LAPORAN KONSTRUKSI ALAT UKUR

Kelas: 4PA88

Dosen Pengampu: Dr. Quroyzhin Kartika Rini, S.Psi., Msi.

Disusun Oleh:
Kelompok 1

No. Nama NPM

1. Annisa Rahma Damayanti 10518952

2. Devitha Meutia Fani 11518807

3. Fathin Aqila Syukry 12518588

4. Fegi Azizah Hanum 12518655

5. Putri Nabilla 15518656

FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS GUNADARMA
2021
 Daftar Isi

Daftar Isi ............................................................................................................ ii

Daftar Gambar ................................................................................................. iv

Daftar Tabel ....................................................................................................... v

I. Pendahuluan................................................................................................. 1

A. Latar Belakang .......................................................................................... 1

B. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 2

C. Manfaat Penelitian .................................................................................... 2

II. Landasan Teori ............................................................................................ 3

A. Definisi Tes Prestasi .................................................................................. 3

B. Fungsi Tes Prestasi .................................................................................... 3

C. Kawasan Tes Prestasi ................................................................................ 4

D. Prinsip-Prinsip Tes Pengukuran Tes Prestasi ............................................. 5

E. Penyusunan Tes Prestasi ............................................................................ 6

III. Metode Penelitian ......................................................................................... 8

A. Langkah-Langkah Penyusunan Aitem ....................................................... 8

B. Menyusun Blueprint ................................................................................ 10

C. Menyusun Soal........................................................................................ 11

IV. Hasil dan Pembahasan ............................................................................... 12

A. Validitas Soal .......................................................................................... 12

B. Penyebaran Data ..................................................................................... 12

C. Analisis Aitem ........................................................................................ 12

V. Kesimpulan dan Saran............................................................................... 17

A. Kesimpulan ............................................................................................. 17

B. Saran ....................................................................................................... 17

ii
Daftar Pustaka ................................................................................................. 19

Lampiran.......................................................................................................... 20

iii
 Daftar Gambar

Gambar 4. 1 Rumus Korelasi ............................................................................. 16

Gambar 4. 2 Rumus Reliabilitas ......................................................................... 16

iv
 Daftar Tabel

Tabel 3. 1 RPS Mata Kuliah Metodologi Penelitian Kualitatif .............................. 9

Tabel 3. 2 Blueprint ........................................................................................... 10
Tabel 4. 1 Daya Diskriminasi Aitem……………………………………………..13
Tabel 4. 2 Blueprint dengan Nomor Soal............................................................ 15

v
 I. Pendahuluan

A. Latar Belakang

Menurut Azwar (2015) Pengukuran (measurement) mempunyai arti

yang sering dipertukarkan dengan pengertian tes. pengukuran dapat
didefinisikan sebagai proses kuantifikasi suatu atribut yang diharapkan akan
menghasilkan data yang valid harus dilakukan secara sistematik (Azwar, 2019).
Ciri pokok pengukuran adalah adanya proses pembandingan. Menurut Azwar
(2015), mengukur adalah membandingkan atribut yang diukur dengan alat
ukurnya secara deskriptif.
Untuk mengukur suatu masalah yang ingin diteliti maka kita perlu
menggunakan alat ukur. Berbagai alat ukur telah berhasil diciptakan untuk
melakukan pengukuran atribut dalam bidang fisik seperti berat badan, luas
bidang datar, dan sebagainya. Selain itu, pengukuran dalam bidang non-fisik
juga sudah dilakukan banyak penelitiannya. Beberapa jenis alat ukur bisa
berupa tes. Tes (test) sebagai instrumen pengukuran yang hasil akhirnya dapat
membantu pengambilan keputusan atau kesimpulan terkait karakteristik atau
ciri-ciri dari individu maupun kelompok. Tes ini terutama tes psikologi
berbentuk sekumpulan pertanyaan yang harus dijawab atau perintah yang harus
dilakukan oleh subjek. Dari jawaban terhadap pertanyaan tersebut diambil
kesimpulan mengenai subjek.
Salah satu bentuk tes yang biasa digunakan yaitu tes prestasi. Tes
prestasi sebagai tes yang dirancang untuk mengukur performansi individu
sebagai hasil dari suatu proses pembelajaran atau pelatihan, yang dikenal
sebagai proses belajar. Tanpa didahului oleh proses pembelajaran atau pelatihan
maka tidak ada performansi yang dapat diukur. Tingginya prestasi belajar
menunjukkan tingginya kemampuan dalam menyerap materi yang diberikan.
Semakin banyak materi pembelajaran yang mampu dikuasai oleh seseorang
berarti semakin tinggi prestasinya, yang ditampakkan oleh semakin tinggi
skornya dalam tes. (Azwar, 2015)

1
B. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini untuk memenuhi tugas mata kuliah Konstruksi Alat Ukur
yang digunakan untuk mengukur kemampuan dan pemahaman mahasiswa yang
menjadi responden dalam penelitian ini, yang merupakan mahasiswa psikologi
kelas 3PA13 dan 3PA14 di Universitas Gunadarma pada mata kuliah Metode
Penelitian Kualitatif.

C. Manfaat Penelitian

1. Mahasiswa yang meneliti diharapkan memiliki pemahaman dalam mata

kuliah Konstruksi Alat Ukur terkait penyusunan aitem soal dan penulisan
laporan.
2. Mahasiswa yang meneliti diharapkan mendapat pengalaman dan mampu
memenuhi tugas mata kuliah Konstruksi Alat Ukur.
3. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan gambaran terkait pemahaman
responden, yaitu mahasiswa kelas 3PA13 dan 3PA14 pada mata kuliah
Metode Penelitian Kualitatif.

2
 II. Landasan Teori

A. Definisi Tes Prestasi

Tes prestasi adalah tes yang dirancang untuk mengukur performansi

individu sebagai hasil dari suatu proses pembelajaran atau pelatihan, yang
dikenal dengan sebagai prestasi belajar. Makna performansi yang diwujudkan
dalam prestasi belajar merupakan cerminan kemampuan kognitif dalam
menyerap materi pembelajaran. tingginya prestasi belajar menunjukan
tingginya kemampuan dalam menyerap materi yang diberikan.
Tes prestasi adalah tes yang disusun secara terencana untuk
mengungkap performansi maksimal subjek dalam menguasai bahan-bahan atau
materi yang telah diajarkan. Dalam kegiatan pendidikan formal di kelas, tes
prestasi belajar dapat berbentuk ulangan-ulangan harian, tes formatif, tes
sumatif, bahkan ebtanas dan ujian-ujian masuk perguruan tinggi. (Azwar, 2007
dalam Suharman, 2018).
Menurut Anastasi (1990) dalam Safitri (2012) tes prestasi belajar adalah tes
yang mengukur pengetahuan yang dimiliki seseorang sebagai akibat adanya
maupun program pelatihan. Melalui tes prestasi belajar dapat kemajuan atau
tambahan pengetahuan antar Informasi yang diperoleh melalui kegiatan tes
prestasi sangat berguna untuk menentukan tahap proses berikutnya, baik
ditinjau dari daya serap peserta didik sehubungan dengan pokok bahasan atau
bahan pelajaran yang diberikan pendidik kepada mereka.
Maka dapat disimpulkan bahwa tes prestasi adalah tes yang dirancang untuk
mengukur performansi subjek dalam menguasai bahan atau materi yang telah
diajarkan dan melihat bagaimana subjek menyerap materi pembelajaran dan
bisa menjadi evaluasi untuk proses belajar selanjutnya. Tes prestasi dapat
berbentuk kuis, ulangan harian, ujian mid-semester, dan lain-lain.

