RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

A. IDENTITAS
PERGURUAN TINGGI INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI MADURA
FAKULTAS TARBIYAH
PROGRAM STUDI TADRIS IPS

Mata Kuliah Kode MK Bobot SKS Semester Rumpun MK Tgl Penyusunan

Strategi Pembelajaran IPS IPS-310836 2 V MKK 09 Agustus 2022
Penyusun RPS Koordinator RMK Ketua Program Studi

Tandatangan/Pengesahan

Shinta Oktafiana, M.Pd Shinta Oktafiana, M.Pd Dr. A. Fatikhul Amin Abdullah, M.Pd
Capaian Pembelajaran 1. Sikap dan Tata Nilai:
Lulusan Program Studi - S-01 : Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius
(CPL-PS) - S-02 : Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
- S-08 : Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan dan kewirausahaan
- S-12 : Bertanggung jawab sepenuhnya terhadap nilai-nilai akademik yang diembannya sebagai calon guru
Ilmu Pengetahuan Sosial pada lembaga-lembaga pendidikan formal
- S-17 : Memiliki kemandirian sikap sebagai guru Ilmu Pengetahuan Sosial
2. Pengetahuan:
- P-01 : Menguasai konsep-konsep dasar Sosiologi, Antropologi, Geografi, Ekonomi, dan Ilmu Sejarah
- P-02 : Menguasai prinsip-prinsip pedagogi dan psikologi
- P-03 : Menguasai konsep pengembangan program pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
- P-04 : Menguasai metodologi penelitian Ilmu-Ilmu Sosial
- P-05 : Menguasai prinsip dan manajemen kewirausahaan
- P-12 : Mampu menerapkan pengetahuan untuk meneliti bidang pendidikan khususnya IPS
- P-16 : Mampu mengimplementasikan pengetahuan untuk mengembangkan jiwa kewirausahaan.
3. Keterampilan Umum:
- K-01 : Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
 implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya
- K-03 : Mampu mengimplementasikan ilmu pengetahuan teknologi dengan memperhatikan dan menerapkan
nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, dan desain atau kritik seni
- K-11 : Mampu berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris
dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja (non akademik).
- K-13 : Mampu melaksanakan ibadah praktis dan bacaan do’anya dengan baik dan benar
- K-14 : Mengaplikasikan prinsip dasar kependidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dalam proses penyelesaian
masalah pembelajaran Ilmu Pengetahuan sosial
- K-15 : Menganalisis hasil pengamatan dengan memanfaatkan konsep kependidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
dan pendekatan statistik kemudian menyajikannya baik secara kuantitatif dan kualitatif,
Capaian Pembelajaran 1. CPMK 1 : Mahasiswa mampu menelaah strategi pembelajaran IPS sesuai dengan kurikulum 2013
Mata Kuliah (CP-MK) (S03, P01, K01, K02,)
2. CPMK 2 : Mahasiswa mampu mengaitkan strategi, model, metode dan pendekatan dalam
pembelajaran IPS baik (S16, S17, P03, P07, K01, K02, K13)
3. CPMK 3 : Mahasiswa mampu mendesain strategi pembelajaran IPS sesuai dengan model
pembelajaran yang telah ditentukan (S03, P03, P07, K01, K02, K13)
Mata kuliah prasyarat -------
Dosen Pengampu Shinta Oktafiana, M.Pd

