Bhs Arab Viii Mts 2019
Bhs Arab Viii Mts 2019
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
UJI PUBLIK
ISBN XXX-XXX-XXXX-XX-X (jilid lengkap)
ISBN XXX-XXX-XXX-XXX-X (jilid 6)
UJI PUBLIK
yang selanjutnya mampu ditrasnformasikan pada kehidupan sosial-masyarakat dalam konteks
berbangsa dan bernegara.
Pemahaman Islam yang moderat dan penerapan nilai-nilai keagamaan dalam kurikulum PAI di
madrasah tidak boleh lepas dari konteks kehidupan berbangsa dan bernegara yang berdasarkan
Pancasila, berkonstitusi UUD 1945 dalam kerangka memperkokoh Negara Kesatuan Republik
Indonesia yang Bhinneka Tunggal Eka. Guru sebagai ujung tombak implementasi kurikulum harus
mampu mengejawanantahkan prinsip tersebut dalam proses pembelajaran dan interaksi pendidikan di
lingkungan madrasah.
Kurikulum dan buku teks pelajaran adalah dokumen hidup. Sebagai dokumen hidup memiliki
fleksibilitas, memungkinkan disempurnakan sesuai tuntutan zaman dan imlementasinya akan terus
berkembang melalui kreatifitas dan inovasi para guru. Jika ditemukan kekurangan maka harus
diklarifikasi kepada Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI c.q. Direktorat Kurikulum
Sarana Kelembagaan dan Kesiswaan Madrasah (KSKK) untuk disempurnakan.
Buku teks pelajaran PAI dan Bahasa Arab yang diterbitkan Kementerian Agama merupakan buku wajib
bagi peserta didik dan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran di Madrasah. Agar ilmu berkah dan
manfaat perlu keikhlasan dalam proses pembelajaran, hubungan guru dengan peserta didik dibangun
dengan kasih sayang dalam ikatan mahabbah fillah, diorientasikan untuk kebaikan dunia sekaligus di
akhirat kelak.
Akhirnya ucapan terima kasih disampaikan kepada semua pihak yang terlibat dalam penyusunan atau
penerbitan buku ini. Semoga Allah SWT memberikan fahala yang tidak akan terputus, dan semoga
buku ini benar-benar berkah-manfaat bagi Agama, Nusa dan Bangsa. Amin Ya Rabbal ‘Alamin.
Jakarta, Desember 2019
Diretur Jenderal Pendidikan Islam
Kamaruddin Amin
1. KONSONAN
Konsonan
Nama Alih aksara Nama
Akhir Tengah Awal Tunggal
Tidak Tidak
ـا ا Alif
dilambangkan dilambangkan
Es (dengan titik
ﺚ ﺚ ﺛ ث Ṡa Ṡ/ṡ
Je
Ha (dengan titik
ﺢ ﺤ ﺣ ح Ha H/h
di bawah)
Es (dengan titik
ﺺ ﺼ ﺻ ص Ṣad Ṣ/ṣ
di bawah)
De (dengan titik
ﺾ ﻀ ﺿ ض Ḍad Ḍ/ḍ
di bawah)
Te (dengan titik
ﻂ ﻄ ﻃ ط Ṭa Ṭ/ṭ
di bawah)
Zet (dengan
ﻆ ﻈ ﻇ ظ Ẓa Ẓ/ẓ
dititik di bawah)
ﻒ
ﻖ
ﻔ
ﻘ
UJI PUBLIK
ﻓ
ﻗ
ف
ق
Fa F/f Ef
Qof Q/q Qi
Hamzah ( ) ءyang terletak di awal kata mengikuti vokalnya tanpa diberi tanda apa pun. Jika
terletak di tengah atau di akhir, ia ditulis dengan tanda apostrof (’).
2. VOKAL
Vokal bahasa Arab, seperti vokal bahasa Indonesia, terdiri atas vokal tunggal atau
monoftong dan vokal rangkap atau diftong. Alih aksara vokal tunggal bahasa Arab yang
berupa tanda diakritik atau harakat adalah sebagai berikut:
َ UJI PUBLIK
Fatḥah A/a A
َ Kasrah I/i I
َ Dummah U/u U
Alih aksara vocal rangkap bahasa Arab yang berupa gabungan antara harakat dan huruf
adalah gabungan huruf, yaitu:
Alih
Vokal rangkap Nama Nama
aksara
َ
ـي Fatḥah dan ya’ Ai/ai A dan I
َ
ـو fatḥah dan wau Au/au A dan u
ﻛ ْﻴﻒ Kaifa
ﺣ ْﻮل Ḥaula
Maddah
Alih aksara maddah atau vocal panjang yang berupa harakat dan huruf adalah huruf dan
tanda, yaitu:
ََو
UJI PUBLIK
Ḍammah dan wau ū u dan garis di atas
Contoh
ﻣات Māta
رﻣى Ramā
ﻗ ْﻴﻞ Qīla
UJI PUBLIK
B. KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur 4.1 Mendemonstrasikan yang melibatkan
kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks tindak tutur memberi dan meminta
sederhana yang berkaitan dengan tema: الساعة informasi terkait dengan waktu dengan
yang melibatkan tindak tutur memberi dan memperhatikan susunan gramatikal
meminta informasi terkait waktu dengan العدد الترتيبيbaik secara lisan maupun
memperhatikan susunan gramatikal العدد الترتيبي tulisan.
3.2 Menganalisis gagasan dari teks naratif 4.2 Menyajikan hasil analisis gagasan dari
sederhana yang berkaitan dengan tema: الساعة teks naratif sederhana yang berkaitan
dengan memperhatikan bentuk, makna dan dengan tema الساعةdengan
fungsi dari susunan gramatikal العدد الترتيبي memperhatikan bentuk, makna dan
fungsi dari susunan gramatikal العدد
الترتيبي
C. PRAWACANA
Jam berfungsi untuk mengetahui dan mengukur waktu, sehingga nanda bisa mengatur
seluruh aktivitas sehari-hari. Dalam pelajaran ini, Ananda akan mempelajari bagaiman
bertanya dan memberi informasi terkait dengan waktu atau jam dengan susunan adad
tartibi yang benar.
UJI PUBLIK
UJI PUBLIK
رْبﻊ َّ
اﻟﺴاﻋة ﺛـﻠﺚ َّ ﻧﺼﻒ َّ
اﻟﺴاﻋة ْ
اﻟﺴاﻋة اﻟﺴاﻋة اﻟﻮاﺣﺪة نهارا
نهارا ﻟ ْﻴل ﻣﺴاء
ﻣﺴاء ﻣﺴاء ﻣﺴاء
t t t
Sumber:republika.com
UJI PUBLIK
ﺣﻮار بين اﻟﻄاﻟبين
اﻟتاﺳﻌة واﻟﻨ ْاﺳتراﺣة ﻣﻦ َّﻓاﻃﻤة :ﻋ ْﻨﺪﻧا ْ اﻟﺴاﻋة اآلنهاﺷﻢ :ﻋ ْﻔﻮا ،ﻛﻢ َّ
ﺼﻒ
إلى ْاﻟﻌاﺷرة وﺳ ْﻮف ﻧ ْرﺟﻊ إلى َّ اﻟﺴاﻋة اﻟﺴادﺳة واﻟﻨﺼﻒ ﻓاﻃﻤة َّ :
اﻟﺼﻒ
ﻣ َّرة ﺛاﻧﻴة ﻟﻠﺪراﺳة هاﺷﻢ :في أي ﺳاﻋة ﻳ ْبﺪأ اﻟﺪ ْرس؟
اﻟﺴابﻌةﻓاﻃﻤة :ﻳ ْبﺪأ في َّ
هاﺷﻢ :في أي ﺳاﻋة تنتهي الحﺼة األﺧيرة؟ ْ
ﻓاﻃﻤة :في اﻟﺴاﻋة اﻟثاﻧﻴة ﻇهرا هاﺷﻢ :وﻣتى ﻳنتهى؟
ﺼ ﻒ. اﻟتاﺳﻌة واﻟﻨ ْ ﻓاﻃﻤة :ﻳ ْنتهي في َّ
هاﺷﻢ :ﺷﻜرا ﻛثيرا
هاﺷﻢ :إذن ،ي ْﺴت ْﻐرق َّ
اﻟﺪ ْرس ﺳاﻋت ْين
ﻓاﻃﻤة :ال ﺷﻜر ﻋلى واﺟب
ﺼﻒ .وﻣاذا ﻧ ْﻔﻌﻞ ب ْﻌﺪ ذﻟﻚ؟ واﻟﻨ ْ
اﻟﺼﻒ ﻣ َّرة ﺛاﻧﻴة ﻟﻠﺪراﺳة بﻌﺪ اإلﺳتراﺣة؟ ........ _4هﻞ ﻳ ْرﺟﻊ اﻟﻄلب إلى َّ
ﻣاذا ﻳﺪرس اﻟﻄلب؟ إلى أﻳﻦ ﻳﺬهب تﻮني؟ ﻛﻴﻒ ﻳﺬهب تﻮني إلى املﺪرﺳة؟
......................... ......................... .........................