B. Fungsi Tes Prestasi

1. Fungsi Penempatan

3
 Fungsi penempatan adalah penggunaan hasil tes prestasi belajar untuk
klasifikasi individu ke dalam bidang atau jurusan yang sesuai dengan
kemampuan yang telah diperlihatkannya pada hasil belajar yang telah lalu.
2. Fungsi Formatif
Fungsi formatif adalah penggunaan hasil tes prestasi belajar guna melihat
sejauh mana kemajuan belajar yang telah dicapai oleh siswa dalam suatu
program pelajaran. Dalam hal ini hasil tes prestasi merupakan umpan-balik
(feed back) kemajuan belajar dan karena itu biasanya tes diselenggarakan di
tengah jangka waktu suatu program yang sedang berjalan. Hasil tes formatif
dapat menyebabkan perubahan kebijaksanaan mengajar atau belajar, bila
perlu.
3. Fungsi Diagnostik
Fungsi diagnostik dilakukan oleh tes prestasi apabila hasil tes yang
bersangkutan digunakan untuk mendiagnosis kesukaran-kesukaran dalam
belajar, mendeteksi kelemahan-kelemahan siswa yang dapat diperbaiki
segera, dan semacamnya.
4. Fungsi Sumatif
Fungsi sumatif adalah penggunaan hasil tes prestasi untuk memperoleh
informasi mengenai penguasaan pelajaran yang telah direncanakan
sebelumnya dalam suatu program pelajaran. Tes sumatif merupakan
pengukuran akhir dalam suatu program dan hasilnya dipakai untuk
menentukan apakah siswa dapat dinyatakan lulus dalam program
pendidikan tersebut, atau apakah siswa dinyatakan dapat melanjutkan ke
jenjang program yang lebih tinggi.
Suatu tes prestasi sumatif pada program tertentu dapat dipandang sebagai
tes yang berfungsi formatif bagi suatu proses pengajaran yang lebih luas
yang merupakan rangkaian program-program pengajaran bertahap.

C. Kawasan Tes Prestasi

Benyamin S. Bloom, dkk. (dalam Azwar, 2015), membagi kawasan belajar

yang mereka sebut sebagai tujuan pendidikan menjadi tiga bagian yaitu

4
 kawasan kognitif, kawasan afektif, dan kawasan psikomotor. Dalam konstruksi
tes prestasi belajar yang mengukur kemampuan kognitif, taksonomi yang
dijadikan acuan adalah kawasan kognitif. Bloom dkk. (dalam Azwar, 2019),
menyusun konsep mengenai taraf kompetensi kognitif ke dalam enam jenjang
atau tingkatan yang disusun menurut kompleksitasnya. Keenam jenjang yang
dimaksud adalah:
1. Knowledge (pengetahuan)
2. Comprehension (pemahaman)
3. Application (aplikasi)
4. Analysis (analisis)
5. Synthesis (sintesis)
6. Evaluation (evaluasi)

D. Prinsip-Prinsip Tes Pengukuran Tes Prestasi

Menurut Gronlund dalam Azwar (2015) dalam bukunya mengenai

penyusunan tes prestasi merumuskan beberapa prinsip dasar dalam pengukuran
prestasi sebagai berikut:
1. Tes prestasi harus mengukur hasil belajar yang telah dibatasi secara jelas
sesuai dengan tujuan instruksional
merupakan langkah pertama dalam penyusunan tes prestasi belajar, yaitu
langkah pembatasan tujuan ukur.
2. Tes prestasi harus mengukur suatu sampel yang representatif dari hasil
belajar dan dari materi yang dicakup oleh program instruksional atau
pengajaran.
maksud sampel hasil belajar dalam hal ini adalah perwujudan soal tes dalam
bentuk aitem-item yang mewakili ke semua pertanyaan mengenai materi
pelajaran yang secara teoritik mungkin ditulis. sampel pertanyaan yang
ditulis harus representatif
3. Tes prestasi harus berisi item-item dengan tipe yang paling cocok guna
mengukur hasil belajar yang diinginkan.\

5
 hasil belajar yang hendak diukur akan menentukan tipe perilaku yang harus
diterima sebagai bukti tercapainya tujuan instruksional yang telah
ditetapkan.
4. Tes prestasi harus dirancang sedemikian rupa agar sesuai dengan tujuan
penggunaan hasilnya
hal ini berkaitan dengan fungsi evaluasi yang dimiliki oleh masing-masing
tes seperti telah diuraikan terdahulu
5. Reliabilitas tes prestasi harus diusahakan setinggi mungkin dan hasil
ukurnya harus ditafsirkan dengan hati-hati.
reliabilitas (keterpercayaan) hasil ukur merupakan salah satu ciri kualitas tes
yang tidak dapat diabaikan. Sejauh Mana pengukuran yang dilakukan oleh
tes dapat diandalkan dan dipercaya akan banyak berpengaruh terhadap
penafsiran hasil ukurnya.
6. Tes prestasi harus harus dapat digunakan untuk meningkatkan belajar para
anak didik
bila hasil te prestasi secara akurat dapat mencemirkan pencapaian tujuan
instruksional dan bila tes prestasi dapat mengukur sampel hasil belajar
dengan layak maka pengaruh positif pengadaan tes prestasi bagi
peningkatan belajar akan dapat diharapkan secara maksimal

E. Penyusunan Tes Prestasi

Kualitas tes tergantung pada kualitas item-item di dalamnya. Aitem ditulis

sesuai dengan indikator kisi-kisi tes serta mengikuti kaidah penulisan aitem.
Setiap aitem harus ditulis sesuai dengan tujuan dan fungsi tes serta tingkat
pendidikan subjek yang akan menjawab tes tersebut. Penulis aitem hendaknya
mengestimasi di tingkat mana aitem yang sedang ditulisnya berada, apakah
tingkat mudah, tingkat sedang, dan tingkat sukar. Estimasi taraf kesukaran
aitem adalah perkiraan penulis aitem mengenai besarnya persentase subjek yang
menjawab aitem dengan benar (Azwar, 2019).
Adapun langkah-langkah perencanaan yang dimaksud, yaitu :
1. Menentukan tujuan dan kawasan test

6
2. Membuat blueprint - Spesifikasi tes
3. Menulis aitem atau soal
4. Menguji validitas aitem menggunakan validitas isi
5. Melakukan perbaikan penyusunan aitem
6. Pengambilan data melalui vclass
7. Melakukan coding hasil pengambilan data
8. Pengujian daya diskriminasi aitem
9. Pengujian reliabilitas
10. Menyusun laporan

7
 III. Metode Penelitian

A. Langkah-Langkah Penyusunan Aitem

1. Menentukan Domain Alat Ukur

a. Seluruh anggota kelompok mendiskusikan mata kuliah, dosen, dan kelas
yang akan dituju untuk diteliti dan menjadi responden penelitian.
b. Menentukan mata kuliah yang dipilih untuk membuat soal, yaitu mata
kuliah Metodologi Penelitian Kualitatif.
c. Menentukan kelas yang menjadi responden penelitian, yaitu kelas
3PA13 dan 3PA14
d. Menghubungi dosen yang mengajar mata kuliah Metodologi Penelitian
Kualitatif di kedua kelas tersebut yang adalah Ibu Quroyzhin Kartika
Rini untuk meminta izin bahwa kelas yang diajarkan oleh beliau akan
digunakan sebagai responden penyebaran kuesioner untuk pengambilan
data
e. Mencari RPS mata kuliah Metodologi Penelitian Kualitatif dan
menanyakan sejauh mana materi yang telah diajarkan oleh Ibu
Quroyzhin Kartika Rini, sebagai acuan pembuatan soal yang akan
disebarkan kepada responden.
Berikut RPS mata kuliah Metodologi Penelitian Kualitatif yang digunakan:

BAB Bahan Kajian (Materi Pelajaran)

Bab 2 1. Pengertian Paradigma

Paradigma 2. Pengertian Paradigma Kuantitatif dan
Paradigma Kualitatif
3. Jenis-Jenis Paradigma: Positivisme,
Konstruktivisme, Post-Positivisme, Teori
Kritis

Bab 3 1. Penelitian Kuantitatif

Perbedaan Penelitian a. Mengukur fakta objektif

8
Kuantitatif dengan
Penelitian Kualitatif
2. Penelitian Kualitatif
Tabel 3. 1 RPS Mata Kuliah Metodologi Penelitian Kualitatif
b. Terfokus pada variabel-variabel
c. Reliabilitas merupakan kunci
d. Bersifat bebas nilai
e. Tidak tergantung pada konteks
f. Terdiri atas kasus atau subjek yang
banyak
g. Menggunakan analisis statistik
h. Peneliti tidak terlibat
a. Mengkonstruksi realitas sosial,
makna budaya,
b. Berfokus pada proses interaksi dan
peristiwa peristiwa
c. Keaslian merupakan kunci
d. Nilai hadir dan nyata/tidak bebas
nilai
e. Terikat pada situasi/terikat pada
konteks
f. Terdiri atas beberapa kasus atau
subjek
g. Bersifat analisis tematik
h. Peneliti terlibat
9
B. Menyusun Blueprint

NO. DOMAIN/ TINGKATAN KOMPETENSI BOBOT

SUBDOMAIN
KNOWLEDGE COMPREHENSION

1. Paradigma 40%

a. Pengertian 5% (2 soal)
paradigma

10% (4 soal) 5% (2 soal)

b. Ontologi,
epistemologi,
dan
metodologi
pada
paradigma
kualitatif

c. Jenis-jenis 5% (2 soal) 15% (6 soal)

paradigma:
positivisme,
konstruktivis
me, post-
positivisme,
teori kritis

2. Perbedaan kualitatif 22,5% (9 soal) 37,5% (15 soal) 60%

dan kuantitatif

Tabel 3. 2 Blueprint

10
C. Menyusun Soal

Dalam melakukan penyusunan soal, sumber yang digunakan mengacu pada

Powerpoint yang diberikan oleh dosen pengampu dan beberapa buku teori
dengan judul Metode Penelitian Kualitatif dan Mixed Method yang ditulis oleh
Heru Basuki, Seto Mulyadi dan Hendro Prabowo. Peneliti menyusun 40 soal
pilihan ganda dengan 4 pilihan alternatif jawaban, a, b, c, dan d dengan
menggunakan metode taksonomi Bloom, yaitu sebagai berikut;
1. Knowledge
Tingkat kompetensi ini memiliki kata kerja berikut sebagai kunci:
mengenali, mendeskripsikan, menamakan, mendefinisikan, memasang,
memilih, dll.
Contoh soal:
Mempertanyakan tentang hakikat suatu realitas atau lebih konkret lagi
merupakan pengertian dari…
a. Epistemologi
b. Ontologi
c. Metodologi
d. Konstruktivisme
2. Comprehension
Tingkat kompetensi ini memiliki kata kerja berikut sebagai kunci:
mengklasifikasikan, menjelaskan, mengikhtisarkan, meramalkan,
membedakan, dll.
Contoh soal:
Program student centered learning sebagai proses pembelajaran dimana
siswa berperan aktif dalam membangun sendiri pengetahuannya, tidak
hanya menerima pengetahuan dari sang guru.
Hal ini sejalan dengan paradigma penelitian …
a. Positivisme
b. Post Positivisme
c. Konstruktivisme
d. Teori kritis

11
 IV. Hasil dan Pembahasan

A. Validitas Soal

Pada skala ini peneliti menggunakan validitas isi dengan adanya expert
judgement yaitu dosen pengampu peneliti. Menurut Azwar (2019), validitas
mengacu pada aspek ketepatan dan kecermatan hasil pengukuran. Dalam
pembuatan skala terdapat beberapa item yang dinilai oleh expert judgment
sebagai aitem yang perlu diperbaiki hingga aitem layak untuk disebarkan. Hasil
uji validitas yang didapatkan sebagai berikut :
Pada saat penyusunan soal, terdapat beberapa kesalahan yang peneliti harus
perbaiki, dimana perbaikan soal-soal tersebut sudah melalui pemeriksaan dan
disetujui oleh dosen pengampu. Kesalahan penulisan soal-soal tersebut
diantaranya adalah pada soal nomor 3, 4, 5, 6, 7, 8, 20, 22 dimana terdapat
ketidaksesuaian penulisan pilihan jawaban yang dapat menyebabkan kekeliruan
saat responden mengerjakannya. Lalu, pada soal nomor 17 dan 18 terdapat
ketidaksesuaian penulisan kata “kecuali” pada soal. Kemudian, pada soal nomor
32 adanya kesalahan penulisan dalam tata bahasa yang digunakan sehingga
dapat menyebabkan kekeliruan dalam responden menjawab soal.

B. Penyebaran Data

Penyebaran data yang digunakan oleh peneliti adalah melalui Virtual Class
(Vclass) yang diberikan oleh Ibu Quroy sebagai dosen pengampu dalam mata
kuliah kualitatif. Penyebaran data melalui vclass diberikan kepada kelas 3PA13
dan 3PA14 dengan total responden yang mengisi 68 responden.

C. Analisis Aitem

Analisis aitem soal tes prestasi mata kuliah kualitatif melakukan analisis daya
diskriminasi aitem dan reliabilitas aitem.
1. Daya diskriminasi aitem

12
Menurut Azwar (2020), daya diskriminasi aitem adalah sejauh mana aitem
mampu membedakan antara individu yang memiliki dan yang tidak
memiliki atribut yang diukur. Pengujian daya diskriminasi aitem dilakukan
dengan cara menghitung koefisien korelasi antara distribusi skor aitem
dengan distribusi skor skala itu sendiri.
Berikut tabel hasil perhitungan Daya Diskriminasi Aitem (DDA):

No (d) No (d)
1 0.21 21 0.29
2 0.41 22 0.24
3 0.12 23 0.21
4 0.26 24 0.21
5 0.38 25 0.09
6 0.59 26 0.24
7 0.44 27 0.38
8 0.03 28 0.12
9 0.32 29 0.3
10 0.18 30 0.09
11 0.18 31 0.35
12 0.15 32 0.09
13 0.38 33 0.18
14 0.26 34 0.21
15 0.35 35 0.44
16 0.15 36 0.26
17 0.09 37 0.38
18 0.35 38 0.15
19 0.12 39 0.29
20 0.06 40 0.24
Tabel 4. 1 Daya Diskriminasi Aitem

13
 Berdasarkan hasil analisis perhitungan daya diskriminasi item, ditemukan
bahwa sebanyak 18 aitem memiliki nilai daya diskriminasi aitem yang
bernilai diatas 0,26 yang terdapat pada aitem nomor soal 2, 4, 5, 6, 7, 9, 13,
14, 15, 18, 21, 27, 29, 31, 35, 36, 37, dan 39. Aitem yang memiliki daya
diskriminasi aitem yang kurang dari 0,26 dinyatakan gugur terdapat pada
nomor soal 1, 3, 8, 10,11, 12, 16, 17, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 28, 30, 32,
33, 34, 38, dan 40.

