PLC : 4

AFL (ASSESSMENT FOR LEARNING)

JUNE 29

JUHAIRINNIZA BT ISMAIL
MATAPELAJARAN : REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI

1
AGENDA:
1. KAJIAN TINDAKAN
TAJUK : SEJAUH MANAKAH 18 ORANG MURID TINGKATAN 1 CEKAL
DI SMK KAMPONG JAWA DAPAT MENINGKATKAN TAHAP
PENGUASAAN DARI TP2 KE TP3 DALAM PENTAKSIRAN BILIK
DARJAH (PBD) DENGAN BERFOKUSKAN TAJUK LAKARAN
REKA BENTUK MENGGUNAKAN KAEDAH ISOMETRIK.

ISU : MURID TIDAK DAPAT MENGUASAI KEMAHIRAN MELAKAR

LUKISAN 3D DENGAN TEKNIK YANG BETUL, TIDAK
MENDAPAT BIMBINGAN DAN TUNJUK AJAR YANG
SEWAJARNYA DISEBABKAN SITUASI NEGARA YANG
BERDEPAN DENGAN PANDEMIK COVID 19.

OBJEKTIF : MENINGKATKAN TAHAP PENGUASAAB PBD DARI TP2 KE

TP3 BERFOKUSKAN LAKARAN REKA BENTUK.
MURID DAPAT MENGUASAI SEKURANG-KURANGNYA TP3
DARI TP6 DALAM TOPIK INI.
PERATUS MURID MENCAPAI TP3 MENINGKAT SEKURANG-
KURANGNYA 50%.

SASARAN : 18 ORANG MURID KELAS 1 CEKAL

TINJAUAN AWAL : MELALUI PEMERHATIAN DAN HASIL KERJA MURID

YANG TIDAK MENEPATI ELEMEN LAKARAN REKA
BENTUK 3D.

2
2. RPH PENERANGAN UNSUR AFL.

3
 Rancangan Mengajar
Mata Pelajaran: Tema: Aplikasi Teknologi Kelas: 2 Efisien Tarikh: 27 Mei 2021 (Khamis)
Reka Bentuk dan Teknologi
Tajuk: Reka Bentuk Mekanikal Masa: 10.30 – 12.00 a.m
Kod Standard Pembelajaran: Nilai Murni: Pautan Merentas Kurikulum: Kejuteraan Mekanikal, Pendidikan
2.2.6 , 2.27 Kerajinan, Berusaha, Sivik
Kerjasama, Yakin, Berani
AspirasiMurid:
Pengetahuan / Kemahiran / Kemahiran Kemahiran / Etika dan / Identiti /
berfikir memimpin dwibahasa kerohanian nasional
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan : (Saya boleh…)
Murid dapat memahami dan mengenalpasti reka bentuk mekanikal 1. Saya boleh menerangkan 6 proses pembinaan gajet lampu
dan elemennya. basikal
2. Saya boleh menjelaskan 4 aspek cadangan penambahbaikan
kepada sistem mekanikal.

Konsep / Perbendaharaan Kata Utama: Sumber: :

Gentian karbon, futuristik, gajet, mekanikal, sistem, pengujian, modul, buku teks, peranti internet, telefon, computer, buku nota
pautan, komponen (name jar, traffic light,word wall,borang assessment, mini white board)

Rangka Pengajaran Impak/ Refleksi

Starter / Permulaan Medium : Google Meet
• Aktiviti untuk menarik minat murid (Set
Induksi) - Guru menunjukkan video kepada murid untuk HOTS
• Memaklumkan kepada murid tentang objektif dilihat dan difahami. Guru bertanya soalan .
pembelajaran Apakah yang dapat dilihat melalui video MINI WHITE BOARD
• Merangsang ingatan terhadap pembelajaran tersebut dan kaitannya dengan pembelajaran
terdahulu hari ini. Salan: Sebutkan
- Murid menjawab. – secara lisan/ taip di ruang komponen mekanikal
chatting. yang digunakan di
- Melalui jawapan tersebut guru mengaitkan dan bahagian roda basikal?
memperkenalkan topik yang diajar pada hari
ini. WORD WALL
- Sistem ganjaran (pujian – emoji/sticker
NAME JAR

Main Activities/ Aktiviti Utama
• Penerangan kandungan pembelajaran
• Contoh dan tunjukcara
• Peluang membuat latihan
• Bimbingan dan maklumbalas berterusan
• Bagi pelbagai gaya pembelajaran
• Cabaran bersesuaian untuk semua murid
• Peluang untuk belajar secara kolaboratif
AFL
1.Aktiviti 1
 Guru menerangkan objektif
pembelajaran dan kriteria kejayaan.
 Penerangan dan sumbangsaran guru
mengenai 6 proses pembinaan gajet COLABORATIVE LEARNING
lampu basikal – Diselangi dengan
penyoalan secara terbuka kepada REWARDS
murid.
 (SC 1) (1 2 Group) – HOTS: APAKAH CONTOH
 Guru mengedarkan fail kepada setiap PRODUK YANG BOLEH
kumpulan. DIJALANKAN UJIAN
 Setiap murid dalam kumpulan SIMULASI?
mempunyai peranan.
 Ketua dalam kumpulan mengedarkan
soalan berkatan SC1
 Murid membuat aktiviti dalam
kumpulan selepas isyarat diberikan.
 SOALAN :1. menerangkan proses ke 4
dan 5 dalam pembinaan gajet 2.