.. .. ..
ﻣاذا تﻔﻌﻞ ﻋائﺸة؟ يف أي ساعة تستيقظ من النوم؟ أﻳﻦ اﻟﻄلب اآلن؟
ﻧﺼﻒ اﻟﺴاﻋة
ال ﺷﻜر ﻋلى واﺟب إلى أﻳﻦ تﺬهب اآلن؟
اﻟﺴاﻋة اﻟثاﻧﻴة ﻇهرا ﻣتى ﻳبﺪأ اﻟﻴﻮم اﻟﺪراس ي؟
أﻗرأ ﻛتابا أو صحﻴﻔة ﻛﻢ ﺳاﻋة اإلﺳتراﺣة؟
أذهب اآلن إلى املﻜتبة ﻣاذا تﻔﻌﻞ في اإلﺳتراﺣة؟
في اﻟﺴاﻋة اﻟﺴابﻌة ﻣتى ﻳنتهي اﻟﻴﻮم اﻟﺪراس ي؟
ﺷﻜرا ﻋلى ﻣﺴاﻋﺪتﻚ
كم الساعة؟
اﻟﺴابﻌة ﺻباﺣااﻟﺴاﻋة َّ ❖ َّ
01 ْ
❖ اﻟﺴاﻋة الحادﻳة ﻋﺸرة
اﻟرابﻌة ﻣﺴاء ❖ اﻟﺴاﻋة َّ
❖ اﻟﺴاﻋة َّ
اﻟتاﺳﻌة ﻟ ْﻴل
❖
ف أي ساعة
02
UJI PUBLIK اﻟﺴاﻋة َّ
اﻟرابﻌة
ﺼرااﻟﺴاﻋة الخاﻣﺴة ﻋ ْ
❖ ت ْﺴت ْﻴﻘﻆ ﻣﻦ َّ
اﻟﻨ ْﻮم؟ في َّ
❖ ت ْﻘرأ ْاﻟﻘ ْرآن؟ في َّ
اﻟر ْبﻊ اﻟﺴاﻋة َّ
اﻟﺴابﻌة و ُّ ﺼة األ ْولى؟ في َّ
❖ ت ْبﺪأ الح َّ
اﻟﺴادﺳةاﻟﺴاﻋة َّ❖ تتﻨاول ْاﻟﻔﻄ ْﻮر؟ في َّ
ك ْم ساعةً
ي ْﺴت ْﻐرق اﻟﺬهاب إلى ْاﻟـﻤ ْسجﺪ؟ رْبﻊ َّ
اﻟﺴاﻋة
03 اﻟﻠﻐة ْاﻟﻌربﻴة؟ ﺳاﻋة واﻟﻨ ْ
ﺼﻒ
ُّ
يﺴتﻐرق د ْرس
تﺴتﻐرق اﻟـﻤباراة؟ ﺳاﻋة واﺣﺪة
اﻟﺪ ْرس؟ ﺳاﻋت ْين تﺬاﻛر َّ
Adad Tartibi
Adad adalah kata bilangan atau hitungan. Adapun adad terbagi
menjadi 2 yaitu, Adad asli dan Adad tartibi.
Adad asli adalah bilangan yang menunjukan jumlah suatu benda.
Jenis adad asli ada empat bentuk, yaitu: 1) Adad mufrad, 2) Adad
murakab, 3) Adad `Uqud, dan 4) Adad ma`thuf .
Adad tartibi adalah isim adad yang menunjukan tingkatan dan
dengan mengikuti wazan atau pola faa`ilun atau faa`ilatun.
Perhatikan Tabel
Berikut!
ﻛﻢ َّ
اﻟﺴاﻋة...؟ ﻓيي أي ﺳاﻋة ...؟ ﻛ ْﻢ ﺳاﻋة...؟
ْ ْ
--------------------------------؟ ﺳأﻗرأ في اﻟـﻤﻜتبة ﺧ ْﻤﺴ ْين دﻗ ْﻴﻘة
َّ ْ
--------------------------------؟ ﺳأذهب في اﻟﻌاﺷرة إال ﺛﻠثا
ْ
--------------------------------؟ ي ْﺴتﻐرق اﻟﺬهاب ﺳاﻋة
UJI PUBLIK َّ
اﻟﺪر ْوس في اﻟثاﻣﻨة ﻟ ْﻴل --------------------------------؟ تﻄاﻟﻊ ﻓ ْﻄﻤة ُّ
َّ َّ ْ
ﺼة اﻟثاﻟثة ﺳاﻋت ْين --------------------------------؟ ت ْﺴتﻐرق الح
َّ ْ
--------------------------------؟ أﻏادر اﻟـﻤﻜتبة في اﻟثاﻧﻴة ﻇ ْهرا
ﺼﻒ اﻟﺴابﻌة واﻟﻨ ْ -----------------؟ أتﻨاول ْاﻟﻔﻄ ْﻮر في َّ
َّ -----------------؟ اآلن َّ
اﻟﺴاﻋة اﻟثاﻣﻨة
.........................................................
.........................................................
َ َ
واألفعال في الفقرة! باالشتراك مع زمالئك ،عين األسماء
UJI PUBLIK
UJI PUBLIK
اﻟثاﻣﻨة
الكتابة
َ َ
اكمل الف َراغات اآلتية بما يناسب حالك!
َّ
إ ْﺳم ْي ،...............أتﻌﻠﻢ في املﺪرﺳة................................في أ َّﻳام اﻟﺪراﺳة ،أ ْﺳت ْﻴﻘﻆ في
ْ َّ
اﻟﺴاﻋة ...................................وأتﻨاول اﻟﻔﻄﻮر في اﻟﺴاﻋة ..................................ﺛﻢ أذهب إلى
ْامل ْﺪرﺳة في َّ
اﻟﺴاﻋة ...................................
ﺼة األ ْولى في .............وأ ْﺳترْﻳﺢ في اﻟﺴاﻋة ، ...................................أ ْدرس ت ْبﺪأ ْالح َّ
ْ
ْ
UJI PUBLIK
ْ
اﻟﺼﻒ ﻣ َّرة ﺛاﻧﻴة ﻟﻠﺪراﺳة في اﻟﺴاﻋة ...........ﻳنتهى اﻟﻴ ْﻮم اﻟﺪراس ي
اﻟﺴاﻋة ..............أ ْﺣﻴاﻧا أذهب إلى
..............ﺣﺼﺺ .ﺛ َّﻢ أ ْرﺟﻊ إلى َّ
اﻟﺴاﻋة .............ﺛ َّﻢ أ ْذهب إلى ْاﻟب ْيت وأتﻨاول اﻟﻐﺪاء في َّفي َّ
املﻜتبة ألﺳتﻌ ْير ب ْﻌﺾ اﻟﻜتب .
اﻟرْبﻊ
ُّ اﻟﺴادﺳة َو َّ أتﻨاول ْاﻟﻔﻄ ْﻮر في
َّ اﻟﺴاﻋة
UJI PUBLIK
Saya pergi sarapan pagi pukul enam lebih 15 menit (06.15)
اﻟرْبﻊ َّ أتﻨاول ْاﻟﻔﻄ ْﻮر في
َّ اﻟﺴاﻋة
ُّ اﻟﺴادﺳة إال
Saya pergi sarapan pagi pukul enam kurang 15 menit 05.45
Kata Tanya
؟................... ه ْﻞ
Untuk menjawab pertanyaan yang dmulai dengan “ هلapakah” adalah dengan نعمatau ال
B. KOMPETENSI DASAR
UJI PUBLIK
3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks 4.3 Mendemonstrasikan tindak
dan unsur kebahasaan (bunyi, kata
dan makna) dari teks naratif
sederhana yang berkaitan dengan
tema: يومياتنا
tutur berterima kasih dan
meminta maaf dengan
memperhatikan susunan
gramatikal اجلملة اإلمسية
yang melibatkan tindak tutur baik secara lisan maupun
berterima kasih dan meminta maaf tulisan.
dengan memperhatikan susunan
gramatikal اجلملة اإلمسية
3.4 Menganalisis gagasan dari teks 4.4 Menyajikan hasil analisis
naratif sederhana yang berkaitan gagasan dari teks naratif yang
dengan tema: يومياتنا berkaitan dengan tema: يومياتنا
dengan memperhatikan bentuk, dengan memperhatikan
makna dan fungsi dari susunan bentuk, makna dan fungsi dari
gramatikal اجلملة اإلمسية susunan gramatikal اجلملة اإلمسية
D. PRAWACANA
Membuat agenda kegiatan merupakan hal yang positif yang perlu Ananda buat. Dalam
pelajaran ini, Ananda akan mempelajari bagaimana bertanya, memberi informasi dan membuat
agenda kegiatan. Juga mengucapkan terima kasih dan menjawab ucapan terima kasih dari
orang lain, baik secara tertulis maupun ungkapan.
