RPS Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

UNIVERSITAS NEGERI PADANG
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (S1)
Jln. Prof.Dr. Hamka – Air Tawar Padang, 25131 Telp (0751) 7051147 (0751) 445087
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah Kode MK Rumpun MK Bobot (SKS) Semester Tanggal Penyusunan
GSD1.61.21 Mata Kuliah Wajib
Pembelajaran Bahasa T=3 P=0 2 07 November 2021
18 Jurusan
Indonesia SD
Dosen Pengampu MK Koordinator Rumpun MK Ketua Jurusan
Otoritasi : Chandra, S.Pd., M.Pd.

Tim Pengembang Mata Kuliah Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D
Bahasa Indonesia ke-SD an Dr. Nur Azmi Alwi, S.S., M.Pd.
Dr. Darnis Arief, M.Pd.
Ari Suriani, S.Pd.,M.Pd. Ari Suriani, S.Pd., M.Pd. Dra. Yetti Ariani, M.Pd.
M.Habibi, S.Pd., M.Pd. NIP. 199206252019032016 NIP. 196012021988032001
Nana Fauzana Azima, M.Pd. .
Dr. Adrias, M.Pd.
Capaian Pembelajaran (CP) Pogram Studi/Jurusan

Learning Outcomes
(LO)/ Capaian Sikap (S)
Pembelajaran (CP)
S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
Page 1
Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral,
S2
dan etika.
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan
S3
kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat
S5
atau temuan orisinal orang lain.
Menunjukkan sikap tanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
S7
Pengetahuan (P)
Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar
P1
Menguasai pengetahuan bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia,
P3
Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK.
Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media
P4
dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar.
Keterampilan Umum (KU)

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
KU1
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
Page 2
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan 5 bidang keahlian (IPA, IPS, Bahasa
Indonesia, IPS, dan PKn).
Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
KU2
Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
KU3 berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan,
desain atau kritik seni.
Mampu mengambil keputusan secraa tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
KU5 keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
Keterampilan Khusus (KK)

Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa
KK3 Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.
Mampu menyeleaikan permasalahan dalam bidang pendidikan sekolah dasar, khususnya
Bahasa Indonesia dengan menerapkan IPTEKS dengan memperhatikan kearifan lokal.
KK8
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)/ Learning Outcome

Page 3
Sub- Mahasiswa mampu mengomunikasikan pemerolehan dan perkembangan bahasa anak

CPMK 1
Mahasiswa mampu mengomunikasikan konsep dan jenis pendekatan, strategi, model,
Sub- metode, dan teknik dalam pembelajaran bahasa dan mampu mengintegrasikannya dalam
CPMK 2 pembelajaran bahasa Indonesia SD dalam pembelajaran menyimak
Sub- Mahasiswa mampu mengomunikasikan jenis-jenis pendekatan, strategi, model, metode, dan
CPMK 3 teknik bahasa Indonesia dalam pembelajaran berbicara
CPMK 4 teknik bahasa Indonesia dalam pembelajaran membaca
CPMK 5 teknik bahasa Indonesia dalam pembelajaran menulis
Sub- Mahasiswa mampu mengomunikasikasikan pembelajaran Membaca Menulis Permulaan
CPMK 6 (MPP)
Sub- Mahasiswa mampu mengomunikasikan metode membaca permulaan
CPMK 7
Sub- Mampu menganalisis kurikulum 2013 pada muatan pembelajaran bahasa Indonesia di SD
CPMK 8
Sub- Mampu menguraikan indikator dan tujuan pembelajaran pada muatan pembelajaran bahasa
CPMK 9 Indonesia SD
Sub- Mampu melakukan asesmen dalam pembelajaran bahasa Indonesia SD
CPMK 10
Sub- Mampu mendesain rancangan pembelajaran bahasa Indonesia di SD
CPMK 11
Page 4
Sub- Mampu melaksanakan simulasi pembelajaran bahasa Indonesia SD

