BAB I

KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN

A. Karakteriktik Peserta Didik

Siswa TK Aisyiyah Bustanul Athfal IV Pondok Jati Sidoarjo siswanya sangat beragam latar
belakang keluarga, siswa berasal dari Perumahan Pondok Jati dan ada diluar perumahan
yang ada disekitar Pondok Jati serta ada yang dari luar kecamatan Sidoarjo, misalnya: Kec
Buduran dan Candi. Dengan siswa kelompok B berjumlah 26 siswa yang terdiri dari 2
rombongan belajar, siswa kelompok A berjumlah 23 siswa yang terdiri dari 2 rombongan
belajar. Sekolah meiliki 3 anak yang istimewa dengan gangguan perhatian. Ada 1 anak
memiliki kegemaran bermain corat coret, dan yang dua anak lagi belum dapat
mengendalikan diri. Beberapa anak klp B memiliki kemampuan hafalan cukup kuat saat
morajaah surat-surat pendek, dan kesiapan membaca dan bercerita cukup baik. Untuk TK A
separuh lebih yang memiliki sensori siap pegang alat tulis, penalaran cukup baik.

B. Karakteristik Pendidik
Satuan Pendidikan sekolah TK Aisyiyh Bustanul Athfal IV Pondok Jati Sidoarjo dipimpin
oleh seorang kepala sekolah yang berpendidikan Magister Pendidikan, 4 guru yang
berpendidikan S1 PAUD dan 2 guru diantaranya sudah mempunyai sertifikat pendidik.

C. Karakteristik Sosial
Peserta di TK Aisyiyah IV Pondok Jati Sidoarjo mayoritas siswa dari keluarga menengah
ke atas berasal dari latar belakang wali siswanya sebagai wirausaha, Pegawai Negri Sipil
(PNS), ABRI dan Swasta. Dan harapan orang tua ingin peserta didik memiliki kemampuan
dalam bidang agama ( mengaji ) dan siap di bidang akademik ( membaca ). Daya dukung
orang tua cukup baik dalam program sekolah.

D. Karakteristik Lingkungan Belajar

Taman Kanak-Kanak Aisyiyah Bustanul Athfal 4 Pondok Jati Kecamatan Sidoarjo
menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan melalui kegiatan model pembelajaran
sentra berbasis proyek dengan muatan MELESAT serta menggunakan projek profil dan
juga menanamkan nilai-nilai islami sebagai dasar untuk pengembangan karakter peserta
didik yang berakhlaqul karimah dan menjalankan nilai-nilai agama yang bersumber Al
quran dan As sunnah dalam kehidupan sehari-hari. Terbiasa mengucapkan salam,
membaca surat-surat pendek, membaca hadist beserta arti yang mencerminkan akhlaqul
karimah rosululullah, shalat jamaah dhuha serta membaca asmaul husna setiap hari kamis.

1
 Penataan Invitasi dilakukan sehari sebelum anak datang dengan kriteria bahan
pendukung dan bahan kontra dengan empat fokus stimulasi yaitu fasilitasi stimulasi
bermain bentuk, main peran,keaksaraan, dan hitungan pada setiap sentra. Proses
pembelajaran diawali dengan penyamputan peserta didik oleh guru kelas, bermain bebas,
berbaris, ikrar. kegiatan pagi (circle times) aktifitas bermain bersama seluruh kelompok
usia dengan permainan yang sudah ditentukan bersama oleh guru sesuai dengan rencana
pelaksanaan pembelajaran harian. Kegiatan pagi dapat berupa upacara, bermain motorik
kasar, senam irama, permainan tradisional atau fun game. Setelah kegiatan dalam circle
times peserta didik berbaris masuk ke kelas masing-masing sesuai dengan jadwal sentra.
Selanjutnya adalah kegiatan sebelum masuk kegiatan inti yaitu kegiatan khusus berupa
materi pagi I yang berisi muatan lokal murojaah dan hafalan hadist serta shalat dhuha.
Selanjutnya adalah pijakan sebelum main, pijakan saat bermain dan pijakan setelah
bermain. Pijakan sebelum main berisi aktifitas berupa materi sesuai dengan topik bahasan
dan mensepakati aturan bermain dan memberi kesempatan anak bermain dalam sentra-
sentra. Pijakan saat main anak bermain di sentra yang sudah disiapkan dengan penataan
invitasi menggunakan bahan lepasan/bahan sekitar. Pijakan setelah main menfasilitasi anak
untuk menceritakan kembali apa yang dilakukan, menanyakan perasaan serta pesan untuk
esok hari

E. Sarana dan Prasarana

TK Aisyiyah Bustanul Athfal IV Pondok Jati terdiri atas lahan 126 m2. Bangunan TK
terdapat 2 dilantai bawah terdiri dari ruang kepala sekolah, ruang sentra Balok, ruang guru,
ruang bermain, dapur dan 2 kamar mandi dan 4 tempat cuci tangan atau tempat wudhu.
Dilantai atas terdiri dari 4 sentra diantaranya sentra persiapan, sentra imtaq, sentra bahan
alam dan sentra main peran, juga terdapat kamar mandi dan 6 tempat cuci tangan atau
tempat wudhu.

F. Kemitraan Satuan Pendidikan

TK Aisyiyah Bustanul Athfal IV Pondok Jati Sidoarjo bekerja sama dengan 7 modal aset
utama yaitu model manusia, modal sosial, modal politik, modal finansial, modal fisik.
Modal lingkungan/alam, modal agama dan budaya, dan bekerja sama dengan lembaga
pendidikan yang lebih tinggi.
TK Aisyiyah Bustanul Athfal IV Pondok Jati Sidoarjo bermitra dengan berbagai pihak
dalam penyediaan layanan yang holistik integratif peserta didik, antara lain:
 Layanan Pendidikan bermitra dengan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan.

 Layanan Kesehatan dengan puskesmas

2
  Layanan perlindungan dengan Dispendukcapil.

 Layanan umum dengan Indomart, Penerbit,McD, Pemadam Kebakaran, Taman Toga.

 Layanan Pemerintah dengan RW 05, Pemerintah Desa Jati Sidoarjo

G. Pembiayaan Satuan Pendidikan

Biaya yang didapatkan untuk oprasional sekolah TK Aisyiyah Bustanul Athfal IV Pondok
Jati Sidoarjo didapatkan dari uang iuran sekolah siswa (SPP) dan uang pendaftaran awal
tahun serta bantuan dari pemerintah (BOP dan Blogrand).

