Konsep Dasar Ipa: Rencana Pembelajaran Semester

RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER
KONSEP DASAR IPA
TIM DOSEN MK. KONSEP DASAR IPA
PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FIP-UNIMED 2020
0
Sem. Ganjil 2020-2021
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Mata Kuliah (MK): KONSEP DASAR IPA
Kode MK: Rumpun MK: Bobot SKS:
3 SKS
Semester: 1 Tgl. Penyusunan:
15 Agt 2020
Otorisasi: Pengembang RPS: Koordinator RMK: Ketua Prodi:
Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd Fahrurrozi, S.Pd., M.Pd. Septian Prawijaya, S.Pd.,
M.Pd. Imelda Free Unita Manurung, S.Pd., M.Pd.
Dr. Irsan, M.Pd.
Capaian Pembelajaran (CPL)
CPL-PRODI yang dibebankan pada MK CPL-S-9 Menunjukkan sikap
bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. CPL-P-3
Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di Sekolah Dasar meliputi Bahasa
Indonesia,
Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK. CPL-KU-1 Mampu menerapkan
pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan
atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya. CPL-KK-3
Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi
Bahasa Indonesia,
Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan etika akademik. Capaian
Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) CPMK-1 Mampu memahami konsep dasar IPA
(Fisika, Biologi, Kimia). CPMK-2 Mampu memahami dan menyelesaikan persoalan
yang berhubungan dengan materi Fisika, Biologi,
dan Kimia yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari. CPMK-3 Mampu melakukan
penelitian dan pelaporan dalam bidang IPA (Fisika, Biologi, Kimia) CPMK-4 Mampu
menerapkan Konser Dasar IPA (Fisika, Biologi, Kimia) dalam pembelajaran sains SD
Deskripsi Singkat MK
Mata Kuliah ini menyajikan pengetahuan dan pengalaman belajar kepada mahasiswa
mengenai konsep dasar sains yang meliputi bidang keilmuan dasar-dasar Fisika,
Biologi dan Kimia. Pada akhir mata kuliah ini diharapkan
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
1
mahasiswa mampu menguasai konsep dasar sains, mampu menyelesaikan persoalan
sehari-hari yang berkaitan dengan IPA, serta mampu menerapkannya pada
pembelajaran IPA SD. Proses perkuliahan dilakukan dalam bentuk teori dan praktik,
serta penugasan berdasarkan KKNI (Critical Book Report, Critical Journal Report,
Rekayasa Ide, Mini Riset dan Project.
Bahan Kajian: Materi Pembelajaran
1. Besaran, Satuan dan Pengukuran 2. Materi dan Perubahannya 3. Bunyi 4. Listrik dan
Magnet 5. Gerak dan Gaya 6. Energi dan Perubahannya 7. Suhu dan Kalor 8. Bumi dan
Alam Semesta 9. Tumbuhan dan Lingkungannya 10. Hewan dan Lingkungannya 11.
Struktur Tubuh Manusia Pustaka Utama:
{1} Tim Dosen PGSD. 2019. Modul Konsep Dasar IPA. Medan: Unimed {2} Sumardi,
dkk. 2009. Konsep Dasar IPA. Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka Pendukung:
{3} Sujana, Asep. 2014. Dasar-dasar IPA: Konsep dan Aplikasinya. Bandung: UPI Press
{4} Agustina., I Gusti Ayu. 2014. Konsep Dasar IPA Aspek Biologi. Yogyakarta: Penerbit
Ombak {5} Agustina., I Gusti Ayu. 2013. Konsep Dasar IPA Aspek Fisika dan Kimia.
Yogyakarta: Penerbit Ombak {6} Zemansky., S. 1991. Fisika untuk Universitas 1.
Jakarta: Binacipta Dosen Pengampu: Lala Jelita Ananda, S.Pd., M.Pd
Fahrurrozi, S.Pd., M.Pd. Septian Prawijaya, S.Pd., M.Pd. Imelda Free Unita Manurung,
S.Pd., M.Pd. Matakuliah Syarat: -
2
➢ RANCANGAN PERKULIAHAN SETIAP PERTEMUAN
Mg. Ke-
Sub-CPMK
Materi
Bobot (Kemampan
Pembelajaran
Penilaian Akhir Tiap
Indikator Kriteria
(Pustaka) (%) Tahapan
& Bentuk Belajar)
Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran;
Penugasan; dan Estimasi Waktu
Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 • Menjelaskan Kontrak Kuliah, RPS, gambaran umun materi pembelajaran (teori dan
praktik), referensi/pustaka utama dan pendukung, sistem
penilaian, tugas praktik dan tugas berorientasi KKNI (tugas rutin, CBR, CJR, Mini Riset,
Rekayasa Ide, dan Projek);
• Memberi tugas rutin literasi tentang materi Konsep Dasar IPA (Fisika, Biologi, Kimia).
2 a. Mampu
memahami konsep Besaran, Satuan dan Pengukuran. b. Mampu
menggunakan / mendemonstr asikan alat ukur dengan tepat. c. Mampu

