Tugas Tutorial 1

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Matematika 1

Jumlah Soal :3
Skor Maksimal : 100
Jenis Tugas : Penguasaan Konsep

Kompetensi Khusus:
1. Mahasiswa dapat membuat model pembelajaran matematika di SD dengan pendekatan
penanaman konsep
2. Mahasiswa dapat mengajarkan konsep bilangan cacah kepada siswa SD dengan
menggunakan alat peraga yang sesuai
3. Mahasiswa dapat mengajarkan operasi pada bilangan bulat dengan menggunakan
contoh konkret dalam kehidupan sehari-hari

Soal :
1. Buatlah skenario pembelajaran matematika di SD dengan model pembelajaran
matematika SD dengan pendekatan penanaman konsep!

2. Bagaimana Anda menerapkan konsep penjumlahan “3 + 4” dengan bantuan garis

bilangan?

3. Perlihatkan dan jelaskan peragaan 8 - n= 4 dengan menggunakan garis bilangan!

Nama : RIYAN PRAYOGA,
NIM : 855755441
POKJAR : Muara Beliti
UPBJJ : Palembang
MK : Pendidikan Matematika 1
Dosen Pengampu : Witra Lili, M.Pd

“JAWABAN”

SKENARIO PEMBELAJARAN
1.
Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/semester : IV (Empat) /1I (Dua)
Pokok Bahasan : Pembagian
Sub Pokok Bahasan : Pembagian Bilangan yang terdiri dari empat angka dengan bilangan yang terdiri
dari satu angka.
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan)

A. Standar Kompetensi
Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
Melakukan operasi perkalian dan pembagian.
C. Indikator
1. Menyelesaikan masalah kontekstual yang mengandung pembagian bilangan yang terdiri dari
empat angka dengan bilangan yang terdiri dari satu angka dengan cara bersusun pendek.
2. Menyelesaikan pembagian biasa bilangan yang terdiri dari empat angka dengan bilangan yang
terdiri dari satu angka dengan cara bersusun pendek.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyelesaikan masalah kontekstual yang mengandung pembagian bilangan yang
terdiri dari empat angka dengan bilangan yang terdiri dari satu angka dengan cara bersusun
pendek.
2. Siswa dapat menyelesaikan pembagian biasa bilangan yang terdiri dari empat angka dengan
bilangan yang terdiri dari satu angka dengan cara bersusun pendek.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Tekun, Kerjasama, Tanggung jawab, Percaya
diri, dan Komunikatif.
E. Materi Ajar
Pembagian bilangan yang terdiri dari empat angka dengan bilangan terdiri dari satu angka dengan
cara bersusun pendek.
F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
 Pendekatan : penanaman konsep
 Model : CTL
  Metode : Tanya Jawab, Diskusi dan Penugasan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Keterangan

 Guru mrmbuka pelajaran dengan Memperhatikan penjelasan guru Siswa

mengucapkan salam dan memimpin dan menjawab pertanyaan- duduk sesuai
doa. pertanyaan guru. dengan tempat
 Guru mengabsen siswa dan duduknya.
menanyakan kesiapan siswa untuk
memulai pelajaran.
 Guru membuka dan mengaitkan
pelajaran dengan pelajaran
terdahulu. (buku petunjuk guru).
 Guru memotivasi siswa (misalnya
materi ini berguna pada saat di
kelas IV khususnya dalam
kehidupan sehari-hari) dan
mengkomunikasikan tujuan
pembelajaran dengan cara
membacakan. (Petunjuk guru).
b. Kegiatan Inti
Langkah Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

 Learning Community Mengorganisasikan siswa dalam kelompok. Siswa membentuk

kelompok sesuai
dengan arahan guru.
Setiap kelompok
terdiri dari 4 – 5
orang.
MENGAMATI Guru memberikan LKS-1 dan memberi keterangan Memahami soal
(OBSERVING) kepada siswa (masalah kontekstual). Guru meminta LAS.
 Konstruktivisme siswa untuk memahami soal di LKS-1 siswa (dengan

 Inkuiri cara meminta salah seorang siswa untuk membacakan

soal dengan keras, siswa yang lain mendengarkan).
 Learning Community

MENANYA Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa Siswa yang belum
(QUESTIONING) yang belum memahami soal. memahami bertanya
 Konstruktivisme kepada guru.

