Modul Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)

Tema Bangunlah Jiwa dan Raganya

Sarapan Untuk Meningkatkan Fokus Belajar
Fase B (9-10 tahun)

Ditulis oleh:
Dani Swastuti, S.Pd.
Riswan Hafidh Fajri Romadhona, S.Pd.
Sekolahku-Myschool Yogyakarta – Tahun 2022
Pengantar Proyek
Pada modul ini kami mengangkat tema tentang pentingnya
sarapan yang memberikan efek dengan aktivitas belajar siswa di
sekolah. Latar belakang kami mengambil tema ini adalah masih banyak
siswa yang datang ke sekolah dengan melewatkan sarapan. Dalam
modul kegiatan ini bertujuan untuk siswa menemukan alasan untuk
sarapan, dan manfaat sarapan untuk belajar, serta melakukan sarapan
setiap hari sebelum berangkat ke sekolah.
Pengantar Proyek
Berdasarkan tujuan yang disebutkan, maka dalam modul ini
siswa akan belajar manfaat sarapan untuk kegiatan belajar , kandungan
nutrisi dalam setiap makanan yang mereka konsumsi, dan siswa bisa
mengampanyekan pesan pentingnya sarapan kepada teman di
lingkungan sekolahnya.
Tujuan Proyek
Menemukan alasan untuk sarapan, manfaat
sarapan untuk belajar, melakukan sarapan setiap
hari sebelum berangkat ke sekolah, dan melakukan
kampanye untuk sarapan setiap hari.
Hal yang Perlu Diperhatikan Guru
• Guru tidak memaksa jika ada siswa yang biasa tidak melakukan
sarapan
Guru harus memfasilitasi siswa dalam menemukan alasan mengapa
tidak melakukan sarapan, apakah ada penelitian dari para ahli bahwa
tidak melakukan sarapan itu adalah hal baik?
Hal yang Perlu Diperhatikan Guru
• Guru berperan sebagai fasilitator
Guru harus mengetahui bahwa sumber belajar bisa berasal dari buku,
informasi dunia maya, video, orang-orang sekitar, lingkungan, dan
informasi media cetak. Guru hanya bertugas memberikan
arahan/instruksi kepada siswa untuk menemukan informasi yang
mereka butuhkan.
Hal yang Perlu Diperhatikan Guru
• Guru wajib membagi kelompok secara rata berdasarkan
kemampuan siswa
Pembagian kelompok memperhatikan kemampuan siswa seperti:
mulai berkembang, sudah berkembang, sesuai harapan, sangat
berkembang. Tujuannya adalah agar semua kelompok dapat
melakukan kegiatan sesuai alur kegiatan proyek yang ada.
Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen
No Dimensi Elemen Sub Elemen Fase Capaian Tahapan Aktivitas
1 Dimensi Bernalar Refleksi Menyampaikan apa yang sedang dipirkan dan
Kritis Pemikiran dan menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan. 1,3,4,5
Proses Berpikir
Memperoleh Mengidentifikasi, Mengumpulkan, mengklasifikasikan, membandingkan
dan Memproses mengklarifikasi, dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai
Informasi dan dan mengolah sumber. 2,3,4,5
Gagasan informasi dan
gagasan
2 Dimensi Gotong Kolaborasi Kerja sama Menampilkan tindakan yang sesuai harapan dan tujuan
Royong kelompok 3,4,5,6,7,8

Berbagi Memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan

berharga kepada/dari orang-orang di lingkungan sekitar
3,4,5,6,7,8
baik yang dikenal maupun tidak dikenal.