mengaplikasi kan konsep Besaran, satuan dan pengukuran
Tatap Muka/Luring
• Kejelasan penalaran
• Kriteria
• Bentuk
a. Besaran
• Keruntutan berpikir
penilaian
pembelajaran:
Pokok dan
• Ketepatan penjelasan
: Kriteria
Kuliah, responsi
• Ketepatan pemilihan contoh/ perbandingan
umum
• Metode: Diskusi (kuantitat
dlm kelompok if, • Tugas rutin literasi kualitatif
tentang materi )
• Bentuk penilaian
Besaran Turunan. b. Satuan
Internasio nal c. Dimensi Besaran d. Pengukura
n Besaran Pokok. Besaran, Satuan dan Pengukuran
: Tes (ujian tulis), non-tes (ujian lisan)
3
Materi Sub-CPMK
Penilaian Bentuk dan Metode Pembelajaran; (Kemampan
Pembelajaran Akhir Tiap
(Pustaka) Tahapan Belajar)
Bobot Penilaian Indikator Kriteria
(%) & Bentuk Mg. Ke-
Tatap
Daring Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
dalam kehidupan sehari-hari. 3 a. Mampu
a. Konsep mengidentifik
• Keruntutan berpikir asi materi dan
• Ketepatan pemilihan contoh/ perbandingan perubahannya
• Orisinalitas konsep berdasarkan
• Efektivitas langkah kerja sifatnya. b. Mampu
• Kriteria penilaian
Materi, : Kriteria
sifat-sifat umum
materi dan (kuantitat
partikel if, penyusunn kualitatif
ya. )
b. Klasifikasi
• Bentuk
Materi. Penilaian
c. Cara : Non-tes
Pemisahan (unjuk
Materi. kerja dan
d. Proses penilaian
perubahan hasil
materi karya),
secara dgn
Fisika dan instrume
Kimia. n rubrik analitik (skala persepsi)
• Bentuk pembelajaran: Kuliah, responsi, praktik terbimbing
• Metode: Diskusi dlm kelompok, Project based
mengelompok kan materi berdasarkan bentuk dan struktur
learning.
• Tugas rutin literasi tentang materi pokok Materi dan Perubahannya.
kimianya. c. Mampu
mendemonstr asikan perubahan materi. d. Mampu
melakukan pengamatan di lingkungan tentang jenis materi.
4
Materi Sub-CPMK
(%) & Bentuk
Tatap Muka/Luring
Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
4 a. Mampu
mengidentifik asi jenis gelombang bunyi. b. Mampu
melakukan penyelidikan tentang frekuensi dan amplitude c. Mampu
membuktikan terjadinya gema, gaung dan desah Mg. Ke-
Off-Classroom Blended Learning:
a. Pengertian
Pembelajaran
bunyi dan
• Orisinalitas konsep
• Efektivitas langkah kerja
responsi dan tutorial menggunakan media e- learning/SIPDA melalui website: fip.unimed.ac.id,
membahas materi bunyi dan melaksanakan dan melaporkan tugas percobaan bunyi.
sumbernya. b. Gelombang
dan cepat rambat bunyi. c. Frekuensi, amplitudo dan manfaatnya d. Energi
Bunyi e. Gema,
gaung dan desah.
5 a. Mampu
a. Listrik membuktikan konsep listrik statis dan dinamis. b. Mampu
membuktikan sifat magnet c. Mampu
mengidentifik
statis dan
dinamis b. Arus
Listrik c. Rangkaian
listrik d. Konduktor
