CRITICAL BOOK REVIEW

DISUSUN OLEH :
Ahmad Rifai Nasution
NIM : 2120500050

DOSEN PENGAMPU :
Sri Handayani Parinduri, M.Pd.

MATA KULIAH :
KONSEP DASAR IPA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TERBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYEKH ALI HASAN AHMAD ADDARY
PADANGSIDIMPUAN
TAHUN AKADEMIK 2022/2023
 Konsep Dasar IPA

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim.

Asslamualaikum Wr. Wb.

Puji syukur kita panjatkan kehadirat ALLAH Swt. atas berkat rahmat dan karunianya
sehingga saya dapat menyelesaikan penulisan CBR ini. Sholawat serta salam tak lupa kita
curahkan kepada nabi besar MUHAMMAD Saw. yang telah membawa kita dari zaman kegelapan
menuju zaman yang terng benderang.

Saya mengucapkan banyak terimakasih kepada ibu Sri Handayani Parinduri, M.Pd. selaku
dosen pengampu mata kuliah Konsep Dasar IPA yang telah meberi bimbingan dan arahan sehingga
penulisan ini dapat diselesaikan dengan baik.

Saya menyadari bahwa dalam penulisan CBR ini masih banyak terdapat kesalahan, maka
dengan itu saya mengharapkan saran dan kritik dari pembaca agar penulisan CBR ini lebih baik
kedepannya untuk saya dan orang lain.

Wassalamualaikum Wr. Wb.

Padangsidimpuan, 30 November 2022

Ahmad Rifai Nasution

i
 Konsep Dasar IPA

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ------------------------------------------------------------------------------- i

DAFTAR ISI ------------------------------------------------------------------------------------------ ii

BAB I IDENTITAS BUKU ------------------------------------------------------------------------ 1

A. Identitas Buku ------------------------------------------------------------------------------- 1

B. Ringkasan Buku ----------------------------------------------------------------------------- 2

BAB II KEKURANGAN DAN KELEBIHAN BUKU ---------------------------------------- 6

A. Kekurangan Buku --------------------------------------------------------------------------- 6

B. Kelebihan Buku ----------------------------------------------------------------------------- 6

BAB III PENUTUP ---------------------------------------------------------------------------------- 7

A. Kesimpulan----------------------------------------------------------------------------------- 7

ii
 Ahmad Rifai Nasution

BAB I
1
IDENTITAS BUKU

A. Identitas Buku

Judul Buku : Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah Dasar

Penulis : Hisbullah,S.Pd,M.Pd. dan Nurhayati Selvi,S.Pd,M.Pd.

Penerbit : Penerbit Aksara Timur

ISBN : 978-602-50180-9-1

Tahun : Maret 2018

Cetakan : Pertama

Tebal Buku : 104 Halaman

1
 Ahmad Rifai Nasution

B. Ringkasan Buku
2
Pemaparan mengenai konteks pengajaran di tingkat sekolah dasar (SD) dengan pembagian persub-
bab, yakni meliputi :

BAB I mengkaji mengenai bagaimana hakikat Ilmu Pengetahuan Alam yang harus
dipahami sisiwa sebelum melanjutkan kepada materi penjelasan selanjutnya yang didalamnya
membahas tentang bagaimana karakteristik yang dimiliki oleh pemeblajaran Ilmu Pengetahuan
Alam tak hanya karakteristik pembahasannya namun juga membahas tentang bagaimana
karakteristik belajarnya.

Pada buku ini juga membahas bagaimana kedudukan IPA dalam proses pembentukan sikap
ilmiah, yang mendalami tentang IPA sebagai proses yang menjadi awal dalam memahami konsep
alam dan juga membentuk rasa ingin tau bagaimana kedudukan IPA dalam kehidupan sehari-hari.

