Buku Panduan GADAR Ners 8 2021

BUKU PANDUAN
STASE KEPERAWATAN GAWAT DARURAT

DAN KRITIS
SECARA DARING
STIKES Eka Harap Program Profesi Ners

Angkatan VIII Tahun Akademik 2020-2021
YAYASAN EKA HARAP PALANGKA RAYA

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
Jalan Beliang No. 110 Telp. (0536) 3227707
E-Mail : stikesekaharap110@yahoo.com
Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

STIKES Eka Harap Palangka Raya
Tahun Akademik 2020-2021
DATA PERSONAL
Fhoto ukuran
4x6
Nama Lengkap :
NIM :
Tempat, tanggal lahir :
Alamat :
No handphone :
Tempat Praktik :
TTD,
............................................................

KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan
rahmat-Nya yang memberikan kemampuan bagi kami dalam merampungkan Buku Panduan
Praktik Keperawatan Bagi Mahasiswa STIKES Eka Harap Palangka Raya Program Profesi
Ners Angkatan VIII TA. 2020-2021 pada Stase Keperawatan Gawat Darurat dan Kritis di
Palangka Raya.
Buku ini disusun sebagai panduan bagi mahasiswa, preseptor akademik dan preseptor
klinik dalam menjalankan proses pembelajaran praktik klinik dalam pencapaian kompetensi.
Buku panduan ini membantu mahasiswa mampu mengintegrasikan dan mengaplikasikan
secara holistik seluruh konsep keilmuan yang didapat saat kuliah dan praktik, dimana pada
akhirnya mahasiswa diharapkan mampu mengaplikasikan semua ilmu tersebut pada Asuhan
Keperawatan profesional. Selain menggunakan panduan ini, mahasiswa juga diharapkan aktif
dan kritis dalam menggunakan sumber lain dalam rangka pemenuhan kebutuhan belajar.
Kami menyadari penyusunan buku ini masih jauh dari sempurna sehingga saran dan
kritik membangun sangat kami harapkan. Semoga buku ini bermanfaat dalam menambah
informasi demi kelancaran kegiatan praktik mahasiswa klinik. Akhir kata kami ucapkan
terima kasih kepada semua pihak yang turut terlibat dalam penyusunan panduan praktik
klinik ini.
Palangka Raya, 1 Februari 2021

Ketua,
Maria Adelheid Ensia, S.Pd.,M.Kes

Daftar Isi
Data Preseptee
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN
A. Sejarah STIKES Eka Harap 1
B. Visi, Misi STIKES Eka Harap Palangka Raya 2
C. Tujuan STIKES Eka Harap Palangka Raya 2
D. Visi, Misi Program Studi Ners 2
E. Tujuan Program Profesi Ners 3
BAB II IDENTITAS & PENGELOLA

A. Lokasi Institusi 4
B. SK Pendirian Program Studi 4
C. Pengelola 4
BAB III KURIKULUM & KOMPETENSI

A. Profil Lulusan Pendidikan Profesi Ners 5
B. Kompetensi Lulusan 5
BAB IV DESKRIPSI MATA KULIAH

A. Deskripsi Mata Kuliah 12
1. Deskripsi Praktik dan Kompetensi Keperawatan Gawat 12
Darurat dan Kritis
BAB V EVALUASI PRAKTIK

3.1 Evaluasi Pelaksanaan Bimbingan kegiatan profesi 14
Ners
BAB VI PEMBELAJARAN TAHAP PROFESI

A. Metode dan Strategi Pembelajaran 15
B. Strategi Mencapai Kompetensi 16
C. Metode Pembelajaran 17
D. Sistem Evaluasi 18
BAB VII PEMBIMBING & MAHASISWA

A. Pembimbing 20
B. Mahasiswa 20

BAB VIII TATA TERTIB 21
6.1 Persyaratan Program Profesi 21
6.2 Peraturan Praktik Program Profesi 21
Lampiran

BAB I
PENDAHULUAN
A. Sejarah Berdirinya Pendidikan Eka Harap Palangka Raya

Yayasan Eka Harap Palangka Raya didirikan pada tahun 1987 bertujuan untuk
berpartisipasi dalam pembangunan Provinsi Kalimantan Tengah khususnya di bidang
pengembangan sumberdaya manusia kesehatan melalui pendidikan dan pelayanan kesehatan.
Sejak tahun ajaran 1989/1990 Yayasan Eka Harap telah mendirikan Sekolah Perawat
Kesehatan Eka Harap Palangka Raya berdasarkan izin Departemen Kesehatan tanggal 24
Juni 1989 No.148/Kep/Diknakes/VI/1989 tentang penyelenggaraan Sekolah Perawat
Kesehatan Eka Harap Palangka Raya. Program pendidikan ini berlangsung selama 10
angkatan dengan jumlah lulusan sebanyak ± 450 orang yang seluruhnya sudah mengabdikan
diri sebagai petugas kesehatan Pemerintah di wilayah Provinsi Kalimantan Tengah. Sejak
tahun ajaran 1999/2000 Sekolah Perawat Kesehatan Eka Harap tidak lagi menerima siswa
baru karena mempersiapkan diri untuk konversi ke Akademi Keperawatan.
Berdasarkan hasil akreditasi institusi Diknakes dengan surat Keputusan Nomor:
KS/00/02/4/3/4267, tanggal 31 Desember 1999 tentang hasil akreditasi SPK Eka Harap
Palangka Raya degan nilai 81,34 strata B, maka SPK Eka Harap Palangka Raya dapat
ditingkatkan statusnya (dikonversikan) menjadi Akademi Keperawatan Eka Harap Palangka
Raya dengan surat Rekomendasi dari Kepala Kantor Wilayah Departemen Kesehatan
Propinsi Kalimantan Tengah tanggal 14 Februari 2000, Nomor: DL.02.02.3.0284, dan
penyelenggaraan AKPER Eka Harap Palangka Raya didasarkan pada Surat Keputusan
Menteri Kesehatan RI, Nomor: HK.00.06.1.3.0724.1 tentang izin penyelenggaraan.
Guna memenuhi kebutuhan masyarakat terhadap pelayanan kesehatan yang lebih
bermutu dan terjangkau maka sumber daya tenaga kesehatan khususnya tenaga keperawatan
perlu segera ditingkatkan. Upaya peningkatan sumber daya tersebut bersifat menyeluruh,
terutama meliputi aspek pelayanan secara professional, pendidikan sebagai pendidikan
profesi, riset, ilmiah, dan aspek kehidupan profesi. Melalui pengembangan yang bersifat
menyeluruh ini diharapkan akan membawa dampak perubahan atau inovasi dalam rangka
peningkatan mutu pelayanan kesehatan dan status kesehatan masyarakat di masa depan.

Oleh karena itu dalam rangka peningkatan sumberdaya kesehatan terutama tenaga S1
Keperawatan, telah didirikan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKES) khususnya program
studi S1 Keperawatan di Palangka Raya, berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional Repulik Indonesia, tanggal 1 Oktober 2009, No: 162/D/O/2009, Tentang Pengalihan
Pembinaan Akademi Keperawatan Eka Harap di Palangka Raya dari Departemen Kesehatan
ke Departemen Pendidikan Nasional, Pemberian ijin penyelenggaraan Program-program
studi baru dan Perubahan bentuk Akademi Keperawatan Eka Harap di Palangka Raya
menjadi Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan (STIKES) Eka Harap di Palangka Raya yang
diselenggarakan oleh Yayasan Eka Harap Palangka Raya. Program studi S1 Keperawatan
telah terakreditasi LAM PT Kes No. 0213/LAM PT Kes/Akr/Sar/IV/2017 dengan peringkat
Baik.
Saat ini Program Studi S1 Keperawatan telah membuka Program Lanjutan yaitu Program
Profesi Ners yang diselenggarakan mulai tahun ajaran 2014-2015 berdasarkan SK Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI No. 225/E/O/2014 tentang Izin Penyelenggaraan Program
Studi Profesi Ners Pada Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Eka Harap Palangka Raya. Program
pendidikan profesi Ners merupakan lanjutan tahap akademik pada pendidikan sarjana
keperawatan. Pendidikan profesional ini bertujuan untuk menyiapkan peserta didik menjadi
anggota masyarakat yang memiliki kemampuan profesional dalam menerapkan,
mengembangkan dan menyebarluaskan teknologi dan atau kesenian serta mengupayakan
penggunaannya untuk meningkatkan taraf kehidupan masyarakat dan memperkaya
kebudayaan nasional. Saat ini Program studi Ners telah terakreditasi LAM PT Kes No.
0214/LAM PT Kes/Akr/Pro/IV/2017 dengan peringkat Baik.
B. Visi, Misi STIKES Eka Harap Palangka Raya