UJI PUBLIK
UNGKAPAN TERIMAKASIH
UJI PUBLIK
ﻓ ْرﺷاة وﺳادة ﻳ ْرتﺪي
دش إلى تﻨام
أ ْﺳتﺤ ُّﻢ في نﺸاهﺪ
ﻣﺠﻔﻒ َّ
اﻟﺸ ْﻌر ﻣ ْﻦ اﻟتﻠﻔاز
ْ
ﻣلبﺲ امل ْﺪرﺳة بـ نﺸترك
إلى – ﻣﻦ – ب – ﻋﻦ – ﻋلى-في
-1أﻧا أﺳتﻴﻘﻆ .. ...اﻟﻨﻮم في اﻟثاﻟثة واﻟﻨﺼﻒ
-2هﻮ ﻳﺠﻔﻒ ﺷﻌرﻩ .....ﻣﺠﻔﻒ اﻟﺸﻌر
-3هي تﺬهب .....ﻣﻮﻗﻒ الحاﻓلت
-4اﻟﻔﻄﻮر ......املائﺪة
-5أﻧا أ ْﺳتﺤ ُّﻢ َّ ......
الحﻤام
-6ﻓﻄﻤة تﻜنﺲ األرﺿﻴة .......املﻜنﺴة
-7هﻮ ي ْﻌﻤﻞ اﻟﻮاﺟب املنزلي ............ﻏ ْرﻓة املﺬاﻛرة
َ َ
تأمل الصورة ثم اكتب مك ّونات الفطور
ْ
UJI PUBLIK
أﻧا أ ْرتﺪي ﻣلبﺲ املﺪرﺳة أﺳتﻴﻘﻆ ﻣﻦ اﻟﻨﻮم في اﻟرابﻌة أﻧا أ ْﺳتﺤ ُّﻢ في الحﻤام
............................................................. )1
............................................................. )2
............................................................. )3
............................................................. )4
............................................................. )5
............................................................. )6
Kalimat dalam tinjauan bahasa Arab disebut dengan Jumlah. Dilihat dari sisi
UJI PUBLIK
susunannya, kalimat dalam bahasa Arab ada dua bentuk, yaitu jumlah ismiyah dan
jumlah fi'liyah.
Jumlah Ismiyyah
Jumlah ismiyah adalah Susunan kalimat yang diawali dengan isim. Struktur
penyusunan jumlah ismiyah disebut dengan mubtada' (subyek) dan khabar
(prediket).
ﻧﻮع الجﻤﻠة
الجﻤﻞ
اإلﺳﻤﻴة اﻟﻔﻌﻠﻴة
ْ
تﻮني و ﺳارة ﻳتﻨاوالن اﻟﻔﻄ ْﻮر
ْ
اﻟﻔاﻛهة ﻋلى املائﺪة
اﻟﺴاﻋة َّ
اﻟرابﻌة اﻟﺼباح ،ﻋادة ﺣﻮالي َّ أﺳت ْﻴﻘﻆ ﻣبﻜرا ﺟﺪا في َّ
ْ ْ ْ ْ
ﺼﻒ .أ ْﺳت ْﻴﻘﻆ ﻋلى اﻟﻔ ْﻮر وأذهب إلى الح َّﻤام .أ ْبﺪأ بأﺧﺬ واﻟﻨ ْ
ْ
دش ،وت ْﻨﻈ ْﻴﻒ أ ْﺳﻨاني ،وت ْﺠﻔ ْﻴﻒ ﺷ ْﻌري ﻣ ْﺴتﺨﺪﻣا ﻣﺠﻔﻒ
اﻟﺸ ْﻌر وأ ْﻣﺸﻂ بﻤ ْﺸﻂ ََّّ
اﻟﺸ ْﻌر .ﺛ َّﻢ أﻋ ْﻮد إلى ﻏ ْرﻓتي وأ ْرتﺪي
ْ
2 ﻣلبﺲ امل ْﺪرﺳة.
ْ
أتﻨاول ﻓﻄ ْﻮري ﻣﻊ أبي وأﻣي وإﺧﻮتي
ْ ْ
ﺻﻐر ﻣني وأودﻋه ْﻢ ﺛ َّﻢ أذهب إلى ﻣ ْﻮﻗﻒ الحاﻓلت ،ن ْﻌتاد األ ْ
اﻟﺴابﻌة
اﻟﺴابﻌة.
UJI PUBLIK
اﻟﺴاﻋة َّ
اﻟﺴاﻋة َّ
ﺻﺪﻗائي ك َّﻞ ﻳ ْﻮم .أﺻﻞ ْاﻟـﻤ ْﺪرﺳة في َّ
اﻟﺪﺧ ْﻮل ﻟ ْﻠﻤ ْﺪرﺳة في تﻤام َّ
اﻟرك ْﻮب ﻣﻊ أ ْ
اﻟر ْبﻊ .ﻳرن ﺟرس ُّ
ُّ
إ َّال ُّ
ﺼﻒ ﺻباﺣا ! ﻟﺬﻟﻚ ،ﻳﺠب أ ْن اﻟﺴابﻌة واﻟﻨ ْ ﻳ ْبﺪأ ﻳ ْﻮﻣي اﻟﺪراس ي في َّ
اﻟﺴاﻋة .هﺬا ﻣهﻢ ﺟﺪا في ر ْوت ْين ﻳ ْﻮﻣي: ﺼﻞ في ت ْﻠﻚ َّ أك ْﻮن داﺧﻞ اﻟﻔ ْ
ْ
ﻟﺬﻟﻚ أﺧبر ﻧ ْﻔس ي :ال تتأ َّﺧ ْر.
ْ ْ
أ ْﺳتﻤﻊ ﺟﻴﺪا إلى ﻣﻌﻠم ْي وأﺷارك في األنﺸﻄة امل ْﺪرﺳ َّﻴة و أﺳاﻋﺪ زﻣلئي
اﻟﺼﻌ ْﻮبات ،وﻟﺬﻟﻚ ،أﻧا ﻃاﻟب ﻣ ْﺤب ْﻮب ﻣﻦ وأتﻌاون ﻣﻌه ْﻢ ﻟت ْﺴه ْﻴﻞ ُّ
ُّ َّ ْ
املﺪرﺳ ْين واﻟﻄلب.!.
UJI PUBLIK اﻟﻔر ْيﻖ ،ﻓر ْيﻘﻨا ﻳ ْﺤﺼﻞ ﻧتائﺠا ﺟﻴﺪة ،ﻓﻘ ْﺪ
ْ ْ
ﻓ ْزﻧا في ﻣﺴابﻘة املﺪارس وﺣﺼﻠﻨا ﻋلى
ْ
ْ ْ
اﻟكأس ،و ت َّﻢ ﻓ ْرﺣﻨا.
5
ْ ْ َّ
اﻟﺴاﻋة اﻟثاﻣﻨة ،أتﻨاول اﻟﻌﺸاء ﻣﻊ أ ْﺳرتي في ﻏ ْرﻓة املﻌ ْيﺸة .ﻧتﺤ َّﺪث ﻋ ْﻦ أ ْﺣﺪاث وفي َّ
ْ ْ ْ ْ
اﻟﻴ ْﻮم أ ْو ﻣﺸاهﺪة اﻟتﻠﻔ ْزي ْﻮن ﻟﻔترة ﻣﻦ اﻟﻮﻗت.
َّ
اﻟتاﺳﻌة ،أ ْﺣرص ﻋلى أ ْن أﻋ َّﺪ ﺣﻘ ْﻴبتي و ﻣلبس ي اﻟتي ﺳ ْﻮف أ ْرتﺪ ْيها في اﻟﺴاﻋة َّ
وفي َّ
ْ ْ ْ ْ
اﻟﺼباح اﻟباﻛر .أﻗ ْﻮل ﻟ ْﻴﻠة ﺳﻌ ْﻴﺪة ﻟﻮاﻟﺪ َّي وأﺧتي ،ﺛ َّﻢ أذهب إلى ﻏ ْرﻓتي وأﺿﻊ رأس ي َّ
ْ
ﻋلى اﻟﻮﺳادة وأﻧام.