dan Isolator e. Sumber
Energi asi kegunaan
Listrik
• Kriteria penilaian : Kriteria umum (kuantitat if, kualitatif )
• Bentuk Penilaian : Non-tes (unjuk
• Bentuk pembelajaran: Responsi, praktik terbimbing
• Metode: Project based learning
• Tugas rutin : Literasi materi Listrik dan Magnet
5
Materi Sub-CPMK
(%) & Bentuk
Tatap Muka/Luring
Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
magnet d. Mampu
melakukan pengukuran kuat arus tegangan dan hambatan. e. Mampu
membuat magnet secara induksi elektro dan menggosok f. Mampu
mengkonstruk sikan rangkaian seri, parallel dan campuran.
kerja dan penilaian hasil karya), dgn instrume n rubrik analitik (skala persepsi)
f. Sifat
Kemagneta n Benda g. Medan
Magnet h. Konsep
Elektromag net
6 a. Mampu
menelaah buku Konsep Dasar IPA b. Mampu
membuat laporan hasil
• Bentuk Penilaian : Non-tes (unjuk kerja dan penilaian hasil karya), Mg. Ke-
• Bentuk pembelajaran: diskusi kelompok, tugas mandiri, presentasi tugas CBR.
• Menjelaskan tugas Critical Journal
6
Materi Sub-CPMK
(%) & Bentuk
Tatap Muka/Luring
Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
telaah buku melalui laporan Critical Book Report
dgn instrume n rubrik analitik (skala persepsi)
Report (CJR)
7 a. Mampu
melukiskan berbagai bentuk gaya b. Mampu
menyusun dan mengkonstruk sikan rumus gerak dan gaya c. Mampu
membuktikan pengaruh gaya terhadap benda d. Mampu
mendemonstr asikan pesawat sederhana Mg. Ke-
a. Pengertian
Pembelajaran
gerak dan
responsi dan
gaya tutorial
b. Perumusan menggunakan
gerak dan media e-
gaya learning/SIPDA
c. Percepatan melalui website:
dan fip.unimed.ac.id,
kecepatan membahas materi
d. Berbagai bunyi dan
bentuk melaksanakan dan
gerak dan melaporkan tugas
gaya percobaan gaya dan
e. Pesawat gerak.
sederhana
• Bentuk Penilaian : Non-tes (unjuk kerja dan penilaian hasil karya), dgn instrume n rubrik
analitik (skala persepsi)
7
Materi Sub-CPMK
(%) & Bentuk
Tatap Muka/Luring Mg. Ke-
Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
e. Mampu
menyimpulka n perbedaan gerak dan gaya f. Mampu
membuat laporan hasil percobaan gerak dan gaya 8 UJIAN TENGAH
SEMESTER/Evaluasi Tengah Semester: melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi
dan perbaikan proses pembelajaran
berikutnya 9 a. Mampu
a. Pengertian membuktikan
• Keruntutan berpikir perubahan
• Ketepatan pemilihan contoh/ perbandingan bentuk energy
• Orisinalitas konsep b. Mampu
• Efektivitas langkah kerja mengidentifik asi sifat dan manfaat energy bagi makhluk
energy b. Berbagai
bentuk energy dan perubahann ya c. Sifat
energy dan manfaatnya d. Merumuska hidup
n berbagai c. Mampu
bentuk menciptakan
energi contoh