CPMK 12
Mata kuliah ini mengantarkan mahasiswa untuk mencapai kompetensi penguasaan
substansi dan metodologi dasar keilmuan Bahasa Indonesia yang mendukung
pembelajaran Bahasa Indonesia SD dan melakukan kegiatan untuk mengembangkan
substansi dan metodologi dasar keilmuan Bahasa Indonesia. Untuk mencapai kompetensi
tersebut mahasiswa diwajibkan mengkaji tentang analisis kurikulum 2013 pada muatan
Deskripsi Mata Kuliah
pembelajaraan bahasa Indonesia, model asesmen pembelajaran bahasa Indonesia,
menguraikan indikator dan tujuan pembelajaran pada muatan pembelajaran bahasa
Indonesia, menyusun rancangan pembelajaran kurikulum 2013, dan simulasi
pembelajaran kurikulum 2013. Mata kuliah ini bermanfaat untuk menambah wawasan
mahasiswa dan menunjang terhadap pembelajaran bahasa Indonesia SD.
Pustaka Utama
1. Abbas, Saleh. (2006). Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Efektif di Sekolah Dasar.
Depdiknas: Jakarta.
2. Anonim. (2012). Dokumen Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Pustaka Kebudayaan.
3. Hendarni, D. dan Harry Asrianto. (2006). Penilaian Autentik Pada Pembelajaran
Tematik. Bahan Ajar Diktat Pembelajaran.
4. Imas Kurniasih dan Berlin Sani. (2014). Implementasi Kurikulum 2013: Konsep dan
Penerapan. Surabaya: Kata Pena.
5. Kemdikbud. (2013). Pedoman Penilaian Hasil Belajar. Jakarta: Kemdikbud.
6. Nurgiyantoro, B. (2010). Penilaian Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: BPFE.
Page 5
7. Sudjana, Nana. (2012). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:

Rosdakarya.
8. Surtikanti dan Joko. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Surakarta: Muhammadiyah
University Press.
9. Taufina. 2016. Mozaik Keterampilan Berbahasa. Bandung: Penerbit Angkasa.
Pustaka Pendukung
1. Publikasi artikel di jurnal ilmiah Nasional dan Internasional
Perangkat Lunak Perangkat Keras
1. E-Modul Pembelajaran Bahasa 1. Laptop

Media pembelajaran Indonesia SD 2. LCD
2. Power Point 3. Pointers
3. Video Pembelajaran
1. Chandra, S.Pd., M.Pd.

2. Dra. Elfia Sukma, M.Pd, Ph.D
3. Dr. Nur Azmi Alwi, S.S., M.Pd.
4. Dr. Darnis Arief, M.Pd.
Team Teaching 5. Ari Suriani, S.Pd.,M.Pd.
6. M.Habibi, S.Pd., M.Pd.
7. Nana Fauzana Azima, M.Pd.
8. Dr. Adrias, M.Pd.
Mata Kuliah Prasyarat Tidak Ada
Page 6
Kegiatan Pembelajaran:
Sub-CPMK/ Learning Penilaian Bentuk Pembelajaran Bobot

Minggu Outcome Materi
Tatap Waktu Penilai
Ke (kemampuan akhir yang Indikator Kriteria Daring Pembelajaran
Muka an
diharapkan)
1 Sub-CPMK-1: Mahasiswa 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Model : E-learning UNP: 1. Pengertian 160 menit 100
mampu mengomunikasikan tentang Pengertian Pedoman Inquiry e- Pemerolehan bahasa
pemerolehan dan Pemerolehan bahasa Penskoran Based learning2.unp.ac. 2. Proses Pemerolehan (100 menit
perkembangan bahasa anak 2. Ketepatan menjelaskan (Marking Scheme) Learning id Bahasa kegiatan
(S1, K1, KU1, dan KK1) tentang Proses Bentuk non-test: 3. Tipe Pemerolehan proses
Pemerolehan Bahasa ⦁ Presentasi Strategi : Bahasa belajar dan
3. Ketepatan menjelaskan pemerolehan Flipped 4. Faktor-Faktor yang 60 menit
tentang Tipe bahasa anak Classroom Mempengaruhi kegiatan
Pemerolehan Bahasa ⦁ Observasi Pemerolehan Bahasa penugasan
4. Ketepatan menjelaskan pemerolehan Metode : Kedua terstruktur)
tentang Faktor-Faktor bahasa anak usia ceramah, 5. perkembangan
yang Mempengaruhi 2-5 tahun tanya jawab, bahasa anak
Pemerolehan Bahasa presentasi,
Kedua observasi,
5. Ketepatan menganalisis dan
pemerolehan bahasa penugasan.
anak usia 2-5 tahun
6. Ketepatan menganalisis
perkembangan bahasa
anak
Page 7

