PROPOSAL PENELITIAN

PENGARUH KONSELING INDVIDU DENGAN TEKNIK BEHAVIOR SELF

MANAGEMENT UNTUK MENGATASI PERILAKU MEMBOLOS PADA
SISWA KELAS VIII DI SMP NEGERI SATU ATAP 1 MONTONG GADING

DISUSUN OLEH :
NURMALA SALMI
200101023

PRODI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS HAMZANWADI
2022
 ABSTRACT

Sekolah merupakan tempat menuntut ilmu bagi para pelajar untuk mewujudkan cita-
citanya. Dengan bersekolah, pelajar dapat meningkatkan kualitas pengetahuan yang lebih
terarah secara sistematis melalui bimbingan dan arahan dari Bapak dan Ibu Guru
disekolah. Sekolah juga bertugas untuk mengembangkan potensi akademik dan potensi
non akademik siswa. Bimbingan dan konseling bertugas dan memiliki tanggung jawab
yang penting untuk membantu siswa agar bisa beradaptasi dengan lingkungan sosial
mereka, membantu mengembangkan potensi yang mereka miliki, dan merubah serta
memperbaiki perilaku mereka yang menyimpang. Berdasarkan hasil observasi dan
wawancara yang peneliti lakukan kepada guru Bimbingan Konseling dan Kepala Sekolah
SD – SMP SATU ATAP 1 MONTONG GADING, bahwa ada beberapa siswa SMP yang
memiliki masalah kasus berperilaku menyimpang yaitu malas masuk sekolah atau
membolos. Perilaku menyimpang siswa yang malas masuk sekolah atau membolos
biasanya terjadi karena disebabkan oleh faktor internal dan eksternal seperti kurangnya
motivasi dari diri sendiri atau ada masalah dalam keluarga yang menyebabkan suasana
hati siswa memburuk.

Kata Kunci : Proposal Penelitian, Perilaku Membolos, Konseling Individu.

ii
 KATA PENGANTAR

Dengan mengucap syukur Alhamdulillahirabbil’alamin, puji syukur penulis

panjatkan kehadirat Allah SWR yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal penelitian ini. Sholawat serta salam
semoga senantasa tercurahkan kepada sang pelita kehidupan, seiring jalan menuju ilahi,
Nabi Muhammad SAW serta kepada keluarganya, para sahbaat dan para pengikutnya.

Proposal Penelitian dengan judul “ Pengaruh Konseling Individu dengan

Teknik Behavior Self Management Untuk Mengatasi Perilaku Membolos Pada
Siswa Kelas VIII di SMP SATU ATAP 1 Montong Gading’’ adalah salah satu syarat
untuk menyelesaikan tugas Metodologi Penelitian Kualitatif pada Prodi Bimbingan dan
Konseling Semester 5.

Pancor, 19 Desember 2022

Nurmala Salmi

iii
 DAFTAR ISI
ABSTRACT........................................................................................................................i
KATA PENGANTAR.......................................................................................................ii
DAFTAR ISI.....................................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN..................................................................................................1
A. Latar Belakang..........................................................................................................1
B. Identifikasi Masalah.................................................................................................2
C. Fokus dan Rumusan Masalah.................................................................................3
D. Tujuan Penelitian......................................................................................................3
E. Manfaat Penelitian....................................................................................................3
BAB II KAJIAN PUSTAKA.............................................................................................4
A. KAJIAN TEORI.......................................................................................................4
1. Bimbingan dan Konseling..................................................................................4
2. Konseling Individu..............................................................................................4
3. Pendekatan Behavioral.......................................................................................7
4. Behavior Self Management................................................................................9
5. Perilaku Malas Sekolah atau Membolos.........................................................11
B. KAJIAN PENELITIAN YANG RELEVAN........................................................12
C. ALUR PIKIR...........................................................................................................12
D. PERTANYAAN PENELITIAN.............................................................................13
BAB III METODE PENELITIAN.................................................................................14
A. JENIS PENELITIAN.............................................................................................14
B. LOKASI/TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN.............................................14
C. SUMBER DATA.....................................................................................................15
D. TEKNIK DAN INSTRUMENT PENGUMPULAN DATA................................15
E. ANALISIS DATA...................................................................................................15
F. KEABSAHANA DATA..........................................................................................16
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................................17

iv
 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Sekolah merupakan tempat menuntut ilmu bagi para pelajar untuk mewujudkan
cita-citanya. Dengan bersekolah, pelajar dapat meningkatkan kualitas pengetahuan yang
lebih terarah secara sistematis melalui bimbingan dan arahan dari Bapak dan Ibu Guru
disekolah. Sekolah juga bertugas untuk mengembangkan potensi akademik dan potensi
non akademik siswa.