• Bentuk Penilaian : Non-tes (unjuk kerja dan penilaian hasil karya),
• Metode: Diskusi dlm kelompok, Project based learning.
• Tugas rutin : literasi materi energi dan perubahannya
• Menjelaskan tugas Mini Riset
8
Materi Sub-CPMK
(%) & Bentuk
Tatap Muka/Luring
Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
pemanfaatan berbagai energi
dgn instrume n rubrik analitik (skala persepsi) 9 a. Mampu
memahami konsep Suhu dan Kalor b. Mampu
melakukan pengukuran suhu dan mengkonversi kan hasil pengukuran c. Mampu
membuktikan perpindahan kalor
• Kriteria
a. Pengertian
penilaian
: Kriteria
• efektivitas langkah kerja
Pembelajaran responsi dan
suhu dan
umum
tutorial (kuantitat
menggunakan if, media e- kualitatif
learning/SIPDA )
melalui website:
• Bentuk
fip.unimed.ac.id, Penilaian
membahas materi : Non-tes
bunyi dan (unjuk
melaksanakan dan melaporkan tugas percobaan suhu dan kalor.
kalor. b. Pengukura
n suhu c. Skala
termomete r d. Cara
mengkonv ersi skala kerja dan
termomete penilaian
r hasil
e. Pengaruh karya), dgn instrume n rubrik analitik (skala persepsi) Mg. Ke-
perubahan suhu dan kalor terhadap sifat benda f. Perpindah an kalor 10 a. Mampu •
Kejelasan penalaran • Kriteria • Bentuk a. Lapisan
9
Materi Sub-CPMK
(%) & Bentuk
Tatap Muka/Luring
Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
membuat karya miniatur lapisan bumi dan atmosfir b. Mampu
menganalisis keadaan cuaca c. Mampu
menggolongk an Sumber Daya Alam d. Mampu
membuat karya miniatur Sistem Tata Surya Mg. Ke-
penilaian
pembelajaran:
kulit bumi
: Kriteria
Responsi, praktik
dan
umum
terbimbing (kuantitat
• Metode: Project if, based learning kualitatif
• Tugas rutin: literasi )
materi Bumi dan
• Bentuk
Alam Semesta Penilaian
• Presentasi tugas : Non-tes
Mini Riset (unjuk kerja dan penilaian hasil karya), dgn instrume n rubrik analitik (skala persepsi)
atmosfir b. Bentuk
permukaan bumi c. Iklim dan cuaca d. Penganggal
an e. Sumber
Daya Alam f. Anggota
Tata Surya
11 a. Mampu
a. Ciri-ciri membuat bagan struktur dan manfaat bagian-bagian tumbuhan b. Mampu
Pembelajaran responsi dan tutorial menggunakan media e- learning/SIPDA melalui website:
tumbuhan
b. Klasifikasi
Tumbuhan
c. Kehidupan Tumbuhan d. Perkemba
• Kriteria penilaian : Kriteria umum (kuantita tif, kualitatif )
10
Materi Sub-CPMK
(%) & Bentuk Mg. Ke-
Tatap
Daring Muka/Luring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
membuat
• fip.unimed.ac.id,
ngbiakan bagan
Bentuk klasifikasi
Penilaian: tumbuhan berdasarkan tingkatannya.
membahas materi bunyi dan
tumbuhan
Non-tes
melaksanakan dan (unjuk
melaporkan tugas. kerja dan penilaian
Pelaksanaan tugas hasil
Rekayasa Ide dan karya),
Project dgn instrumen rubrik analitik (skala persepsi) 12 a. Mampu
membuat bagan struktur dan manfaat bagian-bagian hewan b. Mampu
membuat bagan klasifikasi hewan berdasarkan tingkatannya.
a. Ciri-ciri
Kehidupan
Hewan
b. Klasifikasi
Hewan c. Perkemba
ngbiakan Hewan d. Penyebara
n Hewan
• Bentuk Penilaian : Non-tes (unjuk kerja dan penilaian hasil
• Metode: Diskusi dlm kelompok, Project based learning, self- directed learning
11
Materi Sub-CPMK
(%) & Bentuk
Tatap Muka/Luring
Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
karya), dgn instrume n rubrik analitik (skala persepsi)
13 Idem Idem Idem • Bentuk
pembelajaran: Kuliah, responsi, praktik terbimbing
• Metode: Diskusi dlm kelompok, Project based learning
• Presentasi tugas Rekayasa Ide Mg. Ke-
Idem
14 a. Mampu
a. Struktur memahami
tubuh sistem organ
manusia tubuh
b. Sistem manusia
organ b. Mampu
pada membuat
manusia bagan struktur dan manfaat bagian tubuh manusia.
