LEMBAR KERJA 1

Pembelajaran Paradigma Baru 

Berdasarkan video 1 (https://www.youtube.com/watch?v=Gi2ViV-2uZ0 ) yang telah Anda saksikan,

refleksikan bagaimana pembelajaran paradigma baru semestinya direncanakan dan dilaksanakan
oleh guru.

1. Salah satu karakteristik pembelajaran paradigma baru adalah proses pembelajaran harus
berpusat pada peserta didik. Silakan ilustrasikan proses pembelajaran yang berpusat pada
peserta didik dengan memberikan contoh-contoh secara konkrit.

2. Apa yang menjadi pertimbangan ketika guru diberikan kemerdekaan dalam merumuskan
rancangan pembelajaran dan asesmen?

3. Pembelajaran paradigma baru dilaksanakan dalam satu siklus yang meliputi tiga tahapan yang
saling berkaitan, yaitu pemetaan standar kompetensi, perencanaan proses pembelajaran, dan
perencanaan asesmen. Gambarkan secara ringkas bagaimana kaitan dari ketiga tahapan
tersebut!

4. Menurut pembelajaran paradigma baru, tujuan pembelajaran, proses pembelajaran dan proses
asesmen dilakukan guna memastikan tercapainya Profil Pelajar Pancasila. Jelaskan bagaimana
karakteristik Profil Pelajar Pancasila itu!

5. Pembelajaran paradigma baru sangat memperhatikan karakteristik belajar peserta didik.

Ceritakan bagaimana guru seharusnya merencanakan pembelajaran dan asesmen (as learning,
for learning, of learning) jika dikaitkan dengan karakteristik peserta didik!

6. Ceritakan apa langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam merencanakan dan melaksanakan
pembelajaran dan asesmen paradigma baru yang efektif!

____________
2. Sesuai dengan prinsip ini maka seharusnya guru dalam membuat perangkat ajar memetakan dulu
kemampuan awal siswa dan disesuaikan juga perangkat ajar tersebut dengan kebutuhan siswa. Maka
untuk mewujudkan hal tersebut guru perlu menganalisis lingkungan sekolah, sarana dan
prasarana untuk mendukung pembelajaran yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa
serta  memvariasikan model/metode pembelajaran sesuai dengan gaya belajar, jenis kecerdasan, minat,
dan bakat siswa.

Di samping itu guru perlu juga menyesuaikan tuntutan pembelajaran dalam hal produk
pembelajaran divariasikan sesuai dengan gaya belajar, minat, kebutuhan, dan bakat siswa.
Contoh differensiasi produk ini adalah sebagai berikut:

●     Untuk kelompok siswa yang gemar menulis dan visual, bisa dengan tugas menulis
laporan dengan ilustrasi atau infografis.

●     Untuk kelompok yang yang gemar bercerita tugas berupa membuat rekaman sandiwara
radio atau rekaman siaran/pot cast tentang siklus air.

●     Untuk kelompok peserta didik yang kinestetik, bisa melakukan presentasi dalam bentuk
drama singkat atau gerakan yang menunjukkan siklus air.