Nama : AHMAD RIKIYANTO

Prodi : ILMU HADITS

Fak : UDARA
Dpl : FITAH JAMALUDIN M.Ag

1. Penyerahan surat pengantar

Tak semudah membalikan tangan , proses ini yang bikin saya terpacu mencoba, bisa bertemu
dengan orang yang berpengaruh atau otak dibalik suatu lembaga pendidikan yaitu kepala
sekolah,

Terima kasih sudah menerima kami,.

Penyerahan surat pengantar PPL 2

Fakultas Ushuluddin Adab Humaniora

Mts Bustanul Ulum

Panti 19 Januari 2021

2. Pelepasan dan pengarahan dari Dekan FUAH dan panitia PPL 2

 Alhamdulillah acara pelepasan PPL Mahasiswa fakultas Ushuluddin Adab dan
Humaniora pada hari ini jam 09 lebih sekian berjalan dengan lancar tanpa ada
halangan,
Dan masing masing peserta PPL menuju tempat lembaga yang akan dibuat PPL ..
DPL bapak Fitah Jamaludin, M.Ag
PPL pengajaran Mts Miftahul Ulum panti

3. Penyerahan PPL ke lembaga Mts Bustanul Ulum

Alhamdulillah tabarokah.. Pada jam 10:00 wib acara dimulai yaitu penyerahan PPL
Fuah IAIN jember Ilmu hadis kepada Mts Bustanul ulum, Acara dipandu oleh MC
yang spektakuler yaitu Teman kami Rodli dan Eka... Mereka berdua mengawali
dengan seperti MC biasanya ... Dengan susunan acara 1. Pembukaan 2. Pembacaan
Ummul Qur'an 3. Sambutan Dpl Sambutan kepsek 4. Penutup 5. Sesi foto-foto Jadi
 hasilnya fotonya bisa dilihat yaaa. Mayan bagus. Jadi inti dari penyerahan PPL 1.
Niat, mencari pengalaman, dan slalu bersinergi dengan siapa saja atau lembaga apa
saja, selagi bisa bermanfaat. 2. Sama-sama belajar yang terpenting tak ada masalah,
sehingga nyaman, aman dan tentram ..
Mungkin itu untuk catatan harian saya semoga bermanfaat bagi kita semua..
#PPLpengajaran
#fuahiainjember
#2021
#mtsbustanululum

4. Sejarah Mts

Selamat pagi semua..

Nah kemaren kita sudah serah terima yaa.. bukan serah terima jabatan . Tapi serah
terima PPL Iain Jember fakultas Ushuluddin adab dan humaniora,

Naah sekarang kita harus ketahui bersama tentang profil Mts Bustanul ulum Al-Hasan
yang berada di desa kemiri kecamatan panti,, bukan dekat balai desa
Singkat cerita ❤️❤️
Mts Bustanul ulum ini berdiri karena ada cita-cita seorang kyai yang lain dan tak
bukan yaitu pendiri pondok dan pemilik yayasan beliau sangat mengingkan , sehingga
berdirilah Madin yang pelajarannya berbasis agama, Madin pun berjalan dengan
sesuai apa yang diinginkan oleh kyai, adanya Madin itu masyarakat bersyukur dan
juga mencintai lembaga Madin tersebut...
.
Jadi itu ceritanya yaa,
Kalau ingin lebih jelas bisa kunjungi web dibawah ini yaa.
https://www.google.com/amp/s/harapanrakyatonline.com/sejarah-ponpes-al-hasan-
mts-bustanu/amp/

Terima kasih
Semoga bermanfaat yaa

#PPLIAINJEMBER
#FUAH
#ILMUHADITS
#2021
 5. Bersih-bersih ruang PPL

Next story' Dari pondok berangkat jam 07:30 dengan mengendarai sepeda motor,
tujuannaya yang tak lain dan tak bukan adalah piket Di Mts Bustanul Ulum , sambil bersih-
bersih tempat sekretariat PPL. .. ..

Bersih-bersih di pandu oleh salah satu guru Mts dan sekaligus alumni Stain Jember, beliau
hamble, semua barang yang ada di ruang sekretariat semua dipindah biar bersih semua...
Alhasil before afternya yang ada di foto ini yaa. Yang penting enak ditempati okee ... Cukup
sekian terima kasihh

#PPLIAINJEMBER

#FUAH

#ILMUHADITS

#2021

6. Mengenal Lebih Jauh DPl dan Mahasiswa PPL

Selamat pagi menjalang siang
..
..
Kemaren sudah kita ulas tentang lembaga, banyak sekali yang sudah mengenal
lembaga tersebut....
Yaah maklum, sekolah yang Deket dengan kampung atau masyarakat..