NO. DOMAIN/ TINGKATAN KOMPETENSI BOBOT

SUBDOMAIN
KNOWLEDGE COMPREHENSION

1. Paradigma 40%

a. Pengertian 5% (2 soal)
paradigma (soal no. 1 dan
no. 2)

10% (4 soal) 5% (2 soal)

b. Ontologi,
(soal no. 3, no. (soal no. 7, no.8)
epistemolo
4, no. 5, no. 6)
gi, dan
metodologi
pada
paradigma
kualitatif

c. Jenis-jenis 5% (2 soal) 15% (6 soal)

paradigma: (soal no. 9, no. (soal no.11, no. 12,
positivisme, 10) no. 13, no. 14, no. 15
konstruktivi dan no. 16)

14
 sme, post-
positivisme,
teori kritis

2. Perbedaan 22,5% (9 soal) 37,5% (15 soal) 60%

kualitatif dan (soal no. 17, no. (soal no. 26, no. 27,
kuantitatif 18, no. 19, no. no. 28, no. 29, no. 30,
20, no. 21, no. no. 31, no. 32, no. 33,
22, no. 23, no. no. 34, no. 35, no. 36,
24, no. 25) no. 37, no. 38, no. 39,
no. 40)

Tabel 4. 2 Blueprint dengan Nomor Soal

Dari tabel blueprint di atas dapat diketahui bahwa pada materi paradigma
sub bab pengertian paradigma bagian knowledge nomor 1, sub bab ontologi,
epistemologi, dan metodologi pada paradigma kualitatif bagian knowledge
nomor 3 dan comprehension nomor 8 dinyatakan gugur. Kemudian sub bab
jenis-jenis paradigma: positivisme, konstruktivisme, post-positivisme, teori
kritis pada bagian knowledge nomor 9 dan comprehension nomor 11, 12,
dan 16 dinyatakan gugur. selanjutnya, sub bab perbedaan kualitatif dan
kuantitatif pada bagian knowledge nomor 17, 19, 20, 22, 23, 25, 25 dan
comprehension nomor 26, 28, 30, 32, 33, 34, 38, 40 juga dinyatakan gugur.

2. Reliabilitas
Menurut Azwar (2020), salah satu ciri instrumen ukur yang berkualitas baik
adalah reliabel (reliable), yaitu mampu menghasilkan skor yang cermat
dengan error pengukuran kecil. Nilai korelasi yang ditemukan dalam skala
penelitian ini dengan 18 aitem adalah sebesar 0,749, dan dengan formula
spearman brown nilai reliabilitas 18 aitem adalah bernilai 0,856 yang
terbukti bahwa keseluruhan aitem sangat reliabel.

15
 Gambar 4. 1 Rumus Korelasi

16303
𝑘𝑜𝑟𝑒𝑙𝑎𝑠𝑖 (𝑟𝑖𝑥 ) =
21750.91725
𝑘𝑜𝑟𝑒𝑙𝑎𝑠𝑖 (𝑟𝑖𝑥 ) = 0.749

Gambar 4. 2 Rumus Reliabilitas

1.499
𝑟𝑒𝑙𝑖𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑡𝑎𝑠 (𝑟𝑥𝑥 ) =
1.749
𝑟𝑥𝑥 = 0.856

16
 V. Kesimpulan dan Saran

A. Kesimpulan

Peneliti menyebar data pada tanggal Senin 22 November 2021 melalui

vclass Ibu Quroy selaku dosen pengampu pada mata kuliah kualitatif.
Responden dalam penelitian ini adalah mahasiswa/i 3PA13 dan 3PA14
sebanyak 68 mahasiswa/i, penyebaran data dilakukan dengan 40 soal dengan
pilihan jawaban a, b, c, dan d.
Hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti dapat disimpulkan bahwa
kesukaran aitem pada mata kuliah Metodologi Penelitian Kualitatif didominasi
dengan soal yang bersifat mudah dilihat dari 40 soal yang ada, nilai yang berada
di atas 0,26 berjumlah 18 soal sedangkan 22 soal lainnya berada dibawah 0,26
yang menyatakan bahwa soal-soal tersebut adalah sulit dan dinyatakan gugur.
Berdasarkan uraian diatas mengenai daya diskriminasi aitem, validitas dan
reliabilitas disimpulkan bahwa alat tes dibuat berdasarkan mata kuliah kualitatif
sebanyak 18 aitem dapat digunakan pada penelitian selanjutnya karena dilihat
dari reliabilitasnya yang mendapat nilai 0,856. Sehingga 18 aitem ini dapat
dikatakan akurat.

B. Saran

Untuk penelitian selanjutnya diharapkan dapat :

1. Membuat blueprint sesuai dengan materi-materi yang terdapat mata kuliah
yang akan digunakan.
2. Dapat lebih memperhatikan kesukaran dari setiap item, untuk tidak
membuat item yang terlalu sulit dan terlalu mudah.
3. Membuat pilihan jawaban dengan menggunakan bahasa yang baku dan
mudah dipahami, serta menggunakan kata kunci yang sesuai dengan
kriteria.
4. Memperbanyak materi yang akan dibuat item soal.
5. Dapat melakukan penelitian secara langsung agar dapat melakukan
observasi secara langsung dan mencatat faktor tambahan yang

17
mempengaruhi jawaban subjek sehingga tidak banyak aitem yang
tereliminasi.

18
 Daftar Pustaka

Azwar, S. (2015). Tes prestasi: fungsi dan pengembangan pengukuran prestasi

belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Azwar, S. (2019). Konstruksi tes kemampuan kognitif. Yogyakarta: Pustaka
Belajar.
Azwar, S. (2020). Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Safitri, R.M. (2012). Profil persepsi terhadap tes prestasi belajar pada mahasiswa
fakultas psikologi universitas mercu buana Yogyakarta. Diperoleh dari
prestasi-blj-ranni (mercubuana-yogya.ac.id) pada Senin, 13 Desember 2021
pukul 22.35
Suharman. (2018). Tes sebagai alat ukur prestasi akademik. At-Ta’dib: Jurnal
Ilmiah Pendidikan Agama Islam, Volume 10, No. 1, Juni 2018

19
Lampiran

20
 Soal - Soal

1. Pengertian Paradigma menurut Denzin dan Lincoln?

A. Paradigma adalah sistem keyakinan dasar atau cara memandang dunia yang
membimbing peneliti tidak hanya dalam memilih metoda tetapi juga cara-
cara fundamental yang bersifat ontologis dan epistemologis.
B. Suatu model penelitian yang bersifat humanistik, dimana manusia dalam
penelitian ini ditempatkan sebagai subjek utama dalam suatu peristiwa
sosial
C. Suatu sistem kemasyarakatan dimana terdapat suatu ikatan yang
menimbulkan keteraturan.
D. Cara mengetahui realitas sosial yang dikonstruksi oleh mode of thought atau
mode of inquiry tertentu, yang kemudian menghasilkan mode of knowing
yang spesifik.
ANSWER: A