Bimbingan dan konseling bertugas dan memiliki tanggung jawab yang penting
untuk membantu siswa agar bisa beradaptasi dengan lingkungan sosial mereka,
membantu mengembangkan potensi yang mereka miliki, dan merubah serta memperbaiki
perilaku mereka yang menyimpang.

Perilaku menyimpang adalah sikap dan tingkah laku negatif yang ditunjukkan
seorang siswa sehingga dapat menimbulkan masalah bagi siswa bersangkutan maupun
siswa lainnya, salah satu contohnya adalah malas masuk sekolah untuk belajar dan
menimba ilmu atau membolos. Seperti kita ketahui bersama, Bimbingan dan Konseling
memiliki 4 bidang layanan bimbingan, yaitu layanan bimbingan pribadi, bimbingan
belajar, bimbingan sosial dan bimbingan karir.

Layanan bimbingan pribadi adalah bantuan bagi siswa untuk menemukan dan
mengembangkan pribadi yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, mantap dan
mandiri serta sehat jasmani dan rohani (W.S. Winkel, 1998 : 127). Prayitno (1997:63)
mengartikan layanan bimbingan pribadi adalah membantu siswa menemukan dan
mengembangkan pribadi yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME, mantap dan
mandiri serta sehat jasmani dan rohani. Individu yang bermasalah bermula pada suasana
hati atau keadaan hati yang sedang tidak baik. Jadi semua masalah berasal dari diri
pribadi individu tersebut. Kemudian memancing masalah-masalah lain muncul.
v
 Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang peneliti lakukan kepada guru
Bimbingan Konseling dan Kepala Sekolah SD – SMP SATU ATAP 1 MONTONG
GADING, bahwa ada beberapa siswa SMP yang memiliki masalah kasus berperilaku
menyimpang yaitu malas masuk sekolah atau membolos. Perilaku menyimpang siswa
yang malas masuk sekolah atau membolos biasanya terjadi karena disebabkan oleh faktor
internal dan eksternal seperti kurangnya motivasi dari diri sendiri atau ada masalah dalam
keluarga yang menyebabkan suasana hati siswa memburuk.

Dengan adanya perilaku siswa yang malas masuk sekolah atau membolos, perlu
adanya usaha untuk mengatasi atau mengentaskan perilaku tersebut, agar masa
perkembangan siswa tidak terhambat. Apabila masalah kasus malas masuk sekolah tidak
segera ditangani atau diatasi, maka dikhawatirkan banyak dampak negatif yang muncul
akibat siswa yang malas masuk sekolah.

Konseling individual adalah proses pemberian bantuan yang dilakukan melalui

wawancara konseling oleh seorang ahli (konselor) kepada individu yang sedang
mengalami sesuatu masalah (klien) yang bermuara pada teratasinya masalah yang
dihadapi klien. (Prayitno, 1994). Sedangkan pendekatan behavioristik adalah salah satu
pendekatan memahami perilaku individu untuk perubahan tingkah laku melalui proses
belajar.

Konseling Individu memiliki beberapa pendekatan yang bisa digunakan untuk

usaha mengatasi masalah kasus yang dihadapi oleh siswa. Hal ini sejalan dengan
pendapat behavioristik yang menyatakan bawah tingkah laku manusia dapat diubah atau
dimanipulasi, dengan cara mengendalikan tingkah laku manusia dan mengontrol stimulus
yang ada dilingkungan. Teori belajar memandang manusia sebagai makhluk reaktif yang
memberi respon terhadap lingkungan.

Oleh karena itu, konseling individual menggunakan teknik behavioral self

management dianggap paling sesuai untuk mengatasi permasalahan kasus siswa yang
malas masuk sekolah atau membolos. Konseling behavior menaruh perhatian pada upaya
perubahan tingkah laku siswa yang terlihat atau tampak.

Berdasarkan latar belakang diatas, peneliti akan melakukan penelitian yang

berjudul ‘’ Pengaruh Konseling Individual dengan Teknik Pendekatan Behavioral untuk

vi
Mengatasi Perilaku Membolos Pada Siswa Kelas VIII di SD – SMP NEGERI SATU
ATAP SATU MONTONG GADING ‘’.

B. Identifikasi Masalah
Dari beberapa uraian yang dikemukakan pada latar belakang, maka dapat
diidentifikasi masalah-masalah sebagai berikut :

1. Ada beberapa siswa SMP yang memiliki masalah kasus berperilaku menyimpang
yaitu malas masuk sekolah.
2. Perilaku menyimpang siswa yaitu malas masuk sekolah biasanya terjadi karena
disebabkan oleh faktor internal dan eksternal sepert kurangnya motivasi dari diri
sendiri atau ada masalah dalam keluarga yang menyebabkan suasana hati siswa
memburuk.
3. Apabila masalah perilaku menyimpang siswa yaitu malas masuk sekolah tidak
segera ditangani atau diatasi, maka dikhawatirkan banyak dampak negatif yang
muncul akibat siswa yang malas masuk sekolah.

