade III dan IV
63. Persiapan pasien yang dilakukan amniosentesis
64. Persiapan pasien yang dilakukan histerolaparoscopy
65. Persiapan pasien yang dilakukan pemasangan pessarium
66. Persiapan pasien yang dilakukan seksiosesarea
7. 3. Beban Studi dan Struktur Kurikulum
Beban studi pada PSNSKM adalah 36 sks. Berikut ini struktur kurikulum yang berlaku
mulai tahun ajaran 2018.
Tabel 7.1. Struktur Kurikulum Spesialis Keperawatan Maternitas
Kode Metode dan Jam
No Mata Kuliah SKS Jam
MK Lab Jam Tutorial Jam Klinik Jam
Semester 1
1. NSKM Keperawatan Obstetrik- 6 224 0.5 23 1.5 20 4 181
801101 Neonatal Dasar
2. NSKM Keperawatan Perempuan 2 91 - - 0,5 - 1.5 91
39
Kode Metode dan Jam
No Mata Kuliah SKS Jam
MK Lab Jam Tutorial Jam Klinik Jam
801102 dengan masalah reproduksi
3. NSKM Penerapan Praktek Berbasis 5 195 - - 2 13 3 181
801103 Fakta pada Keperawatan
Maternitas
4. NSKM Seminar Kasus 2 27 - - 2 27 - -
801104 Keperawatan Maternitas
Jumlah 15 536
Semester 2
5. NSKM Keperawatan Obstetrik- 4 149 0.5 23 1 13 2.5 113
802105 Neonatal Lanjut
6. NSKM Promosi Kesehatan 3 136 - - - - 3 136
802106 Perempuan pada Pelayanan
Primer
7. NSKM Pengelolaan Fertilitas 2 75 - - 1 7 1 68
802107
8. NSKM Proyek Manajemen Asuhan 3 104 - - 1 13 3 91
802108 Keperawatan Maternitas
9. NSKM Keperawatan Perempuan 3 120 - - 1 7 2 113
802109 dengan Keganasan
10. NSKM Seminar (Karya Ilmiah 6 80 - - 6 80 - -
802110 Akhir Spesialis) KIAS
Keperawatan Meternitas
Jumlah 21 664
TOTAL 36 1200
Dalam pelaksanaan praktik residensi, kurikulum tersebut dilaksanakan secara terintegrasi

melalui sistem blok. Berikut ini ddiagram alir mata kuliah program pendidikan ners spesialis
keperawatan maternitas.
Blok 1 Blok 2 Blok 3 Blok 4 Blok 5
Keperawatan Obstetrik- Keperawatan Perempuan Keperawatan Obstetrik Neonatal

Neonatal Dasar (RSUD) dengan masalah reproduksi Lanjut (RSUPN) = 150 jam = 4
= 224 jam = 6 mgg (RSUD) = 91 jam = 2 mgg mgg
Promosi
Keperawatan Perempuan dengan Kesehatan
Seminar Keperawatan Maternitas = 27 jam dalam 8
Keganasan (RSUPN) = 120 jam = Perempuan pada
mgg Ujian Akhir
3 mgg Pelayanan Primer
Spesialis (KIAS)
Proyek Manajemen Asuhan (PKM) = 136 jam
Penerapan Praktek Berbasis Fakta pada Keperawatan = 1 mgg
Keperawatan Maternitas (RSUPN) = 4 mgg
Maternitas (RSUD) = 195 jam dalam 7 mgg
= 105 jam dalam 10 mgg
Pengelolaan Fertilitas (RSUD-RSUPN) = 75 jam = 2 mgg

