Nama Kelompok :

1. Devi Mutia 1606520/ 12

2. Tria Kabrina Br Purba 1602297/ 27
3. Dinar Primadi 1501191/ 31
Paket 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD
Kelas / Semester : II/ 1 (satu)
Tema ke : 4 Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema ke : 3 Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain
Pembelajaran ke :1
Materi Pokok : Matematika, Bahasa Indonesia dan SBdp
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (5 ×35 menit)

A. Kompetensi inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
BAHASA INDONESIA
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan ligkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

MATEMATIKA
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun
datar dan bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruasgaris dengan menggunakan model konkret
bangun data dan bangun ruang.

SBdp
3.1 Memahami karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi.

C. Indikator
BAHASA INDONESIA
3.4.1 Menjelaskan kosakata tentang lingkungan sehat di lingkungan
sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks
tulis.
4.4.1 Menyajikan penggunaan koskata bahasa Indonesia yang tepat
atau bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat.

MATEMATIKA
3.9.1 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model
konkret bangun datar.
 4.9.1 Menentukan ruas garis dengan menggunakan model konkret
bangun datar.
SBdp
3.1.1 Menjelaskan karya imajinatif dua dimensi.
4.1.1 Membuat karya gamdar dua dimensi.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan, siswa dapat menjelaskan kosakata tentang
lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia dalam teks tulis
dengan benar dan cermat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menyajikan hasil pengamatan tentang
lingkungan sehat menggunakan kosakata bahasa Indonesia dengan
benar dan cermat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis
menggunakan model konkret bangun datar dengan benar dan teliti.
4. Melalui LKS, siswa dapat menentukan ruas garis menggunakan model
konkret bangun datar dengan benar dan teliti.
5. Melalui presentasi, siswa dapat menjelaskan karya imajinatif dua
dimensi dengan benar dan cermat.
6. Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya gambar dua dimensi
dengan benar.

E. Materi Pembelajaran
BAHASA INDONESIA
1. Beberapa contoh kosakata.

MATEMATIKA
1. Bangun datar.
2. Ciri-ciri bangun datar.

SBdp
1. Contoh karya imajinatif dua dimensi.
F. Metode dan Pendekatan
1. Ceramah
2. Tanya Jawab
3. Pengamatan
4. Penugasan
5. Pendekatan Saintifik

G. Media dan Sumber Belajar

1. Media :
a. Gambar lingkungan sehat dan tidak sehat menggunakan
bingkai foto.
b. Kartu-kartu koskata.
c. Beberapa benda bangun datar.
2. Sumber Pembelajaran
a. Buku Guru dan Siswa tema 4 “Hidup Bersih dan Sehat”
b. Buku siswa subtema 3 “Hidup Bersih dan Sehat di Tempat
Bermain”

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas II (Buku Guru).
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013 untuk SD/MI Kelas II (Buku Siswa).
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pembukaan 1. Guru mengucapkan salam pembuka dan 15 menit

 menanyakan kabar siswa.
2. Salah satu siswa memimpin doa untuk memulai
pembelajaran.
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Siswa disiapkan secara psikis dan fisik melalui
kegiatan appersepsi.
5. Siswa mendengarkan motivasi yang diberikan
oleh guru.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajara.

Inti Mengamati 140 menit

Siswa diberikan teks bergambar untuk mereka

amati, dimana dalam teks bergambar tersebut
berisikan tentang lingkungan sehat dan tidak sehat.

Menanya

Siswa dan guru bertanya jawab mengenai gambar

yang mereka amati.

Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya:

1. Apa yang sedang dilakukan anak-anak di

dalam gambar tersebut?
2. Mengapa mereka melakukan kegiatan tersebut?
3. Benda apa saja yang terdapat pada gambar
tersebut?

Dalam kegiatan menanya ini, siswa di stimulus oleh

guru untuk mengajukan pertanyaan terkait gambar
yang mereka amati agar dapat mengarah pada
materi yang akan diajarkan.

