LAPORAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 1

DI SEKOLAH DASAR NEGERI SONDAKAN 11
SURAKARTA
TAHUN 2022/2023

Disusun Oleh:

1. Nanda Aleydaaqika Putri (A510210063)

2. Ines Mutia (A510210065)
3. Aisyah Sandwi Putri (A510210067)
4. Fenty Ardiyanti (A510210068)
5. Oky Fathama Rahmania (A510210070)
6. Latifa Nur Aini (A510210071)
7. Mutiara Wahyu Sekar P (A510210072)
8. Nindi Febriana Fatmawati (A510210073)
9. Muhammad Nizar Ibnu Z (A510210129)
10. Ahmad Zainal Ihwan (A510210246)

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FALKUTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
TAHUN 2022/2023
 HALAMAN PENGESAHAN

Laporan Program Pengalaman Lapangan Di Sekolah Dasar Negeri Sondakan

Surakarta Tahun pelajaran 2022/2023 ini disahkan pada :

Hari :
Tanggal :

Surakarta, 20 Februari 2023

Koordinator PLP Guru Pamong

Lucia Fita Kristanti, S.Pd. Dwinita Riani, S.Pd.

NIP. 19870107 201001 2 025 NIP. 19910707 201402 2 003
Menyertai,
Dosen Pembimbing Kepala Sekolah

M. Taufik Hidayat, S.Pd.M.Pd. Prapti Handayani, S.Pd.M.Pd.

NIDN. 0602088901 NIP.19671129 199301 2 004
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya,
sehingga kami dapat menyusun laporan Progam Pengalaman Lapangan di SDN Sondakan
Surakarta ini.
Laporan ini disusun guna melengkapi tugas mata melengkapi tugas-tugas dan
memenuhi syarat-syarat guna menempuh ujian Program Pengalaman Lapangan di SDN
Sondakan Surakarta Surakarta serta guna menyelesaikan mata kuliah Program
Pengalaman Lapangan pada program studi S-1 PGSD, FKIP, UMS.
Kami tidak akan berhasil menyelesaikan Program Pengalaman Lapangan ini tanpa
ada bimbingan dan bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini kami
menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Allah SWT atas segala nikmat yang diberikan, sehingga kami dapat menyelesaikan
tugas ini.
2. Fitri Puji Rahmawati, S.Pd, M.Hum, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah memberikan banyak bantuan sehingga terselesaikannya
Program Pengalaman Lapangan ini.
3. M. Taufik Hidayat, S.Pd.M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Lapangan Pengenalan
Lapangan Persekolah.
4. SDN Sondakan Surakarta beserta seluruh anggotanya yang telah memberi
kesempatan kepada kami semua untuk menimba ilmu selama dua minggu ini.
5. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang telah membantu
terselesainya kegiatan ini.
Kami menyadari bahwa dalam pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan ini
masih terdapat kekurangan, karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang ada
pada kami. Oleh karena itu, kami sangat mengharapkan saran dan kritik yang membangun
demi kesempurnaan laporan ini. Akhirnya kami berharap semoga laporan Program
Pengalaman Lapangan ini dapat berguna bagi penulis pada khususnya, dan pembaca pada
umumnya.
Surakarta, 20 Februari 2023

Penulis
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................................

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................................
KATA PENGANTAR ....................................................................................................
DAFTAR ISI...................................................................................................................
DAFTAR TABEL ...........................................................................................................
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN ...............................................................................................
A. LATAR BELAKANG .......................................................................................
B. LANDASAN ......................................................................................................
C. TUJUAN ............................................................................................................
D. MANFAAT ........................................................................................................
E. SASARAN KEGIATAN ...................................................................................
F. DAFTAR MAHASISWA PESERTA PPL ........................................................
G. PELAKSANAAN KEGIATAN ........................................................................
BAB II KEADAAN SEKOLAH PADA UMUMNYA ..................................................
A. PROFIL SEKOLAH ..........................................................................................
B. DENAH GEDUNG SEKOLAH .........................................................................
C. STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH ..........................................................
D. JUMLAH MURID .............................................................................................
E. ALAT-ALAT PELAJARAN .............................................................................
F. KOPERASI SEKOLAH ....................................................................................
G. KEADAAN LINGKUNGAN BELAJAR .........................................................
H. LATAR BELAKANG SISWA ..........................................................................
I. HASIL UJIAN AKHIR SEKOLAH ..................................................................
BAB III KEADAAN KELAS YANG DIOBSERVASI .................................................
A. TEMPAT DUDUK ANAK ................................................................................
B. KESAN UMUM ................................................................................................
C. HUBUNGAN ANTAR MURID ........................................................................
D. PERALATAN KELAS ......................................................................................
BAB IV HASIL MODEL DAN OBSERVASI TEMAN-TEMAN
YANG MENGAJAR ......................................................................................................
A. MODEL DAN GURU .......................................................................................
 B. OBSERVASI TEMAN YANG MENGAJAR ...................................................
BAB V PENYELENGGARAAN ADMINISTRASI SEKOLAH .................................
A. RUANGAN KHUSUS/ KANTOR TATA USAHA .........................................
B. PERSONALIA ...................................................................................................
C. KETERLIBATAN GURU DALAM PELAKSANAAN
ADMINISTRASI ...............................................................................................
D. PELAKSANAAN SURAT MENYURAT ........................................................
E. KELENGKAPAN ADMINISTRASI ................................................................
F. PENDAFTARAN MURID ................................................................................
G. HASIL EBTA DAN KENAIKAN KELAS .......................................................
BAB VI PELAKSANAAN PPL.....................................................................................
A. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR .............................................................
B. KEGIATAN NON BELAJAR MENGAJAR ....................................................
BAB VII PENUTUP .......................................................................................................
DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Daftar Peserta PLP ....................................................................

Tabel 2.1 Kurikulum SDN Sondakan .......................................................
Tabel 2.2 Kegiatan Pendidikan SDN Sondakan .......................................
Tabel 2.3 Data Pendidikan dan Tenaga Kependidikan .............................
Tabel 2.4 Jumlah Murid SDN Sondakan ..................................................
Tabel 2.5 Alat-alat Pelajaran .....................................................................
Tabel 6.1 Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka ...........................................
Tabel 6.2 Kegiatan Ekstrakurikuler Pendidikan Jasmani .........................
Tabel 6.3 Kegiatan Ekstrakurikuler BTA .................................................
Tabel 6.4 Pengampu Kegiatan Ekstrarikuler BTA ...................................
Tabel 6.5 Kegiatan Non Belajar Mengajar Lainnya .................................
DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Denah SDN Sondakan...........................................................

Gambar 2.2 Struktur Organisasi SDN Sondakan ......................................
Gambar 3.1 Denah Tempat Duduk Siswa .................................................
 BAB I
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan adalah salah satu dari fakultas yang
mencetak tenaga kependidikan dibawah naungan Universitas Muhammadiyah Surakarta,
dalam upaya mencapai tujuan pendidikan maka diadakan Pengenalan Lapangan
Persekolahan (PLP) bagi para Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
PLP adalah suatu program pendidikan pra jabatan guru yang dirancang untuk melatih
calon guru agar menguasai kemampuan keguruan yang utuh serta terintegrasi sehingga
setelah menyelesaikan pendidikannya telah siap secara mandiri dalam mengemban tugas
sebagai seorang guru. Kemampuan untuk melakukan tugas sebagai guru ialah yang
dibentuk melalui Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP). PLP merupakan muara dari
seluruh program pendidikan pra jabatan guru.
Pelaksanaan kegiatan PLP di sekolah secara sistematis melibatkan seluruh stakeholder
seperti kepala sekolah/madrasah, wakil kepala sekolah/madrasah, guru, dosen, dan
komite sekolah/madrasah, serta peserta didik. Untuk melaksanakan kegiatan PLP
diperlukan seperangkat kemampuan dasar keguruan yang tercermin pada tugas dan peran
Guru SD. Pelaksanaan kegiatan PLP di sekolah secara sistematis melibatkan seluruh
stakeholder seperti kepala sekolah/madrasah, wakil kepala sekolah/madrasah, guru,
dosen, dan komite sekolah/madrasah, serta peserta didik. Untuk melaksanakan kegiatan
PLP diperlukan seperangkat kemampuan dasar keguruan yang tercermin pada tugas dan
peran Guru SD.
Misi utama program PLP bagi mahasiswa program studi pendidikan adalah
membentuk kompetensi calon guru yang meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Melalui PLP, kompetensi
tersebut dapat dicapai secara gradual, sedikit demi sedikit, karena waktunya lebih
panjang.
Oleh karena itu, pengenalan lingkungan sekolah harus dilakukan sejak dini secara
terprogram atau terencana dengan baik. Oleh karena itu semua kegiatan mulai dari
perencanaan, pelaksanaan sampai dengan penilaian atau evaluasi harus berorientasi pada
peran dan tugas guru secara umum.
B. TUJUAN
Tujuan dilaksanakann PLP adalah untuk mencetak guru yang profesional dan mampu
melaksanakan tugasnya, antara lain:
1. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, akademik dan lingkungan
sosial SD.
2. beri kesempatan kepada mahasiswa untuk menjalin networking dengan stakeholder
di sekolah/madrasah.
3. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa untuk mengenal secara langsung
sekolah/madrasah dari aspek manajemen, lingkungan fisik, dan sosiokultural
sekolah.

C. MANFAAT
Dalam pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) secara umum dapat
bermanfaat agar mahasiswa S1 PGSD FKIP UMS memiliki 4 kompetensi guru yang
harus dikuasai, yaitu kemampuan pedagogik, kemampuan kepribadian, kemampuan
professional dan kemampuan sosial. Adapun manfaat khususnya dari PLP agar guru
mampu mempersiapkan diri untuk lebih berkualitas dan mampu berkompetensi di era
globalisasi dalam menghadapi perubahan dibidang pendidikan, ilmu pengetahuan dan
teknologi serta perubahan masyarakat yang cenderung aktif pada umumnya.