2. Pengertian paradigma menurut Ritzer?

A. Suatu model penelitian yang bersifat humanistik, dimana manusia dalam
penelitian ini ditempatkan sebagai subjek utama dalam suatu peristiwa
sosial
B. Apa yang harus dipelajari, pertanyaan apa yang harus dikemukakan,
bagaimana pertanyaan itu dikemukakan, dan peraturan apa yang harus
dipatuhi dalam menginterpretasi jawaban yang diperoleh
C. Paradigma merupakan suatu pandangan yang mendasar dari suatu disiplin
ilmu tentang apa yang menjadi pokok persoalan yang semestinya dipelajari.
D. Cara mengetahui realitas sosial yang dikonstruksi oleh mode of thought atau
mode of inquiry tertentu, yang kemudian menghasilkan mode of knowing
yang spesifik.
ANSWER: B
3. Mempertanyakan mengapa peneliti ingin mengetahui realitas, atau alasan
mengapa suatu fenomena terjadi atau dapat terjadi, merupakan hakikat atau
pengertian dari…
A. Epistemologi
B. Ontologi
C. Metodologi
D. Konstruktivisme
ANSWER: A

4. Mempertanyakan tentang hakikat suatu realitas atau lebih konkret lagi

merupakan pengertian dari…
A. Epistemologi
B. Ontologi
C. Metodologi
D. Konstruktivisme
ANSWER: B

5. Mempertanyakan cara atau metoda apa yang digunakan oleh peneliti untuk
menemukan pengetahuan merupakan pengertian dari…
A. Epistemologi
B. Ontologi
C. Metodologi
D. Konstruktivisme
ANSWER: C

6. Guba (1990) menyatakan suatu paradigma dapat dicirikan oleh respon terhadap
tiga pertanyaan mendasar yaitu pertanyaan…
A. Ontologi, Metodologi, Konstruktivisme
B. Ontologi, Epistemologi, Aksiologi
C. Metodologi, Epistemologi, Aksiologi
D. Ontologi, Epistemologi, Metodologi
 ANSWER: D

7. “Apakah hakikat dari suatu realitas?”

Kalimat ini merupakan pertanyaan kunci dari asumsi …
A. Ontologi
B. Epistemologi
C. Metodologi
D. Aksiologi
ANSWER: A

8. “Bagaimana cara peneliti dalam menemukan pengetahuan?”

Kalimat ini merupakan pertanyaan kunci dari asumsi …
A. Ontologi
B. Epistemologi
C. Metodologi
D. Aksiologi
ANSWER: C

9. Yang merupakan paradigma penelitian kualitatif adalah...

A. Positivisme dan Teori Kritis
B. Post Positivisme, Teori Kritis, dan Konstruktivisme
C. Post Positivisme dan Konstruktivisme
D. Positivisme, Teori Kritis, dan Konstruktivisme
ANSWER: B

10. Pengertian paradigma Post Positivisme menurut Salim (2001)?

A. Paradigma ini mempunyai ciri utama sebagai suatu modifikasi dari
Positivisme
B. Paradigma ini berusaha untuk mengungkapkan kebenaran realitas yang ada,
dan bagaimana realitas tersebut senyatanya berjalan lewat penelitian
C. Paradigma ini merupakan sistem keyakinan dasar yang menyatakan
 kebenaran itu berada pada realitas yang terikat pada hukum-hukum alam
yaitu hukum kausalitas
D. Paradigma ini merupakan aliran yang ingin memperbaiki kelemahan-
kelemahan Positivisme yang hanya mengandalkan kemampuan pengamatan
langsung terhadap objek yang diteliti
ANSWER: D

11. Berikut ini yang merupakan jenis-jenis paradigma kuantitatif adalah

A. Post positivisme
B. Positivisme
C. Teori kritis
D. Konstruktivisme
ANSWER: B

12. Salah satu jenis-jenis paradigma berikut ini yang sering dikaitkan dengan
hukum kausalitas (sebab akibat) oleh Guba...
A. Konstruktivisme
B. Pre positivisme
C. Post positivisme
D. Positivisme
ANSWER: D

13. Program student centered learning sebagai proses pembelajaran dimana siswa
berperan aktif dalam membangun sendiri pengetahuannya, tidak hanya
menerima pengetahuan dari sang guru.
Hal ini sejalan dengan paradigma penelitian ...
A. Positivisme
B. Post Positivisme
C. Konstrukstivisme
D. Teori kritis
ANSWER: C
14. Dian melakukan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui pola asuh orang
tua yang menyebabkan anak menjadi berperilaku agresif. Pada penelitian ini
paradigma apa yang sesuai?
A. Post Positivisme
B. Epistemologi
C. Konstrukstivisme
D. Positivisme
ANSWER: D

15. Paradigma memiliki aliran ontologi yang bersifat critical realism; memandang
bahwa realitas memang ada dalam kenyataan sesuai dengan hukum alam,
namun pandangan ini juga berpendapat bahwa mustahil bila suatu realitas dapat
dilihat secara benar oleh peneliti. Hal ini sesuai dengan paradigma …
A. Positivisme
B. Post Positivisme
C. Konstrukstivisme
D. Teori kritis
ANSWER: B

16. Berikut pernyataan yang tidak benar terkait paradigma Post Positivisme adalah?
A. Merupakan perbaikan dari positivisme
B. Memiliki pendekatan triangulasi data
C. Prediksi dan Kontrol menjadi tujuan utama
D. Menyatakan bahwa fakta hanya berada dalam kerangka kerja teori
ANSWER: D

17. Berikut ini merupakan ciri dari penelitian kuantitatif...

A. Penelitian dengan setting apa adanya atau alamiah (naturalistic)
B. Penelitian yang bersifat bebas nilai
C. Penelitian ini tidak membuat perlakuan (treatment)
D. Penelitian ini tidak memanipulasi variabel atau situasi
 ANSWER: B

18. Berikut ini merupakan ciri dari penelitian kualitatif...

A. Penelitian ini melakukan pengukuran untuk mencapai objektivitas
B. Bertujuan untuk mendeskripsikan bagian permukaan dari suatu realitas atau
fenomena
C. Penelitian ini bersifat fleksibel
D. Peneliti tidak terlibat
ANSWER: C

19. Yang merupakan asumsi penelitian kualitatif yaitu…

A. Realitas bersifat objektif
B. Proses deduktif
C. Bebas konteks
D. Menggunakan kata-kata yang personal
ANSWER: D

20. Yang merupakan asumsi penelitian kuantitatif yaitu…

A. Mencari sebab dan akibat
B. Memahami teori yang dikembangkan
C. Menggunakan kata-kata yang personal
D. Realitas bersifat subjektif
ANSWER: A

21. Landasan berfikir pendekatan kuantitatif adalah filsafat positivisme yang

pertama kali diperkenalkan pada tahun 1964 oleh...
A. Creswell
B. Denzin dan Lincoln
C. Guba
D. Emile Durkheim
ANSWER: D
22. Berikut ini yang termasuk ke dalam teknik sampling pada penelitian kuantitatif
adalah, kecuali...
A. Half Sampling
B. Stratified Sampling
C. Purposive Sampling
D. Accidental Sampling
ANSWER: A

23. Pencarian makna dibalik suatu fenomena guna mendapatkan pemahaman yang
mendalam dalam penelitian kualitatif disebut dengan...
A. Nomena
B. Komprehensif
C. Inquiry
D. Verstehen
ANSWER: D

24. Penelitian kuantitatif menurut Suparlan, adalah...

A. Penelitian yang memusatkan perhatiannya pada gejala-gejala yang
mempunyai karakteristik tertentu dalam kehidupan manusia, yang
dinamakan variabel.
B. Penelitian yang memusatkan perhatiannya pada prinsip umum yang
mendasari perwujudan satuan-satuan gejala yang ada dalam kehidupan
manusia, atau pola-pola.
C. Tes atau kuesioner tersebut menghasilkan skor yang relatif sama walaupun
dilakukan pada waktu yang berbeda.
D. Jawaban atas pertanyaan apa peranan nilai, sedang retorika adalah jawaban
atas pertanyaan apa bahasa yang digunakan dalam penelitian
ANSWER: A