 Inkuiri
 Questioning
 Learning Community
MENGUMPULKAN Guru meminta siswa secara individual untuk Siswa
INFORMASI menyelesaikan soal dengan cara mereka sendiri dan menyelesaikan soal
 Konstruktivisme mengisi LKS-1 yang telah disediakan. Guru menurut caranya

 Inkuiri memberikan kebebasan penuh kepada siswa untuk sendiri dan mengisi
menyelesaikan masalah menurut prosedur atau cara LKS.
 Questioning
mereka sendiri.
 Learning Community
Beberapa penyelesaian soal pada LKS-1:
 Modeling
1. Kue dihitung sebanyak = 25 kue
Banyak tetangga = 5

5 √25= 5
25 -
0
Jadi setiap tetangga mendapat kue sebanyak 5 kue.
2. Kue dihitung sebanyak = 25 kue
Banyak tetangga = 5
25 : 5 = 5 kue
Jadi setiap tetangga mendapat kue sebanyak 5 kue.
3. Kue dihitung sebanyak = 25 kue
Banyak tetangga = 5
25 : 5 = ....
5 x .... = 25
5 x 5 = 25
Maka 25 : 5 = 5 kue
4. Kue dihitung sebanyak = 25 kue
Banyak tetangga = 5
25 – 5 – 5 – 5 – 5 -5 = 0
Jadi setiap tetangga mendapat kue sebanyak 5 kue.
5. Kue dihitung sebanyak = 25 kue
Banyak tetangga = 5
Setiap tetangga mendapat satu kue pada setiap jenis
kue. Namun ada satu orang tetangga yang mendapat 2
kue dengan jenis yang sama. Sehingga setiap
tetangga mendapat kue sebanyak 5 kue.
Kebebasan penuh yang dimaksud adalah siswa
bekerja dalam batas tidak keluar dari konteks atau
rambu-rambu yang sedang dibicarakan. Artinya siswa
bekerja tidak menyimpang dari apa yang digariskan
oleh pembimbing (guru). Guru berjalan berkeliling
untuk melihat pekerjaan siswa, jika ada siswa yang
belum menemukan cara atau jawaban untuk
menjawab soal, maka guru memotivasi siswa untuk
menyelesaikan masalah menurut cara mereka sendiri
dengan memberikan pertanyaan, dan petunjuk/ saran.
 Siswa mendengar,
memperhatikan
saran/ petunjuk dari
guru dan menjawab
pertanyaan guru.
MENGOLAH Guru meminta siswa untuk mendiskusikan/ Siswa
INFORMASI membandingkan (memeriksa, memperbaiki, dan mendiskusikan/
 Konstruktivisme menyeleksi) jawabannya dengan teman membandingkan

 Inkuiri sekelompoknya (diskusi kelompok). jawabannya dengan

 Questioning Guru menfasilitasi diskusi dengan kelompok dengan jawaban teman

cara mengarahkan siswa untuk memilih satu jawaban sekelompoknya.
 Learning Community
benar dan paling ”efektif” (yang dianggap oleh siswa Siswa menampilkan
 Modeling
efisiensi dan mudah dalam menjawab soal) untuk hasil pekerjaannya.
ditampilkan di depan kelas.
Guru meminta beberapa siswa mewakili
kelompoknya untuk menampilkan hasil pekerjaanya.