D. SASARAN KEGIATAN
Sasaran yang ingin dicapai dari Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) adalah
mencetak pribadi calon guru yang memiliki seperangkat pengetahuan, keterampilan,
nilai, sikap dan tingkah laku yang diperlukan bagi profesinya serta cakap dan tepat
menggunakannya dalam menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran disekolah
maupun diluar lingkungan sekolah.
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) dilaksanakan secara terbimbing,
terarah dan terpadu artinya mahasiswa calon guru dibimbing oleh Guru Pamong, Dosen
Pembimbing Lapangan, Kepala Sekolah dan petugas lainnya dalam berbagai kegiatan
Pengenalan Lapangan Persekolahan berdasarkan koordinasi pelaksanaan masing-
masing.
E. DAFTAR MAHASISWA PESERTA PPL
Berikut adalah daftar mahasiswa PLP di SDN SondakanSurakarta:
No Nama Mahasiswa NIM
1 Nanda Aleydaaqika Putri A510210063
2 Ines Mutia A510210065
3 Aisyah Sandwi Putri A510210067
4 Fenty Ardiyanti A510210068
5 Oky Fathama Rahmania A510210070
6 Latifa Nur Aini A510210071
7 Mutiara Wahyu Sekar Pambayun A510210172
8 Nindi Febriana Fatmawati A510210073
9 Muhammad Nizar Ibnu Z A510110129
10 Ahmad Zainal Ikhwan A510210246
Tabel 1.1 Daftar Peserta PLP

F. PELAKSANAKAN KEGIATAN
1. Masa Penyerahan
Penyerahan Mahasiswa Pengenalan Lapangan Persekolahan S1 PGSD FKIP
Universitas Muhammadiyah Surakarta tahun 2023 kepada SDN Sondakan Surakarta
dilaksanakan pada hari Senin tanggal 6 Februari 2023.
Penyerahan dilaksanakan oleh bapak M. Taufik Hidayat, S.Pd, M.Pd., selaku
Dosen Pembimbing Lapangan kepada Ibu Prapti Handayani, S.Pd, M.Pd., selaku
Kepala SDN Sondakan Surakarta. Adapun koordinator pelaksana kegiatan
Pengalaman Lapangan Persekolahan yaitu Ibu Lucia Fita Kristiana, S.Pd, dan Ibu
Dwinita Riani, S.Pd.
2. Waktu dan Pelaksanaan
a. Praktek Pengenalan Lapangan Persekolahan 1 dilaksanakan pada tanggal 6 - 18
Februari 2023.
b. Praktek Pengenalan Lapangan Persekolahan 1 dilaksanakan di SDN Sondakan
Surakarta.
Dalam PLP 1 ini dilaksanakan secara terbimbing, mandiri dan guru. Dalam
pelaksanaannya mahasiswa dibimbing oleh Dosen Pembimbing, Kepala Sekolah,
Guru Pamong, dan pihak-pihak lainnya.
 Komponen-komponen yang mendukung pelaksanaan PLP ini antara lain :
a. Pembina
1) Dekan, pembantu dekan I, II, dan III, ketua kurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar FKIP UMS
2) Ka Dikpora provinsi Jawa Tengah
3) Kabid Dikpora provinsi Jawa Tengah
4) Ka kantor Dikpora kota Surakarta
5) Ka cabang Dinas Kecamatan
b. Pengelola
1) Unit Pengenalan Lapangan Persekolahan FKIP UMS
2) Ka kantor cabang Dinas Dikpora kecamatan
3) Ketua Program PGSD dan ketua UPLP
c. Pembimbing
1) Koordinator Dosen Pembimbing
2) Dosen Pembimbing
3) Kepala SDN Sondakan Surakarta
4) Guru pamong
d. Mahasiswa peserta PLP di SDN Sondakan Surakarta terdapat beberapa kegiatan
yang harus dilaksanakan mahasiswa antara lain:
1. Observasi
Sebelum melaksanakan Latihan yang sebenarnya, setiap mahasiswa diwajibkan
menempuh masa observasi. Kegiatan ini memberi kesempatan pada para
mahasiswa untuk mengamati secara cermat dan teliti, menanyakan segala sesuatu
yang berhubungan dengan Pendidikan. Khususnya Pendidikan yang dilaksanakan
di SDN Sondakan Surakarta.
Hal-hal yang diobservasi meliputi:
a. Pengaturan kondisi lingkungan
1. Ruang belajar
2. Media pembelajaran
3. Ruang guru atau kantor
4. Ruang kepala sekolah
5. Perpustakaan
6. Ruang Agama
7. Lab. Komputer
 8. UKS
9. Kantin
10. Musholla
11. Kamar mandi
b. Kelas
1) Situasi kelas pada umumnya
2) Keadaan ruangan, alat-alat yang tersedia
3) Dan lain-lain.
c. Kondisi Siswa
1) Jumlah siswa
2) Latar belakang sosial ekonomi siswa
3) Sikap siswa pada umumnya
4) Keaktifan siswa dalam kelas
d. Observasi Guru
1) RPP
2) Proses kegiatan awal sampai akhir
3) Penggunaan media
4) Metode yang diterapkan dalam kelas
5) Evaluasi
6) Manajemen Kelas
7) Sikap guru dan siswa
8) Hubungan guru dengan siswa
9) Keaktifan Siswa
e. Observasi teman mengajar
Kegiatan observasi yang dilaksanakan oleh mahasiswa PLP pada umumnya
mempunyai tujuan sebagai berikut:
1. Mahasiswa PLP secara cermat mengenal lingkungan fisik, administrasi,
akademik, dan lingkungan social SD
2. Mahasiswa PLP memperoleh gambaran yang jelas tentang interaksi
belajar mengajar yang sesungguhnya
3. Mahasiswa PLP mampu menganalisa berbagai pola yang mungkin terjadi.
4. Mahasiswa PLP memperoleh gambaran yang jelas tentang profesi yang
akan dijalani masa mendatang.
2. Partisipasi
Setelah mahasiswa melakukan observasi, maka untuk selanjutnya mahasiswa
memperoleh kesempatan untuk turut berpartisipasi dalam melaksanakan tugas –
tugas kependidikan di luar sekolah dan latihan mengajar. Mengingat mahasiswa ini
adalah calon guru, maka kesempatan ini merupakan kesempatan untuk
mengembangkan kemampuan dan merupakan ajang yang tepat untuk dapat
menyalurkan ketrampilan dan pribadi Guru sebagai pendidik, pembimbing dan
pengajar sekaligus penyelenggara administrasi.
 BAB II
KEADAAN SEKOLAH PADA UMUMNYA

a. PROFIL SEKOLAH
1. Identitas Sekolah
a. Nama Sekolah : SD Negeri Sondakan Surakarta
b. Alamat Sekolah : Jl. Madubronto No. 15 RT/RW 3/8 Dusun
Premulung Desa Sondakan, Kec. Laweyan,
Kota Surakarta, Jawa Tengah
c. Luas Tanah : 2.760 m2
d. Status Tanah :
e. Luas Bangunan :
f. Telp : 271725360
g. Email : sdnsondakan@gmail.com

2. Visi
SDN Sondakan mengusung visi :
“Terwujudnya Peserta Didik yang Beriman dan Bertakwa, Berbudi Luhur, Cerdas,
Mandiri, Kreatif, Kompetitif, Kolaboratif, Cinta Lingkungan, dan Berbudaya”
Adapun indikator ketercapaian dari visi sesuai dengan variabelnya, antara lain :
a. Beriman dan bertakwa, warga sekolah menjalankan semua perintah-Nya dan
menjauhi larangan-Nya sesuai agama dan keyakinan.
b. Berbudi luhur, mengimplementasikan Profil Pelajar Pancasila “berakhlak
mulia” dalam aktualisasi kehidupan.
c. Cerdas, mengimplementasikan Profil Pelajar Pancasila “bernalar kritis”
kemampuan seluruh warga sekolah memaknai keadaan yang dinamis dan selalu
berubah dengan berbagai tantangan dan hambatan menjadi sebuah celah dalam
mengembangkan diri untuk menemukan solusi yang tepat, bermanfaat dan
sesuai dengan keadaan masa kini dan mempersiapkan masa depan.
d. Mandiri, peserta didik mampu melaksanakan semua tugas dan tanggung
jawabnya dengan kesadaran diri.
e. Kreatif.
f. Kompetitif
 g. Kolaboratif, mengimplementasikan Profil Pelajar Pancasila “bergotong
royong”
h. Cinta lingkungan
i. Berbudaya, mengimplementasikan Profil Pelajar Pancasila “berkebinekaan
global”

3. Misi
Dalam upaya mengimplementasikan visi sekolah, SDN Sondakan menjabarkan
misi sekolah sebagai berikut:
a. Membentuk sikap iman dan takwa kepada Tuhan yang Maha Esa (Beriman,
Bertakwa dan Berakhlak Mulia)
b. Mewujudkan mutu lulusan yang unggul (Kreatif, Bernalar Kritis, Mandiri,
Berkebinekaan Global)
c. Menerapkan pembelajaran yang cerdas dan efektif (Kreatif, Bernalar Kritis,
Mandiri, Berkebinekaan Global)
d. Menciptakan jiwa kompetisi (Kretif, Bernalar Kritis, Mandiri, Berkebinekaan
Global
e. Mengembangkan kepribadian siswa yang berkarakter (Beriman, Bertakwa dan
Berakhlak Mulia, Kreatif, Bernalar Kritis, Mandiri, Berkebinekaan Global,
Gotong Royong)
f. Mewujudkan sekolah yang bersih, hijau, indah, dan sehat (Beriman, Bertakwa
dan Berakhlak Mulia)
g. Mewujudkan sikap peduli, melestarikan lingkungan sekolah (Beriman,
Bertakwa dan Berakhlak Mulia)
h. Menerapkan manajemen partisipasi aktif pada sekolah untuk mewujudkan
sekolah yang “Bersinar” Bersih, Indah dan (Beriman, Bertakwa dan Berakhlak
Mulia, Gotong Royong)

4. Tujuan
Tujuan yang diharapkan oleh SDN Sondakan dalam implementasi kurikulum
sebagai bentuk dan cara mewujudkan misi sekolah yang telah ditetapkan adalah
sebagai berikut:
a. Mewujudkan sikap seluruh warga sekolah yang beriman dan bertakwa
b. Menghasilkan lulusan yang berkualitas tinggi
 c. Mewujudkan Kegiatan Belajar Mengajar yang bermutu
d. Menghasilkan prestasi dalam sikap kompetisi
e. Menampilkan sikap dan kepribadian dan yang disiplin, ramah, sopan, santun
dan berbudi pekerti yang luhur
f. Terciptanya lingkungan sekolah yang bersih sehat dapat menunjang Kegiatan
Belajar Mengajar
g. Membiasakan warga sekolah agar selalu peduli terhadap lingkungan
h. Terjalin Kerjasama antar Guru, Siswa, Komite, Orang Tua, dan masyarakat
demi terciptanya lingkungan yang “Bersinar, Bersih, Indah, Rindang”
i. Membiasakan warga sekolah dalam upaya melestarikan fungsi lingkungan
j. Membiasakan warga sekolah mencegah terjadinya pencemaran lingkungan