1. Visi STIKES Eka Harap
Menjadi Pusat Pendidikan Keperawatan, Kebidanan, Kesehatan Masyarakat Yang
pancasialis, Profesional, Unggul, Dalam Bidang Komunitas, dan Dapat Berkompetisi
Secara Nasional Maupun Internasional Pada Tahun 2025
2. Misi STIKES Eka Harap

a. Menyelenggarakan Pendidikan Akademik, Vokasi dan Profesi tenaga Kesehatan yang
Berorientasi pada Keperawatan, Kebidanan, Kesehatan Masyarakat bidang Komunitas.
b. Melakukan kegiatan penelitian guna pengembangan ilmu dan tekhnologi dibidang
2
kesehatan.
c. Melakukan kegiatan pengabdian masyarakat dan berbagai pengembangan pelayanan
kesehatan melalui kerjasama dengan berbagai pihak terkait.
C. Tujuan STIKES Eka Harap Palangka Raya

1) Menghasilkan tenaga kesehatan yang Pancasilais, profesional, unggul dan dapat
berkompetisi secara nasional maupun internasional.
2) Ikut serta meningkatkan derajat kesehatan masyarakat.
3) Menghasilkan penelitian dan berbagai temuan yang bermanfaat bagi masyarakat dan
pelayanan kesehatan.
D. Visi, Misi Program Studi Ners STIKES Eka Harap Palangka Raya
1. Visi
Menjadi Program Studi yang Pancasilais dan Unggul di Bidang Keperawatan Komunitas
dan Mampu Berkompetisi Secara Nasional Maupun Internasional pada Tahun 2025.
2. Misi
1) Mengembangkan pendidikan tenaga keperawatan profesional.
2) Mengembangkan kurikulum yang relevan dengan keilmuan keperawatan profesional.
3) Mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi keperawatan melalui penelitian,
pengembangan dan pelatihan yang bermanfaat bagi peningkatan kesehatan dan status
kesehatan masyarakat.
4) Mengembangkan pengabdian kepada masyarakat dalam rangka peningkatan status
kesehatan masyarakat.
5) Mengembangkan kerjasama dengan berbagai pihak dan menggunakan berbagai
sumber, baik lokal, regional, nasional maupun internasional.
E. Tujuan Program Studi Ners STIKES Eka Harap Palangka Raya
1) Menghasilkan lulusan Ners yang unggul dan kompeten dalam bidang keperawatan
komunitas serta mampu bersaing secara nasional maupun internasional.
2) Terlaksananya kegiatan penelitian dan pengembangan yang bermutu di bidang
keperawatan terutama keperawatan komunitas.
3) Terlaksananya kegiatan pengabdian masyarakat yang bermutu di bidang keperawatan
dalam rangka turut serta meningkatkan derajat kesehatan masyarakat.
4) Tersedianya sumber daya manusia yang kompeten, baik kuantitas maupun kualitas
sesuai bidang keahliannya.
5) Tersedianya sarana dan prasarana untuk mendukung terciptanya suasana akademik
23
yang kondusif.
6) Terwujudnya jejaring kerjasama dengan berbagai pihak baik dalam negeri maupun
luar negeri
BAB II
IDENTITAS & PENGELOLA INSTITUSI
A. Lokasi Institusi STIKES Eka Harap Palangka Raya

Jalan Beliang No. 110 Palangka Raya, Kalimantan Tengah
Telp/Fax (0536) 3227707
B. SK Pendirian Program Studi

Program Studi Ners diselenggarakan berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan RI No. 225/E/O/2014 tentang Izin Penyelenggaraan Program Studi
Profesi Ners Pada Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Eka Harap Palangka Raya.
C. Pengelola
Ketua : Maria Adelheid Ensia, S.Pd.,M.Kes
Wakil Ketua I : Putria Carolina, Ners.,M.Kep.
Wakil Ketua II : Wenna Araya, S.,Psi.,M.Pd.
Wakil Ketua III : Siti Santy Sianipar, S.Kep.,M.Kes
Ketua Unit Pengelola Prodi : Meilitha Carolina, Ners, M.Kep.
Sekretaris Unit Pengelola Prodi : Vina Agustina, Ners, S.Kep. M.Kep.
Koordinator Praktik : Isna Wiranti, S.Kep.,Ners

BAB III
KURIKULUM & KOMPETENSI
Pendidikan profesi keperawatan bertujuan untuk menyiapkan peserta didik untuk mampu
melaksanakan fungsi dan peran sebagai ners. Hal ini sesuai dengan keputusan Menteri
Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 232/U/2000 pasal 2 ayat 2 bahwa program
pendidikan profesional bertujuan untuk menyiapkan peserta didik menjadi anggota
masyarakat yang memiliki kemampuan profesional dalam menerapkan, mengembangkan dan
menyebarluaskan teknologi dan atau kesenian serta mengupayakan penggunaannya untuk
meningkatkan taraf kehidupan masyarakat dan memperkaya kebudayaan nasional.
Program pendidikan profesi Ners merupakan lanjutan tahap akademik pada pendidikan
sarjana keperawatan. Artinya, tahap ini dilaksanakan setelah menyelesaikan program sarjana
keperawatan sengan beban studi minimal 36 SKS (mengacu pada PP no. 4 pendidikan
kedinasan) atau setara magister (SK Mendiknas No. 232/U/2000 pasal 5 ayat 2). Pendidikan
tahap profesi keperawatan merupakan tahapan proses adaptasi profesi untuk dapat menerima
pendelegasian kewenangan secara bertahap dalam melakukan asuhan keperawatan
profesional, memberikan pendidikan kesehatan menjalankan fungsi advokasi kepada klien,
membuat keputusan legal etik serta menggunakan hasil penelitian terkini yang berkaitan
dengan keperawatan.
Pengembangan kurikulum pendidikan tahap profesi terdiri dari kurikulum inti dan
kurikulum institusional yang harus diikuti oleh seluruh institusi pendidikan tinggi
keperawatan yang menyelenggarakan program pendidikan profesi. Kurikulum institusi
pendidikan tahap profesi terdiri dari 60% kurikulum inti dan 40% kurikulum institusional.
A. Profil Lulusan Pendidikan Profesi
Profil merupakan peran yang diharapkan dapat dilakukan oleh lulusan program studi di
masyarakat atau dunia kerja. Adapun profil lulusan Program Studi Profesi Ners adalah
sebagai :
1. Care Provider (Pemberi Asuhan Keperawatan)
2. Communicator (interaksi dan transaksi dengan klien, keluarga, dan tim kesehatan)
3. Manager dan leader (Manajemen praktik/ ruangan pada tatanan Rumah Sakit maupun
masyarakat)
4. Researcher (peneliti)
54

B. Kompetensi Lulusan Pendidikan Tahap Profesi
Untuk menjamin kualitas lulusan agar dapat berkompetisi secara global diperlukan
patokan dalam penentuan kompetensi yang harus dikuasai oleh seorang Ners di berbagai
institusi penyelenggaran pendidikan Ners di seluruh Indonesia.
Kompetensi ini dijabarkan ke dalam unit kompetensi:
1. Kompetensi lulusan pendidikan tahap profesi difokuskan kepada kemampuan:
1) Berkomunikasi secara efektif dalam menjalin hubungan interpersonal.
2) Melaksanakan asuhan keperawatan profesional di tatanan klinik dan komunitas
dengan menggunakan hasil penelitian serta menerapkan aspek etik dan legal
dalam praktik keperawatan.
3) Mengaplikasikan fungsi kepemimpinan dan manajemen keperawatan.
4) Menggunakan hasil penelitian dalam upaya meningkatkan kualitas asuhan
keperawatan.
2. Unit kompetensi lulusan pendidikan tahap profesi
1) Mampu melakukan komunikasi yang efektif dalam pemberian asuhan
keperawatan.
2) Mampu menggunakan keterampilan interpersonal yang efektif dalam kerja tim.
3) Mampu menggunakan teknologi dan informasi kesehatan secara efektif dan
bertanggung jawab
4) Mampu menggunakan proses keperawatan dalam menyelesaikan masalah klien
di tatanan klinik dan komunitas.
5) Mampu menggunakan langkah-langkah pengambilan keputusan etis dan legal.
6) Mampu memberikan asuhan peka budaya dengan menghargai etnik, agama atau
faktor lain dari setiap klien yang unik
7) Mampu mengkolaborasikan berbagai aspek dalam pemenuhan kebuttuhan
kesehatan klien.
8) Mampu mendemonstrasikan ketrampilan teknis keperawatan yang sesuai
dengan standar yang berlaku atau secara kreatif dan inovatif agar pelayanan
yang diberikan efisien dan efektif.
9) Mampu mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis dalam mengembangkan
asuhan keperawatan.

