Hasil Diskusi Pendidikan IPS SD

PENDEKATAN PEMBELAJARAN IPS SD

Disusun oleh:
Wita Eka Putri Cahyani [1401420035]

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2021
 -Uraian Pelaksanaan-
Hasil diskusi kelompok 9
1.1 Tempat dan Waktu
Hari, tanggal : Selasa, 20 April 2021
Pukul : 10.00 s.d. 10.30
Tempat : WhatsApp Group dan Elena Unnes
1.2 Peserta
Mahasiswa rombel E angkatan 2020
1.3 Proses Jalannya Diskusi
Diskusi dilaksanakan pada hari Selasa, 20 April 2021 pada pukul 10.00 s.d. 11.30. Diskusi
dibuka oleh Ibu Dra. Arini Estiastuti, M. Pd. Lalu dilanjutkan oleh moderator dengan salam
dan memperkenalkan anggota kelompok, kemudian membaca dan memahami materi
terlebih dahulu. Setelah itu dibuka sesi tanya jawab dan dijawab aktif oleh anggota
kelompok 9, kemudian peserta ikut serta dalam diskusi.
1.4 Rangkuman Hasil Diskusi
Sesi tanya jawab

Penanya 1
Nama: Fahma Kamila
NIM : 1401420215
Pertanyaan
Apakah boleh menggabungkan pendekatan- pendekatan dalam pembelajaran IPS SD di satu
pertemuan/pembahasan materi? Bila boleh, berikan contohnya.
Terima kasih
 Jawaban Hasil Diskusi
 Nama: Tazkia Fathia Zuhda
NIM: 1401420405

Perwakilan dari kelompok 9

Izin menanggapi pertanyaan dari Fahma Kamila
Menurut kelompok kami, penggabungan tersebut bisa saja dilakukan, namun dengan
memperhatikan kecocokan antara pendekatan yang satu dengan yang lain, apakah
pendekatan-pendekatan tersebut dapat saling terkait dan melengkapi satu sama lain
atau justru saling bertolak belakang.
Contohnya adalah pendekatan komunikasi merupakan pendekatan yang dilakukan
untuk dapat menekankan kemampuan berkomunikasi dan interaksi dari siswa. Hal ini
bila dikaitkan dengan pendekatan interaktif yang memberikan kesempatan kepada
siswa untuk mengajukan diri bertanya dalam proses belajar mengajar, maka keduanya
akan saling terkait dan cocok. Beda hal nya dengan pendekatan disiplin dan
interdisipliner. Keduanya bertolak belakang dalam metode/cara yang dilakukan,
sehingga tidak cocok dan tidak saling terkait satu sama lain.
Sekian dari kami, mohon maaf bila kurang tepat.
 Nama : Winda Widyaningsih
NIM : 1401420165
 Izin menjawab pertanyaan dari Fahma, Macam-macam pendekatan pembelajaran
yang digunakan dalam IPS, yaitu : Pendekatan Keterampilan proses, pendekatan
CBSA, pendekatan komunikatif, pendekatan integratif, pendekatan konsep ilmu,
teknologi, dan masyarakat dalam pembelajaran IPS, pendekatan disiplin atau
pendekatan struktur, pendekatan antar struktur atau interdisiplin, pendekatan
kemasyarakatan, pendekatan lingkungan, pendekatan pembelajaran tradisional,
pendekatan pembelajaran inkuiri, pendekatan kontekstual, pendekatan kompetensi,
pendekatan heuristik, pendekatan pembelajaran kooperatif, pendekatan interaktif,
pendekatan pemecahan masalah, pendekatan induktif, pendekatan pembelajaran
manegamen kelas, pendekatan pembelajaran berdasarkan perbedaan individual,
pendekatan kontruktivis, pendekatan pembelajaran jarak jauh.
Menurut saya, dalam pembelajaran IPS SD di satu pertemuan atau satu pembahasan
materi boleh menggabungkan pendekatan-pendekatan dalam pembelajaran IPS SD.
Karena menurut saya, untuk memudahkan dalam pencapaian tujuan yang akan
dibahas dalam materi pembelajaran IPS SD, maka dapat dilakukan penggabungan
pendekatan dalam pembelajaran IPS SD. Contohnya yaitu kombinasi pendekatan
komunikasi dan pendekatan interaktif dalam pembelajaran. Namun dalam
penggabungan harus menperhatikan kecocokan antara pendekatan.
Terimakasih.
 Nama : Dewi Nur Setyaningsih
NIM : 1401420221
Izin berpendapat mengenai pertanyaan dari Fahma
Menurut saya boleh menggabungkan pendekatan-pendekatan dalam pembelajaran
IPS SD di satu pertemuan asalkan kedua pendekatan tersebut cocok untuk
digabungkan. Contohnya gabungan antara pendekatan Antarstruktur dan pendekatan
komunikatif. Dalam pembelajaran misalnya Menunjukkan pada peta persebaran
daerah asal suku bangsa di Indonesia. Maka, dapat meyoroti dari sudut pandang:
geografi, khususnya peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia. Kemudian
materi sikap menghormati keanekaragaman suku bangsa. Kemudian bisa membahas
berbagai jenis kebudayaan di Indonesia. Dalam pembelajaran ini nanti tentunya akan
menekankan kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi antar guru dan siswa atau
siswa dengan siswa. Kesemuanya itu terpadu menjadi suatu bahan pelajaran yang
utuh dan tidak merupakan cerita bersambung.
Terima kasih
 Nama : Faadiyah Nafiisatun Nuhaa
NIM : 1401420385