• Bentuk Penilaian : Non-tes (unjuk
• Bentuk pembelajaran: Responsi, praktik terbimbing
• Metode: Project based learning, self- directed learning {TM: 1x(3x100”)}
12
Materi Sub-CPMK
(%) & Bentuk
Tatap Muka/Luring
Daring
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
kerja dan penilaian hasil karya), dgn instrume n rubrik analitik (skala persepsi)
15 Idem Idem Idem • Bentuk
pembelajaran: Responsi, praktik terbimbing
• Metode: Project based learning, self- directed learning {TM: 1x(3x100”)} Presentasi tugas
Project Mg. Ke-
Idem
16 UJIAN AKHIR SEMESTER/ Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian
akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
13
➢ STORY BOARD PENDEKATAN BLENDED LEARNING DAN FLIPPED
CLASSROOM
Konsep Dasar IPA
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Pertemuan 4
Bahan Bacaan: e-learning/SIPDA/fip.unimed.ac.id (Bunyi)
Pertemuan 3
Pertemuan 5
Video: https://www.youtube.com/watch?v=xwCEO1xBeZ0 Pertemuan 6
Pertemuan 8
Tugas: Percobaan Bunyi
Pertemuan 7
Bahan Bacaan: e-learning/SIPDA/fip.unimed.ac.id (Gerak dan gaya, suhu dan kalor)
Pertemuan 9
Video: https://www.youtube.com/watch?v=BVmDrosUCRo Pertemuan 10
https://www.youtube.com/watch?v=oPibZNGfazk
Pertemuan 12
Tugas: Percobaan gerak dan gaya, suhu dan kalor
Pertemuan 11
Bahan Bacaan: e-learning/SIPDA/fip.unimed.ac.id (Tumbuhan dan lingkungannya
Pertemuan 13
Pertemuan 14
Video:
Pertemuan 16
Tugas: Membuat bagan struktur tumbuhan dan klasifikasi tumbuhan
Pertemuan 15
14
Kesepakatan dengan Mahasiswa:
• Perkuliahan menggunakan media e-learning/SIPDA melalui website: fip.unimed.ac.id,
dan media komunikasi whatsapp (group Konsep Dasar IPA 2019)
• Materi dan penugasan diunggah seminggu sebelum perkuliahan
• Mahasiswa diizinkan menambahkan materi relevan (untuk sharing sesama
mahasiswa)
➢ INTEGRASI HASIL PENELITIAN DAN PENGABDIAN MASYARAKAT a.
Penelitian
No Minggu Materi Ajar Judul
Penelitian
Peneliti Hasil Penelitian Konstribusi Hasil Penelitian
Terhadap Materi Ajar 1
b. Pengabdian
No Minggu Materi Ajar Judul
Pengabdian
Pelaksana Pengabdian
Hasil Pengabdian Relevansi Hasil Pengabdian dengan Materi
Ajar 1
15
➢ TUGAS PENDUKUNG
Pada perkuliahan ini, mahasiswa diberi Tugas Rutin (TR), Critical Book Review (CBR),
Critical Research/Critical Jurnal (CJR), Mini Reseach (MR), Rekayasa Ide (RI) dan
Tugas Project (PR). Secara lengkap jenis tugas, deskripsi, kemampuan yang
diharapkan, dan tagihan (waktu pengumpulan) dapat dilihat pada tabel berikut:
JENIS TUGAS DESKRIPSI KEMAMPUAN YANG
DIUKUR
TAGIHAN/DIKUMPULKAN
Tugas Rutin (TR)
Tugas rutin adalah tugas mahasiswa mengisi lembar kerja (LK) pada setiap perkuliahan
yang merupakan hasil literasi materi yang dibahas dalam materi teoritis, dan
diaplikasikan dalam eksplorasi rancangan materi/tugas praktis
Diberikan setiap minggu pertemuan, yang berkaitan dengan materi selanjutnya, dan
dikumpulkan atau dinilai pada setiap pertemuan
Tugas Critical Book Review (CBR)
Keterampilan a. Kemampuan memahami
(fakta, konsep, prinsip, dan prosedur) b. Kemampuan mengaplikasikan (fakta, konsep,
prinsip, dan prosedur)
Sikap: Jujur. Disiplin, Bertanggungjawab, Tugas Critical Book Review adalah tugas
individu yang mengkaji sebuah buku Konsep Dasar IPA yang bertujuan meringkas isi
dan membandingkan dengan dua atau lebih buku lain yang relevan.
Keterampilan
Mengkaji 3 Buku, 1 buku yang a. Kemampuan meringkas isi
direview dan 2 buku lainnya buku
sebagai pembanding dalam teks b. Kemampuan mengkritisi
Bahasa Indonesia. Laporan CBR dengan membandingkan
dikumpulkan pada pertemuan ke- dengan buku-buku lain
6 c. Menilai konstruksi buku (cover,