C. Fokus dan Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah, maka fokus dan rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah pengaruh konseling individu dapat mengurangi atau
menghilangkan perilaku membolos pada siswa kelas VIII di SMP Negeri SATU
ATAP 1 Montong Gading ?

D. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian adalah rumusan kalimat yang menunjukkan adanya hal yang
dapat diperoleh setelah penelitian selesai. Maka tujuan dari penelitian ini adalah:

1. Untuk menerapkan dan mengembangkan layanan konseling individu dengan

teknik behavior self management dengan perilaku membolos siswa di SMP
Negeri SATU ATAP 1 Montong Gading.
2. Untuk mengetahui apakah layanan konseling individu dengan teknik behavior self
management dapat mengurangi atau manghilangkan perilaku membolos pada
siswa kelas VIII di SMP Negeri SATU ATAP 1 Montong Gading.

vii
E. Manfaat Penelitian
1. Penelitian ini diharapkan mampu menambah pengetahuan, referensi, dan
wawasan bagi pihak yang memerlukan.
2. Bagi penulis, diharapkan mampu menerapkan ilmu yang didapatkan agar berguna
untuk kemajuan ilmu pengetahuan.

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. KAJIAN TEORI
1. Bimbingan dan Konseling
Menurut Prayitno dan Erman Amti, bimbingan adalah proses pemberian bantuan
yang dilakukan oleh orang yang ahli kepada seseorang baik anak-anak, remaja
maupun orang dewasa agar orang yang dibimbing dapatmengembangkan
kemampuan dirinya sendiri secara mandiri engan memanfaatkan kekuatan individu
dan sarana yang ada dan dapat dikembangkan berdasarkan norma-norma yang
berlaku.
Konseling adalah proses pemberian bantuan yang dilakukan melalui wawancara
konseling oleh seorang ahli yang bermuara pada teratasinya masalah yang dihadapi
klien. (Ibid, h. 99)

2. Konseling Individu
1. Pengertian Konseling Individu
Konseling individual merupakan proses interaktif yang dicirikan oleh
hubungan yang yang unik antara guru bimbingan dna konseling atau konselor
dengan peserta didik/konseli yang mengarah pada perubahan perilaku, konstruksi
pribadi, kemampuam mengatasi situasi hidup dan keterampilan membuat
keputusan. Konseling individual diberikan baik kepada peserta didik/konseli
yang datang sendiri maupun diundang. Peserta didik/konseli diundang oleh guru
bimbingan dna konseling atau konselor berdasarkan hasil asesmen. Referal, da
observasi.
Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) konseling individual disiapkan oleh
guru bimbingan dan konseling atau konselor bagi peserta didik/konseli yang

viii
 diundang maupun yang datang sendiri. Keberhasilan proses konseling terhadap
pemecahan masalah peserta didik/konseli dievaluasi oleh guru bimbingan dan
konseling atau konselor melalui pengungkapan kepuasan konseli terhadap proses
konseling.
Pelaksanaan konseling individual dapat dilakukan secara langsung berhadap-
hadapan atau melalui media elektronik (e-counseling) antara lain : telepon,
chatting, email, web, dan skype. Konseling melalui media elektronik perlu
mempertimbangkan kapasitas guru bimbingan dan konseling atau konselor
dalam menangani kendala komunikasi yang tidak memperlihatkan ekspresi
peserta didik/konseli selama konseling berlangsung. Konseling individual harus
dilakukan dalam suasana yang aman dan nyaman bagi peserta didik/konseli.
Konseling individual berhadap-hadapan langsung dan harus diselenggarakan
dalam ruangan yang memberi rasa aman dan nyaman bagi peserta didik/konseli,
begitu pula e-counseling juga harus terproteksi.

2. Tujuan Konseling Individual

Tujuan konseling individual adalah memfasilitasi peserta didik/konseli
melakukan perilaku, mengembangkan kemampuan mengatasi situasi kehidupan,
membuat keputusan yang bermakna bagi dirinya dan berkomitmen untuk
mewujudkan keputusan dengan penuh tanggungjawab dalam kehidupannya.

3. Langkah-Langkah Konseling Individual

1) Langkah konseling dengan peserta didik/konseli datang sendiri
a) Pra Konseling : (1) Penataan ruang, (2) Kesiapan pribadi guru bimbingan
dan konseling atau konselor.
b) Proses Konseling : (1) Membangun relasi konseling, (2) Melaksanakan
tahapan dan menggunakan teknik konseling sesuai teori yang dipilih baik
secara tunggal maupun integratif, dan (3) Mengakhiri proses konseling.
c) Pasca Konseling : (1) Membuat laporan konseling, (2) Berdasarkan
kesepakatan dengan peserta didik/konseli, guru bimbingan dna konseling
atau konselor memonitoring dna mengevaluasi tindakan/perilaku yang
direncanakan peserta didik/konseli.