BAB II
VISI MISI DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A. Visi
Terwujudnya peserta didik yang Islami, Robbani, Berprestasi, Berbudaya dalam
mewujudkan profil pelajar Pancasila.
B. Misi
Untuk mewujudkan visi tersebut maka misi TK Aisyiyah IV Pondok Jati Sidoarjo adalah:
1. Memberikan pendidikan yang mengintegrasikan nilai- nilai agama dan keimanan.
2. Menanamkan nilai- nilai ketaqwaan kepada peserta didik.
3. Memberikan fasilitasi untuk berkompetisi di bidang akademik dan non akademik
4. Menfasilitasi pengembangan diri dibidang Agama, Seni dan Akademik
5. Melaksanakan pembelajaran berorientasi pada keterampilan berfikir kritis dan kreatif.
6. Melaksanakan pembelajaran dengan mengintegrasikan budaya dan potensi daerah
7. Menumbuhkembangkan sikap bekerjasama pada peserta didik.
8. Menanamkan kemandirian pada anak didik.
C. Tujuan
Tujuan TK Aisyiyah Bustanul Athfal IV Sidoarjo adalah:
1. Meningkatkan nilai-nilai agama kepada Tuhan Yang Maha Esa melalui kegiatan
terprogram dan pembiasaan;
2. Membentuk siswa yang memiliki rasa ketaqwaan diri yang tinggi dengan melakukan
kegiatan ibadah dan praktek ibadah;
3. Menumbuhkembangkan bakat anak melalui kegiatan pengembangan diri.

3
4. Mengikutsertakan peserta didik dalam berbagai kompetisi baik intern/ekstern sekolah
5. Meningkatkan keaktifan dan kreatifitas siswa melalui pembelajaran yang menyenangkan
berbasis proyek;
6. Merancang pembelajaran yang memanfaatkan sumber belajar dan potensi budaya sekitar
7. Merancang kegiatan pembelajaran dengan mempertimbangkan kerjasama peserta didik
8. Membentuk siswa memiliki sikap mandiri yang tinggi.

BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN TK AISYIYAH IV SIDOARJO

1. Struktur Kurikulum
A. Intrakurikuler
TOPIK SEMETER I
NO TOPIK SUB TOPIK ALOKASI WAKTU
1 Aku Bangga Jadi a. Aku bisa mengenal diriku
Anak Sidoarjo b. Aku bisa mengenal tubuhku
c. Kesukaanku 4 MINGGU
d. Serunya manasik Haji (P5)

2 Indonesiaku a. Negaraku
b. HUT RI 3 MINGGU
c. Gebayar Muharram (P5)
3 Lingkungan di a. Keluargaku
sekitarku b. Fasilitas tempat ibadah 3 MINGGU
c. Fasilitas Pasar Tradisonal
4 Kampung wisata a. Kampung bebek
2 MINGGU
b. Sentra sayangan
5 Nabi Tauladanku a. Peristiwa Kelahiran
2 MINGGU
b. Perayaan Maulid Nabi
6 Hasil kerajinan local a. Batik jetis
2 MINGGU
b. Pengrajin Udeng Pacul Gowang
7 Makanan khas a. Gempo
b. Klepon bulang 3 MINGGU
c. Telur asin
SEMESTER 2
NO TOPIK SUB TOPIK ALOKASI WAKTU
1. Pemerintahan a. Kantor Pemerintahan
Sidoarjo b. Lambang dan semboyan 3 MINGGU
a. Hari Jadi Sidoarjo (P5)
2. Pekerjaan utama b. Petani
masyarakat c. Pengrajin 3 MINGGU
d. Produsen Tempe
(Olahan makanan Khas

4
 tempe (P5)
3. Alam disekitarku a. Sawah
b. Lumpur lapindo 3 MINNGU
c. Sungai
4. Transportasi umum a. Kereta Api
b. Bus
c. Bentor
4 MINGGU
d. Serunya alat transportasi
buatanku (P5)
5. Tempat rekreasi a. Taman bermain abirama
b. Mpu tantular 3 MINGGU
c. Kolam pancing delta
B. Project penguatan profil pelajar pancasila

Project Penguatan Profil Pancasila Alokasi Waktu

Semester I
TEMA : AKU CINTA INDONESIA
Agustus 2022
Topik :
Serunya Jadi Haji Cilik
Semester I
TEMA : KITA SEMUA BERSAUDARA Agustus 2022
Topik :
Pawai Moharram
TEMA : BERMAIN DAN BEKERJASAMA
Topik : Januari 2023
Membuat produk khas Sidoarjo
TEMA : IMAJINASIKU
Topik : Pebruari 2023
Produk olahan tempe instagramable
TEMA : BERMAIN DAN BEKERJASAMA
Topik : April 2023
Canggihnya Alat Transportasi Buatanku

C. Ekstrakurikuler
Alokasi
NO PROGRAM
Waktu
1 MENGGAMBAR Semester I dan II

2 MENARI Semester I dan II

3 TAHFID Semester I dan II

5
D. Program Pembiasaan
Alokasi
NO PROGRAM
Waktu
1 Morojaah surat pendek Setiap Pagi
2 Shalat dhuha Hari kamis

3 Sedekah Kamis

4 Upacara Bendera Senin

5 Membaca buku di awal/akhir kegiatan Setiap hari

6 Tadabur Alam Jumat

7 Periksa kesehatan gigi dan kuku Senin

8 Baitul Arqom Ramadhan Awal Puasa

6
 BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Perencanaan pembelajaran di Taman Kanak-Kanak Aisyiyah Bustanul Athfal 4 Pondok Jati

Kecamatan Sidoarjo disusun dengan mengintegrasikan nilai-nilai Islami sebagai dasar untuk
pengembangan karakter peserta didik yang berakhlaqul karimah dan menjalankan nilai-nilai
agama yang bersumber Al quran dan As sunnah dalam kehidupan sehari-hari mulai dari anak
datang, pembukaan sampai dengan penutup dan penerapannya dilakukan melalui pembiasaan
maupun terprogram dalam pembelajaran. Pengelolaan kegiatan pembelajaran menyenangkan,
kreatif, dan partisipatif, dengan menerapkan MODEL PEMBELAJARAN SENTRA bermuatan
MELESAT( Mathematics, Existennce, Literacy, Engineering,Science, Art, Technology) dengan
media bahan lepasan dari lingkungan sekitar, dimana setiap kelompok anak ( rombel ) dalam
satu hari bermain dalam satu sentra yang didalamnya berisi 4 s/d 5 ragam INVITASI main
( bermain bentuk, bermain peran, bermain aksara dan bermain matematika) sebagai pemenuhan
kebutuhan dan minat bermain anak. Sentra yang disiapkan adalah: sentra persiapan, sentra
Imtaq, sentra balok, sentra bahan alam, dan sentra main peran. Pelaksanaan kegiatan dalam
sentra sesuai dengan jadwal perputaran sentra pada setiap jenjang usia. Asesmen yang
digunakan diawal tahun menggunakan Instrumen tes KPSP.untuk melihat kesiapan anak pada
aspek perkembangan anak. Saat pembelajaran pendidik menggunakan instrument penilaian
anecdotal record dan foto berseri. Laporan perkembangan dilakukan setiap enam bulan sekali.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN LINGKUP SATUAN PENDIDIKAN