Izin menjawab pertanyaan dari Fahma, menurut saya boleh jika antara pendekatan
yang satu dengan yang lainnya tidak bertentangan karena tidak ada satupun
pendekatan yang dapat dianggap sempurna dari pada pendekata yang lain, masing-
masing pendekatan mempunyai keunggulan dan kelebihan yang berbeda. Oleh karena
itu dalam proses kegiatan pembelajaran IPS SD dapat digunakan lebih dari satu
pendekatan (multi approach) agar tujuan pengajaran tercapai secara efektif.
Contonya seperti menggabungkan pendekatan ITM dengan pendekatan
masyarakat.Terima kasih.
 Nama : Kurnia Lita Cahya
Nim : 1401420275
Izin menjawab pertanyaan Fahma Kamila,
Menurut saya menggabungkan pendekatan-pendekatan dalam pembelajaran IPS SD
di satu pertemuan atau satu pembahasan materi boleh dilakukan. Karena pada
dasarnya, setiap pendekatan memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing. Jika
kekurangan satu pendekatan dilengkapi dengan kelebihan pendekatan yang lain maka
akan tercipta kombinasi pendekatan yang lebih efektif dan efesien dalam
pembelajaran.
Terimakasih.

Penanya 2
Nama : Putri Nur Fitriana
NIM : 1401420315
Terimakasih kepada kelompok 9 yang telah memaparkan materi,
Pertanyaan
Menurut kelompok anda, jenis pendekatan apa yang paling efektif dalam pembelajaran
ips dan berikan alasannya
Terimakasih.
 Jawaban Hasul Diskusi
 Nama : Zikri Wildan Setiadi
Nim : 1401420035
Saya perwakilan kelompok 9 izin menjawab pertanyaan saudari putri
Sebenaranya semua pendekatan pembelajaran ips itu efektif , namun dalam
proses pelakasanan dalam proses belajar mengajar di kelas IPS dari kelompok
kami sendiri lebih cenderung kepada pendekatan disiplin atau pendekatan
tersetruktur, pendekatan ini seyogianya mengajak para siswa didibina dan
didorong agar dalam mengkaji atau memecahkan masalah atau topik
dipandang dari berbagai disiplin ilmu. Hal ini lah yang akan membuat suatu
pembelajaran akan menjadi efektif.
Terimakasih
 Nama : Salsabila Dhia Candra
Nim : 1401420325
Izin menjawab pertanyaan Putri, Menurut saya, pendekatan yang digunakan
dalam pembelajaran IPS adalah interdisipliner atau multidisipliner. Artinya,
dalam proses belajar mengajardi kelas IPS, para siswa seyogianya diajak,
dibina dan didorong agar dalam mengkaji atau memecahkan masalah atau
topik dipandang dari berbagai disiplin ilmu.
 Nama : Tarissa Destriana Putri
NIM : 1401420435
Izin menjawab pertanyaan dari Putri,
Menurut saya jenis pendekatan yang paling efektif dalam pembelajaran IPS
SD yaitu pendekatan lingkungan. Karena pendekatan lingkungan membuat
peserta didik dibawa langsung kedunia nyata, peserta didik tidak hanya
berkhayal tentang materi. Peserta didik menjadi lebih aktif dapat
 menggunakan metode dan teknik pembelajaran yang bervariasi, tidak
memerlukan biaya. Dapat dilakukan dimana saja tempatnya, waktu dan kapan
tidak terbatas, langsung berkomunikasi dengan masyarkat. Mengingat juga