BAB II membahas tujuan pembelajaran IPA di SD apakah yang mendasari mengapa

pembelajaran IPA di SD sangat dibutuhkan dan diperlukan dalam sistem pendidikan di indonesia
terkhusus bagi siswa SD. Tak hanya itu, buku ini juga membahas bagaimana cara dan proses
belajar mengajar mengenai materi IPA kepada sisiwa SD dengan menerapkan nilai-nilai luhur
yang mengenai materi IPA.

BAB III tugas utama guru dalam pemeblajaran IPA di SD yang menjelaskan bagaiaman
peran seorang guru dalam mengajarkan ilmu IPA kepada siswa SD bukan hanya memberikan
materi, tetapi juga sebagai fasilitator kepada siswa hingga dapat menumbuhkan sikap ilmiah yang
secara perlahan akan memudahakn siswa tersebut. Contohnya guru sebagai manager , guru sebagai
motivator dan guru sebagai evaluator.

BAB IV Membahas teori belajar dalam pembelajaran IPA SD yang menjabarkan tentang
apa saja teori yang terdapat didalam pembelajaran IPA yang memfokuskan pembahasan kepada
bagaimana teori IPA dan siapa-siapa pelaku teori yang membahasnya serta mengajak siswa untuk
belqjar teori dan memahaminya sebagai alat yang menjadi acuan dalam memahami teori tersebut.

BAB V pendekatan dalam pemeblajaran IPA di SD yang memjabarkan mengenai

bagaimana pengertian dari pendekatan yang ada di IPA dan apa saja pendekatan atau cara yang

2
 Ahmad Rifai Nasution

mudah bagi seorang guru dalam mengajarkan IPA kepada siswanya dan membimbing siswa
3
dengan jenis pendekatan-pendekatan IPA.

BAB VI metode dalam pembelajaran IPA yang menjelaskan apa apa saja metode interaktif
yang dapat di jadikan modul pembelajaran yang cocok bagi siswa SD agar terciptanya kenyamanan
dan keselarasan dalam program kegiatan belajar mengajar yang dapat dilakukan dengan membuat
beberapa permainan bagi siswa agar terhindar dari kebosanan pada saat didalam kelas.

BAB VII keterampilan proses IPA di SD yang menjelaskan bagaimana pengertian dari
keterampilan proses IPA yang meliputi keterampilan dalam mengobsevasi, mengklarifikasi,
mengukur, mengkomunikasikan, menginferensi, memprediksi, mengenal hubungan ruang dan
waktu, memformulasi hipotesis, mengontrol variabel, membuat defenisi operasional dan
menginterpretasi data hasil pembelajaran IPA.

BAB VIII media dan alat peraga dalam pembelajaran IPA yang mana pada judul ini
membahas tentang apa pengertian media sehingga dapat memahami bagaimana prinsip pemilihan
dan penggunaan media serta apa saja jenis-jenis media pembelajaran IPA agar siswa mampu
mendesain alat peraga yang diajarkan oleh guru bagaimana pembuatannya sehingga dapat
bermanfaat bagi siswa dan menambah alat media peraga dalam pembelajaran IPA.

BAB IX pembelajaran IPA terintegrasi yang menjelaskan bagaimana sebuah pembelajaran

IPA yang sudah terintegrasi sehingga lebih meyakinkan apakah materi yang di bahas mudah untuk
dikonsumsi sebagai media pembelajaran IPA.

Dalam bab ini juga membahas bagaimana sains yang terintegrasi dan menjelaskan
mengapa integrasi itu perlu dalam pembelajarn IPA serta bagaimana intradisiplin ilmu di jenjang
SD dalam pembelajaran yang akan diterapkan agar tidak salah dalam memilah materi yang bagus
dan baik bagi siswa.

BAB X evaluasi proses dan hasil belajar IPA mengusung konsep bagaimana sebuah
pembelajaran IPA harus di evaluasi mulai dari bagaimana pembelajaran atau materi yang telah
diberikan dan mengevaluasi bagaimana proses yang telah terjadi saat mengajarkan IPA kepada
siswa serta guru juga mengajarkan bagaimana cara mengevaluasi proses pembelajaran IPA agar
siswa tak ambigu bagaimana cara menyusun hasil evaluasi dan terampil dalam mengevaluasi tak

3
 Ahmad Rifai Nasution

hanya terkait pembelajaran IPA tetapi juga bagaimana cara menyususn evalusi pada pembelajaran
4
lainnya dan kehidupan sehari-harinya.