B. RENCANA PEMBELAJARAN
Perte Kemampuan Akhir yang Bahan Bentuk & Metode Alokasi Pengalaman Belajar Penilaian
muan Diharapkan Kajian Pembelajaran Waktu (Indikator & Jenis)
ke
1 2 3 4 5 6 7
1 Mahasiswa mampu - Pemberian Pembelajaran 100 - Mahasiswa 1. Indikator:
menganalisis RPS, secara luring menit memahami kontrak - Ketepatan
matakuliah strategi - Kontrak kuliah dengan metode belajar selama satu pemahaman
pembelajaran IPS - Pendahuluan: kolaboratif dan semester - Kedisiplinan
selama satu semester gambaran interaktif - Mahasiswa - Keaktifan
umum berdiskusi terkait - Percaya diri
matakuliah dengan RPS dan 2. Jenis:
strategi konsekuensi apabila Penilaian non tes
pembelajaran menggar kontrak
IPS kuliah
2
 - Mahasiswa
memahami
gambaran umum
strategi
pembelajaran IPS
2 Mahasiswa mampu Strategi Pembelajaran 100 - Mahasiswa 1. Indikator:
menelaah konsep Pembelajaran IPS secara luring menit mengidentifikasi Keaktifan
Strategi Pembelajaran dengan metode pembelajaran IPS mahasiswa dalam
IPS kolaboratif dan di sekolah mendiskusikan
interaktif - Mahasiswa tentang
mendiskusikan pembelajaran IPS
strategi 2. Jenis :
pembelajaran IPS Non tes
3 Mahasiswa mampu Strategi Pembelajaran 100 - Mahasiswa 1. Indikator:
menguraikan Strategi Pembelajaran secara luring menit menganalisis Keaktifan
Pembelajaran Project Project Based dengan metode pembelajaran mahasiswa
Based Learning Learning kolaboratif dan berbasis project mendiskusikan
interaktif - Mahasiswa strategi
mendiskusikan pembelajaran
pembelajaran project based
berbasis project learning
- Mahasiswa 2. Jenis: Non tes
merefleksi hasil
pembelajaran
4 Mahasiswa mampu Strategi Pembelajaran 100 - Mahasiswa 1. Indikator:
menguraikan Strategi Pembelajaran secara luring menit menganalisis Keaktifan
Pembelajaran Problem Based dengan metode pembelajaran mahasiswa
Problem Based Learning kolaboratif dan berbasis problem mendiskusikan
Learning interaktif - Mahasiswa strategi
mendiskusikan pembelajaran
pembelajaran problem based
berbasis problem learning
- Mahasiswa 2. Jenis: Non tes
merefleksi hasil
pembelajaran
5 Mahasiswa mampu Strategi Pembelajaran 100 - Mahasiswa 1. Indikator:
menguraikan Strategi pembelajaran secara luring menit menganalisis Keaktifan
3
 Pembelajaran cooperative dengan metode pembelajaran mahasiswa
Cooperative Learning learning kolaboratif dan cooperative mendiskusikan
interaktif - Mahasiswa strategi
mendiskusikan pembelajaran
pembelajaran cooperative
cooperative learning
- Mahasiswa 2. Jenis: Non tes
merefleksi hasil
pembelajaran
6 Mahasiswa mampu Strategi Pembelajaran 100 - Mahasiswa 1. Indikator:
menguraikan Strategi pembelajaran secara luring menit menganalisis Keaktifan
Pembelajaran transformatif dengan metode pembelajaran mahasiswa
Transformatif kolaboratif dan tranformatif mendiskusikan
interaktif - Mahasiswa strategi
mendiskusikan pembelajaran
pembelajaran tranformatif
transformatif 2. Jenis: Non tes
- Mahasiswa
merefleksi hasil
pembelajaran
7 Mahasiswa mampu Strategi Pembelajaran 100 - Mahasiswa 1. Indikator:
menguraikan Strategi Pembelajaran CTL secara luring menit menganalisis Keaktifan
Pembelajaran CTL dengan metode pembelajaran CTL mahasiswa
kolaboratif dan - Mahasiswa mendiskusikan
interaktif mendiskusikan strategi
pembelajaran CTL pembelajaran
- Mahasiswa CTL
merefleksi hasil 2. Jenis: Non tes
pembelajaran
8 100 Mahasiwa menyelesaikan soal sesuai
Ujian Tengah Semester (UTS) menit dengan petunjuk
9 Mahasiswa mampu Menyusun laporan Studi Lapangan 100 - Mahasiswa 1. Indikator:
mengobservasi observasi menit melakukan Ketekunan
penerapan strategi penerapan strategi observasi sekolah mahasiswa dalam
pembelajaran di pembelajaran di - Mencatat hal-hal melakukan
sekolah sekolah yang berkaitan observasi untuk
dengan penerapan menyusun
4
 strategi laporan observasi
pembelajaran terkait dengan
- Menyusun laporan penerapan
hasil observasi strategi
pembelajaran di
sekolah
2. Jenis: Non tes
10 Mahasiswa mampu - Strategi Pembelajaran 100 - Mahasiswa 1. Indikator:
menguraikan Strategi pembelajaran secara luring menit mencari informasi Mahasiswa dapat
Pembelajaran Project project based menggunakan yang berkaitan menyajikan uraian
Based Learning learning metode Small dengan pembelajaran
- Sintak Grup, pembelajaran project based
pembelajarannya Discussion project based learning secara
Self-directed learning tepat, makalah
learning, dan - Mahasiswa dan ppt sesuai,
Presentasi menyusun hasil serta keaktifan
observasi dalam bertanya
- Mahasiswa jawab
mempresentasikan 2. Jenis: Non tes
hasil observasi
tersebut dan
mendiskusikan
11 Mahasiswa mampu - Strategi Pembelajaran 100 - Mahasiswa 1. Indikator:
menguraikan Strategi pembelajaran secara luring menit mencari informasi Mahasiswa dapat
Pembejaran Problem strategi problem menggunakan yang berkaitan menyajikan uraian
Based Learning based learning metode Small dengan problem based
- Sintak Grup, pembelajaran learning secara
pembelajarannya Discussion problem based tepat, makalah
Self-directed learning dan ppt sesuai,
learning, dan - Mahasiswa serta keaktifan
Presentasi menyusun hasil dalam bertanya
observasi jawab
- Mahasiswa 2. Jenis: Non tes
mempresentasikan
hasil observasi
tersebut dan
mendiskusikan
5
12 Mahasiswa mampu - Strategi Pembelajaran 100 - Mahasiswa 1. Indikator:
menguraikan Strategi pembelajaran secara luring menit mencari informasi Mahasiswa dapat
Pembejaran cooperative menggunakan yang berkaitan menyajikan uraian
learning metode Small dengan cooperative
Cooperative Learning
- Sintak Grup, pembelajaran learning secara
pembelajarannya Discussion cooperative tepat, makalah
Self-directed learning dan ppt sesuai,
learning, dan - Mahasiswa serta keaktifan
Presentasi menyusun hasil dalam bertanya
observasi jawab
- Mahasiswa 2. Jenis: Non tes
mempresentasikan
hasil observasi
tersebut dan
mendiskusikan
13 Mahasiswa mampu - Strategi Pembelajaran 100 - Mahasiswa 1. Indikator:
menguraikan Strategi pembelajaran secara luring menit mencari informasi Mahasiswa dapat
Pembejaran transformatif menggunakan yang berkaitan menyajikan uraian
Transformatif - Sintak metode Small dengan pembelajaran
pembelajarannya Grup, pembelajaran transformatif
Discussion transformatif secara tepat,
Self-directed - Mahasiswa makalah dan ppt
learning, dan menyusun hasil sesuai, serta
Presentasi observasi keaktifan dalam
- Mahasiswa bertanya jawab
mempresentasikan 2. Jenis: Non tes
hasil observasi
tersebut dan
mendiskusikan
14 Mahasiswa mampu - Strategi CTL Pembelajaran 100 - Mahasiswa 1. Indikator:
menguraikan Strategi - Sintak secara luring menit mencari informasi Mahasiswa dapat
Pembejaran CTL pembelajarannya menggunakan yang berkaitan menyajikan uraian
interactive dengan pembelajaran
lecturing, small pembelajaran CTL CTL secara tepat,
group - Mahasiswa makalah dan ppt
discussion dan menyusun hasil sesuai, serta
kolaboratif observasi keaktifan dalam
6
 - Mahasiswa bertanya jawab
mempresentasikan 2. Jenis: Non tes
hasil observasi
tersebut dan
mendiskusikan
15 Mahasiswa dapat Artikel Pembelajaran 100 - Mahasiswa 1. Indikator:
menyusun artikel luring menit menyusun hal-hal Ketepatan isi
penerapan strategi Menggunakan yang penting artikel dengan
metode Self- - Mahasiswa judul
pembelajaran yang
direct learning menganalisis 2. Jenis: Non tes
memerdekakan untuk membuat pembelajaran yang
project memerdekakan
- Menyusun artikel
sesuai ketentuan
16 100 Mahasiswa menjawab soal sesuai dengan
Ujian Akhir Semester (UAS) menit petunjuk