Peserta di TK Aisyiyah IV Pondok Jati Sidoarjo mayoritas siswa dari keluarga menengah ke
atas berasal dari latar belakang wali siswanya sebagai wirausaha, Pegawai Negri Sipil (PNS),
ABRI dan Swasta. Dan harapan orang tua ingin peserta didik memiliki kemampuan dalam
bidang agama ( mengaji ) dan siap di bidang akademik ( membaca ). Daya dukung orang tua
cukup baik dalam program sekolah. Lingkungan sekitar Agamis yang mendukung TK Aisyiyah
Bustanul Athfal IV sebagai sekolah yang berbasis Agama dengan Muatan AIK yang ditetapkan
oleh pimpinan pusat Aisyiyah sebagai ciri khas satuan. Adapun pengembangan capaian
Pembelajaran ke dalam Capaian pembelajaran terinci sbb:

1. CAPAIAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN INTRAKURIKULER

No Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
7
1. Nilai Agama dan Budi Pekerti.
Anak percaya kepada Tuhan Yang
Maha Esa, mulai mengenal dan
mempraktikkan ajaran pokok sesuai
dengan agama dan kepercayaannya.
Anak berpastisipasi aktif dalam
menjaga kebersihan, kesehatan dan
keselamtan diri sebagai bentuk rasa
sayang terhadap dirinya dan rasa
syukur pada Tuhan Yang Maha
Esa. Anak menghargai sesama
manusia dengan berbagai
perbedaannya dan mempraktikkan
perilaku baik dan beraklhak mulia.
Anak menghargai alam dengan cara
merawatnya dan menunjukkan rasa
sayang terhadap makluk hidup yang
merupakan ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa
2. Jati Diri
Anak mengenali, mengekspresikan
dan mengelolah emosi diri serta
membangun hubungan sosial secara
sehat. Anak mengenal dan memiliki
perilaku positif terhadap diri dan
lingkunga (keluarga, sekolah,
masyarakat, negara dan dunia) serta
rasa bangga sebagai anak Indonesia
yang berlandaskan Pancasila.
Anak menyesuaikan diri dengan
lingkungan, aturan dan norma yang
berlaku.
Anak menggunakan fungsi gerak
(motorik kasar, halus, taktil) untuk
mengeksplorasi dan memanipulasi
berbagai obyek dan lingkungan
sekitar sebagai bentuk
pengembangan diri
3 L- STEAM
1. Mengenal aspek kegiatan ke aisyiyahan dan
kemuhammadiyahan
2. Mengenal ciptaan Tuhan
3. Melakukan kegiatan ibadah sehari-hari
(melakukan ibadah sesuai agama,
menyebutkan tempat ibadah)
4. Mengenal ibada wajib dan sunnah serta
melaksanakan amalannya
5. Mengenal sifat Allah
6. Mengenal Nabi dan malaikat
7. Mengucap dan menghafal do’a, surat
pendek, dan huruf hijaiyah
8. Memiliki perilaku yang mencerminkan
hidup sehat
9. Mengetahui cara hidup sehat dan
mampu menolong diri sendiri untuk hidup
sehat.
10. Mengenal dan menunjukkan perilaku baik,
santum sebagai cerminan akhlak mulia
11. Anak menghargai diri sendiri, orang lain,
lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
kepada Allah (perilaku menghormati
sesama, menghargai teman dan
menghormati guru serta orang tua,
memnjaga dan merawat tanmana dan
binatang ciptaan Allah)
1. Anak dapat mengenal dan menunjukkan
reaksi emosi diri secara wajar
2. Memiiki perilaku yang mencerminkan
sikap menghargai dan toleran kepada orang
lain
3. Memiliki perilaku yang dapat
menyesuaikan diri.
4. Memiiki perilaku yang mencerminkan
sikap taat terhadap aturan sehari-hari untuk
melatih kedisiplinan.
5. Mengenal dan menggunakan anggota tubuh
untuk mengembangkan motorik kasar da
halus (melakukan gerakan terkoordinasi,
terkontrol dan lincah, terampil
menggunakan tangan kana dan kiri dalam
beraktifitas
1. Mengenali dan memahami perintah sesuai
8
Anak menunjukkan kemampuan
dan memahami berbagai informasi
seperti gambar, tanda, symbol, dan
cerita
Anak mampu mengungkapkan
perasaan, ide atau pemikiran secara
lisan tulisan atau menggunakan
berbagai media serta membangun
percakapan
Anak menujukkan kemampuan dan
berpartisipasi dalam kegiatan
pramenulis dan membaca
Anak menunjukkan rasa ingin tau
melalui observasi, eksplorasi, dan
eksperimen
Anak dapat mengenal lingkungan
sosial yang di sekitarnya
Anak mengembangkan tanggung
jawab terhadap lingkungan alam
serta fisiknya
Anak menunjukkan kemampuan
awal menggunakan teknologi
secara aman dan tanggung jawap
Anak menunjukkan kemampuan
dasar berfikir kritis, kreatif, dan
kaloboratif
Anak dapat mengenali dan
menyampaikan tentang hubungan
antar pola symbol dan data serta
dapat menggunakan untuk
memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari
Anak menunjukkan kemampuan
berbagai proses seni, dan
mengekspresikan serta
mengapresiasikan karya seni
informasi yang di dengar
2. Mengungkapkan perasaan, ide dan pemikiran
yang di sampaikan secara tepat
3. Menunjukkan ketertarikan pada kegiatan
menulis, membaca buku atau mendengarkan
cerita.
4. Mampu menyebutkan / mengucapkan angka
ketioka diperlihatkan bentuk lambangnya
5. Melakukan observasi, eksplorasi, dan
eksperimen menggunakan bahan yang ada
6. Mengenal lingkungan sosial yang ada
disekitarnya
7. Tanggung jawab terhadap pemeliharaan
lingkungan sekitar
8. Mengenal teknologi pertanian, pengrajin,
nelayan, dan cara menggunakannya
9. Menunjukkan kemampuan dasar berfikir
kritis, kreatif, dan kaloborasi
10. Mengenali dan melakukan opersi
matematika sederhana dengan menggunakan
objek di lingkunga nya
11. Mampu memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari
12. Mampu mengelompokkan objek
dilingkungan sekitar sesuai dengan pola,
benyuk, ukuran, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya
13. Mampu berkreasi menggunakan material
yang ada disekitarnya
14. Mampu mengapresiasikan atau menghargai
seni budaya yang ada di sekitarnya
9
2. CAPAIAN MUATAN AL-ISLAM DAN KE AISYIYAHAN DALAM
PEMBELAJARAN

CAPAIAN
KODE TUJUUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
1 Mengenal rukun Islam
Dapat Mengenal Rukun
2 Menyebutkan Rukun Islam
Islam
3 Mengucapkan dan menghafal dua kalimat syahadat
Menyebutkan nama-nama sholat lima waktu (Subuh,
4
Dhuhur, Ashar, Magrib, Isya)
5 Mengenal waktu sholat fardhu
6 Mengenal sholat sunnah
Melakukan gerakan sholat sesuai putusan majelis
7
Mengenal ibadah wajib Tarjih
serta cara melaksanakan 8 Mengenal cara beribadah Puasa
amalan shalat, puasa dan 9 Mengucapkan doa berbuka puasa
zakat 10 Menceritakan tentang zakat
11 mengenal cara menunaikan zakat
12 Mengenal ibadah haji
13 Menceritakan kegiatan ibadah haji
14 Mengenal cara berwudhu
15 Praktek berwudhu dengan benar
Dapat membedakan sifat- 16 Menyebutkan Rukun Iman
sifat Allah dan Asmaul 17 Mengenal Sifat-Sifat Allah
Husna 18 Mengucapkan Asmaul Husna
19 Mengenal tugas-tugas malaikat
20 Mengenal nama- nama Nabi
Mengembangkan sifat terpuji yang dicontohkan oleh
21
Nabi Muhammad
Mengucapkan kalimat-kalimat tasbih, tahmid, takbir,
22
istigfar, tahlil, dan artinya
23 Mengucapkan kalimat-kalimat thoyyibah dan artinya