Jadi biar bapak/ibu /saudara semua kenal yang pamflet diatas..

Pastinya penasaran kan yaaa
.
Cekidot ...

Gambar paling besar itu adalah Dosen pembimbing lapangan kami yang bernama
bapak Fitah Jamaluddin, M.Ag
Jujur yaa , baru kali ini saya diajar beliau ketika semster 7 kemaren itupun jarang
tatap muka alhasil hanya tau sekilas lewat google meet atau zoom yang diadakan
ketika perkuliahan, eeehh la thalah beliau jadi DPL PPL kami jadi yaaa bersyukur
karena beliau hamble banget, bawaannya santai, beliau asli Tulungagung mau tau
selengkapnya cek deh facebooknya Ef JamaEf Jamal UdinUEf Jamal Udin.

Gambar yang kecil-kecil itu teman PPL dari berbagai kota, ada yang dari kota
Lumajang, Bondowoso, Madura Probolinggo, dan Tuan rumah sendiri yaitu Jember.
Nahh mereka semua teman yang sangat baik, kocak , humor, dikala rapat pasti paling
banyaknya yang humor hasilnya dikit tapi yang pasti ada permasalahan yang sudah
terpecahkan .
 Mungkin itu saja yaaa ....
Semoga bermanfaat

#PPLIAINJEMBER
#FUAH
#ILMUHADITS
#2021

7. Piket di Mts Bustanul Ulum

Next story'
Piket Di Mts Bustanul ulum panti

Persiapan berangkat , berangkat dari pondok jam 08:06 perjlan beberapa menit saja
Melawati jalan aspal dan juga masuk gang besar untuk menuju Mts, dengan kecepatan
maksimal jam 08:58 sampai digerbang Mts dan terlihat teman PPL sudah menunggu ,
turun dari motor saya ajak ke tempat istirahat PPL sekalian melihat ruangannya,
Beberapa menit kemudian kami berdua berbincang-bincang tentang masa-masa KKN,
dari yang poskonya enak sampai tidak enak, jadi kalau bercerita itu enak, tak lama
kemudian mulut terasa hampa kalau tidak ada makanan masuk,
Teringat dengan cilok depan SMK Al-Hasan , saya ajak kesana sambil lalu melihat
situasi dan kondisi sekolah yang ada di pesantren, setelah itu kepala sekolah
menghampiri kita , mas sudah menghubungi pamong masing tuturnya, sampun pak
( jawabnya saya) siap bagus ..

Nah kami pun kembali ketempat semula untuk berbincang-bincang sambil makan
cilok dan akhirnya saya ada Wa dari dosen pembimbing dan kita mengakhiri
perbincangan karena jam sudah menandakan harus kekampus saya dan teman izin
kepada pihak sekolah kalau mau kekampus ,,

Samapai dikampus saya masih menunggu beliau karena juga ada yang bimbingan
setelah selesai mereka gilirannya saya untuk menerima masukan dan saran...

Dan akhirnya semua berakhir dengan salam dengan dosen pembimbing juga pulang
kepondok dengan muka ketakukan karena sudah sangat mendung ternyata sampai di
 tengah jalan kecamatan panti hujan deras alhasil semua basah meskipun pakai jas
hujan masuk semua airnya , basah kuyup ....

Semoga bermanfaat yaa

#PPLiainjember
#fakuktasushuluddin adab dan humaniora
#Ilmu Hadits
#2021

8. Antara Tantangan dan Kewajiban

Next story'
Antara tantangan dan kewajiban ..

Belajar itu sudah menjadi kewajiban bagi semua umat manusia, tergantung masing-
masing individu, apakah mengukiti kewajibannya sebagai orang yang belajar atau
tidak.
Seperti halnya saya dan teman-teman yang lain yang juga belajar menjadi orang yang
membimbing dengan kata lain yaitu belajar mengajar, tak semudah yang kami
banyangkan , melihat saja mudah tapi melakukannya sangat W O W banget, yang
mana kami masih mempersiapkan materi, dibimbing oleh guru pengampu pelajaran
tersebut biar tidak grogi dan nerveus , tetapi hal tersebut tidak dipungkiri yaa, semua
akan mengalami, meskipun pengalaman banyak tapi pasti ada nerveusnya,