ْ وﻋادة ﻣا ،أﺷاهﺪ اﻟت ْﻠﻔاز ﻣ ْﺴت ْﻠﻘﻴا ﻟﻔ ْترة ﻣﻦ ْاﻟﻮ ْﻗت ،وﻋ ْﻨﺪﻣا أ ْبﺪأ في َّ
اﻟﻨ ْﻮم ،أﻃﻔئ
اﻟﻨ ْﻮر وال أ ْنس ى أ ْن أ ْﻗرأ دﻋاء َّ
اﻟﻨ ْﻮم. اﻟتﻠﻔزيﻮن وأﻃﻔئ ُّ
أﺳتﻴﻘﻆ ﺣﻮالي اﻟﺴاﻋة ..........وأذهب إلى ........أبﺪأ بأﺧﺬ دش ،وتﻨﻈﻴﻒ أﺳﻨاني،
وتﺠﻔﻴﻒ ﺷﻌري ﻣﺴتﺨﺪﻣا ..........وأﻣﺸﻂ بـ ــ .......ﺛﻢ أﻋﻮد إلى ﻏرﻓتي وأرتﺪي . ......
اﻟﺪﺧﻮل ﻟﻠﻤ ْﺪرﺳة في تﻤام َّ
اﻟﺴاﻋة .......ﻳبﺪأ أﺻﻞ املﺪرﺳة في.........إال .....ﻳرن ﺟرس ُّ
ﻳﻮﻣي اﻟﺪراس ي في ......و......ﺻباﺣا !
في اﻟﺴاﻋة .....و ،.........أترك املنزل وأذهب إلى اﻟﻨادي،
وفي اﻟﺴاﻋة ،..........أتﻨاول اﻟﻌﺸاء ﻣﻊ أﺳرتي في ﻏرﻓة املﻌيﺸة.
وفي اﻟﺴاﻋة اﻟتاﺳﻌة .............أﺣرص ﻋلى أن أﻋﺪ ﺣﻘﻴبتي و ﻣلبس ي اﻟتي ﺳﻮف أرتﺪيها
في اﻟﺼباح اﻟباﻛر
9.00 :
10.00:
11.00 :
12.00 :
1.00 :
2.00
2.30 :
3.30 :
5.30 :
8.00
اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴاﻋة
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
UJI PUBLIK
B. KOMPETENSI DASAR
3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan 4.5 Mendemonstrasikan tindak tutur
unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) membuat pilihan dan argumentasinya
dari teks sederhana yang berkaitan dengan dengan memperhatikan susunan
tema: الهواية yang melibatkan tindak tutur gramatikal الجملة الفعليةbaik secara lisan
membuat pilihan dan argumentasinya dengan maupun tulisan
memperhatikan susunan gramatikal الجملة الفعلية
3.6 Menganalisis gagasan dari teks sederhana yang 4.6 Menyajikan hasil analisis gagasan dari
berkaitan dengan tema: الهوايةdengan teks sederhana yang berkaitan dengan
memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari tema: الهوايةdengan memperhatikan
susunan gramatikal الجملة الفعلية bentuk, makna dan fungsi dari susunan
gramatikal الجملة الفعلية
D. PRAWACANA
Hobi merupakan aktifitas yang seringkali dilakukan banyak orang untuk mengisi waktu
luang. Banyak alasan dan manfaat dari hobi. Adakalanya hanya sebatas untuk bersenang-
senang, menghilangkan kepenatan aktifitas dari aktifitas sehari, mencari teman, dan
bahkan tidak jarang, hobi menjadi kegiatan dan profesi yang menghasilkan materi. Dalam
UJI PUBLIK
bab ini, Ananda akan belajar cara bertanya terkait dengan hobi dan cara menceritakannya
kepada orang lain dengan memperhatikan struktrul kalimat dengan polas الجملة الفعلية.
كرة القدم
أﻟﻌب ﻛرة اﻟﻘﺪم في نهاﻳة األﺳبﻮع
ركوب ادلراجة
أرﻛب اﻟﺪراﺟة إلى بيت ﺻﺪﻳﻘي
التصوير
أﻟتﻘﻂ ﺻﻮرا ﺟﻤﻴﻠة ﺟﺪا
الطبخ
UJI PUBLIK القرائة
أﺻﻨﻊ اﻟﻜثير ﻣﻦ األﻃﻌﻤة ﻣثﻞ األرز
UJI PUBLIK
....................5 :
....................6 :
َ
اكتب كل ه َو َاية في َمكانه الصحيح!
........................................
.................... -3 -1كرة السةل
........................................ -4 ........................................ -2
........................................ -5 ........................................ -3
امأل الفراغات التي في القطعة بالكلمة املناسبة!
ﺼﻮ ْير -ﻛرة ْاﻟﻘﺪم -رك ْﻮب َّ
اﻟﺪ َّراﺟة اﻟت ْ َّ
اﻟﻄ ْبﺦ َّ - اﻟﺴباﺣة –
هﻮاﻳتي ...........................أ ْرﻛبها إلى ب ْيت ﺻﺪﻳﻘي .1
َّ
ﻋﻨﺪﻣا ﻛﻨت ﺻﻐيرا ،ﻋﻠﻤني واﻟﺪي اﻟﺴباﺣة ،واآلن أﺻبﺤ ْت ..............هﻮاﻳتي .2
اﻟﺼﻮر ،ﻓهﻮاتي ........................... أﻧا أﺣب أن أﻟتﻘﻂ ُّ .3
ْ ْ ْ ْ
ﺻﻨﻊ اﻟﻜثير ﻣﻦ األﻃﻌﻤة ﻣثﻞ األرز أ ْهﻮي ....................أﻧا أ .4
ْ
أﻟﻌب .......................في نهاﻳة األ ْﺳب ْﻮع .5
UJI PUBLIK
1 2 3
َ َ ََ
تأمل الج َمل اآلت َية وقارن َبي َنه َما
UJI PUBLIK
تﺤب واﻟﺪتي اﻟﻘراءة واﻟﺪتي تﺤب اﻟﻘراءة
Jumlah Fi’liyah
Jumlah fi’liyah adalah kalimat yang dimulai dengan kata kerja (fi’il).
1. Fi’il lazim, adalah kata kerja yang tidak membutuhkan objek (maf’ul Bih).
1. F’il dan fa’il harus ada kesesuian dari sisi jenis (mudzakar dan muannats)
Perhatikan kalimat berikut:
حيب وادلي القراءة حتب وادليت القراءة-1
تعمل أمحد الس باحة من وادلهيا تعلمت فطمة الس باحة من وادلهيا-2
2. Fi’il tetap dalam bentuk mufrad (tunggal) meskipun failnya berbentuk tatsiyah atau
jama’.
دخل الطلب الفصل دخل الطالب الفصل
UJI PUBLIK
اجمتع التلميذ ِف ساحة املدرسة
َّ َّ
Fail isim mufrad - muannats تتﻌﻠﻢ اﻟﻄاﻟبة بـﺠﺪ ونﺸاط
-1ﻳﻄاﻟﻊ اﻟتﻠﻤﻴﺬ..................
-2ﻳﺤب هللا ...............
-3ﺷاهﺪ اﻟﻄلب .............ﻋلى ﺷاﺷة اﻟتﻠﻔاز
-4أﻟﻌب ......................ﻣﻊ زﻣلئي في نهاﻳة األﺳبﻮع
ْ
-5تتﻌﻠﻢ رتﻨا .......................ﻣﻦ واﻟﺪتها
-6تﻄبﺦ أﻣي .........................في املﻄبﺦ
-7تﻜنﺲ الخادﻣة .............................
-8أريﺪ أن أﻟتﻘﻂ ..........................بالجﻮال
-9ﻳرﺳﻢ هاﺷﻢ ...................أﻣام اﻟبيت
UJI PUBLIK
اﻛﻤﻞ اﻟﻮ ْ
ﺻﻔة باﻟكﻠﻤات اآلتﻴة
وصفة عصير املنجا
َ َ
أجب َعن األسئلة اآلت َية !