ix
 2) Langkah konseling dengan konseli yang diundang
a) Pra konseling : (1) Mengumpulkan dan menganalisis data peserta
didik/konseli secara komprehensif (potensi, masalah, latar belakang kondisi
konseli), (2) Menyusun RPL konseling, (3) Menata ruang, dan (4) Kesiapan
pribadi guru bimbingan dna konseling atau konselor.
b) Proses Konseling : (1) Membangun relasi konseling, (2) Melaksanakan
tahapan dan menggunakan teknik konseling sesuai teori yang dipilih baik
secara tunggal maupun integratif, dan (3) Menutup proses konseling.
c) Pasca Konseling : (1) Membuat laporan konseling, (2) Berdasarkan
kesepakatan dengan peserta didik/konseli, guru bimbingan dan konseling
atau konselor memonitoring dna mengevaluasi tindakan/perilaku yang
direncanakan peserta didik/konseli.
3) Langkah-langkah e-counseling
a) Pra Konseling : (1) Mendesain menu e-counseling, (2) Melaksanakan
tahapan dan menggunakan teknik konseling sesuai teori yang dipilih baik
secara tunggal, maupun integratif, (3) Menutup proses konseling.
b) Pasca Konseling : (1) Membuat laporan konseling, (2) Berdasakan
kesepkatan, peserta didik/konseli melakukan tindakan lanjutan proses
konseling.

4. Tahapan-Tahapan dalam Konseling Individu

Secara umum, proses konseling individu dibagi menjadi tiga tahapan :
1. Tahap Awal
a. Membangun hubungan konseling yang melibatkan konseli.
b. Memperjelas dan mendefinisikan masalah.
c. Membuat penafsiran dan penjajakan.
d. Menegosiasikan kontrak.
2. Tahap pertengahan (Tahap Kerja)
a. Menjelajahi dan mengeksplorasi masalah, isu, dan kepedulian konseli lebih
jauh.
b. Menjaga agar hubungan konseling selalu terpelihara.
c. Negosiasi proses konseling agar berjalan sesuai kontrak.

x
 3. Tahap Pengakhiran (Tahap Tindakan)
a. Menurunnya kecemasan konseli.
b. Adanya perubahan perilaku konseli kearah yang lebih positif, sehat dan
dinamis.
c. Adanya rencana hidup dimasa yang akan datang dengan program yang
lebih jelas
d. Terjadinya perubahan sikap positif, yaitu mulai dapat mengoreksi diri dan
meniadakan sikap yang suka menyalahkan dunia luar.

3. Pendekatan Behavioral
1. Pengertian Pendekatan Behavioristik
Pendekatan behavioral berawal dari eksperimen psikologi dan penelitian
mengenai proses belajar pada manusia dan hewan. Sebelum tahun 1960-an,
behavioral belum dapat diterima dalam ranah psikologi, sosial, pendidikan, atau
psikiatri. Pada konsep konseling behavior, tingkah laku manusia merupakan hasil
belajar yang dapat dimanipulasi dan mengkreasikan kondisi-kondisi belajar
(Sanyata, 2012).
Behavioral adalah suatu pandangan ilmiah tentang tingkah laku manusia.
Tingkah laku yang dimaksud adalah perbuatan yang ditampilkan oleh individu.
Tujuan dari pendekatan behavioral adalah untuk memodifikasi tingkah laku yang
tidak diinginkan (maladaptif) sehingga menekankan pada pembiasaan tingkah
laku positif (adaptif). Pada pendekatan behavioral dikenal reinforcement dan
punishment. Tingkah laku adaptif yang tampak diberi penguatan yang
menyenangkan setelah tingkah laku yang diinginkan ditampilkan, bertujuan agar
tingkah laku itu cenderung akan diulangi, meningkat, dan menetap di masa akan
datang. Sementara tingkah laku maladaptif akan diberikan punishment yang
bertujuan agar tingkah laku tersebut tidak terulang dimasa yang akan datang.
Konseling behavioral disatu sisi merupakan pendekatan yang efektif dalam
melakukan modifikasi pada tingkah laku, namun disisi lain konseling behavioral
tidak memandirikan konseli dan tidak melibatkan konseli secara aktif dalam
prosesnya. Selain itu, konseling behavioral juga tidak memberikan sebuah

xi
 pemahaman yang utuh pada diri konseli terkait tingkah laku yang harus
diubahnya.
Behaviorisme memandang bahwa perilaku manusia sangat ditentukan oleh
kondisi lingkungan luar dan rekayasa atau conditioning terhadap manusia
tersebut. Aliran ini menganggap bahwa manusia adalah netral, baik atau buruk
perilakunya ditentukan oleh situasi dan perlakuan yang dialami oleh manusia
tersebut.
Pendekatan behavioristik bersandar pada konsep stimulus dan respon dimana
seorang individu akan berperilaku sesuai stimulus atau rangsang yang ia terima,
mempelajarinya kemudian menentukan respon atas stimulus atau rangsang
tersebut. Behavioristik merupakan orientasi teoretis yang didasarkan pada ilmiah
harus bersadarkan studi tingkah laku yang teramati.