Tatap Waktu Penilai
Muka an
diharapkan)
2 Sub-CPMK-2: Mahasiswa 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Model : E-learning UNP: 1. Hakikat pendekatan, 150 menit 100
mampu mengomunikasikan Hakikat pendekatan, Pedoman Inquiry e- strategi, model,
konsep dan jenis pendekatan, strategi, model, metode, Penskoran Based learning2.unp.ac. metode, dan teknik
strategi, model, metode, dan dan teknik dalam (Marking Learning id dalam pembelajaran
teknik dalam pembelajaran pembelajaran bahasa Scheme) bahasa
bahasa dan mampu 2. Ketepatan menjelaskan Bentuk non-test: Strategi : 2. Jenis pendekatan,
mengintegrasikannya dalam Jenis pendekatan, ⦁ Presentasi Flipped strategi, model,
pembelajaran bahasa strategi, model, metode, ⦁ Portofolio Classroom metode, dan teknik
Indonesia SD dan teknik dalam ⦁ Kuis dalam pembelajaran
pembelajaran menyimak Metode : menyimak
3. Ketepatan menjelaskan ceramah, 3. Metode pembelajaran
Metode pembelajaran tanya jawab, Hypnoteaching
Hypnoteaching penugasan. 4. Metode simak tulis,
4. Ketepatan menjelaskan Simak terka, Simak
Metode simak tulis, cerita, Bisik berantai,
Simak terka, Simak Simak Ulang Ucap,
cerita, Bisik berantai, dan Simak kerjakan
Simak Ulang Ucap, dan 5. Temuan Model
Simak kerjakan pembelajaran
menyimak lainnya
3 Sub-CPMK-3: Mahasiswa 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Model : E-learning UNP: 1. model cooperative 150 menit 100
mampu mengomunikasikan model cooperative Pedoman Inquiry e- script
jenis-jenis pendekatan, script Penskoran Based learning2.unp.ac. 2. model pembelajaran
strategi, model, metode, dan 2. Ketepatan menjelaskan (Marking Learning id role playing
teknik bahasa Indonesia dalam model pembelajaran Scheme) Strategi : 3. metode ulang ucap,
pembelajaran berbicara role playing Bentuk non-test: Flipped metode lihat ucap, dan
3. Ketepatan menjelaskan ⦁ Presentasi Classroom metode podcast
metode ulang ucap, ⦁ Portofolio Metode : 4. Temuan Model
metode lihat ucap, dan ⦁ Kuis ceramah, pembelajaran
metode podcast tanya jawab, berbicara lainnya
penugasan.
Page 8