3 Dimensi Kreatif Menghasilkan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau

Karya dan perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya
Tindakan yang dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta
6
Orisinal mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan
Rubrik Capaian Sub Elemen
No Sub Elemen Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
1 Refleksi Pemikiran Menyampaikan apa yang Menyampaikan apa yang sedang Menyampaikan apa yang sedang Memberikan alasan dari hal yang
dan Proses Berpikir dipikirkan dengan singkat dipikirkan secara terperinci dipikirkan dan menjelaskan alasan dipikirkan, serta menyadari
dari hal yang dipikirkan kemungkinan adanya bias pada
pemikirannya sendiri
2 Mengidentifikasi, Mengidentifikasi dan mengolah Mengidentifikasi dan mengolah Mengumpulkan, mengklasifikasikan, Mengumpulkan, mengklasifikasikan,
Mengklarifikasi, dan informasi dan gagasan informasi dan gagasan membandingkan, dan memilih membandingkan, dan memilih
Mengolah Informasi sederhana informasi dan gagasan dari berbagai informasi dan gagasan dari berbagai
dan Gagasan sumber sumber, serta memperjelas informasi
dengan bimbingan orang dewasa
3 Kerja Sama Terbiasa bekerja Bersama dalam Menerima dan melaksanakan tugas Menampilkan tindakan yang sesuai Menunjukkan ekspektasi (harapan)
melakukan kegiatan dengan serta peran yang diberikan dengan harapan dan tujuan positif kepada orang laindalam rangka
kelompok (melibatkan dua atau kelompok dalam sebuah kegiatan kelompok mencapai tujuan kelompok di
lebih orang) Bersama lingkungan sekitar (sekolah dan
rumah)
4 Berbagi Mulai membiasakan untuk Memberi dan menerima hal yang Memberi dan menerima hal yang Memberi dan menerima hal yang
berbagai kepada orang-orang di dianggap berharga dan penting dianggap penting dan berharga dianggap penting dan berharga
sekitar kepada/dari orang-orang di kepada/dari orang-orang lingkungan kepada/dari orang-orang lingkungan
lingkungan sekitar sekitar baik yang dikenal maupun sekitar baik yang dikenal maupun
tidak dikenal tidak dikenal
5 Menghasilkan Karya Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan mengekspresikan
dan Tindakan yang mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran dan/atau mengekspresikan pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya sesuasi
Orisinal dan/atau perasaannya dalam perasaannya dalam bentuk karya perasaannya sesuasi dengan minat dengan minat dan kesukaannya dalam
bentuk karya dan/atau tindakan dan/atau tindakan serta dan kesukaannya dalam bentuk karya bentuk karya dan/atau tindakan
sederhana serta mengapresiasi mengapresiasi karya dan tindakan dan/atau tindakan mengapresiasi mengapresiasi dan mengkritisi karya
karya dan tindakan yang yang dihasilkan karya dan tindakan yang dihasilkan dan tindakan yang dihasilkan
dihasilkan
Diagram Alur Aktivitas
1. Mengenal Sarapan (3 JP)
• Siswa menjawab pertanyaan "Apa yang kamu
makan sebelum pergi ke sekolah?" dan membuat
peta konsep.
• Siswa menuliskan segala sesuatu yang diketahui
tentang sarapan dalam kolom "T: Tahu" dan
menuliskan pertanyaan dalam kolom "I: Ingin
tahu".
2. Menemukan Alasan Pentingnya
Sarapan (3 JP)
• Siswa mencari jawaban dari pertanyaan yang sudah
ditulis dengan membaca artikel "Pentingnya
Sarapan Setiap Hari".
3. Hubungan Sarapan dengan Belajar (3
JP di kelas dan 21 JP di rumah)
• Siswa mengisi survei dari pertanyaan yang
ditanyakan guru tentang "Perasaan saat di sekolah
jika tidak sarapan".
•Siswa dibagikan lembar kerja "Aku Sarapan Setiap
Hari" yang harus diisi hingga kegiatan proyek
berakhir.

4. Mengenal Nutrisi Makanan dan Porsi
Makan Pagi (2 JP)
• Siswa menemukan macam-macam nutrisi dan
manfaat nutrisi yang terkandung di makanan untuk
tubuh.
• Siswa mengelompokkan bahan-bahan makanan
berdasarkan kandungan nutrisinya.
5. Diskusi Menentukan Menu Sarapan 6. Membuat Poster (4 JP)
(3 JP) • Siswa membuat desain poster terlebih dahulu.
• Siswa menjawab survei dari pertanyaan yang • Siswa membuat poster dari desain yang sudah
ditanyakan guru "Mengapa kalian tidak sarapan?". dibuat sebelumnya bersama kelompok.
• Siswa melakukan diskusi bersama kelompok untuk
menentukan menu sarapan dan nutrisi yang ada di
dalamnya.