Seminar (Karya Ilmiah Akhir Spesialis) KIAS
Keperawatan Maternitas = 80 jam dalam 9 mgg
Gambar 7.1. Diagram Alir Mata Kuliah Program Pendidikan Ners Spesialis Keperawatan Maternitas
Keterangan:
Blok 1 dan 2 : RSU Perifer
40
Blok 3 : RSU Pusat
Blok 4 : Pelayanan Primer
Blok 5 : Ujian Akhir
Peta praktek secara rinci dapat dilihat di lampiran
7.4. Bahan kajian dan Lingkup Praktek Residensi
Lingkup keperawatan maternitas ditujukan kepada klien yaitu perempuan usia subur,
pasangan usia subur yang berkaitan dengan sistem reproduksi tanpa kehamilan, remaja
perempuan, perempuan pada masa kehamilan, persalinan, nifas, di antara dua kehamilan dan
bayi baru lahir sampai usia 40 hari, serta perempuan pada masa klimakterium beserta
keluarganya yang berfokus pada pemenuhan Kebutuhan Dasar dalam beradaptasi secara
fisik dan psikososial terhadap perubahan dengan menggunakan pendekatan proses
keperawatan.
Sesuai dengan lingkup keperawatan maternitas, maka bahan kajian PSNSKM adalah:
1. Ilmu biomedik,
2. Anatomi fisiologis, konsep sel, adaptasi fisik dan psikososial prenatal, intranatal dan
postnatal, farmakologi dan pene-rapannya selama masa childbearing
3. Adaptasi bayi pada kehidupan ekstra uterin
4. Prosedur dalam penata-laksanaan prenatal, intranatal, postnatal, & BBL
5. Farmakologi pada sistem reproduksi
6. Berbagai masalah pada sistem reproduksi
7. Faktor risiko, etiologi dan patofisiolgi pada gangguan reproduksi
8. Penatalaksaan medis dan keperawatan
9. Kontrol fertilitas dalam pandangan social budaya dan religius
10. Metode kontrol fertilitas
11. Berbagai masalah fertilitas
12. Penanganan masalah fertilitas
13. Aplikasi Teori, Model Konseptual Keperawatan dalam proses keperawatan
14. Aspek Etik dan Legal dalam Praktek Keperawatan Maternitas
15. Prevalensi kejadian yang merugikan pasien
41
16. Prinsip dan obyektif patient safety dan penerapannya.
17. Kehamilan dan Persalinan risiko tinggi
18. Complications during puerperium
19. Postpartum hemorrhage
 Puerperal sepsis.
 Mastitis and breast complications.
 Postpartum blues, psychosis and depression.
20. Askep speslialistik dan pada perempuan dalam periode hamil, melahir-kan dan nifas
risiko tinggi serta BBLr risiko tinggi
21. Konsep dan penerapan perseptorship dalam edukasi klinik
22. Prevalensi keganasan pada perempuan di dunia dan di Indonesia
23. Kanker ginekologi
24. Kanker payudara
25. Dampak kanker pada aspek fisik, psikososial, budaya dan spiritual
26. Dampak seksualitas pada kanker perempuan
27. Pelayanan primer dalam sistem kesehatan nasional
28. Konsep dan penerapan promosi kesehatan
29. Upaya promosi kesehatan pada perempuan sepanjang siklus hidupnya
30. Prevalensi penyakit pada perempuan yang dapat dicegah
31. Proses belajar pada orang dewasa
32. Konsep precertoship
33. Pengembangan Satuan Acara Pemelajaran di Klinik
34. Penelusuran literature, systematic review, ke-rangka teoritis, penulis-an ilmiah
35. Konsep Evidence Based Practice
36. Konsep penyelesaian masalah
37. Case report: penyajian ilustrasi kasus, pelaporan kasus secara lisan
38. journal reading dan critical appraisal
39. Penelitian dia area praktik klinik: Uji diagnostik dan Uji klinis
40. Konsep entrepreneurship
41. Public speaking
42. Penulisan ilmiah
42
43. Konsep/ketrampilan untuk koordinasi askep
 Manajemen waktu
 Model tatanan koor-dinasi dalam askep
 Delegasi yang efektif
 Standar AsKep
 Model pemberian as-kep: fungsional, primer, tim, manaje-men kasus, kekuatan/
kelemahan, Cost effectiveness asuhan, Clinical Care Pathways
 Peran ners sebagai Manajer kasus
44. Kolaborasi dengan tim kesehatan:
 Team Building
 Karakteristik tim yang efektif
 Kolaborasi dengan berbagai nakes
 Komunikasi efektif/ asertif dengan anggota tim
 Effective Group Problem Solving Strategies untuk berkordinasi dalam askep
 Kemitraan kolegial memberdayakan tim
 Evaluasi anggota tim
45. Strategi perubahan yang efektif: Analisis SWOT, teori berubah, peran agen perubahan,
teknik negoisasi, cost-effectiveness
46. Penulisan ilmiah, ilmu dasar dan sains keperawatan, konsep dan teori terkait kasus yang
dibahas
47. Pelaporan dan dokumentasi praktek keperawatan maternitas
48. Presentasi dan publikasi manuskrip
49. Pertimbangan sosial budaya dalam pengkajian keperawatan maternitas
50. Pertimbangan etik dalam pengelolaan kontrasepsi
Lingkup Praktek
Blok 1, dan 2:
Berada pada tingkat ruangan
Fokus pada kasus obstetri neonatal berisiko rendah, kasus masalah pada sistem reproduksi
bukan karena keganasan (non-malignancy), dan pengelolaan keluarga berencana, termasuk
penerapan praktek berbasis fakta dan pelaporan kasus, serta aplikasi entrepreneurship.
43
Residen berperan sebagai pemberi asuhan langsung (direct patient care)
Blok 3:
Berada pada tingkat ruangan dan lintas ruangan.
Fokus pada pada kasus obstetri neonatal berisiko tinggi, kasus masalah pada sistem
keganasan, dan pengelolaan masalah infertilitas.
Residen berperan sebagai: Perawat Primer, Manager Kasus, Preceptor dan Change Agent
Blok 4:
Berada di luar seting ruangan, yaitu di komunitas.
Fokus pada pelayanan keperawatan yang bersifat promotif dan preventif, termasuk pada
kasus perempuan dengan masalah sosial.
Residen berperan sebagai perawat keluarga, atau konselor di institusi pelayanan primer, dan
lembaga-lembaga di masyarakat, dsb.
Bagian 5:
Merupakan bagian saat residen mulai menyusun karya tulis ilmiah sebagai laporan dan
dokumentasi kegiatan selama praktik residensi, serta mempertahankannya di depan penguji.
7.4. Prinsip Pembelajaran
Beberapa prinsip pembelajaran yang digunakan adalah:

