FAKULTI SAINS KEMANUSIAAN

JABATAN SEJARAH

KPR3012 SEMINAR REFLEKSI LATIHAN MENGAJAR

SEMESTER 3 2020/2021

‘SOCRATIVE’ DALAM PDPR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI MURID

TINGKATAN 1 IBNU KHALDUN DALAM PENGUASAAN FAKTA
TAMADUN AWAL DUNIA
 2

ISU KEPRIHATINAN
o Penggunaan teknik ‘Socrative’ melibatkan kit yang
mengandungi isi pembelajaran yang akan disesuaikan
dengan menggunakan media penilaian interaktif
seperti kuiz, space race dan exit ticket.
o Intervensi ‘Socrative’ membolehkan murid belajar bila-
APAKAH ITU SOCRATIVE bila masa dan di mana sahaja serta menjadi alat
o ‘Socrative’ adalah satu sistem respon penilaian formatif yang pantas untuk guru.
pintar untuk murid. Ia memperkasakan
murid untuk menguasai pembelajaran
serta boleh menilai murid melalui
aktiviti pendidikan pada semua peranti
digital.

‘SOCRATIVE’ DALAM PDPR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI MURID TINGKATAN 1 IBNU KHALDUN DALAM PENGUASAAN FAKTA TAMADUN AWAL DUNIA
 3

OBJEKTIF
1) Objektif Am
Kajian ini berhasrat untuk meningkatkan motivasi murid tingkatan 1 Ibnu Khaldun
dalam penguasaan fakta tamadun awal dunia semasa PdPR dengan menggunakan
pendekatan perisian terbaik abad ke-21 yang dipanggil “Socrative”.

2) Objektif Khusus
REFLEKSI P&P LALU Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
o Murid tidak dapat menguasai fakta i. Mengenal pasti lokasi peningkatan tamadun awal dunia.
dan menjawab soalan dalam ii. Menjelaskan perkembangan bandar dalam tamadun awal dunia
latihan atau lisan terutama dalam
iii. Mengenal pasti sumbangan pemerintahan dan pentadbiran dalam tamadun awal
topik yang melibatkan kronologi dunia
o Murid kurang motivasi untuk iv.Membandingkan sumbangan pemerintahan dan pentadbiran tamadun awal dunia.
belajar semasa PdPR kerana
enggan berhadapan dengan buku
kerja Sejarah yang terlalu tebal,
besar dan sukar dibawa.

‘SOCRATIVE’ DALAM PDPR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI MURID TINGKATAN 1 IBNU KHALDUN DALAM PENGUASAAN FAKTA TAMADUN AWAL DUNIA
 1. DAPATAN KAJIAN 4

• Dapatan kajian menunjukkan peningkatan

prestasi murid selepas melaksanakan
intervensi ‘Socrative’.
• Sebelum menggunakan ‘Socrative’, guru
menggunakan BBM secara konvesional
seperti modul dan bahan bercetak.
• Namun, selepas guru menyusun atur kaedah
‘Socrative’, berlaku trend peningkatan
prestasi melalui data ujian pos yang
diperoleh.
• Dalam ujian ini, 9 daripada 15 murid dalam
sasaran kajian berjaya mencapai tahap
cemerlang iaitu 80-100% berbanding ujian
pra hanya 1 orang.
• Penggunaan ‘Socrative’ yang memasukkan
elemen kuiz, space race dan exit ticket
semasa mempelajari topik Tamadun Awal
Dunia mempamerkan peningkatan min
keberkesanan ujian iaitu ujian sebelum ialah
60.6 dan selepas ialah 77.

‘SOCRATIVE’ DALAM PDPR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI MURID TINGKATAN 1 IBNU KHALDUN DALAM PENGUASAAN FAKTA TAMADUN AWAL DUNIA
2. ANALISIS SOAL SELIDIK 5
ANALISIS SOAL SELIDIK KELAS 1
IBNU KHALDUN
20
14 15

BIL. MURID
15 12 11 11
10 8 8
6
5 3
1
0
Soalan 1 Soalan 2 Soalan 3 Soalan 4 Soalan 5
SOALAN

Sebelum Kajian Selepas Kajian

1) Berdasarkan data soal selidik, seramai 93% murid bersetuju

Berdasarkan soal selidik yang dijalankan,
seramai 14 orang murid mempunyai
kemudahan peranti dan capaian internet. Hasil
pertanyaan guru, seorang murid yang tidak
mempunyai kemudahan peranti dan capaian
internet telah mengambil inisiatif meminjam
peranti ibu bapa.
penggunaan kaedah ‘Socrative’ lebih memotivasikan mereka
mempelajari topik Tamadun Awal Dunia.
2) Setelah kaedah dijalankan, data soal selidik mencatatkan
100% peningkatan minat murid terhadap mata pelajaran
Sejarah manakala 74% murid mengetahui kaedah untuk
menguasai fakta dalam topik Tamadun Awal Dunia.
3) Hanya 20% murid menganggap topik ini sukar manakala 7%
murid bersamaan 1 orang murid yang mengatakan topik ini
membosankan selepas intervensi ‘Socrative’ dijalankan.