ْ
)1أﺣب أن أﻟتﻘﻂ اﻟﺼﻮر كﻞ ﻳﻮم .ﻓﻤا هﻮاﻳتي؟
)2أﺣﻤﺪ ﻳﺤب أ ْن ﻳﻘرأ في ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﻛثيرة ﻣﺨتﻠﻔة ﻣثﻞ اﻟتاريﺦ ،ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ ،اﻟرواﻳات
واﻟﻜثير ﻣﻦ املﻌﻠﻮﻣات اﻟﻨاﻓﻌة في وﻗت ﻓراﻏﻪ .ﻓﻤا هﻮاﻳتﻪ؟
)3ﻟﻮ كاﻧت اﻟﺴباﺣة هﻮاﻳتﻚ ،ﻛﻴﻒ تﻤارﺳها؟
ﻃباﺧا .ﻓﻤاذا ﻳﺠب أن تﻌﻤﻞ؟ )4ﻋائﺸة تريﺪ أن تكﻮن َّ
ْ ْ
)5أﻛتب ﺛلث ﻣأك ْﻮالت تﻔﻀﻠها!
UJI PUBLIK
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
UJI PUBLIK
B. KOMPETENSI DASAR
3.7 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan 4.7 Mendemonstrasikan tindak tutur
unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari memberi dan meminta informasi
teks sederhana yang berkaitan dengan tema: tentang tujuan sebuah aktifitas dengan
الرياضةyang melibatkan tindak tutur memberi memperhatikan susunan gramatikal
dan meminta informasi tentang tujuan sebuah لِـ)– لن –(أن+ الفعل المضارعbaik secara
aktifitas dengan memperhatikan susunan lisan maupun tulisan.
gramatikal لِـ)– لن – (أن+الفعل المضارع
3.8 Menganalisis gagasan dari teks naratif 4.8 Menyajikan hasil analisis gagasan dari
sederhana yang berkaitan dengan tema: الرياضة teks naratif sederhana yang berkaitan
dengan memperhatikan bentuk, makna dan dengan tema: الرياضةdengan
fungsi dari susunan gramatikal لِـ)– لن –(أن+ memperhatikan bentuk, makna dan
الفعل المضارع fungsi dari susunan gramatikal لن – (أن
– ) لِـ+ الفعل المضارع
D. PRAWACANA
Tubuh perlu bergerak untuk memaksimalkan fungsinya dan olahraga adalah cara mudah yang
bisa dilakukan. Baik untuk anak kecil, orang dewasa sampai lansia pun masih memerlukan
olahraga untuk menunjang kesehatan. Dalam bab ini ananda akan belajar bagaimana cara
menayakan olahraga yang disukai teman Ananda dan juga menceritakan olahraga yang Ananda
UJI PUBLIK
gemari kepada orang lain.
UJI PUBLIK
س باق الس يارات ريم الرمح كرة الطاول
حيب أن يركب ادلراجة يريد أن يس بح ِف المس بح يعاهد أن يدخل الكرة اىل السةل
يذهب اىل النادي ليشاهد املباراة يدخل الحك اىل الملعب ليقود المباراة جيلس ليشاهد التلفاز
UJI PUBLIK
لن تشاهد الطالبة املبارة لن يلمس اللعب الكرة لن يتلكم الحك مع اللعب
يرك اللعب الكرة رْك ةة صاروخي ةة يصوب اللعب الكرة جيري أفندي وراء الكرة
الطالبان يدارابن الاكراتيه بـحماسة فطمة متارس ركوب اخليل مساء الطفال يلعبون امجلباز
UJI PUBLIK
3 6
UJI PUBLIK
1) أَن, juga disebut dengan an masydariyah, yang pada umumnya terletak diantara dua
fi’il (kata kerja).
Perhatikan contoh berikut:
َنن نريد أن نرجع أان أريد أن اذهب اىل املكتبة
Kita ingin pulang Saya ingin pergi ke perpustakaan
الطالب حيب أن يطالع ادلروس أرجو أن تدعو هللا يل ِبي
Siswa itu senang menglang pelajaran Saya berharap kamu mendoakan
kebaikan untukku
2) = لَنartinya tidak akan, yang digunakan untuk menafikan sesuatu.
Perhatikan contoh berikut:
لن ينجح من كسل لن يلعب الطالب قبل مطالعة ادلرس
UJI PUBLIK
Orang malas tidak akan berhasil Siswa tidak akan bermain sebelum
mengulang pelajara
لن يس بح أمحد ِف الهنر لن يتلكم احلك مع اللعب
Ahmad tidak akan berenang di kali Wasit tidak akan berbicara dengan
pemain
3) = لـagar, supaya dan untuk (menjelaskan suatu alasan). Bisa juga sebagai jawaban
atas pertanyan ( لماذاmengapa)
Perhatikan bercontoh berikut:
تدخل مرمي اىل غرفة النوم لتسرتي فطمة تذهب اىل امللعب ليلعب كرة السةل
Maryam masuk ke dalam kamar Fatmah pergi ke untuk lapangan
untuk beristirahat untuk bermain bola basket
يدخل الطلب اىل الفصل ليدرس ادلروس ذهب أمحد اىل املس بح ليس بح
Para siswa masuk ke kelas untuk Ahmad pergi ke kolam renang untuk
belajar pelajaran berenang
أن – ﻟﻦ – ﻟـ
ْ ْ ْ ْ
)1أذ هب إلى ﻣﻠﻌب امل ْﺪرﺳة ......أﺷاهﺪ املباراة
............ )2أﻟﻌب ﻛرة اﻟﻘﺪم ﻣﺴاء اﻟﻴﻮم
ﺣب .........أﻃاﻟﻊ اﻟﺪروس في ﻏرﻓة املﺬاﻛرة )3أ ُّ
)4أذهب إلى املﻜتبة .........أﺳتﻌير اﻟﻜتاب
)5ﻳﺠري اﻟلﻋب بﺴرﻋة .......يسجﻞ اﻟهﺪف
)6ﻃﻠب أﺣﻤﺪ ﻣﻦ أبﻴﻪ .....يﻐير برﻧاﻣﺞ اﻟتﻠﻔاز
)7أﺟﻠﺲ أﻣام اﻟتﻠﻔاز .....أﺷاهﺪ ﻓﻴﻠﻢ ﻣرﻋب
UJI PUBLIK )8اﺳتأذن أﺣﻤﺪ أباﻩ .....يﺸاهﺪ برﻧاﻣﺠا في اﻟرياﺿة
)9ك ُّﻞ ﻓريﻖ ﻳريﺪ .....ﻳـﺨﻠﺺ اﻟﻜرة ﻣﻦ أﻗﺪام ﻣﻨاﻓﺴﻪ
)10اﺟتﻤﻌت أﻋﻀاء األﺳرة ..........تتﻨاول اﻟﻌﺸاء
ْ
ﺣﺪ ْد الخﻄأ ﻣﻦ الجﻤﻞ اآلتﻴة وصح ْحها
UJI PUBLIK
بالتعاون مع زميلك ،أكمل الجمل التالية بفعل مضارع مناسب
UJI PUBLIK
اﻟﺼ ْﻔر وا ْرتﺪى ﻓرْيﻖ ﻣ ْﺪرﺳة األ ْﺧرى ﺛﻴاب اﻟـﺨ ْ
ﻀر .أﻣا الحﻜﻢ ﻓكان
ْ
أ ْﺧرى .ا ْرتﺪى ﻓرْيﻘﻨا ﺛﻴاب َّ
ﻣﻌﻠﻤا ﻣ ْﻦ ﻣ ْﺪرﺳة ﺛاﻟثة ﻟﻴﻘ ْﻮد املباراة بﻌﺪاﻟة
ْْ ْ
وﺣ ْين ﻧزل اﻟﻔرْيﻘان إلى أ ْرض املﻠﻌب ،أﺧﺬ ك ُّﻞ الﻋب ﻣكاﻧﻪ
ْ ْ ْ
ووﺿﻊ الحﻜﻢ اﻟﻜ َّرة وﺳﻂ اﻟـﻤـﻠﻌب وأ ْﻋﻠﻦ بﺪاﻳة املباراة.
بﺪأ اﻟلﻋب ْﻮن ﻳ ْـﺠرون وراء اﻟﻜرة .رأى هﺸام أﻓﻨﺪي أﻣاﻣﻪ،
ْ
ﻓﺼ َّﻮب اﻟﻜرة ﻧ ْﺤﻮﻩ .أﺧﺬ أﻓﻨﺪي اﻟﻜرة ،ﺛﻢ ركﻠها ركﻠة
ْ
ﺷﺪﻳﺪا وس َّجﻞ اﻟهﺪف .وفي اﻟنهاﻳة ،ﻓاز ﻓرْيﻖ ﻣ ْﺪرﺳتﻨا بتﻌاونه ْﻢ .ﺛ َّﻢ ه َّﻨأ أ ْﻋﻀاء ﻓرْيﻖ الخاﺳر
ْ ْ
ﻓرْيﻖ ﻣ ْﺪرﺳتﻨا اﻟﻔائز بر ْوح رياﺿ َّﻴة ﻣر َّﺣة وﻗاﻟﻮا :إ َّن ﻓ ْﻮزﻛ ْﻢ باملباراة هﻮ ﻓ ْﻮز ﻟﻨا أ ْﻳﻀا
ْ ْ ْ
األب :وأﻧا أشجﻌﻚ أ ْن ال تترك ﻣﻤارﺳة اﻟﺴباﺣة ﻓإ َّنها رياﺿة ﻣﻔ ْﻴﺪة ﻟلج ْﺴﻢ واﻟﻌ ْﻘﻞ.