layout, dan tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis informasi, menghargai pendapat orang lain, adaptif
terhadap perubahan, komunikatif dalam menyampaikan informasi dan
bertanggungjawab,
16
DIUKUR
TAGIHAN/DIKUMPULKAN
Critical Research/Jurnal Review (CJR)
CJR adalah tugas yang bersifat individu dan kelompok yang bertujuan meringkas isi
jurnal dan membandingkan dengan dua atau lebih jurnal lain yang relevan.
Tugas individu mengkaji 3 jurnal. 1 jurnal yang direview dan 2 jurnal lainnya sebagai
pembanding dalam teks bahasa Inggris atau bahasa Indonesia. Laporan CJR individu
dikumpulkan pada pertemuan ke- 7
Tugas Mini Riset (MR) Tugas Mini Riset adalah tugas
yang diberikan dosen berupa kegiatan penelitian berbasis Konsep Dasar IPA dalam
bentuk survey terbatas sesuai panduan
Keterampilan a. Kemampuan meringkas isi
jurnal b. Kemampuan mengkritisi dengan membandingkan dengan jurnal-jurnal lain
yang relevan c. Menilai konstruksi jurnal
(struktur, cover, layout, dan tatabahasa)
Sikap, kritis dalam menganalisis informasi, meghargai pendapat, adaptif terhadap
perubahan, komunikatif dalam menyampaian informasi dan bertanggungjawab
Keterampilan
Melakukan penelitian dalam skala a. Kemampuan menyususn
terbatas berkaitan dengan Konsep rencana mini riset.
Dasar IPA b. Kemampuan
Laporan Mini Riset dikumpulkan menyusun/menyiapkan
pada pertemuan 10 instrumen penelitian. c. Kemampuan observasi d. Kemampuan
mendeskripsikan
informasi e. Kemampuan analisis data f. Kemampuan menulis (membuat
laporan) g. Kemampuan
mengomunikasikan hasil
17
DIUKUR
TAGIHAN/DIKUMPULKAN
Sikap: Sikap ilmiah, kejujuran, rasional, kerjasama berpikir, komunikatif menyampaikan
informasi, bertanggungjawab. Tugas Rekayasa Ide (RI) Tugas rekayasa ide adalah
tugas
berupa gagasan yang tersusun dalam bentuk karya inovatif Konsep Dasar IPA yang
relevan dan reliabel bagi perkembangan sekarang dan masa depan. Tugas RI tersebut
diwujudkan dalam bentuk karya ilmiah populer.
Tugas dalam bentuk karya ilmiah popular dan dikumpul pada pertemuan ke-13
Tugas Project (PR) Tugas Project adalah tugas yang
bertujuan memberi pengalaman melakukan transfer pengetahuan dalam pemecahan
masalah otentik secara terbatas. Juga memberi pengalaman kepada mahasiswa
menghasilkan model atau produk yang memiliki nilai estetis, sekaligus bernilai sosial,
budaya, dan ekonomi berbasis konsep dan teori yang dikembangkan dalam perkuliahan
Konsep Dasar IPA.
Keterampilan a. Kemampuan melahirkan
gagasan b. Kemampuan mendeskripsikan
gagasan c. Kemampuan menulis d. Pemanfaatan referensi yang up
to date Sikap: sikap ilmiah, kejujuran, kreatif, inovatif, orisinal, mandiri, berani dan
komunikatif Keterampilan
Tugas produk proyek dibuat a. Kemampuan mengaplikasikan
secara kelompok, dan tugas teori dan konsep Dasar IPA
laporan proyek dibuat secara b. Kemampuan mewujudkan
individu, dikumpul pada produk yang memiliki nilai
pertemuan ke-15 estetis dan ekonomi berbasis Konsep Dasar IPA
Gabungan dari semua tugas c. Kemampuan mengelola
mahasiswa ini akan diwujudkan sumber daya proyek.
menjadi buku teks, sebagai output d. Kemampuan berpikir kreatif
dari perkuliahan Konsep Dasar dalam mengeksplorasi perihal
IPA Konsep Dasar IPA e. Kemampuan menulis laporan
hasil kegiatan Sikap: kreativitas, tanggung jawab, kepercayaan diri,
18
DIUKUR
TAGIHAN/DIKUMPULKAN
transparansi, integritas, berpikir kritis dan analitis. Refleksi Diri Refleksi adalah proses
penilaian
terhadap serangkaian kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan, dengan menjawab
sejumlah pertanyaan sebagai berikut: 1. Apa yang sudah dan belum saya