25. Yang dimaksud bersifat analisis tematik dalam penelitian kualitatif adalah…
A. Mengobservasi langsung dan tidak mengambil jarak, agar peneliti benar-
 benar memahami persepsi subjek yang diteliti terhadap suatu fenomena.
B. Situasi alamiah sebagai studi yang berorientasi pada penemuan.
C. Meneliti hal-hal yang bersifat khusus atau spesifik seperti kasus-kasus
perilaku menyimpang, masalah kesulitan belajar bagi anak-anak yang tidak
normal (learning-disabilities), dan lain-lain.
D. Mengetahui mengapa suatu fenomena ada atau terjadi, bagaimana suatu
fenomena terjadi atau bagaimana proses terjadinya suatu fenomena.
ANSWER: C

26. Apabila A meneliti sebuah penelitian mengenai gambaran seorang psikolog

klinis menangani klien atau pasiennya dengan melakukan wawancara dengan
subjek dan significant other yang berkaitan dengan subjek dengan konteks dan
setting secara alamiah (naturalistic), maka penelitian yang dilakukan A masuk
ke dalam klasifikasi penelitian...
A. Kualititatif dan kuantitatif
B. Kualitatif
C. Wawancara
D. Kuantitatif
ANSWER: B

27. Berikut ini salah satu komponen yang selalu disandingkan dengan penelitian
kualitatif dan kuantitatif adalah
A. Kuantitatif: Reliability is key (Reliabilitas merupakan kunci), Kualitatif:
(theory is key) teori merupakan kunci.
B. Kualitatif: Reliability is key (Reliabilitas merupakan kunci), Kuantatif:
(authentic is key) keaslian merupakan kunci.
C. Kuantitatif: Reliability and validity is key (Reliabilitas dan validitas
merupakan kunci), Kualitatif: (authentic is key) keaslian merupakan kunci.
D. Kuantitatif: Reliability and validity is key (Reliabilitas dan validitas
merupakan kunci), Kualitatif: (authentic is key) keaslian merupakan kunci.
ANSWER: D
28. Penelitian yang menggunakan teori penelitian sebelumya sebagai acuan
penelitian adalah model penelitian...
A. Kualitatif
B. Kuantitatif
C. Kualitatif dan Kuantitatif
D. Studi kasus
ANSWER: A

29. Tuti akan melakukan sebuah penelitian kuantitatif , hal yang harus menjadi
fokus dalam penelitian A adalah...
A. Focus on interactive processes (fokus pada interaksi-interaksi peristiwa-
peristiwa)
B. Focus on subject (focus pada subjek)
C. Focus on theory (focus pada teori)
D. Focus on variable (focus pada variabel)
ANSWER: D

30. Berikut ini merupakan perbedaan yang tepat antara penelitian Kualitatif dan
Kuantitatif adalah?
A. Dalam Kualitatif menggunakan subjek yang lebih banyak dari kuantitatif
B. Dalam Kualitatif menggunakan subjek lebih sedikit dari kuantitatif
C. Dalam Kualitatif mengukur fakta yang objektif, kuantitatif mengkonstruksi
realitas sosial, makna budaya
D. Dalam penelitian kualitatif peneliti tidak terlibat, dalam kuantitatif peneliti
terlibat
ANSWER: B

31. Antrian panjang pendaftar BPJS di salah satu rumah sakit pagi ini menjadi
pembicaraan Lili dan Vina. Mereka melihat bahwa antrian itu sangat sesak.
Ternyata di tengah barisan terdapat dua orang ibu-ibu yang tengah berselisih
karena saling menyerobot. Pada kasus ini mana yang menjadi nomena untuk
 penelitian kualitatif?
A. Antrian pendaftar BPJS
B. Lili dan Vina melihat antrian
C. Dua orang ibu-ibu yang berselisih
D. Antrian yang sesak dan saling menghimpit
ANSWER: C

32. Jimin melakukan penelitian terhadap kepercayaan diri pada komunikasi

interpersonal di siswa SD Inklusi dengan langsung mengunjungi dan terlibat
pada penelitian yang dilakukan. Penelitian apa yang tengah dilakukan Jimin?
A. Penelitian Kuantitatif
B. Penelitian studi literatur
C. Penelitian Eksperimental
D. Penelitian Kualitatif
ANSWER: D

33. Sujin meneliti pengaruh perceraian orang tua pada kondisi well-being remaja di
Jabodetabek dengan menyebarkan kuesioner sehingga terambil sampel banyak
yang cukup mewakili populasi. Maka penelitian yang dilakukan Sujin adalah
penelitian ...
A. Penelitian Eksperimental
B. Penelitian Kuantitatif
C. Penelitian Kualitatif
D. Penelitian Studi literatur
ANSWER: B

34. Berbeda dengan penelitian kuantitatif yang menggunakan analisis statistik,

pada penelitian kualitatif digunakan analisis yang bersifat ...
A. Tematik
B. Statistik
C. Inferensial
 D. Spasial
ANSWER: A

35. Dalam penelitian kualitatif, peneliti berusaha untuk mengkonstruksi realitas

sosial juga makna budaya yang ada pada sampel yang diteliti. Pada penelitian
kuantitatif, apa yang diukur oleh peneliti?
A. Opini masyarakat
B. Fakta yang objektif
C. Pandangan para ahli
D. Deskripsi tinjauan literatur
ANSWER: B

36. Penelitian ini bertujuan untuk mencari nomena atau makna di balik fenomena
untuk mendapatkan pemahaman yang mendalam (verstehen). Apakah
penelitian yang sesuai dengan pernyataan tersebut?
A. Kuantitatif
B. Mixed method
C. Deskriptif
D. Kualitatif
ANSWER: D

37. Berikut ini yang merupakan kunci atau key penelitian Kualitatif adalah?
A. Reliabilitas adalah kunci
B. Keaslian merupakan kunci
C. Memiliki Validitas
D. Alat ukur yang digunakan menghasilkan hasil yang sama
ANSWER: B

38. Jika penelitian Kuantitatif tidak tergantung pada konteks dan penelitian
kualitatif sangat terikat pada situasi atau konteks, diantara pilihan jawaban di
bawah ini manakah yang dimaksud dengan terikat pada situasi atau konteks?
 A. Fenomena yang sama konteksnya dapat berbeda
B. Persepsi subjektif dari yang diteliti selalu terikat pada situasi atau terikat
pada konteks
C. Mengetahui persepsi subjek yang diteliti tidaklah penting
D. Penelitian tidak tergantung konteks dari fenomena yang diteliti
ANSWER: B

39. Apa yang membedakan penelitian kuantitatif dan kualitatif dalam aspek subjek?
A. Kualitatif boleh tidak ada subjek, kuantitatif lebih dari satu subjek
B. Tidak ada perbedaan, keduanya boleh tidak memiliki subjek
C. Kualitatif terdiri dari subjek yang sedikit, kuantitatif terdiri dari banyak
subjek
D. Kualitatif terdiri dari subjek yang sedikit namun kasus yang banyak,
kuantitatif terdiri dari subjek yang banyak namun dengan kasus yang
sedikit.
ANSWER: C

40. Berikut ini yang bukan termasuk dalam fokus penelitian kualitatif adalah?
A. Variabel
B. Peristiwa
C. Proses interaksi
D. Kejadian di lapangan
ANSWER: A
 Kelompok Tinggi