Mengajar buat saya pengalaman pertama tidak tau bagi teman PPL yang lain, berjalan
depan kantor menuju kelas, perasaan deg-deg an banget ,takut juga gimanaaa gitu,
tapi ternyata setelah dilakukan enak banget yaa , meskipun katanya murid seperti itu
banyak yang nakal-nakal tapi menurut saya pribadi itu hal biasa, namanya anak-anak
ya seperti itu, harus extra sabar.
 Masuk kelas dimulai doa dan semacamnya, perkenalan, cerita-cerita pengalamannya
❤❤, muridnya di Mts campur ada yang dari pesantren dan ada yang dari luar,
kelasnya juga ada dua reguler, unggulan.

Tempat tinggal mereka semua tak jauh dari sekitar sekolah, semua rata-rata dekat
sekolah atau yayasan.

Tet tet ....

Ternyata sudah ganti jam, maka saya bergegas untuk mengakhiri pelajaran hari ini
dan bertemu dua Minggu yang akan datang, lalu saya ke tempat ruang PPL berkumpul
dengan teman PPL sambil bincang-bincang santai dengan makan cilok juga main
game selang beberapat menit kemudian jam pulang berbunyi..
Saya bergegas pulang dan sebagian masih di ruangan PPL..

Alhamdulillah ,, pulang dengan bersepada sambil perut miscol tertanda hak kewajiban
untuk makan, lihat warung kelontongan dipinggir jalan belilah lontong biar
kenyang ....

Mungkin itu saja cerita hari ini.

Semoga bermanfaat

#PPLIAINJEMBER
#FUAH
#ILMUHADITS
#2021

9. Belajar dari Mereka

Next story
 Belajar dari mereka .

Belajar itu memang wajib bagi semua, tapi ilmu itu tidak hanya dari guru saja
melainkan dari mereka yang belajar orang yang lebih baik.

Duduk santai dibelakang itulah saya, yang mendengarkan teman PPL menerangkan
sambil tertawa yaa, kalau tidak gitu ngantuk berat, kalau sudah cerita pasti itu obat
yang mujarab untuk mentidurkan apalagi yang ngantukan habis riwayatmu pasti
terlelap santai .

Setelah itu saya keluar sambil foto bersama PPL yang tidak ngajar, menghilangkan
boring juga, yaa ternyata gitu pengen aja mulut makan-makan, ada kopsis langsung
beli-beli, biar tentram dan aman sentosa,

Mungkin itu saja cerita hari iki

Semoga bermanfaat yaa.

#PPLIAINJEMBER
#FUAH
#ILMUHADITS.
#2021

10. Menunggu dan Menemani

Next story'

Menunggu dan menemani..

 Hal yang sangat membosankan adalah menunggu, banyak dari kita ini tidak sabaran
yaa terutama tempat untuk nongkrong, jadi kalau sudah nunggu yang pastinya
dirasakan paling kebanyakan adanlah bosan, itulah yang kami rasakan ketika jam
sudah menunjukan jam 08.00 tapi kantor lembaga Mts tidak buka, hanya bisa
menunggu melihat siswa berkeliaran diluara kelas sambil main hp juga makan
permen😀😀.

Dan ada guru yang menjemput kunci kantor alhasil kantor buka dan ruang PPL juga
terbuka, rasanya lega bisa duduk santai sambil gurau 😀😀😀.

Setelah itu kami menemani teman PPL yang hari ini mengajar, sambil kita santai juga
tak banyak sih yang kami bantu, hanya ambil foto candidnya ketika mengajar, dan
video untuk tugas juga sihhh..

Saya lihat ketika teman PPL mengajar, rasanya berbeda ketika saya menghadapi anak
ketika diajar , malah lebih nano nano yaa , harus lebih banget extra sabar , laki
perempuan sama, bikin geerrrr..

Tapi semua itu hal yang wajar, namanya anak-anak seprti itu , tapi apabila orang
tuanya benar-benar melatih maka pribadi mereka juga baik , tapi sebaliknya juga ...

Mungkin itu saja cerita hari ini semoga bermanfaat ❤️❤️❤️

#PPLIAINJEMBER
#FUAH
#ILMUHADITS
#2021
11. Hanya sendiri..