2. Hakikat Manusia
Seperti pendapat tokoh behavioristik yaitu Albert Bandura dan tokoh-tokoh
lainnya yang menganut paham empirisme (pengetahuan secara keseluruhan atau
parsial didasarkan kepada pengalaman yang menggunakan indera). Mereka
berpendapat bahwa manusia itu adalah produk yang dihasilkan dari
lingkungannya. Pada dasarnya manusai bersifat netral, tidak baik dan tidak buruk
Manusia bagaikan kertas kosong tanpa memiliki bakat bawaan untuk memiliki
perilaku tertentu, lalu lingkungan akan menulis pada kertas kosong ini dan secara
perlahan masing-masing individu akan memiliki karakteristik yang unik dan
berbeda-beda sesuai dengan lingkungan yang mereka tinggali.
Beberapa konsep tentang sifat dasar manusia :
1. Tingkah laku manusia diperoleh dari belajar dan proses terbentuknya
kepribadian adalah dari proses pemasakan dan proses belajar.
2. Kepribadian manusia berkembang bersama-sama dengan interaksinya dengan
lingkungan
3. Setiap orang lahir dengan membawa kebutuhan bawaan, tetapi sebagian besar
kebutuhan dipelajari dari interaksi dengan lingkungan.
4. Manusia tidak lahir baik atau jahat, tetapi netral. Bagaimana kepribadian
seseorang dikembangakan tergantung interaksi dengan lingkungan.

xii
 5. Manusia mempunyai tugas untuk berkembang. Dan semua tugas
perkembangan adalah tugas yang harus diselesaikan dengan belajar.

3. Hakikat Behavioral
Dalam pandangan behavioral bahwa kepribadian manusia itu adalah perilaku,
yang dibentuk dari interaksi antara individu dengan lingkungannya. Dalam
interaksi dengan lingkungan sesungguhnya terdapat hubungan stimulus dan
respon dengan lingkungan. Dengan kata lain, pengalaman hidup setiap individu
menjadi dasar dalam terbentuknya perilaku manusia. Karena kenyataan inilah
bahwa konseling behavioral pada hakekatnya adalah membentuk perilaku
individu melalui modifikiasi sesuai dengan perilaku yang diharapkan.
Pembentukan perilaku dapat dilakukan melalui belajar dengan lingkungannya,
belajar dengan dikondisikan atau dibiasakan, dan belajar operan.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hakekat konseling behavioral
adalah upaya untuk membentuk perilaku melalui pembentukan kebiasaan yang
berulang-ulang melalui stimulus atau rangsang yang dikondisikan atau
dikendalikan sehingga perilaku tersebut dapat terbentuk dalam waktu yang
ditentukan.

4. Behavior Self Management

1. Pengertian Self Managamenet
Self management melibatkan pemantauan diri, penguatan yang positif,
kontrak atau perjanjian dengan diri sendiri dan penguasaan terhadap
rangsangan. Self management atau pengelolaan diri merupakan suatu strategi
pengubahan perilaku yang bertujuan untuk mengarahkan perilaku seseorang
dengan suatu teknik atau kombinasi teknik terapeutik. Self management
berkenaan dengan kesadaran dan keterampilan untuk mengatur keadaan
sekitarnya yang mempengaruhi tingkah laku (Lutfi Fauzan, 1992). Self
management adalah suatu proses dimana klien mengarahkan sendiri perubahan
perilakunya dengan satu strategi atau gabungan strategi ( Cormier. L.J dan L.S ,
1989).

xiii
 Pada dasarnya, pengelolaan diri terjadi ketika seseorang terlibat dalam satu
perilaku dan mengendalikan terjadinya perilaku lain (perilaku sasaran)
dikemudian waktunya (Watson, D. R., & Tharp, R. G. 2001). Self management
melibatkan adanya perilaku pengendali dan perilaku yang terkendali. Dalam
perilaku pengendali melibatkan penerapan strategi pengelolaan diri dimana
anteseden dan konsekuensi dari perilaku terget atau perilaku alternatif yang
akan dimodifikasi (Raymond, M.G. 2008).
Self management merupakan serangkaian teknis untuk mengubah perilaku,
pikiran, dan perasaan Berdasarkan uraian di atas, self management merupakan
seperangkat prinsip atau prosedur yang meliputi pemantauan diri (self
monitoring), reinforcement yang positif (self reward), perjanjian dengan diri
sendiri (self contracting), penguasaan terhadap rangsangan (stimulus control)
dan merupakan keterkaitan antara teknik cognitive, behavior, serta affective
dengan susunan sistematis berdasarkan kaidah pendekatan cognitive behavior
therapy, digunakan untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam proses
kematangan karir yang diharapkan.

