Makalah Dasar-Dasar Anak Berkebutuhan Khusus

ANAK DENGAN SIKAP INSECURE 2

Dosen Pengampu : Drs. I Nyoman Karma, M. Si

Oleh Kelompok 3

Kelas 3F

1. Muhammad Hanafi (E1E019213)

2. Naila Asya Muhfi (E1E019218)

3. Nani Fitriani (E1E019220)

4. Ni Putu Wika Y. (E1E019225)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MATARAM

AGUSTUS 2020
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
rahmat dan hidayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan tugas makalah yang berjudul
“Anak dengan Prilaku Insecure 2".

Makalah ini disusun dalam rangka memenuhi salah satu syarat penilaian mata kuliah
Dasar-dasar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus di Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
(PGSD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Mataram (UNRAM).

Semoga makalah ini dapat memberikan manfaat yang lebih luas kepada kita semua
khususnya bagi kami. Kami sadar makalah ini memiliki banyak kekurangan sehingga mohon
untuk pembaca memberikan kritik dan saran yang sifatnya membangun agar makalah ini dapat
menjadi lebih baik.

Mataram, 23 Agustus 2020

Penulis

1
 DAFTAR ISI

HALAMAN COVER...............................................................................................................

KATA PENGANTAR............................................................................................................1

DAFTAR ISI..........................................................................................................................2

BAB I PENDAHULUAN......................................................................................................3

A. Latar Belakang...........................................................................................................3
B. Rumusan Masalah......................................................................................................3
C. Tujuan Permasalahan.................................................................................................3
......................................................................................................................................

BAB II PEMBAHASAN........................................................................................................4

A. Pengertian Dari Anak Yang Pencemas......................................................................4

B. Karakteristik Dari Anak Yang Pencemas...................................................................4
C. Cara Menangani Anak Yang Pencemas.....................................................................5
D. Macam-macam Gangguan Kecemasan......................................................................7

BAB III PENUTUP................................................................................................................9

A. Kesimpulan.................................................................................................................9
B. Saran...........................................................................................................................9

DAFTAR PUSTAKA

2
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Sebagai calon guru, kita mungkin setidaknya akan menjumpai satu atau beberapa anak
didik yang mempunyai karakter seperti cemas terhadap sesuatu sehingga membuat anak
tersebut memiliki sikap insecure. Setiap anak pasti memiliki salah satu sikap seperti cemas,
malu, atau perasaan takut.

Sebagai calon guru, kita harus bisa menanamkan pendidikan yang bisa menghilangkan atau
mengurangi sikap insecure pada anak, tentu saja bisa dilakukan dengan beberapa cara, sepeti
mengasuh dan mendidik anak dalam cara-cara yang dapat meningkatkan kepercayaan diri,
kemampuan beradaptasi, dan optimisme anak. Untuk itu, orang tua, guru, serta pihak-pihak
yang terkait dengan anak harus bekerja sama dan membantu anak untuk mengatasi perasaan-
perasaannya tersebut guna menghilangkan atau mengurangi sikap insecure pada anak
khususnya pada pembahasan makalah ini mengenai sikap insecure pada anak (gangguan
kecemasan).

Dalam makalah ini, kita akan membahas mengenai sikap insecure pada anak khusus pada
pembahasan gangguan kecemasan pada anak.

B. Rumusan Masalah

1. Apakah pengertian dari anak yang pencemas?

2. Bagaimana karakteristik dari anak yang pencemas?
3. Bagaimana cara menangani anak yang memiliki gangguan kecemasan?
4. Apa saja macam-macam dari gangguan kecemasan?

C. Tujuan Permasalahan

1. Untuk mengetahui pengertian anak yang pencemas.

2. Untuk mengetahui dan lebih mengerti bagaimana karakteristik dari anak pencemas.
3. Untuk mengetahui cara menangani anak dengan gangguan kecemasan.
4. Untuk mengetahui macam-macam gangguan kecemasan pada anak.