1. Pembelajaran pada residensi ini memungkinkan residen belajar secara mendalam
mengenai beberapa kasus atau masalah sehingga mampu menyelesaikannya. Hal ini
akan meningkatkan kemampuan residen dalam menganalisis dan mensintesis masalah
penelitian yang terkait dengan praktik keperawatan.
2. Residen dituntut untuk menerapkan tehnik keperawatan baru dari hasil penelitian atau
berdasarkan pengalaman praktek yang telah teruji dan sesuai dengan kaidah etik, hukum
dan budaya (evidence based practice).
3. Bentuk tindakan keperawatan yang dilakukan lebih bersifat interaksi, adaptasi untuk
meningkatkan kemandirian dengan berkolaborasi secara multidisiplin dan interdisiplin.
44
4. Melalui proses pembelajaran ini residen melakukan peran sebagai preceptor, ketika
kegiatan preceptorship memungkinkan residen meningkatkan kemampuan mentransfer
dan membagi (to share) pengetahuan dan ketrampilannya kepada mahasiswa
keperawatan yang berada di bawah tanggungjawabnya.
7.5. Metode Pemelajaran
Salah satu faktor yang menentukan corak dan keberhasilan belajar dan pembelajaran adalah
ketepatan penggunaan metoda pembelajaran. Pemelajaran di PSNSKM menerapkan
beberapa metode pemelajaran.
1. Diskusi. Diskusi adalah suatu cara penyajian/ penyampaian bahan pelajaran ketika
supervisor memberikan kesempatan kepada para residen baik secara individu maupun
kelompok yang melakukan pembicaraan ilmiah guna mengumpulkan pendapat,
membuat kesimpulan atau menyusun berbagai alternatif penyelesaian masalah. Metode
ini bermanfaat untuk mendorong residen berpikir kritis, engekpresikan pendapatnya
secara bebas, menyambungkan buah pikirannya untuk menyelesaikan masalah bersama,
lalu mengambil satu alternatif jawaban atau beberapa alternatif jawaban untuk
menyelesaikan masalah berdasarkan pertimbangan yang seksama.
2. Tutorial berbasis kasus. Metode tutorial adalah suatu proses pengelolaan pembelajaran
yang dilakukan melalui proses bimbingan yang diberikan/dilakukan oleh dosen/
supervisor kepada residen baik secara perorangan atau kelompok kecil. Siswa
memperoleh pelayanan pembelajaran secara individual sehingga permasalahan spesifik
yang dihadapinya dapat dilayani secara spesifik pula. Pada metode ini, residen dapat
belajar dengan kecepatan yang sesuai dengan kemampuannya sendiri tanpa harus
dipengaruhi oleh kecepatan belajar residen yang lain.
3. Bedside teaching. Bedside teaching adalah metode pengajaran berbasis pasien saat
residen mempraktekan kemampuan klinis dengan melihat dan mempelajari suatu kasus
secara langsung. Kegiatan ini adalah bagian integral dari pendidikan keperawatan.
Bedside teaching dilakukan langsung di depan pasien sehingga residen dapat
menerapkan pengetahuan dasar tentang asuhan keperawatan, melakukan komunikasi,
menunjukkan ketrampilan klinik dan profesionalisme, mempelajari seni merawat,
memahami perilaku pasien, dan pendekatan yang diperlukan pada hubungan perawat-
45
pasien. Metode ini merupakan pemelajaran yang kontekstual dan interaktif yang
memungkinkan residen belajar pada real clinical setting sehingga residen dapat
menerapkan kemampuan kognitif, psikomotor dan afektif secara terintegrasi.
Supervisor bertindak sebagai fasilitator dan mitra pembelajaran yang memberikan
bimbingan dan umpan balik kepada residen. Dalam proses pembelajaran, diperlukan
kearifan dari supervisor bila terjadi sesuatu yang tidak diharapkan akibat interaksi
residen dan pasien.
4. Praktek klinik/ lapangan
Metode praktek merupakan metode pembelajaran ketika residen melaksanakan kegiatan
latihan atau praktek agar memiliki ketegasan atau ketrampilan yang lebih tinggi dari
teori yang telah dipelajari. Kegiatan ini dilakukan di lapangan, yang bisa berarti di
institusi pelayanan kesehatan, maupun di masyarakat. Praktek merupakan upaya untuk
memberi kesempatan kepada residen untuk mendapatkan pengalaman langsung. Ide
dasar belajar berdasarkan pengalaman mendorong residen untuk merefleksi atau melihat
kembali pengalaman-pengalaman yang mereka pernah alami. Selama praktek, residen
diharapkan mampu melihat, mengamati, memahami, membandingkan dan memecahkan
suatu masalah saat kegiatan praktek dilaksanakan.
5. Bermain peran (role play). Bermain peran adalah salah satu bentuk permainan
pendidikan yang digunakan untuk menjelaskan perasaan, sikap, tingkah laku dan nilai,
dengan tujuan untuk menghayati perasaan, sudut pandang dan cara berfikir orang lain.
Melalui metode ini, residen diajak untuk belajar menyelesaikan masalah, dengan
bantuan kelompok yang anggotanya teman-temannya sendiri. Metode ini berupaya
membantu individu melalui proses kelompok sosial. Melalui bermain peran, residen
mencoba mengeksploitasi masalah-masalah hubungan antar manusia dengan cara
memperagakannya. Hasilnya didiskusikan dalam kelas. Metode ini mampu mendorong
residen menghayati tokoh yang dikehendaki dan keberhasilannya akan menetukan proses
pemahaman, penghargaan, serta identifikasi diri terhadap nilai-nilai yang
profesionalisme keperawatan. Metode ini dapat dilakukan di kelas maupun di
laboratorium.
6. Pembelajaran berbasis riset (PBR). PBR merupakan salah satu metode student-
centered learning (SCL) yang mengintegrasikan riset di dalam proses pembelajaran.
46
PBR memberi peluang kepada residen untuk mencari informasi, menyusun hipotesis,
mengumpulkan data, menganalisis data, dan membuat kesimpulan atas data yang
sudah tersusun. PBR merupakan metode pembelajaran kooperatif, problem-solving,
authentic learning, contextual dan inquiry discovery approach secara konstruktivisme
yang dapat dapat mengembangkan kemampuan residen untuk berpikir kritis,
menganalisis dan mengevaluasi suatu persoalan. Jenis PBR antara lain (1) Research
Tutored yaitu pembelajaran yang berfokus pada mahasiswa pada aspek menulis, dan
mendiskusikan paper dan esai, (2) Research-based adalah kurikulum menekankan
mahasiswa mengusahakan pembelajaran berbasis penyelidikan, (3) Research oriented
kurikulum menekankan proses pengajaran konstruksi pengetahuan dalam suatu subyek,
dan (4) Research led adalah kurikulum yang disusun sekitar konten pengajaran. Pada
PSNSKM PBR yang digunakan adalah Research Tutored.
7. Metode proyek adalah metoda pembelajaran ketika residen secara individual atau secara
kelompok ditugaskan mengerjakan sebuah proyek dengan menerapkan berbagai
kompetensi yang terkait secara terpadu untuk menghasilkan sebuah produk atau hasil
karya yang nyata dan tuntas. Produk dalam hal ini dapat berupa proyek untuk
menyelesaikan masalah pada manajemen asuhan keperawatan atau menerapkan evidence
based practice. Metode ini sangat efektif dalam memfasilitasi aplikasi berbagai
kompetensi secara terpadu dalam kegiatan nyata dan produktif dan dalam