UJI PUBLIK
4. Saya meminta fathmah untuk mengganti program siaran olahraga
5. Adikku memberi izin kepadaku untuk mengganti siaran tv
6. Saya berkata kepada adikku, apa saya boleh menggantinya dengan siaran olahraga?
7. Temanku, Hasim selalu berlatih bermain bola basket
8. Saudaranya juga selalu berlatih bulu tangkis
9. Aku senang berenang di kolam renang
10. Apa olahraga yang kamu gemari?
ْ
إدارة امل ْﺪرﺳة
......................
َ َ
أكتب الف َراغات اآلتية !
: الحﺪث
UJI PUBLIK :
َّ
اﻟزﻣان :
املك ْ
ان
ابالشرتاك مع زملئك ،اكتب رسال ادلعوة
Secara berkelompok, tulislah surat undangan untuk orang tua siswa agar menghadiri haflah
peringatan maulid Nabi Muhammad yang akan diselenggarakan sekolah Ananda pada hari
Jum’at, Tanggal. 2 November 2019 M, bertempat di halaman sekolah, jam 09.00 sampai
12.00..
Sempurnakan surat undangan di bawah ini
كتابة الدعوة
َّ ُّ َّ ُّ
اﻟﺼﻒ .......بﻤ ْﺪرﺳة ..........أ ْن ﻳ ْﺪﻋ ْﻮﻛ ْﻢ لحﻀ ْﻮر ................اﻟﺬي ﺳﻴﻘام في ............ﻳ ْﻮم، يﺴر
................في تﻤام َّ
اﻟﺴاﻋة ............إلى ..........................
تلﻣ ْﻴﺬ َّ
اﻟﺼﻒ .........
املهﻨة
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
UJI PUBLIK
B. KOMPETENSI DASAR
D. PRAWACANA
Untuk memenuhi kebutuhan hidup, siapapun harus bekerja. Ada banyak jenis dan ragam
pekerjaan dapat di sekitar Ananda. Mulai dari pedagang, petani, insinyur, polisi, guru hingga
dokter. Terkait dengannya, Ananda akan belajar mengenal jenis pekerjaan dalam Bahasa
UJI PUBLIK
Arab, cara menanyakakan dan menyatakan jenis pekerjaan harapan Ananda di masa datang
dengan menggunakan struktur المصدر الصريح.
UJI PUBLIK
UJI PUBLIK
ُّ اﻟﻔ َّلح ﻳ ْزرع ُّ ْ ﺷ ْرﻃ ُّي ْاﻟـﻤر ْور في َّ
اﻟر َّز واﻟﺬ َّرة في الخ َّﻴاط ﻳﺤ ْﻮك اﻟثﻴاب الجﺪ ْﻳﺪة اﻟﺸارع
ْ
اﻟـﻤ ْزرﻋة ﻟتﻨﻈﻴﻢ َّ
اﻟﺴ َّﻴارات
.................................. -5
UJI PUBLIK
..................................-6
UJI PUBLIK
يﺴاﻋﺪ ﻋلى تﻨﻈﻴﻢ ﺣرﻛة املرور يﻌﻤﻞ في اﻟﺸارع ﺷ ْرﻃ ُّي املر ْور
املﺪرس
َّ
اﻟﻄ َّباخ
املزارع (اﻟﻔلح)
امله ْﻨﺪس
َّ
اﻟﻨ َّﺠار
املﻤرﺿة
اﻟﻜ َّﻨاس
ﺳائﻖ الحاﻓﻠة
UJI PUBLIK
Mashdar adalah isim yang menunjukkan arti tertentu dan tidak terikat dengan waktu atau
masa.
Masdar terbagi menjadi dua, yaitu masdar sharih dan mashdar muawwal.
ْ َ
أرْيﺪ ق َراءة اﻟﻘ ْرآن Saya ingin membaca Al-
Quran
َ
أ ْﺣﻤﺪ ﻳﺤ ُّب تصوي َر Ahmad senang memotret
binatang
الحﻴﻮاﻧات
ََ َ
أريﺪ مق َابلت َك Sayang ingin menemuimu
نجاح َك
َ ﺳرني Aku gembira atas keberhasilanmu
2) Masdar muawwal adalah susunan kalimat yang terdiri dari huruf masdariyah,
diantaranya ،أنdan لـ+ jumlah ismiyah atau jumlah fi’liyah.
UJI PUBLIK
Di antara wazan atau rumusan mashdar dari fi'il tsulatsi adalah sebagai berikut:
ﺼبﺢ ﻃب ْيبا كان هﻨاك ﺛلث أﺧﻮان :أﺣﻤﺪ وﻣﺤﻤﺪ وﻣريﻢ .كان واﻟﺪ أﺣﻤﺪ ﻳﻘ ْﻮل البﻨﻪ دائﻤا أ ْن ﻳ ْ
ْ
ﻣثﻠﻪ.
ﺼبﺢ ﺻ َّﻴاد ﻣثﻠﻪ .وﻣريﻢ كاﻧ ْت تﻘﻮل ﻟها ُّأﻣـها دائـﻤا أ ْن وﻣﺤﻤﺪ كان يﻌﻠﻤﻪ ﺟ ُّﺪﻩ دائﻤا َّ
اﻟﺼ ْﻴﺪ ﻟﻴ ْ
ْ ْ
ﺼبﺢ ﻣﻌﻠﻤة ﻣثﻠها .وﻟﻜ ْﻦ كاﻧ ْﻮا ال ﻳرْيﺪ ْون هﺬﻩ اﻟـﻤهﻦ وال ﻳﺤ ُّب ْﻮنهات ْ
UJI PUBLIK
UJI PUBLIK
................................................................. :
................................................................. :
االﺳﻢ
اﻟﺴﻦ
................................................................. : ﻣكان اإلﻗاﻣة
اﻟبرﻳﺪ اإلﻟﻴﻜتروني ................................................................. :
رﻗﻢ هاتﻒ الجﻮال ................................................................. :
................................................................. : اﻟهﻮاﻳة
املهﻨة في املﺴتﻘﻞ ................................................................. :
UJI PUBLIK
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
UJI PUBLIK
B. KOMPETENSI DASAR
َّ ﺿ ْﻐﻂ ْ
Darah Tinggi اﻟﺪم Kusta ﻣرض الجﺬام
ْ
Demam ﺣ َّمى Mual ﻣﻐﺺ
أﺣﻀرت ﻟﺼﺪﻳﻘتي املريﻀة ذهبنا اىل املشتشفي لعيادة صديقيت ﺷﻌرت أملا في رأس ي،
هﺪﻳة املريضة ﻋﻨﺪي ﺻﺪاع
UJI PUBLIK
Sumber: mamanonastories.com
ﻟﻌب ْت رياﻧة ﻣﻊ ﺻﺪﻳﻘاتها ﻓﺤﺺ اﻟﻄبيب املريﺾ ﺛﻢ ﻛتب اﺷترت ﻓﻄﻤة اﻟﺪواء في
اﻟﺼﻴﺪﻟﻴة ﻟﻪ اﻟﻮﺻﻒ اﻟﻄبي في ﻓﻨاء املﺪرﺳة
ﺷﻜرت ﻓﻄﻤة ﻋلى زيارة اﺳترﺟﻌت ﻋاﻓﻴة ﻓﻄﻤة دﻋت رياﻧة ﺻﺪﻳﻘتها باﻟﺸﻔاء
ﺻﺪﻳﻘاتها بﻌﺪ تﻨاول اﻟﺪواء
UJI PUBLIK
النشاط الثاني
A. Pengertian Fi’il
Fi’il adalah kata yang menunjukkan arti pekerjaan atau peristiwa yang terjadi pada suatu
masa atau waktu tertentu (lampau, sekarang dan yang akan datang).
B. Macam-Macam Fi’il
Secara terpisah fi’il berarti kata kerja. Sedangkan madhi berarti yang telah lampau atau
lewat. Jadi, fi’il madhi adalah kata kerja yang menunjukkan terjadinya suatu pekerjaan
atau peristiwa pada waktu lampau.