5. Kurikulum dan Kegiatan Pendidikan

a. Kurikulum
No. Kurikulum Waktu Penerapan
Pelaksanaan
1. Kurikulum 2013 Pkl. 07.30 – 12.30 Kelas III dan VI

2. Kurikulum Merdeka Pkl. 07.30 – 12.30 Kelas I, II, IV, dan V

Tabel 2.1 Kurikulum

b. Kegiatan Pendidikan
No. Nama Kegiatan Waktu Peserta
Pelaksanaan
1. Kegiatan Mata Pelajaran Pkl. 07.30-12.35 Kls. I- VI
2. Muatan Lokal Pkl. 07.30-12.35 Kls. I- VI
3. Olahraga Pkl. 07.30-10.00 Kls. I- VI
4. Pendidikan Kecakapan Terjadwal antara Kls. I- VI
Hidup ( Go Green ) pkl. 07.30-12.35
5. Literasi Pkl. 07.00 – Kls. I- VI
07.30
Tabel 2.2 Kegiatan Pendidikan
 c. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan
TINGKAT PENDIDIKAN
Jm
No. STATUS SM
D1 D2 D3 D4 S1 S2 l
A
1. Guru Tetap ( PNS ) - - - -
2. Guru Sekolah - - - - - -
3. Guru Tidak Tetap - - - - - -
4. Guru Bantu - - - - - - - -
5. Staff Sekolah - - - - -
Jumlah - - - -
Tabel 2.3 Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan

b. Denah Gedung Sekolah

Gambar 2.4 Denah SDN Sondakan 11 Surakarta

 c. Struktur Organisasi SD N Sondakan 11 Surakarta

Kepala Sekolah
Prapti Handayani,S.Pd.M.Pd
NIP.19620909 198304 2 008

Admin Sekolah
Idha Kumala Wahyuningsih,S.Sos
Komite Sekolah
Djumadi
Bendahara BOS
Sumiyati, S.Pd.SD.
NIP. 19650110 199203 2 010

Guru Kelas I A Guru Kelas II A Guru Kelas IV A Guru Kelas V A

Heny W,S.Pd. Dwi Daryati,S.Pd. Sri Mulyo, S.Pd Dwinita Riani,S.Pd.
NIP.19811208 201406 2 004 NIP. 196806182008011002 NIP.19910707 201402 2 003
Guru Kelas I B
Giyarmi,S.Pd.SD. Guru Kelas II B Guru Kelas IV B Guru Kelas V B
NIP.19640914 200604 2 002 Niken Mintyawati,S.Pd. Siti Marfu’ah, S.Pd Titin Naharwati,S.Pd.
NIP. 199206162022212010 NIP.19841218 20201 2 004
Guru Kelas I C
Guru Kelas II C
Indira Setia Eka P.,S.Pd.
Dina Hanawati,S.Pd. Guru Kelas IV C Guru Kelas V C
NIP.19961226 202221 2 003 Agustina Nurfri H.,S.Pd.
Endang Retnaningnsih, S.Pd
NIP.19830817 202221 2 012
NIP. 196412121993072001
Guru Kelas III A
Sartini,S.Pd.
NIP.19650605 188810 2 001
Guru Kelas VI A
Guru Kelas III B -
Umi Rustanti,S.Pd.SD. NIP.
NIP.19650118 198610 2 001
Guru Kelas VI B
Guru Kelas III C Fajar Hidayat N, S.Pd
Lucia Fita Kristanti,S.Pd. NIP. 19930411 202012 1 007
NIP.19870107 201001 2 025
Guru Kelas VI C
Sumiyati, S.Pd. SD
NIP. 19690110 190203 2 010

Agama Islam Guru Penjasorkes

Kurnia Agung Wahyu N.S.Pd.I. Sri Wahyuni
NIP. 19860314 201902 1 002 NIP. 19631211 198405 2 006

Tanti Sumaryati,S.Hi.
Guru Penjasorkes
Anindya Kusumastuti,S.S.Pd. Eko Ariyanto, S.Pd
NIP. 198001292010011017

Agama Kristen
Pandapotan T.Silalahi,S.Pd.K. NIP.Guru Penjasorkes
196312111984052006
NIP. 19861129 202012 1 004 Edwin Savesta A, S.Pd

Agama Katholik
Stephiana Ari Rita,S.Ag. Penjaga Sekolah
Suwarno
 d. Jumlah Murid
SD Negeri Sondakan 11 memiliki jumlah murid 464 dengan rincian sebagai
berikut

Kelas L P Jumlah Siswa

I 20 25 45
II 16 10 26
III 12 24 36
IV 26 14 40
V 18 27 45
VI 17 22 39
Jumlah 109 122 231

e. ALAT-ALAT PELAJARAN
Pembelajaran d SDN 11 Sondakan didukung oleh peralatan sebagai berikut:
No Alat Pelajaran Jumlah
ALAT PERAGA MATEMATIKA
1. Mata rantai 2 set
2. Kubus berkait 2 set
3. Bangun datar 2 set
4. Bangun datar dan bingkainya 2 set
5. Mistar dan jangka 2 set
6. Blok logika 2 set
7. Bangun 3 dimensi 2 set
8. Jam digital 2 set
9. Kartu gambar 2 set
10. Kartu bilangan 1 sampai 10 2 set
11. Kartu bilangan 11 sampai 20 2 set
12. Kartu operasi bilangan 2 set
13. Tabel penjumlahan 2 buah
14. Tabel perkalian 2 buah
15. Papan pecahan 2 set
16. Permaianan tali lilitan 2 set
17. Kotak alat 2 buah
18. Bangun ruang transparan
a. Kubus transparan 2 buah
b. Balok transparan 2 buah
c. Limas segitiga transparan 2 buah
d. Limas segiempat transparan 2 buah
e. Tabung transparan 2 buah
f. Prisma segitiga transparan 2 buah
g. Kerucut transparan 2 buah
h. Bola transparan 2 buah
i. Wadah bangun ruang transparan 2 buah
19. Jaring-jaring bangun ruang
a. Jaring-jaring kubus 2 buah
b. Jaring-jaring balok 2 buah
c. Jaring-jaring tabung 2 buah
d. Jaring-jaring kerucut 2 buah
e. Jaring-jaring limas segitiga 2 buah
f. Jaring-jaring limas segiempat 2 buah
g. Jaring-jaring prisma segitiga 2 buah
h. Wadah jaring-jaring bangun ruang 2 buah
20. Kerangka bangun ruang
a. Kerangka kubus 2 buah
b. Kerangka balok 2 buah
c. Kerangka prisma 2 buah
d. Kerangka limas 2 buah
e. Wadah Kerangka Bangun Ruang 2 buah
21. Permainan pecahan
a. Pecahan persegi 2 set
b. Pecahan lingkaran 2 set
 c. Blok logika 2 buah
d. Wadah permainan pecahan 2 buah
22. Menghitung massa
a. Timbangan wadah 2 set
b. Timbangan lengan 2 set
c. Wadah penyimpanan menghitung massa 2 buah
23. Membuat koordinat
a. Landasan 2 buah
b. Isi 2 set
c. Wadah penyimpanan membuat koordinat 2 buah
24. Menghitung waktu dan jarak
a. Model jam 2 set
b. Stop watch 2 buah
c. Meteran gulung 2 buah
d. Wadah penyimpanan menghitung waktu dan jarak 2 buah
ALAT PERAGA IPA
1. Penumpu cermin datar 4 buah
2. Tali pada roda 2 roll
3. Katrol ganda 2 buah
4. Cermin cekung 2 buah
5. Thermometer 2 buah
6. Manik-manik 2 set
7. Mangkuk neraca 2 buah
8. Neraca dengan penyeimbang 2 buah
9. Busur derajad 2 buah
10. Neraca pegas 2 buah
11. Stop watch digital 2 buah
12. Alat peraga simulase fase bulan 6 buah
13. Poster fase penampakan bulan 2 buah
14. Poster gerhana matahari 2 buah
15. Poster gerhana bulan 2 buah
16. Model planetarium 2 set
17. Model peta langit 2 set
18. Model tata surya 2 set
ALAT PERAGA IPS
1. Peta asean 1 set
2. Peta afrika 1 set
3. Peta asia 1 set
4. Peta amerika 1 set
5. Peta Australia 1 set
6. Peta dunia 1 set
7. Peta eropa 1 set
8. Peta Indonesia 1 set
9. Model gunung berapi 2 set
10. Model patahan 2 set
11. Model lipatan 2 set
12. Poster gunung api 2 set
13. Relief daratan 2 set
14. Model relief dasar laut 2 set
15. Poster irisan kulit bumi 2 set
ALAT PERAGA BAHASA INDONESIA
1. Papan klasikal 2 buah
2. Lembar peraga mengenal abjad 2 buah
3. Lembar peraga mengenal kata 2 buah
5. Lembar keping kosakata 52
6. Lembar keping huruf kecil 96
ALAT PERAGA BAHASA INGGRIS
1. Papan klasikal 2 set
2. Keping huruf alfabet 2 set
3. Keping huruf dan tanda baca 2 set
4. CD interaktif 2 CD
ALAT PERAGA PENDIDIKAN JASMANI DAN
OLAHRAGA
1. Bola kaki 2 buah
 2. Bola futsal 2 buah
3. Bola voli 2 buah
4. Net bola voli 2 buah
5. Net bulutangkis 2 buah
6. Raket 4 buah
7. Shutlekock 1 slop
8. Matras senam 2 buah
9. Tongkat estafet 1 set
10. Catur 8 buah
11. Bola soft tenis 12 set
12. Petak lompat 10 set
13. Cones 10 set
14. Meja 1 set
15. Bola tenis meja 1 slop

f. Kantin Sekolah
Kantin di SDN Sondakan 11 ini, disebut dengan warung kejujuran yang dikelola
oleh Ibu Umi yaitu ibu kantin sekolah, dengan sistem dimana siswa sebagai pembeli
membeli makanan yang disediakan di kantin sekolah sudah dikabeli harga. Siswa
langsung membayar ke ibu kantin.