Tatap Waktu Penilai
Muka an
diharapkan)
4 Sub-CPMK-4: Mahasiswa 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Model : E-learning UNP: 1. Pendekatan Quantum 150 menit 100
mampu mengomunikasikan Pendekatan Quantum Pedoman Inquiry e- Reading
jenis-jenis pendekatan, Reading Penskoran Based learning2.unp.ac. 2. Strategi Directed
strategi, model, metode, dan 2. Ketepatan menjelaskan (Marking Learning id Reading Thingking
teknik bahasa Indonesia dalam Strategi Directed Scheme) Strategi : Activity
pembelajaran membaca Reading Thingking Bentuk non-test: Flipped 3. Strategi Preview,
Activity ⦁ Presentasi Classroom Assess, Choose,
3. Ketepatan menjelaskan ⦁ Portofolio Metode : Expedite, dan Review
Strategi Preview, ⦁ Kuis ceramah, 4. Strategi Preview,
Assess, Choose, tanya jawab, Question, Read,
Expedite, dan Review penugasan. Reflect, Recite, dan
4. Ketepatan menjelaskan Review
Strategi Preview, 5. Strategi Reciprocal
Question, Read, Questioning and
Reflect, Recite, dan Question-Answer-
Review Relationship
5. Ketepatan menjelaskan 6. Temuan Model
Strategi Reciprocal pembelajaran
Questioning and membaca lainnya
Question-Answer-
Relationship
5 Sub-CPMK-5: Mahasiswa 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Model : E-learning UNP: 1. Model Pembelajaran 150 menit 100
mampu mengomunikasikan Model Pembelajaran Pedoman Inquiry e- Chain Writting
jenis-jenis pendekatan, Chain Writting Penskoran Based learning2.unp.ac. 2. model kooperatif tipe
strategi, model, metode, dan 2. Ketepatan menjelaskan (Marking Learning id CIRC
teknik bahasa Indonesia dalam model kooperatif tipe Scheme) Strategi : 3. teknik brainwriting
pembelajaran menulis CIRC Bentuk non-test: Flipped 4. Investigating think talk
3. Ketepatan menjelaskan ⦁ Presentasi Classroom write (TTW) learning
model Investigating ⦁ Portofolio Metode : model
think talk write (TTW) ⦁ Kuis ceramah, 5. Temuan Model
4. Ketepatan menjelaskan tanya jawab, pembelajaran menulis
teknik brainwriting penugasan. lainnya
Page 9

Tatap Waktu Penilai
Muka an
diharapkan)
6 Sub-CPMK-6: Mahasiswa 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Model : E-learning UNP: 1. Hakikat Pembelajaran 150 menit 100
mampu Hakikat Pembelajaran Pedoman Inquiry e- Membaca Menulis
mengomunikasikasikan Membaca Menulis Penskoran Based learning2.unp.ac. Permulaan (MPP)
pembelajaran Membaca Permulaan (MPP) (Marking Scheme) Learning id 2. Model VARK
Menulis Permulaan (MPP) 2. Ketepatan menjelaskan Bentuk non-test: Strategi : 3. Model Induktif kata
Model VARK ⦁ Presentasi Flipped bergambar
3. Ketepatan menjelaskan ⦁ Portofolio Classroom 4. Teknik scramble
Model Induktif kata ⦁ Kuis Metode :
bergambar ceramah,
4. Ketepatan menjelaskan tanya jawab,
Teknik scramble penugasan.
7 Sub-CPMK-7: Mahasiswa 1. Ketepatan menjelaskan Kriteria: Model : E-learning UNP: 1. Metode eja abjad 150 menit 100
mampu mengomunikasikan Metode eja abjad Pedoman Inquiry e- 2. Metode eja bunyi
Metode membaca permulaan 2. Ketepatan menjelaskan Penskoran Based learning2.unp.ac. 3. Metode silabel
Metode eja bunyi (Marking Scheme) Learning id 4. Metode kupas rangkai
3. Ketepatan menjelaskan Bentuk non-test: Strategi : suku kata
Metode silabel ⦁ Presentasi Flipped 5. Metode rangkai kupas
4. Ketepatan menjelaskan ⦁ Portofolio Classroom suku kata
Metode kupas rangkai ⦁ Kuis Metode : 6. Metode kata Lembaga
suku kata ceramah, 7. Metode global
5. Ketepatan menjelaskan tanya jawab, 8. Metode SAS
Metode rangkai kupas penugasan.
suku kata
6. Ketepatan menjelaskan
Metode kata Lembaga
Metode global
Metode SAS
8 Ujian Tengah Semester (UTS)
Page 10