bahwa cakupan ilmu dalam pembelajaran IPS sebagian besar terdapat dalam
lingkungan masyarakat sosial maka seharusnya pendekatan lingkungan ini
efektif untuk mengajari sisa mengenali ilmu tersebut. Selain itu pembelajaran
yang lebih aktif dan bervariasi juga terjun langsung ke kehidupan masyarakat
juga menjadi poin penting bagi siswa agar dapat lebih memahami ilmu dalam
pembelajaran IPS dengan baik.Terimakasih.
 Nama : Ichsan Fahrozi
Nim : 1401420025
Izin berpendapat,
Menurut saya diantara beberapa jenis pendekatan yang disajikan didalam
makalah pendekatan yang paling efektif digunakan dalam pembelajaran IPS
adalah pendekatan keterampilan proses, karena pendekatan ini memiliki
tujuan agar siswa memiliki kemampuan untuk mengelola hal-hal yang
didapatkan dalam kegiatan belajar mengajar (KBM) sehingga memberikan
kesempatan seluas-luasnya pada siswa untuk mengamati, menggolongkan,
menafsirkan, meramalkan, menerapkan, merencanakan penelitian, dan
mengkomunikasikan hasil perolehan tersebut. Dan juga karena pendekatan
keterampilan proses merupakan pengembangan sistem belajar yang
mengefektifkan siswa (CBSA) dengan cara mengembangkan keterampilan
memproses perolehan pengetahuan sehingga peserta didik akan menemukan,
mengembangkan sendiri fakta dan konsep serta menumbuhkan sikap dan nilai
yang dituntut dalam tujuan pembelajaran khusus.
 Nama : Isma Alliyatuz Zulfa
NIM : 1401420231
Izin menjawab pertanyaan Putri, menurut saya setiap pendekatan
pembelajaran IPS SD memiliki keefektifan nya masing-masing jika
disesuaikan dengan kondisi yang ada. Untuk mengetahui keefektifan
pendekatan terpadu dalam pembelajaran IPS SD tentu saja perlu di uji
cobakan lebih dahulu serta disesuaikan dengan kondisi yang ada. Sebelum
menentukan pendekatan apa yang akan digunakan dalam pembelajaran IPS
SD alangkah baiknya disesuaikan terlebih dahulu dengan tujuan yang hendak
di capai. Dalam pembelajaran IPS di SD, masih banyak guru yang belum
menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran secara optimal dan kegiatan di
kelas masih banyak didominasi oleh guru. Sebagian dari jumlah siswa tidak
tertarik terhadap pelajaran IPS yang terlihat membosankan dan kurang
membangkitkan motivasi siswa untuk giat belajar yang pada akhirnya akan
mempengaruhi perolehan hasil belajar para siswa. Terima kasih
 Niken Setyowati_1401420145
Izin menjawab pertanyaan dari Putri,
Menurut saya pendekatan lingkungan adalah yang paling efektif digunakan
dalam pembelajaran di SD. Karena sumber belajar lingkungan ini akan
semakin memperkaya wawasan dan pengetahuan peserta didik karena mereka
belajar tidak terbatas oleh empat dinding kelas (ruangan). Selain itu
 kebenarannya lebih akurat, sebab anak dapat mengalami secara langsung dan
dapat mengoptimalkan potensi panca inderanya untuk berkomunikasi dengan
lingkungan tersebut.
Terimakasih