membangkitkan motivasi belajar dan rasa tanggung jawab dalam diri residen. Jika
dikerjakan secara kelompok maka residen akan belajar dan berlatih bekerja dalam
sebuah tim dengan mana mereka berlatih dalam mengembangkan sikap, pengetahuan,
ketrampilan yang diperlukan dalam pembentukan “teamwork”. Langkah-langkah
penerapan metoda proyek, mencakup: (1) Perencanaan yaitu menganalisis masalah,
mengidentifikasi sejumlah topik proyek dengan merujuk kepada hasil analisis masalah,
menyusun panduan pelaksanaan tugas proyek, membuat daftar kelompok dan pembagian
tugas proyeknya, dan membuat jadwal pelaksanaan tugas proyek. (2) Persiapan, yaitu
menjelaskan kepada residen gambaran umum tugas proyek dan kaitannya dengan topik
yang dipelajari serta tujuan yang akan dicapai, memberi keempatan kepada residen
untuk bertanya guna memperjelas pemahamannya tentang tugas proyek yang akan
dilaksnakan. (3) Pelaksanaan, yaitu residen melaksanakan kegiatan proyek sesuai dengan
47
rencana kerja yang telah dibuat dengan mengacu kepada buku panduan, residen dapat
berkonsultasi kepada supervisor dalam memecahkan masalah yang timbul selama
pelaksanaan kegiatan proyek. (4) Evaluasi dan Penutup, yaitu menyelenggarakan
seminar kecil untuk memberi kesempatan kepada residen mempresentasikan dan
menyosialisasikan tugas proyeknya kepada staf di klinik/ lapangan, memberi penilaian
terhadap pelaksanaan, hasil, dan penyajian tugas proyek.
7.6 Praktik Residensi
PNSKM sebagian besar menggunakan metode praktek klinik. Praktek klinik berlangsung
selama satu tahun di Rumah Sakit Rujukan Perifer, RS Umum Pusat Nasional dan
Puskesmas termasuk wilayah kerjanya. Ketentuan praktek residensi ners spesialis adalah
sebagai berikut:
1. Untuk dapat melakukan praktik klinik, residen harus sudah lulus ujian ketrampilan di
laboratorium, dan menyelesaikan penyusunan kontrak belajar.
2. Pembagian tempat praktik ditentukan oleh Prodi.
3. Sebelum praktik Prodi melakukan kontrak program dengan wahana praktik.
4. Rasio supervisor dan residen adalah 1: 3-4. Sistem bimbingan terdiri dari supervisor
utama (S3) membawahi 2-3 supervisor residen (S2), dan supervisor residen (S2)
bertanggung jawab terhadap 3-4 residen.
5. Supervisor mengunjungi kelompok residen 8 jam/minggu (dibagi antara supervisor
akademik dan klinik), sedangkan supervisor utama 6 jam/minggu (untuk 8-10 residen).
6. Untuk wahana praktik di RSUD, maksimal jumlah residen 3 orang, RSUD yang cukup
besar dengan kunjungan pasien banyak dapat ditempatkan 4 residen. Untuk di pelayanan
primer, setiap puskesmas maksimal 6 residen, dan untuk RSU Pusat, dapat ditempatkan
maksimal 10 residen dengan unit praktek yang berbeda.
7. Untuk mempertahankan kelancaran komunikasi, disediakan buku komunikasi di tiap
wahana praktik.
8. Bila supervisor menemui kendala/masalah dalam proses bimbingan maka diselesaikan
melalui mekanisme pelaporan kepada supervisor utama, selanjutnya kepada Ketua
Program Pasca Sarjana (KPS) bila diperlukan.
48
9. Bila terjadi pelanggaran atau kecelakaan kerja oleh residen yang berkaitan dengan
kegiatan residensi, maka residen harus melaporkan kepada supervisor, selanjutnya
supervisor melaporkan kepada supervisor utama diteruskan kepada koordinator mata
ajar. Bila diperlukan, KPS menyelesaikan pelanggaran tersebut. Bila pelanggaran cukup
berat, yaitu terkait dengan institusi lahan praktek, KPS harus melaporkan kepada Dekan
FIK-UI untuk diselesaikan. Residen dapat dikenakan sangsi oleh FIK atas rekomendasi
dari KPS sesuai dengan berat ringannya pelanggaran. Berkaitan dengan kecelakaan
kerja, mekanisme pelaporan dan tindak lanjutnya sesuai dengan ketentuan FIKUI.
5. Residen dan supervisor wajib bersikap profesional dan menggunakan tehnik komunikasi
dengan benar baik terhadap klien, kolega, maupun supervisor.
6. Residen dan supervisor menandatangani bukti kehadiran dan diserahkan ke Prodi setiap
bulan.
7. Baik residen maupun supervisor harus memperhatikan tata tertib, sopan santun, dan
peraturan yang berlaku di lahan praktek.
8. Baik residen maupun supervisor wajib menjunjung nama baik almamater.
7.7 Tahap Supervisi dan Level Kompetensi
Tahap supervisi tidak selalu berkolerasi dengan tahap pendidikan akan tetapi terkait dengan
risiko atau tingkat bahaya prosedur- prosedur yang dilakukan dalam satu modul atau Mata
Kuliah. Level kompetensi residen berhubungan dengan tindakan/prosedur keperawatan yang
mampu untuk dilakukan. Level kompetensi ini selanjutnya akan terkait dengan kewenangan
ners spesialis keperawatan maternitas.
Tabel 7.2. Level Kompetensi
Level Kompetensi Kegiatan Residensi Kegiatan Supervisi
Level 1 Residen melakukan observasi Supervisor (termasuk perawat klinik atau
pemeriksaan, tindakan atau prosedur residen senior) mendemonstrasikan
yang dilakukan. pemeriksaan, tindakan, atau prosedur yang
dilakukan.
Level 2 Residen dapat melakukan Supervisor ada di tempat melakukan observasi
pemeriksaan, tindakan atau prosedur langsung sepanjang pemeriksaan, tindakan
di bawah pengawasan langsung atau prosedur tersebut dilakukan. Bukti
supervisor atau perawat ruangan. supervisi berupa tandatangan pada logbook
segera setelah pemeriksaan, tindakan, atau
prosedur tersebut dilakukan.
Level 3 Residen dapat melakukan tindakan Supervisor tidak harus ada di tempat yang
dengan supervisi minimal, residen sama tetapi harus dapat segera melakukan
49
Level Kompetensi Kegiatan Residensi Kegiatan Supervisi
harus melapor sebelum dan sesudah supervisi langsung. Bukti supervisi berupa
tindakan dilakukan. Selama tindakan, tanda tangan yang dibubuhkan pada logbook
residen dapat berkonsultasi dengan terhadap pemeriksaan, tindakan atau prosedur
supervisor atau perawat ruangan tersebut dilakukan pada hari yang sama.
Level 4 Residen sudah kompeten melakukan Supervisor tidak harus ada di tempat yang
pemeriksaan, tindakan atau prosedur. sama tapi harus dapat melakukan supervisi
Residen tetap harus melapor sebelum langsung bila diperlukan. Bukti supervisi
dan sesudah tindakan atau prosedur. berupa tanda tangan pada logbook terhadap
pemeriksaan, tindakan atau prosedur tersebut
dilakukan pada hari berikutnya.
Level 5 Residen sudah kompeten melakukan Supervisor tidak harus ada di tempat yang
pemeriksaan, tindakan atau prosedur. sama. Supervisor melakukan kajian laporan
Residen tidak perlu melapor sebelum secara keseluruhan. Bukti supervisi berupa
atau sesudah melakukan tapi perlu tandatangan yang dibubuhkan pada logbook
melaporkan seluruh kegiatan di akhir dilakukan pada hari yang sama.
hari. Residen dapat melakukan
pembimbingan atau supervisi untuk
juniornya
7.8 Asesmen dan Evaluasi
7.8.1. Metode Evaluasi