Berangkat dari pondok jam 07:50, perjalanan beberapa menit saja, sampai di
Mts sekitar 8:30, dan itupun kantor masih belum terbuka karena kuncinya ada
didalam kantor Mts, untung saja kunci simpanan ada di salah satu staf karyawan di
Mts sehingga langsung diambilkan di rumahnya, baru beberapa menit bisa masuk
ruangan PPL, lalu ada pesan Wa yaitu dari Waka kurikulum bahwa dari salah satu ada
yang kosong yaitu sembilan d dan sembilan C dengan mata pelajaran istighosah
 karena gurunya sakit kurang lebih dua mingguan tidak masuk sehingga PPL yang
masuk, PPLnya juga saya saja yang piket karena teman PPL ijin yaa sudah di masukin
saja.. Lalu sayapun masuk ruangan tanpa sadar salah kelas tapi tidak apa-apa namanya
semangat, mereka semua sudah kelas tiga, tinggal hitungan bulan saja untuk lulus,
sehingga banyak sekali yang harus dipersiapkan untuk menuju jenjang yang lebih
tinggi lagi yaitu SMA/SMK/MA ,Tanpa ada usaha juga persiapan mustahil terjadi,
mereka tertegun mendengar hal itu tanpa disadari mereka akan berpisah juga, hanya
waktu saja yang akan mempertemukan kembali...

Mungkin itu saja cerita hari ini Semoga bermanfaat

#PPLIAINJEMBER

#FUAH

#IH

#2021

12. Keluar Masuk Kelas...

Pagi ini kami hanya bertiga saja, saya lebih dulu datang setelah itu baru teman PPL
yang lain menyusul, lalu ketemu dengan guru-guru yang akan mengajar, sambil lalu
kami duduk di ruang PPL untuk menunggu jam mengajar dan mengisi jam kosong,
tak terduga banyak sekali jam yang kosong entah kemana guru yang mengajarnya,
yaa biar tidak kosong kelas tersebut di isi PPL meskipun bukan jadwalnya mengajar
tapi apa salahnya mengisi malah enak banyak pengalaman yang berharga bagi PPL,
selain itu juga ada yang dag dig dug hatinya karena masih pertama masuk kelas, tapi
alhasil bisa dan berani , sebenarnya itu tergantung masing-masing yaaa. Yang
terpenting berani mencoba, tak hanya itu saja menjadi tukang foto dadakan biar
semua juga ada bukti kalau pernah menjalani hidup sebagai pengajar ....
Mungkin itu saja cerita hari ini
Semoga bermanfaat .
#PPLIAIN JEMBER
#FUAH
#ILMUHADITS
 #2021
13. Yang penting nyaman.

Masuk area lembaga, kaget loh kok banyak yang pakai seragam sekolah padahal biasa
tidak pernah pakai, ternyata mereka kelas tiga untuk sesi foto ijazah, dan tempat di
ruang PPL, Al hasil PPL tempat sementara di ruang tamu sekolah, ya begitulah
mereka pastinya malu kalau sendirian tetapi gimana lagi tempat PPL dipakai,
beberapa menit kemudian jam untuk mengajar tiba semua tanpa terkecuali masuk
meskipun bukan jam mengajar, Kali ini banyak perbedaan bagi teman-teman PPL,
karena yang di gantikan adalah kelas delapan, mereka rata-rata bandel-bandel apalagi
yang tidak mondok, Masya Allah... Tapi dengan hal itu mereka akan mengetahui
bahwa kelas mana saja yang bikin naek darah 😀😀 Rata-rata kelas untuk hari Selasa
Minggu pertama banyak yang kosong, sehingga semua PPL yang masuk.
Mungkin itu saja cerita hari ini
Semoga bermanfaat ...
#PPLIAINJEMBER
#FUAH
#ILMUHADITS
#2021
14. Penarikan PPL dari Fakultas

Alhamdulillah waa syukurillah ...

Pada pagi tadi sudah terlaksana acara penarikan PPL II IAIN Jember fakultas
ushuluddin adab dan humaniora oleh ketua lab yaitu bapak Dr Win Ushuluddin B M
Hum. Beliau mengucapkan terima kasih kepada kepala mitra dan guru pamong yang
sudah membimbing anak PPL, sehingga mereka mempunyai pengalaman yang lebih
terhadap dunia pendidikan.. Kami merasa senang dengan adanya PPL bisa melatih
mental dan kesabaran untuk mendidik anak bangsa ini..
 Semoga kita mendapat ilmu yang barokah

#PPLIAINJEMBER
#FUAH
#ILMUHADITS
15. Penarikan di lembaga

Alhamdulillah penarikan PPL hari ini lancar, banyak sekali pengalaman yang tak
terlupakan mulai dari awal masuk PPL sampai hari ini terahir PPL, diantaranya bisa
mengajar, berkumpul, makan bareng, banyak sekali, selama 35 hari Alhamdulillah
semua kompak dan memberikan dampak terhadap perkumpulan kita PPL,

Pesan dari pak kepala Mts: meskipun hari ini berpisah tapi perpisahan bukan akhir
segalanya melainkan awal untuk berpijak ketanah ini..