Penanya ke 3
Nama : Ernisa Fariha
NIM : 1401420255
Pertanyaan
dalam PPT telah dijelaskan ada beberapa jenis pendekatan dalam pembelajaran IPS SD
salah satunya yaitu pendekatan lingkungan. Pertanyaan saya, sebutkan beberapa contoh
pendekatan lingkungan dalam pembelajaran IPS SD. Terima kasih.
 Jawaban Hasil Diskusi
 Nama: Tazkia Fathia Zuhda
NIM: 1401420405
Perwakilan dari kelompok 9
Izin menanggapi pertanyaan dari Ernisa Fariha
Contoh pendekatan lingkungan ialah : ekonomi, geografi, disitu siswa
diajarkan tentang ilmu yang berhubungan dengan sistematis bergerak dalam
lingkungan konsentris keluar dari lingkungan tersebut, kemudian
mengembangkannya untuk menghadapi unsur-unsur dunia yang lebih luas.
Maaf bila kurang tepat, terima kasih.
 Nama : Uswatun Alifah
NIM : 1401420195
Mohon izin menjawab
Pendekatan lingkungan dalam pembelajaran IPS SD dapat mengaktifkan
siswa dalam proses belajar. Maka dalam pembelajaran IPS sebaiknya
memanfaatkan lingkungan, yang berupa: lingkungan fisik, sosial, dan budaya.
Lingkungan di sekitar siswa dan lingkungan yang dapat dijangkau harus
didayagunakan oleh guru dan siswa agar tercipta proses belajar mengajar yang
baik.
Contoh pendekatan lingkungan dalam pembelajaran IPS SD adalah
1. Memberi tugas untuk mempelajari suatu bab yang diajarkan, terutama yang
berhubungan dengan alam, dengan menyuruh para siswa mengamati secara
langsung alam sekitar.
2. Mengajak para siswa mempelajari budaya dengan mengajak mereka
langsung ke sanggar seni atau ke tempat orang sekitar yang bergulat di bidang
seni.
3. Menggunakan metode permainan dalam pembelajaran, berupa permainan
tradisional.
Terima kasih dan mohon maaf apabila terdapat kesalahan.
 Nama : Dewi Nur Setyaningsih
NIM : 1401420221
Izin menanggapi pertayaan dari Ernisa
Lingkungan sekitar sebagai sumber belajar sangat menguntungkan bagi proses
 pembelajaran IPS, hal ini disebabkan karena sumber belajar dekat dengan
siswa, sehingga siswa lebih mudah dalam proses memahami sumber belajar.
Pendekatan lingkungan itu esensinya adalah menggunakan atau
memanfaatkan lingkungan siswa sebagai sumber belajar untuk keperluan
pengajaran dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa. Dalam
pelaksanaan pembelajaran IPS dapat membawa kelas ke lingkungan sekitar,
ini berarti pembelajaran IPS akan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber
belajar dalam meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran IPS seperti
kebudayaan, interaksi antarorang, kegiatan jual beli dan sebagainya.
Pemanfaatan lingkungan dalam pengajaran mempunyai keuntungan–
keuntungan praktis dan ekonomis. Keuntungan praktis karena mudah
diperoleh, sedangkan keuntungan ekonomis karena murah dan dapat
dijangkau oleh seluruh siswa. Dengan memanfaatkan lingkungan sekaligus
juga memanfaatkan kepedulian siswa untuk mencintai lingkungan belajarnya.
Hal ini akan terasa lebih bermakna, bermanfaat dan langsung dapat dirasakan
oleh siswa.
Terima kasih
 Nama Naila Maulidannisa’
NIM 1401420205
Ijin menjawab
Contoh pendekatan lingkungan dalam pembelajaran SD adalah anak
mempelajari sumber daya manusia yang ada disekitar lingkungan rumahnya,
misalkan mengetahui berbagai pekerjaan dan perannya dalam kehidupan.
Terimakasih
 Nama : Kharitsma Ayu Khoirun Nisa
NIM : 1401420005
Izin menjawab pertanyaan dari Ernisa mengenai contoh pendekatan
lingkungan.
Contohnya: geografi, disitu siswa diajarkan tentang ilmu yang berhubungan
dengan sistematis bergerak dalam lingkungan konsentris keluar dari
lingkungan tersebut, kemudian mengembangkannya untuk menghadapi unsur-
unsur dunia yang lebih luas.
 Nama : Shellyna Febri Cahyaningrum
NIM : 1401420235

