LEMBAR JAWABAN TUGAS TTM-ATPEM

TUGAS : 3∗)
MATA KULIAH : Pembelajaran IPA di SD

Nama Mahasiswa : Yustia Umamah NIM : 857328527

Kode/Nama Program Studi: PDGK4202/ S1 PGSD BI Semester : II (Dua)

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat !

Soal nomor 1
1. Jelaskan tujuan evaluasi proses belajar IPA di SD !
Di dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan tercantum bahwa tujuan evaluasi pada mata
pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di SD yaitu :
a. Memahami konsep-konsep IPA dan keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari.
b. Memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan pengetahuan, gagasan tentang
alam sekitarnya.
c. Mempunyai minat untuk mengenal dan mempelajari benda-benda serta kejadian di
lingkungan sekitar.
d. Bersikap ingin tahu, tekun, terbuka, kritis, mawas diri, bertanggung jawab, bekerja sama,
dan mandiri.
e. Mampu menerapkan berbagai konsep IPA untuk menjelaskan gejala-gejala alam dan
memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari.
f. Mampu menggunakan teknologi sederhana yang berguna untuk memecahkan, suatu
masalah yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari.
g. Mengenal dan memupuk rasa cinta terhadap alam sekitar, sehingga mempunyai
kesadaran dan keagungan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
Soal nomor 2
2. Sebutkan komponen-komponen alat ukur (tes) yang baik untuk mengukur kemampuan
peserta didik !
Pengukuran kemampuan peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran meliputi
kemampuan berpikir, kemampuan keterampilan dan kualitas pendidikan. Ada beberapa
komponen-komponen alat ukur (tes) yang baik untuk mengukur kemampuan peserta didik
diantaranya :
a. Validitas ( ketepatan, kesahihan) yang tinggi;
b. Keseimbangan sesuai dengan materi yang dipelajari;
c. Daya pembeda yang minimal cukup;
d. Objektivitasnya tinggi; dan
e. Realibilitas ( ketepatan ) yang tinggi.
Soal nomor 3
3. Sebutkan tahapan analisis konteks dalam penyusunan KTSP !
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam Pelaksanaan penyusunan kurikulum tingkat satuan
pendidikan (KTSP) adalah melakukan analisis konteks. Analisis konteks dilakukan dalam
beberapa tahap, diantaranya adalah :
a. Mengidentifikasi Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan ( SKL ) sebagai
acuan.
 b. Menganalisis kondisi yang ada di satuan pendidikan yang meliputi peserta didik,
pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, biaya, dan program-program.
c. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar
seperti komite sekolah, dewan pendidikan, dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia
industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya.
Soal nomor 4
4. Jelaskan pengertian silabus !
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau kelompok mata pelajaran/ tema
tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran,
kegiatan pembelajaran, indikator penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar
yang digunakan. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar
ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian.
Soal nomor 5
5. Sebutkan dan jelaskan prinsip-prinsip pengembangan silabus !
Ada beberapa prinsip-prinsip yang perlu diperhatikan dalam proses pengembangan silabus
yaitu :
a. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan
dapat dipertanggung jawabkan secara keilmuan.
b. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran, dan urutan penyajian materi dalam silabus
sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual
peserta didik.
c. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai
kompetensi.
d. Konsisten
Adanya hubungan yang konsisten ( ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator,
materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian.
e. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem
penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
f. Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem
penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam
kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
g. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, serta
dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.
h. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi ( kognitif, afektif, dan
psikomotorik).