3
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Anak Yang Pencemas

Sebagian besar orang melihat kecemasan sebagai sebuah perasan gelisah. Di dalam
kamus, kecemasan diartikan dengan kekhawatiran. Menurut Scaefer dan Millman (1981)
kecemasan dan kekuatiran dapat diartikan sebagai kesukaran, kesedihan, ketakutan,
kegelisahan tentang masalah yang sudah diantisipasi atau yang akan dialami dimasa
mendatang. Dengan kata lain kecemasan adalah ketakutan pada hal-hal yang terjadi dimasa
mendatang. Contohnya seorang anak yang merasa cemas dengan situasi yang akan
ditemuinya di kelompok bermain atau taman kanak-kanak pada hari pertama masuk sekolah.
Adapun 3 komponen dasar kecemasan antara lain :
1. Keadaan subjektif, berkaitan dengan ketegangan, ketakutan, dan perasaan tidak mampu
untuk mengatasi.
2. Copying/respon tingkah laku menghindar dari situasi yang menimbulkan ketakutan,
terganggu fungsi bicara, dan motorik.
3. Respon fisiologos yang meliputi ketegangan otot, peningkatan detak jantung, tekanan
darah, kecepatan pernapasan, mual dan pusing.
Menurut Schaefer & Millman (1981), Suran & Rizzo (1979), Telford & Sawrey (1981),
gejala kecemasan yang dapat diamati pada anak-anak adalah sikap gelisah, menangis,
berteriak, melangkah bolak-balik, bermimpi buruk, berkeringat, gemetar, kedutan dan lain-
lain. Tingkat kecemasan yang tinggi terjadi pada usia antara dua dan enam tahun, pada usia
tiga tahun anak akan menunjukan kecemasan terhadap segala hal yang membahayakan
fisiknya. Kecemasan yang umum yang terjadi pada anak-anak adalah kecemasan pada
perpisahan (separation anxiety disorder) (Halgin & Whitbourne, 1997). Gangguan kecemasan
yang berlebihan (overanxious disorder) juga umum dialami oleh anak-anak (Wenar, 1994;
Sroufe, Cooper & DeHart, 1996).

B. Karakteristik Anak Pencemas

Anak yang cemas mudah dihinggapi dengan perasaan takut dan cenderung sering mencari
hal yang membuat ia cemas. Mereka sering merasa khawatir dan juga cemas terhadap situasi

4
 sehari-hari yang mungkin menurut orang lain atau orang dewasa tidak begitu
memperdulikannya. Anak yang memiliki kecemasan tinggi cenderung kurang populer, kurang
kreatif dan kurang fleksibel jika dibandingkan dengan anak yang memiliki kecemasan rendah.
Mereka lebih mudah bersugesti, ragu dan terlalu hati-hati serta kaku (Schaefer & Millman,
1981). Mereka cenderung dikelilingi oleh perasaan tegang, khawatir, kesepian, dan merasa
kecil hati (Telford & Sawrey, 1981). Suran dan Rizzo (1979) menyebutkan bahwa anak
dengan reaksi kecemasan cenderung menjadi mudah marah, tegang, reaktif dan waspada
secara berlebihan terhadap ancaman dari lingkungan.

C. Cara Menangani Anak Gangguan Kecemasan

Sebagai calon guru, hal yang dapat dilakukan dalam menghadapi anak yang mengalami
kecemasan berlebihan menurut Schaefer dan Millman (1981) antara lain:

1. Anak yang sangat cemas membutuhkan rasa tentram, tenang dan kehangatan dari orang
lain. Dalam menangani ini kita harus tetap tenang jika anak berteriak, menangis, berjalan
bolak-balik/mondar-mandir dan atau panik. Kita sebagai pendidik tidak boleh mengkritik
bahkan menyalahkan anak. Suasana yang aman sangat diperlukan agar anak merasa bahwa
ia aman dan dapat/mampu menghadapi apapun yang dihadapinya. Kalimat-kalimat seperti
“kamu tidak perlu khawatir, ibumu sebentar lagi akan datang” akan membuat anak tersebut
lebih tenang dan merasa aman. Menunjukkan sikap peduli setidaknya dapat membantu
anak merasa lebih tenang dari sebelumnya.
2. Menggunakan bermacam cara/strategi untuk mengatasi kecemasan
3. Mengajak anak untuk melakukan berbagai macam kegiatan seperti melihat buku,
mendengarkan lagu, atau menggambar. Melakukan kegiatan yang menyenangkan dapat
melawan ketegangan yang ada.
4. Mendorong anak untuk mengekspresikan perasaannya
5. Guru dapat meminta anak untuk menceritakan hal-hal yang mengganggunya atau membuat
ia merasa cemas. Bermain juga dapat dilakukan agar mengurangi kecemasan anak.
6. Meningkatkan pemahaman dan pemecahan masalah
7. Mengetahui apa yang menyebabkan anak tersebut merasa cemas juga dapat menolong anak
dalam mengatasi kecemasannya. Sehingga jika kita sudah mengetahui kecemasan anak
tersebut kita dapat memberitahu/membantunya mengatasi kecemasan yang ia alami.

