RPH

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

TARIKH / TINGKATAN 4S2
HARI / 12 SEPTEMBER 2022 ISNIN 24
MINGGU KEHADIRAN
/7
MURID
MATA
Sains Komputer 11:45am-
PELAJARAN
MASA 12:45am (60
minit)
BIDANG
PEMBELAJAR 2.0 Pangkalan Data
AN
STANDARD
2.2 Reka Bentuk Pangkalan Data Hubungan
KANDUNGAN
STANDARD 2.2.5 Menjelaskan konsep kebergantungan fungsi sepenuh, kebergantungan fungsi separa
PEMBELAJAR dan kebergantungan fungsi transitif.
AN 2.2.6 Melaksanakan proses penormalan data sehingga 3NF terhadap skema hubungan.
Selepas mengikuti pembelajaran ini, pelajar-pelajar dapat:
OBJEKTIF
i. Menerangkan sekurang-kurangnya dua (2) konsep kebergantungan fungsi.
PEMBELAJAR
ii. Menghasilkan sekurang-kurangnya satu (1) proses penormalan data terhadap skema
AN
hubungan.
◻ Komunikasi ◻ Kritis
PAK21 ◻ Kolaboratif ◻ Kreatif ◻ Nilai
Berdaya saing,
NILAI
bertanggungjawab

EMK Sains dan Teknologi, Kreativiti dan Inovasi, Teknologi Maklumat dan Komunikasi

1. Mengaplikasi
KBAT 2. Menganalisis
3. Menilai
PENGETAHUA Pelajar mempunyai pengetahuan dalam kehidupan seharian sebagai pengguna sebuah sistem.
N SEDIA ADA
PELAJAR
BAHAN BAHAN BANTU BELAJAR/MENGAJAR: Buku Teks Sains Komputer Tingkatan 4, slaid
BANTU PowerPoint, komputer riba, papan putih, pen marker, lembaran kerja, nota pdf
BELAJAR /
BAHAN
BANTU
MENGAJAR
LANGKAH PEMBELAJARAN / AKTIVITI PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN (PdPc)
*PB (Guru digalakkan untuk melaksanakan pengajaran bermakna)
Isi Pelajaran / Aktiviti Pembelajaran Strategi / Kaedah /
Langkah Kemahiran Teknik / Nilai /
KBAT / BBM
 RPH

Isi Pelajaran: 1. Guru memulakan sesi pdpc dengan Strategi:

Pelajar mengimbas kembali sesi pembelajaran Berpusatkan guru
mempunyai yang lepas iaitu menerangkan secara
pengetahuan ringkas perwakilan skema hubungan. Kaedah:
dalam kehidupan Pengajaran langsung
seharian sebagai 2. Kemudian, guru meminta wakil daripada
pengguna sebuah pelajar untuk menyatakan dua peraturan Teknik:
sistem. penukaran erd kepada skema hubungan. Perbincangan

Set Induksi: 3. Guru meminta pelajar untuk menulis di Nilai:

8:00am-8:05am papan putih langkah-langkah untuk Berdaya saing,
(5 minit) menukarkan erd kepada skema bertanggungjawab
hubungan.
KBAT:
-

BBM:
Buku teks sains
komputer tingkatan 4

ABM: Papan putih,

pen marker
Objektif 1: 1. Guru menjelaskan kebergantungan Strategi:
Menerangkan fungsi sepenuh, separa dan transitif serta Berpusatkan guru
sekurang- ciri-ciri kebergantungan fungsi-fungsi
kurangnya dua (2) tersebut. Kaedah:
ciri-ciri Pengajaran langsung
kebergantungan 2. Kemudian, guru memaparkan contoh
fungsi. kebergantungan fungsi sepenuh, separa Teknik:
dan transitif dan menjelaskan setiap Penerangan,
Kemahiran: contoh tersebut kepada pelajar untuk perbincangan
Pelajar memudahkan pelajar faham topik yang
menggunakan dipelajari tersebut. Nilai:
kemahiran Berdaya saing,
Langkah 1:
menganalisis dan 3. Seterusnya, guru menyoal pelajar bertanggungjawab
8:05am-8:30m
menilai tentang ciri-ciri bagi setiap
(25 minit)
pengetahuan kebergantungan fungsi tersebut. KBAT:
baharu. Menganalisis,
4. Setelah pelajar menjawab soalan menilai
tersebut, guru menyemak jawapan dan
membincangkan jawapan kepada soalan BBM:
tersebut. Buku teks sains
komputer tingkatan 4,
slaid PowerPoint

