Menurut Trianto (2010: 98) langkah-langkah model Pembelajaran Berbasis Masalah

adalah sebagai berikut:

1. Orientasi siswa kepada masalah: guru menjelaskan tujuan pembelajaran,
menjelaskan logistik yang dibutuhkan, mengajukan fenomena atau
demonstrasi atau cerita untuk memunculkan masalah, memotivasi siswa
untuk terlibat dalam pemecahan masalah yang dipilih.
2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar: guru membantu siswa untuk
mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
dengan masalah tersebut.
3. Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok: guru mendorong
siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan
eksperimen, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: guru membantu siswa dalam
merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, video,
dan model serta membantu mereka untuk berbagai tugas dengan temannya.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: guru
membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap
penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan

Sintaks model pembelajaran Project Based Learning (PJBL)

1. Penentuan pertanyaan mendasar (Start With the Essential Question).

Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan esensial, yaitu pertanyaan yang
dapat memberi penugasan peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas.
Mengambil topik yang sesuai dengan realitas dunia nyata dan dimulai dengan
sebuah investigasi mendalam. Pengajar berusaha agar topik yang diangkat
relevan untuk para peserta didik.
2. Mendesain perencanaan proyek (Design a Plan for the Project.
Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara pengajar dan peserta didik.
Dengan emikian peserta didik diharapkan akan merasa “memiliki” atas proyek
tersebut. Perencanaan berisi tentang aturan main, pemilihan aktivitas yang
dapat mendukung dalam menjawab pertanyaan esensial, dengan cara
mengintegrasikan berbagai subjek yang mungkin, serta mengetahui alat dan
bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek.
3. Menyusun jadwal (Create a Schedule)
Pengajar dan peserta didik secara kolaboratif menyusun jadwal aktivitas
dalam menyelesaikan proyek. Aktivitas pada tahap ini antara lain:
(1) membuat timeline untuk menyelesaikan proyek,
(2) membuat deadline penyelesaian proyek,
(3) membawa peserta didik agar merencanakan cara yang baru,
(4) membimbing peserta didik ketika mereka membuat cara yang tidak
berhubungan dengan proyek, dan
(5) meminta peserta didik untuk membuat penjelasan (alasan) tentang
pemilihan suatu cara.
4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the
Progress of the Project)
 Pengajar bertanggungjawab untuk melakukan monitor terhadap aktivitas
peserta didik selama menyelesaikan proyek. Monitoring dilakukan dengan
cara menfasilitasi peserta didik pada setiap roses. Dengan kata lain pengajar
berperan menjadi mentor bagi aktivitas peserta didik. Agar mempermudah
proses monitoring, dibuat sebuah rubrik yang dapat merekam keseluruhan
aktivitas yang penting.
5. Menguji hasil (Assess the Outcome)
Penilaian dilakukan untuk membantu pengajar dalam mengukur ketercapaian
standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing peserta
didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai
peserta didik, membantu pengajar dalam menyusun strategi pembelajaran
berikutnya.
6. Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience)
Pada akhir proses pembelajaran, pengajar dan peserta didik melakukan
refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Proses
refleksi dilakukan baik secara individu maupun kelompok. Pada tahap ini
peserta didik diminta untuk mengungkapkan perasaan dan pengalamanya
selama menyelesaikan proyek. Pengajar dan peserta didik mengembangkan
diskusi dalam rangka memperbaiki kinerja selama proses pembelajaran,
sehingga pada akhirnya ditemukan suatu temuan baru (new inquiry) untuk
menjawab permasalahan yang diajukan pada tahap pertama pembelajaran.

Menurut Tim Pusat Penilaian Pendidikan (2019, hlm.3) dalam Taksonomi

Bloom yang direvisi oleh Krathwohl dan Anderson, dirumuskan 6 level proses
berpikir, yaitu:
1. mengingat (remembering),
yakni mengingat kembali suatu fakta atau gagasan;
2. memahami (understanding),
yaitu mampu menerjemahkan suatu konsep, kaidah, atau prinsip;
3. menerapkan (applying),
mampu memecahkan suatu masalah menggunakan metode, konsep, atau
prosedur;
4. menganalisis (analyzing),
dapat mengenali, menguraikan, serta mengkritisi suatu struktur, bagian atau
hubungan;
5. mengevaluasi (evaluating),
mampu menilai hasil karya, mutu suatu tulisan berdasarkan norma internal,
dan
6. mengkreasi (creating),
yaitu dapat menghasilkan karangan, teori, klasifikasi, proposal, tulisan ilmiah,
karya.
KKO Ranah Kognitif
Menganalisi Mengevalua Menciptaka
Mengingat Memahami Menerapkan
s si n
(C1) (C2) (C3)
(C4) (C5) (C6)