g. KEADAAN LINGKUNGAN BELAJAR

Keadaan lingkungan sekolah memperngaruhi keberhasilan dalam pencapaian hasil
belajar yang maksimal. Lingkungan yang berpengaruh dalam hasil belajar meliputi:
1. Lingkungan fisik
Lingkungan fisik merupakan lingkungan yang dapat diperdayakan untuk
pembelajaran. Di SDN Sondakan ini, cukup memberdayakan lingkungan sekitar
dalam pembelajaran. Untuk lingkungan hidup, seperti tanaman yang berada di
halaman sekolah biasanya digunakan dalam pengamatan khususnya dalam mata
pelajaran IPA, tetapi frekuensi dalam pemanfaatannya jarang. Sedangkan untuk
sumber belajar lain dalam kategori benda tak hidup yang digunakan seperti alat
peraga, berbagai macam KIT dalam pembelajaran serta ruangan yang digunakan
dalam proses pembelajaran. KIT milik SDN Sondakan sudah komplit yang
 merupakan bantuan dari pemerintah. Macam-macam KIT yang dimiliki oleh SDN
Sondakan ini macam-macam, terdapat KIT IPA, Matematika, Bahasa Indonesia,
Bahasa Inggris, PKn, IPS. Untuk Gedung sekolah yang dimiliki oleh SDN
Sondakan ini sudah bagus, Gedung ini sudah disertai ruang perpustakaan, ruang
komputer.
2. Lingkungan Sosial
Lingkungan sosial merupakan lingkungan masyarakat baik dalam kelompok
besar maupun kelompok kecil. Lingkungan sosial sangat memperngaruhi tingkat
keberhasilan siswa dalam belajar, seperti latar belakang keluarga baik pekerjaan
maupun pendidikan. Untuk tingkat perekonomian, kalangan orang tua di SDN
Sondakan ini terdiri dari kalangan menengah bawah. Untuk latar belakang dari
orang tua, kebanyakan hanya, lulusan SMA. Tetapi, ada juga yang lulusan sarjana.
3. Lingkungan Personal
Lingkungan personal adalah lingkungan yang mempengaruhi hasil belajar
siswa, yang dilihat dari hubungan personal antara individu satu dengan individu
lain. Didalam kelas sering terjadi emosi yang berlebihan antar siswa, karena
permasalahan sepele. Karena emosi yang ditimbulkan, maka suasana pembelajaran
tidak kondusif, kelas menjadi rame. Siswa dinasehati setiap waktu, agar dapat
memperbaiki diri. Penanaman nilai moral selalu diajarkan kepada semua siswa,
supaya senantiasa bersikap baik dan apabila siswa yang sempat mengalami
permasalahan, dapat menjadi lebih baik.
4. Lingkungan Kultur
Lingkungan kultur, merupakan lingkungan yang berhubungan dengan
budaya dan teknologi. Perkembangan teknologi sangat mempengaruhi keberhasilan
belajar pada siswa. Kejadian yang ditemukan adalah dampak negative dari
perkembangan teknologi, yaitu mengenai handpdhone dan laptop utamanya. Untuk
handphone, berdampak karena untuk seumuran anak SD, siswa hanya main game
dan SMS. Jadi, pembawaan HP dilarang untuk menjamin kenyamanan dan
keberhasilan dalam proses pembelajaran.
 BAB III
KEADAAN KELAS YANG DIOBSERVASI

Observasi dilakukan di Kelas II A. sebelum membahas satu persatu kondisinya,

terlebih dahulu akan memberikan ulasan tentang orientasi kelas yang akan diobservasi:

1. Identitas guru
Nama Guru : Dwi Haryati,S.Pd.
Status : Guru Kelas
NIP : 19811208 201406 2 004
2. Daftar siswa kelas II A
DAFTAR SISWA KELAS II A
SD NEGERI SONDAKAN SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

NO NAMA SISWA L/P

1. Afkar Muzzaki L
2. Alisya Nur Farhana Putri P
3. Annisa Dewi Kurnia P
4. Arsyad Apriliano Agusalim L
5. Caesar Yovan Indrasta L
6. Calvin Neymar Java Lauw L
7. Davendra Putra Rizkyawan L
8. Djunior Kenzie Rifky R L
9. Eka Bima Avicenna L
10. Javas Maheswara L
11. Kanaya Pradita Ramadhani P
12. Keisha Saqila Cahya Dewi P
13. Kinasih Gendhis Prasetyo P
14. Muhammad Kevin Alvaro L
15. Muhammad Nizam Firdaus L
16. Narendra Esza Bramantyo L
 17. Raden Roro Rahajeng Kirana G P
18. Rahardian Rasya Haryanto L
19. Raizan Muzzaki Ahmad S L
20. Raika Ariiq Somo Soendiro L
21. Reifan Duan Fahry Akbar L
22. Salsabila Putri Sekar Asih P
23. Veglia Diamora Pradestiaji P
24. Vanezia Vea Herlambang P
25. Holan Saleh Qaisa Barep L
26. Naila Akfi Akmala P
h.
B. TEMPAT DUDUK ANAK
Dalam mengatur tempat duduk yang penting adalah memungkinkan terjadinya
tatap muka. Pengaturan tempat duduk siswa kelas II A SDN Sondakan 11 ini secara
konvensional, untuk memudahkan siswa dikontrol dan focus pada pembelajaran yang
dilakukan guru.
Denah tempat duduk siswa kelas II A SDN Sondakan ini membentuk letter U,
dengan jumlah keseluruhan siswa adalah 26.
 Keterangan :
1. Meja guru
2. Almari
3. Meja siswa
4. Papan tulis
5. Papan bank data

C. KESAN UMUM
Ibu Dwi Daryati,S.Pd. merupakan wali kelas II A SDN Sondakan Surakarta.
Jumlah sisa kelas II A adalah 26 siswa, yang terdiri dari
Dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar, Ibu Dwi telah melaksanakan
manajemen kelas secara baik, hal tersebut terlihat dari pengaturan fisik kelas,
pengkondisian siswa dan pembinaan hubungan baik dengan siswa. Di dukung pula
dengan kondisi kelas II A yang memang sudah menginjak dewasa. Tetapi Ibu Dwi tetap
memeberikan perhatian khusus kepada siswa yang memang sedikit berbeda. Karena
kondidi psikologis setiap siswa memang tidak sama, sehingga perlakuan yang
dibutuhkan siswa juga tidak sama.
Tipe pembinaan yang diberikan oleh Ibu Dwi adalah lembut tetapi tegas. Sesuai
dengan watak beliau yang lemah lembut, sehingga cara mengajarnya juga lemah
lembut, tetapi tegas, sehingga siswa tetap terkondisikan dengan baik.
D. HUBUNGAN ANTAR MURID
a. Hubungan murid dengan guru
Hubungan antar guru dan siswa baik dalam hal akademis maupun non-
akademis. Guru sangat mengayomi siswa hamper dalam berbagai hal. Siswa tak
ragu-ragu dalam bertanya kepada guru. Pada saat itu, terlihat ada siswa yang
bertengkar, guru mengayomi para siswa untuk berdamai. Guru juga sangat
memahami karakteristik masing-masing siswa, sehingga dapat membedakan cara
memberikan konsep bagi sisw yang pandai atau kurang pandai.
Guru kelas II A SDN Sondakan yaitu Ibu dwi, mampu mengendalikan kondisi
kelas. Sehingga kelas menjadi sangat kondusif dalam menerima pembelajaran.
Kemampuan Guru dalam menangani permasalahan antar Siswa juga berpengaruh
pada penciptaan kondisi kelas yang kondusif. Kemampuan Guru ini terlihat saat
dua Siswa terlibat pertengkaran, Guru mampu mengayomi Siswa-Siswa yang
terbilang masih mud aitu. Guru mampu mempergunakan kondisi tersebut untuk
menumbuhkan motivasi siswa dalam belajar.
b. Hubungan antar murid di kelas
Siswa kelas satu mempunyai jiwa kekeluargaan yang tinggi. Walaupun baru
saja kenal tetapi mereka sudah terlihat sangat akrab dan rukun. Terlihat jauh
berbeda dengan hubungan kekeluargaan di kelas-kelas lain yang cenderung lebih
suka bertengkar, tetapi kelas satu sangat terlihat saling menyayangi. Terkadang ada
satu atau dua siswa yang dikucilkan teman-temannya akarena tidak popular
disbanding teman lain. Tetapi mereka secara kesluruhan terlihat sangat rukun dan
bersahabat.
c. Antara kelas II A dengan kelas lain
Hubungan antar siswa yang kami observasi cukup baik, secara umum siswa di
SDN Sondakan Surakarta mempunyai yang sangat baik. Setiap saat terlihat siswa
yang bermain dengan ramai-ramai, sangat jarang menemukan siswa yang bermain
sendirian. Meskipun tetap ada siswa yang kurang popular, namun secara
keseluruhan hubungan antar siswa telah menunjukan hubungan baik.
E. PERALATAN KELAS
1. Hubungan murid dengan guru
Hubungan antar guru dan siswa baik dalam hal akademis maupun non-
akademis. Guru sangat mengayomi siswa hamper dalam berbagai hal. Siswa tak
 ragu-ragu dalam bertanya kepada guru. Pada saat itu, terlihat ada siswa yang
bertengkar, guru mengayomi para siswa untuk berdamai. Guru juga sangat
memahami karakteristik masing-masing siswa, sehingga dapat membedakan cara
memberikan konsep bagi sisw yang pandai atau kurang pandai.
Guru kelas II A SDN Sondakan yaitu Ibu dwi, mampu mengendalikan
kondisi kelas. Sehingga kelas menjadi sangat kondusif dalam menerima
pembelajaran. Kemampuan Guru dalam menangani permasalahan antar Siswa juga
berpengaruh pada penciptaan kondisi kelas yang kondusif. Kemampuan Guru ini
terlihat saat dua Siswa terlibat pertengkaran, Guru mampu mengayomi Siswa-
Siswa yang terbilang masih mud aitu. Guru mampu mempergunakan kondisi
tersebut untuk menumbuhkan motivasi siswa dalam belajar.
2. Hubungan antar murid di kelas
Siswa kelas satu mempunyai jiwa kekeluargaan yang tinggi. Walaupun
baru saja kenal tetapi mereka sudah terlihat sangat akrab dan rukun. Terlihat jauh
berbeda dengan hubungan kekeluargaan di kelas-kelas lain yang cenderung lebih
suka bertengkar, tetapi kelas satu sangat terlihat saling menyayangi. Terkadang ada
satu atau dua siswa yang dikucilkan teman-temannya akarena tidak popular
disbanding teman lain. Tetapi mereka secara kesluruhan terlihat sangat rukun dan
bersahabat.
3. Antara kelas II A dengan kelas lain
Hubungan antar siswa yang kami observasi cukup baik, secara umum siswa
di SDN Sondakan Surakarta mempunyai yang sangat baik. Setiap saat terlihat
siswa yang bermain dengan ramai-ramai, sangat jarang menemukan siswa yang
bermain sendirian. Meskipun tetap ada siswa yang kurang popular, namun secara
keseluruhan hubungan antar siswa telah menunjukan hubungan baik.