C. KONTRAK BELAJAR
No Kewajiban Dosen
1 Menyampaikan RPS melalui elearning.iainmadura.ac.id
2 Menyampaikan materi kuliah sesuai RPS
3 Mendorong dan/atau memberikan kesempatan
kepada mahasiswa untuk bertanya atau
menyampaikan pendapat terkait materi kuliah
4 Menjawab pertanyaan-pertanyaan mahasiswa
terkait materi yang belum dipahami atau
terhadap materi yang dikritisi
5 Memberikan penugasan sebagai feedback atas
materi yang sudah disampaikan;`
6 Melaksanakan UTS
7 Melaksanakan UAS terhadap mahasiswa yang
telah mengikuti kuliah minimal 75% dari
pertemuan yang digelar
8 Memberikan penilaian yang objektif mahasiswa
selama perkuliahan
No Kewajiban Mahasiswa
1 Mendalami RPS guna mengetahui ketentuan-ketentuan
perkuliahan selama satu semester
2 Mengikuti perkuliahan sesuai ketentuan
3 Mengerjakan tugas yang diberikan oleh dosen terkait materi
kuliah, dengan mengisi absensi
4 Menghadiri perkuliahan sekurang-kurangnya 75% dari
pertemuan yang digelar.
5 Mengikuti UTS dan UAS
6 Berusaha menjadi mahasiswa yang religious
7 Mahasiswa hadir dikelas paling lambat 10 menit seblum
perkuliahan dimulai
8 Mengerjakan tugas sesuai dengan ketentuan
7
 9
Melakukan pembinaan akhlak dan spiritual serta 9 Apabila berhalangan hadir, mohon untuk konfirmasi sebelum
membangun karakter kompetitif guna pembelajaran di mulai
mewujudkan visi kampus “religious & kompetitif”
10 Memberi jalan keluar terhadap permasalahan
yang dihadapi mahasiswa dalam mengikuti kuliah
D. RENCANA TUGAS TERSTRUKTUR
1 Tugas ke 1
2 Capaian Mengobservasi penerapan strategi pembelajaran IPS di sekolah
3 Bentuk 1. Menyusun laporan hasil observasi lapangan
4 Ketentuan a. Tugas bersifat kelompok
b. Tugas diketik dengan rapi di kertas A4, Spasi 1,5, Font Times New Roman ukuran 12, margin: atas 2,
bawah 2, kanan 2, dan kiri 3, minimal 7 lembar maksimal 10 lembar
c. Tugas dikumpulkan sebelum memulai presentasi
5 Referensi Agus Suprijono, Model-Model Pembelajaran Emansipatoris, (Yogyakarta: Pustaka Belajar), 2016.
Ahmad Susato, Pengembangan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar, (Jakarta: Prenadamedia), 2014.
Syahruddin dan Mutiani, Strategi Pembelajaran IPS: Konsep dan Aplikasi
Hardika, Pembelajaran Transformatif Berbasis Learning How to Learn.(Malang:UMM Press), 2012.
6 Waktu 100 Menit
7 Bobot Penilaian 1. Hasil Observasi yang dilengkapi dengan RPP dan sintak : 40 %
pembelajaran
2. Desain power point : 30 %
3. Presentasi : 20 %
4. Ketepatan jawaban : 30 %

E. RENCANA TUGAS MANDIRI

1 Capaian Menelaah strategi pembelajaran IPS yang memerdekakan
2 Bentuk Artikel
3 Ketentuan 1. menyusun artikel
2. diketik dengan rapi di kertas A4, spasi 1.5, Font Arial dengan ukuran 12, Margin: atas 2, kanan 2, kiri 2, bawah
2, minimal 4 lembar maksimal 6 lembar
3. tugas dikumpulkan pada pertemuan ke lima belas
4 Sumber 1. Agus Suprijono, Model-Model Pembelajaran Emansipatoris, (Yogyakarta: Pustaka Belajar), 2016.
2. Abdul Kodir. Strategi Belajar Mengajar, (Bandung: Pustaka Setia), 2011.
3. Pemendikbud Nomor 35 Tahun 2018
4. Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018
8
 5. Syahruddin dan Mutiani, Strategi Pembelajaran IPS: Konsep dan Aplikasi, (Lampung: Universitas Lumbung
Mangkurat), 2020
6. Filosofis pemikiran Ki Hadjar Dewanraea
5 Bobot 1. Kesesuaian judul dengan isi : 40 %
Penilaian 2. Ketepatan dalam penulisan : 30 %
3. Ketajaman berargumen : 20 %
4. Orisinalitas : 10%