4
 menyatakan 2 jenis ujian yang
dilakukan ke atas prototaip (taip di
ruangan chatting) .
 Kemudian, semakan jawapan oleh AFL : PEER ASSESSMENT
kumpulan lain dan perbincangan
dilaksanakan bersama murid.
 Ganjaran diberikan kepada murid
yang betul semua.
 (Group Assessment)
 (Semak SC 1)

2.Aktiviti 2 (PEMBEZAAN)
 Guru memberi penerangan/
sumbangsaran tentang cadangan
penambahbaikan melalui 4 aspek ke
atas sistem mekanikal gajet yang HOTS/AFL
dipilih.
 (SC 2) (Share & Turn) – Murid diberi
tugasan melalui ”My Choice Board”. MY CHOICE BOARD
 Murid diberi pilihan untuk memilih
PEMBEZAAN
i. Guru menyediakan 6 soalan yang berbeza di
dalam “board’. REWARDS
ii. Soalan yang disediakan mengandungi soalan
pelbagai aras. AFL : SELF ASSESSMENT
iii. Melabelkan soalan mengikut warna. (rendah,
sederhana, tinggi)

iv. Guru memilih pelajar yang akan menjawab

soalan dari board yang diberi.
 Muird diberi peluang untuk
menjawab secara suka rela dan
penggunaan name jar(panggilan
nama) bagi yang pasif.
 Murid yang tidak berjaya menjawab
akan dibantu rakan yang lain.
 Perbincangan jawapan bersama
murid.
 Pentaksiran kendiri dijalankan bagi
melihat tahap pemahaman murid.
 Sistem Ganjaran – memberi pujian
kepada murid yang berjaya menjawab
soalan.
 (Semak SC 2)
HOW YOUR VIEW/
TRAFFIC LIGHT
Plenary / Penutup - Murid membuat kesimpulan tentang
Refleksi: kajian dan penilaian pembelajaran pembelajaran hari ini.
Akan datang: kena lpasti langkah-langkah - Guru bertanyakan tindak balas murid diakhir AFL
seterusnya pembelajaran. (Show Your View)
Aktiviti penutup - Guru memberitahu perancangan pembelajaran SELF ASSESSMENT
yang akan datang.
REWARDS
Tindakan susulan murid Pemulihan:. Pengayaan: Pengukuhan:
Pelajar diberi latihan
pengukuhan.(modul)

5
 Aktiviti Choice Board
Kad Petak Pilihanku
Apakah tujuan Berikan 4 cadangan Lakarkan perubahan
kemasan dilakukan ke penambahbaikan yang rupa bentuk
atas sesebuah gajet boleh dilakukan pada konvensional lampu
atau produk? produk dalam bentuk basikal kepada rupa
PETA MINDA. bentuk futuristic.
Nyatakan 3 jenis bahan Apakah contoh Berdasarkan sebatang
kemasan yang boleh gajet/produk lain yang pensel kayu, berikan
digunapakai pada mempunyai pelbagai cadangan
produk atau model. fungsi selain pisau penambahbaikan pada
lipat? fungsi pensel tersebut.

PENTAKSIRAN KENDIRI
NAMA MURID: ________________________________ TARIKH : _________________

OBJEKTIF PEMBELAJARAN PADA HARI INI :

6
ARAHAN : TANDAKAN ( √ ) PADA SKALA YANG SESUAI DENGAN ANDA.
Ulasan
Perkara/ Aktiviti Rendah
Tinggi
1 2 3 4 5

Saya boleh menyatakan maksud reka

bentuk mekanikal
Saya boleh menyenaraikan 6 proses
projek lampu basikal
Saya boleh menyatakan komponen
mekanikal yang diguna dalam sistem brek
basikal
Saya boleh menjelaskan 4 elemen
penambahbaikan kepada sistem
mekanikal produk yang dipilih.

PENTAKSIRAN RAKAN SEBAYA

NAMA KUMPULAN : _____________________________TARIKH : _________________

ARAHAN : GUNAKAN SKALA DI BAWAH UNTUK MENGISI DATA BAGI MEMBANTU

MENENTUKAN TAHAP PEMAHAMAN RAKAN SEKELAS ANDA.

1- LEMAH 2- SEDERHANA 3. BAIK

7
KANDUNGAN:
a) MENEPATI SOALAN
b) DAPAT MENJELASKAN 4 ASPEK CADANGAN
PENAMBAHBAIKAN KE ATAS GAJET
KERJASAMA:
a) ALIRAN IDEA DAN PERKONGSIAN YANG BAIK
ANTARA AHLI
b) SEMANGAT BERKUMPULAN
ISI PENTING:
a) BERJAYA MENGUASAI 6 PROSES PEMBINAAN
PROJEK LAMPU BASIKAL.
b) DAPAT MENERANGKAN CARTA ALIR PROSES
PEMBINAAN GAJET LAMPU BASIKAL

BAHAGIAN YANG BOLEH DIBUAT PENAMBAHBAIKAN ADALAH:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

8
SEKIAN SAHAJA DARI SAYA…….
TERIMA KASIH…..