Asesmen arti dasarnya adalah memperoleh informasi untuk tujuan tertentu. Informasi yang
dikumpulkan dapat berupa data kuantitatif atau data kualitatif. Tujuan utama dari asesmen
adalah memahami dan memperbaiki pembelajaran peserta didik. Pengertian ini sekilas sama
dengan evaluasi formatif, yaitu proses menentukan progress dengan tujuan membuat
perbaikan. Evaluasi sumatif mengambil asesmen untuk tingkat lanjut ketika penilaian
tentang nilai atau kualitas kinerja di titik akhir dibuat.
Tujuan evaluasi di PSNSKM ini adalah untuk memastikan bahwa residen telah mencapai
pontensi mereka dan telah memperoleh kemampuan kognitif, ketrampilan dan efektif sesuai
dengan capaian pemelajaran baik di Mata Kuliah maupun di Kurikulum. Oleh karena itu,
strategi evaluasi selalu selaras dengan capaian pembelajaran.
Setting evaluasi dapat dilakukan di kampus dan wahana praktek yang mencakup kelas,
laboratorium, klinik dan lapangan. Waktu evaluasi mencakup evaluasi formatif dan sumatif.
Strategi yang dipilih adalah observasi, tertulis, ora, simulasi dan evaluasi diri.
Penguji dapat berasal dari internal, maupun ekternal. Penguji internal adalah penguji yang
langsung terlibat dalam proses pemelajaran, MK, atau program, yaitu supervisor utama dan
supervisor baik dari akademik maupun klinik. Penguji eksternal adalah orang yang tidak
50
terlibat langsung dalam kejadian yang dievaluasi. Pada PSNSKM penguji eksternal berasal
dari kolegium keperawatan maternitas Indonesia (KKMI).
Tabel 7.3. Strategi Asesmen dan Evaluasi