F. SISTEM PENILAIAN
1. Komponen & bobot nilai akhir meliputi: kehadiran (10%), performance (20%), penugasan (20%), UTS (20%), dan UAS (30%)
2. Nilai akhir mata kuliah merupakan hasil penjumlahan lima komponen tersebut dibagi lima, dengan skala nilai 0-4. Jika salah satu dari
lima komponen tersebut bernilai 0, maka dinyatakan tidak lulus.

G. DAFTAR REFERENSI

1. Agus Suprijono, Model-Model Pembelajaran Emansipatoris, (Yogyakarta: Pustaka Belajar), 2016.

2. Agus Suprijono, Cooperative learning: teori & aplikasi PAIKEM, (Yogyakarta: Pustaka Belajar), 2009.
3. Sa’dun Akbar dan hadi Sriwijaya, Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), (Yogyakarta: Cipta
Media), 2010.
4. Ahmad Susato, Pengembangan Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar, (Jakarta: Prenadamedia), 2014.
5. Yuberti, Teori Pembelajaran dan Pengembangan Bahan Ajar Dalam Pendidikan, (Lampung : Anugrah Utama Raharja), 2014.
6. Abdul Kodir. Strategi Belajar Mengajar, (Bandung: Pustaka Setia), 2011.
7. Pemendikbud Nomor 35 Tahun 2018
8. Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018
9. Syahruddin dan Mutiani, Strategi Pembelajaran IPS: Konsep dan Aplikasi, (Lampung: Universitas Lumbung Mangkurat), 2020.
10. Wina Sanjaya, Perencanaan & Desain Sistem Pembelajaran, (Jakarta: Kencana, 2008)
11. Jacosen, David A, Paul Eggen, and Donald Kauchak, Methods for Teaching : Metode-Metode Pengajaran Meningkatkan Belajar
Peserta didik TK-SMA, kedelapan (Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2009)
12. Suprijono, Agus, Cooperative Learning, Teori Dan Aplikasi Paikem (Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2010)
13. Belanger, F, and D.H Jordan, Evaluation and Implementation of Distance Learning: Technologies, Tools and Techniques (London:
Idea Grup Publishing, 2000)
14. Museum Kebangkitan Nasional, Ki Hadjar Dewantara: Pemikiran dan Perjuangannya, (Jakarta: Kemendikbud, 2017)
15. Hardika, Pembelajaran Transformatif Berbasis Learning How to Learn.(Malang:UMM Press, 2012)

9
H. SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP)

Pertemuan ke 1
Capaian Mahasiswa mampu menganalisis matakuliah strategi pembelajaran IPS selama satu semester
Pembelajaran MK
Bahan Kajian RPS, Kontrak Belajar, Tujuan Mata Kuliah Strategi Pembelajaran
Metode Kolaboratif dan interaktif
Pembelajaran
Media Materi dalam bentuk PPT dan Word PDF, daftar hadir
Referensi RPS
Alokasi Waktu 100 menit
Indicator & Jenis Indikator : pemahaman, Kedisiplinan, Keaktifan, Percaya diri
Penilaian Jenis: penilaian non tes
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegaiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan Memandu perkenalan, menjelaskan kontrak belajar Memperkenalkan diri, mendengarkan dan menelaah
(15 menit) selama satu semester dan membuat kesepakatan kontrak belajar, bertanya, mengusulkan, dan menyepakati
dengan mahasiswa kontrak belajar
2 Penyajian 1. Memamparkan RPS dalam PPT Menyimak dan mencatat materi, bertanya, dan menjawab
(75 menit) 2. Menjelaskan sistem penilaian pertanyaan dosen
3. Menjelaskan teknis tugas-tugas selama satu
semester
4. Menjelaskan secara singkat tentang matakuliah
Strategi Pembelajarn IPS
3 Penutup Melakukan kesepakatan dengan mahasiswa terkait Menjawab pertanyaan dan menyepakati kontrak belajar
(10 menit) dengan kontrak belajar serta menjelaskan gambaran
pembelajaran pada pertemuan selanjunya

Pertemuan ke 2
Capaian Mahasiswa mampu menelaah konsep Strategi Pembelajaran IPS
Pembelajaran MK
Bahan Kajian Strategi Pembelajaran IPS
Metode Pembelajaran secara luring dengan metode kolaboratif dan interaktif
Pembelajaran
Media Dalam bentuk PPT dan Absen

10
Referensi 1. Sa’dun Akbar dan hadi Sriwijaya, Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS),
(Yogyakarta: Cipta Media), 2010.
2. Pemendikbud Nomor 35 Tahun 2018
3. Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018
4. Museum Kebangkitan Nasional, Ki Hadjar Dewantara: Pemikiran dan Perjuangannya, (Jakarta: Kemendikbud,
2017)
Alokasi Waktu 100 Menit
Indikator & Jenis - Indikator : Keaktifan mahasiswa dalam mendiskusikan tentang pembelajaran IPS
Penilaian - Jenis penilaian :non tes
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan - Mengingatkan absensi Melakukan absen, Menjawab pertanyaan, memberikan
(10 menit) - Apersepsi timbal balik untuk membuka perkuliahan
- Memberikan pengantar materi yang akan diberikan
2 Penyajian - Menjelaskan materi tentang pembelajaran IPS Menyimak dan mencatat materi, bertanya dan menjawab
(80 menit) - Melakukan Tanya jawab pertanyaan menjawab pertanyaan dosen
3 Penutup (10 Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk Menyimpulkan materi dan memberikan umpan balik serta
menit) kmenyimpulkan materi, memberikan feed back dan mencatat point penting pertemuan selanjutnya
memberikan gambaran materi untuk pertemuan yang
akan dating

