MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

A. Pengertian Model Pebelajaran

Model ialah gambaran sederhana yang menjelaskan objek, sytem, atau suatu konsep.
Model yaitu sebuah keterangan secara terkonsep yang dipakai sebagai saran atau referensi untuk
melanjutkan penelitian empiris yang membahas suatu masalah. “Marx”
Pembelajaran ialah interaksi peserta didik dengan guru dan sumber belajar pada suatu
lingkungan belajar. Proses pembelajaran perlu direncanakan, dilaksanakan, dinilai, dan diawasi
agar terlaksana secara efektif.
Model pembelajaran yaitu suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk
kurikulum (rencana pembelajaran jangka panjang), merancang bahan-bahan pembelajaran, dan
membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain. (Joyce dan Weli)
B. Fungsi Model Pembelajaran
Fungsi model pembelajaran sebagai pedoman bagi pengajar dan para guru dalam
melaksanakan pembelajaran. Hal ini menunjukkan setiap model yang akan digunakan dalam
pembelajaran menentukkan perangkat yang dipakai dalam pembelajaran tersebut.
C. Ciri-Ciri Model Pembelajaran
 Rasional teoritik logis yang disusun oleh para pencipta atau pengembangannya.
 Landasan pemikiran tentang apa dan bagaimana siswa belajar (tujuan pembelajaran yang
akan dicapai)
 Tingkah laku mengajar yang diperlukan agar model tersebut dapat dilaksanakan dengan
berhasil
 Lingkungan belajar yang diperlukan agar tujuan pembelajaran itu dapat tercapai. (Kadir
dan Nur, 2009)
D. Macam-Macam Model Pembelajaran
Model pembelajaran terdiri dari :
a) Model Pembelajaran Kooperative
Pembelajaran Kooperative ialah suatu metode pengajaran dimana siswa bekerja dalam
kelompok kecil untuk saling membantu dalam mempelajari suatu materi pembelajaran.
Pembelajaran cooperative menekankan pemanfaatan tujuan bersama dan sukses bersama
sebagai pengikat dan hanya bisa dicapai apabila anggota kelompok bersama-sama
belajar. Tanggung jawab guru adalah untuk mendorong siswa bekerja sama serta
mempertimbangkan pentingnya problem bersama. Peran guru pada model pembelajaran
kooperatif yaitu :
 Saat pengembangan latihan, guru menetapkan corak latihan dan tugas yang harus
dikembangkan siswa
 Saat diskusi formal, guru menyusun pola diskusi yang memungkinkan siswa berpikir
mengenai apa yang telah dikerjakan dan tindakkan untuk berbagi pengetahuan.
  Saat diskusi informal, guru mendampingi diskusi informal yang diprakarsai oleh
siswa untuk saling memantau.
Karakteristik model pembelajaran cooperative yaitu :
 Saling ketergantungan secara positif
 Interaksi tatap muka
 Tanggung jawab secara individual
 Interpersonal dan keterampilan dalam kelompok kecil
 Proses kelompok
Metode pembelajaran cooperative
 Pembelajaran tim siswa
 Student team achievement division
 Teams games tournament

b) Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Model pembelajaran berbasih masalah yaitu pembelajaran yang menggunakan masalah
dunia nyata sebagai suatu konteks bagi siswa untuk belajar berpikir kritis dan
keterampilan pemecahan maasalah untuk memperoleh konsep atau pengetahuan yang
essensial. (Moffit, 2001)
Tahap-tahap pembelajaran berbasis masalah yaitu :
 Orientasi siswa kepada masalah : guru menjelaskan tujuan pembelajaran, logistic
yang dibutuhkan, memotivasi siswa pada aktivitas pemecah masalah.
 Mengorganisasi siswa untuk belajar : guru membantu siswa mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.