Terima kasih bapak DPL Ef Jamal Udin sudah memberikan arahan sekaligus
pencerahan kepada kami PPL,
Terima kasih kepada pimpinan Mts dan semua karyawan sudah berkenan menerima
kami untuk ppl di Mts ini
Semoga berkah bagi kita. Aamiin

#PPLIAINJEMBER
#FUAH
#ILMUHADITS
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP No. 2.2)

Nama Madrasah : MTs Bustanul Ulum

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Dinasti
Ayyubiyah
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 3Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama Islam yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam sekitarnya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena atau
kejadian yang tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
menurut sudut pandang/teori yang kuat.

B. Kompetensi Dasar
1.2 Menghayati nilai-nilai positif dari perkembangan Dinasti Ayyubiyah.
2.2 Meneladani perilaku istiqamah seperti yang dicontohkan oleh para Khalifah dari Dinasti
Ayyubiyah.
3.2 Mengidentifikasi perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Ayyubiyah.
4.2 Membuat peta konsep mengenai hal-hal yang dicapai pada masa Dinasti Ayyubiyah.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2.1 Menelaah ibrah nilai nilai positif dan negatif dari perkembangan
kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Al Ayyubiyah untuk masa kini dan
masa yang akan datang.
2.2.1 Menampilkan sikap meneladani perilaku istiqamah seperti yang dicontohkan oleh
para Khalifah dari Dinasti Ayyubiyah.
3.2.1 Mendeskripsikan sebab-sebab berkembangnya kebudayaan/peradaban Islam pada
masa Dinasti Al Ayyubiyah
3.2.2 Mengidentifikasi munculnya tokoh akibat dari berkembangnya kebudayaan/peradaban
Islam pada Dinasti Al Ayyubiyah
4.2.1 Menyajikan peta konsep tentang pencapaian masa Dinasti Ayyubiyah

D. Materi Pembelajaran
Perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Dinasti Ayyubiyah
1. Kemajuan-Kemajuan Masa Dinasti Ayyubiyah
Perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Dinasti Ayyubiyah di bidang :
- Pendidikan
 - Ekonomi dan perdagangan
- Militer dan Sistem Pertahanan
2. Sejarah Pertumbuhan Dan Perkembangan Al-Azhar
3. Al-Azhar Pada Masa Pemerintahan Dinasti Al-Ayyubiyah
4. Ibrah yang dapat kita ambil dari Kegemilangan Peradaban Dinasti Ayyubiyah

A. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah

 Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Slide presentasi (ppt)

 Sumber Belajar :
 Buku Siswa SKI Kls VIII Kemenag
 Buku Guru SKI Kls VIII Kemenag
 Ensiklopedi atau buku referensi lain.
 Multimedia. interaktif dan Internet

B. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa menit
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan tentang Perkembangan
kebudayaan/peradaban pada masa Dinasti Ayyubiyah
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perkembangan
kebudayaan / peradaban Islam pada masa Dinasti Ayyubiyah
di bidang :
- Pendidikan
- Ekonomi dan perdagangan
- Militer dan Sistem Pertahanan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengamati 50
 Peserta didik melihat gambar-gambar yang terdapat dalam menit
kolom “Pengamatanku” tentang Kemajuan-kemajuan masa
Dinasti Ayyubiyah
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
Perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Dinasti
Ayyubiyah
Menanya
 Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi
komentar pada gambar-gambar tersebut
 Guru mengajak siswa berfikir kesejarahan dan memotivasi
peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan setelah
melihat gambar-gambar serta menghubungkannya dengan
Perkembangan kebudayaan/peradaban pada masa Dinasti
Ayyubiyah
 Beberapa contoh yang bisa menjadi acuan pertanyaan
 Meliputi bidang apa saja perkembangan
kebudayaan/peradaban Dinasti Ayyubiyah?
 Apa manfaat mempelajari bidang-bidang perkembangan
kebudayaan/peradaban masa lalu untuk kehidupan sekarang?
Mengeksplorasi
 Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-
sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari
ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan lain-lain.
 Peserta didik mengerjakan LKS 1 tentang Kemajuan-kemajuan
masa Dinasti Ayyubiyah
 Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
tersebut di “wawasanku”.
 Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang
Perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Dinasti
Ayyubiyah di bidang :
- Pendidikan
- Ekonomi dan perdagangan
- Militer dan Sistem Pertahanan
Mengasosiasi
 peserta didik mencatat jawaban-jawaban berdasarkan hasil dari
“wawasanku”
 Peserta didik menganalisis Aspek/ bidang kemajuan peradaban
yang dicapai pada masa dinasti Ayyubiyah
 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah didapat dari
proses eksplorasi materi tentang Kemajuan-kemajuan masa
Dinasti Ayyubiyah
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban LKS 1 tentang
Kemajuan-kemajuan masa Dinasti Ayyubiyah
 Salah satu atau beberapa peserta didik membacakan hasil
jawabannya di depan kelas
 Peserta didik lain mengomentari jawaban temannya dan
memberikan informasi tambahan tentang materi yang dipelajari.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban
dan komentar temannaya.
 Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang
Perkembangan kebudayaan / peradaban Islam pada masa Dinasti
Ayyubiyah di bidang :
- Pendidikan
- Ekonomi dan perdagangan
- Militer dan Sistem Pertahanan.
Penutup 1) Secara klasikal membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Peserta didik melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan
pada kolom refleksi pemahamanku
3) Guru mengadakan evaluasi.
4) Guru menugaskan peserta didik mencari materi tambahan
tentang Perkembangan kebudayaan/peradaban pada masa
Dinasti Ayyubiyah dari berbagai sumber (buku, majalah, 20
internet, narasumber) sebagai refleksi. menit
5) Guru memberitahukan materi yang akan dipelajarai selanjutnya
tentang Sejarah Pertumbuhan dan Perkembangan Al-Azhar dan
Al-Azhar Pada Masa Pemerintahan Dinasti Ayyubiyah.
6) Guru memberikan peserta didik tugas mandiri (terlampir)
7) Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam bersama
siswa.