No. Nama A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A27 A28 A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 A40 Total
1 FAJAR SATRIA 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 38
2 KADARWATI 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 38
3 NIDA M. SAIDAH 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 38
4 REYNA RAHMAH SAFITRI 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 38
5 SOVIA NUR ALIFA IRAWAN 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 38
6 RAGIL ANUGRAH R 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 37
7 SOPHIA RATNA AZIZAH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 37
8 BERNADETHA NENI B. G. 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 36
9 MUHAMMAD YUDO C. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 36
10 MUTIARA RAHMAH A. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 36
11 NABILA AZ ZAHRA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 36
12 AMALIA PERMATA ALAM 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 35
13 ANJANI DEWI M. 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 35
14 DIAZ PUTRI HERMAWAN 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 35
15 NAILA EL NAZAH 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 35
16 ARJUN ANDRIANSYAH 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 34
17 YOHANA LUTFIYAH 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 34
18 ANISA AGIF USAMA 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 33
19 CANDRA IVANOP 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 33
20 GRESIA MEILIN 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 33
21 IQLIMA ANDIN FASHA 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 33
22 JOVANCA DEWI N. A. 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 33
23 LARAS AYU NURHALIZA 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 33
24 SITI FATIMAH AZZAHRA 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 33
25 SYIFA HAYATI 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 33
26 ALMIRA AZZAHRA PUTRI 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32
27 BELLA INEZ APRIANTI 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 32
28 KAYSA AMALIA 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32
29 YENIS FEBRIYANI 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 32
30 YESSY AGUSTINA 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 32
31 ANDINI SEKAR PUTRI 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 31
32 DIVA AYLA ANJANI 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 31
33 ELIZABETH WANDA F. S. 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 31
34 FANNY WIDYA 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 31
Total Benar 30 33 32 32 16 33 30 11 29 33 34 28 33 34 23 34 33 32 34 32 29 34 29 14 34 32 22 34 12 30 28 30 31 33 34 21 25 29 34 33
Indeks Kesukaran Aitem 0,9 0,97 0,94 0,94 0,47 0,97 0,88 0,32 0,85 0,97 1,00 0,82 0,97 1,00 0,68 1,00 0,97 0,94 1,00 0,94 0,85 1,00 0,85 0,41 1,00 0,94 0,65 1,00 0,35 0,88 0,82 0,88 0,91 0,97 1,00 0,62 0,74 0,85 1,00 0,97

Kelompok Rendah
No. Nama A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A27 A28 A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 A40 Total
35 INTAN PRADANA R. 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 31
36 JOVIONA NUR KHALILAH 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 31
37 NAZRA ALWI 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 31
38 NURUL IZZATI 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 31
39 SCHELLEN ACKSEVIA M. 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 31
40 STEFANIE DENISA S. M. 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 31
41 FITRI AMALIA ZAHARA 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30
42 CLARISSA NADIA FASSYA 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 29
43 FARHAH DZIKRA S. 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 29
44 MAHDALENA 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 29
45 NAURAH PUTRI HANIFAH 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 29
46 ALFIE ANGELA KHAIRANI 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 28
47 GEA AULIA AFRIYANTI 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 28
48 RUSDA SALSABILA M. 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 28
49 BELLA PUJI RAHMADHANI 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 27
50 MARISA MIZANI PUTRI 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 27
51 REIHANNULLAH B. 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 27
52 FADIA MEIRA ZEIN 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 26
53 MUHAMMAD LUTFI N. 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 26
54 SYARAH KUSMAYANTI 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 24
55 AZKIA AURA PUTRI 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 23
56 QONITA FAUZIYAH 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 23
57 SYIFA HULINA TARIGAN 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 23
 58 SAHNELA INNAYAH 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 22
59 SHAKUNTALA PUSPADEWI 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 22
60 INTAN TAMARA 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 21
61 MAGFUROTUZZAHRA 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 20
62 JODI ARYO SETYAKI 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 19
63 SAUL CHRISTOPHER M. 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 19
64 FLORY ANANDA S. 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 17
65 TABITHA AULIA DESTIANI 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 15
66 HILDA KHOFIFATUR R. 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 14
67 JOSTIVO ANGGLELINE S. 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 14
68 INDAH JELITA 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 7
Total Benar 23 19 28 23 3 13 15 10 18 27 28 23 20 25 11 29 30 20 30 30 19 26 22 7 31 24 9 30 2 27 16 27 25 26 19 12 12 24 24 25
Indeks Kesukaran Aitem 0,7 0,56 0,82 0,68 0,09 0,38 0,44 0,29 0,53 0,79 0,82 0,68 0,59 0,74 0,32 0,85 0,88 0,59 0,88 0,88 0,56 0,76 0,65 0,21 0,91 0,71 0,26 0,88 0,06 0,79 0,47 0,79 0,74 0,76 0,56 0,35 0,35 0,71 0,71 0,74

Daya Diskriminasi Aitem

No. Nama A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A27 A28 A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 A40 Total
1 FAJAR SATRIA 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 38
2 KADARWATI 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 38
3 NIDA M.SAIDAH 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 38
4 REYNA RAHMAH SAFITRI 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 38
5 SOVIA NUR ALIFA IRAWAN 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 38
6 RAGIL ANUGRAH R 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 37
7 SOPHIA RATNA AZIZAH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 37
8 BERNADETHA NENI B. G. 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 36
9 MUHAMMAD YUDO C. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 36
10 MUTIARA RAHMAH A. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 36
11 NABILA AZ ZAHRA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 36
12 AMALIA PERMATA ALAM 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 35
13 ANJANI DEWI M. 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 35
14 DIAZ PUTRI HERMAWAN 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 35
15 NAILA EL NAZAH 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 35
16 ARJUN ANDRIANSYAH 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 34
17 YOHANA LUTFIYAH 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 34
18 ANISA AGIF USAMA 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 33
19 CANDRA IVANOP 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 33
20 GRESIA MEILIN 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 33
21 IQLIMA ANDIN FASHA 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 33
22 JOVANCA DEWI N. A. 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 33
23 LARAS AYU NURHALIZA 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 33
24 SITI FATIMAH AZZAHRA 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 33
25 SYIFA HAYATI 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 33
26 ALMIRA AZZAHRA PUTRI 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32
27 BELLA INEZ APRIANTI 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 32
28 KAYSA AMALIA 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 32
29 YENIS FEBRIYANI 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 32
30 YESSY AGUSTINA 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 32
31 ANDINI SEKAR PUTRI 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 31
32 DIVA AYLA ANJANI 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 31
33 ELIZABETH WANDA F. S. 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 31
34 FANNY WIDYA 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 31
35 INTAN PRADANA R. 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 31
36 JOVIONA NUR KHALILAH 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 31
37 NAZRA ALWI 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 31
38 NURUL IZZATI 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 31
39 SCHELLEN ACKSEVIA M. 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 31
40 STEFANIE DENISA S. M. 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 31
41 FITRI AMALIA ZAHARA 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 30
42 CLARISSA NADIA FASSYA 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 29
43 FARHAH DZIKRA S. 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 29
44 MAHDALENA 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 29
45 NAURAH PUTRI HANIFAH 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 29
46 ALFIE ANGELA KHAIRANI 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 28
47 GEA AULIA AFRIYANTI 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 28
48 RUSDA SALSABILA M. 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 28
49 BELLA PUJI RAHMADHANI 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 27
 50 MARISA MIZANI PUTRI 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 27
51 REIHANNULLAH B. 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 27
52 FADIA MEIRA ZEIN 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 26
53 MUHAMMAD LUTFI N. 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 26
54 SYARAH KUSMAYANTI 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 24
55 AZKIA AURA PUTRI 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 23
56 QONITA FAUZIYAH 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 23
57 SYIFA HULINA TARIGAN 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 23
58 SAHNELA INNAYAH 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 22
59 SHAKUNTALA PUSPADEWI 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 22
60 INTAN TAMARA 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 21
61 MAGFUROTUZZAHRA 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 20
62 JODI ARYO SETYAKI 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 19
63 SAUL CHRISTOPHER M. 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 19
64 FLORY ANANDA S. 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 17
65 TABITHA AULIA DESTIANI 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 15
66 HILDA KHOFIFATUR R. 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 14
67 JOSTIVO ANGGLELINE S. 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 14
68 INDAH JELITA 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 7
Total Benar 53 52 60 55 19 46 45 21 47 60 62 51 53 59 34 63 63 52 64 62 48 60 51 21 65 56 31 64 14 57 44 57 56 59 53 33 37 53 58 58
Indeks Kesukaran Aitem 0,78 0,76 0,88 0,81 0,28 0,68 0,66 0,31 0,69 0,88 0,91 0,75 0,78 0,87 0,50 0,93 0,93 0,76 0,94 0,91 0,71 0,88 0,75 0,31 0,96 0,82 0,46 0,94 0,21 0,84 0,65 0,84 0,82 0,87 0,78 0,49 0,54 0,78 0,85 0,85
Daya Diskriminasi Aitem 0,21 0,41 0,12 0,26 0,38 0,59 0,44 0,03 0,32 0,18 0,18 0,15 0,38 0,26 0,35 0,15 0,09 0,35 0,12 0,06 0,29 0,24 0,21 0,21 0,09 0,24 0,38 0,12 0,3 0,09 0,35 0,09 0,18 0,21 0,44 0,26 0,38 0,15 0,29 0,24