Setting Metode Timing Strategi Penguji Instrumen
Laboratorium Ujian Prosedur Formatif Simulasi Supervisor Borang Penilaian
ANC, APN, Akademik Ketrampilan
Pemeriksaan
Postnatal, Resusitasi
Neonatus
Kelas Ujian Tulis Sumatif Tertulis KPS Soal Ujian
Comperehensive
Kelas/klinik Presentasi Kasus Formatif Oral Supevisor Borang Penilaian
klinik/akademik Presentasi Kasus
Klinik Ronde Keperawatan Formatif Oral Supervisor Borang Penilaian
Utama Ronde
Klinik Supervisi kasus Formatif Observasi Supevisor Borang Penilaian
klinik/akademik Kinerja Klinik
Klinik Logbook Formatif Tertulis Supevisor Borang Penilaian
klinik/akademik Kinerja Klinik
Kelas Sidang KIA Sumatif Oral, Tertulis Supervisor Borang Penilaian
utama Sidang KIA
Supevisor (Makalah
klinik/akademik Laporan,
KKMI presentasi,
bimbingan
penulisan)
Kelas Laporan Kasus Formatif Tertulis Supervisor Borang Penilaian
Laporan Kasus
Klinik Proyek (EBN, Formatif Observasi Supervisor Borang Penilaian
Inovasi, Promkes) Tertulis Proyek EBN,
Inovasi &
Promkes
(Proposal,
Pelaksanaan,
Laporan hasil)
Kelas/klinik Target kompetensi Formatif Tertulis Supervisor Borang penilaian
Preceptor target
Kampus Portofolio Sumatif Tertulis Supervisor Borang penilaian
Utama portofolio
Kelas/klinik Evaluasi Diri Sumatif Tertulis Residen Borang evaluasi
diri
Klinik Bimbingan/preceptor Formatif Observasi Mahasiswa Borang Penilaian
mahasiswa Penerima bimbingan oleh
bimbingan peserta didik
Klinik Laporan Proses Formatif Tertulis Supervisor Borang Penilaian
Keperawatan (NCP) proses
keperawatan
Salah satu metode evaluasi adalah portofolio. Portofolio semakin banyak digunakan untuk
mendokumentasikan pengembangan profesional dan setelahnya kelulusan dan memberikan
51
ukuran pencapaian residen dari hasil program yang diharapkan. Dengan menciptakan
portofolio, residen mengembangkan keterampilan penilaian diri saat mereka merefleksikan
pekerjaan yang telah mereka selesaikan dan bagaimana pekerjaan mewakili apa yang telah
mereka pelajari. Portofolio adalah sintesis dari pengetahuan yang diperoleh dan pengalaman
klinis. Residen mulai membangun portofolio mereka selama semester pertama program studi
dan menambahkannya seiring pengalaman klinik mereka di seluruh program. Residen
diharapkan untuk bertemu dengan Pembimbing dan mendiskusikan perkembangan
portofolio mereka, yang diselesaikan selama semester akhir dari residensi ini. Setelah lulus,
portofolio ini berguna untuk memperoleh pekerjaan.
7.8.2. Sistem Penilaian