F. PERALATAN KELAS
1. Alat peraga
a) Penggaris 1m : 1 buah
b) Penggaris segitiga : 3 buah
c) Jam : 1 buah
2. Mebeler
a) Almari : 2 buah
 b) Papan tulis : 1 buah
c) Papan bank data kelas : 1 buah
d) Meja Guru : 1 buah
e) Meja Siswa : 26 buah
f) Kursi Guru : 1 buah
g) Kursi siswa : 26 buah
h) Jam didinding : 1 buah
i) Sapu : 4 buah
j) Sulak atau kemoceng : 2 buah
k) Kipas angin : 2 buah
l) Keset : 1 buah
3. Benda-benda Kesetiaan Negara
a) Gambar garuda Pancasila : 1 buah
b) Gambar presiden : 1 buah
c) Gambar wakil presiden : 1 buah

BAB IV
HASIL MODEL DAN OBSERVASI TEMAN YANG MENGAJAR

A. MODEL DAN GURU

1. Cara Mempersiapkan Program Pengajaran
Perencanaan pembelajaran adalah suatu proses memproyeksikan Tindakan
yang akan dilaksanakan guru dan siswa dalam suatu pembelajaran atau proses
belajar mengajar dan mongkoordinasikan komponen-komponen pembelajaran
sehingga arah kegiatan mencapai tujuan. Dalam rangka mengimplementasikan
program pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
 Ibu Dwi Dariyati, S.Pd selaku guru kelas II mempersiapkan program pengajaran
yang diwujudkan dengan pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
RPP yang beliau buat sudah mencakup komponen-komponen yang memang
seharusnya ada. Seperti standar kompetensi, kompetensi dasar, indicator, tujuan
pemblajaran, Langkah-langkah pembelajaran serta instrument penilaian. Sehingga
dalam pelaksanannya guru dapat mengacu pada RPP tersebut.
2. Pelaksanaan Pengajaran
Proses kegiatan pembelajaran tidak terlepas dari keterampilan dasar
mengajar.terdiri dari beberapa keterampilan dasar mengajar dengan menggunakan
keterampilan bertanya, keterampilan memberi penguatan, keterampilan mengadakan
variasi, keterampilan menjelaskan, keterampilan membuka dan menutup pelajaran,
keterampilan memimpin diskusi kelompok kecil dan perorangan. Keterampilan
mengajar diatas harus dikuasai oleh pengajar agar pembelajaran mampu mencapai
tujuan yang diharapkan. Keterampilan dasar sudah dikuasai oleh Guru Kelas II di
SD Negeri Somdakan Surakarta.
Dari observasi kelas II A yang dilakukan diawal pembelajaran sebelum dimulai
guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam kemudian berdoa bersama
dengan dilanjutkan ice breaking sebelum ke materi.
Pada kegiatan pendahuluan, guru sudah melaksanakan sesuai dengan RPP yakni
memberikan penjelasan mengenai indicator yang akan dicapai serta mempersiapkan
materi atau bahan belajar yang akan digunakan. Pada awal kegiatan guru
menjelaskan secara singkat materi yang akan disajikan Kegiatan pembelajaran
dilanjutkan ke kegiatan inti yang telah direncanakan dalam RPP. Pada kegiatan inti
siswa dan guru mempelajari materi ajar bersama dengan memperhatikan penjelasan
dari guru. Dilanjutkan dengan kegiatan tanya jawab. Guru meminta salah satu siswa
secara acak untuk menjawab pertanyaan yang diberikan dari guru. Siswa yang tidak
ditunjuk oleh guru tetap memperhatikan dan menanggapinya.
Setelah seluruh siswa sudah terlibat dalam pembelajaran dengan semua
jawabannya, guru melakukan refleksi materi yang sudah dipelajari. Diharapkan
siswa mendapat pengetahuan tambahan selain dari buku paket yang mereka punya.
Guru juga membimbing siswa dalam membuat rangkuman yang ditulis oleh masing-
masing buku mereka.
Sebelum kegiatan diakhiri, guru memberikan evaluasi sebagi tolak ukur daya
serap siswa dalam mengikuti pembelajaran. Evaluasi tersebut berupa pertanyaa lisan
 maupun tertulis. Dengan evaluasi ini guru dapat mengetahui daya serap siswa,
sehingga guru dapat menentukan Langkah selanjutnya, apakah dapat melanjutkan ke
materi selanjutnya atau perlu diulang Kembali.
3. Sikap Guru Didepan Kelas
Sikap guru sangat ramah dan lembut kepada siswa, sabar dan tekun dalam
mengajar dan memiliki kecenderungan terbuka dan penyayang kepada siswa. Guru
selalu berusaha untuk memahami karakteristik masing-masing siswa, sehingga guru
dapat memberikan perlakuan sesuai yang dibutuhkan siswa, karena kondisi
psikologis setiap siswa memang berbeda-beda.
4. Cara Menggunakan Media
Guru tidak banyak menggunakan media karena materi yang disampaikan guru
tidak membutuhkan media. Selain itu, siswa akan lebih mudah memahami materi
dengan metode pembelajaran klasikal yakni penggunaan papan tulis yang dapat
dipergunakan guru dengan maksimal dalam penyampaian materi serta ditambahi
dengan penjelasan yang gamblang. Guru lebih sering menggunakan metode ceramah
pada setiap kegiatan serta metode penugasan pribadi untuk mengetahui seberapa
mengerti siswa terhadap materi pembelajaran yang disampaikan.
5. Pelaksanaan Evaluasi
Proses penilaian yang dilakukan guru adalah dari tes tulis berupa PR pada akhir
pembelajaran juga dari keaktifan siswa dalam mengikuti berlangsungnya
pembelajaran. Penilaian yang dilakukan guru tidak semata-mata mentah dari hasil
PR ataupun hasil ulangan yang diberikan, namun juga diolah sesuai kebijakan yang
dimiliki guru. Pada ulangan yang dilakukan juga sebagai pengecekan apakah siswa
benar-benar memahami materi yang disampaikan guru sehingga mendapat nilai yang
bagus ataukah nilai yang didapat karena menjiplak atau mencontek pekerjaan
temannya. Dan untuk penilaian keaktifan siswa, guru menilai melalui seberapa besar
partisipasi siswa selama pembelajaran berlangsung.
6. Cara Memberikan Bimbingan pada anak-anak yang kurang
Guru memberikan bimbingan pada anak-anak yang belum mengerti dan belum
paham dengan cara menjelaskan kembali materi yang disampaikan tanpa
mengesampingkan anak-anak yang telah lebih dahulu mengerti terhadap materi
tersebut. Setelah diberi penjelasan kembali, kemudian guru memberikan soal
evaluasi untuk dikerjakan oleh anak yang dianggap kurang tadi untuk mengetahui
perkembangan pemahaman anak terhadap materi yang disampaikan guru. Selain dari
sisi kognitif, guru juga melakukan pendekatan dari sisi psikologis anak sehingga
guru akan lebih mampu memahami bagaimana cara yang tepat digunakan untuk
menangani permasalahan yang dimiliki anak.
 BAB V
PENYELENGGARAAN ADMINISTRASI SEKOLAH

A. RUANGAN KHUSUS / KANTOR TATA USAHA

Seperti sekolah dasar pada umumnya, SD N Sondakan 11 tidak memiliki petugas dan
ruangan khusus untuk bagian tata usaha. Namun disini semua kegiatan yang
berhubungan dengan administrasi sekolah dan biasanya dilaksanakan oleh TU diambil
alih oleh petugas khusus.
Laporan keungan seperti dana BOS, beasiswa untuk siswa, bantuan pemerintah untuk
siswa kurang mampu, bantuan DAK dan sebagainya ditangani pula oleh petugas
administrasi. Ruangan yang dipakai dintegrasikan dengan ruangan kepala sekolah.
Tepatnya berada disamping kiri meja kepala sekolah dan dibatasi oleh dua almari.
Petugas administrasi dilengkapi dua printer, dua meja, dua kursi, dua komputer, Wi Fi
serta berbagai perlengkapan lain untuk mendukung kelancaran kerja.
B. KETERLIBATAN GURU DALAM PELAKSANAAN ADMINISTRASI
Kegiatan administrasi Pendidikan di SDN Sondakan melibatkan banyak pihak seperti
kepala sekolah, para pembina, pengawas, dan penjabat departemen Pendidikan. Kegiatan
tersebut meliputi tugas dan fungsi. Semua unsur yang terlibat berkontribusi terhadap
peningkatan dan pencapaian tujuan pendidikan. Bisa dikatakan bahwa semua unsur
tersebut adalah bagian dari administrator pendidikan.
Di SDN Sondakan mempunyai satu tenaga administrasi tetap, tetapi guru lain juga ikut
terlibat secara langsung dalam pelaksanaan administrasi sekolah. Jadi selain TU, guru lain
juga ikut berperan dalam penyelenggaraan administrasi di SDN Sondakan. Sehingga,
peran guru selain sebagai pendidik dan pengajar juga berperan sebagai tenaga administrasi.
Tugas dan wewenang antara tata usaha dan guru dalam keterlibatan penyelenggaraan
administrasi sekolah terbagi sesuai tugas masing-masing, sehingga saling melengkapi.
Kelengkapan sekolah dikelola oleh tata usaha dengan menggunakan dana BOS untuk
mencukupi peralatan dan fasilitas sekolah, peralatan sekolah, dan pembayaran saat
diadakan ujian sekolah. Sedangkan, untuk bendahara infaq sekolah dapat menopang
bendahara BOS apabila anggaran dana masih sisa. Kemudian terdapat dana sumbangan
dari pihak luar sekolah maupun dari wali murid yang akan digunakan untuk membiayai
kegiatan diluar sekolah seperti perlombaan.
C. KELENGKAPAN ADMINISTRASI
Keberhasilan kegiatan administrasi pendidikan dalam jangka panjang dapat dilihat dari
sejauh mana tujuan pendidikan dapat diwujudkan. Dalam hal ini administrasi pendidikan
berfungsi untuk mengkordinasikan perilaku manusia dalam Pendidikan untuk menata
sumber daya yang ada dengan sebaik-baiknya sehungga tujuan pendidikan dapat tercapai
secara produktif.
Secara garis besar komponen administrasi Pendidikan dapat digolongkan menjadi:
1. Administrasi persomil sekolaj;
2. Administrasi kurikulum;
3. Administrasi sarana dan prasarana Pendidikan;
4. Administrasi siswa;
5. Administrasi sekolah dan masyarakat.
Istilah lain yang sering dikaitkan dengan administrasi Pendidikan adalah administrasi
sekolah. Istilah administrasi sekolah umumnya dipahami lebih sempit dari administrasi
Pendidikan. Administrasi Pendidikan mencakup semua unsur yang terlibat dalam
berbagai kegiatan Pendidikan, sedangkan administrasi sekolah hanya meliputi tugas tata
usaha sekolah.