10) Mampu memberikan asuhan yang berkualitas secara holistik, kontinyu dan
konsisten.
11) Mampu menjalankan fungsi advokasi untuk mempertahankan hak klien agar
dapat mengambil keputusan untuk dirinya.
12) Mampu menggunakan prinsip-prinsip peningkatan kualitas berkesinambungan
dalam praktik
13) Mampu mempertahankan lingkungan yang aman secara konsisten melalui
penggunaan strategi manajemen kualitas dan manajemen resiko
14) Mampu melaksanakan pelayanan kesehatan sesuai dengan kebijakan yang
berlaku dalam bidang kesehatan
15) Mampu memberikan dukungan kepada tim asuhan dengan mempertahankabn
akuntabilitas asuhan keperawatan yang diberikan
16) Mampu mewujudkan lingkungan bekerja yang kondusif.
17) Mampu mengembangkan potensi diri untuk meningkatkan kemampuan
professional.
18) Mampu berkontribusi dalam mengembangkan profesi keperawatan.
19) Mampu menggunakan hasil penelitian untuk diterapkan dalam pemberian
asuhan keperawatan.
20) Mampu bekerjasama dengan unsur terkait di masyarakat dalam menerapkan
asuhan keperawatan komunitas.
21) Mampu mengembangkan program yang kreatif dan inovatif di tatanan
komunitas dalam aspek promotif, preventif, kuratif dan rehablitatif.
22) Mampu melaksanakan terapi modalitas/komplementasri sesuai dengan
kebutuhan klien.
23) Mengaplikasikan fungsi kepemimpinan dan manajemen keperawatan.
24) Mampu merencanakan kebutuhan sarana dan prasarana ruangan keperawatan
secara berkelompok.
25) Mampu mengorganisasikan manajemen ruangan keperawatan secara
berkelompok.
26) Mampu mencegah dan menyelesaikan konflik di dalam tim.
27) Mampu memberikan pengarahan kepada anggota timnya.
28) Mampu melakukan evaluasi terhadap anggota timnya.
6
29) Mampu menerapkan gaya kepemimpinan yang sesuai dengan kondisi ruangan.
PROSES KEGIATAN BELAJAR DALAM PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kegiatan dalam tahap profesi dilaksanakan dalam program internsif meliputi tahap, tahap
bimbingan, dan tahap mandiri berfokus pada:
No. Penilaian Indikator
Kompetensi
1. Proses Mahasiswa menyelesaikan masalah klien (individu, keluarga,
Keperawatan masyarakat) dengan menggunakan pendekatan proses
keperawatan yang terdiri dari pengkajian, diagnosa
keperawatan, perencanaan, implementasi, evaluasi, dan
dokumentasi.
2. Pendidikan Mahasiswa mengidentifikasi kebutuhan pendidikan kesehatan
Kesehatan dan penyuluhan kesehatan klien untuk melakukan pencegahan
primer, sekunder, dan tertier
3. Legal – Etik Mahasiswa memilih tindakan sesuai SOP, tanggung jawab, dan
kewarganegaraannya
4. Fungsi Advokasi Mahasiswa dapat bertindak untuk membela kepentingan (hak –
hak) pasien
5. Lintas Budaya Mahasiswa mengidentifikasi masalah klien yang terkait dengan
budaya serta penyelesaiaannya
6. Keterampilan Mahasiswa melakukan tindakan keperawatan yang sesuai
Teknis dengan SOP
7. Melakukan Terapi Mahasiswa mampu melakukan minimal satu jenis terapi
Modalitas atau modalitas sesuai dengan kebutuhan klien.
Komplementer

Asuhan Keperawatan
Target asuhan keperawatan yang wajib untuk dikelola oleh setiap mahasiswa yaitu 1 (satu)
laporan di masing-masing minggu tempat praktik. Laporan pendahuluan yang disusun adalah
konsep dasar mengenai penyakit dan manajemen asuhan keperawatan gawat darurat sesuai
dengan kasus kelolaan. Asuhan keperawatan yang dilaksanakan menggunakan pendekatan
proses keperawatan.
No. Tahap Kegiatan Kriteria

1 Pengkajian Mengumpulkan a. Pengumpulan data dilakukan dengan cara
data tentang anamnesa, observasi, pemeriksaan fisik.
status pasien
secara sistemis b. Initial assessment yang meliputi primary dan
menyeluruh, secondary survey.
akurat, singkat
c. Sumber data adalah pasien, keluarga atau
dan
orang yang terkait, tim kesehatan, rekam
berkesinambunga
medis
n
d. Data yang dikumpulkan difokuskan untuk
mengidentifikasikan.
 Status kesehatan masa lalu
 Status kesehatan pasien saat ini
 Status bio-psiko-sosio-cultural-spiritual
 Respon terhadap terapi
 Resiko tinggi masalah

2 Diagnosa Menganalisa data a. Proses diagnosa terdiri analisis, intepretasi
Keperawata pengkajian untuk data, identifikasi masalah pasien, perumusan
n merumuskan diagnosa keperawatan
diagnosa
keperawatan b. Diagnosa keperawatan: masalah (P),
penyebab (E), dan tanda gejala atau terdiri
dari masalah dan penyebab (P&E)
c. Bekerjasama dengan pasien, petugas
kesehatan lain untuk memvalidasi diagnosa
d. Melakukan pengkajian ulang merevisi
diagnosa berdasarkan data terbaru.
98

No. Tahap Kegiatan Kriteria
3 Perencanaa Membuat rencana a. Perencanaan terdiri dari penetapan prioritas
n tindakan untuk masalah, tujuan, rencana tindakan
keperawata mengatasi keperawatan
n masalah dan
meningkatkan b. Bekerjasama dengan pasien dalam hal
kesehatan pasien menyusun rencana tindakan keperawatan
c. Perencanaan bersifat individual sesuai
dengan kondisi atau sesuai dengan kebutuhan
pasien
4 Implementa Mengimplementa a. Bekerjasama dengan pasien dalam

si sikan atau melaksanakan tindakan keperawatan
menerapkan
tindakan yang b. Kolaborasi dengan tim kesehatan lain
telah
c. Melakukan tindakan keperawatan untuk
diidentifikasikan
mengatasi kesehatan pasie
dalam rencana
asuhan d. Memberikan pendidikan pada pasien dan
keperawatan keluarga mengenai konsep, ketrampilan
asuhan diri serta membantu pasien
memodifikasi ligkungan yang digunakan
e. Mengkaji ulang dan merevisi pelaksanaan
tindakan keperawatan berdasarkan respon
pasien
5 Evaluasi Mengevaluasi a. Menyusun perencanaan evaluasi hasil dari

keperawata kemajuan pasien intervensi secara komprehensif, tepat waktu
n terhadap tindakan dan terus menerus
keperawatan
dalam b. Menggunakan data dasar dan respon pasien
pencapaian tujuan dalam mengukur perkembangan ke arah
dan merevisi data pencapaian tujuan
dasar dan
c. Memvalidasi data dan menganalisis data baru
perencanaan
dengan teman sejawat
d. Bekerjasama dengan pasien, keluarga untuk
memodifikasi rencana asuhan keperawatan
e. Mendokumentasikan hasil evaluasi dan
memodifikasi perencanaan

BAB IV
DESKRIPSI MATA KULIAH
4.1 Deskripsi Mata Kuliah

Berikut ini deskripsi mata kuliah dan kompetensi yang akan dilaksanakn oleh
mahasiswa Program Profesi Ners pada stase keperawatan medikal bedah, stase keperawatan
anak, stase keperawatan maternitas, stase keperawatan gawat darurat dan stase manajemen
keperawatan.
4.2 Deskripsi Mata Kuliah dan Kompetensi Keperawatan Gawat Darurat dan Kritis
Praktik profesi keperawatan gawat darurat merupakan program yang menghantarkan
mahasiswa dalam adaptasi profesi untuk menerima pendelegasian kewenangan secara
bertahap dalam melakukan asuhan keperawatan, memberikan pendidikan kesehatan,
menjalankan fungsi advokasi pada klien, membuat keputusan legal dan etik serta
menggunakan salah satu referensi dari hasil penelitian yang berkaitan dengan keperawatan
gawat darurat.
Praktik profesi keperawatan gawat darurat mencakup asuhan keperawatan dalam
konteks keluarga pada klien dengan berbagai tingkat usia yang mengalami
masalahpemenuhan kebutuhan dasarnya akibat gangguan salah satu system (organ) ataupun
beberapa system (organ) tubuhnya dalam keadaan gawat darurat.
12
10