Pemberian nilai berpatokan nilai batas lulus (NBL) yang ditetapkan oleh pembuat soal
dengan kriteria yang ditetapkan. Jika mahasiswa melakukan ujian perbaikan maka nilai
maksimal yang akan diperoleh mahasiswa adalah nilai batas lulus (B).
Penilaian berdasarkan Peraturan Rektor UI tahun 2016 tentang penyelenggaraan pendidikan
adalah sebagai berikut:
Tabel 7.3. Lambang Mutu
Nilai Angka Nilai Huruf Nilai Mutu
85-100 A 4,00
80-<85 A- 3,70
75-<80 B+ 3,30
70-<75 B 3,00
65-<70 B- 2,70
60-<65 C+ 2,30
55-<60 C 2,00
40-<55 D 1,00
<40 E 0,00
7.8.3. Keputusan Penilaian dan Tindak Lanjut

Keputusan ujian pada PSNSKM pada prinsipnya hanya ada dua yaitu lulus dan tidak lulus.
Namun, tindak lanjut ketidaklulusan bergantung pada waktu dan jenis ujian.
1). Ujian Formatif (di tiap MK)
Instrumen penilaian:
a. Pengetahuan: ujian (tulis, lisan) dengan NBL = 75
b. Keterampilan: ujian keterampilan (DOPS) dengan NBL = 80
52
c. Sikap dan perilaku: penilaian 360 derajat dengan NBL = 85
Keputusan:
Lulus: Residen dapat melanjutkan pendidikan
Tidak Lulus: Diberi kesempatan mengulang`sebanyak 1 (satu kali)
2). Ujian Sumatif (Portofolio, Ujian Tulis Komprehensif)
Instrumen penilaian:
a. Pengetahuan: ujian (tulis, lisan) dengan NBL = 75
b. Keterampilan: ujian keterampilan (DOPS) dengan NBL = 80
c. Sikap dan perilaku: penilaian 360 derajat dengan NBL = 85
Keputusan:
Lulus: Residen dapat melanjutkan pendidikan
Tidak Lulus: Diberi kesempatan mengulang`sebanyak 1 (satu kali) atau memperbaiki
dalam semester berjalan
3). Ujian Sumatif (Ujian KIAS)
A. Lulus tanpa perbaikan
B. Lulus dengan syarat melakukan perbaikan laporan
Catatan : perbaikan laporan harus sudah selesai dalam waktu 2 minggu
C. Tidak lulus ujian sidang
Catatan : Ada dua keputusan jika residen tidak lulus sidang KIAS
 Residen harus memperbaiki laporan dan mengikuti ujian tesis ulang
maksimal dalam waktu 2 minggu, setelah ujian tesis sebelumnya.
 Residen harus praktek mengambil kasus sesuai dengan laporan, minimal 2
minggu, kemudian menulis laporan dan sidang ulang.
7.9 Sidang Akhir PSNSKM
Kegiatan sidang berupa presentasi tertutup Karya Ilmiah Akhir Spesialis (KIAS). Para
residen diwajibkan mempresentasikan dan mempertahankan hasil karya ilmiah akhirnya di
hadapan para penguji sidang KIA. Berikut Ketentuan Sidang KIAS:
 Pembagian pembimbing penulisan KIAS sudah dipublikasikan awal semester kedua.
Residen dapat melakukan konsultasi dengan para pembimbing di awal semester.
53
 Jadwal sidang KIAS sudah dipublikasikan minimal mid-semester 2 atau pada saat
blok 3 atau 4.
 Residen sudah harus mengumpulkan makalah KIAS selambat-lambatnya tiga hari
sebelum jadwal ujian termasuk kelengkapannya.
 Presentasi dilakukan di hadapan sekurang-kurangnya empat penguji, yaitu:
supervisor utama, supervisor klinik, supervisor akademik, dan penguji dari kolegium
keperawatan maternitas (KKMI).
 Residen diberikan kesempatan presentasi makalahnya selama 20 menit.
 Peran moderator dilakukan oleh supervisor utama. Penguji diberikan waktu untuk
bertanya secara bergiliran. Kesempatan pertama adalah penguji eksternal dari KKMI,
kemudian supervisor klinik, supervisor akademik, dan supervisor utama.
 Saat presentasi, para residen wajib mempertahankan karya ilmiahnya sebagai syarat
kelulusannya, namun tetap terbuka menerima masukan dari para penguji
 Penilaian mencakup kinerja saat proses bimbingan, makalah dan presentasi.
Keputusan penilaian mengacu di bagian evaluasi di buku panduan ini.
 Residen wajib membuat revisi dari hasil sidang KIAS yang telah dilakukan dan
menyerahkan laporan KIAS-nya yang telah direvisi tersebut untuk disahkan olehh
supervisor utama dan supervisor KIAS. Tenggat waktu penyerahan revisi KIAS
mengikuti kalender akademik FIKUI.
7.10 Evaluasi Program Dan Evaluasi Kurikulum
Evaluasi program secara umum dilakukan minimal sekali dalam setahun dalam rapat kerja
departemen. Untuk evaluasi rutin tiap semester, Universitas Indonesia telah memiliki sistem
evaluasi semester (EVISEM) yang terpadu dalam komputer UI.
Evaluasi khusus (kepuasan peserta didik dan staf pengajar, evaluasi hasil pembelajaran dan
penelusuran) dilakukan terpisah dua kali dalam setahun. Evaluasi ini mencakup evaluasi
MK yang terhubung dengan sistem informasi di FIKUI.
Kurikulum dievaluasi tiap tahun dalam Raker Tahunan Departemen. Revisi kurikulum bila
perlu dilakukan setelah tiga tahun implementasi. Revisi kurikulum (bilamana ada) akan
dipresentasikan dalam rapat pendidikan departemen untuk disetujui sebelum secara resmi
54
diajukan kepada Dekan FIKUI.
55
BAB 8
Karya Ilmiah
8.1 Kegiatan Ilmiah
Tujuan: Untuk menambah dan menyegarkan pengetahuan, membina sikap dan tingkah laku
sebagai ilmuwan sehingga dapat meningkatkan kemampuan / keterampilan dalam membuat
makalah ilmiah, menguasai metode penelitian dan menyusun makalah ilmiah guna
mendukung tercapainya kemampuan keprofesian sebagai Ners Spesialis Keperawatan
Maternitas.
Kegiatan ilmiah PSNSKM mencakup kegiatan seminar keperawatan yang berisi penyajian
laporan kasus dan laporan proyek. Kegiatan seminar ini dapat berlangsung di kampus
maupun di lapangan.
Selain kegiatan ilmiah yang terintegrasi di kurikulum, residen juga dapat mengikuti kegiatan
ilmiah yang berlangsung di FIKUI atau tingkat UI berupa seminar nasional dan konferensi
internasional. Kegiatan ilmiah lainnya adalah pelatihan yang diselenggarakan oleh
Departemen, baik pelatihan untuk memperdalam ketrampilan klinik maupun metodologi.
8.2. Karya Ilmiah
Beberapa karya ilmiah yang dihasilkan akan dipublikasikan baik di konferensi sebagai
presentasi oral atau tertulis di jurnal nasional atau internasional. Karya ilmiah yang harus
dilaksanakan oleh residen adalah
a. Presentasi kasus
Presentasi kasus ini dapat berupa luaran dari MK Seminar Kasus dan juga penugasan
di beberapa MK yang lain. Mayoritas kegiatannya dilakukan di klinik dalam bentuk
seminar atau konferensi kasus yang dihadiri oleh supervisor
b. Literatur review
Makalah ini merupakan bagian dari proses penyusunan proposal untuk menerapkan
hasil telah literatur atau EBP.
56
c. Makalah Laporan/Studi Kasus
Residen memilih salah satu kasus dan teori keperawatan yang menjadi peminatannya
untuk didalami dan dikelola sepanjang mengikuti praktek residensi di PSNKM.
Kasus yang dipilih harus didiskusikan dan disetujui oleh supervisor utama
(dibuktikan dengan tandatangan persetujuan kasus peminatan). Seluruh proses
pengelolaan kasus ditulis ringkasannya di lampiran bukulog. Salah satu dari kasus
kelolaan residen kemudian dibuat laporan kasusnya. Laporan kasus keperawatan
maternitas disusun dalam short paper 15-20 halaman dengan format APA. Struktur
manuskrip mengikuti pola umum, yaitu abstrak (Indonesia, English), Pendahuluan,
Ilustrasi Kasus, Pembahasan dan Kesimpulan serta Referensi.
d. Makalah Laporan Pelaksanaan Proyek
Luaran wajib salah satu MK di blok 3 dan 4 adalah proyek inovasi. Pada akhir
kegiatan, residen menyusun laporan yang berisi: latarbelakang, analisis SWOT,
tinjauan literatur, implementasi (dari persiapan hingga evaluasi), pembahasan dan
penutup, serta daftar pustaka.
e. Makalah Penerapan Evidence Based Nursing
Residen memilih topik, kemudian menyusun telaah literatur sesuai dengan langkah
dalam evidence based practices (EBP), yaitu dari perumusan masalah dengan PICO.
Hasil rekomendasi telaah literatur dibuat proposal untuk diterapkan dan didiskusikan
dengan supervisor utama, apabila disetujui maka selama praktek di blok 1 dan 2 atau
semester 1, residen dapat menerapkannya di klinik. Hasil penerapan EBP dalam
keperawatan maternitas disusun dalam sebuah manuskrip yang panjangnya 4000-
4500 kata dengan format APA. Struktur manuskrip mengikuti pola umum, yaitu
abstrak (Indonesia, English), Pendahuluan, Metode, Pembahasan dan Kesimpulan
serta Referensi.
f. Makalah Karya Ilmiah Akhir Spesialis
Tugas ini mewajibkan para residen membuat tulisan ilmiah sesuai dengan panduan
penulisan laporan kasus yang dapat diunduh dari
http://jki.ui.ac.id/index.php/jki/pages/view/File-Downloads. Penggunaan kaidah
57
penulisan ilmiah yang tepat dan benar merupakan syarat mutlak yang wajib
dilakukan para residen dalam menyusun tulisan ilmiahnya.
Laporan KIA dalam bentuk manuskrip, cakupan isi manuskrip berupa analisis
penerapan teori keperawatan pada askep atau analisis kasus dan penerapan EBP.
Berikut sistematika isi makalah: Halaman Judul dan lain-lain ikuti panduan KIA dari
Universitas Indonesia. Bab II dan Bab III ditulis dalam Format JKI.
Bab 1. Pendahuluan (Latar Belakang yang berisi alasan residen tertarik dengan kasus
tersebut, alasan memilih teori keperawatan tertentu dalam memberikan asuhan
keperawatan pada kasus yang dipilih, tujuan Penulisan, dan sistimatika penulisan)
Bab 2. Aplikasi Teori Keperawatan Pada Asuhan Keperawatan (manuskrip):

Pendahuluan, gambaran kasus (dibuat sub-bagian yang berisi gambaran lima kasus
kelolaan, selayang pandang integrasi teori/konsep yang digunakan dan aplikasinya
dalam proses keperawatan), pembahasan, kesimpulan dan Saran, daftar Pustaka
(ikuti panduan penulisan daftar pustaka pada panduan penulisan tesis)
Bab 3. Implementasi Evidence Based Nursing Practice (manuskrip): Latar Balakang