10
 CAPAIAN KOD
TUJUUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN E
Dapat mengucapkan dan 24 Doa hendak dan bangun tidur
menghafal doa sehari-hari 25 Doa masuk dan keluar kamar mandi
26 Doa memakai dan melepas baju
27 Doa hendak bercermin
28 Doa akan dan setelah makan
29 Doa masuk dan keluar rumah
30 Doa naik kendaraan
31 Doa akan dan sesudah belajar
32 Doa ketika turun hujan
33 Doa minum obat
34 Doa sesudah Shalat
35 Doa penutup majelis
36 Doa ketika bersin dan mendengar bersin
37 Doa untuk orang tua
38 Doa kebahagiaan dunia akhirat
Dapat membiasakan 39 Surat Al -Ikhlas
menghafal surat-surat 40 Surat An-Naas
pendek dalam Al Quran 41 Surat Al-Falaq
42 Surat Al-Lahab
43 Surat Al-Kautsar
44 Surat Al Asr
45 Surat Al-Humazah
46 Surat Al-Kafirun
47 Surat An-Nasr
48 Surat Al-Fill
49 Surat Al-Quraisyi
50 Surat Al-Ma'un
51 Mengenal Ayat Kursi
Dapat mengucapkan huruf 52 Menyebutkan huruf-huruf hijaiyah 1 -10
hijaiyah dengan lafal yang Mengenal huruf hijaiyah yang sama bentuknya dan
53
benar lain-lain
54 Menyebutkan huruf hijaiyah 1 - 28
55 Menirukan dan membuat huruf hijaiyah
Dapat mengenal sejarah nabi 56 Menyebutkan hari-hari besar Islam
dan menceritakannya 57 Menceritakan peristiwa hari besar Islam
58 Mengenal sejarah nabi
59 Menceritakan peristiwa pada zaman nabi

11
 CAPAIAN KOD
TUJUUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN E
Mengucapkan hadist tentang Mengenal dan melafalkan hadits tentang perbuatan
60
berbuat baik yang baik
61 Mengenal dan melafalkan hadits kasih sayang
62 Mengenal dan melafalkan hadits patuh pada orang tua
63 Mengenal dan melafalkan hadits larangan marah
Mengucapkan hadits tentang 64 Mengenal dan melafalkan hadits tentang kebersihan
kebersihan 65 Mengenal dan melafalkan hadits tentang kesehatan
Mengenal dan melafalkan hadits tentang larangan
66
Mengucapkan hadits tentang makan dan minum dengan berdiri
makan dan minum Mengenal dan melafalkan hadits larangan makan dan
67
minum dengan tangan kiri
Mengucapkan hadits Mengenal dan melafalkan hadits tentang wajib
68
menuntut ilmu menuntut ilmu
Mengucapkan kata mutiara surga dibawah telapak kaki
Mengucapkan kata mutiara 69
ibu

B. DIMENSI, ELEMEN DAN SUB ELEMEN PROFIL PELAJAR PANCASILA PADA

KOKURIKULER

DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN

BERIMAN, 1. AKHLAK 1. Mengenal dan mencintai Tuhan yang

BERTAKWA BERAGAMA maha Esa

12
KEPADA TUHAN 2. Pemahaman Agama/Kepercayaan
YANG MAHA ESA, 3. Pelaksanaan ritual ibadah
DAN BERAKHLAK 1. Integritas
2. AKHLAK
MULIA 2. Merawat diri secara fisik, mental,
PRIBADI
3. dan spiritual
3. AKHLAK 1. Mengutamakan persamaan dengan oranglain dan
KEPADA menghargai perbedaan
MANUSIA 2. Berempati kepada orang lain
4. AKHLAK 1. Memahami keterberuntungan ekosistem bumi
KEPADA 2. Menjaga lingkungan alam sekitar
ALAM
5. AKHLAK 1. Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai warga
BERNEGARA negara Indonesia
BERKEBHINEKAA 1. Mendalami budaya dan identitas budaya
N GLOBAL 1. MENGENAL 2. Engeksplorasi dan membandingkan pengetahuan
DAN budaya, kepercayaan, serta prakteknya
MENGHARGAI 3. Menumbuhkan rasa menghormati terhadap
BUDAYA keanekaragaman budaya
2 KOMUNIKASI 1. Berkomunikasi antar budaya
DAN 2. Mempertimbangkan dan menumbuhkan berbagai
INTERAKSI perspektif
ANTAR
BUDAYA
3. REFLEKSI 1. Refleksi terhadap pengalaman kebhinekaan
DAN 2. Menghilangkan stereotip dan prasangka
TANGGUNG 3. Menyelaraskan perbedaan budaya
JAWAB
TERHADAP
PENGALAMAN
KEBHINEKAAN
1. Aktif membangun masyarakat Yang inklusif, adil,
4. dan berkelanjutan
BERKEADILAN 2. Berpartisipasi dalam proses pengambilan
SOSIAL keputusan Bersama
3. Memahami peran individu Dalam demokrasi
GOTONG ROYONG 1. KOLABORASI 1. Kerjasama
2. Komunikasi untuk mencapai tujuan
13
 bersama
3. Saling ketergantungan positif
4. Koordinasi social
1. Tanggap terhadap lingkungan sosial
2. KEPEDULIAN
2. Persepsi social

3. BERBAGI

MANDIRI 1. PEMAHAMAN 1. Mengenal kualitas dan minat diri

DIRI DAN SITUASI serta tantangan yang dihadapi
YANG DIHADAPI 2. Mengembangkan refleksi diri
1. Regulasi emosi
2. Penetapan tujuan pembelajaran, prestasi,
dan pengembangan diri serta rencana
strategis untuk mencapainya
3. Menunjukkan inisiatif bekerja secara
2. REGULASI DIRI mandiri
4. Mengembangkan pengendalian dan disiplin
diri
5. Percaya diri, tangguh (resilience) dan
adaptif
6. Mengajukan pertanyaan
BERNALAR KRITIS 1. MEMPEROLEH Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah
DAN MEMPROSES informasi dan gagasan
INFORMASI DAN
GAGASAN
2. MENGANALISA DAN MENGEVALUASI PENALARAN DAN
PROSEDURNYA
3. REFLEKSI Merefleksi dan mengevaluasi pemikiran sendiri
PEMIKIRAN DAN
PROSES BERPIKIR
KREATIF 1. MENGHASILKAN GAGASAN YANG ORISINIL