Adapun kompetensi yang diharapkan setelah melaksanakan praktik profesi
keperawatan gawat darurat, mahasiswa memiliki kemampuan untuk :
1) Melakukan komunikasi yang efektif dalam pemberian asuhan kepeerawatan pada klien
dengan berbagai tingkat usia dalam keadaan gawat darurat.
2) Menggunakan keterampilan interpersonal yang efektif dalam kerja tim.
3) Menggukan teknologi dan informasi kesehatan secara efektif dan bertanggung jawab.
4) Menggunakan proses keperawatan dalam menyelesaikan masalah klien pada berbagai
tingkat usia dalam keadaan gawat darurat.
5) Mengunakan langkah-langkah pengambilan keputusan etis dan legal pada klien dengan
berbagai tingkat usian dalam keadaan gawat darurat.
6) Mengkkolaborasikan berbagai aspek dalam pemenuhan kebutuhan kesehatan klien
dengan berbagai tingkat usia dalam keadaan gawat darurat.
7) Mendemonstrasikan ketrampilan teknis keperawatan yang sesuai dengan standar yang
berlaku atau secara kreatif dan inovatifagar pelayanan yang diberikan efisien dan efektif
pada klien dengan berbagai tingkat usia dalam keadaan gawat darurat:
resusitasi/RJP/BHD.
8) Mengembangkan pola fikir kritis, logis dan etis dalam mengambangkan asuhan
keperawtan pada klien dalam berbagai tingkat usia dalam keadaan gawat darurat (Triage)
9) Menjalankan fungsi advokasi pada klien berbagai tingkat usia dalam keadaan gawat
darurat untuk mempertahankan hak klien agar dapat mengambil keputusan untuk dirinya.
10) Mempertahankan lingkungan yang aman secara konsisten melaui penggunaan strategi
manajemen kualias dan manajemen resiko pada klien dengan berbagai tingkat usia dalam
keadaan gawat darurat
11) Melaksakan pelayanan kesehatan sesuai dengan kebijakan yang berlaku dalam bidang
kesehatan.
12) Memberikan dukungan kepada tim asuhan keperawatan dengan mempertahankan
akontibilitas asuhan keperawatan yang diberikan.
13) Mewujutkan lingkungan bekerja yang kondusif
14) Mengembangkan potensi diri untuk meningkatkan kemampuan professional
15) Berkontribusi dalam mengembangkan profesi keperawatan.
16) Menggunakan hasil penelitian untuk diterapkan dalam pemberian asuhan keperatan

BAB V
Evaluasi Praktik
EVALUASI PELAKSANAAN BIMBINGAN KEGIATAN PROFESI NERS
Level Pengetahuan Ketrampilan Sikap Ket.

Item Penilaian
Kemampuan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Prerequisite :
1. Laporan pendahuluan: C1 –C6
Penguasaan tentang kasus yang akan
dikelola
A1 – A4
2. Kemampuan berkomunikasi
terapeutik
a. Mampu memperlihatkan sikap P1 – P4
empati
b. Mampu mendengarkan secara
aktif
c. Mampu meberikan respon verbal
dan non verbal (sentuhan, bahasa
tubuh) berdasarkan kebutuhan
klien
3. Mampu mempersiapkan Ruang, Alat
dan Tempat
Komponen Kemampuan Pelaksanaan

Asuhan Keperawatan di Klinik
1. Pengkajian :
a. Melakukan pengkajian secara
holistik, tepat dan akurat pada
klien pada berbagai tingkat usia 13
melalui pendekatan sistematik;
b. Melakukan anamnesa untuk
mendapatkan riwayat kesehatan
c. Melakukan pemeriksaan fisik
dengan tepat
d. Mengenali abnormalitas hasil
pemeriksaan penunjang untuk
mendukung menetapkan masalah
keperawatan sebagai landasan
dalam merumuskan diagnosa
keperawatan
2. Diagnosa Keperawatan
Merumuskan diagnosa keperawatan
sesuai dengan hasil pengkajian
a. Mengenal masalah
b. Menganalisa data
c. Merumuskan masalah dan
faktor penyebab dan faktor
resiko
3. Perencanaan:
Menyusun perencanaan
keperawatan
a. Menentukan prioritas masalah
b. Menentukan tujuan
c. Menentukan kriteria
keberhasilan
d. Menetapkan tindakan
keperawatan yang dapat
mengatasi masalah baik bersifat
mandiri maupun kolaboratif
dengan mempertimbangkan
aspek budaya etik, dan legal
4. Implementasi
a. Melaksanakan tindakan
keperawatan sesuai prosedur
(SOP) dengan memperhatikan
prioritas dan patient safety pada
klien dengan berbagai
b. Menyampaikan pesan dengan
tepat dan jelas
c. Melakukan kolaborasi dengan
tim kes.
d. Melakukan tindakan melalui
kegiatan observasi, dan mandiri,
e. Memberikan pendidikan
kesehatan
5. Evaluasi
1) Melakukan evaluasi keperawatan,
menilai :

a. Perkembangan kondisi klien
b. Memodifikasi, merubah
intervensi keperawatan sesuai
kebutuhan klien
2)Mendokumentasikan asuhan
keperawatan
a. Menuliskan data secara
sistematis dan jelas yang
menggambarkan kondisi
pasien yang sesungguhnya
b. Mendokumentasikan dengan
menggunakan IT
c. Membuat catatan tentang
perkembangan keadaan pasien
dan menuliskan rencana tindak
lanjut untuk pasien
Penilaian :
1 : Bimbingan penuh dan supervisi ketat
2 : Supervisi ketat
3 : Bimbingan minimal
4 : Mandiri
Level Kemampuan Berdasarkan Taxonomi Bloom

Ranah C1 : Knowledge/mampu mengetahui
Kognitif C2 : Comprehension /menguasai (mampu menjelaskan)
(C1-C6) C3 : Application/menerapkan (mampu mengaplikasikan)
C4 : Analyses/menganalisis (mampu menguraikan menjadi
beberapa komponen)
C5 : Syntesis/mensintesis (mampu menarik kesimpulan berbagai
komponen tidak berhubungan menjadi suatu yang dapat
dijelaskan)
C6 : Evaluation/Menilai (mampu membuat keputusan dengan nilai
sesuatu atau cara)
Ranah A1 : Receiving (mampu menerima)
Afektif A2 : Responding (mampu berespon)
(A1-A4) A3 : Characterisation (mampu mengkarakterisasi)
A4 : Organisation (mampu mengorganisasikan)
Ranah P1 : Perceptual Abilities (kemampuan persepsi)
Psikomotor P2 : Physical Abilities (kemampuan fisik)
(P1-P4) P3 : Skilled Movements (pergerakan terlatih)
P4 : Non-discursive communication (kemampuan berkomunikasi 15
15
tanpa gangguan)
BAB VI
PEMBELAJARAN TAHAP PROFESI
A. Metode dan Strategi Pembelajaran

Sebagai pendidikan profesi, pendidikan keperawatan memiliki landasan profesi
yang kokoh yang selalu mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan tehnologi
keperawatan dan ilmu-ilmu penunjang serta menumbuh kembangkan ketrampilan dasar
dan kemampuan sebagai perawat professional. Memiliki landasan profesi yang kok oh
bermakna menumbuhkan dan membina sikap, tingkah laku dan kemampuan professional
keperawatan untuk melakukan praktik keperawatan ilmiah masa pertumbuhan dan
membina landasan profesi keperawatan ini disebut sebagai sosialisasi atau adaptasi
professional.
Adaptasi professional bagi peserta didik yang dilaksanakan dalam bentuk
pengalaman belajar klinik dan lapangan keperawatan dilakukan dalam tatanan nyata
pelayanan/ asuhan keperawatan, dimana juga terdapat komunitas professional yang
syarat dengan model peran (role model) dengan suasana dan lingkungan yang kondusif
untuk perubahan perilaku peserta didik.
B. Metode pembelajaran yang digunakan meliputi:

1. Pre–Conference
16
Mengevaluasi kesiapan peserta didik melalui laporan pendahuluan.
2. Conference
Pelaksanaan pembelajaran membaca status pasien, melakukan pengkajian sampai
dengan evaluasi.
3. Post Conference
Mengevaluasi pelaksanaan pembelajaran dan rekomendasi untuk pencapaian
kompetensi yang harus dicapai pada hari berikutnya
C. Langkah –langkah Pembelajran