Pertemuan ke 3
Capaian Mahasiswa mampu menguraikan Strategi Pembelajaran Project Based Learning
Pembelajaran MK
Bahan Kajian Strategi Pembelajaran Project Based Learning
Metode Kolaboratif dan interaktif
Pembelajaran
Media Materi dalam bentuk PPT , presensi
Referensi Yuberti, Teori Pembelajaran dan Pengembangan Bahan Ajar Dalam Pendidikan, (Lampung : Anugrah Utama
Raharja), 2014.
Agus Suprijono, Model-Model Pembelajaran Emansipatoris, (Yogyakarta: Pustaka Belajar), 2016.
Jacosen, David A, Paul Eggen, and Donald Kauchak, Methods for Teaching : Metode-Metode Pengajaran
Meningkatkan Belajar Peserta didik TK-SMA, kedelapan (Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2009)
Alokasi Waktu 100 Menit
Indikator & Jenis - Indikator : Keaktifan mahasiswa mendiskusikan strategi pembelajaran project based learning

11
Penilaian - Jenis penilaian : non tes
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan - Mengingatkan Absen Melakukan absensi, menjawab pertanyaan, memberikan
(10 menit) - Apersepsi timbal balik untuk membuka perkuliahan
- Memberikan pengantar materi
2 Penyajian - Menjelaskan materi strategi pembelajaran Menyimak dan mencatat materi, berdiskusi,bertanya dan
(80 menit) berbasis project based learning menjawab pertanyaan
- Memberikan kasus untuk diskusikan
- Melakukan tanya jawab
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi dan memberikan feed back, Menyimpulkan materi dan memberikan umpan balik
menit) serta memberikan gambaran materi pertemuan yang
akan datang

Pertemuan ke 4
Capaian Mahasiswa mampu menguraikan Strategi Pembelajaran Problem Based Learning
Pembelajaran MK
Bahan Kajian Strategi Pembelajaran Problem Based Learning
Metode Kolaboratif dan Interaktif
Pembelajaran
Media Materi dalam bentuk ppt, presensi
Referensi Agus Suprijono, Model-Model Pembelajaran Emansipatoris, (Yogyakarta: Pustaka Belajar), 2016.
Abdul Kodir. Strategi Belajar Mengajar, (Bandung: Pustaka Setia), 2011.
Syahruddin dan Mutiani, Strategi Pembelajaran IPS: Konsep dan Aplikasi,
Alokasi Waktu 100 Menit
Indikator & Jenis - Indikator : Keaktifan mahasiswa mendiskusikan strategi pembelajaran problem based learning
Penilaian - Jenis penilaian : non tes
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan - Mengingatkan untuk absen Melakukan absen, Menjawab pertanyaan, memberikan
(10 menit) - Apersepsi timbal balik untuk membuka perkuliahan
- Memberikan pengantar materi yang akan diberikan
2 Penyajian - Menjelaskan materi strategi pembelajaran Menyimak dan mencatat materi, membuat contoh strategi,
(80 menit) problem based learning metode, pendekatan, dan model, bertanya dan menjawab
- Meminta mahasiwa untuk memberikan contoh pertanyaan
12
 strategi, metode, pendekatan, dan model
- Melakukan tanya jawab
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi dan memberikan feed back, Menyimpulkan materi dan memberikan umpan balik
menit) serta memberikan gambaran materi pertemuan yang
akan datang

Pertemuan ke 5
Capaian Mahasiswa mampu menguraikan Strategi Pembelajaran Cooperative Learning
Pembelajaran MK
Bahan Kajian Strategi pembelajaran cooperative learning
Metode Kolaboratif dan interaktif
Pembelajaran
Media Materi dalam bentuk PPT, presensi
Referensi Agus Suprijono, Model-Model Pembelajaran Emansipatoris, (Yogyakarta: Pustaka Belajar), 2016.
Abdul Kodir. Strategi Belajar Mengajar, (Bandung: Pustaka Setia), 2011.
Syahruddin dan Mutiani, Strategi Pembelajaran IPS: Konsep dan Aplikasi,
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis - Indikator: Keaktifan mahasiswa mendiskusikan strategi pembelajaran cooperative learning
Penilaian - Jenis penilaian : non tes
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan - Mengingatkan absensi Melakukan absen, menyimak, menjawab pertanyaan,
(10 menit) - Apersepsi memberikan timbal balik untuk membuka perkuliahan
- Memberikan pengantar materi
2 Penyajian - Menjelaskan materi Strategi pembelajaran Menyimak dan mencatat materi, bertanya dan menjawab,
(80 menit) cooperative learning menuliskan opini terkait pentingnya pendekatan
- Tanya jawab pembelajaran
- Meminta mahasiswa untuk memberikan pendapat
pentingya pendekatan dalam pembelajaran
3 Penutup (10 Memberikan kesempatakan kepada mahasiswa untuk Menyimak,menyimpulkan materi dan memberikan umpan
menit) menyimpulkan materi, memberikan feed back dan ballik
menjelaskan gambaran umum terkait tugas