pahami/kuasai? 2. Hal penting apa yang sudah
saya pelajari/lakukan? 3. Bagaimana cara belajar saya
tadi? 4. Apa yang sebaiknya saya
lakukan berikutnya?
Jurnal harian setiap pertemuan perkuliahan, untuk selanjutnya direview dan
didiskusikan bersama dosen dalam rangka peningkatan mutu proses pembelajaran.
➢ EVALUASI HASIL BELAJAR
Penilaian MK Konsep Dasar IPA dilakukan berdasarkan PAP, mengacu pada ketentuan
yang ditetapkan Unimed dalam SK Rektor Nomor 065/UN33/Kep/2016. Secara rinci
adalah sebagai berikut:
a. Ketentuan Umum 1) Mahasiswa tidak dapat mengikuti ujian akhir jika tidak
memenuhi 75 % kehadiran. 2) Mahasiswa diberi nilai 0 (nol) jika terbukti memiliki tugas
atau karya yang sama dengan mahasiswa lainnya. 3) Penilaian dilakukan oleh dosen
team teaching.
Keterampilan Kemampuan merefleksi untuk perbaikan diri dalam belajar/berkarya dan
menguasai hal-hal yang sedang dipelajari
19
b. Penilaian Tugas Praktik Ada enam tugas praktik
No Aspek yang Dinilai dan Kriteria Penilaian Skor
1 Kesesuaian dengan konsep/topik penugasan
(sesuai = 30; kurang sesuai = 20; tidak sesuai = 10)
10 – 30
2 Kretivitas dan kualitas estetis
(sangat bagus = 40; bagus = 30; kurangbagus = 20)
20 – 40
3 Kebersihan dan kerapian (baik = 20; kurang = 10)
10 – 20
4 Ketepatan waktu penyerahan tugas
(tepat waktu = 10; tidak tepat waktu = 0)
0 – 10
Skor maksimum 100
c. Penilaian Mata Kuliah (Pengetahuan dan Keterampilan)
Konversi Nilai
No. Indikator Penilaian
NF1
Formatif (F) 1. Tugas Rutin (TR)
NF2
2. 0,2 CBR + 0,3 CJR + 0,5 RI
NF3
3. 0,4 MR + 0,6 PR
4.
Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 1, 2 dan 3) = NF4a
(Tengah Semester)
Nilai Pengetahuan + Keterampilan (Ujian Tulis + Tugas Praktik 4, 5 dan 6) = NF4b
(Akhir Semester)
F4 = 0,5 F4a + 0,5 F4b
NF4
NA = 0,1 F1 + 0,1 F2 + 0,15 F3 + 0,65 F4
20
c. Penilaian Sikap
Ada 10 indikator penilaian sikap (karakter/soft skills): 1) etika berkomunikasi, 2)
kejujuran, 3) tangung jawab, 4) kerja sama, 5) ketangguhan, 6) kepedulian, 7)
kedisiplinan, 8) ketekunan, 9) kemandirian, dan 10) keberinisiatifan. Masing-masing
indikator diberi bobot anatar 1 s-d 4
Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori “kurang” pada akhir semester
akan diberi surat peringatan, maksimal sebanyak 3 kali (SP 1, SP 2, dan SP3), hingga
yang bersangkutan diberhentikan serta diberi surat keterangan dan daftar nilai selama
mahasiswa tersebut kuliah. Jika mahasiswa dinilai oleh 80% dosen dalam kategori
“kurang” dan berturut-turut selama 4 semester maka mahasiswa diberi kesempatan
untuk melanjutkan kuliah dengan syarat yang bersangkutan tidak akan mendapat ijazah
hanya diberi surat keterangan.
d. Rentangan Nilai
NILAI MATA KULIAH NILAI SIKAP
Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori
3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)

90 - 100 A 4 Sangat Kompeten 80 - 89 B 3 Kompeten
2,51 – 3,50 Baik (B) 1,51 – 2,50 Kurang Baik (KB)
70 - 79 C 2 Cukup Kompeten 0 - 69
0,00 – 1,50 Sangat Kurang Baik (SKB)
E 0 Tidak Kompeten
21

Konsep Dasar Ipa: Rencana Pembelajaran Semester

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Konsep Dasar Ipa: Rencana Pembelajaran Semester

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PEMBELAJARAN

KONSEP DASAR IPA

TIM DOSEN MK. KONSEP DASAR IPA

PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

menggunakan / mendemonstr asikan alat ukur dengan tepat. c. Mampu

• Kriteria penilaian : Kriteria umum (kuantitat if, kualitatif )

Rentang Nilai Huruf Bobot Taraf kompetensi Retang Nilai Kategori

3,51 – 4,00 Sangat Baik (SB)

Anda mungkin juga menyukai