4
 Ahmad Rifai Nasution

BAB II
5
KEKURANGAN DAN KELEBIHAN BUKU

A. Kekurangan Buku
1. Pada buku ini yaitu pada kata pengantarnya terdapat penulisn yang tidak sesuai dengan ejaan
bahasa indonesia yang benar yak ni pada penulisan Allah Swt. Yang seharusnya ALLAH Swt.
2. Dalam buku penulis tidak memberi jarak antara kepala judul dengan isinya, seperti pada kata
DAFTAR ISI tidak dijarak dengan kata yang ada dibawahnya yaitu KATA Pengantar.
3. Buku ini tertulis kalimat yang panjang dan jauh dari titik sehingga pembaca jenuh saat
membacanya.
4. Pada buku ini terdapat penulisan kalimat yang tidak konsisiten, yaitu pada halaman 1, penulis
menggunakan tanda kurung dan kemudian pada halaman 3 tidak menggunakan tanda kurung.
Ilmu Pengetahuan Alam [IPA] ( hal. 1) dan IPA (hal. 3).
5. Buku ini tertulis penguraian yang tidak disusun secara berurutan sehingga menyulitkan
pembaca untuk memilah kalimat yang dibacanya, yaitu seperti pada halaman 6,10 dan 11.

B. Kelebihan Buku
1. Cover pada buku ini sudah termasuk menarik yang dapat menarik minat pembacanya.
2. Dalam buku pembahasannya dibagi persub-bab sehingga pembaca akan lebih mudah mencari
pokok pembahasan yang ia butuhkan.
3. Penulisannya sangat rapih dan detail sehingga membuat nyaman ketika membacanya.
4. Dalam buku ini menggunakan kata-kata yang mudah dimengerti dan dipahami oleh pembaca.
5. Pembahasan pada materinya dilengkapi dengan sumber yang jelas sehingga pembaca akan lebih
yakin dengan kelayakan isi buku.
6. Penggunaan bahasa asingnya dibuat dengan garis miring yang menyatakan bahwa kalimat itu
adalah bahasa asing.
7. Cetak tebal yang digunakan sangat tepat sehingga pembaca dapat mengetahui itu adalah pokok
pembahasan pada bab yang ia baca.

5
 Ahmad Rifai Nasution

BAB III
6
KESIMPULAN

A. Kesimpulan

CBR atau Critical Book Review adalah sebuah kegiatan yang mana pada kegiatan ini dilakukan
dengan cara memberikan perbandingan kekurangan dan kelebihan pada sebuah buku yang sudah
di baca terlebih dahulu dan dengan mencantumkan bagaimana identits buku tersebut maka
pembaca CBR ini tidak akan menjadi ambigu atau bingung dengan CBR yang telah ditulis.

Terlepas dari hal tersebut bukan berarti buku yang telah dikritik dapat dikatakan tidak layak
untuk dikonsumsi dalam pembelajaran SD, hal ini dilakukan agar kita lebih bijak dalam
memberikan materi pembelajaran kepada siswa agar tercinya kemudahan dalam kegiatan belajar
mengajar, serta beberapa kelebihan yang ada pada buku tersebut bukan berarti buku tersebut sangat
bagus, melainkan hal ini hanya menjadi acuan agar terciptanya penulis buku yang lebih bik dimasa
yang akan datang.

Dengan adanya CBR ini diharapkan kita mampu memilah buku yang baik sebagai referensi kita
dalam belajar dan juga engajar nanti dan diharapkan agar tebinanya penulisan yang baik agar
teciptanya pendidikan yang baik dari proses belajar mengajar yang baik pula.