No Kegiatan Metode / Media
1 Tahap Orientasi Secara Online via Zoom Meeting,
1) Mahasiswa mendapatkan kasus dari GoogleMeet, WhatsApp Group)
Preseptor klinik di minggu pertama
SOP Tindakan sesuai target
hari pertama ketrampilan.
2) Mahasiswa melaksanakan Pre
Conference secara bersamaan atau
disepakati dengan preseptor akademik
dan klinik di minggu pertama hari
kedua setelah mendapatkan kasus
nyata sesuai dengan kondisi yang
terjadi di lahan praktik secara Daring
3) Mahasiswa melaksanakan simulasi
yang di bimbing oleh preceptor
akademik terkait target kompetensi
yang dicapai dengan acuan SOP di
minggu pertama hari ke tiga dengan
cara Daring
4) Mahasiswa melaksanakan Conference
secara bersamaan atau disepakati
dengan preseptor akademik dan klinik
di minggu pertama hari keempat
setelah mendapatkan kasus kelolaan
2 Tahap Kerja Simulasi dengan SOP Tindakan
1) Mahasiswa melaksanakan Post sesuai target ketrampilan Secara
Online via Zoom Meeting,
Conference secara bersamaan atau
GoogleMeet, WhatsApp Group)
disepakati dengan pembimbing lahan
dan akademik di minggu pertama hari
Kelima setelah mendapatkan kasus
dengan cara Daring
2) Mahasiswa mendapat bimbingan dari
preseptor akademik terkait target
kompetensi yang dicapai dengan
acuan SOP di minggu pertama hari ke
enam dengan cara Daring
3) Mahasiswa mendapatkan kasus
seminar dan topik pendkes kelompok
dari preseptor klinik di minggu kedua
hari pertama dengan cara Daring
4) Mahasiswa melaksanakan bimbingan/
konsul kasus Seminar dan Pendkes di
minggu ke dua hari kedua dengan cara
Daring disepakati oleh preseptor
akademik dan klinik
5) Pelaksanaan Pendkes mahasiswa
wajib mengikutsertakan klien
(keluarga, kerabat) secara daring.
6) Mahasiswa melaksanakan
simulasi yang di bimbing oleh
preseptor akademik dan klinik terkait
target kompetensi yang dicapai
dengan acuan SOP secara Daring
sesuai dengan jadwal bimbingan pada
masing-masing stase
7) Mehasiswa melaksanakan pendkes
kelompok yang dibimbing oleh
preseptor akademik dan klinik di
minggu ke dua.
3 Tahap Evaluasi
1) Pelaksanaan seminar kelompok di
Ujian OSCE di laksanakan di
laksanakan pada saat berakhir semua Laboratoorium Keperawatan
dengan menggunakan stándar
stase keperawatan.
protokol kesehatan Covid-19
2) Pelaksanaan ujian praktik kasus
kelolaan akan dilaksanakan di
Pengumpulan tugas, dokumentasi
laboratorium keperawatan dengan kegiatan bimbingan melalui link
Google drive
masing-masing preseptor.
3) Pengumpulan tugas individu,
kelompok dan capaian target sesuai
dengan jadwal yang telah ditentukan.
D. Sistem Evaluasi
Adapun sistem evaluasi yang digunakan selama tahap profesi ners ini adalah dengan
menggunakan beberapa indikator/ alat ukur, yaitu:
1. Pre & post conference
2. Laporan Asuhan Keperawatan (individu)
3. Pendidikan kesehatan (individu dan kelompok)
4. Seminar kelompok
5. Target Kompetensi
6. Ujian Kasus kelolaan
17

BAB VII
PEMBIMBING & MAHASISWA
A. Pembimbing
Pembimbing program profesi ners terdiri dari pembimbing akademik dan
pembimbing klinik. Pemilihan pembimbing klinik didasarkan pada tingkat
pendidikan, kompetensi dan pengalaman yang dimiliki (pengalaman dibidang masing-
masing).
Setiap Stase memiliki pembimbing klinik dan Akademik. Setiap pembimbing
akademik dan pembimbing klinik bersinergi untuk membimbing mahasiswa dengan
saling melakukan komunikasi yang efektif. Komunikasi tersebut dilaksanakan dengan
menuliskan bagian kegiatan yang akan dan sudah dicapai mahasiswa serta
mengevaluasi setiap mahasiswa melalui buku komunikasi bimbingan.
B. Mahasiswa
Mahasiswa program Ners adalah mahasiswa yang telah menyelesaikan program
akademik selama delapan semester dan dinyatakan lulus pada yudisium.
Mahasiswa yang mengikuti praktik Profesi Ners angkatan VIII (Delapan) Tahun
Ajaran 2020 – 2021, sebagai berikut :
1. Ahli Jenjang sebanyak 16 orang
2. Mahasiswa Reguler sebanyak 44 orang 19

BAB VIII
TATA TERTIB
A. Prasyarat Program Profesi

1) Mahasiswa telah lulus program akademik
2) Menyelesaikan persyaratan administratif program profesi
3) Dinyatakan lulus pada pra pendidikan program profesi
4) Telah mengikuti pengukuhan sebagai mahasiswa program ners
B. Peraturan Program Profesi

1) Kehadiran/ Presensi
(1) Daring dimulai hari pertama sampai dengan hari sabtu dengan bukti setiap mahasiswa
mendokumentasikan saat melaksanakan bimbingan bersama CI lahan dan CI
Akademik dan di masukkan dalam Word dan akan desetor di minggu ketiga
(2) Setiap mahasiswa wajib memenuhi kehadiran 100% .
(3) Mahasiswa akan diberi kesempatan 1 kali untuk kehadiran bila mahasiswa tidak dapat
hadir saat daring karena alasan (Jaringan, Keluarga meninggal, sakit).
2) Seragam
20

(1) Seragam yang dikenakan sesuai dengan ketentuan pendidikan, tanda pengenal, Kap
putih untuk perempuan.
(2) Rambut rapi, bagi mahasiswa perempuan wajib disanggul (harnet).
3) Pelaksanaan Program Profesi

(1) Mahasiswa wajib mengikuti kegiatan daring setiap hari dan pengarahan dari
koordinator Ners
(2) Mahasiswa yang tidak mengikuti daring dengan alasan jaringan, keluarga meninggal,
sakit akan diberi kesempatan 1x untuk kehadiran bila mahasiswa tidak mengikuti
daring dengan alasan yang tidak jelas maka dianggap tidak hadir selama 2 hari dan
akan mendapatkan tugas 2 kali lipat.
(3) Bila laporan tidak lengkap atau tidak sesuai dengan topik yang telah ditentukan,
diwajibkan untuk menulis ulang laporan
(4) Mahasiswa yang tidak mengikuti pre conference dan post conference dinyatakan tidak
hadir.
4) Ujian
(1) Mahasiswa yang berhak mengikuti ujian yaitu dengan ketentuan kehadiran 100% di
masing-masing bagian dengan mengikuti daring.
(2) Ujian kasus dilakukan pada minggu akhir
(3) Kasus yang akan diujikan ditentukan oleh CI lahan dan akan dikoordinasikan dengan
CI Akademik
(4) Mahasiswa yang dinyatakan tidak lulus ujian diberikan kesempatan untuk
memperbaiki atau mengulang ujian pada hari berikutnya atau sesuai dengan
kesepakatan dengan penguji.
(5) Mahasiswa yang tidak mengikuti ujian dengan alasan sakit atau ijin disertai dengan
surat yang dapat dipertanggungjawabkan diberikan kesempatan untuk mengikuti
ujian susulan pada bagian yang bersangkutan.
(6) Mahasiswa menyiapkan alat sendiri dengan alat seadanya dengan catatan ada
pengganti nama alat tersebut
5) Sumber Referensi
(1) Selama program profesi mahasiswa wajib membaca buku panduan profesi.
21

(2) Selama daring mahasiswa diwajibkan membaca literatur sesuai dengan topik kasus
yang diambil.
Segala ketentuan yang tidak tercantum di dalam tata tertib ini, akan dirapatkan kemudian di
bagian Program Studi Ners yang akan ditetapkan oleh Ketua STIKES Eka Harap Palangka
Raya.
22

LAMPIRAN

Jalan Beliang No.110 Palangka Raya Telp. (0536) 3227707
FORMAT PENILAIAN ASUHAN KEPERAWATAN
Nama Mahasiswa : NIM :