2. Tujuan Self Management

Tujuan dari self management adalah pengembangan perilaku yang lebih
adaptif dari konseli. Konsep dasar dari self management adalah : (1) Proses
pengubahan tingkah laku dengan satu atau lebih strategi melalui pengelolaan
tingkah laku internal dan eksternal individu. (2) Penerimaan individu terhadap
program perubahan perilaku menjadi syarat yang mendasar untuk
menumbuhkan motivasi individu. (3) Partisipasi individu untuk menjadi agen
perubahan menjadi hal yang sangat penting. (4) Generalisasi dan tetap
mempertahankan hasil akhir dengan jalan mendorong individu untuk menerima
tanggung jawab menjalankan strategi dalam kehidupan sehari-hari. (5)
Perubahan bisa dihadirkan dengan mengajarkan kepada individu menggunakan
ketrampilan menangani masalah. (6) Agar individu secara teliti dapat
menempatkan diri dalam situasi-situasi yang menghambat tingkah laku yang
mereka hendak hilangkan dan belajar untuk mencegah timbulnya perilaku atau
masalah yang tidak dikehendaki. (7) Individu dapat mengelola pikiran, perasaan

xiv
 dan perbuatan mereka sehingga mendorong pada pengindraan terhadap hal-hal
yang tidak baik dan peningkatan hal-hal yang baik dan benar.

3. Langkah – Langkah Teknik Self Managament

Adapun tahap-tahap dalam self management sebagai berikut: (1) Konseli
mengidentifikasi dan mencatat sasaran perilaku dan mengontrol penyebab serta
akibatnya. (2) Konseli mengidentifikasi perilaku yang diharapkan arah
perubahannya. (3) Konseli menjelaskan kemungkinan strategi pengelolaan diri
(self management). (4) Konseli memilih satu atau lebih strategi self
management. (5) Konseli menyatakan secara verbal persetujuan untuk
menggunakan strategi self management. (6) Konselor memberikan instruksi dan
model strategi yang dipilih. (7) Konseli mengulang pemahaman strategi yang
dipilih. (8) Konseli menggunakan strategi yang dipilih. (9) Konseli mencatat
penggunaan strategi serta tingkat perilaku sasaran. (10) Data konseli diperiksa
oleh konselor bersama konseli dan konseli melanjutkan atau membuat revisi
program. (11) Membuat catatan dan penyajian data pada diri sendiri dan
penguat demi kemajuan.

5. Perilaku Malas Sekolah atau Membolos

1. Pengertian Perilaku
Perilaku merupakan respon individu terhadap suatu tindakan atau stimulus yang
dapat diamati dan mempunyai frekuensi spesifik, durasi dan tujuan baik disadari
maupun tidak disadari. Sangat penting untuk menelah alasan dibalik perilaku
individu, sebelum individu tersebut merubah perilakunya. Menurut
behaviorisme, perilaku dapat dibentuk melalui conditioning.

2. Perilaku Malas Masuk Sekolah atau Membolos

Membolos dapat diartikan sebagai perilaku peserta didik yang tidak masuk
sekolah dengan alasan yang tidak tepat. Menurut Azwar, perlaku adalah reasi
terhadap stimulus yang bersifat sederhana maupun kompleks. Membolos
merupakan salah satu bentuk dari kenakalan siswa yang jika tidak segera
diselesaikan atau diatasi dapat menimbulkan dampak yang lebih parah.

xv
 3. Faktor Penyebab Malas Masuk Sekolah atau Membolos
Siswa yang malas masuk sekolah atau membolos dapat dipengaruhi oleh
beberapa faktor yaitu faktor eksternal dan internal. Faktor internal seperti, tidak
percaya diri, hilangnya motivasi atau minat siswa untuk sekolah dan belajar dll.
Faktor internal seperti, lingkungan sosial, keluarga, masalah disekolah dll.

4. Dampak Perilaku Membolos

Menurut Prayitno, akibat dari membolos adalah (1) Minat terhadap pelajaran
makin berkurang. (2) Gagal dalam mengikuti ujian. (3) Hasil belajar yang
diperoleh tidak sesuai dengan potensi yang dimiliki. (4) Tidak naik kelas karena
penguasaan terhadap materi pelajaran tertinggal dari teman-temannya yang lain.
(5) Dikeluarkan dari sekolah.

B. KAJIAN PENELITIAN YANG RELEVAN

Penelitian – penelitian yang pernah dilakukan yang berkaitan tentang konseling
individu dengan teknik behavior self management.