Pertemuan ke 6

13
Capaian Mahasiswa mampu menguraikan Strategi Pembelajaran Transformatif
Pembelajaran MK
Bahan Kajian Strategi pembelajaran transformatif
Metode Kolaboratif dan interaktif
Pembelajaran
Media Materi dalam bentuk PPT, presensi
Referensi museum Kebangkitan Nasional, Ki Hadjar Dewantara: Pemikiran dan Perjuangannya, (Jakarta: Kemendikbud,
2017)
Hardika, Pembelajaran Transformatif Berbasis Learning How to Learn.(Malang:UMM Press, 2012)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis - Indikator: Keaktifan mahasiswa mendiskusikan strategi pembelajaran tranformatif
Penilaian - Jenis: Non tes
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan - Mengingatkan absen Melakukan absen, Menjawab pertanyaan, memberikan
(10 menit) - Apersepsi timbal balik untuk membuka perkuliahan
- Memberikan pengantar materi
2 Penyajian - Menjelaskan materi tentang Strategi Menyimak dan mencatat materi, bertanya serta tanya
(80 menit) pembelajaran transformatif jawab
- Tanya jawab
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi dan memberika feed back, Menyimpulkan materi dan memberikan umpan balik serta
menit) serta memberikan gambaran materi pertemuan yang melakukan absen
akan datang

Pertemuan ke 7
Capaian Mahasiswa mampu menguraikan Strategi Pembelajaran CTL
Pembelajaran MK
Bahan Kajian Strategi Pembelajaran CTL
Metode Kolaboratif dan Interaktif
Pembelajaran
Media Materi dalam bentuk PPT, presensi
Referensi Agus Suprijono, Model-Model Pembelajaran Emansipatoris, (Yogyakarta: Pustaka Belajar), 2016.
Ibrahim, Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning, 2000
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis - Indikator: Keaktifan mahasiswa mendiskusikan strategi pembelajaran CTL
14
Penilaian - Jenis penilaian : Non tes
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan - Mengingatkan absen Menjawab pertanyaan, memberikan timbal balik untuk
(10 menit) - Apersepsi membuka perkuliahan
- Memberikan pengantar materi
2 Penyajian - Menjelaskan materi tentang Strategi Menyimak dan mencatat materi, bertanya dan menjawab,
(80 menit) Pembelajaran CTL membuat bagan
- Tanya jawab
3 Penutup (10 - Membagi kelompok untuk membuat makalah yang - Membuat kelompok, mencatat ketentuan tugas,
menit) akan dipresentasikan pada pertemuan 9-14 - Menyimpulkan materi dan memberikan umpan balik
- Menyimpulkan materi dan memberika feed back,
serta memberikan gambaran materi pertemuan
yang akan datang

Pertemuan ke 8
Bahan Kajian UTS
Metode Tes tertulis
Pembelajaran
Media Soal UTS
Referensi Pertemuan 1 sampai 7
Alokasi Waktu 100 Menit
Indikator & Jenis Mahasiwa menyelesaikan soal sesuai dengan petunjuk
Penilaian
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan - Menggingatkan untuk absen - Melakukan absen
(10 menit) - Memberikan soal UTS dan lembar jawaban - Mempersiapkan peralatan untuk ujian serta menerima
kepada seluruh mahasiswa soal UTS dan lembar jawaban
2 Penyajian Mengawasi mahasiswa yang sedang mengerjakan Mengerjakan soal UTS
(80 menit) UTS

3 Penutup (10 Mempersilahkan mahasiswa mengumpulkan soal dan Mengumpulkan soal dan jawaban UTS
menit) jawaban UTS

15
Pertemuan ke 9
Capaian Mahasiswa mampu mengobservasi penerapan strategi pembelajaran di sekolah
Pembelajaran MK
Bahan Kajian Menyusun laporan observasi penerapan strategi pembelajaran di sekolah
Metode Studi Lapangan
Pembelajaran
Media Observasi lapangan
Referensi Agus Suprijono, Model-Model Pembelajaran Emansipatoris, (Yogyakarta: Pustaka Belajar), 2016.
Abdul Kodir. Strategi Belajar Mengajar, (Bandung: Pustaka Setia), 2011.
Syahruddin dan Mutiani, Strategi Pembelajaran IPS: Konsep dan Aplikasi,
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis - Indikator: Ketekunan mahasiswa dalam melakukan observasi untuk menyusun laporan observasi terkait
Penilaian dengan penerapan strategi pembelajaran di sekolah
- Jenis: Non tes
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan - Mengingatkan absen Melakukan absen, menyimak penjelasan
(10 menit) - Apersepsi
- Memberikan pengantar materi
2 Penyajian Meminta mahsiswa melakukan observasi di disekolah Melakukan observasi
(80 menit) sesuai dengan judul yang dipilih
3 Penutup (10 - Menyimpulkan materi dan memberika feed back, - Menyimpulkan materi dan memberikan umpan balik
menit) serta memberikan gambaran materi pertemuan
yang akan datang