ABM: Komputer
riba, papan putih, pen
marker
Langkah 2: Objektif 2: 1. Guru memberikan masa rehat selama 3 Strategi:
8:30am-9:00am Menghasilkan minit kepada pelajar. Berpusatkan guru
 RPH

sekurang-
kurangnya satu (1) 2. Sebelum beralih ke topik pengajaran Kaedah:
proses penormalan yang seterusnya, guru menanyakan Pengajaran langsung
data terhadap pelajar jika pelajar mempunyai soalan
skema hubungan. untuk ditanya. Teknik:
Penerangan,
Kemahiran: 3. Kemudian, guru memaparkan nota perbincangan
Pelajar dalam bentuk pdf bagi topik
menggunakan pembelajaran yang seterusnya pada skrin Nilai:
kemahiran di hadapan kelas. Berdaya saing,
menganalisis,
bertanggungjawab
menilai dan
4. Selepas sesi penerangan, guru
mengaplikasi
(30 minit) pengetahuan menanyakan beberapa soalan kepada KBAT:
baharu. pelajar berkaitan dengan proses Menganalisis,
penormalan. menilai,
mengaplikasi
5. Seterusnya, guru membantu pelajar
memahami soalan yang diberikan dan BBM:
membincangkan jawapan kepada soalan Buku teks sains
tersebut. komputer tingkatan 4,
slaid PowerPoint

ABM:
Komputer riba, papan
putih, pen marker
Langkah 3: Aktiviti Pelajar 1. Guru mengagihkan lembaran kerja yang Strategi:
9:00am-9:25am mengandungi soalan ciri-ciri sebuah Berpusatkan pelajar,
(25 minit) penormalan dan juga soalan pembinaan berpusatkan bahan
jadual penormalan bagi 1NF, 2NF dan
3NF. Kaedah:
Pembelajaran
2. Guru memberikan masa kepada pelajar berasaskan masalah,
untuk menjawab soalan-soalan tersebut. kolaboratif

3. Kemudian, guru meminta pelajar Teknik:

menulis jawapan di hadapan atau di Perbincangan
papan putih dan membincangkan
jawapan tersebut bersama-sama dengan Nilai:
pelajar di dalam kelas. Berdaya saing,
bertanggungjawab

KBAT:
Mengaplikasi

BBM:
Lembaran kerja
 RPH

ABM:
Papan putih, pen
marker
Rumusan 1. Guru merumuskan topik yang dipelajari Strategi:
pada hari tersebut dengan ringkas. Berpusatkan guru

Kaedah:
Pengajaran langsung

Teknik:
Perbincangan

Penutup: Nilai:
9:25am-9:30am Berdaya saing,
(5 minit) bertanggungjawab

KBAT:
-

BBM:
-

ABM:
-
PdP ditangguhkan
kerana:
◻
REFLEKSI
Mesyuarat/Kursu
Sesi pengajaran dan pembelajaran bagi rancangan pengajaran harian ini belum
s
dilaksanakan oleh kerana pada hari tersebut ialah cuti umum bagi semua sekolah dan sesi
◻ Program Sekolah
pengajaran dan pembelajaran ini akan ditunda ke hari yang selanjutnya.
◻ Guru Pengiring
◻ Aktiviti Luar
____/__7__ murid mencapai objektif
◻ Cuti Rehat/Cuti
____/__7__ murid belum mencapai objektif
Sakit
◻ Cuti
Peristiwa/Cuti
TINDAKAN SUSULAN
Am
Tindakan susulan untuk mengatasi masalah pelajar:-
◻ Cuti
Bencana/Cuti
Khas
◻ Lain-lain:

Disediakan oleh, Disahkan oleh,

 RPH

_____________________________ _____________________________
(MICHELINA ANAK MILET) ( )