Izin menjawab pertanyaan Ernisa. Pendekatan lingkungan lebih cenderung

kepada lingkungan fisik dan lingkungan budaya. Melalui pendekatan
lingkungan dalam pembelajaran IPS SD siswa dapat lebih memahami
pembelajaran karena sifatnya konkrit. Contohnya pembelajaran IPS terkait
cuaca dan iklim siswa dapat memahaminya secara langsung karena
berdasarkan kondisi lingkungannya seperti panas, hujan, berawan, mendung,
dan sebagainya yang dapat diamati secara langsung dalam kehidupan sehari-
hari. Di sisi lain, pendekatan lingkungan yang berkaitan dengan budaya
seperti pelestarian budaya yang sangat dekat dengan siswa salah satunya
pelestarian batik yang hingga saat ini masih terus berlanjut bahkan menjadi
 salah satu seragam yang digunakan selama sekolah.
Terima kasih.

Penanya ke 4
Nama : Insan Safitri
NIM : 1401420425
Pertanyaan
Jelaskan perbedaan antara pendekatan lingkungan meluas dan pendekatan situasi
kehidupan?
Terimakasih
 Jawaban Hasil Diskusi
 Nama = Maulana Zamzuri
NIM = 1401420395
Dari perwakilan kelompok 9 Izin menjawab pertanyaan Insan Safitri
◇Pendekatan lingkungan : Strategi penyampaian pembelajaran IPS sebagaian
besar didasarkan kepada suatu tradisi yang materinya disusun dalam urutan
anak atau diri sendiri, keluarga, masyarakat, tenaga, kota, wilayah, Negara dan
dunia.
Contohnya: ekonomi, geografi, disitu siswa diajarkan tentang ilmu yang
berhubungan dengan sistematis bergerak dalam lingkungan konsentris keluar
dari lingkungan tersebut, kemudian mengembangkannya untuk menghadapi
unsur-unsur dunia yang lebih luas.
◇Pendekatan situasi kehidupan: pendekatan yang berorientasi kemasyarakatan
(community field base approach) sehingga lebih melibatkan masyarakat dari
pada buku teks atau disiplin ilmu.
Contohnya: Sosiologi mencakup aspek kemanusiaan dalam lingkungan
masyarakat (kepribadian tingkah laku), Ekonomi mencakup usaha-usaha
masyarakat dalam mencukupi kebutuhan, yang meliputi : sandang, pangan,
papan, kesehatan, rekreasi, pendidikan, kesenian dan keagamaan.
Terimakasih..
 Nama : Adhy Rinasya Jati
Nim : 1401420455
Izin menjawab pertanyaan dari insan safitri,
*Pendekatan lingkungan Meluas yaitu strategi penyampaian pembelajaran IPS
sebagaian besar didasarkan kepada suatu tradisi yang materinya disusun
dalam urutan anak atau diri sendiri, keluarga, masyarakat, tenaga, kota,
wilayah, negara dan dunia. Tipe kurikulum yang menggunakan pendekatan ini
dikenal dengan the widening horizon or expanding environment curriculum.
*Pendekatan situasi kehidupan merupakan pendekatan yang berorientasi
kemasyarakatan (community field based approach) sehingga lebih melibatkan
masyarakat dari pada buku teks atau disiplin imu.
Terima Kasih
  Nama: Icha Lora Agustina Maryadi
NIM: 1401420155
Izin menjawab pertanyaan dari Insan Safitri. Menurut saya, perbedaan terletak
dari masalah yang diangkat. Pendekatan lingkungan lebih fokus ke fenomena