Pertemuan ke-2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa menit
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang Kemajuan-
kemajuan masa Dinasti Ayyubiyah
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan tentang Sejarah
Pertumbuhan dan Perkembangan Al-Azhar dan Al-
Azhar Pada Masa Pemerintahan Dinasti Ayyubiyah.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi tema projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat membuat artikel tentang:
- Sejarah Pertumbuhan dan Perkembangan Al-Azhar
- Al-Azhar Pada Masa Pemerintahan Dinasti
Ayyubiyah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengamati 50
 Peserta didik melihat gambar-gambar yang terdapat dalam menit
kolom “Pengamatanku” tentang Masjid Al-Azhar tempo dulu
dan Universitas Al-Azhar sekarang
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Sejarah
Pertumbuhan dan Perkembangan Al-Azhar dan Al-Azhar Pada
Masa Pemerintahan Dinasti Ayyubiyah
Menanya
 Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi
komentar pada gambar-gambar tersebut
 Guru mengajak siswa berfikir kesejarahan dan memotivasi
peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan setelah
melihat gambar-gambar serta menghubungkannya dengan
Sejarah Pertumbuhan dan Perkembangan Al-Azhar dan Al-Azhar
Pada Masa Pemerintahan Dinasti Ayyubiyah
 Beberapa contoh yang bisa menjadi acuan pertanyaan
 Siapakah pendiri Al-Azhar yang menjadi pusat pendidikan
Islam hingga saat ini?
 Bagaimanakah Sejarah berdirinya masjid Al-Azhar?
 Apa peranan atau fungsi masjid Al-Azhar pada masa dinasti
Ayyubiyah?
Mengeksplorasi
 Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-
sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari
ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan lain-lain.
 Peserta didik mengerjakan LKS 2 tentang Sejarah Pertumbuhan
dan Perkembangan Al-Azhar dan Al-Azhar Pada Masa
Pemerintahan Dinasti Ayyubiyah
 Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
tersebut di “wawasanku”.
 Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang Sejarah
Pertumbuhan dan Perkembangan Al-Azhar dan Al-Azhar Pada
Masa Pemerintahan Dinasti Ayyubiyah
Mengasosiasi
 peserta didik mencatat jawaban-jawaban berdasarkan hasil dari
“wawasanku”
 Peserta didik menganalisis peranan Al-Azhar
 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah didapat dari
proses eksplorasi materi tentang Sejarah Pertumbuhan dan
Perkembangan Al-Azhar dan Al-Azhar Pada Masa Pemerintahan
Dinasti Ayyubiyah
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban LKS 2 tentang
Sejarah Pertumbuhan dan Perkembangan Al-Azhar dan Al-Azhar
Pada Masa Pemerintahan Dinasti Ayyubiyah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Salah satu atau beberapa peserta didik membacakan hasil
jawabannya di depan kelas
 Peserta didik lain mengomentari jawaban temannya dan
memberikan informasi tambahan tentang materi yang dipelajari.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban
dan komentar temannaya.
 Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang
Sejarah Pertumbuhan dan Perkembangan Al-Azhar dan Al-Azhar
Pada Masa Pemerintahan Dinasti Ayyubiyah
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
c) Guru mengadakan evaluasi.
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa 20
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan menit
berikutnya tentang Analisaku mengenai peranan masjid dalam
memajukan peradaban Dinasti Ayyubiyah dan menyampaikan
tugas terstruktur.
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi 10
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa menit
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang Sejarah
Pertumbuhan dan Perkembangan Al-Azhar dan Al-Azhar
Pada Masa Pemerintahan Dinasti Ayyubiyah.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang
Peranan masjid dalam memajukan peradaban Dinasti
Ayyubiyah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengamati 50
 Peserta didik melihat gambar-gambar yang terdapat dalam menit
kolom “Analisaku” tentang masjid-masjid peninggalan dari
dinasti Umayyah, Dinasti Abbasiyyah dan Dinasti Ayybiyah
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Peranan
masjid dalam memajukan peradaban Dinasti Ayyubiyah
Menanya
 Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi
komentar pada gambar-gambar tersebut
 Guru mengajak siswa berfikir kesejarahan dan memotivasi
peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan setelah
melihat gambar-gambar serta menghubungkannya dengan
Peranan masjid dalam memajukan peradaban Islam dari masa ke
masa.
 Beberapa contoh yang bisa menjadi acuan pertanyaan
 Bagaimanakah corak aristektur bangunan ketiga masjid?
 Apa fungsi asli masjid?
 Apa fungsi masjid pada masing-masing Dinasti?
Mengeksplorasi
 Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-
sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari
ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan lain-lain.
 Peserta didik mengerjakan tugas pada kolom “Analisaku”
tentang peranan masjid dalam memajukan peradaban Dinasti
Ayyubiyah
 Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
tersebut di “wawasanku”.
 Peserta didik membaca dan menelaah informasi tentang Peranan
masjid dalam memajukan peradaban Dinasti Ayyubiyah
Mengasosiasi
 peserta didik mencatat jawaban-jawaban berdasarkan hasil dari
“wawasanku”
 Peserta didik menganalisis peranan masjid dari masake masa
 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah didapat dari
proses eksplorasi materi tentang Peranan masjid dalam
memajukan peradaban Dinasti Ayyubiyah
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar jawaban “Analisaku” tentang
peranan masjid dalam memajukan peradaban Dinasti Ayyubiyah
 Salah satu atau beberapa peserta didik membacakan hasil
jawabannya di depan kelas
 Peserta didik lain mengomentari jawaban temannya dan
memberikan informasi tambahan tentang materi yang dipelajari.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban
dan komentar temannaya.
 Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang
Peranan masjid dalam memajukan peradaban Dinasti Ayyubiyah
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari 20
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
c) Guru mengadakan evaluasi.
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
menit
e) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya tentang “Aktivitasku” mengenai Ibrah yang dapat kita
ambil dari Kegemilangan Peradaban Dinasti Ayyubiyah
f) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