5
 Seorang pendidik harus menjadi sumber yang membantu anak memecahkan masalahnya.
Kita juga dapat mengajak anak untuk memikirkan cara-cara yang dapat memecahkan
masalah.

Hal-hal yang dapat dilakukan oleh orangtua untuk mengantisipasi kecemasan berlebihan pada
anak antara lain :

1. Latihan berpisah dengan cara lebih sering meninggalkan anak dengan nenek atau pengasuh
namun dengan syarat harus tetap menepati janji kapan kita akan menemuinya kembali.
Ciptakan salam perpisahan, melambaikan tangan, toss atau cium pipi dan lain-lain yang
merupakan simbol perpisahan.
2. Kenali sekolah dengan cara mengajak anak melihat kelas sebelum mulai sekolah agar anak
merasa familiar dengan tempat/lingkungan barunya.
3. Jangan besar-besarkan dengan terlalu sering bertanya “kamu senang kan sebentar lagi
sekolah?” karena pertanyaan tersebut akan membuat anak gugup. Tidak menjanjikan
sesuatu yang tidak bisa dikontrol seperti “kamu akan punya banyak teman” karena jika hal
tersebut tidak sesuai dengan kenyataan maka sekolah malah akan jadi hal yang
menakutkan baginya.
4. Ajak anak belanja keperluan sekolah karena akan menciptakan suasana gembira dan
menciptakan perasaan positif tentang sekolah.
5. Menemukan wajah yang sudah dikenal dengan mengajak anak bertemu guru atau teman
barunya sebelum masuk sekolah dimulai setidaknya 1 atau 2 orang dapat membantu anak
merasa aman berada di sekolah.
6. Berpikir positif karena anak bisa merasakan suasana hati seorang orangtua/menularkan
pikiran positif kepada anak.
7. Ice breaker atau mengajak anak membuat gambar untuk diberikan kepada guru di hari
pertama ia sekolah.
8. Tradisi hari pertama yaitu berfoto bersama atau sarapan spesial dapat menjadikan hari
pertama sekolah anak jadi lebih menyenangkan.
9. Berbagai pengalaman atau menceritakan pengalaman waktu kecil kepada anak bahwa anda
juga merasa gugup saat hari pertama masuk sekolah namun lama kelamaan akan
menyenangkan.

6
 10. Jangan “kabur” atau jangan berbohong anda mau ke toilet pada saat meninggalkan anak
di kelas. Pastikan ia tahu bahwa anda pulang dan akan menjemputnya kembali.

D. Macam-Macam Gangguan Kecemasan

1. Fobia merupakan rasa ketakutan yang tidak rasional dan respond untuk menghindari objek
atau keadaan. Fobia berbeda dengan bentuk gangguan lainnya karena berhubungan dengan
penyebab yang lenbih spesifik. Ketakutan pengidap fobia biasanya dianggap biasa saja
atau tidak penting bagi orang lain, contohnya ketakutan pada seekor kucing atau sebuah
balon. Menurut Weiner (1982) ketakutan yang intens dan tidak rasional terhadap
objek/peristiwa tertentu yang bersifat mengganggu meski objek yang ditakuti kadang tidak
berbahaya.
2. Fobia sekolah adalah ketakutan yang luar biasa (diluar proporsi yang umum) untuk berada
di sekolah. Ketakutan ini irasional sehingga tidak mungkin dihibur dengan keterangan
bahwa tidak ada yang perlu ditakuti di sekolah. Bentuk ketakutan ini bermacam-macam,
namun intinya ia menghindari berada di sekolah atau menolak pergi ke sekolah dengan
alasan yang bermacam-macam contohnya sakit (sakit kepala, sakit perut, mual, sakit
tenggorokan, dan sebagainya). Namun rasa sakit itu terkadang suatu kenyataan karena itu
merupakan reaksi/sugesti dari anak karena dirangsang oleh rasa takut itu sendiri. Contoh
lainnya yaitu dengan menjelek-jelekkan keadaan sekolah (guru, pelajaran, kesulitan
perjalanan ke sekolah, teman, dll) dan bahkan dengan alasan takut tapi tidak menjelaskan
apa yang sebenarnya ia takutkan (floating anxiety)
3. Gangguan kecemasan akan perpisahan adalah gangguan kecemasan yang berlebihan terkait
dengan perpisahan dari rumah/orang yang memiliki keterikatan emosional yang kuat
(misalnya orangtua, pengasuh, orang penting atau saudara kandung). Sering terjadi pada
bayi dan anak kecil, biasanya pada usia enam hingga tujuh bulan hingga tiga tahun.
Kecemasan ini adalah bagian alami dari proses perkembangan jika kecemasan tersebut
normal-normal saja (tidak berlebihan) karena menunjukkan kemajuan yang sehat dalam
pematangan kognitif anak tersebut.
4. Gangguan kecemasan yang berlebihan atau Generalized anxiety disorder (GAD) ditandai
dengan perasaan cemas, khawatir, atau takut secara berlebihan yang berlansung setidaknya
selama 6 bulan. Orang yang mengalami gangguan ini biasanya mengalami gejala susah