Ciri-cirinya fi’il madhi antara lain tampak pada huruf asli kata kerjanya dan huruf
akhirnya selamanya berharakat fathah jika berupa fi’il shahih dan tidak bersambung
dengan dhamir mutaharrik yang di rafa’kan.
UJI PUBLIK
b. Bentuk Fi’il Madhi sesuai pelakunya
1 هﻮ ﻛتب Dia (lk) telah menulis Bentuk asli tanpa perubahan
2 هـي ﻛتب ْـت Dia (pr) telah menulis + ـتpada huruf terakhir
3 ا ْﻧـت ﻛت ْبـت Kamu (lk) telah menulis + ــت
َ ـpada huruf terakhir
4 ا ْﻧـت ﻛت ْبـت Kamu (pr) telah menulis + ت
ِ ــpada huruf terakhir
5 اﻧا ﻛت ْبـت Aku telah menulis + ــتpada huruf terakhir
6 ﻧﺤﻦ ﻛت ْبـﻨا Kita telah menulis + ــنَاpada huruf terakhir
2. Fi'il Mudhari'
ت ْﻔتﺢ اﻟباب
4
5 UJI PUBLIK
هي
اﻧا أﻓتﺢ اﻟباب
ْ
Kamu (lk) membuka pintu
3. Fi’il Amr
Fi'il Amar adalah kata kerja yang berisi pekerjaan yang dikehendaki oleh Mutakallim
(pembicara) sebagai orang yang memerintah agar dilakukan oleh Mukhathab (lawan
bicara) sebagai orang yang diperintah.
اﻟر َّز وﺷرْبت املاء ﺛ َّﻢ ذهبت إلى املﺴتﺸﻔى ﻟزيارتي ﺻﺪ ْﻳﻘي املرْيﺾ
أكﻠت ُّ )1
ْ ْ
دﺧﻞ اﻟﻄبيب إلى ﻏ ْرﻓة اﻟﻜﺸﻒ وﺟﻠﺲ ﻋلى اﻟﻜ ْرس ي )2
تﻨاوﻟ ْت ﻓﻄﻤة َّ
اﻟﺪواء ﻓتﺤ َّﺴﻦ ﺣاﻟها )3
َّ
اﻟﻄب ْيب ﻓﻄﻤة ﺛ َّﻢ ﻛتب ﻟها اﻟﻮ ْ
ﺻﻔة اﻟﻄب َّﻴة ﻓﺤﺺ )4
َّ ْ َّ َّ ْ
اﺷترى َّ
اﻟﺪواء ذهب ْت ﻓﻄﻤة إلى اﻟﺼﻴﺪﻟﻴة ﺛﻢ )5
رياﻧة بنت ﻣه َّﺬبة وﺟﻤ ْﻴﻠة وﻣﻄ ْﻴﻌة ﻟﻮاﻟﺪ ْيها .ﻓﻔي كﻞ ﻳ ْﻮم ،ت ْﺴت ْﻴﻘﻆ ﻣبﻜرا وت ْؤدى ﺻلة ُّ
اﻟﺼ ْبﺢ
ْ ْ وترتب ح ْجرتها .وﻗ ْبﻞ أ ْن ت ْﺬهب إلى ْ
املﺪرﺳة ،تتﻨاول اإلﻓﻄار ﺛ َّﻢ تﻮ َّدع واﻟﺪ ْيها وتﺬهب إلى
ْ ْ ْ
املﺪرﺳة ﻣﺸﻴا ﻋلى األﻗﺪام ألن اﻟب ْيت ﻗرْيب ﻣ ْﻦ ب ْﻴتها.
ْ
وفي املﺪرﺳة ،ملا ﻳ ْبﺪأ اﻟﻴ ْﻮم اﻟﺪراس ي وأﺛﻨاء كﻞ ﺣﺼة ،ت ْﻨﺼت إلى ﻣﻌﻠﻤتها ﺟﻴﺪا ،وﻣﻌﻠﻤتها تﺤبها
ﺣبا ﺷﺪﻳﺪا ﻟتﻔﻮﻗها وﻟﻄاﻋتها.
ت ْﻠﻌب رياﻧة ﻣﻊ ﺻﺪ ْﻳﻘاتها ﻓ ْﻄﻤة وهﺸام وﻧب ْﻴﻠة في ﻓﻨاء املﺪرﺳة اﻟﻮاﺳﻊ في و ْﻗت َّ
اﻟراﺣة.
ْ
وي ْﻮﻣا ﻣا ،ﻏاب ْت ﻓﻄﻤة ﻋﻦ اﻟـﻤ ْﺪرﺳة وﻋﻠﻤ ْت ﻣ ْﻦ باقي ﺻﺪ ْﻳﻘاتها بأ َّنها ﻣرْيﻀة .ﻓﻘ َّرر ْت رياﻧة،
ْ
هﺸام وﻧبﻴﻠة ﻟﻴﺬهبﻮا إلى ﻓﻄﻤة ﻟﻴﻄﻤئﻨﻮا ﻋﻠ ْيها.
ْ ْ ْ
وذهب ك ُّﻞ واﺣﺪ إلى ﻣنزﻟﻪ ﻟي ْﺴتأذن واﻟﺪ ْﻳﻪ في زيارة ﻓﻄﻤة .ﻓﻠ َّﻤا أﺧبر ْت رياﻧة واﻟﺪها بهﺬﻩ
ْ ْ ْ
UJI PUBLIK ْ
اﻟزيارة ،ﻗال :نﻌ ْﻢ ﻳا بن َّﻴتي .اذهبي ﻟزيارتها وﻗ ْﻮلي ﻟها :أ ْﺳأل هللا اﻟﻌﻈ ْﻴﻢ ،ر َّب اﻟﻌ ْرش اﻟﻌﻈ ْﻴﻢ أ ْن
يﺸﻔ ْﻴﻚ.
ْ
َّ َّ ْ
وأﺛﻨاء اﻟﺬهاب إلى ﻓﻄﻤة ،رأ ْت رياﻧة في اﻟﻄرْيﻖ ْاﻣرأة عج ْﻮزة ترْيﺪ أ ْن ت ْﻌبر اﻟﻄرْيﻖ ،ﻓأﺧﺬ ْت
َّ
بﻴﺪ ْيها وﺳاﻋﺪ ْتها في ﻋب ْﻮر اﻟﻄرْيﻖ.
وﻟـ َّﻤا وﺻﻠ ْت رياﻧة إلى ﺻﺪ ْﻳﻘتها ﻓﻄﻤة ،دﻋت ﻟها ﻛﻤا ﻋﻠ َّﻤها واﻟﺪها.
وﺳأل هﺸام ﻓﻄﻤة ﻋ ْﻦ ﻣرﺿها :ﻣاذا بﻚ ﻳا ﻓﻄﻤة؟ ﻓﻘاﻟ ْت :الحﻤﺪ لل ﺷ ْىيئ بﺴ ْﻴﻂ زكام
وﺣمى ،وﻟﻜ َّﻦ ْاﻟﻴ ْﻮمْ ،
اﺳت ْرﺟﻌ ْت ﻋاﻓﻴت ْي ب ْﻌﺪ تﻨاولي ﻟ َّﻠﺪواء.
دﻋا هﺸام ﻓﻄﻤة ﻗائل :ﺷﻔاك هللا وﻋﻔاك .وﻗاﻟت ﻧبﻴﻠة :ﻃه ْﻮر إ ْن ﺷاء هللا ,وﺷﻔاك هللا ﺷﻔاء
ﻋاﺟل.
ﺻﺪﻗائي ،ﻟﻘ ْﺪ ﺧﻔ ْﻔت ْﻢ ﻋني ﻋﻨاءﺷﻜر ْت ﻓ ْﻄﻤة ﻋلى زيارة ﺻﺪ ْﻳﻘاتها ﻗائﻠة :ﺷ ْﻜرا ﻟﻜ ْﻢ ﻳا أ ْ
ْ ْ
اﻟـﻤرض بزيارتﻜ ْﻢ لي ..إلى اﻟﻠﻘاء في اﻟـﻤ ْﺪرﺳة.