Mengumpulkan Informasi

1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, 1

 kelompok terdiri dari 4 orang.
2. Siswa diberikan LKS oleh guru untuk mereka
kerjakan secara berkelompok.
3. LKS tersebut berisikan :
a. Menentukan ruas garis dari bangun datar.
b. Membuat rangkuman mengenai gambar
yang terdapat pada LKS tersebut.

Mengolah Informasi

1. Siswa mengisi Lembar Kerja Siswa

Mengkomunikasikan

1. Setiap perwakilan kelompok menyajikan hasil

penugasan yang telah diberikan kepada setiap
kelompoknya. Setiap kelompok menyajikan :
a. Menunjukan ruas garis dari setiap bangun
datar yang terdapat pada LKS tersebut.
b. Memperlihatkan dan menjelaskan makna
dari gambar karya imajinatif dua dimensi
yang mereka buat.
2. Guru membimbing siswa ketika menampilkan
hasil temuannya.
3. Guru membetulkan hasil temuan siswa ketika
ada kesalahan.

Penutup 1. Siswa bersama guru membuat rangkuman dan 15

simpulan.
2. Guru memberikan tes berupa tes tulis.
3. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang telah dilakukan.
4. Guru menutup pembelajaran dan mengucapkan
salam
I. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
Teknik : tes tulis
Bentuk instrument : isian singkat dan uraian
Dilakukan setelah akhir pembelajaran
Soal :

Bahasa Indonesia :
1. Tentukan makna kata-kata berikut !

Indah Segar dan

Sejuk

Nyaman Banyak cabang,

ranting, dan
daun

Rindang
Bagus di
pandang mata

Kunci Jawaban :
Indah Bagus di pandang mata
Nyaman Segar dan Sejuk
Rindang banyak cabang, ranting, dan daun

Matematika :
Sebutkan 3 ciri-ciri ruas garis ?
 ..........................................................................................................
..........................................................................................................
........................................................................................................

Kunci jawban :

1. Mempunyai pangkal
2. Mempunyai ujung
3. Panjangnya terhingga atau dapat di ukur

SBdp :

1. Apa itu karya imajinatif ?

2. Sebutkan salah satu ciri karya imajinatif dua dimensi !
3. Sebutkan 2 contoh karya seni imajinatif 2 dimensi !
4. Sebutkan 3 alat atau bahan yang dapat digunakan dalam
membuat karya imajinatif dua dimensi !
Kunci Jawaban :
1. Karya imajinatif 2 dimensi adalah sebuah karya seni yang
mempunyai batas dua sisi, yakni sisi lebar dan panjang.
2. Hanya dapat dilihat dan diamati dari 1 arah saja.
3. Lukisan dan gambar
4. Pensil, kertas gambar, pensil warna

Skor = jumlah skor benar/jumlah skor total x 100

Rekap skor siswa :

No Nama Skor
1.
dst.
 2. Penilaian Psikomotor
Teknik : projek
Bentuk instrumen : format penilaian
a. Bahasa Indonesia KD 4.4
Siswa diberikan tugas untuk membuat laporan dalam bentuk
rangkuman hasil pengamatan tentang lingkungan disekitarnya
menggunakan kosakata bahasa Indonesia.

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

bimbingan
(4) (3) (2) (1)
1. Banyaknya Menggunakan Hanya Menggunakan Tidak
penggunaan kosakata terdapat 5 kosakata terdapat
kosakata lebih dari 5. kosakata kurang dari 5. kosakata
yang yang
digunakan. digunakan.
2. Tampilan Tulisan jelas, Tulisan Tulisan jelas, Tulisan
rapi, dan jelas, rapi, tetapi tidak tidak jelas,
bersih tetapi rapi dan tidak tidak rapi
bersih bersih dan tidak
bersih

Penilaian laporan

No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Skor

1.
2.
dst

Skor = jumlah skor benar/jumlah skor total x 100

Rekap skor siswa

No Nama Skor
1.
2.
dst.

b. Matematika KD 4.9
Siswa diberikan tugas untuk menggambar bangun datar (trapesium,
segi empat, layang-layang) dan menentukan ruas dari bangun datar
tersebut.