Reliabilitas Aitem Baik

No. Nama A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 X Y XY X^ Y^
1 FAJAR SATRIA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 7 9 63 49 81
2 KADARWATI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 7 9 63 49 81
3 NIDA M.SAIDAH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 8 8 64 64 64
4 REYNA RAHMAH SAFITRI 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 7 9 63 49 81
5 SOVIA NUR ALIFA IRAWAN 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 9 72 64 81
6 RAGIL ANUGRAH R 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 8 8 64 64 64
7 SOPHIA RATNA AZIZAH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 8 7 56 64 49
8 BERNADETHA NENI B. G. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 8 9 72 64 81
9 MUHAMMAD YUDO CECAR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 8 8 64 64 64
10 MUTIARA RAHMAH AMALIA 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 7 8 56 49 64
11 NABILA AZ ZAHRA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 8 8 64 64 64
12 AMALIA PERMATA ALAM 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 7 7 49 49 49
13 ANJANI DEWI MULYANINGSIH 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 6 7 42 36 49
14 DIAZ PUTRI HERMAWAN 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 7 6 42 49 36
15 NAILA EL NAZAH 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 7 9 63 49 81
16 ARJUN ANDRIANSYAH 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 7 8 56 49 64
17 YOHANA LUTFIYAH 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 7 8 56 49 64
18 ANISA AGIF USAMA 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 5 7 35 25 49
19 CANDRA IVANOP 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 6 6 36 36 36
20 GRESIA MEILIN 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 6 6 36 36 36
21 IQLIMA ANDIN FASHA 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 6 8 48 36 64
22 JOVANCA DEWI N. A. 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 6 9 54 36 81
23 LARAS AYU NURHALIZA 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 5 8 40 25 64
24 SITI FATIMAH AZZAHRA 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 7 7 49 49 49
25 SYIFA HAYATI 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 5 8 40 25 64
26 ALMIRA AZZAHRA PUTRI 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 6 7 42 36 49
27 BELLA INEZ APRIANTI 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 6 8 48 36 64
28 KAYSA AMALIA 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 7 7 49 49 49
29 YENIS FEBRIYANI 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 7 7 49 49 49
30 YESSY AGUSTINA 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 3 9 27 9 81
31 ANDINI SEKAR PUTRI 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 5 9 45 25 81
32 DIVA AYLA ANJANI 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 6 8 48 36 64
33 ELIZABETH WANDA F. S. 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 1 5 6 30 25 36
34 FANNY WIDYA 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 7 8 56 49 64
35 INTAN PRADANA RAMADHANI 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 6 7 42 36 49
36 JOVIONA NUR KHALILAH 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 5 5 25 25 25
37 NAZRA ALWI 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 5 8 40 25 64
 38 NURUL IZZATI 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 6 6 36 36 36
39 SCHELLEN ACKSEVIA MERLINA 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 5 5 25 25 25
40 STEFANIE DENISA S. M. 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 6 7 42 36 49
41 FITRI AMALIA ZAHARA 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 6 5 30 36 25
42 CLARISSA NADIA FASSYA 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 5 9 45 25 81
43 FARHAH DZIKRA SALSABILA 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 5 6 30 25 36
44 MAHDALENA 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 4 5 20 16 25
45 NAURAH PUTRI HANIFAH 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 3 8 24 9 64
46 ALFIE ANGELA KHAIRANI 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 1 6 5 30 36 25
47 GEA AULIA AFRIYANTI 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 4 6 24 16 36
48 RUSDA SALSABILA MUMTAZ 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 6 4 24 36 16
49 BELLA PUJI RAHMADHANI 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 4 5 20 16 25
50 MARISA MIZANI PUTRI 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 4 5 20 16 25
51 REIHANNULLAH BUDIYATNO 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 4 5 20 16 25
52 FADIA MEIRA ZEIN 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 3 6 18 9 36
53 MUHAMMAD LUTFI N. 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 4 8 32 16 64
54 SYARAH KUSMAYANTI 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 3 3 9 9 9
55 AZKIA AURA PUTRI 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 3 3 9 9 9
56 QONITA FAUZIYAH 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 2 4 8 4 16
57 SYIFA HULINA TARIGAN 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 3 4 12 9 16
58 SAHNELA INNAYAH 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4 3 12 16 9
59 SHAKUNTALA PUSPADEWI 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 2 4 8 4 16
60 INTAN TAMARA 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 3 6 4 9
61 MAGFUROTUZZAHRA 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 4 4 1 16
62 JODI ARYO SETYAKI 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 2 2 4 4 4
63 SAUL CHRISTOPHER MATTHEW 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 4 4 4
64 FLORY ANANDA SUDARSONO 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 4 4 1 16
65 TABITHA AULIA DESTIANI 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2 2 1 4
66 HILDA KHOFIFATUR ROHMAH 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 4 0 0 16
67 JOSTIVO ANGGLELINE S. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2 0 0 4
68 INDAH JELITA 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1
Jumlah 341 425 2371 2029 2977
∑ X^ 116281
∑ Y^ 180625

Korelasi
𝑛(∑𝑋𝑌)−(∑𝑋)(∑𝑌)
rix =
√(𝑛∑(𝑋)² −(∑𝑋)²) (𝑛∑(𝑌)² −(∑(𝑌)²)

161228−144925
rix =
√(137972 − 21691) (202436 −21811)

16303
rix =
√473102401
16303
rix = 21750,91725

rix = 0.749

Reliabilitas
2(𝑟𝑦1𝑦2)
rxx = 1+𝑟𝑦1𝑦2

2(0.749)
rxx = 1+0.749
1.499
rxx = 1.749

rxx = 0.856