Pertemuan ke 10
Capaian Mahasiswa mampu menguraikan Strategi Pembelajaran Project Based Learning
Pembelajaran MK
Bahan Kajian Strategi pembelajaran project based learning
Metode Grup, Discussion, Self-directed learning, dan Presentasi
Pembelajaran
Media Makalah dan PPT Mahasiswa, presensi
Referensi Yuberti, Teori Pembelajaran dan Pengembangan Bahan Ajar Dalam Pendidikan, (Lampung : Anugrah Utama
Raharja), 2014.
16
 Agus Suprijono, Model-Model Pembelajaran Emansipatoris, (Yogyakarta: Pustaka Belajar), 2016.
Jacosen, David A, Paul Eggen, and Donald Kauchak, Methods for Teaching : Metode-Metode Pengajaran
Meningkatkan Belajar Peserta didik TK-SMA, kedelapan (Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2009)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis - Indikator: Mahasiswa dapat menyajikan uraian pembelajaran project based learning secara tepat, makalah dan
Penilaian ppt sesuai, serta keaktifan dalam bertanya jawab
- Jenis: Non tes
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan - Mengingatkan absen Absen, menyimak dan mempersiapkan presentasi
(10 menit) - Apersepsi
- Menjelaskan peraturan dalam presentasi dan
diskusi
- Mempersilahkan kelompok untuk melakukan
presentasi
2 Penyajian Menyimak presentasi kelompok tentang strategi Presentasi kelompok, menyimak teman yang presentasi,
(80 menit) pembelajaran Strategi Pembelajaran Project melakukan tanya jawab
Based Learning
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi yang dibahas dalam presentasi, Menyimpulkan materi dan memberikan umpan balik
menit) melakukan feed back, memberikan gambaran materi
yang akan dibahas oleh kelompok selanjutnya

Pertemuan ke 11
Capaian Mahasiswa mampu menguraikan Strategi Pembejaran Problem Based Learning
Pembelajaran MK
Bahan Kajian Strategi pembelajaran strategi problem based learning
Metode Grup, Discussion, Self-directed learning, dan Presentasi
Pembelajaran
Media Makalah dan PPT Mahasiswa, presensi
Referensi Agus Suprijono, Model-Model Pembelajaran Emansipatoris, (Yogyakarta: Pustaka Belajar), 2016.
Abdul Kodir. Strategi Belajar Mengajar, (Bandung: Pustaka Setia), 2011.
Syahruddin dan Mutiani, Strategi Pembelajaran IPS: Konsep dan Aplikasi,
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis - Indikator: Mahasiswa dapat menyajikan uraian strategi pembelajaran problem based learning secara tepat,
Penilaian makalah dan ppt sesuai, serta keaktifan dalam bertanya jawab

17
 - Jenis: Non tes
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan - Mengingatkan absen Absen, menyimak dan mempersiapkan presentasi
(10 menit) - Apersepsi
- Menjelaskan peraturan dalam presentasi dan
diskusi
- Mempersilahkan kelompok untuk melakukan
presentasi
2 Penyajian Menyimak presentasi kelompok tentang strategi Presentasi kelompok, menyimak teman yang presentasi,
(80 menit) pembelajaran strategi pembelajaran problem based melakukan tanya jawab
learning
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi yang dibahas dalam presentasi, Menyimpulkan materi dan memberikan umpan balik
menit) melakukan feed back, memberikan gambaran materi
yang akan dibahas oleh kelompok selanjutnya

Pertemuan ke 12
Capaian Mahasiswa mampu menguraikan Strategi Pembelajaran Cooperative Learning
Pembelajaran MK
Bahan Kajian Strategi pembelajaran cooperative learning
Metode Grup, Discussion, Self-directed learning, dan Presentasi
Pembelajaran
Media Makalah dan PPT Mahasiswa
Referensi Agus Suprijono, Model-Model Pembelajaran Emansipatoris, (Yogyakarta: Pustaka Belajar), 2016.
Abdul Kodir. Strategi Belajar Mengajar, (Bandung: Pustaka Setia), 2011.
Syahruddin dan Mutiani, Strategi Pembelajaran IPS: Konsep dan Aplikasi,
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis - Indikator: Mahasiswa dapat menyajikan uraian cooperative learning secara tepat, makalah dan ppt sesuai, serta
Penilaian keaktifan dalam bertanya jawab
- Jenis: Non tes
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan - Mengingatkan absen Absen, menyimak dan mempersiapkan presentasi
(10 menit) - Apersepsi
- Menjelaskan peraturan dalam presentasi dan
18
 diskusi
- Mempersilahkan kelompok untuk melakukan
presentasi
2 Penyajian Menyimak presentasi kelompok tentang strategi Presentasi kelompok, menyimak teman yang presentasi,
(80 menit) pembelajaran cooperative learning melakukan tanya jawab
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi yang dibahas dalam presentasi, Menyimpulkan materi dan memberikan umpan balik
menit) melakukan feed back, memberikan gambaran materi
yang akan dibahas oleh kelompok selanjutnya

Pertemuan ke 13
Capaian Mahasiswa mampu menguraikan Strategi Pembejaran Transformatif
Pembelajaran MK
Bahan Kajian Strategi pembelajaran transformatif
Metode Grup, Discussion, Self-directed learning, dan Presentasi
Pembelajaran
Media Makalah dan PPT Mahasiswa, presensi
Referensi Nasional, Ki Hadjar Dewantara: Pemikiran dan Perjuangannya, (Jakarta: Kemendikbud, 2017)
Hardika, Pembelajaran Transformatif Berbasis Learning How to Learn.(Malang:UMM Press, 2012)
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis - Indikator: Mahasiswa dapat menyajikan uraian pembelajaran transformatif secara tepat, makalah dan ppt
Penilaian sesuai, serta keaktifan dalam bertanya jawab
- Jenis: Non tes
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan - Mengingatkan absen Absen, menyimak dan mempersiapkan presentasi
(10 menit) - Apersepsi
- Menjelaskan peraturan dalam presentasi dan
diskusi
- Mempersilahkan kelompok untuk melakukan
presentasi
2 Penyajian Menyimak presentasi kelompok tentang strategi Presentasi kelompok, menyimak teman yang presentasi,
(80 menit) pembelajaran transformatif melakukan tanya jawab
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi yang dibahas dalam presentasi, Menyimpulkan materi dan memberikan umpan balik
menit) melakukan feed back, memberikan gambaran materi
yang akan dibahas ada pertemuan selanjutnya