2. MENGHASILKAN KARYA DAN TINDAKAN YANG ORISINIL

3. MENGHASILKAN KARYA DAN TINDAKAN YANG ORISINAL

4. MEMILIKI KELUWESAN BERPIKIR DALAM MENCARI

ALTERNATIF SOLUSI PERMASLAAHN

14
C. PENGELOLAAN TUJUAN PEMBELAJARAN KE DALAM TOPIK PEMBELAJARAN

1. PENGELOLAAN TUJUAN PEMBELAJARAN KE DALAM TOPIK BAHASAN;

PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Mengenal ciptaan Tuhan

Topik: 2. Mengenal dan menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
Aku bangga jadi anak 3. Mengenal dan menggunakan anggota tubuh untuk
sidoarjo mengembangkan motorik kasar dan halus
4. Mengenali dan memahami perintah sesuai informasi yang
Sub Topik: di dengar
1. Aku bisa mengenal 5. Menunjukkan ketertarikan pada kegiatan menulis,
diriku membaca buku/mendengarkan cerita
2. Aku bisa mengenal AIK :
tubuhku 1. Menghafal surat an-naas
3. Kesukaanku 2. Membaca doa sebelum dan sesudah makan
3. Menghafal surat al-falaq
4. Mengucap dan menghafal dua kalimat syhadat
5. Mengenal sholat sunnah
6. Mengucap do’a- do’a sholat
7. Mengeal cara wudhu
8. membaca do’a selesai wudhu
9. mengenal ibadah haji
10. menceritakan kegiatan badah haji
11. Dapat mengenal organisasi Aisyiyah
12. Dapat mengenal organisasi Muhammadiyah
13. Menghafal surat al- fatihah beserta artinya
14. Menghafal surat al-iklas beserta artinya
15. Mengucap dan menghafal dua kalimat syhadat
1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
Topik: 2. Mengenal ibadah wajib dan sunnah serta melaksanakan
Lingkungan di sekitarku amalannya
3. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
Sub Topik: 4. Mengenal lingkungan sosial yang ada di sekitar
1. Lingkungan 5. Tanggung jawab terhadap pemeliharaan lingkungan
15
 keluarga sekitar
2. Lingkungan tempat 6. Memilikimperilaku yang mencerminkan sikap taat
ibadah terhadapat aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
3. Lingkungan tempat 7. Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
bermain menggunakan bahan yang ada
AIK :
1. Menghafal surat al-falaq
2. Menghafal surat al-ikhlas
3. Membaca doa naik kendaraan
4. Mengenal tugas-tugas malaikat
5. Menyebutkan sholat 5 waktu serta mengenal waktunya
6. Mengenal lambang Aisyiyah
7. Mengenal lambang Muhammadiyah
8. Menghafal surat at- takatsur
9. Menghafal surat al-qoriah
10. Mengenal dan menyebutkan rukun Islam
1. Menghargai diri sendiri, orang lain , lingkungan sekitar
Topik: sebagai rasa syukur kepada Allah(megnghormati sesama,
Kampung wisata menghargai teman dan menghormati guru serta orang tua)
2. Mengetahui cara hidup sehat dan mampu menolong diri
Sub Topik : sendiri untuk hidup sehat
1. Kampung bebek 3. Memilii perilaku yang mencerminkan sikap menghargai
2. Kampung jamur dan toleran kepada orang lain
3. Sentra sayangan 4. Mampu mengelompokkan objek di lingkungan sekitar
4. Kampung lali sesuai denga pola, bentuk, ukuran, teksktu, fungsi dan ciri-
gadget/ hp ciri lainnya
5. Tanggung jawab terhadap pemeliharaan lingkungan
sekitar
AIK :
1. Menghafal surat al-lahab
2. Hadist larangan marah
3. Mengenal nama-nama nabi
4. Menghafal doa memakai baju
5. Mengenal lambang nasyiatul aisyiyah
6. Mengenallambang pemuda Muhammadiyah
7. Mengenal tapak suci
8. Mengenal da menghafal bacaan adzan

16
 9. Mengenal dan menghafal bacaan iqomah
10. Menghafal do’a mendengar adzan
1. Menghargai diri sendiri, orang lain , lingkungan sekitar
Topik : Hasil kerajinan lokal sebagai rasa syukur kepada Allah(megnghormati sesama,
menghargai teman dan menghormati guru serta orang tua)
2. Mengenal sifat Allah
3. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
Sub Topik : 4. Mengenal teknologi pertanian, pengrajin, nelayan dan cara
1. Topi punggul menggunakannya
2. Batik jetis 5. Mengenal dan melakuna operasi matematika sederhana
3. Sepatu dan tas kulit dengan menggunakan obyek di lingkungannya
6. Mampu berkreasi menggunakan material yang ada di
sekitarnya
AIK :
1. Menghafal surat Al-kautsar
2. Menghafal do’a hendak dan bangun tidur
3. kata Mutiara
4. Mengenal lambang ikatan Muhammadiyah
5. Mengenal lambang Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah
6. Menyebutkan rukun iman
7. Menghafal surat Al- Adiyat
8. Menghafal do’a sholat dhuha
1. Anak menghargai diri sendiri, orang laim, lingkungan
Topik: Makanan khas sekitar sebagai rasa syukur kepada Allah (perilaku
menghormati sesama, menghargai teman dan
Sub topik: menghormati guru serta orang tua, memnjaga dan
1. Gempo merawat tanmana dan binatang ciptaan Allah)
2. Kupang 2. Memiiki perilaku yang mencerminkan sikap menghargai
3. Kelepon bulang dan toleran kepada orang lain
4. Telor asin 3. Mengenal lingkungan sosial yang ada disekitarnya
4. Mengenal teknologi pertanian, pengrajin, nelayan, dan
Sub Topik: cara menggunakannya
5. Mampu mengapresiasikan atau menghargai seni budaya
yang ada di sekitarnya
AIK:
1. Mengucapkan asmaul husnah
2. Mengembangkan sifat terpuji yang dicontohkan oleh Nabi

