LK 3.

1 Menyusun Best Practices

Nama : SITI NURYATI, S.Pd

No. Peserta : 201900813744
Mapel : Bahasa Inggris
LPTK : Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Task, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi SMPN 2 BATU KETULIS LAMPUNG BARAT

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini.
SMP
Untuk meningkatkan kemampuan siswa berfikir kritis dalam
menyelesaikan masalah yang ada di lingkungan sekitar
dengan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL)
SITI NURYATI
26 SEPTEMBER 2022
Saat ini, Kabupaten Lampung Barat telah menerapkan jam
belajar normal di setiap jenjang pendidikan. Dan
berdasarkan observasi di dalam kelas, khususnya dalam
pembelajaran Bahasa Inggris kelas VIII, penulis menemukan
situasi sebagai berikut:
1. Siswa kurang antusias dalam belajar Bahasa Inggris,
dimana siswa lebih banyak diam saat proses
pembelajaran atau bahkan mengobrol dengan teman
yang lain.
2. Siswa tidak terlibat aktif dalam proses pembelajaran.
3. Nilai siswa dalam mata pelajaran Bahasa Inggris
masih banyak yang rendah
Setelah melakukan serangkaian pengamatan, situasi di atas
disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya:
1. Guru Bahasa Inggris masih menggunakan metode
ceramah (konvensional) saat mengajar.
2. Guru Bahasa Inggris belum menggunakan media
pembelajaran yang interaktif dan belum menerapkan
TPACK
Pihak-pihak yang terlibat dalam kegiatan ini adalah siswa,
guru, rekan guru sejawat, kepala sekolah dan orang tua wali
siswa.
Peran dan tanggung jawab saya sebagai guru Bahasa Inggris
adalah mencari solusi dari permasalahan-permasalahan di
atas dengan menerapkan model pembelajaran PjBL (Project
Based Learning) di kelas yang saya ajar dengan menerapkan
TPACK dalam penggunaan media pembelajaran.
Dan praktik ini sangat penting untuk dibagikan karena
mengingat banyak guru Bahasa Inggris juga mengalami
situasi seperti yang disebutkan di atas, sehingga semua guru

Task :
Apa saja yang menjadi tantangan
untuk mencapai tujuan tersebut?
Siapa saja yang terlibat,
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
dapat memiliki persepsi yang sama bahwa siswa harus
terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran di kelas, agar
siswa memperoleh pengalaman bermakna dan memahami
materi pelajaran dengan utuh.
Dalam mencapai tujuan di atas, saya sebagai guru yang
berperan dalam menyelenggara pembelajaran di dalam kelas,
harus menjalankan peran dan tanggungjawab saya dengan
baik dan lengkap, agar dapat menyelesaikan permasalahan
yang menjadi kendala dalam ketercapaian tujuan
pembelajaran, seperti:
1. Guru belum terbiasa menggunakan model
pembelajaran PJBL.
2. Siswa belum terbiasa berfikir kritis, sehingga masih
banyak yang pasif dalam menjawab pertanyaan
3. Masih ada beberapa siswa yang tidak aktif dalam
diskusi kelompok
Maka saya harus melaksanakan beberapa hal berikut:
1. Membuat rancangan perangkat pembelajaran (RPP)
2. Menyiapkan dan membuat bahan ajar, media
pembelajaran dan LKPD.
3. Melakukan pembelajaran sesuai dengan perangkat
yang dibuat dengan menerapkan pembelajaran
inovatif yang melibatkan siswa secara aktif dalam
pembelajaran.
4. Melakukan evaluasi dan penilaian yang objektif pada
siswa baik sebelum, saat ataupun setelah kegiatan
pembelajaran berlangsung.
Setelah melakukan kajian literatur dan wawancara dengan
kepala sekolah, rekan guru sejawat dan wali siswa, maka
penulis melaksanakan beberapa langkah berikut untuk
mengatasi permasalahan yang terjadi di atas, yaitu:
1. Membuat rancangan perangkat pembelajaran
(RPP) menggunakan model pembelajaran PjBL
(Project Based Learning) dengan pendekatan
saintifik.
2. Mensosialisasikan kepada orangtua melalui
group WA bahwa siswa diperlukan
membawa HP untuk mendukung kegiatan
belajar di kelas.
3. Menyusun bahan ajar yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran
4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
dengan Model Pembelajaran Project Based
Learning (PjBL) dengan kegiatan sebagai
berikut:

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari
Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut
a. Melakukan apersepsi dengan mencermati
beberapa permasalahan aktual yang berkaitan
dengan topik pembelajaran
b. Menstimulasi siswa untuk mengenali masalah
dan akar permasalahan.
c. Menstimulasi siswa dalam mengidentifikasi
alternatif solusi dan memilih salah satu
alternatif solusi ini sebagai solusi terbaik.
d. Membentuk kelompok kerja efektif berisi 4-5
anak yang heterogen dan menunjukkan sumber
belajar, objek pengamatan/penyelidikan, dan
referensi yang ada dan relevan.
e. Membimbing siswa melakukan penyelidikan
dan/atau studi referensi guna memperoleh
jawaban atau solusi atas permasalahan masing-
masing kelompok.
f. Mengarahkan kelompok siswa berdiskusi
untuk menganalisis, memaknai/menyim-
pulkan hasil penyelidikan.
g. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
untuk kemudian mendapat tanggapan dari guru
atau dari kelompok yang lain.
h. Mengarahkan kelompok siswa melakukan
evaluasi atau refleksi diri di akhir pelajaran.
5. Menggunakan media interaktif yang dapat
menarik siswa untuk memiliki pemahaman
terhadap materi. Berupa tayangan PPT
Canva, video pembelajaran, LKPD dan
penggunaan aplikasi Quizizz, wheel of name
serta liveworksheets.
6. Menghubungkan materi yang dipelajari
dengan kejadian yang ada di sekitar siswa.
Setelah dilakukan serangkaian aksi di atas, maka terlihat
perubahan yang signifikan dari perilaku siswa selama
mengikuti pembelajaran:
1. Siswa menjadi lebih aktif, bersemangat, dan
memperoleh hasil pemecahan masalah yang baik
karena dilakukan bersama teman lain dalam
kelompoknya.
2. Siswa mampu mempresentasikan hasil dari
pemecahan masalahnya dengan kritis dan penuh
tanggungjawab. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan
pembelajaran dengan Model Pembelajaran Project
Based Learning. (PjBL) baik saat dilakukan tanya
jawab secara mandiri ataupun melakukan diskusi
dalam kelompok.
3. Nilai siswa meningkat saat dilakukan evaluasi
menggunakan media quizizz ataupun
 Liveworksheets, hal ini menunjukan bahwa tingkat
pemahaman siswa mengenai materi juga meningkat.
4. Respon dari siswa, orang tua, rekan guru dan kepala
sekolah sangat baik dan mendukung dengan akan
diperbaikinya fasilitas penunjang pembelajaran di
setiap kelas.
5. Penulis semakin termotivasi untuk mengikuti
pelatihan-pelatihan guna meningkatkan pemahaman
pada model-model pembelajaran yang inovatif dan
media-media pembelajaran interaktif yang dapat
dipraktekkan dalam kelas
6. Yang menjadi faktor keberhasilan dari strategi ini
adalah kerjasama dari semua pihak dan persiapan
yang matang saat akan melaksanakan pembelajaran.
Dari hasil tersebut di atas, tentu saja penulis merasa sangat
senang karena terbukti bahwa penggunakan model
pembelajaran PjBL sangat efektif untuk meningkatkan
kemampuan berfikir siswa dalam memecahkan suatu
masalah.
Dan sebagai guru, saya telah mempelajari beberapa hal
sebagai berikut:
- Sebagai guru kita harus belajar hal-hal baru yang sedang
berkembang dalam kemajuan pendidikan.
- Kita harus melakukan persiapan yang matang sebelum
melaksanakan sebuah pembelajaran, sehingga setiap
tujuan bisa tercapai dengan baik.
- Untuk dapat melaksanakan sebuah pembelajaran yang
baik, maka kita harus mengalisis terlebih dahulu
permasalahan yang ada di dalam kelas, sehingga kita bisa
menentukan solusi yang tepat untuk memecahkan
permasalahan tersebut.