Tatap Waktu Penilai
Muka an
diharapkan)
9 Sub-CPMK-8: Mampu 1. Mendiskusikan hasil Kriteria: Model : E-learning UNP: 1. Analisis Kurikulum 150 menit 100
menganalisis kurikulum 2013 analisis kurikulum 2013 Pedoman Inquiry e- 2013 pada muatan
pada muatan pembelajaran pada muatan Penskoran Based learning2.unp.ac. pembelajaran bahasa
bahasa Indonesia SD pembelajaran bahasa (Marking Learning id Indonesia di kelas
Indonesia di kelas rendah Scheme) Strategi : rendah SD
2. Melaksanakan tanyajawab Bentuk non-test: Flipped 2. Kesesuaian KD
tentang hasil analisis ⦁ Presentasi Classroom muatan pembelajaran
kurikulum 2013 pada ⦁ Portofolio Metode : bahasa indonesia
muatan pembelajaran ceramah, terhadap tema dan
bahasa Indonesia di kelas tanya jawab, sbutema pada muatan
rendah penugasan. pembelajaran bahasa
Indonesia di kelas
rendah SD
10 Sub-CPMK-8: Mampu 1. Mendiskusikan hasil Kriteria: Model : E-learning UNP: 1. Analisis Kurikulum 150 menit 100
menganalisis kurikulum 2013 analisis kurikulum 2013 Pedoman Inquiry e- 2013 pada muatan
pada muatan pembelajaran pada muatan Penskoran Based learning2.unp.ac. pembelajaran bahasa
bahasa Indonesia SD pembelajaran bahasa (Marking Learning id Indonesia di kelas
Indonesia di kelas tinggi Scheme) Strategi : tinggi SD
2. Melaksanakan tanyajwab Bentuk non-test: Flipped 2. Kesesuaian materi
tentang hasil analisis ⦁ Presentasi Classroom pembelajaran terhadap
kurikulum 2013 pada ⦁ Portofolio Metode : KD muatan
muatan pembelajaran ceramah, pembelajaran bahasa
bahasa Indonesia di kelas tanya jawab, Indonesia kelas tinggi
tinggi penugasan.
11 Sub-CPMK-9: Mampu Menguraikan indikator dan Kriteria: Model : E-learning UNP: 1. Menguraikan indikator 150 menit 100
menguraikan indikator dan tujuan pembelajaran pada Pedoman Inquiry e- dan tujuan
tujuan pembelajaran pada muatan pembelajaran Penskoran Based learning2.unp.ac. pembelajaran pada
muatan pembelajaran bahasa bahasa Indonesia di kelas (Marking Learning id muatan pembelajaran
Indonesia SD rendah SD Scheme)
Page 11

Tatap Waktu Penilai
Muka an
diharapkan)
Bentuk non-test: Strategi : bahasa Indonesia di
Memberikan komentar ⦁ Presentasi Flipped kelas rendah SD
berupa pujian, kritikan, dan ⦁ Portofolio Classroom 2. Menguraikan indikator
saran tentang indikator dan Metode : dan tujuan
tujuan pembelajaran pada ceramah, pembelajaran pada
muatan pembelajaran tanya jawab, muatan pembelajaran
bahasa Indonesia di kelas penugasan. bahasa Indonesia di
rendah yang telah kelas tinggi SD
diuraikan
12 Sub-CPMK-10: Mampu 1. Mendiskusikan tentang Kriteria: Model : E-learning UNP: 1. Asesmen 150 menit 100
melakukan asesmen dalam asesmen dalam Pedoman Inquiry e- pembelajaran bahasa
pembelajaran bahasa pembelajaran bahasa Penskoran Based learning2.unp.ac. Indonesia SD kelas
Indonesia SD Indonesia (Marking Learning id rendah
2. Melaksanakan tanyajwab Scheme) Strategi : 2. Asesmen
tentang asesmen dalam Bentuk non-test: Flipped pembelajaran bahasa
pembelajaran bahasa ⦁ Presentasi Classroom Indonesia SD kelas
Indonesia ⦁ Portofolio Metode : tinggi
3. Melakukan asesmen ceramah,
dalam pembelajaran tanya jawab,
bahasa Indonesia SD di penugasan.
kelas rendah
13 Sub-CPMK-11: Mampu Mendesain rancangan Kriteria: Model : E-learning UNP: Menyusun rancangan 150 menit 100
mendesain rancangan pembelajaran bahasa Pedoman Inquiry e- pembelajaran bahasa
pembelajaran bahasa Indonesia di kelas rendah Penskoran Based learning2.unp.ac. Indonesia di kelas
Indonesia di SD SD (Marking Learning id rendah SD
Scheme) Strategi :
Memberikan komentar Bentuk non-test: Flipped
berupa pujian, kritikan, dan ⦁ Presentasi Classroom
saran tentang rancangan ⦁ Portofolio
Page 12