7
 tidur, sulit berkonsentrasi, khawatir berlebihan terhadap hal-hal kecil, dada berdebar,
keringat dingin, mudah lelah, dan otot terasa tegang/kaku.
5. Gangguan obsesif-kompulsif atau obsessive-compulsive disorder (OCD) adalah gangguan
kecemasan yang menyebabkan penderitanya harus melakukan suatu tindakan secara
berulang-ulang. Misalnya harus mencuci tangan sebanyak 3 kali dan jika tidak dilakukan
maka penderita OCD akan merasa tangannya kotor dan dapat membahayakan dirinya.

8
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

1. Kecemasan dapat diartikan sebagai bentuk kekhawatiran.

2. Menurut Scaefer dan Millman (1981) kecemasan dan kekuatiran dapat diartikan sebagai
kesukaran, kesedihan, ketakutan, kegelisahan tentang masalah yang sudah diantisipasi atau
yang akan dialami dimasa mendatang.
3. Ada 3 komponen dasar kecemasan yaitu keadaan subjektif, copying/respon tingkah laku
dan respon fisiologos.
4. Karakteristik atau ciri-ciri anak yang pencemas antara lain rasa takut yang berlebihan,
sering mencari hal yang membuat cemas, khawatir, kurang populer, kurang kreatif, kurang
fleksibel, lebih mudah bersugesti, ragu dalam melakukan sesuatu, terlalu hati-hati,
kaku/tegang, mudah marah/emosian, reaktif dan memiliki perasaan waspada yang
berlebihan.
5. Macam-macam gangguan kecemasan antara lain fobia, fobia sekolah, gangguan kecemasan
akan perpisahan, gangguan kecemasan yang berlebihan, dan gangguan obsesif-kompulsif.

B. Saran

Sebagai calon pendidik kita harus mengetahui perilaku peserta didik dan harus tanggap
dalam hal mengatasi masalah tingkah laku anak didik.

9
 DAFTAR PUSTAKA

1. Arif, Zaenal. 2013. Anak dengan perilaku insecure 1 dan insecure 2 (modul 3 dan modul
4). http://areagodagado/2013/04/anak-dengan-perilaku-insecure-1-dan.html?m=1
2. Sukadji, Soetarlinah, dkk. 1988. Kesulitan Belajar. Universitas Indonesia. Fakultas
Psikologi
3. Pranandhita, Giasinta A. 2019. Mengenal 6 jenis gangguan kecemasan.
https://www.sehatq.com/artikel/mengenal-6-jenis-gangguan-kecemasan
4. Maulina, Silvi. 2013. ANAK PENCEMAS. Universitas Mulawarman. Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan.
5. Nesia, Rafika Tasya dan Kurniawati, Farida. 2020. KETERLIBATAN ORANG TUA
DALAM INTERVENSI GANGGUAN KECEMASAN ANAK BARU MASUK SEKOLAH.
Universitas Indonesia. Fakultas Psikologi.
6. Sopa, Afnizar. 2017. MODEL PENANGANAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
PADA SEKOLAH INKLUSIF DI SDN 54 KOTA BANDA ACEH.Universitas Islam Negeri
Ar-Raniry. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan.

10