7. Berlatih Kampanye (2 JP) 8. Melakukan Kampanye dan Refleksi

• Siswa membuat teks narasi untuk menjadi panduan
saat kampanye.
• Siswa berlatih melakukan kampanye bersama
kelompok.
(3 JP)
• Siswa melakukan kampanye di kelas lain.
•Siswa mengisi tabel "P: Pelajari" tentang apa yang
sudah mereka pelajari selama kegiatan berlangsung.
• Siswa melakukan refleksi dengan membuat tulisan 2
paragraf.
Tahap Pengenalan
Mengenal Sarapan
Tujuan Aktivitas:
• Siswa mampu menuliskan
pengetahuan awal yang ia Pembukaan
ketahui dengan peta konsep dan
tabel TIP • Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
hal satu persatu.
• Siswa mampu membuat
pertanyaan dari hal yang ingin • Guru melanjutkan dengan menuliskan pertanyaan di papan tulis, “Apa yang kamu lakukan sebelum ke
diketahui pada tabel TIP sekolah?”
Inti
• Guru mengarahkan siswa untuk menjawab pada peta konsep.
Lama Aktivitas:
• Siswa secara bergantian menuliskan jawaban di papan tulis.
• 3 jam pelajaran
• Setelah semua siswa menuliskan jawabannya di papan tulis, mintalah siswa untuk menuliskan peta konsep
yang ada di papan tulis di buku catatan siswa masing-masing.
Alat dan Bahan: • Guru menggaris bawahi jawaban siswa yang berhubungan dengan sarapan. Lanjutkan dengan pertanyaan,
• Lembar kerja “Apakah kalian melakukan sarapan?”
tabel TIP • Siswa membuat tabel TIP (Tahu, Ingin tahu, Pelajari)
• Spidol untuk • Kolom Tahu: Siswa menuliskan semua pengetahuan mereka terkait sarapan.
membuat peta • Kolom Ingin tahu: Siswa menuliskan pertanyaan dari topik yang dibahas yakni sarapan.
konsep di papan
tulis • Kolom Pelajari: Siswa menuliskan informasi yang sudah mereka pelajari di akhir kegiatan proyek.
• Siswa mengisi terlebih dahulu kolom T dan I.
• Jika siswa mengalami kesusahan dalam membuat pertanyaan, maka guru bisa bertanya: “Apa yang kamu
ingin tahu tentang sarapan?”
• Lantas guru bisa memberi panduan lisan untuk siswa membuat pertanyaan.
Tahap Pengenalan
Mengenal Sarapan
Tujuan Aktivitas:
• Siswa mampu menuliskan
pengetahuan awal yang ia Penutupan
ketahui dengan peta konsep dan
tabel TIP • Pastikan semua siswa sudah menyelesaikan mencatat peta konsep dan mengisi kolom T dan I.
• Siswa mampu membuat • Guru menutup pertemuan dengan melakukan review kegiatan dan berterima kasih kepada siswa yang
pertanyaan dari hal yang ingin sudah melakukan sarapan pagi.
diketahui pada tabel TIP
Catatan Aktivitas
Lama Aktivitas: • Guru bisa mengenalkan peta konsep kepada siswa sebagai salah satu bentuk mencatat informasi
• 3 jam pelajaran • Guru mengenalkan tabel TIP sebagai bentuk mencatat informasi dan pengetahuan awal yang siswa miliki
dan pengetahuan akhir yang siswa dapatkan setelah kegiatan belajar berlangsung
Alat dan Bahan: • Guru harus melakukan komunikasi dua arah dengan siswa sehingga kegiatan berfokus pada siswa
• Lembar kerja
tabel TIP
• Spidol untuk
membuat peta
konsep di papan
tulis
Tahap Pengenalan
Mengenal Sarapan
Tujuan Aktivitas:
• Siswa mampu menuliskan
pengetahuan awal yang ia Peta Konsep
ketahui dengan peta konsep dan
tabel TIP
• Siswa mampu membuat
pertanyaan dari hal yang ingin
diketahui pada tabel TIP …………

Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Kegiatan
Alat dan Bahan: ………… sebelum …………
sekolah
• Lembar kerja
tabel TIP
• Spidol untuk
membuat peta
konsep di papan
tulis
…………
Tahap Pengenalan
Mengenal Sarapan
Tujuan Aktivitas:
• Siswa mampu menuliskan
pengetahuan awal yang ia Tabel TIP
ketahui dengan peta konsep dan
tabel TIP
• Siswa mampu membuat
pertanyaan dari hal yang ingin
diketahui pada tabel TIP

Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran

Alat dan Bahan:

• Lembar kerja
tabel TIP
• Spidol untuk
membuat peta
konsep di papan
tulis
Tahap Pengenalan
Tujuan Aktivitas:
• Siswa mampu memahami bacaan
dengan menuliskan informasi
penting
• Siswa mampu menuliskan prediksi
jawaban dari pertanyaan yang ia
buat sebelumnya
Menemukan Alasan
Pentingnya Sarapan
Pembukaan
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
hal satu per satu.
• Guru meminta siswa untuk membuka tabel TIP kembali, dan membacakan pertanyaan yang sudah ditulis.

• Siswa mampu bergotong royong Inti

dalam menuliskan informasi dari • Guru meminta siswa untuk membuat prediksi jawaban dari pertanyaan yang mereka buat.
bacaan yang sudah dibaca
• Setelah selesai membuat prediksi, guru membagikan artikel untuk dibaca bersama kelompok. Berikan
Lama Aktivitas: batasan waktu siswa membaca artikel, bisa 20-30 menit.

• 3 jam pelajaran • Setelah selesai membaca, mintalah kembali artikel. Berikan instruksi agar siswa menuliskan informasi
penting yang mereka ingat setelah membaca bersama kelompok.
Alat dan Bahan:
Penutupan
• Bacaan
“Pentingnya • Berikan artikel kembali kepada siswa untuk melengkapi informasi yang mereka butuhkan.
Sarapan” • Di akhir kegiatan, guru akan menanyakan kembali pentingnya sarapan.