Hari/Tanggal :
No. Item Penilaian Pengetahuan Ketrampilan Sikap Keterangan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
A. Prerequisite :
1. Kemampuan berkomunikasi
terapeutik
a. Mampu memperlihatkan
sikap empati
b. Mampu mendengarkan secara
aktif
c. Mampu memberikan respon
verbal dan non verbal
(sentuhan, bahasa tubuh)
berdasarkan kebutuhan pasien
2. Mampu mempersiapkan Ruang,
Alat, dan Tempat
B. Komponen Kemampuan Klinik
Pelaksanaan Asuhan
Keperawatan di Klinik :
1. Pengkajian :
a. Melakukan pengkajian secara
holistik, tepat dan akurat pada
pasien pada berbagai tingkat
usia melalui pendekatan
sistematik
b. Melakukan anamnesa untuk
mendapatkan riwayat kesehatan
c. Melakukan pemeriksaan fisik
dengan tepat
Merumuskan diagnosa keperawatan
sesuai dengan hasil pengkajian
a. Mengenal masalah
b. Menganalisa data
c. Merumuskan masalah dan
faktor penyebab dan faktor
resiko
3. Perencanaan
Menyusun Perencanaan
Keperawatan
a. Menentukan prioritas masalah
b. Menentukan tujuan
c. Menentukan kriteria
keberhasilan

No. Item Penilaian Pengetahuan Ketrampilan Sikap Keterangan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
d. Menetapkan tindakan
keperawatan yang dapat
mengatasi masalah baik baik
bersifat mandiri maupun
kolaboratif dengan
mempertimbangkan aspek
budaya etik, dan legal
4. Implementasi
a. Melaksanakan tindakan
keperawatan sesuai prosedur
(SOP) dengan memperhatikan
prioritas dan patient safety pada
pasien
b. Menyampaikan pesan dengan
tepat dan jelas
c. Melakukan kolaborasi dengan
tim kesehatan
d. Melakukan tindakan melalui
kegiatan observasi dan mandiri
e. Memberikan pendidikan
kesehatan sesuai dengan
masalah pasien.
5. Evaluasi
a. Melakukan evaluasi
keperawatan
Menilai
1) Perkembangan kondisi
pasien
2) Memodifikasi, merubah
intervensi keperawatan
sesuai dengan kebutuhan
pasieN
b. Mendokumentasikan asuhan
keperawatan
1) Menuliskan data secara
sistematis dan jelas yang
menggambarkan kondisi
pasien yang
sesungguhnya.
Nilai :
1 : Bimbingan penuh dan supervisi ketat
2 : Supervisi ketat
3 : Bimbingan minimal
4 : Mandiri
Penilaian :
A. Nilai 1 = =
9
Nilai 2 = =
3
Nilai A = Nilai 1 + Nilai 2 =
2

B. Nilai 1 = =
9
Nilai 2 = =
9
Nilai 3 = =
12
Nilai 4 = =
15
Nilai 5 = =
9
Nilai B = Nilai 1 + Nilai 2 + Nilai 3 + Nilai 4 + Nilai 5 =
5
Nilai A (30 %) + Nilai B (70%) =
…………………. ,
………….
Pembimbing,
……………………………
….

Level Pengetahua Ket

Ketrampilan Sikap
Item Penilaian Kemampua n .
n
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Prerequisite :
4. Laporan pendahuluan: C1 –C6
Penguasaan tentang kasus
A1 – A4
yang akan dikelola
5. Kemampuan berkomunikasi P1 – P4
terapeutik
d. Mampu memperlihatkan
sikap empati
e. Mampu mendengarkan
secara aktif
f. Mampu meberikan
respon verbal dan non
verbal (sentuhan, bahasa
tubuh) berdasarkan
kebutuhan klien
6. Mampu mempersiapkan
Ruang, Alat dan Tempat
Komponen Kemampuan
Pelaksanaan Asuhan
Keperawatan
6. Pengkajian :
e. Melakukan pengkajian
secara holistik, tepat dan
akurat pada klien pada
berbagai tingkat usia
melalui pendekatan
sistematik;
f. Melakukan anamnesa
untuk mendapatkan
riwayat kesehatan
g. Melakukan pemeriksaan
fisik dengan tepat
h. Mengenali abnormalitas
hasil pemeriksaan
penunjang untuk
mendukung menetapkan
masalah keperawatan
sebagai landasan dalam

Ketrampilan Sikap
n
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
merumuskan diagnosa
keperawatan
Merumuskan diagnosa
keperawatan sesuai dengan
hasil pengkajian
d. Mengenal masalah
e. Menganalisa data
f. Merumuskan masalah
dan faktor penyebab
dan faktor resiko
8. Perencanaan:
Menyusun perencanaan
keperawatan
e. Menentukan prioritas
masalah
f. Menentukan tujuan
g. Menentukan kriteria
keberhasilan
h. Menetapkan tindakan
keperawatan yang
dapat mengatasi
masalah baik bersifat
mandiri maupun
kolaboratif dengan
mempertimbangkan
aspek budaya etik, dan
legal
9. Implementasi
f. Melaksanakan
tindakan keperawatan
sesuai prosedur (SOP)
dengan memperhatikan
prioritas dan patient
safety pada klien
dengan berbagai
g. Menyampaikan pesan
dengan tepat dan jelas
h. Melakukan kolaborasi
dengan tim kes.
i. Melakukan tindakan
melalui kegiatan
observasi, dan mandiri,
j. Memberikan
pendidikan kesehatan
10. Evaluasi
2) Melakukan evaluasi
keperawatan, menilai :
c. Perkembangan kondisi

Ketrampilan Sikap
n
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
klien
d. Memodifikasi,
merubah intervensi
keperawatan sesuai
kebutuhan klien
2) Mendokumentasikan asuhan
keperawatan
d. Menuliskan data
secara sistematis dan
jelas yang
menggambarkan
kondisi pasien yang
sesungguhnya
e. Mendokumentasikan
dengan menggunakan
IT
f. Membuat catatan
tentang
perkembangan
keadaan pasien dan
menuliskan rencana
tindak lanjut untuk
pasien

PENILAIAN PRE CONFERENCE
Preseptee : Ruang / Unit :

Preseptor : Kasus :
NILAI
NO ASPEK YANG DINILAI KET
1 2 3 4
I PENULISAN
A. PENGUASAAN PENULISAN
1. Sistematika penulisan
2. Ketepatan Penggunaan Bahasa dan Istilah
B. PEMAHAMAN TEORI
3. Pemahaman konsep asuhan keperawatan
keluarga
4. Pemahaman laporan pendahluan (sesuai kasus)
5. Pemahaman manajemen asuhan keperawatan
II KEMAMPUAN BERDISKUSI
1. Kemampuan menjawab dengan tepat
2. Kemampuan menerima pendapat secara kritis
3. Kemampuan komunikasi / dialog /
mengemukakan pendapat
III SIKAP
1. Sopan santun
2. Menjawab dengan baik dan benar
3. Komunikatif
4. Menghargai Pembimbing
5. Menerima pendapat orang lain/Pembimbing
∑N
Nilai I x 5 = ........................................... Keterangan :
5
∑N 1 = Kurang
Nilai II x 3 = ............................................. 2 = Cukup
3
∑N 3 = Baik
Nilai III x 2 = ............................................. 4 = Baik sekali
5
Nilai I + Nilai II + Nilai

Nilai
III = ....................................
Kumulatif
10
Palangka Raya, ……………………
Pembimbing,
(…………………………………)

PENILAIAN POST CONFERENCE
Preseptee : Ruang / Unit :

Preseptor : Kasus :
NILAI
NO ASPEK YANG DINILAI KET
1 2 3 4
I PENULISAN
A. PENGUASAAN PENULISAN
B. PEMAHAMAN TEORI
3. Pemahaman kasus kelolaan
4. Pengkajian kasus kelolaan
5. Penentuan diagnosa keperawatan
6. Penentuan tujuan
7. Pelaksanaan tindakan keperawatan
8. Pelaksanaan pendidikan kesehatan
9. Pelaksanaan evaluasi
II KEMAMPUAN BERDISKUSI
3. Kemampuan komunikasi / dialog /
mengemukakan pendapat
III SIKAP
1. Sopan santun
2. Menjawab dengan baik dan benar
3. Komunikatif
4. Menghargai Pembimbing
5. Menerima pendapat orang lain/Pembimbing
∑N
Nilai I x 5 = ........................................... Keterangan :
9
∑N 1 = Kurang
Nilai II x 3 = ............................................. 2 = Cukup
3
∑N 3 = Baik
Nilai III x 2 = ............................................. 4 = Baik sekali
5

Nilai
III = ....................................
Kumulatif
10
Pembimbing,
(…………………………………)