Pertemuan ke-4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya tentang peranan masjid
dalam memajukan peradaban dinasti Ayyubiyah.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
10
pelajaran yang akan dipelajari.
menit
 Apabila materi/tema/projek ini dikerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang
Ibrah yang dapat kita ambil dari Kegemilangan Peradaban
Dinasti Ayyubiyah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada
pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar,
indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Mengamati 50
 Peserta didik melihat gambar-gambar yang terdapat dalam menit
kolom “Aktivitasku” tentang Ibrah yang dapat kita ambil dari
Kegemilangan Peradaban Dinasti Ayyubiyah
 Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara
garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai Ibrah yang
dapat kita ambil dari Kegemilangan Peradaban Dinasti
Ayyubiyah
Menanya
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
 Peserta didik bertanya jawab dan diminta untuk memberi
komentar pada gambar-gambar tersebut
 Guru mengajak siswa berfikir kesejarahan dan memotivasi
peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan setelah
melihat gambar-gambar serta menghubungkannya dengan Ibrah
yang dapat kita ambil dari Kegemilangan Peradaban Dinasti
Ayyubiyah untuk kemajuan peradaban masa kini.
 Beberapa contoh yang bisa menjadi acuan pertanyaan
- Mengapa kita perlu mengetahui kegemilangan peradaban
Dinasti Ayyubiyah?
- Apakah kegemilangan peradaban Dinasti Ayyubiyah
merupakan bagian kegemilangan kebudayaan/peradaban
Islam?
- Apa saja bentuk kegemilangan peradaban Dinasti
Ayyubiyah?
- Bagaimana peran ilmuwan dalam membawa kegemilangan
Dinasti Ayyubiyah?
Mengeksplorasi
 Guru memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-
sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan, misalnya dari
ensiklopedi, buku-buku pendukung, internet, dan lain-lain.
 Peserta didik mengerjakan tugas pada kolom “Aktivitasku”
tentang Ibrah yang dapat kita ambil dari Kegemilangan
Peradaban Dinasti Ayyubiyah
 Peserta didik mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
tersebut di “wawasanku”.
 Peserta didik mendiskusikan tentang Ibrah yang dapat kita ambil
dari Kegemilangan Peradaban Dinasti Ayyubiyah
Mengasosiasi
 peserta didik mencatat jawaban-jawaban berdasarkan hasil dari
“wawasanku”
 Peserta didik menganalisis Ibrah yang dapat kita ambil dari
Kegemilangan Peradaban Dinasti Ayyubiyah
 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah didapat dari
proses eksplorasi materi tentang Ibrah yang dapat kita ambil dari
Kegemilangan Peradaban Dinasti Ayyubiyah
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyerahkan lembar laporan “Aktivitasku” tentang
Ibrah yang dapat kita ambil dari Kegemilangan Peradaban
Dinasti Ayyubiyah
 Salah satu atau beberapa peserta didik membacakan hasil
diskusinya di depan kelas
 Peserta didik lain mengomentari jawaban temannya dan
memberikan informasi tambahan tentang materi yang dipelajari.
 Guru dan peserta didik memberikan penghargaan atas jawaban
dan komentar temannaya.
 Guru memberikan penjelasan materi selengkapnya tentang
“Aktivitasku” mengenai Ibrah yang dapat kita ambil dari
Kegemilangan Peradaban Dinasti Ayyubiyah
Penutup a) Secara klasikal menyimpulkan materi yang telah dipelajari 20
b) Bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang menit
telah dilaksanakan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
c) Guru melakukan evaluasi hasil pembelajaran
d) Guru memberi apresiasi terhadap hasil kerja siswa
e) Guru memberikan tugas terstruktur kolom rencana aksiku dan
ceritaku
f) Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya tentang Tokoh Ilmuwan Muslim Dinasti Ayyubiyah.
g) Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa

C. Penilaian, Remidial dan Pengayaan

1. Penilaian
 Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi
yang mencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah
- Penilaian Diri (self assessment)
- Penilaian Teman Sebaya (peer assessment)
- Penilaian Jurnal (anecdotal record)
b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tes untuk mengetahui
pemahaman siswa tentang Peradaban Emas Dinasti Abbasiyah
- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Presentasi
- Penugasan
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/Kinerja
- Penilaian Proyek,
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Tertulis
 Instrumen Penilaian
- Pertemuan Pertama (Terlampir)
- Pertemuan Kedua (Terlampir)
- Pertemuan Ketiga (Terlampir)
- Pertemuan Keempat (Terlampir)

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi
tentang “Kegemilangan Peradaban Dinasti Ayyubiyah”. Guru akan melakukan penilaian
kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu
yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar
jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

 Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang telah
disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang Kegemilangan Peradaban
Dinasti Ayyubiyah (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik
yang berhasil dalam pengayaan).
Mengetahui, Jember, 20 Februari 2021
Kepala MTs Bustanul Ulum Guru Mata Pelajaran

Fahrul Abdullah S,Pd Ika Sri Nurhayati

NIP. 19700301199903 1 003 NIP. 19770602200710 2 004