17
 Muhammad
3. Menghafal surat al- asr
4. Menghafal do’a bercermin
5. Menghafal do’a penutup majelis
6. Hadist kebersihan
7. Hadist menuntut ilmu
8. Mengenal pendiri Aisyiyah dan Muhammadiyah
9. Mengenal tempat berdirinya Muhammadiya dan Aisyiyah
10. Mengenalsifat Allah
11. Menghafal surat Al-Insyiroh
12. Menghafal do’a dijauhkan dari orang dholim
13. Menghafal do’a memakai baju
14. Menghafal do’a masuk ruangan
15. Menghafal hadist tentang perbuatan baik
16. Menghafal hadist berkata baik
1. Anak menghargai diri sendiri, orang laim, lingkungan
Topik: sekitar sebagai rasa syukur kepada Allah (perilaku
Pekerjaan utama masyarakat menghormati sesama, menghargai teman dan
menghormati guru serta orang tua, memnjaga dan
Sub Topik: merawat tanmana dan binatang ciptaan Allah)
1. Petani 2. Memiiki perilaku yang mencerminkan sikap menghargai
2. Pengrajin dan toleran kepada orang lain
3. Produsen makanan 3. Mengenal lingkungan sosial yang ada disekitarnya
olahan 4. Mengenal teknologi pertanian, pengrajin, nelayan, dan
Nelayan cara menggunakannya
5. Mampu mengapresiasikan atau menghargai seni budaya
yang ada di sekitarnya
AIK:
1. Mengucapkan syair KH. Ahmad Dahlan
2. Mengenal sholat sunnah
3. Mengenal sifat-sifat Allah
4. Menirukan dan membuat huruf hijaiyyah
5. Doa akan dan sesudah belajar
6. Doa untuk orang tua
7. Surat al-Humazah
8. Mengenal dan melafalkan hadits kasih sayang
9. Menyebutkan tempat berdirinya Muhammadiyah dan

18
 Aisyiyah
10. Mengenal tugas malaikat
11. Mengenal nama-nama nabi
12. Do’a mimpi buruk
13. Do’a meminta keluasan rizqi
14. Membaca surat Al – Imron ayat 104
15. Menghafal Hadist kasih sayang
1. Mengenal ciptaan Tuhan
2. mengetahui cara hidup sehat dan mampu menolong diri
sendiri untuk hidup sehat
Topik: 3. Memiiki perilaku yang mencerminkan sikap taar terhadap
Taman Alun – alun aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan.
4. Mengenal lingkungan sosial yang ada disekitarnya
1. Pendopo 5. Tanggung jawab terhadap pemeliharaan lingkungan
2. Monumen sekitar
Jayandaru 6. Mampu berkreasi menggunakan material yang ada
disekitarnya
AIK
1. Menyebutkan nama pendiri Aisyiyah dan Muhammadiyah
2. Menyebutkan nama-nama sholat lima waktu
(subuh,dhuhur,ashar,magrib,isya)
3. Menyebutka huruf hijaiyah 1-28
4. Mengenal dan melafalkan hadits tentang wajib menuntut
ilmu
5. Doa minum obat
6. Doa sesudah sholat
7. Surat al-kafirun
8. Mengenal tujuan organisasi muhammadiyah dan Aisyiyah
9. Mengembangkan sifat terpuji yang dicotohkan Nabi
Muhammad SAW
10. Do’a ketika hujan reda
11. Do’a ketika ada petir
12. Menghafal Hadist mencintai saudara
13. Menghafal Hadist patuh pada orang tua
1. Mengucap dan menghafal do’a, surat pendek, dan huruf
Topik: Transportasi umum hijaiyah
2. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri.

19
Sub Topik: 3. Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
1. Kereta Api menggunakan bahan yang ada
2. Bus 4. Mampu mengelompokkan objek dilingkungan sekitar
3. Pesawat sesuai dengan pola, benyuk, ukuran, tekstur, fungsi, dan
Bentor ciri-ciri lainnya
AIK:
1. Menghafal Syair tentang organisasi Aisyiyah
2. Melakukan gerakan sholat sesuai putusan majelis Tarjih
3. Mengucapkan kalimat-kalimat
tasbih,tahmid,takbir,istiqfar,tahlil,dan artinya
4. Doa naik kendaraan
5. Surat An-Nasr
6. Surat Al-Fiil
7. Mengenal sejarah Nabi
8. Mengenal dan melafalkan hadits tentang larangan makan
dan minum sambil berdiri
9. Mengenal tujuan Taman-kanak ‘Aisyiyah Bustanul Athfal
10. Menyebutkan hari-hari besar islam
11. Menceritakan peristiwa-peristiwa hari besar islam
12. Menghafal do’a dijaukan dari musibah
13. Menghafal do’a dijaukan dari rasa malas
14. Mengucap surat Al-Mukminun ayat 1-5
15. Mengucap Hadist kebersihan
16. Mengucap Hadist kesehatan
1. Mengenal ciptaan Tuhan
Topik: Alam di sekitarku 2. Anak menghargai diri sendiri, orang laim, lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur kepada Allah (perilaku
Sub Topik: menghormati sesama, menghargai teman dan
menghormati guru serta orang tua, memnjaga dan
merawat tanmana dan binatang ciptaan Allah)
3. mengetahui cara hidup sehat dan mampu menolong
diri sendiri untuk hidup sehat.
4. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri.
5. Mengenal lingkungan sosial yang ada disekitarnya
6. Melakukan observasi, eksplorasi, dan eksperimen
menggunakan bahan yang ada
AIK:

20
 1. Bercerita tentang Muhammadiyah oleh guru
2. Mengenal cara beribadah puasa
3. Mengucapkan doa berbuka puasa
4. Doa ketika turun hujan
5. Doa ketika bersin dan mendengar bersin
6. Surat Al-Quraisyi
7. Menceritakan peristiwa pada zaman Nabi
8. Mengenal dan melafalkan hadits larangan makan dan
minum dengan tangan kiri
9. Mengenal amal usaha Muhammadiyah
10. Mengenal sejarah-sejara nabi
11. Menghafal do’a dijauhkan dari rasa malas
12. Mengucap Hadist tentang wajib menuntut ilmu
13. Mengucap hadist mencari ilmu
14. Mengucap surat Al – Luqman ayat 13
1. Melakukan kegiatan ibadah sehari-hari (melakukan ibada
Topik: tempat rekreasi sesuai agama, memnyebutkan tempat ibadah)
2. Mengenal dan menggunakan anggota tubuh untuk
Sub Topik: mengembangkan motorik kasar da halus (melakukan
gerakan terkoordinasi, terkontrol dan lincah, terampil
menggunakan tangan kana dan kiri dalam beraktifitas
3. Mengenali dan memahami perintah sesuai informasi yang
di dengar
4. Tanggung jawab terhadap pemeliharaan lingkungan
sekitar
5. Menunjukkan kemampuan dasar berfikir kritis, kreatif,
dan kaloborasi
AIK:
1. Menceritakan tentang zakat
2. Mengenal cara menunaikan zakat
3. Mengucapkan kalimat-kalimat thoyyibah dan artinya
4. Doa untuk orang tua
5. Doa kebahagian dunia akhirat
6. Surat Al-Maun
7. Menyebutkan hari besar islam
8. Mengenal ayat kursi
9. Mengenal dan melafalkan hadits patuh pada orang tua

21
 10. Mengenal amal usaha ‘Aisyiyah
11. Menceritakan peristiwa-peristiwa pada zaman nabi
12. Menghafal do’a masuk dan keluar masjid
13. Membaca surat Al-Baqarah ayat 183
14. Membaca surat Al-Isra’ ayat 23-27
15. Membaca hadist silaturrahmi

D. TUJUAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

NO PROYEK PROFIL DIMENSI TUJUAN PEMBELAJARAN

SEMESTER 1
1. Semester I - Beriman, Bertakwa kepada - Mengenal dan mencintai
Topik : tuhan yang maha Esa dan Tuhan yang maha Esa
Peringatan hari Berakhlak mulia - Pemahaman agama/Kepercayaan
besar islam - mandiri - Pelaksanaan ritual ibadah
( Serunya Jadi Haji - Bergotong royong - Mengutamakan persamaan dengan
Cilik) orang lain dan
- Menghargai perbedaan

2. Semester I - Beriman, Bertakwa kepada - Menghargai Perbedaan

Topik : tuhan yang maha Esa dan - Berempati pada orang lain
Peringatan hari Berakhlak mulia - Menghargai Perbedaan
besar islam - mandiri - Regulasi Emosi diri
( Pawai Moharram) - Bergotong royong - Berbagi
- Kreatif - Kerjasama
- Menghasilkan karya

NO PROYEK PROFIL DIMENSI TUJUAN PEMBELAJARAN

22
 SEMESTER 2
1 TEMA : - Beriman, Bertakwa kepada - Integritas
BERMAIN DAN tuhan yang maha Esa dan - Mengidentifikasi, klasifikasi dan
BEKERJASAMA Berakhlak mulia mengolah informasi dan gagasan
Topik : - Bernalar kritis - Menghasilkan karya
Membuat produk - Kreatif - Mendalami budaya dan identitas budaya
khas Sidoarjo - Berkebinakeaan global
TEMA : Beriman, Bertakwa kepada - Mengenal dan mencintai Tuhan YME
IMAJINASIKU tuhan yang maha Esa dan - Menumbuhkan rasa menghormati
Topik : Berakhlak mulia terhadap keaneka ragaman
Produk olahan - Berkebhinekaan Global - Mengajukan pertanyaan
tempe instagramable - Mandiri - Menghasilkan gagasan
- Kreatif

TEMA : BERMAIN - Beriman, Bertakwa kepada - Pemahaman agama/kepercayaan

DAN tuhan yang maha Esa - Kerjasama
BEKERJASAMA Mandiri - Mengendalikan diri
Topik : - Gotong royong - Komunikasi mencapai tujuan bersama
Canggihnya Alat - Kreatif - Menghasilkan karya
Transportasi - Bergotong royong
Buatanku

Pembelajaran dilakukan dengan bermain menggunakan pendekatan:

1. Sentra dengan pendekatan proyek
Ragam main yang disiapkan minimal 4 kegiatan berbasis bahan sekitar (loosepart). Jumlah ragam
main dapat ditambahkan sesuai kebutuhan dan minat anak. Dalam pembelajaran, anak dapat
memilih kegiatan main sesuai minatnya.
2. Projek
Projek yang dilakukan sesuai dengan topik dengan melibatkan anak dan orang tua.

Observasi terhadap anak yang melakukan kegiatan dilakukan pada setiap proses pembelajaran. Hasil
observasi ditindaklanjuti dengan melakukan asesmen terhadap capaian anak.

E. PENGATURAN WAKTU BELAJAR

Intrakurikuler

KELAS MINGGUAN SEMESTER TAHUN

TK A 1.050 menit 17 M x 1050 2 semester x 17.850 menit

(usia 4 - 5 tahun) (dilaksanakan Ment 17.850 menit 35.700 menit
dalam 5 hari efektif ;
Senin - Jumat)

TK B 1.050 menit 17 minggu x 1050 2 semester x 17.850 menit

(usia 5 - 6 tahun) (dilaksanakan dalam 5 menit = 17.850 menit 35.700 menit

23
 hari efektif : Senin -
Jumat)

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

KELAS Project Penguatan Profil Pancasila Alokasi Waktu

Semester I 1.050 menit
Topik : (dilaksanakan
Peringatan hari besar islam dalam 5 hari)
TK A dan TK B ( Serunya Jadi Haji Cilik)
Semester I 1.050 menit
Topik : (dilaksanakan
Peringatan hari besar islam
( Pawai Moharram) dalam 5 hari)

Semester II
TEMA : BERMAIN DAN BEKERJASAMA 1.050 menit
Topik : (dilaksanakan
Membuat produk khas Sidoarjo dalam 5 hari)
Semester II 1.050 menit
TEMA : IMAJINASIKU (dilaksanakan
TK A dan TK B
Topik : dalam 5 hari)
Produk olahan tempe instagramable
Semester II 1.050 menit
TEMA : BERMAIN DAN BEKERJASAMA (dilaksanakan
Topik : dalam 5 hari)
Canggihnya Alat Transportasi Buatanku

Ekstrakurikuler

24
 Kelas Mingguan Semester Tahun

TK A 60 menit 17 minggu x 60 menit = 1.020 2 semester x 1.020 menit =

(usia 4 - 5 tahun) (dilaksanakan menit 2.040 menit
setiap hari
Sabtu)

TK B 60 menit 17 minggu x 60menit = 2 semester x 1.020 menit =

(usia 5 - 6 tahun) (dilaksanakan 1.020 menit 1.40 menit
setiap hari
Sabtu)

F. BENTUK ASESMEN DAN KOMPONEN RAPORT (LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK)

1. Asesmen
Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran, dan
penyediaan informasi yang holistik sebagai umpan balik untuk guru, peserta didik, dan orang tua
agar dapat memandu mereka dalam menemukan strategi pembelajaran selanjutnya. Asesmen
dirancang secara adil , proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk menjelaskan
kemajuan belajar dan menentukan keputusan tentang langkah berikutnya.
Hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali,
serta pemangku kepentingan seperti dinas pendidikan sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan
mutu pembelajaran. Asesmen di PAUD meliputi:
a. Asesmen diagnostik
Asesmen Diagnostik adalah asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk mengidentifikasi
kompetensi, kekuatan, kelemahan peserta didik, sehingga pembelajaran dapat dirancang sesuai
dengan kompetensi dan kondisi peserta didik. Instrument untuk pengisian Asesmen diagnostic
di TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL IV Pondok Jatia adalah Form data Peserta didik
(Form Pendaftaran Siswa baru), KMS dan KPSP, sedangkan teknik yang digunakan adalah
wawancara, observasi dan angket.
b. Asesmen saat proses pembelajaran
Asesmen saat proses pembelajaran diambil oleh guru berdasarkan observasi, penilaian, dan
evaluasi sikap dan perilaku anak selama pembelajaran. Asesmen dilakukan dalam tiga tahap
penting untuk mengetahui capaian pembelajaran dalam diri anak didik.