 Reflection Melalui diskusi kelas jawaban (strategi) siswa Siswa mengikuti

dibahas/ dibandingkan. Guru membantu siswa jalannya diskusi
menganalisa dan mengevaluasi ragam jawaban/ hasil dengan aktif, dengan
pekerjaannya. Jenis penyelesaian yang mungkin cara memberikan
muncul adalah benar semua, sebagian salah, dan tanggapan terhadap
sebagian benar, atau salah semua. Jika ada hasil pekerjaan
penyelesaian yang benar maka guru hendaknya kelompok lain, serta
memilih penyelesaian yang benar itu dan menjawab
menegaskannya kembali penyelesaian tersebut adalah pertanyaan guru.
benar untuk dijadikan pedoman/ kesepakatan dalam
menyelesaikan masalah selanjutnya.
Untuk penyelesaian sebagian salah, dan sebagian
benar, maka guru secara tidak langsung memberi tahu
kesalahan siswa (yaitu dengan mengajukan petanyaan
yang bersifat membimbing kearah jawaban kepada
siswa yang menjawab atau kepada siswa yang
lainnya).
Jika penyelesaian siswa salah, maka guru
memberitahu siswa secara tidak langsung letak
kesalahan yang dilakukan dan meminta siswa
tersebut yang menjawab soal atau siswa lainnya
untuk memperbaiki.
MENGKOMUNIKASI- Dari hasil diskusi kelas, guru mengarahkan siswa Siswa menarik
KAN untuk menarik suatu kesimpulan bahwa pengerjaan kesimpulan bahwa
 Reflection pembagian dapat ditempuh dengan berbagai cara, pengerjaan
salah satunya dengan pembagian cara bersusun pembagian dapat
pendek. ditempuh dengan
 cara bersusun
Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa pendek dan mencatat
yang belum mengerti. penyelesaian yang
Selanjutnya guru meminta siswa untuk mengerjakan benar itu untuk
soal LKS-2 dijadikan pedoman
Beberapa penyelesaian soal pada LKS-2: dalam memecahkan

1. Jumlah seluruh buku tulis = 15 x 10 = 150 masalah selanjutnya.

Setiap anak mendapat buku tulis = 150 : 3 = 50 Siswa yang belum

2. Jumlah seluruh buku tulis = 10 + 10 + 10 + 10 + mengerti bertanya

10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 10 + kepada guru.
10 = 150 Siswa mengerjakan
 Questioning
soal di LKS-2 siswa.
Setiap anak mendapat buku tulis = 150 : 3 = …
3 x … = 150
3 x 50 = 150
Maka setiap anak mendapatkan buku sebanyak 50
buku tulis.
3. Jumlah seluruh buku tulis = 15 x 10 = 150
Setiap anak mendapat buku tulis = 150 : 3 = ….

3 √150= 5 0
15 -
0
Jadi setiap anak mendapatkan buku sebanyak 50 buku
tulis.

 Reflection Dari hasil diskusi kelas, guru mengarahkan siswa Siswa menarik
untuk menarik suatu kesimpulan bahwa pengerjaan kesimpulan bahwa
pembagian dapat ditempuh dengan berbagai cara, pengerjaan
salah satunya dengan pembagian cara bersusun pembagian dapat
pendek. ditempuh dengan
Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa cara bersusun
yang belum mengerti. pendek dan mencatat
Selanjutnya guru meminta siswa untuk mengerjakan penyelesaian yang
soal LKS-3 benar itu untuk
Beberapa penyelesaian soal pada LKS-3: dijadikan pedoman

1. Diketahui: dalam memecahkan

Harga Jeruk = Rp. 7.875,-setiap kilogram masalah selanjutnya.