1. Lalu. M. Sukri dalam penelitiannya yang berjudul ‘’Pengaruh Konseling Individu

Dengan Pendekatan Behavior Self Management Untuk Mengatasi Perilaku
Membolos’’. Berdasarkan hasil penelitian, bahwa hipotesis yang diajukan
diterima. Dengan demikian berarti layanan konseling individual menggunakan
pendekatan behavioral dengan teknik self management dapat mengatasi perilaku
membolos siswa.
2. Johanes Mardijono dalam penelitiannya yang berjudul ‘’ Mengatasi Perilaku
Membolos Melalui Konseling Individual dengan Pendekatan Behavior Teknik Self
Management’’. Bahwa hasil pretest menunjukkan terdapat 6 siswa yang memiliki
perilaku membolos dengan kategori tinggi. Setelah dilakukan konseling dengan
pendekatan behavior, 6 siswa tersebut menunjukkan hasil pretest yang menurun
yaitu perilaku membolos berada pada kategori rendah. Berdasarkan hasil pretest
dan postest yang ada menunjukkan perilaku siswa kelas X IPS SMA Negeri 15
Surabaya yang mengalami penurunan perilaku membolos setelah dilakukan
konseling individu menggunakan pendekatan behavior teknik self management.
xvi
C. ALUR PIKIR
Dalam alur pikir penelitian ini, ada beberapa hal yang dilakukan oleh peneliti
terhadap penelitiannya. Pertama, pemikiran peneliti mengenai apa yang menyebabkan
siswa berperilaku membolos. Kedua, mengenai apakah bisa perilaku membolos
tersebut dikurangi atau dihilangkan. Ketiga, peneliti membuat fokus penelitiannya
yaitu pengaruh konseling individu dengan teknik behavior self management untuk
mengatasi perilaku membolos siswa. Keempat, peneliti menyiapkan instrumen dan
langkah penelitian. Kelima, peneliti memilih sampel. Dan yang terakhir adalah
pengambilan data melalui wawancara dan observasi yang dilanjutkan dengna
menganalisis data yang didapatkan dilapangan.

D. PERTANYAAN PENELITIAN
Pertanyaan penelitian merupakan pertanyaan eksplisit tentang sesuatu yang ingin
diketahui oleh peneliti. Pertanyaan penelitian dirumuskan dari pokok permasalahan
yang hendak diteliti. Selain itu, pertanyaan penelitian juga menentukan tujuan
penelitian dan metode yang akan digunakan. Penulis ingin mengetahui beberapa hal,
diantaranya:

1. Mengapa siswa melakukan perilaku membolos ?

2. Faktor apakah yang lebih dominan mempengaruhi siswa membolos ?
3. Apakah perilaku membolos dapat dikurangi atau dihilangkan dengan
menggunakan layanan konseling indivdu dengan teknik behavior self
management?

xvii
 BAB III METODE PENELITIAN
A. JENIS PENELITIAN
Dalam penelitian ini peneliti akan mengunakan metode deskriptif dengan
pendekatan kualitatif. Peneliti berupaya menggambarkan secara detail dan mendalam
mengenai pengaruh konseling individu menggunakan teknik behavior self
management untuk mengatasi perilaku membolos siswa. Menurut Sugiyono (2011 ;
9) , metode penelitian kualitatif adalah metode yang berlandaskan pada filsafat
postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah sebagai
lawannya adalah eksperimen dimana peneliti adalah sebagai instrumen kunci, teknik
pengumpulan data dilakukan secara wawancara semistruktur dan observasi
pastisipatif, analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil penelitian kualitatif
lebih menekankan makna dari pada generalisasi.

Penelitian kualitatif dilakukan karena peneliti ingin mengeksplor fenomena-

fenomena yang tidak dapat dikuantitatifkan yang bersifat deskripsi seperti suatu
langkah kerja, formula suatu resep, pengertian tentang suatu konsep yang beragam,
karakteristik suatu barang dan jasa dll.

Metode penelitian yang akan peneliti gunakan di sini ialah metode

deskripsi. Tujuan dari peneliti mengunakan metode deskriptif yaitu untuk

xviii
 mendapatkan data dan informasi dari sumber data secara natural serta untuk
memaparkan atau mendeskripsikan masalah-masalah yang sedang di teliti.

Maka jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah kualitatif deskripsi untuk
mendekskripsikan suatu peristiwa tentang pengaruh konseling individual dengan
teknik behavior self management untuk mengatasi perilaku membolos pada siswa.

B. LOKASI/TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN

Lokasi yang dipilih oleh peneliti ialah SD – SMP Negeri Satu Atap 1 Montong
Gading yang beralamatkan di Pancor Manis_Terair-air, Perian, Kec. Montong Gading,
Kab. Lombok Timur, Nusa Tenggara Barat. Sekolah tersebut dipilih sebagai lokasi
penelitian berdasarkan fenomena dan peristiwa yang dilihat langsung oleh peneliti
selama berkegiatan disekolah tersebut.