19
Pertemuan ke 14
Capaian Mahasiswa mampu menguraikan Strategi Pembelajaran CTL
Pembelajaran MK
Bahan Kajian Strategi pembelajaran CTL
Metode interactive lecturing, small group discussion dan kolaboratif
Pembelajaran
Media PPT materi dan presensi
Referensi Agus Suprijono, Model-Model Pembelajaran Emansipatoris, (Yogyakarta: Pustaka Belajar), 2016.
Ibrahim, Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning, 2000
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis - Indikator: Indikator: Mahasiswa dapat menyajikan uraian pembelajaran CTL secara tepat, makalah dan ppt
Penilaian sesuai, serta keaktifan dalam bertanya jawab
- Jenis: Non tes
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan - Mengingatkan absen Absen, menyimak dan mempersiapkan presentasi
(10 menit) - Apersepsi
- Menjelaskan peraturan dalam presentasi dan
diskusi
- Mempersilahkan kelompok untuk melakukan
presentasi
2 Penyajian Menyimak presentasi kelompok tentang strategi Presentasi kelompok, menyimak teman yang presentasi,
(80 menit) pembelajaran CTL melakukan tanya jawab
3 Penutup (10 Menyimpulkan materi yang dibahas dalam presentasi, Menyimpulkan materi dan memberikan umpan balik
menit) melakukan feed back, memberikan gambaran materi
yang akan dibahas ada pertemuan selanjutnya

Pertemuan ke 15
Capaian Mahasiswa dapat menyusun artikel penerapan strategi pembelajaran yang memerdekakan
Pembelajaran MK
Bahan Kajian Penerapan kurikulum merdeka belajar
Metode Interactive lecturing, Small Grup Discussion dan Self-directed learning
Pembelajaran
Media Materi dalam bentuk PPT
20
Referensi Artikel ilmiah dan media sosial
Alokasi Waktu 100 menit
Indikator & Jenis - Indikator: Ketepatan isi artikel dengan judul
Penilaian - Jenis: Non tes
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan - Apersepsi Menjawab pertanyaan, memberikan timbal balik untuk
(10 menit) - Menjelaskan gambaran materi membuka perkuliahan dan menyiapkan pengumpulan
- Menginstrusikan pengumpulan artikel artikel
2 Penyajian Mereview artikel ilmiah Menyimak dan berdiskusi tentang artikel yang telah
(80 menit) dikerjakan
3 Penutup (10 Memberikan kisi-kisi UAS, memberikan feed back, Mencatat kisi-kisi dan menjawab pertanyaan dosen
menit) dan menutup perkuliahan

Pertemuan ke 16
Bahan Kajian UAS
Metode Proyek dan presentasi
Pembelajaran
Media Buku modul IPS SMP
Referensi Rancangan pembelajaran IPS
Alokasi Waktu 100 Menit
Indikator & Jenis Mahasiswa menyusun RPP sesuai petunjuk
Penilaian
Rincian Kegiatan:
No Tahap Kegiatan Dosen Kegiatan Mahasiswa
1 Pendahuluan - Mengingatkan untuk absen Absen, Mempersiapkan peralatan untuk ujian serta bersiap
(10 menit) - Memberikan waktu mahasiswa untuk untuk presentasi
mempersiapkan diri
2 Penyajian Mengawasi mahasiswa yang sedang presentasiUAS Menjelaskan tentang RPP yang telah dibuat dan
(80 menit) dipraktekan

3 Penutup (10 Melakukan penialian Menjelaskan apa hambatan dan kekurangan strategi
menit) pembelajaran yang diambil

21
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI MADURA
FAKULTAS TARBIYAH
PROGRAM STUDI TADRIS ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
Jln. Panglegur Km. 4 Telp. (0324) 327243 & Faks. 0324-322551 Pamekasan 69371
Website: tips.iainmadura.ac.id; e-mail: ips@iainmadura.ac.id
LEMBAR VALIDASI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GASAL 2022-2023
PRODI TADRIS IPS FAKULTAS TARBIYAH IAIN MADURA
Mata Kuliah : Strategi Pembelajaran
Semester :V
Nama Dosen Pengampu : Shinta Oktafiana, M.Pd

No Aspek yang dinilai Sesuai Tidak Ket

sesuai
Komponen RPS
A Identitas
1. Nama MK √
2. Kode MK √
3. Bobot SKS √
4. Semester Pengampu, Kode √
5. Rumpun MK √
6. Perumusan CPL Prodi √
7. Perumusan CPl MK √
8. Nama Dosen √
B Rencana Pembelajaran √
1. Kemampuan Akhir yang √
diharapkan
2. Bahan Kajian √
3. Bentuk dan Metode √
Pembelajaran
4. Alokasi Waktu √
5. Pengalamn Belajar √
6. Penilaian (Indikator dan Jenis) √
C Kontrak Belajar √
D Rencana Tugas Terstruktur √
E Rencana Tugas Mandiri √
F Sistem Penilaian √
G Daftar Referensi √
H SAP √

Pamekasan, 21 Agustus 2022

Dosen Pengampu Direvisi Tgl 21 Agustus Ketua Program Studi

2022

Shinta Oktafiana,M.Pd Shinta Oktafiana,M.Pd Dr. A. Fatikhul amin

Abdullah, M.Pd

International certification of standardization by:

22