yang ada di lingkungan baik fisik maupun non fisik seperti flora, fauna,
budaya, dll. Sedangkan pendekatan situasi sekitar lebih fokus ke fenomena
sosial atau masalah-masalah yang ada di lingkungan masyarakat.
Terima kasih.
 Nama : Meliana Putri Pramihapsari
NIM : 1401420225
Izin menanggapi
Pendekatan lingkungan Meluas yaitu strategi penyampaian pembelajaran IPS
sebagaian besar didasarkan kepada suatu tradisi yang materinya disusun
dalam urutan anak atau diri sendiri, keluarga, masyarakat, tenaga, kota,
wilayah, negara dan dunia. Tipe kurikulum yang menggunakan pendekatan ini
dikenal dengan the widening horizon or expanding environment curriculum.
Contoh:
Ekonomi, geografi, disitu siswa diajarkan tentang ilmu yang berhubungan
dengan sistematis bergerak dalam lingkungan konsentris keluar dari
lingkungan tersebut, kemudian mengembangkannya untuk menghadapi unsur-
unsur dunia yang lebih luas.
Pendekatan situasi kehidupan merupakan pendekatan yang berorientasi
kemasyarakatan (community field based approach) sehingga lebih melibatkan
masyarakat dari pada buku teks atau disiplin imu.
Contohnya: Sosiologi mencakup aspek kemanusiaan dalam lingkungan
masyarakat (kepribadian tingkah laku),Ekonomi mencakup usaha-usaha
masyarakat dalam mencukupi kebutuhan, yang meliputi : sandang, pangan,
papan, kesehatan, rekreasi, pendidikan, kesenian dan keagamaan.Terima kasih
 Nama: Fahma Kamila
NIM: 1401420215
Izin menjawab pertanyaan dari Insan Safitri, pendekatan lingkungan berarti
mengaitkan lingkungan dalam suatu proses belajar mengajar. Seperti kondisi
lingkungan, flora, sumberdaya alam, dan kebudayaan.
Sedangkan pendekatan situasi kehidupan merupakan pendekatan yang
berorientasi kemasyarakatan sehingga lebih melibatkan masyarakat.
Terima kasih

1.5 Kesimpulan
Jadi, pendekatan dapat diartikan sebagai proses, perbuatan, atau cara untuk mendekati
sesuatu. Sedangkan pembelajaran atau intruction merupakan usaha sadar dan disengaja oleh
guru untuk membuat siswa belajar dengan tujuan mengaktifkan faktor intern dan faktor
ekstern dalam kegiatan belajar mengajar.
Kemudian, pendekatan-pendekatan yang pembelajaran yang digunakan dalam IPS, yaitu :
Pendekatan Keterampilan proses, pendekatan CBSA, pendekatan komunikatif, pendekatan
integratif, pendekatan konsep ilmu, teknologi, dan masyarakat dalam pembelajaran IPS,
pendekatan disiplin atau pendekatan struktur, pendekatan antar struktur atau interdisiplin,
pendekatan kemasyarakatan, pendekatan lingkungan, pendekatan pembelajaran tradisional,
pendekatan pembelajaran inkuiri, pendekatan kontekstual, pendekatan kompetensi,
pendekatan heuristik, pendekatan pembelajaran kooperatif, pendekatan interaktif,
pendekatan pemecahan masalah, pendekatan induktif, pendekatan pembelajaran manegamen
kelas, pendekatan pembelajaran berdasarkan perbedaan individual, pendekatan kontruktivis,
pendekatan pembelajaran jarak jauh.