Catatan Aktivitas
• Guru harus menyiapkan bahan bacaan untuk siswa terlebih dahulu
• Guru juga harus memahami bacaan yang akan dibaca oleh siswa
Tahap Kontekstualisasi
Tujuan Aktivitas:
• Merasakan perbedaaan tubuh
saat melakukan sarapan dan
tidak melakukan sarapan
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Lembar kerja
“Aku Sarapan
Setiap Hari”
• Teks bacaan
“Manfaat sarapan
untuk belajar”
Hubungan Sarapan dengan
Belajar
Pembukaan
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
hal satu per satu.
Inti
• Guru meminta siswa untuk menjawab setiap pertanyaan, seperti berikut:
• Apa yang kamu rasakan ketika sudah sarapan?
• Apa yang kamu rasakan saat tidak sarapan?
• Apa yang kamu rasakan saat belajar di kelas dan sudah sarapan?
• Apa yang kamu rasakan saat belajar di kelas tapi tidak sarapan?
• Berikan pertanyaan satu persatu, dan berikan siswa waktu untuk menjawab 1-5 menit pada setiap
pertanyaan.
• Setelah semua pertanyaan sudah dijawab, tunjuklah siswa untuk membaca jawaban yang sudah mereka
tulis.
• Catat jika ada kata kunci dari jawaban siswa seperti (Tidak sarapan jadi mudah ngantuk, tidak sarapan jadi
tidak fokus saat belajar).
• Jadikan jawaban siswa sebagai pemantik untuk masuk kepada topik “Manfaat sarapan untuk belajar”.
• Bagikan sumber belajar pada setiap kelompok untuk menemukan informasi penting “Manfaat sarapan
untuk belajar”. Mintalah setiap kelompok untuk menuliskan hasil diskusi yang mereka lakukan.
Tahap Kontekstualisasi
Tujuan Aktivitas:
• Merasakan perbedaaan tubuh
saat melakukan sarapan dan
tidak melakukan sarapan
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Lembar kerja
“Aku Sarapan
Setiap Hari”
• Teks bacaan
“Manfaat sarapan
untuk belajar”
Hubungan Sarapan dengan
Belajar
Penutupan
• Guru membagikan lembar kerja melakukan sarapan setiap hari. Siswa harus mengisi lembar kerja
tersebut.
• Di akhir kegiatan guru akan mengajak siswa untuk membuat kesepakatan Bersama dengan menulis di buku
masing-masing “Aku akan melakukan sarapan setiap hari agar aku bisa belajar dengan mudah di sekolah”.
Catatan Aktivitas
• Guru menyiapkan sumber belajar yang berfokus pada manfaat sarapan untuk belajar, bisa berupa infografis,
teks, poster, atau video.
• Guru membagikan lembar kerja “Aku Sarapan Setiap Hari” untuk membiasakan siswa melakukan sarapan
setiap hari dengan disertai bukti tanda tangan orang tua setiap harinya
Tahap Pengenalan
Tujuan Aktivitas:
• Merasakan perbedaaan tubuh
saat melakukan sarapan dan
tidak melakukan sarapan
Hubungan Sarapan dengan
Belajar
Aku Sarapan Setiap Hari

Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran

Alat dan Bahan:

• Lembar kerja
“Aku Sarapan
Setiap Hari”
• Teks bacaan
“Manfaat sarapan
untuk belajar”
Tahap Kontekstualisasi Mengenal Nutrisi Makanan
Tujuan Aktivitas: dan Porsi Makan Pagi
• Menemukan macam-macam
nutrisi dan manfaat nutrisi yang Pembukaan
terkandung di makanan untuk
tubuh. • Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
hal satu per satu.
• Mengelompokkan bahan-bahan
makanan berdasarkan • Bagilah siswa dalam kelompok-kelompok dengan jumlah 3-4 siswa. Pastikan setiap kelompok terdiri dari
kandungan nutrisinya. siswa yang memiliki kemampuan beragam (mulai berkembang, sudah berkembang, sesuai harapan, sangat
berkembang). Guru yang membagi kelompok dengan tujuan semua kelompok dapat berjalan alur
Lama Aktivitas: diskusinya.
• 2 jam pelajaran
Inti
Alat dan Bahan: • Persilakan siswa duduk dalam kelompok lalu guru bertanya, “Mengapa setelah sarapan kita bisa belajar
dengan mudah?”
• Infografis “Porsi
makanan sehat” • Guru kemudian membagikan sumber belajar yang ada dan mintalah siswa berdiskusi untuk menemukan
informasi terkait “Hubungan sarapan dengan bisa membuat belajar dengan mudah”.
• Lembar kerja
• Berikan waktu 30 menit untuk siswa berdiskusi. Pastikan guru berkeliling ke setiap kelompok dan mengawal
“Nutrisi jalannya diskusi.
Makanan”
• Setelah siswa menemukan informasi penting, guru bisa membagikan lembar kerja “Nutrisi Makanan”.
Berikan waktu 15 menit untuk mengerjakan lembar kerja Bersama kelompok.
• Setelah selesai mintalah siswa untuk melakukan presentasi.
Tahap Kontekstualisasi
Tujuan Aktivitas:
• Menemukan macam-macam
nutrisi dan manfaat nutrisi yang
terkandung di makanan untuk
tubuh.
• Mengelompokkan bahan-bahan
makanan berdasarkan
kandungan nutrisinya.
Mengenal Nutrisi Makanan
dan Porsi Makan Pagi
Penutupan
• Guru membahas kegiatan diskusi dan lembar kerja “Nutrisi Makanan”.
• Di akhir kegiatan guru akan mengajak siswa untuk mencoba makan sesuai porsi yang sudah ditulis, “Aku
akan makan sesuai porsi”.