Penulisan, metodologi, hasil Implementasi EBPN, pembahasan, simpulan dan saran,
daftar pustaka (ikuti panduan penulisan daftar pustaka pada panduan penulisan tesis)
IV. Penutup
Selain itu, yang harus dilampirkan adalah: (1). Pencapaian Kompetensi Praktik
Residensi (penjelasan residen tentang pencapaian kompetensi dan target praktik
selama melakukan praktik residensi dalam dua semester. Penulisannya dikaitkan
dengan kasus kelolaan. Jumlah halaman tidak lebih dari enam halaman). (2) Proses
Keperawatan lengkap pada lima Kasus (dalam format NCP), (3) Kontrak Belajar,
Daftar Hadir dan Lembar Target Pencapaian Kompetensi, (4) Laporan Proyek, dan
(5) Daftar Riwayat Hidup Penulis.
58
BAB 9
Pengabdian Kepada Masyarakat
Kegiatan Pengabdian kepada masyarakat dilakukan melalui beberapa cara:
1. Terintegrasi dalam kurikulum
Beberapa MK luarannya berupa proyek, proyek tersebut dapat berupa pelatihan yang
diselenggarakan oleh residen dan residen sebagai pelatih baik di klinik maupun di
masyarakat dengan target peserta para perawat atau masyarakat umum.
2. Terintegrasi dengan kegiatan Departemen atau FIK
Departemen dan FIK masing-masing melakukan kegiatan pengabdian masyarakat satu kali
setiap tahun. Apabila staf departemen mempunyai proyek hibah pengabdian masyarakat,
maka mahasiswa magister peminatan keperawatan maternitas dan residen juga dilibatkan.
59
60
DAFTAR RUJUKAN
Fakultas Ilmu Keperawatan UI (2018). Buku Kurikulum Pendidikan Tinggi Program Studi
Ners Spesialis Keperawatan Maternitas. Depok: FIKUI
Fakultas Ilmu Keperawatan UI (2019). Buku panduan pendidikan 2019. Depok: FIKUI
61

Buku Panduan Residensi SP Kep Mat-New PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Panduan Residensi SP Kep Mat-New PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU PANDUAN PENDIDIKAN

DEPARTEMEN KEPERAWATAN MATERNITAS

Program Ners Spesialis Keperawatan Maternitas (PNSKM) mendidik peserta didik

2.1. Visi Program Studi

2.2. Misi Program Studi

2.3. Tujuan Program Studi

2.4. Sasaran Program Studi

3.1 Ketua dan Sekertaris Program Studi (KPS dan SPS)

3.2 Struktur Organisasi Prodi

Berikut ini merupakan struktur organisasi program studi

Gambar3.1. Struktur Organisasi Prodi

Struktur ini merupakan bagian dari Struktur Organisasi Fakultas

3.3 Kualifikasi Ketua PS Ners Spesialis Keperawatan Maternitas

Berikut ini daftar kerjasama

4.1.1 Penerimaan calon Peserta Program Studi

Calon peserta PSNSKM FIKUI harus memenuhi persyaratan sbb :

4.1.2 Seleksi Administratif

4.1.3 SELEKSI AKADEMIK

B. Penyelenggaraan Ujian Kekhususan oleh FIKUI

4.2. Hak Peserta Didik

Setiap peserta PPNS (selanjutnya disebut Residen) mempunyai hak sbb:

4.3 Kewajiban Peserta Didik

4.3.2 Kewajiban dalam Praktek

Ketetentuan tambahan dari Prodi:

4.4. Sanksi Akademik

Pelanggaran akademik dapat dikenai sanksi

5.1 Staf Pengajar

Penggolongan Staf Pengajar

5.2 Tenaga Kependidikan

Tenaga kependidikan mencakup pustakawan, laboran keperawatan, laboran biomedik,

Dana investasi diperuntukkan terutama untuk pengadaan sarana pendidikan, yaitu :

Penerimaan dana investasi, operasional dan pemeliharaan didapatkan melalui penerimaan

Terkait pengajaran lokasi pembelajaran untuk program spesialis adalah di Gedung

Ketersediaan prasarana akademik meliputi perpustakaan (terpusat di UI), ruang kelas,

Secara umum, sistem informasi dalam pengelolaan program pendidikan menggunakan

Melaui SIAK, seluruh mahasiswa dapat mengetahui segala informasi pendidikan

7.1. Profil Lulusan

Ners Spesialis Keperawatan Maternitas yang memiliki kemampuan kognisi, psikomotor,

Rumusan Ketrampilan Umum Lulusan Spesialis 1 (SNPT)

Rumusan Capaian Pembelajaran Pengetahuan dan Ketrampilan Khusus Lulusan

Rumusan Capaian Pembelajaran Ketrampilan Khusus Lulusan Keperawatan Maternitas

Tingkat kemampuan 2 (Knows How): Pernah melihat atau didemonstrasikan

Tingkat kemampuan 4 (Does): Terampil melakukan tindakan keperawatan secara mandiri

7. 3. Beban Studi dan Struktur Kurikulum

Dalam pelaksanaan praktik residensi, kurikulum tersebut dilaksanakan secara terintegrasi

Blok 1 Blok 2 Blok 3 Blok 4 Blok 5

Keperawatan Obstetrik- Keperawatan Perempuan Keperawatan Obstetrik Neonatal

Pengelolaan Fertilitas (RSUD-RSUPN) = 75 jam = 2 mgg

Peta praktek secara rinci dapat dilihat di lampiran

7.4. Bahan kajian dan Lingkup Praktek Residensi

7.4. Prinsip Pembelajaran

Beberapa prinsip pembelajaran yang digunakan adalah:

7.5. Metode Pemelajaran

7.6 Praktik Residensi

7.7 Tahap Supervisi dan Level Kompetensi

7.8 Asesmen dan Evaluasi

7.8.1. Metode Evaluasi

Tabel 7.3. Strategi Asesmen dan Evaluasi

7.8.2. Sistem Penilaian

7.8.3. Keputusan Penilaian dan Tindak Lanjut

7.9 Sidang Akhir PSNSKM

7.10 Evaluasi Program Dan Evaluasi Kurikulum

8.1 Kegiatan Ilmiah