PENILAIAN PENDIDIKAN KESEHATAN OLEH KELOMPOK

MAHASISWA PROGRAM PROFESI NERS
Hari, tanggal : Tempat Praktik :

Kelompok :
Nama Anggota Kelompok : 1. 8.
2. 9.
3. 10.
4. 11.
5. 12.
6. 13.
7. 14.
Judul Pendidikan Kesehatan :
NILAI
NO ASPEK YANG DINILAI BOBOT KET
1 2 3 4
I ISI PENDIDIKAN KESEHATAN 3
10. Ketepatan sasaran pendidikan kesehatan
11. Kesesuaian tujuan
12. Kesesuaian materi yang disampaikan
II KEMAMPUAN PELAKSANAKAN 5
1. Kesesuaian penyajian dan dengan alokasi waktu
2. Kejelasan mengemukakan intisari
3. Tampilan penyajian
4. Media yang digunakan sesuai dengan kebutuhan
7. Kemampuan komunikasi / dialog / mengemukakan pendapat
8. Dapat menarik perhatian pasien/keluarga selama proses
9. Lingkungan kondusif dan mendukung untuk dilaksanakan
III SIKAP 2
6. Sopan santun
7. Komunikatif
8. Kerjasama dalam kelompok
9. Menerima pendapat orang lain
∑N Keterangan :
Nilai I x 3 = ........................................... 1 = Kurang
3
∑N 2 = Cukup
Nilai II x 5 = ............................................. 3 = Baik
9
Nilai III ∑N x 2 = ............................................. 4 = Baik sekali

4

Nilai Kumulatif III = ....................................
10
Pembimbing,
(…………………………………)

PENILAIAN SEMINAR KELOMPOK

MAHASISWA PROGRAM PROFESI NERS
Hari, tanggal :
Tempat Praktik :
Kelompok :
Nama Anggota Kelompok : 1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
Judul Asuhan Keperawatan :
NILAI
NO ASPEK YANG DINILAI BOBOT KET
1 2 3 4
I SISTEMATIKA DAN ISI PENULISAN 5
LAPORAN ASUHAN KEPERAWATAN
1. Ketepatan Pengkajian Keperawatan
2. Ketepatan Diagnosa Keperawatan
3. Ketepatan Intervensi Keperawatan
4. Ketepatan Implementasi Keperawatan
5. Ketepatan Evaluasi
II KEMAMPUAN PRESENTASI DAN DISKUSI 3
10. Kesesuaian penyajian dan dengan alokasi waktu
11. Kejelasan mengemukakan intisari laporan
12. Tampilan penyajian
15. Kemampuan komunikasi / dialog / mengemukakan pendapat
III SIKAP 2
10. Sopan santun
11. Komunikatif
12. Kerjasama dalam kelompok
13. Menerima pendapat orang lain
∑N Keterangan :
Nilai I x 5 = ........................................... 1 = Kurang
7
∑N 2 = Cukup
Nilai II x 3 = ............................................. 3 = Baik
6
∑N 4 = Baik sekali
Nilai III x 2 = .............................................
4

Nilai Kumulatif III = ....................................
10
Pembimbing,
(…………………………………)

Jalan Beliang No. 110 Palangka Raya Telp. (0536) 3227707
Capaian Target Stase Keperawatan GADAR dan Kritis dilakukan dengan cara Daring
Waktu Pelaksanaan
No. Keterampilan Target 1 Ket.
Tgl TTD Preceptor,
1 Mengelola pemeriksaan tanda-tanda vital
A. Pemeriksaan Tanda-Tanda Vital
1) Mengukur tekanan darah 1 Menggunakan boneka/ guling kecil
2) Menghitung frekuensi nadi 1 Menggunakan boneka/ guling kecil
3) Menghitung frekuensi nafas 1 Menggunakan boneka/ guling kecil
4) Mengukur suhu 1 Menggunakan boneka/ guling kecil
B. Mengukur Antropometri
1) Mengukur tinggi badan 1 Menggunakan boneka
2) Menimbang berat badan 1 Menggunakan boneka
C. Pemeriksaan head to toe
1) Pemeriksaan kepala
(1) Inspeksi rambut 1 Menggunakan boneka
(2) Inspeksi mata 1 Menggunakan boneka
(3) Inspeksi hidung 1 Menggunakan boneka
(4) Inspeksi rongga mulut 1 Menggunakan boneka
(5) Inspeksi gigi dan gusi 1 Menggunakan boneka
(6) Inspeksi telinga 1 Menggunakan boneka
2) Pemeriksaan leher
(1) Inspeksi dan palpasi kelenjar tiroid 1 Menggunakan boneka

(2) Palpasi kelenjar submandibula 1 Menggunakan boneka
(3) Inspeksi dan palpasi kelenjar retroaurikuler 1 Menggunakan boneka
(4) Inpeksi dan palpasi trakhea 1 Menggunakan boneka
(5) Inspeksi dan palpasi vena jugularis eksterna 1 Menggunakan boneka
3) Pemeriksaan thorax
(1) Inspeksi kesimetrisan dada 1 Menggunakan boneka
(2) Inspeksi pergerakan dinding dada 1 Menggunakan boneka
(3) Palpasi kelenjar aksila 1 Menggunakan boneka
(4) Inspeksi dan palpasi payudara 1 Menggunakan boneka
(5) Perkusi dada 1 Menggunakan boneka
(7) Auskultasi jantung 1 Menggunakan boneka
4) Pemeriksaan abdomen
(1) Perkusi dan palpasi lambung 1 Menggunakan boneka
(2) Palpasi diafragma 1 Menggunakan boneka
(3) Auskultasi, perkusi dan palpasi usus halus 1 Menggunakan boneka
(4) Auskultasi, perkusi dan palpasi usus besar 1 Menggunakan boneka
(5) Palpasi dan perkusi liver 1 Menggunakan boneka
(6) Palpasi limpa 1 Menggunakan boneka
5) Pemeriksaan ginjal
(1) Perkusi ginjal 1 Menggunakan boneka
6) Pemeriksaan ekstremitas
a. Ekstremitas atas
1) Pemeriksaan kuku 1 Menggunakan boneka
2) Clubbing Finger 1 Menggunakan boneka
3) Pemeriksaan tonus otot 1 Menggunakan boneka
4) Pemeriksaan kekuatan otot 1 Menggunakan boneka
5) Pemeriksaan gerakan sendi
(1) Pergerakan sendi jari tangan 1 Menggunakan boneka
(2) Pergerakan pergelangan tangan 1 Menggunakan boneka
(3) Pergerakan siku dan bahu 1 Menggunakan boneka
b. Ekstremitas bawah

(1) Pemeriksaan kuku 1 Menggunakan boneka
(2) Clubbing Finger 1 Menggunakan boneka
(3) Pemeriksaan tonus otot 1 Menggunakan boneka
(4) Pemeriksaan kekuatan otot 1 Menggunakan boneka
5) Pemeriksaan gerakan sendi
(1) Pergerakan sendi jari kaki 1 Menggunakan boneka
(2) Pergerakan pergelangan kaki 1 Menggunakan boneka
(3) Pergerakan lutut dan pangkal paha 1 Menggunakan boneka
6) Pemeriksaan reflex patela 1 Menggunakan boneka
7) Pemeriksaan genitalia pada pria
(1) Palpasi kelenjar inguinalis 1 Menggunakan boneka
(2) Inspeksi area skrotum dan lipatan paha 1 Menggunakan boneka
(3) Palpasi skrotum 1 Menggunakan boneka
(4) Inspeksi penis 1 Menggunakan boneka
(5) Inspeksi orifisium uretra 1 Menggunakan boneka
Pemeriksaan genitalia wanita
(1) Palpasi kelenjar inguinalis 1 Menggunakan boneka
(2) Inspeksi area vulva 1 Menggunakan boneka
(3) Inspeksi dan palpasi labia mayora 1 Menggunakan boneka
(4) Inspeksi dan palpasi labia 1 Menggunakan boneka
(5) Pemeriksaan orifisium uretra 1 Menggunakan boneka
8) Inspeksi area anus 1 Menggunakan boneka
2 Pemenuhan kebutuhan Oksigen
1) Memberikan oksigen nasal 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
2) Memberikan oksigen masker 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
3) Melatih batuk efektif 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
3 Mempertahankan suhu tubuh
1) Melakukan kompres hangat 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
2) Melakukan kompres dingin 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
3) Memberikan selimut hangat 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
4) Memberikan minuman hangat 1 Menggunaan boneka/ guling kecil