D. KEGIATAN ADMINISTRASI
Kelengkapan administrasi yang dimiliki SDN Sondakan terdiri dari:
kelengkapan administrasi sekolah dan kelengkapan administrasi Guru.
Adapun kelengkapan administrasi guru meliputi kelengkapan:
a. Administrasi Program Pengayaan
1) Jadwal pelajaran
2) Program Semester
3) Program Tahunan
4) Daftar nilai harian
5) Daftar penyerahan buku hasil belajar
b. Administrasi Kesiswaan
1) Buku daftar kelas
2) Buku mutasi siswa
3) Buku rencana evaluasi
4) Buku kenaikan kelas
 5) Buku program ekstrakulikuler
6) Kalender Pendidikan
7) Daftar regu kerja
8) Daftar kelompok belajar
9) Denah kelas
c. Buku Inventaris Kelas
1) Buku piket
2) Alat pelajaran
3) Alat peraga
4) Bnda-benda Kesetiaan Negara
d. Administrasi sekolah secara keseluruhan adalah sebagai berikut:
1) Buku induk siswa
2) Buku agenda surat masuk
3) Notulen

E. PENDAFTARAN MURID
Seperti halnya sekolah lain, SDN Sondakan membuka pendaftaran murid baru
setiap tahunnya. Adapun cara pendaftaran, adalah sebagai berikut:
1. Calon siswa datang ke sekolah bersama orang tua/wali
2. Mengisi formular pendaftaran
Beberapa tahun terakhir ini penerimaan siswa baru di SDN Sondakan dibatasi, SDN
Sondakan hanya menerima 84 siswa setiap tahunnya. Hal ini dikarenakan dinas
mengadakan pembatasan kuota siswa setiap kelasnya. Program ini bertujuan untuk
menciptakan efektifitas pembelajaran di kelas.
Adapun syarat-syarat penerimaan siswa baru di SDN Sondakan adalah;
1. Siswa langsung datang ke sekolah
2. Mengisi formular pendaftaran
3. Membawa STTB foto copy dan pas foto ukuran 3x4
4. Membawa akte kelahiran
 BAB VI
PENUTUP

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan
hidayahNya, sehingga kami bisa menyelesaikan pelaksanaan kegiatan Pengenalan
Lingkungan Persekolahan (PLP) tahun 2022/2023 dengan lacar tanpa hambatan. Laporan
ini kami sampaikan sebagai salah satu bentuk tugas PLP, dengan harapan yang besar
laporan ini bisa diterima dan bisa meningkatkan dunia Pendidikan.
A. KESIMPULAN
Dari laporan yang kami sampaikan, kami memberikan kesimpulan yang diharap dapat
dilihat sebagai gambaran pelaksanaan Pengenalan Lapangan Persekolahan yang kami
laksanakan di SDN Sondakan Surakarta. Beberapa kesimpulan yang dapat kami
sampaikan diantaranya:
1. SDN Sondakan terletak di Kawasan lingkungan masyarakat kota Surakarta. Namun,
tepatnya tidak berada di pinggir jalan raya ataupun dikeramaian kota, walaupun tidak
cukup strategis, tetapi cukup kondusif untuk pelaksanaan proses Pendidikan yang
tenang.
2. Kelas SDN Sondakan terdiri dari 18 kelas dari kelas I-VI yaitu Ia, Ib, Ic, 2a, 2b, 2c,
dan seterusnya. Hampir seluruh siswa berdomisili Surakarta, dan beberapa dari daerah
Sukoharjo. Sedangkan latar belakang orangtua siswa, secara ekonomi kebanyakan
dari keluarga ekonomi menengah kebawah.
3. Secara prestasi SDN Sondakan Surakarta termasuk dalam jajaran sekolah dengan
tingkat prestasi baik.
4. Pada tahun pelajaran kali ini, yakni pada tahun 2022/2023 SDN Sondakan sudah
dipercaya sebagai salah satu sekolah pelaksana kurikulum merdeka walaupun
Sebagian masih menggunakan kurikulum K-13.
5. Pelaksanaan Pengenalan Lingkungan Persekolahan (PLP) berlangsung selama 2
minggu dengan kegiatan yang sudah terjadwal. Dalam kegiatan mahasiswa dibagi
beberapa kelompok untuk melaksanakan tugas masing-masing.
B. SARAN
Berdasarkan beberapa kesimpulan diatas, kami akan menyampaikan beberapa saran
yang sekiranya mampu menjadi pertimbangan untuk mempertahankan seluruh aspek
yang terdapat di SDN Sondakan Surakarta. Saran yang kami sampaikan:
- SDN Sondakan Surakarta cukup menjadi sekolah dasar yang terkenal semenjak
dipercaya untuk menerapkan kurikulum merdeka dalam pembelajaran. Namun,
belum mampu cukup dikenal dengan beberapa prestasi dalam bidang
akademiknya. Sehingga hal ini juga perlu menjadi perhatian demi kemajuan SDN
Sondakan Surakarta secara khusus dan kemajuan pendidikan nasional secara
umum.

Demikian kesimpulan dan saran yang kami sampaikan. dalam pelaksanaan Pengenalan
Lapangan Persekolahan I selama dua minggu di SDN Sondakan Surakarta tentunya
tidaklah luput dari adanya kekurangan maupun kesalahan yang kami perbuat secara
sengaja maupun tidak sengaja. Oleh karenanya sekaligus sebagai akhir pelaksanaan
program ini kami sampaikan mohon maaf yang sedalam-dalamnya bagi semua pihak di
SDN Sondakan Surakarta atas segala salah dan kurang tersebut. Kemudian tidak lupa
kami haturkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak di SDN Sondakan
Surakarta yang telah medukung pelaksanaan kegiatan ini sehingga mampu berjalan
dengan lancar tanpa hambatan suatu apapun.
Lampiran
Hasil Wawancara
Komponen yang Deskripsi Hasil
No. Informan
Diwawancarakan Wawancara

Bagaimana strategi Strategi pengembangan

pengembangan sekolah yang digunakan
untuk mengembangkan
sekolah yang
sekolah supaya menjadi
diterapkan di SDN sekolah yang efektif yaitu
Sondakan untuk ada beberapa program salah
satunya adalah Sekolah
menjadi sekolah yang
Penggerak. Sebagai
efektif dengan Sekolah Penggerak strategi
pendidikan yang yang diambil tidak terlepas
dari juknis yang
unggul dan menjadi
dikeluarkan Kemendikbud
sekolah pemimpin yang mengacu pada
masa depan? Kurikulum Operasional
Sekolah (disesuaikan
dengan situasi dan kondisi
baik SDM atau sarana
prasarana). Program ini
Kepala
1. berpusat pada anak dan
Sekolah
disesuaikan pada anak
untuk menciptakan siswa
yang kreatif dan berguna
bagi masa depan. Program
ini juga membutuhkan
SDM yang berkualitas
sehingga sesuai dengan
pembelajaran yang
diinginkan sebagai Sekolah
Penggerak.

Pada SDN Sondakan Kurikulum yang digunakan

menggunakan strategi SDN Sondakan adalah
pembelajaran seperti Kurikulum Merdeka. SDN
apa? Sondakan menjadi sekolah
penggerak angkatan
pertama di Solo yang lolos
seleksi Kementrian
Pendidikan Kebudayaan
 Riset dan Teknologi
(Kemendikbud Ristek).
Sebagai sekolah penggerak,
SDN Sondakan telah
beralih dari K-13 menjadi
Kurikulum Operasional
Sekolah (KOS). Ditambah
program ini juga
menerapkan Profil Pelajar
Pancasila yang merupakan
projek luar pembelajaran.

Program unggulan apa Di SDN Sondakan sangat

yang ada di sekolah merealisasikan kegiatan-
ini? kegiatan yang dapat
mengembangkan bakat
siswa. Kegiatan tersebut
berupa kegiatan literasi dan
ektrakurikuler. Kegiatan
ektrakurikuler yang
dilaksanakan yaitu seni
musik, seni tari, melukis
atau menggambar, pencak
silat, taekwondo, drum
band, basket, voli, dan
pramuka. Dengan adanya
ekstrakurikuler ini yang
menghadirkan ahlinya
dapat membantu siswa
dalam mengembangkan
bakat mereka. Hal ini juga
memberikan efek yang
sangat baik bagi para siswa.
Sekolah mulai mengikuti
dan meraih juara dari
berbagai lomba, baik
 akademik maupun non-
akademik.