Tatap Waktu Penilai
Muka an
diharapkan)
pembelajaran bahasa Metode :
Indonesia di kelas rendah ceramah,
yang telah diuraikan tanya jawab,
penugasan.
14 Sub-CPMK-11: Mampu Mendesain rancangan Kriteria: Model : E-learning UNP: Menyusun rancangan 150 menit 100
mendesain rancangan pembelajaran bahasa Pedoman Inquiry e- pembelajaran bahasa
pembelajaran bahasa Indonesia di kelas tinggi Penskoran Based learning2.unp.ac. Indonesia di kelas tinggi
Indonesia di SD SD (Marking Learning id SD
Scheme) Strategi :
Memberikan komentar Bentuk non-test: Flipped
berupa pujian, kritikan, dan ⦁ Presentasi Classroom
saran tentang rancangan ⦁ Portofolio Metode :
pembelajaran bahasa ceramah,
Indonesia di kelas rendah tanya jawab,
yang telah diuraikan penugasan.
15 Sub-CPMK-12: Mampu Kriteria: Model : E-learning UNP: Simulasi pembelajaran 160 menit 100
Melaksanakan simulasi
melaksanakan simulasi Pedoman Inquiry e- bahasa Indonesia di
pembelajaran bahasa
pembelajaran bahasa Indonesia Penskoran Based learning2.unp.ac kelas rendah SD (100 menit
Indonesia SD
SD (Marking Learning .id kegiatan
Scheme) Strategi : proses
Memberikan komentar
Bentuk non-test: Flipped belajar dan
berupa pujian, kritikan, dan
⦁ Simulasi Classroom 60 menit
saran simulasi pembelajaran
⦁ Portofolio Metode : kegiatan
bahasa Indonesia di kelas
ceramah, mandiri)
rendah yang telah
tanya jawab,
dilaksanakan
penugasan.
16 Ujian Akhir Semester (UAS)
Page 13

RPS Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPS Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Otoritasi : Chandra, S.Pd., M.Pd.

Capaian Pembelajaran (CP) Pogram Studi/Jurusan

Keterampilan Umum (KU)

Keterampilan Khusus (KK)

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)/ Learning Outcome

Sub- Mahasiswa mampu mengomunikasikan pemerolehan dan perkembangan bahasa anak

Sub- Mampu melaksanakan simulasi pembelajaran bahasa Indonesia SD

7. Sudjana, Nana. (2012). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:

1. E-Modul Pembelajaran Bahasa 1. Laptop

1. Chandra, S.Pd., M.Pd.

Mata Kuliah Prasyarat Tidak Ada

Sub-CPMK/ Learning Penilaian Bentuk Pembelajaran Bobot

Sub-CPMK/ Learning Penilaian Bentuk Pembelajaran Bobot

Sub-CPMK/ Learning Penilaian Bentuk Pembelajaran Bobot

Sub-CPMK/ Learning Penilaian Bentuk Pembelajaran Bobot

8 Ujian Tengah Semester (UTS)

Sub-CPMK/ Learning Penilaian Bentuk Pembelajaran Bobot

Sub-CPMK/ Learning Penilaian Bentuk Pembelajaran Bobot

Sub-CPMK/ Learning Penilaian Bentuk Pembelajaran Bobot

16 Ujian Akhir Semester (UAS)

Anda mungkin juga menyukai