LENGKAP 2015
BAB III
PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
c. Siklus III
1) Rencana
Dengan bantuan teman sejawat peneliti menyusun skenario Perbaikan Pembelajaran
yang akan dituangkan dalam pembuatan Rencana Perbaikan Pembelajaran III pada hari
Rabu 04 Maret 2015. Instrumen yang disusun berupa Rencana Perbaikan Pembelajaran III,
lembar kerja siswa, lembar pengamatan, lembar analisis tes formatif, lembar tes perbaikan
dan pengayaan serta alat peraga sebagai media pembelajaran.
Skenario perbaikan yang dilaksanakan guru untuk mengatasi masalah pembelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial tentang jenis-jenis uang adalah sebagai berikut :
a) Guru menyusun Rencana Perbaikan Pembelajaran
b) Siswa disuruh menyebutkan ciri-ciri uang kertas dan uang logam
c) Siswa melakukan permainan perbedaan ciri-ciri uang kertas dan uang logam
d) Secara berkelompok siswa saling berkompetisi tentang jenis-jenis uang dengan media
gambar yang disediakan guru.
e) Siswa diberi kesempatan bertanya.
f) Guru memberi lember kerja.
g) Guru membimbing siswa mengerjakan lembar kerja.
h) Bersama-sama membahas lks dan menyimpulkan materi.
Secara lengkap RPP dan instrumennya dapat dilihat pada lampiran
2) Pelaksanaan
Sebelum pembelajaran siklus III dilaksanakan, Penulis berkonsultasi dengan
pembimbing terlebih dahulu untuk merancang proses pembelajaran. Berdasarkan kesulitan
yang penulis hadapi serta merancang pedoman pengamatan. Pembelajaran siklus III
menampilkan rencana perbaikan pembelajaran yang telah disusun tersebut, dengan diamati
oleh teman sejawat. Beliau adalah Bapak Abdul Wahid, S.Pd.I., guru kelas VI
MI Muhammadiyah Wonorejo.
Berdasarkan pengamatan siklus III, penulis mendiskusikan lagi dengan teman
sejawat dan dosen pembimbing untuk melaksanakan perbaikan pembelajaran III.
Adapun langkah-langkah pembelajaran yang penulis lakukan adalah sebagai berikut :
a) Memberi appersepsi materi berupa pertanyaan yang terkait dengan materi yang akan
diajarkan.
b) Menjelaskan materi dengan memberikan penjelasan dan mengajak siswa
untuk memperhatikan gambar gambar.
c) Memberikan lembar kerja siswa.
d) Membahas lembar kerja siswa.
e) Menyimpulkan materi pembelajaran
f) Memberikan pemantapan
g) Memberikan evaluasi
h) Menganalisis hasil evaluasi
i) memberikan tindak lanjut ( perbaikan dan pengayaan )
Secara lengkap RPP dan instrumennya dapat dilihat pada lampiran
3) Pengamatan/ Pengumpulan Data
Pengumpulan data dilakukan setelah peneliti selesai melaksanakan pembelajaran III
yang dibantu oleh teman sejawat sebagai pengamat dalam pembelajaran.peneliti bersama
teman sejawat mengevaluasi instrument lembar pengamatan, hasil tes formatif, analisis
hasil tes formatif. Hasilnya dicatat dan dikonsultasikan kepada dosen pembimbing. Adapun
kemajuan siswa dalam pembelajaran yang muncul adalah penguasaan siswa tentang
menyebutkan jenis-jenis uang, ciri-ciri uang kertas dan logam serta kegunaan uang.
Sehingga siswa dapat dengan cepat menyelesaikan soal tentang jenis-jenis uang dan
kegunaannya.
Pengamatan yang akan dilakukan pada penelitian ini adalah mengamati siswa
selama proses pembelajaran berlangsung. Instrumen yang dipergunakan dalam penelitian
ini adalah ;
a) Lembar Tugas siswa atau evaluasi / Tes
Lembar evaluasi/ test formatif digunakan guru untuk mengukur daya serap siswa setelah
pembelajaran dilaksanakan.
b) Lembar Observasi
Dimaksudkan untuk mengamati selama proses pembelajaran berlangsung, baik itu guru
maupun siswa.
4) Refleksi
Dilakukan pada hari Rabu 04 Maret 2015. Adapun instrumen yang dievaluasi adalah:
instrument lembar pengamatan, hasil tes formatif, analisis hasil tes formatif, dibantu oleh
teman sejawat dari masalah yang menjadi fokus pembelajaran menyebutkan jenis-jenis
uang beserta ciri-cirinya dan kegunaan uang telah dapat dikuasai siswa ternyata melalui
metode Picture and Picture, serta menggunakan alat media yang sesuai dalam proses
pembelajaran dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
Pada perbaikan pembelajaran III ( siklus III ), nilai yang dicapai siswa menunjukkan
peningkatan lagi. Dari 14 siswa yang mencapai ketuntasan (nilai 70 keatas) ada 11 siswa
( 78 % ) rata-rata menjadi 80. Disini sudah banyak siswa yang mendapat nilai lebih dari 70.
Jadi guru sudah tidak perlu lagi mengulang pembelajaran.
Dalam melaksanakan pembelajaran, ternyata menemukan kelebihan / kekuatan dan
kelemahan-kelemahan dalam proses pembelajaran. Di antaranya yaitu :
Kelebihan – kelebihan :
a) Dengan metode Picture and Picture anak lebih konsentrasi memperhatikan pelajaran yang
dibahas.
b) Suasana kelas lebih menyenangkan.
Kelemahan – kelemahan :
a) Bagi siswa yang pemalu akan sulit mengemukakan pendapat atau bertanya.
b) Tes
Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk
mengukur keterampilan, pengetahuan inteligensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh
individu atau kelompok (Arikunto. 2002: 127). Tes dapat digunakan untuk mengukur
kemampuan dasar dan pencapaian atau prestasi belajar. Tes diberikan kepada siswa untuk
mengetahui kemampuan kognitif siswa. Tes ini dikerjakan siswa secara individual setelah
mempelajari suatu materi. Tes ini dilaksanakan pada saat proses pembelajaran melalui LKS
dan tes akhir pembelajaran pada siklus I, siklus II dan siklus III
2. Analisis Data
Data-data yang diperlukan dalam penelitian ini diperoleh melalui observasi
pengolahan metode pembelajaran diskusi, observasi aktivitas siswa dan guru, dan tes
formatif.
Untuk mengetahui keefektifan suatu metode dalam kegiatan pembelajaran perlu
diadakan analisa data. Pada penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif,
yaitu suatu metode penelitian yang bersifat menggambarkan kenyataan atau fakta sesuai
dengan data yang diperoleh dengan tujuan untuk mengetahui prestasi belajar yang dicapai
siswa juga untuk memperoleh respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran serta aktivitas
siswa selama proses pembelajaran.
Untuk menganalisis tingkat keberhasilan atau persentase keberhasilan siswa setelah
proses belajar mengajar setiap putarannya dilakukan dengan cara memberikan evaluasi
berupa soal tes tertulis pada setiap akhir putaran.
Data kualitatif, dianalisis dengan dilakukan proses koding untuk mengorganisir data.
Hasil perhitungan dikonsultasikan dengan tabel kriteria penilaian kualitatif yang
dikelompokkan dalam empat kategori, yaitu baik sekali, baik, cukup, kurang, kurang sekali