‘SOCRATIVE’ DALAM PDPR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI MURID TINGKATAN 1 IBNU KHALDUN DALAM PENGUASAAN FAKTA TAMADUN AWAL DUNIA

3. HASIL PEMERHATIAN
BIL ASPEK PEMERHATIAN
1 Murid bersemangat untuk bertanya soalan semasa
pengajaran dan pembelajaran berlaku
2 Murid bersemangat untuk terlibat dan menjawab
soalan semasa pengajaran dan pembelajaran
berlaku
3 Murid melibatkan diri secara aktif dalam pengajaran
dan pembelajaran
4 Murid kelihatan seronok dan tidak sabar untuk
meneruskan pembelajaran
5 Ramai murid yang meninggalkan kelas google meet
semasa sesi pengajaran
6 Murid berusaha sebaik mungkin semasa aktiviti
berkumpulan
7 Murid kerap mengganggu rakan yang lain semasa
pengajaran berlansung
8 Murid memahami arahan dan penerangan guru
semasa intervensi dijalankan
‘SOCRATIVE’ DALAM PDPR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI MURID TINGKATAN 1 IBNU KHALDUN DALAM PENGUASAAN FAKTA TAMADUN AWAL DUNIA
6
YA TIDAK 1) Berdasarkan kepada data pemerhatian semasa sesi
/ P&P menggunakan ‘Socrative’ murid kelihatan
bersemangat untuk bertanya dan menjawab soalan.
/ 2) Pemerhati telah membuat catatan tentang perubahan
dalam tingkah laku murid, dimana mereka lebih aktif dan
seronok dalam sesi pembelajaran ketika menggunakan
/
intervensi ‘Socrative’.
/ 3) Melalui data pemerhatian, tidak ada murid yang
meninggalkan kelas Google Meet semasa sesi
/ pembelajaran sedang berjalan
4) Data pemerhatian juga mendapati murid berlumba-
/ lumba melakukan aktiviti berkumpulan dalam ‘Socrative’
dan tidak mengganggu rakan yang lain.
/
5) Kaedah ‘Socrative’ yang ringkas dan mudah membantu
/ 100% murid memahami arahan dengan baik melalui
catatan pemerhatian.
4. HASIL TEMU BUAL 7

BIL SOALAN RESPONS MURID

❑ Berdasarkan data temu bual berstruktur,
1 Adakah penggunaan intervensi Responden 1 responden menyatakan bahawa ‘Socrative’
‘Socrative’ ini membantu awak untuk
membantu mereka untuk menguasai isi
menguasai pengajaran dan “…sangat membantu cikgu.”
pelajaran semasa mempelajari topik Tamadun
pembelajaran guru
2 Bagaimana perasaan awak apabila Responden 2 Awal Dunia
boleh membuat pembelajaran ❑ Melalui rekod temu bual, prestasi pembelajaran
berkumpulan walaupun semasa “…seronok cikgu, sebab dapat main menunjukkan peningkatan dalam ujian pos.
pandemik dan tidak dapat bersemuka? dengan kawan yang lain.” ❑ Melalui catatan temu bual mendapati murid lebih
3 Adakah kamu lebih berminat terhadap Responden 3 bermotivasi selepas menjalankan ‘Socrative’. Ini
mata pelajaran sejarah setelah disokong oleh data soal selidik iaitu seramai
perisisan ‘Socrative’ dijalankan? “…ya, kerana ia mempunyai
93% murid bersetuju.
pelbagai aktiviti yang menarik.”
4 Adakah penggunaan perisian Responden 3 ❑ Hasil temu bual mendapati penggunaan
‘Socrative’ lebih memotivasikan kamu ‘Socrative’ lebih memudahkan murid mengakses
menguasai fakta berbanding modul? “…ya, penggunaan ‘Socrative’ soalan berbanding perlu memuat turun modul.
dapat mudahkan kerja saya.” ❑ Berdasarkan analisis temu bual, penggunaan
kuiz dalam ‘Socrative’ membantu murid untuk
menguasai topik Tamadun Awal Dunia dan ini
5 Adakah kamu dapat menguasai fakta Responden 1
sejajar dengan prestasi yang ditunjukkan dalam
sejarah yang melibatkan kronologi atau
ujian yang telah dijalankan.
cerita hasil daripada penggunaan “…boleh, saya boleh kuasai fakta
intervensi ‘Socrative’ ini? walaupun tengah pandemik.”

‘SOCRATIVE’ DALAM PDPR UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI MURID TINGKATAN 1 IBNU KHALDUN DALAM PENGUASAAN FAKTA TAMADUN AWAL DUNIA
 8

Pendekatan intervensi ’Socrative’ menunjukkan kesan yang positif dan dapat membantu
murid meningkatkan motivasi mereka menguasai topik Tamadun Awal Dunia dengan
berkesan dan hal ini dapat dibuktikan melalui hasil dapatan yang telah dipaparkan serta
berjaya merealisasikan guru sebagai pemudah cara

Penggunaan inovasi ‘Socrative’ dalam PdPR perlu dikekalkan. Namun, guru perlu
mempersiapkan pelbagai pendekatan melibatkan medium pengajaran interaktif
bagi memastikan penglibatan murid secara berterusan.