SDN Sondakan bekerja

sama dengan dinas
pendidikan kota Surakarta
untuk mengadakan
kegiatan literasi membaca
dengan cara menghadirkan
perpustakaan keliling,
perpustakaan keliling
memberikan fasilitas
belajar siswa untuk
membaca. Dengan adanya
banyak kegiatan
menjadikan sekolah
tersebut menjadi lebih
hidup dan bersemangat
untuk sekolah. Kegiatan
literasi yang dilakukan di
SDN Sondakan meliputi :

1. Hari Senin berupa Upacara

(penanaman Pendidikan
karakter bagi siswa, berupa
Nasionalisme, Disiplin,
Kepemimpinan, dan lain-
lain)
2. Hari Selasa berupa Literasi
Adiwiyata dan Sosialisasi
PHBS dengan bertujuan
untuk mengenalkan pola
hidup bersih dan sehat di
lingkungan sekolah maupun
luar sekolah.
3. Hari Rabu berupa Literasi
Agama (dengan membaca
surat-surat dalam juz 30
 guna menanamkan jiwa
religious dan untuk siswa
beragama non-muslim
mempunyai Literasi
tersendiri yang ditempatkan
di tempat berbeda)
4. Hari Kamis berupa Literasi
Membaca (membaca buku
dari literasi perpustakaan
keliling dan ada salah satu
siswa yang maju di depan
untuk Story Telling)
5. Hari Jum’at berupa Literasi
Senam (senam poco-poco
olahraga, senam pinguin,
dan senam gemu fa mi re)

Bagaiamana ketika Ibu Sebagai kepala sekolah,

menjadi kepala saya menghimbau guru-
sekolah mengarahkan guru yang lain untuk selalu
pada bawahan yang memberikan masukan
ibu pimpin terhadap kepada saya terkait
program di sekolah kekurangan pembelajaran
ini? yang ada di sekolah ini,
mulai dari progam
pembelajaran, sarana dan
prasarana, serta fasilitas
yang ada di sekolah ini
dengan diadakan rapat
untuk membahas hal
tersebut. Saya juga
membagi beberapa guru
kedalam sistem organisasi
sekolah untuk kerja sama
dalam lingkup sekolah dan
mempermudah jalannya
sekolah.

Apakah ada kegiatan SDN Sondakan memiliki

di luar jam inovasi pada pembelajaran.
pembelajaran? jika
Pembelajaran berpusat
ada, apa saja kegiatan-
kegiatan tersebut? pada siswa sehingga
pembelajaran jadi
bermakna yang membuat
anak-anak senang. Guru
disini menggunakan
metode inovasi eksperimen
tidak hanya di dalam kelas
ataupun diluar kelas.
Lingkungan sekolah
sebagai kaki tangan sumber
belajar. Harus ada
pembelajaran yang benar-
benar tahu maunya anak itu
seperti apa yang sesuai
denagn kebutuhan dan
minat siswa. Supaya
pembelajaran tidak
membosankan, guru harus
melakukan assessment,
yang pertama adalah
assessment diagnostic, bisa
dari non-kognitif maupun
kognitif. Sistem
pembelajaran yang
diberikan program Sekolah
Penegak memiliki system
yang tidak membosankan.
Dimana para siswa diajak
untuk lebih kreatif tak
hanya melalui
pembelajaran dalam
ruangan namun di luar dari
itu seperti mengembangkan
bakatnya dalam
ekstrakurikuler. Selain itu
 ada lima inovasi andalan
SDN Sondakan yaitu
PATROLI KU SEHAT,
JENDERAL
KESEHATAN, LASKAR
ADIWIYATA
GENTALING, GENTA
QURTAB, dan
GERMARS
ADIWIYATA.

Bagaimana kinerja Salah satu kinerja sekolah

sekolah yang diukur yang diukur untuk
untuk mencapai tujuan mencapai tujuan yang
yang tertera dalam visi tertera dalam visi dan misi
dan misi? adalah bekerja sama
dengan para siswa,
pendidik,dan kepala
sekolah. Salah satu tujuan
yang ingin dicapai untuk
membentuk karakter anak
adalah melakukan kegiatan
literasi agama setiap hari
rabu. Salah satu pembiasan
untuk membentuk karakter
anak adalah kegiatan sholat
dhuhur berjamaah bagi
yang beragama islam dan
untuk agama lain (non-
muslim) memiliki kegiatan
tersendiri yang dilakukan di
ruangan agama berbeda.
 Keberhasilan dan
kesuksesan mengenai
kinerja sekolah dapat
diukur dari banyak segi,
seperti prestasi, perilaku
sehari-hari, mampu
mencapai tujuan yang akan
dicapai, serta mampu
menanamkan yang telah
diajarkan dalam kehidupan
sehari-hari.

Pada SDN Sondakan SDN Sondakan juga

ini apakah melakukan melakukan sistem evaluasi
evaluasi terhadap terhadap kinerja para guru
kinerja para tenaga yang telah dilakukan
pendidik? Bagaimana dengan melakukan sharing
sistem evaluasinya? session antar pihak saat
diadakan rapat dan mencari
solusi untuk menangani
permasalahan yang dialami
selama menerapkan
pembiasaan kepada peserta
didik. Dengan
dilakukannya evaluasi ini
untuk mengetahui apa saja
pencapaian di sekolah
maupun di pembelajaran
serta mengetahui
permasalahan peserta didik
maupun pendidik.
Untuk memajukan Komitmen sekolah di SDN
Pendidikan yang Sondakan yaitu bekerja
berkualitas dan siswa sama dengan komite
yang berkarakter, sekolah dan orang tua
maka sekolah harus siswa. Kerja sama ini
mempunyai dilakukan dalam upaya
komitmen, apa pengambilan keputusan
komitmen yang harus pada kegiatan pengenalan
dipegang? atau pengusulan program
dari sekolah untuk
memajukan Pendidikan
yang berkualitas dan siswa
yang berkarakter. Apabila
kehadiran orang tua siswa
kurang dari 100% maka
pengambilan keputusan
mengenai sosialisasi
program-program tersebut
tidak bisa langsung
mengambil keputusan,
maka langkah yang diambil
dari pihak sekolah adalah
membuat angket.

Pada sekolah ini pasti Dalam kaitannya dengan

ada siswa berprestasi pembelajaran dan
dan siswa yang tidak kedisiplinan guru
mematuhi peraturan, menerapkan metode
dari pihak sekolah, apa reward dan punishment
saja reward daan untuk memberikan
punishment yang motivasi kepada siswa agar
diberikan untuk siswa lebih patuh dan tertib
tersebut? segala peraturan yang
diterapkan sekolah. Dalam
menjalankan pemberian
reward dan punishment,
peran guru sangat
berpengaruh pada dampak
yang akan diterima oleh
siswa. Pemberian reward
ini dilakukan dengan
menanamkan nilai-nilai
baik yang dilakukan sesuai
dengan pembiasaan serta
penghargaan Ketika
melakukan hal yang
bersifat positif, namun
ketika anak melakukan hal
negatif maka guru akan
memberikan punishment
yang sesuai bagi siswa.
Punishment ini bertujuan
untuk agar anak tidak
mengulangi perbuatan yang
tidak diperbolehkan. Guru
memperingatkan agar
siswa agar tidak
mengulangi serta
menjelaskan alasan sebab
akibat mengapa hal tersebut
tidak diperbolehkan. Guru
memperingatkan agar
siswa tidak mengulangi
serta menjelaskan alasan
sebab akibat mengapa hal
tersebut tidak
diperbolehkan. Dalam
prakteknya pemberian
reward dan punishment
oleh guru sebagai bentuk
penguatan, stimulus dalam
mendidik siswa. reward
diberikan oleh guru kepada
siswa dengan memberikan
hadiah atas hal positif yang
dilakukan oleh siswa, jika
siswa menang dalam suatu
perlombaan maka dari
pihak sekolah akan
memberikan reward seperti
pujian didepan atau
dibanggakan bahkan diberi
hadiah di depan teman-
temannya saat selesai
upacara. Pemberian reward
diberikan dengan maksud
untuk membentuk anak
lebih giat lagi usahanya
untuk bekerja dan berbuat
lebih baik lagi. Punishment
diberikan oleh guru kepada
siswa karena siswa
melakukan pelanggaran
atau kesalahan. Punishment
akan membuat siswa
menyesali perbuatannya
yang salah itu. Seperti telat
 masuk sekolah, siswa
disuruh menunggu di depan
gerbang sampai upacara
atau literasi yang diadakan
di sekolah saat pagi selesai.
Bagi siswa diharapkan
tetap disiplin, giat belajar
dengan baik, dengan
adanya reward dan
punishment maupun tidak.

Apa saja hambatan Selama menjadi kepala

yang Ibu hadapi dalam sekolah, hambatan yang
menjalankan saya hadapi adalah dalam
kepemimpinan di mencari SDM yang
SDN Sondakan? Lalu mumpuni dan berkualitas
apa solusi untuk untuk mengajar dan
mengatasi hambatan membimbing para peserta
tersebut? didik. Selain itu hambatan
yang saya hadapi adalah
dalam menggerakkan para
tenaga pendidik dalam
mengatur jalannya kegiatan
dan program yang
dilaksanakan di sekolah.
Solusi untuk mengatasi
hambatan tersebut adalah
bermusyawarah dengan
para tenaga prndidik yang
lain dalam mewujudkan
program-program sekolah.
 Dalam proses Kurikulum yang digunakan
pembelajaran, SDN Sondakan adalah
kurikulum apa yang Kurikulum Merdeka. SDN
digunakan di SDN Sondakan menjadi sekolah
Sondakan ini? penggerak angkatan
pertama di Solo yang lolos
seleksi Kementrian
Pendidikan Kebudayaan
Riset dan Teknologi
(Kemendikbud Ristek).
Sebagai sekolah penggerak,
SDN Sondakan telah
beralih dari K-13 menjadi
Kurikulum Operasional
Sekolah (KOS). Ditambah
Seksi program ini juga
2.
Kurikulum menerapkan Profil Pelajar
Pancasila yang merupakan
projek luar pembelajaran.
Kemudian setelah
mengimplentasikan Profil
Pelajar Pancasila, yang
semulanya K-13 ada RPP
KID maka sekarang
sekolah penggerak ini ada
modul, ATP dan JP.
Kemudian kurikulum
kegiatan yang lain itu
projek di luar pembelajaran
sekolah.
Bagaimana proses Jadi sebelum pembelajaran
pembelajaran ada assessment diagnostik
menggunakan untuk mengetahui belajar
kurikulum tersebut? siswa. Kemudian
Dan bagaimana assessment formatifnya
penerapan kurikulum untuk proses pembelajaran
tersebut didalam juga dinilai, waktu proses
kelas? pembelajaran juga dinilai.
Jadi pembelajaran yang
telah dilakukan oleh siswa
ada evaluasi. Ada dua poin
dalam pembelajaran
kurikulum merdeka.
Pertama, pembelajaran
paradigma baru dan kedua
berdiferensiasi. Alasan
menerapkan kurikulum
merdeka dengan tujuan
agar siswa tidak mengalami
loss learning atau
berkurangnya pengetahuan
dan keterampilan secara
akademis. Kurikulum
merdeka memberikan
kemudahan bagi guru
dalam merencanakan
pembelajaran hingga
evaluasi pembelajaran pada
siswa. Pembelajaran
dilaksanakan selama lima
hari.
Menurut ibu, apa saja Kurikulum
keunggulan dari Merdeka dirancang dengan
kurikulum tersebut? kelebihan yang
Apakah lebih efisien menyesuaikan
dari kurikulum yang perkembangan zaman.
sebelumnya pernah Misalnya, lebih sederhana
digunakan? dan lebih mendalam,
termasuk memberikan
“kemerdekaan” bagi
satuan pendidikan dalam
mengembangkannya, serta
menghadirkan sistem
pembelajaran
yang lebih relevan dan
interaktif. Kurikulum
merdeka belajar
juga dianggap menjadi
solusi yang paling efektif
dalam menyelesaikan
berbagai permasalahan
pendidikan. Hal ini
dikarenakan Kurikulum
merdeka belajar ini
memiliki beberapa
keunggulan dibanding
dengan kurikulum
sebelumnya yaitu lebih
sederhana dan mendalam
serta efektif dan interaktif.