Lama Aktivitas: Catatan Aktivitas

• 2 jam pelajaran • Guru menyiapkan poster/infografis manfaat zat yang terkandung di makanan (karbohidrat, protein,
lemak, vitamin A, B, C, D, K, dan lain-lain)
Alat dan Bahan:
• Infografis “Porsi
makanan sehat”
• Lembar kerja
“Nutrisi
Makanan”
Tahap Kontekstualisasi Mengenal Nutrisi Makanan
Tujuan Aktivitas: dan Porsi Makan Pagi
• Menemukan macam-macam
nutrisi dan manfaat nutrisi yang Lembar Kerja Nutrisi Makanan
terkandung di makanan untuk
tubuh.
• Mengelompokkan bahan-bahan
makanan berdasarkan
kandungan nutrisinya.

Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran

Alat dan Bahan:

• Infografis “Porsi
makanan sehat”
• Lembar kerja
“Nutrisi
Makanan”
Tahap Kontekstualisasi Mengenal Nutrisi Makanan
Tujuan Aktivitas: dan Porsi Makan Pagi
• Menemukan macam-macam
nutrisi dan manfaat nutrisi yang Contoh Infografis Nutrisi Makanan Sehat
terkandung di makanan untuk
tubuh.
• Mengelompokkan bahan-bahan
makanan berdasarkan
kandungan nutrisinya.

Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran

Alat dan Bahan:

• Infografis “Porsi
makanan sehat”
• Lembar kerja
“Nutrisi
Makanan”
Tahap Aksi
Tujuan Aktivitas:
• Siswa menjawab survei dari
pertanyaan yang ditanyakan
guru "Mengapa kalian tidak
sarapan?".
• Siswa melakukan diskusi
bersama kelompok untuk
menentukan menu sarapan dan
nutrisi yang ada di dalamnya.
Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran
Alat dan Bahan:
• Teks
bacaan/infografis/
poster/video
“Menu Makanan
Pagi”
Diskusi Menentukan Menu
Sarapan
Pembukaan
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
hal satu per satu.
• Guru meminta siswa untuk duduk dalam kelompok dan bersiap melakukan diskusi.
Inti
• Guru bertanya kepada siswa “Apa yang membuat kamu sering tidak sarapan?”. Panduan untuk guru adalah
carilah jawaban siswa yang sesuai dengan kata kunci “Tidak suka dengan makanan saat pagi, yang itu-itu
aja, bosan dengan makan pagi”.
• Dari jawaban siswa yang beragam berikan instruksi untuk siswa “Tentukan satu menu untuk sarapan dan
nutrisi yang ada di menu sarapan tersebut!”.
• Siapkan sumber belajar untuk diskusi yang bisa diakses setiap kelompok.
• Siswa melakukan diskusi bersama kelompok. Setiap siswa dalam kelompok wajib mencatat hasil diskusi
yang dilakukan.
• Berikan waktu 30-45 menit untuk siswa melakukan diskusi. Siswa bisa mengakses sumber belajar yang
disiapkan untuk membantu menemukan informasi penting.
• Setelah selesai diskusi, guru meminta per kelompok untuk melakukan presentasi hasil diskusi yang
dilakukan.
Tahap Aksi
Tujuan Aktivitas:
• Siswa menjawab survei dari
pertanyaan yang ditanyakan
guru "Mengapa kalian tidak
sarapan?".
• Siswa melakukan diskusi
bersama kelompok untuk
menentukan menu sarapan dan
nutrisi yang ada di dalamnya.
Lama Aktivitas:
Diskusi Menentukan Menu
Sarapan
Penutupan
• Guru mengajak kelompok lain untuk memberikan apresiasi atas presentasi yang dilakukan kelompok lain.
• Guru menutup kegiatan dengan berterima kasih atas kerja sama yang siswa lakukan pada kegiatan ini.
Catatan Aktivitas
• Guru mengingatkan siswa untuk mengisi lembar kerja “Sarapan Setiap Hari” dan melakukan sarapan setiap
hari.