UJI PUBLIK
UJI PUBLIK
Kesini, mari
اﻟتاﺳﻌة َّ
تﻌال
Istirahat
Maaf,Sayang
إ ْﺳتراﺣة
آﺳﻒ
ْ ْ
TV تﻠﻔاز Diare إﺳهال
ْ
Siswa تﻠﻤ ْﻴﺬ ج تلﻣ ْﻴﺬ Gigi أ ْﺳﻨان
َّ ْ ﺻاﺣب ج أ
Tenis meja تﻴنﺲ اﻟﻄاوﻟة Pemilik, sahabat صحاب
َّ ْ
Tipes ت ْﻴﻔ ْﻮز Menyiapkan إﻋﺪاد اﻟﻄﻌام
makanan
حرف ث Kegiatan harian أ ْﻋﻤال ﻳ ْﻮﻣ َّﻴة
َّ ْ
Ke tiga اﻟثاﻟثة Angota, individu أﻓراد
َّ ْ
Ke delapan اﻟثاﻣﻨة Peradangan إﻟتهاب
َّ
Ke dua اﻟثاني Sakit أﻟ ﻢ
َّ أ ْﻣر ج أﻣ ْﻮر
Ke dua اﻟثاﻧﻴة Hal, sesuatu
ْ َّ ْ أ ْﻣﺲ – ب
Ke dua belas اﻟثاﻧﻴة ﻋﺸرة Kemarin األﻣﺲ
Sepertiga ﺛﻠﺚ Sakit apa? أ ُّي أﻟﻢ
Kemudian ﺛ َّﻢ Bisa dibantu? أ ُّي ﺧ ْﺪﻣة
Segera,
ﺣاﺳ ْﻮب
ﺣاال
langsung
ْ
Berita ﺧبر ج أﺧبار Pil ﺣ َّبة ج ﺣ َّبات
Sayuran ﺧﻀر Waktu ﺼة ج ﺣﺼﺺ َّ ﺣ
حرف د Jam pelajaran ﺣﺼﺺ دراﺳ َّﻴة
Di dalam داﺧﻞ Wasit ﺣﻜ ﻢ
Studi دراﺳة Pemerintah ﺣكﻮﻣ َّﻴة
ْ
Pelajaran د ْرس ج در ْوس Tenggorokan ﺣﻠﻖ
Menit دﻗ ْﻴﻘة ج دﻗائﻖ Kmar mandi ﺣ َّﻤام
Obat دواء ج أ ْدوية Demam ﺣ َّمى
Giliran د ْور Sekitar ﺣﻮالي
Agama islam اﻟﺪ ْﻳﻦ اإل ْﺳلﻣي حرف ر
حرف ز Ke empat رابﻌة
حرف ص
ﺷ ْيئا Dipan
Bahagia
ﺳرْير
ﺳﻌادة
Pagi buta ﺻباح باﻛر Batuk ﺳﻌال
Sehat ص َّحة Sakit ﺳﻘ ﻢ
Benar صح ْﻴﺢ Tangga ﺳﻠ ﻢ
Sakit kepala ﺻﺪاع Ikan ﺳﻤﻚ ج أ ْﺳﻤاك
Kawan ﺻﺪ ْﻳﻖ ج Pasar ﺳ ْﻮق
ﺻﺪﻗاء ْ أ
Nol ﺻ ْﻔر Mobil ﺳ َّﻴارة
Foto ﺻ ْﻮرة Ambulance ْ ﺳ َّﻴارة
اإلﺳﻌاف
Apotiker ﺻ ْﻴﺪلي حرف ط
Apotik ﺻ ْﻴﺪﻟ َّﻴة Koki ﻃ َّباخ
Nol ﺻ ْﻔر Dokter ﻃب ْيب
Foto ﺻ ْﻮرة Alam ﻃب ْﻴﻌة
UJI PUBLIK
Team
Klinik
ﻋ ْﻨﺪي ﺳﻌال
َّ
ﻋﻴادة اﻟﻄب ْيب
Waktu, kesempatan ﻓ ْرﺻة Mata ﻋ ْين
Sarapan ﻓﻄ ْﻮر
َّ
Petani ﻓلح حرف ق
Di dalam في Sebelum ﻗ ْبﻞ
ْ
Jam berapa في أي ﺳاﻋة Tablet ﻗ ْرص ج أﻗراص
ْ
Tepat waktu في اﻟـﻤ ْﻴﻌاد Dekat ﻗرْيب
ْ
Dalam sehari في اﻟﻴ ْﻮم Kisah َّ ﻗ
ﺼة ج ﻗﺼﺺ
حرف ل Sampah ﻗﻤاﻣة
Untuk ﻟـ حرف ك
Tidak ال Banyak ﻛث ْير
ْ
Tidak apa-apa ال بأس Bola ﻛرة
َّ
Pemain الﻋب Bola basket ﻛرة اﻟﺴﻠة
Pekerjaan rumah
UJI PUBLIK ْ
حرف و
واﺟب ﻣنزلي
Kapan
Giat
ﻣت ى
ﻣﺠﺪ
َّ
Satu واﺣﺪة Stasiun ﻣﺤﻄة
Resep dokter ﺻﻔة ﻃبﻴة ْ و Masa, waktu ﻣ َّﺪة
ْ
Waktu وﻗت ج أ ْوﻗات Sekolah ﻣ ْﺪرﺳة ج ﻣﺪارس
Anak وﻟﺪ ج أ ْوالد MTs املﺪرﺳة املتﻮﺳﻄة اإلﺳلﻣﻴة
حرف ي Penyiar ﻣﺬ ْيﻊ
Tangan ﻳﺪ ج أ ْﻳﺪ Sekali lagi ﻣ َّرة ﺛاﻧﻴة
Kiri ي ْﺴرى Berkali-kali ﻣ َّرة ج ﻣ َّرات
Hari ﻳ ْﻮم ج أ َّﻳام Penyakit ﻣرض ج أ ْﻣراض
Kegiaatan sehari- ﻳ ْﻮﻣ َّﻴات Gawang ﻣ ْرﻣى
hari
Lalu lintas ﻣر ْور
ْ
Dapur ﻣﻄبﺦ Pasien ﻣرْيﺾ ج ﻣ ْرض ى
Menikmati ْ
اﺳت ْﻤتاع ي ْﺴت ْﻤتﻊ اﺳت ْﻤتﻊ ْ
Bangun اﺳت ْﻴﻘاظْ ي ْﺴت ْﻴﻘﻆ ْ
اﺳت ْﻴﻘﻆ
ْ ْ ْ
Mengikuti اﺷتراك يﺸترك اﺷترك
ْ ي ْﺸتري اﺷترى ْ
Membeli اﺷتراء
Mengenai إﺻابة ﻳﺼ ْيب أﺻاب
Menyiapkan إ ْﻋﺪاد يﻌ ُّﺪ أﻋ َّﺪ
ْ ْ
Mendekat اﻗتراب ﻳ ْﻘترب اﻗترب
ْ ْ ْ
Menunggu اﻧتﻈار ﻳنتﻈر اﻧتﻈر
ْ ْ ْ
Berakahir اﻧتهاء ﻳنتهى اﻧتهى
حرف ب
Menjual ب ْﻴﻊ ﻳب ْﻴﻊ باع
UJI PUBLIK
Menelaah ﻣﺬاﻛرة
حرف ذ
ﻳﺬاﻛر ذاﻛر
ْ
Pergi ذهاب ﻳﺬهب ذهب
حرف ر
Pulang ر ْﺟﻌة ﻳ ْرﺟﻊ رﺟﻊ
Mengendarai رك ْﻮب ﻳ ْرﻛب رﻛب
حرف ز
Berkunjung زيارة ﻳز ْور زار
Menanam زراﻋة ﻳ ْزرع زرع
حرف س
Bertanya, meminta ﺳؤال ي ْﺴأل ﺳأل
Membantu ﻣﺴاﻋﺪة يﺴاﻋﺪ ﺳاﻋﺪ
حرف ش
Menyaksikan ﻣﺸاهﺪة يﺸاهﺪ ﺷاهﺪ
UJI PUBLIK
Meninggalkan ﻣﻐادرة
حرف غ
يﻐادر ﻏادر
ْ
Mencuci ﻏ ْﺴﻠة يﻐﺴﻞ ﻏﺴﻞ
حرف ف
Memeriksa ﻓ ْﺤﺺ ﻳ ْﻔﺤﺺ ﻓﺤﺺ
Mengutamakan ﻣﻔ َّ
ﻀﻠ ة ﻳﻔ ﻀ ﻞ ﻓ َّ
ﻀﻞ
حرف ك
ْ
Menulis ﻛتابة ﻳﻜتب ﻛتب
ْ ْ
Menyapu ﻛنﺲ ﻳﻜنﺲ ﻛنﺲ
ْ
Menyetrika كي ﻳكﻮي كﻮى
حرف ل
ْ
Bermain ﻟ ْﻌبة ﻳﻠﻌب ﻟﻌب
حرف م
Membiasakan ﻣﻤارﺳة ﻳﻤارس ﻣارس
UJI PUBLIK
ج
بـِ ِجد, 54
ه
ك
ه َِوا َية, 50
َاميرا, 50
ك َ
ائرة, 70 كرة َ َّ
الط َ و
وصفة, 60, 122
َوصفَة, 51