4 Mengelola asuhan keperawatan dalam
pemenuhan kebutuhan cairan dan elektrolit
1) Menghitung kebutuhan cairan dan elektrolit 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
2) Menghitung intake 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
3) Menghitung output 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
4) Pemberian minum per oral 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
5) Pemasangan infuse 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
6) Menghitung tetesan infus 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
7) Mengganti cairan infus 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
8) Melepas infuse 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
9) Melakukan perawatan infuse 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
10) Memberikan transfusi darah 1 Menggunakan gambar
11) Melakukan setting infuse pump 1 Menggunakan gambar
12) Melakukan setting syringe pump 1 Menggunakan gambar
5 Pemberian Obat
1) Pemberian obat melalui nebulizer 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
2) Pemberian obat oral 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
3) Pemberian obat sublingual 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
4) Pemberian obat melalui NGT 1 Menggunakan gambar
5) Pemberian obat melalui subkutan 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
6) Pemberian obat intravena 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
7) Pemberian obat melalui drip 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
8) Pemberian obat melalui intramuskular 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
9) Pemberian obat melalui rectal 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
10) Melakukan skintest 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
6 Mengelola tempat tidur dan lingkungan
1) Menyiapkan tempat tidur tertutup 1 Tempat tidur masing-masing
2) Menyiapkan tempat tidur terbuka 1 Tempat tidur masing-masing
3) Mengganti alat tenun dengan pasien diatasnya 1 Tempat tidur masing-masing
4) Mengganti alat tenun tanpa pasien diatasnya 1 Tempat tidur masing-masing
5) Membersihkan meja makan diatas tempat tidur pasien 1 Meja rumah masing-masing

6) Membersihkan lemari di samping tempat tidur pasien 1 Lemari masing-masing
7) Membersihkan lantai 1 Lantai masing-masing
8) Membersihkan kaca 1 Kaca jendela rumah masing-masing
9) Membersihkan langit-langit 1 Kamar masing-masing
10) Memasang sampiran 1 Kamar masing-masing
7 Mengelola pasien dengan nyeri
1) Melakukan manajemen nyeri 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
2) Menciptakan lingkungan yang nyaman 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
3) Mengajarkan teknik relaksasi 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
4) Mengajarkan teknik distraksi 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
8 Mengelola kebutuhan nutrisi
1) Menghitung kebutuhan nutrisi 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
2) Memberi nutrisi per oral 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
3) Memasang NGT 1 Menggunakan gambar
4) Memberi makan melalui NGT 1 Menggunakan gambar
5) Melepas NGT 1 Menggunakan gambar
6) Membersihkan dan membuang selang NGT 1 Menggunakan gambar
yang telah dilepas
1) Pemasangan kateter pria 1 Menggunakan gambar
2) Pemasangan kateter wanita 1 Menggunakan gambar
3) Perawatan kateter 1 Menggunakan gambar
4) Bladder trainning 1 Menggunakan gambar
5) Melepas kateter 1 Menggunakan gambar
6) Membersihkan dan membuang kateter yang 1 Menggunakan gambar
telah dilepas
7) Membantu pasien BAK dengan urinal 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
8) Membantu pasien BAB 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
10 Melatih Range of Motion (ROM) 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
11 Mengelola kebutuhan istirahat tidur
1) Mengajarkan teknik relaksasi 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
2) Menciptakan lingkungan yang tenang 1 Menggunaan boneka/ guling kecil

12 Mengelola program pengendalian infeksi
1) Memasang sepatu boot 1 Dengan diri sendiri
2) Memasang tutup kepala 1 Dengan diri sendiri
3) Menggunakan masker 1 Dengan diri sendiri
4) Memasang kaca mata pelindung 1 Dengan diri sendiri
5) Mencuci tangan 1 Dengan diri sendiri
6) Memasang baju lengan panjang 1 Dengan diri sendiri
7) Menggunakan celemek 1 Dengan diri sendiri
8) Menggunakan sarung tangan 1 Dengan diri sendiri
9) Membuang bahan habis pakai 1 Dengan diri sendiri
10) Mencuci peralatan setelah digunakan 1 Dengan diri sendiri
11) Mencuci sarung tangan (dekontaminasi) 1 Dengan diri sendiri
12) Melepas sarung tangan 1 Dengan diri sendiri
13) Merendam sarung tangan 1 Dengan diri sendiri
14) Melepas masker 1 Dengan diri sendiri
15) Melepas penutup kepala 1 Dengan diri sendiri
16) Melepas kacata mata pelindung 1 Dengan diri sendiri
17) Melepas celemek 1 Dengan diri sendiri
18) Melepas baju panjang 1 Dengan diri sendiri
19) Melepas sepatu boot 1 Dengan diri sendiri
13 Mengelola asuhan keperawatan dalam

pemenuhan kebutuhan kebersihan diri
1) Mencuci rambut 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
2) Mengeringkan rambut 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
3) Menyisir rambut 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
4) Sikat gigi 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
5) Oral hygiene pada pasien tidak sadar 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
6) Memandikan pasien 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
7) Vulva hygiene 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
8) Penis hygiene 1 Menggunaan boneka/ guling kecil

9) Memotong kuku tangan 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
10) Memotong kuku kaki 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
14 Pengambilan sampel laboratorium
1) Sampel sputum 1 Menggunakan gambar
2) Sampel urine 1 Menggunakan gambar
3) Sampel darah 1 Menggunakan gambar
4) Analisa Gas Darah 1 Menggunakan gambar
15 Melakukan tindakan penyelamatan jiwa
1) Triase 1 Menggunakan gambar
2) Pemeriksaan EKG 1 Menggunakan gambar
3) Pengkajian GCS 1 Menggunakan gambar
4) Melakukan initial assesment
(1) Primary Survey (ABC) 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
(2) Secondary Survey 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
5) Melakukan bantuan hidup dasar
(1) Melakukan airway manajemen 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
(2) RJP 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
(3) Pembidaian 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
(4) Melakukan bilas lambung 1 Menggunakan gambar
(5) Menjahit luka 1 Menggunakan spon
(6) Menghentikan perdarahan 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
(7) Melakukan perawatan luka robek 1 Menggunakan spon
(8) Membebaskan jalan nafas dari obstruksi 1 Menggunaan boneka/ guling kecil
(9) Melakukan suction 1 Menggunakan gambar
(10) Memasang orofaringeal tube 1 Menggunakan gambar


Buku Panduan GADAR Ners 8 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Panduan GADAR Ners 8 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU PANDUAN

STASE KEPERAWATAN GAWAT DARURAT

STIKES Eka Harap Program Profesi Ners

YAYASAN EKA HARAP PALANGKA RAYA

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

Tempat, tanggal lahir :

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

Palangka Raya, 1 Februari 2021

Maria Adelheid Ensia, S.Pd.,M.Kes

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

BAB II IDENTITAS & PENGELOLA

BAB III KURIKULUM & KOMPETENSI

BAB IV DESKRIPSI MATA KULIAH

BAB V EVALUASI PRAKTIK

BAB VI PEMBELAJARAN TAHAP PROFESI

BAB VII PEMBIMBING & MAHASISWA

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

A. Sejarah Berdirinya Pendidikan Eka Harap Palangka Raya

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

B. Visi, Misi STIKES Eka Harap Palangka Raya

2. Misi STIKES Eka Harap

C. Tujuan STIKES Eka Harap Palangka Raya

A. Lokasi Institusi STIKES Eka Harap Palangka Raya

B. SK Pendirian Program Studi

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

No. Tahap Kegiatan Kriteria

 Status kesehatan masa lalu

 Status kesehatan pasien saat ini

 Respon terhadap terapi

 Resiko tinggi masalah

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

4 Implementa Mengimplementa a. Bekerjasama dengan pasien dalam

5 Evaluasi Mengevaluasi a. Menyusun perencanaan evaluasi hasil dari

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

4.1 Deskripsi Mata Kuliah

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

EVALUASI PELAKSANAAN BIMBINGAN KEGIATAN PROFESI NERS

Level Pengetahuan Ketrampilan Sikap Ket.

Komponen Kemampuan Pelaksanaan

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

Level Kemampuan Berdasarkan Taxonomi Bloom

A. Metode dan Strategi Pembelajaran

B. Metode pembelajaran yang digunakan meliputi:

C. Langkah –langkah Pembelajran

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

A. Prasyarat Program Profesi

B. Peraturan Program Profesi

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

3) Pelaksanaan Program Profesi

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

FORMAT PENILAIAN ASUHAN KEPERAWATAN

Nama Mahasiswa : NIM :

No. Item Penilaian Pengetahuan Ketrampilan Sikap Keterangan

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII

Buku Pedoman Program Profesi Ners Angatan VIII