• 3 jam pelajaran • Guru harus menyiapkan sumber belajar yang banyak untuk membantu siswa berdiskusi.

Alat dan Bahan:

• Teks
bacaan/infografis/
poster/video
“Menu Makanan
Pagi”
Tahap Kontekstualisasi Diskusi Menentukan Menu
Tujuan Aktivitas: Sarapan
• Siswa menjawab survei dari
pertanyaan yang ditanyakan Contoh Sumber Belajar Menu Makanan
guru "Mengapa kalian tidak
sarapan?".
• Siswa melakukan diskusi
bersama kelompok untuk
menentukan menu sarapan dan
nutrisi yang ada di dalamnya.

Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran

Alat dan Bahan:

• Teks
bacaan/infografis/
poster/video
“Menu Makanan
Pagi”
Tahap Aksi
Membuat Poster
Tujuan Aktivitas:
• Memilah informasi yang mereka
temukan untuk dimasukkan ke Pembukaan
dalam poster
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
• Membuat poster bersama hal satu per satu.
kelompok
Inti
Lama Aktivitas:
• Guru membagikan kertas A4/Folio/kertas gambar dan memberikan instruksi “Hasil diskusi yang lalu akan
• 2 jam pelajaran pertemuan kalian gunakan untuk menjadi proyek akhir, Silakan berdiskusi dalam kelompok untuk membuat desain
pertama poster! Waktunya adalah 20 menit”.
Alat dan Bahan:
• Selama siswa berdiskusi, guru wajib berkeliling ke setiap kelompok.
• Contoh poster
“Menu Makan Pagi” • Setelah selesai berdiskusi lanjutkan dengan konsultasi desain per kelompok ke guru sebelum dibuat
menjadi poster.
• Kertas manila,
spidol, pewarna, Penutupan
pensil dan
penghapus • Guru menutup kegiatan dengan kembali mengingatkan kepada siswa agar menyiapkan alat dan bahan
• Bahan alam (biji, dalam membuat poster di pertemuan selanjutnya.
daun, atau yang
lain) Catatan Aktivitas
• Guru menyiapkan beberapa referensi poster, bisa digambar atau dicetak
• Guru menyiapkan bahan-bahan lingkungan sekitar daun, biji, dan ranting kering untuk contoh
• Guru menyiapkan desain poster siswa dan kertas manila
Tahap Aksi
Membuat Poster
Tujuan Aktivitas:
• Memilah informasi yang mereka
temukan untuk dimasukkan ke Pembukaan
dalam poster
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
• Membuat poster bersama hal satu per satu.
kelompok
• Guru mempersilakan siswa untuk membuat poster dengan waktu 60 menit.
Lama Aktivitas:
Inti
• 2 jam pelajaran pertemuan
pertama • Siswa membuat poster bersama kelompok.
Alat dan Bahan: • Guru berkeliling secara berkala ke setiap kelompok. Guru juga bisa melakukan penilaian dengan rubrik
elemen yang sudah dibuat.
• Contoh poster
“Menu Makan Pagi” Penutupan
• Kertas manila,
spidol, pewarna, • Di akhir kegiatan guru meminta siswa membereskan peralatan yang mereka gunakan, dan membersihkan
pensil dan kotoran di tempat yang mereka gunakan.
penghapus
• Setelah itu siswa kembali duduk ditempatnya masing-masing. Guru mengucapkan terima kasih,
• Bahan alam (biji, menyampaikan kegiatan selanjutnya, dan menutup kegiatan.
daun, atau yang
lain) Catatan Aktivitas
• Guru menyiapkan beberapa referensi poster, bisa digambar atau dicetak
• Guru menyiapkan bahan-bahan lingkungan sekitar daun, biji, dan ranting kering untuk contoh
• Guru menyiapkan desain poster siswa dan kertas manila
Tahap Aksi
Membuat Poster
Tujuan Aktivitas:
• Memilah informasi yang mereka
temukan untuk dimasukkan ke Contoh Poster
dalam poster
• Membuat poster bersama
kelompok

Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran pertemuan
pertama
Alat dan Bahan:
• Contoh poster
“Menu Makan Pagi”
• Kertas manila,
spidol, pewarna,
pensil dan
penghapus
• Bahan alam (biji,
daun, atau yang
lain)
Tahap Aksi
Tujuan Aktivitas:
• Membiasakan diri untuk
berlatih/belajar sebelum
melakukan
presentasi/kampanye
• Bergotong royong dalam berbagi
peran di sebuah pekerjaan
Lama Aktivitas:
• 2 jam pelajaran di
dalam kelas dan 2
jam pelajaran di
luar kelas tanpa
guru
Alat dan Bahan:
• Poster kelompok
yang sudah dibuat
untuk membuat
narasi kampanye
Berlatih Kampanye
Pembukaan
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
hal satu per satu.
• Guru meminta anak kembali duduk bersama kelompok, dan menyampaikan rencana kegiatan hari ini, “Hari
ini kita akan membuat narasi untuk kampanye, sebelum kalian melakukan kampanye kalian wajib
menuliskan apa yang akan kalian sampaikan saat kampanye”.
Inti
• Guru mengingatkan penanggung jawab kelompok harus memastikan setiap anggota kelompok memiliki
tugas saat kampanye.
• Waktu membuat narasi kampanye 30 menit. Kemudian 30 menit selanjutnya setiap kelompok akan berlatih
melakukan kampanye bersama kelompok.
Penutupan
• Guru menutup pertemuan dengan bertanya kesiapan setiap kelompok melakukan kampanye.
• Guru juga mengucapkan terima kasih atas kerja sama hari ini.
Catatan Aktivitas
• Guru memastikan poster yang sudah dibuat setiap kelompok untuk kegiatan berlatih melakukan kampanye
Tahap Tindak Lanjut
dan Refleksi
Melakukan Kampanye dan
Tujuan Aktivitas: Refleksi
• Menuliskan hal yang sudah ia
pelajari selama kegiatan proyek Pembukaan
berlangsung
• Guru memulai kegiatan dengan berdoa dan mengajak siswa untuk mengucapkan rasa syukur terhadap suatu
• Membagikan pengetahuan yang hal satu per satu.
sudah diketahui dan lakukan
kepada teman-teman di kelas lain • Guru meminta siswa duduk bersama kelompok, setiap penanggung jawab diminta maju untuk mengambil
undian kelas untuk tempat kampanye.
• Merefleksikan yang sudah ia
lakukan dan mengamati orang- Inti
orang di sekitarnya
• Pastikan guru sudah memberitahu guru di kelas-kelas yang akan digunakan untuk tempat kampanye.
Lama Aktivitas: Serahkan juga rubrik penilaian proyek dan rubrik kampanye ke guru kelas yang bersangkutan untuk
menilai kelompok di kelas tersebut.
• 3 jam pelajaran • Guru mempersilakan kelompok untuk menuju kelas-kelas yang menjadi lokasi kampanye.
Alat dan Bahan: • Setelah selesai melakukan kampanye bagikan lembar asesmen mandiri dan asesmen sesama kepada semua
siswa. Kemudian jelaskan cara pengisian yang harus dilakukan:
• Rubrik sumatif proyek
• Silakan kalian tuliskan tugas kalian dalam kelompok pada kolom asesmen mandiri!
• Lembar refleksi
mandiri • Silakan kalian tuliskan teman yang kalian bantu pada kolom selanjutnya!
• Silakan tuliskan kesusahan yang kamu alami ketika bekerja dalam kelompok jika ada/jika tidak ada
• Lembar asesmen tuliskan tidak ada!
sesama
• Silakan tuliskan nama teman-temanmu satu kelompok pada kolom nama, satu baris satu nama.
• Selanjutnya tuliskan tugas yang mereka lakukan saat di dalam kelompok!
• Jangan sampai teman-teman kalian melihat lembar kalian, serahkan ke guru langsung jika sudah
selesai!
Tahap Tindak Lanjut
dan Refleksi
Melakukan Kampanye dan
Tujuan Aktivitas: Refleksi
• Menuliskan hal yang sudah ia
pelajari selama kegiatan proyek Penutupan
berlangsung
• Sebelum mengakhiri kegiatan mintalah siswa untuk mengisi kolom P: Pelajari dalam tabel TIP.
• Membagikan pengetahuan yang “Silakan kalian tulis pengetahuan yang sudah dipelajari dalam kegiatan proyek ini dalam kolom P:
sudah diketahui dan lakukan Pelajari”
kepada teman-teman di kelas lain
• Guru juga mengucapkan terima kasih atas kerja sama hari ini.
• Merefleksikan yang sudah ia
lakukan dan mengamati orang- Catatan Aktivitas
orang di sekitarnya
• Guru harus menyiapkan jawaban jika ada pertanyaan siswa yang belum terjawab di kolom “I: Ingin tahu”
Lama Aktivitas: • Guru juga harus menyiapkan lembar asesmen mandiri dan asesmen sesama
• 3 jam pelajaran

Alat dan Bahan:

• Rubrik sumatif proyek
• Lembar refleksi
mandiri
• Lembar asesmen
sesama
Tahap Tindak Lanjut
dan Refleksi
Melakukan Kampanye dan
Tujuan Aktivitas: Refleksi
• Menuliskan hal yang sudah ia
pelajari selama kegiatan proyek Rubrik Sumatif Proyek
berlangsung
No Kategori Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
• Membagikan pengetahuan yang 1 Penyampaian saat Menyampaikan informasi Menyampaikan informasi kampanye Menyampaikan informasi Memberikan alasan dari informasi
sudah diketahui dan lakukan kampanye kampanye dengan singkat kepada secara terperinci kepada teman- kampanye dan menjelaskan kampanye, serta menyadari
teman-teman di kelas lain teman di kelas lain alasannya kepada teman-teman di kemungkinan adanya bias pada
kepada teman-teman di kelas lain kelas lain pemikirannya sendiri saat melakukan
kampanye kepada teman-teman di
• Merefleksikan yang sudah ia kelas lain
lakukan dan mengamati orang-
2 Komponen isi Mengidentifikasi dan mengolah Mengidentifikasi dan mengolah Mengumpulkan, Mengumpulkan, mengklasifikasikan,
orang di sekitarnya informasi dan gagasan sederhana informasi dan gagasan tentang menu mengklasifikasikan, membandingkan, dan memilih
tentang menu dan kandungan dan kandungan nutrisi dalam menu membandingkan, dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai
Lama Aktivitas: nutrisi dalam menu sarapan sarapan menjadi sebuah media informasi dan gagasan dari sumber, serta memperjelas informasi
menjadi sebuah media kampanye kampanye berbagai sumber tentang menu dan dengan bimbingan orang dewasa
• 3 jam pelajaran kandungan nutrisi dalam menu tentang menu dan kandungan nutrisi
sarapan menjadi sebuah media dalam menu sarapan menjadi sebuah
kampanye media kampanye
Alat dan Bahan:
3 Peran dan tanggung Terbiasa bekerja Bersama dalam Menerima dan melaksanakan tugas Menampilkan tindakan yang sesuai Menunjukkan ekspektasi (harapan)
• Rubrik sumatif proyek jawab dalam kelompok melakukan kegiatan kampanye serta peran yang diberikan kelompok dengan harapan dan tujuan positif kepada orang lain dalam
dengan kelompok (melibatkan dua dalam kegiatan kampanye bersama kelompok untuk melakukan rangka melakukan kampanye
• Lembar refleksi atau lebih orang) kampanye kelompok di lingkungan sekitar
(sekolah dan rumah)
mandiri
4 Kesesuaian aspek visual Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan mengekspresikan
• Lembar asesmen dengan konten mengekspresikan pikiran dan/atau mengekspresikan pikiran dan/atau mengekspresikan pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya sesuasi
sesama kampanye perasaannya dalam bentuk media perasaannya dalam bentuk media perasaannya sesuasi dengan minat dengan minat dan kesukaannya dalam
kampanye dan/atau kampanye kampanye dan/atau kampanye serta dan kesukaannya dalam bentuk bentuk media kampanye dan/atau
sederhana serta mengapresiasi mengapresiasi media kampanye dan media kampanye dan/atau kampanye mengapresiasi dan
media kampanye dan kampanye kampanye yang dihasilkan kampanye mengapresiasi media mengkritisi media kampanye dan
yang dihasilkan kampanye dan kampanye yang kampanye yang dihasilkan
dihasilkan
Tahap Tindak Lanjut
dan Refleksi
Melakukan Kampanye dan
Tujuan Aktivitas: Refleksi
• Menuliskan hal yang sudah ia
pelajari selama kegiatan proyek Refleksi : Asesmen Mandiri
berlangsung
• Membagikan pengetahuan yang
sudah diketahui dan lakukan
kepada teman-teman di kelas lain
• Merefleksikan yang sudah ia
lakukan dan mengamati orang-
orang di sekitarnya

Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran

Alat dan Bahan:

• Rubrik sumatif proyek
• Lembar refleksi
mandiri
• Lembar asesmen
sesama
Tahap Tindak Lanjut
dan Refleksi
Melakukan Kampanye dan
Tujuan Aktivitas: Refleksi
• Menuliskan hal yang sudah ia
pelajari selama kegiatan proyek Asesmen Sesama
berlangsung
• Membagikan pengetahuan yang
sudah diketahui dan lakukan
kepada teman-teman di kelas lain
• Merefleksikan yang sudah ia
lakukan dan mengamati orang-
orang di sekitarnya

Lama Aktivitas:
• 3 jam pelajaran

Alat dan Bahan:

• Rubrik sumatif proyek
• Lembar refleksi
mandiri
• Lembar asesmen
sesama
Sekolahku-Myschool