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup

(3) (2) (1)

1. Ketepatan Jika pada Jika pada Jika pada
Gambar gambar gambar gambar
bangun datar bangun datar bangun datar
yang dibuat, yang dibuat, yang dibuat,
jumlah rusuk jumlah rusuk jumlah rusuk
dari bangun dari bangun dari bangun
datar tersebut datar datar
sudah tepat, tersebut tersebut
terdapat nama sudah tepat, sudah tepat,
pada setiap terdapat namun tidak
rusuknya, dan nama pada terdapat
dapat setiap nama pada
menentukan rusuknya, setiap
ruas garis namun tidak rusuknya,
 dari setiap dapat dan tidak
bangun datar menentukan dapat
tersebut. ruas garis menentukan
dari setiap ruas garis
bangun datar dari setiap
tersebut. bangun datar
tersebut.
2. Kerapihan Gambar Gambar Gambar
gambar bagun datar bangun datar bangun datar
yang dibuat yang dibuat yang dibuat
rapih dan rapih namun tidak rapih
terlihat jelas tidak terlihat dan tidak
jelas jelas

Penilaian menentukan ruas garis

No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Skor

1.
2.
dst

Skor = jumlah skor benar/jumlah skor total x 100

Rekap skor siswa

No Nama Skor
1.
2.
dst

c. SBdp KD 4.1
Siswa diberikan tugas untuk membuat karya gambar dua dimensi.
 No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
(4) (3) (2) (1)
1. Bentuk objek Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
(Representasi gambar jelas, gambar gambar gambar tidak
objek) rapi, dan jelas, rapi, jelas, tetapi jelas, tidak
bersih tetapi tidak tidak rapi rapi dan
bersih dan tidak tidak
bersih bersih

2. Komposisi Susunan Susunan Susunan Susunan

(susunan garis, bentuk, garis, bentuk garis sudah garis, bentuk
garis, bentuk, dan warna sudah serasi serasi, dan warna
dan warna) serasi namun namun tidak serasi
warna yang bentuk dan
digunakan warna yang
tidak serasi digunakan
tidak serasi

Penilaian membuat gambar karya dua dimensi

No Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Skor

1.
2.
dst

Skor = jumlah skor benar/jumlah skor total x 100

Rekap skor siswa

No Nama Skor
1.
 2.
dst.

J. Lampiran
1. Gambar untuk bahan mengamati siswa
2. LKS untuk kegiatan mengolah informasi siswa
3. Soal tes tulis

Sumedang, 10 Oktober 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas
lampiran 1 bahan untuk pengamatan siswa

Tempat bermain merupakan salah satu tempat yang kita butuhkan. Di sana
kita bisa bermain dengan teman-teman. Tempat bermain juga bisa dijadikan
tempat belajar dan rekreasi. Oleh sebab itu, kebersihannya harus kita jaga dengan
baik.
Lampiran 2 tabel untuk kegiatan mengolah informasi siswa

Lembar Kerja Siswa

Nama : ..........................
..........................
..........................
..........................
Kelas :

Berdiskusilah bersama teman sekelompokmu dalam mengerjakan tugas ini !

1. Tentukan ruas-ruas garis pada bangun-bangun datar berikut :

ruas garis = ..........................................

ruas garis = ................................

ruas garis = ........................................

2. buatlah rangkuman mengenai keadaan lingkungan yang ada di gambar ini !

Buatlah rangkuman menggunakan kosakata bahasa Indonesia tentang

gambar diatas tersebut!
Lampiran 3 Lembar Soal Tes Tulis

Nama :

Kelas :

No. Absen :

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat!

1. Jodohkanlah kata berikut dengan makna yang tepat !

Indah Segar dan

Sejuk

Banyak cabang,
Nyaman ranting, dan
daun

Bagus di
Rindang
pandang mata

2. Sebutkan 3 ciri-ciri ruas garis !

a. .........................
b. .........................
c. .........................
3. Apa itu karya imajinatif ?
4. Sebutkan salah satu ciri karya imajinatif dua dimensi !
5. Sebutkan 2 contoh karya seni imajinatif 2 dimensi !
6. Sebutkan 3 alat atau bahan yang dapat digunakan dalam membuat karya
imajinatif dua dimensi !
Selamat mengerjakan!