C. SUMBER DATA
Menurut Lofland (dalam Moleong, 2013: 157) “Sumber data utama dalam
penelitian kualitatif ialah kata-kata, dan tindakan, selebihnya adalah
tambahan seperti dokumen dan lain-lain”. Sumber data akan diambil dari
dokumen, hasil wawancara, catatan lapangan, hasil dari observasi dan dokumentasi
seperti foto dan video.

D. TEKNIK DAN INSTRUMENT PENGUMPULAN DATA

Menurut Sugiyono (2015 : 224), teknik pengumpulan data merupakan langkah
yang paling strategis dalam penelitian, karena tujuan utama adalah mendapatkan data.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, observasi dan
dokumentasi seperti foto dan video.

1. Wawancara
Menurut Nasution dalam Sugiyono (2016 : 137), wawancara digunakan
sebagai teknik pengumpulan data apabila ingin melakukan studi pendahuluan
untuk menemukan permasalahan yang harus diteliti, dan juga apabila peneliti
ingin mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam dan jumlah

xix
 respondennya sedikit/kecil. Wawancara dilakukan dengan mewawancarai Kepala
Sekolah, guru Bimbingan Konseling dan siswa yang bersangkutan.
2. Observasi
Menurut Rachman ( 2015: 93) menyatakan observasi adalah sebagai
pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap gejala yang tampak
pada objek peneletian. Observasi akan dilakukan oleh peneliti di SD – SMP Negeri
Satu Atap 1 Montong Gading untuk mengetahui siswa SMP yang membolos.

E. ANALISIS DATA
Penelitian ini akan menggunakan analisis data dengan model interaktif Miles dan
Huberman, model ini berawal dari pengumpulan data mentah. Mendisplay data,
reduksi dara dan sampai ke verifikasi dan kesimpulan data.

1. Reduksi Data
Pada suatu penelitian pasti akan mendapat data yang banyak dan beragam, karena
itulah diperlukan analisis data. Reduksi data ini dilakukan dengan memilih data
yang diperlukan dalam penelitian tersebut.
2. Penyajian Data
Penyajian data merupakan suatu cara untuk memperlihatkan data mentah sehingga
terlihat perbedaan antara data yang diperlukan dalam penelitian dan data yang tidak
diperlukan (Zulfa, 2010: 132). Sedangkan fungsi dari penyajian data adalah unutuk
memudahkan dalam memahami apa yang terjadi serta merencanakan kerja
selanjutnya berdasarkan dengan yang telah dipahami (Djam’an & Aan, 2013: 219).
3. Kesimpulan dan verifikasi
Menurut Djam’an & Aan (2013: 219), kesimpulan adalah yang dikemukakan masih
bersifat sementara, serta daopat berubah jika tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat
untuk mendukung data yang dikumupulkan, tetapi apabila kesimpulan yang
dikemukakan pada tahap awal didukung oleh bukti-bukti yang valid dan konsisten
saat penelitian kembali kelapangan pengumpulan data, maka kesimpulan yang
dikemukakan merupakan kesimpulan yang kredibel.

F. KEABSAHANA DATA
xx
 Untuk menghindari kesalahan data yang akan di analisis, maka keabsahan data
perlu diuji dengan beberapa cara sebagai berikut: (1). Pengumpulan data secara terus
menerus pada subyek penelitian yang sama. (2). Triangulasi pada sumber lain yang
dapat dipertanggungjawabkan, dan bila perlu (3). Pengecekan oleh subyek penelitian.

DAFTAR PUSTAKA

Wahyudi, Muchamad Agus Slamet. 2018. Konsep Pendekatan Behavior Dalam

Menangani Indisipliner Pada Siswa Korban Perceraian. Jurnal Bimbingan
dan Konseling Islam, vol,08, No.01. Halaman 35-49.

Panduan Operasional Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Sekolah Menengah

Atas (SMA). 2016.

Hasanah, Ria. 2019. Pengaruh Konseling Individu dengan Teknik Behavior Contract
Untuk Mengurangi Perilaku Membolos Pada Peserta Didik Kelas VIII di
MTs Mathla’ul Anwar Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2019/2020.

Dwiyana, Fajar. 2016. Implementasi Kurikulum 2013 Terhadap Jumlah Waktu Aktif
Belajar Pada Mata Pelajaran Pendidik

Sukri. L. M. 2020. Pengaruh Konseling Individu Dengan Pendekatan Behavior Tehnik

Self Management Untuk Mengatasi Perilaku Membolos di SMA 1 Suralaga.
Jurnal Konseling Pendidikan. Vol. 04, No.02. Hal. 63-72.

xxi
Prabowo, Arga Satrio & Cahyawulan, Wening. 2016. Pendekatan Behavioral : Dua Sisi
Mata Pisau. Insight Jurnal Bimbingan dan Konseling.

Sugianto, Ahmad

xxii