Siswa yang belum
Setiap kilogram = 7 buah jeruk
mengerti bertanya
Ditanya:
kepada guru.
Berapakah harga 1 buah jeruk?
Siswa mengerjakan
Penyelesaian:
soal di LKS-3 siswa.
7. 875 : 7 = ….
7 x ….. = 7. 875
 7 x 1. 125 = 7. 875
Maka 7. 875 : 7 = 1. 125
Maka harga 1 buah jeruk adalah Rp. 1. 125.
2. Diketahui:
Harga Jeruk = Rp. 7.875,-setiap kilogram
Setiap kilogram = 7 buah jeruk
Ditanya:
Berapakah harga 1 buah jeruk?
Penyelesaian:

7 √7 . 875= 1. 125
7 -
8
7 -
17
14 -
35
35 -
0
Maka harga 1 buah jeruk adalah Rp. 1. 125.
3. Diketahui:
Harga Jeruk = Rp. 7.875,-setiap kilogram
Setiap kilogram = 7 buah jeruk
Ditanya:
Berapakah harga 1 buah jeruk?
Penyelesaian:
7. 875 : 7 = 1. 125
Maka harga 1 buah jeruk adalah Rp. 1. 125.
c. Kegiatan Penutup
Langkah Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

 Reflection Guru menegaskan kembali materi Siswa

 Authentic pelajaran. Guru membagikan memperhatikan
Assesment kelengkapan 2 yaitu memberikan tugas. penjelasan guru.

H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

 Burhan Mustaqim dan Ary Astuty. 2008. Ayo Belajar Matematika untuk Kelas IV SD/MI. Jakarta:
Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
 Buku lain yang relevan
 Lembar Aktivitas Siswa (LAS)
 Tes Hasil Belajar
 Gambar dari internet
I. Penilaian
Format Kriteria Penilaian
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
 TES HASIL BELAJAR
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 TES HASIL BELAJAR

Kunci
No Soal Tes Hasil Belajar Skor
Jawaban

1. Ayah membeli 10 buku tulis yang akan diberikan 5 20

kepada 2 orang anaknya. Berapakah setiap anak
mendapat buku tulis?

Ibu membuat kue bakwan sebanyak 88 buah dan

2. 8 20
berencana membagikannya kepada 11 tetangga sekitar.
Berapakah setiap tetangga Ibu mendapat kue bakwan?

Dalam waktu 3 hari terdapat 3.171 orang yang

3. 1.057 20
mengunjungi kebun binatang di Medan. Jika setiap hari
banyaknya pengunjung sama, maka berapa pengunjung
kebun binatang setiap hari?
 4. Seorang pedagang buah mempunyai 2.475 buah salak 165 20
pondok, akan ditempatkan di 15 keranjang sama
Mia mempunya 3 boneka
banyak. Berapa buah salakdi rumahnya.
pondok Saat ulang tahun, Mia
disetiap keranjang?
mendapatkan hadiah dari teman-temannya 4 boneka lagi.
Berapakah boneka yang dimiliki Mia sekarang?
Secara matematis soal tersebut dapat dinyatakan dengan 3 + 4 = ...
Kita bisa menggunakan garis bilangan di bawah ini untuk
memaknai penjumlahan 3 ditambah 4.
Karena Mia memiliki 3 boneka, maka dari titik asal (0) bergerak 3
satuan ke kanan. Kemudian, karena mendapatkan 4 boneka lagi,
berarti
terus bergerak ke kanan 4 satuan. Sehingga hasil akhirnya
adalah 7
201 20
Jadi boneka yang dimiliki Mia sekarang adalah 7 boneka.
Sebuah SD terdiri dari 1 kelas yang berisi 41 siswa. SD
5.
tersebut menerima hadiah buku tulis sebanyak 8.241
buah dari panitia lomba gerak jalan dan dibagikan sama
banyak kepada semua siswa. Berapa buah buku tulis
diterima setiap siswa?

Skor maksimum 100

Mengetahui Muara Beliti, April 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas

.................................. RIYAN PRAYOGA

NIP. Nim. 855755441

2.
  7
                     ---------------->
               4
                         3  ---------->
                       ----->
<--------------------------------------------->
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Jadi, hasil dari 3+4 adalah 7.

3.

8-n=4
8-4=n
4=n
n=4
jadi 8 - 4