Menemukenali Menjelaskan Melaksanakan Mendiferensi Mengecek Membangun

Mengingat Mengartikan Mengimplemen asikan Mengkritik Merencanaka
kembali Menginterpret tasikan Mengorganis Membuktika n
Membaca asikan Menggunakan asikan n Memproduks
Menyebutkan Menceritakan Mengonsepkan Mengatribusi Mempertahan i
Melafalkan/mel Menampilkan Menentukan kan kan Mengkombin
afazkan Memberi Memproseskan Mendiagnosi Memvalidasi asikan
Menuliskan contoh Mendemonstras s Memerinci Mendukung Merangcang
Menghafal Merangkum ikan Menelaah Memproyeksi Merekonstru
Menyusun Menyimpulka Menghitung Mendeteksi kan ksi Membuat
daftar n Menghubungka Mengaitkan Memperband Menciptakan
Menggarisbawa Membanding n Melakukan Memecahkan ingkan Mengabstrak
hi Menjodohkan kan Membuktikan Menguraikan Menyimpulk si
Memilih Mengklasifik Menghasilkan Memisahkan an Mengkategor
Memberi asikan Memperagakan Menyeleksi Mengkritik ikan
definisi Menunjukkan Melengkapi Memilih Menilai Mengkombin
Menyatakan Menguraikan Menyesuaikan Membanding Mengevaluas asikan
Membedakan Menemukan kan i Memberi Mengarang
Menyadur Mempertenta saran Merancang
Meramalkan ngkan Memberi Menciptakan
Memperkirak Menguraikan argumentasi Mendesain
an Membagi Menafsirkan Menyusun
Menerangkan Membuat Merekomend kembali
Menggantika diagram asi Merangkaika
 Menganalisi Mengevalua Menciptaka
Mengingat Memahami Menerapkan
s si n
(C1) (C2) (C3)
(C4) (C5) (C6)

n Mendistribus
Menarik ikan
n
kesimpulan Menganalisis
Menyimpulk
Meringkas Memilah- Memutuskan
an Membuat
Mengembang milah
pola
kan Menerima
Membuktikan pendapat

KKO Ranah Afektif

Karakterisasi
Menerima Merespons Menghargai Mengorganisasikan
Menurut Nilai
(A1) (A2) (A3) (A4)
(A5)

Menanyakan Melaksanakan Menunjukkan Merumuskan Bertindak

Memilih Membantu Melaksanakan Berpegang pada Menyatakan
Mengikuti Menawarkan diri Menyatakan Mengintegrasikan Memperhatikan
Menjawab Menyambut pendapat Menghubungkan Melayani
Melanjutkan Menolong Mengambil Mengaitkan Membuktikan
Memberi Mendatangi prakarsa Menyusun Menunjukkan
Menyatakan Melaporkan Mengikuti Mengubah Bertahan
Menempatkan Menyumbangkan Memilih Ikut Melengkapi Mempertimbangkan
Menyesuaikan serta Menyempurnakan Mempersoalkan
diri Berlatih Menggabungkan Menyesuaikan
Menampilkan diri Menyamakan
Membawakan Mengundang Mengatur
 Karakterisasi
Menerima Merespons Menghargai Mengorganisasikan
Menurut Nilai
(A1) (A2) (A3) (A4)
(A5)

Mengusulkan Memperbandingkan
Mendiskusikan Membedakan Mempertahankan
Menyatakan Membimbing Memodifikasi
setuju Membenarkan Mengorganisasi
Mempraktekkan Menolak Mengkoordinir
Mengajak Merangkai

KKO Ranah Psikomotor

Meniru Manipulasi Presisi Artikulasi Naturalisasi

(P1) (P2) (P3) (P4) (P5)

Menyalin Membuat kembali Menunjukkan Membangun Mendesain

Mengikuti Membangun Melengkapi Mengatasi Menentukan
Mereplikasi Melakukan Menunjukkan, Menggabungkan Mengelola
Mengulangi Melaksanakan Menyempurnakan Koordinat, Menciptakan
Mematuhi Menerapkan Mengkalibrasi Mengintegrasikan Membangun
Membedakan Mengawali Mengendalikan Beradaptasi Membuat
Meniru Manipulasi Presisi Artikulasi Naturalisasi
(P1) (P2) (P3) (P4) (P5)

Mencipta
menghasilkan
Mengembangkan
Bereaksi karya
Mempraktekkan Merumuskan
Mempersiapkan Mengoperasikan
Memainkan Memodifikasi
Mempersiapkan Memprakarsai Melakukan
Mengerjakan Memasang
Menirukan Menanggapi Melaksananakan
Membuat Membongkar
Menunjukkan Mempertunjukkan Mengerjakan
Mencoba’ Merangkaikan
Menggunakan Menggunakan
Memposisikan Menggabungkan
Menerapkan Memainkan
Mempolakan
Mengatasi
Menyelesaikan