1). Pengumpulan Data

25
 Pengumpulan data dilakukan dengan cara melakukan observasi. Pada tahap ini guru
mengumpulkan informasi dari apa yang dilihat dan didengar secara obyektif.
Instrumen/tehnik yang digunakan untuk mengumpulkan data ada empat macam, yaitu:
Catatan anekdot, Hasil karya, Ceklis, dan Foto berseri tetapi pada penggunaan asesmen
harian tidak semua teknik digunakan, pendidik memilih teknik yang tepat untuk dapat
mengamati profil capaian anak pada hari tersebut.
2). Pengolahan Data
Dari hasil pengumpulan data diolah dan dianalisis untuk mengetahui tujuan pembejaran
dan capaian pembelajaran yang telah dicapai oleh peserta didik. Asesmen harian
dilakukan untuk 3 - 4 anak. Hasil asesmen harian ini dikumpulkan untuk digunakan
menyusun laporan di akhir semester.
3). Pelaporan
Tahap pelaporan dilakukan minimal satu kali di akhir semester. Laporan perkembangan
anak disusun dengan mencermati data asesmen harian. Hasil asesmen digunakan untuk
guru dan peserta didik sebagai refleksi untuk peningkatan kegiatan pembelajaran
selanjutnya. Selain itu digunakan untuk informasi kepada orang tua, sejauh mana capaian
pembelajaran yang telah dicapai peserta didik.
4). Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain:
a. Asesmen capaian anak
Asesmen capaian anak dilakukan selama pembelajaran.
b. Evaluasi hasil belajar anak
Evaluasi hasil belajar anak dilakukan setiap 6 bulan (semester) dan dilaporkan kepada
orang tua.
c. Evaluasi program pembelajaran
Evaluasi terhadap kegiatan, media yang disediakan dan strategi yang digunakan atau
dilakukan oleh guru setiap minggu.

2. Komponen Laporan Perkembangan

Laporan perkembangan dilakukan setiap enam bulan sekali untuk memberikan informasi kepada
orang tua, sejauh mana capaian pembelajaran yang telah dicapai peserta didik. Komponen Raport
yang dimiliki oleh TK Aisyiyah Bustanul athfal Sidoarjo terdiri dari identitas peserta didik,
deskripsi capaian perkembangan yang terdiri dari capaian : Al Islam dan Ke-Aisyiyahan, Nilai
Agama dan Budi Pekerti, Jati Diri, Literasi dan STEAM serta Deskripsi Capaian Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Bagian selanjutnya adalah penjelasan tentang umpan balik,
saran dan dukungan orang tua. Pemantauan kehadiran siswa saat belajar serta kesehatan anak juga
dilaporan dalam laporan perkembangan peserta didik setiap semesternya.

26
 BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

A. PROGRAM PENDAMPING PROFESIONAL

Supervisi pembelajaran dan mentoring dilakukan oleh Kepala Sekolah, supervisi dilakukan dua kali
per semester sedangkan mentoring dilakukan setiap akhir pembahasan topik.

ALOKASI
NO NAMA KEGIATAN KETERANGAN
WAKTU
1. Supervisi 2 kali dalam Supervisi pembelajaran dilaksanakan
pembelajaran semester sesuai dengan program supervisi.
2. Mentoring Setiap akhir Dalam mentoring kepala sekolah bisa berbagi
Topik pengalaman dan pengetahuan untuk
pembahasan memberikan inspirasi pada guru.
1. Penilaian Kinerja 1 kali dalam PKG menjadi dasar pembuatan “Rapor Guru”
Guru (PKG) setahun

B. PROGRAM PENGEMBANGAN PROFESIONAL

Pengembangan kompetensi guru dilakukan setiap bulan melalui KKG, dan diskusi internal berbagi
praktik baik sesama guru dilakukan setiap akhir topik pembelajaran di setiap hari sabtu. Pegembangan
profesionalisme pendidik juga dilakukan dalam bentuk pelatihan/workshop tematik sesuai kebutuhan
guru minimal sekali dalam setahun baik dilaksanakan dengan mengikuti kegiatan diluar atau
mengundang narasumber ke sekolah.

NO NAMA KEGIATAN ALOKASI WAKTU KETERANGAN

27
 1. KKG 1 kali dalam sebulan Guru berbagi pengalaman dan
praktek baik pembelajaran
dengan para guru se gugus.

2 Diskusi Internall Pendidik
3. Workshop, seminar, pelatihan
dan atau mengundang
narasumber
Setiap akhir topik Guru akan berbagi praktek baik
pembelajaran ( 3 - 4 sesama guru
minggu sekali )
Menyesuaikan dengan Guru mengikuti workshop,
jadwal dari penyelenggara seminar dan pelatihan untuk
kegiatan mengembangkan wawasan dan
pengetahuan tentang PAUD

PENUTUP

A. Simpulan
1. Kurikulum Taman Kanak-kanak ‘AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL IV PONDOK JATI
disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum yang terdiri dari unsur Guru, Kepala Sekolah,
Iwama, Konsultan (Pimpinan Yayasan dan Pengawas).

28
 2. Pada tahun pelajaran 2022-2023 Taman Kanak-kanak ‘AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL
IV PONDOK JATI menerapkan kurikulum yang didesain secara mandiri.
3. Muatan lokal dan pengembangan diri setiap tahun bisa mengalami perubahan sesuai prinsip
kurikulum dan aspirasi dari stakeholder
4. Dengan Kurikulum ini, guru sebagai penyusun sekaligus pelaksana dituntut meningkatkan
profesionalisme dalam pembelajaran.

B. Saran
1. Sekolah mengharapkan saran, kritik dari masyarakat/stakeholder demi penyempurnaan
kurikulum untuk tahun berikutnya.
2. Agar Kurikulum Taman Kanak-kanak ‘AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL IV PONDOK
JATI pada tahun pelajaran 2022-2023 dapat berjalan lancar/baik, diharapkan guru dan
kepala sekolah dapat bertanggungjawab penuh.
3. Sekolah akan terus mengkaji tentang muatan lokal dan pengembangan diri yang paling
relevan
4. Sekolah akan berupaya mengkaji pendidikan kecakapan hidup yang relevan dengan
karakteristik sekolah dan peserta didik.
5. Diharapkan guru dan kepala sekolah mengetahui titik kekuatan, kelemahan, peluang dan
ancaman sekolah sehingga mampu melakukan perubahan yang lebih baik.

DAFTAR PUSTAKA

a. Bahwa Pendidikan merupakan tanggung jawab bersama antara Pemerintah, Keluarga dan
Masyarakat

Bahwa sekolah dapat memiliki data dasar yang akurat sebagai basis bagi pengembangan dan
b.
peningkatan di masa mendatang.

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Peraturan Pemerintah
No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, sebagaimana telah diubah dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan kedua Atas Peraturan Pemerintah
1. Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan

29
 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006, tentang Standar Isi (K 2006)

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 57 Tahun 2014, tentang Kurikulum 2013
SD/MI

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2015, tentang Gerakan
Penumbuhan Budi Pekerti
2.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 53 Tahun 2015, tentang Penilaian Hasil
Belajar Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah

3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 20 Tahun 2016, tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 21 Tahun 2016, tentang Standar Isi
4. Pendidikan Dasar dan Menengah

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 22 Tahun 2016, tentang Standar Proses
5. Pendidikan Dasar dan Menengah

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 23 Tahun 2016, tentang Standar Penilaian
Pendidikan

6.

LAMPIRAN
A. Modul Projek
B. Kalender Pendidikan
C. Standar Operasional Prosedur dll

30
LAMPIRAN
D. Perencanaan Pembelajaran
E. Modul Projek
F. Kalender Pendidikan
G. Standar Operasional Prosedur dll

31
32