Apakah ada kendala Kendala yang dialami oleh guru

dalam kurikulum merdeka
dalam menerapkan
adalah manajemen waktu.
kurikulum tersebut? Dalam upaya transformasi
proses pembelajaran, guru
mungkin membutuhkan waktu
 Lalu bagaimana lebih untuk belajar lagi supaya
dapat adaptif dengan tuntutan
solusinya?
perubahan yang diharapkan.
Beberapa sekolah menentukan
agenda yang cukup padat
untuk melibatkan guru agar
berpartisipasi aktif dalam
berbagai kegiatan. Belum
tugas-tugas dan tanggung
jawab lain yang menyertai.
Guru sebisa mungkin bergerak
dan menemukan cara kreatif
inovatif dalam pembelajaran.
Tidak semua guru mampu
mengatur waktunya dengan
baik, terutama dengan
kesibukan atau persoalan yang
lain yang sekiranya dihadapi.

Menurut ibu, apa saja Perbedaan yang ada pada

perbedaan anatara kurikulum merdeka dengan
kurikulum yang kurikulum k13 adalah
digunakan saat ini adanya tugas project di
dengan kurikulum setiap mata pelajaran. Jika
sebelumnya? dibandingkan dengan
kurikulum sebelumnya,
kurikulum merdeka legih
efektif karena di setiap
mata pelajaran ada tugas
project yang dilaksanakan
dengan praktek setiap
kelompok maupun
individu. Perbedaan
selanjutnya adalah jam
mata pelajaran yang lebih
singkat hanya 30 menit
selama 1 jam pelajaran.

3. Apakah disini Iya, karena kita sudah

menggunakan model menerapkan pembelajaran
 pembelajaran berdiferensiasi jadi
terdeferensiasi? pengaruh anak-anak itu
bagaimana pengaruh tidak dituntut harus
perkembangan mendapatkan nilai seperti
pembelajaran dengan kurikulum sebelumnya
adanya pembelajaran seperti KKM. Jadi anak
model terdeferensiasi tidak terbebani dalam
ini bagi siswa? mengerjakan soal satu anak
dengan yang lain berbeda,
karena anak-anak
mempunyai kemampuan
yang berbeda-beda.

Apakah pembelajaran berpengaruh juga karena

model terdefernsiasi sebelumnya sudah dibekali
ini berpengaruh pada dengan diklat.
Wali meningkatnya
Kelas profesionalisme guru?

Bagaimana respon Karena kurikulum merdeka

anak-anak mengenai masih terbilang baru, anak-
penerapan anak masih belum terbiasa
pembelajaran dan belum mengerti. Jadi
berdeferensiasi? orang tua yang harus diberi
sosialisasi tentang
kurikulum merdeka.

Adakah kendala dalam Ada, kendalanya yaitu

menerapkan model anak-anak model
pembelajaran belajarnya berbeda-beda
terdeferensiasi ini? karena terkadang mengatur
anak sedikit susah dan tidak
semua anak bisa
dikendalikan sepanjang
waktu, karena di SDN di
 kelas hanya terdapat satu
guru sehingga guru tidak
selalu bisa mengkondisikan
situasi di kelas.

Apakah terdapat Perbedaannya yaitu

perbedaan yang kurikulum merdeka tidak
signifikan berorientasi oleh nilai dan
pembelajaran pembelajaran kurikulum
terdeferensiasi dengan merdeka disesuaikan
pembelajaran yang dengan kemampuan anak
sebelumnya?

Di kelas ini yang di Ada beberapa anak yang

ampu oleh ibu pasti mengalami masalah dalam
ada salah satu atau belajar. Masalah yang
lebih siswa yang terjadi yaitu anak tidak bisa
mengalami masalah berkonsentrasi dalam
belajar, nah kira-kira proses pembelajaran. Dan
disini ada berapa juga ada anak yang
banyak yang hiperaktif atau susah diam.
mengalami masalah
dan apa saja masalah
anak yang dialami
anak sehingga susah
untuk mengikuti
proses belajar dengan
baik?

Terkait dengan Upaya yang dilakukan guru

layanan bimbingan yaitu membangun
konseling di sd ini komunikasi dengan orang
kemarin kan tidak ada, tua. Guru mengatasinya
nah bagaimana upaya dengan cara berinteraksi
ibu sebagai guru untuk baik dengan siswa, jika
mengatasi masalah- siswa sudah tidak bisa di
masalah anak yang toleransi maka guru
nemerlukan layanan memanggil wali murid
bimbingan konseling untuk mendiskusikan
tersebut? jika ada apa masalah yang terjadi pada
saja upaya dan layanan anak.
yang diberikan untuk
mengatasi masalah
tersebut?

Apa ada kerja sama Tidak ada, Kerjasama

antar pihak luar untuk hanya dilakukan oleh wali
mengatasi masalah murid engan pihak yang
belajar anak selain dari berkesangkutan
guru itu sendiri?

Jika ada program Di kelas ini ada anak yang

tambahan yang mengalami keterlambatan
digunakan untuk dalam membaca dan
mengatasi masalah menulis, kalau di dalam
pada anak yang kurikulum merdeka ini ada
mengakibatkan anak yang belum lancar
keterlambatan atau membaca dan menulis
terganggunya proses maka guru kelas memberi
belajar itu biasanya jam tambahan kepada siswa
berjalan berapa lama? secara privat dengan guru
itu atau orang tua diberi
masukan oleh guru
memberikanbimbingan
belajar tambahan kepada
siswa itu.
 Dokumentasi

Gambar 1. Kegiatan pagi di awali Gambar 2. Mata pelajaran Penjasorkes

bersalaman kepada guru

Gambar 3.Literasi Rohani Gambar 4. Literasi Adiwiyata

Gambar 5.b Ekstrakurikuler Gambar 6. Penjasorkes

Taekwondo
 Gambar 7. Projek SBDB Gambar 8. Wawancara dengan kepala
sekolah

Gambar 9. Ekstrakurikuler Tari Gambar 10. Ekstrakurikuler Tari

Gambar 11. Ekstrakurikuler Gambar 12. Ekstrakurikuler Drumbend

Drumbend

Gambar 13. Pembelajaran di kelas Gambar 14. Pembelajaran di kelas

 Gambar 15. Ekstrakurikuler Gambar 16. Ekstrakurikuler Taekwondo
Menggambar

Gambar 17. Literasi Rohani Gambar 18. Literasi Membaca

Gambar 19. Keadaan Kantin Sehat Gambar 20. Keadaan Kantin Sehat

Gambar 21. Ruang UKS Gambar 22. Ruang UKS

Gambar 23. Ruang Kelas Gambar 24. Ruang Kelas

Gambar 25. Green Garden Gambar 26. Gazebo

Gambar 27. Perpustakaan Gambar 28. Keadaan Luar Kelas

Gambar 29. Masjid Gambar 30. Keadaan Pembelajaran

didalam Kelas
 REFLEKSI PLP 1 2023

A510210067 Aisyah Sandwi Putri

Jl. Madubronto, No. 15, Sondakan,

Kec. Laweyan, Kota Surakarta, Jawa Tengah,
(SD Negeri Sondakan)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2023
1. Pengetahuan mengenai sekolah sebelum PLP 1!

Sebelum dilaksanakannya PLP 1 di SD tersebut, kami mencari tahu tentang SDN

Sondakan melalui web, sosial media, dan youtube. Kami mencari tahu tentang lokasi
SDN tersebut, ruang lingkup SDN tersebut, dan lain-lain. Di web tersebut tidak hanya
mengenai lokasi dan ruang lingkup saja, akan tetapi apapun yang mengenai SDN
Sondakan sudah tertera di web tersebut, mulai dari visi misi dan tujuan, struktur
organisasi, jumlah dan nama guru, dan lain-lain. Sepengetahuan kami sebelum
pelaksanaan PLP 1 kami mempunyai pandangan bahwa sekolah tersebut, mempunyai
program adiwiyata dan kualitas SDN nya cukup terpandang.

2. Apa saja yang saya pelajari saat PLP 1?

Yang di pelajari pada saat PLP 1 itu sangat banyak. Kami melakukan pengamatan dan
wawancara tentang apa aja yang ada di SDN Sondakan. Kami melakukan pengamatan
langsung kultur sekolah, struktur organisasi dan tata kelola di sekolah, peraturan dan
tata tertib sekolah, kegiatan-kegiatan seremonial-formal di sekolah (misalnya: upacara
bendera, rapat briefing), kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler serta praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah. Serta
kami dapat memahami karakter anak, masalah yang dialami peserta didik, dan kami
mengetahui bagaimana strategi pembelajaran dan cara mengajar.

3. Manfaat apa yang saya dapatkan setelah mengikuti PLP 1?

Manfaat yang saya dapatkan selama 2 minggu melaksanakan PLP 1 adalah memperoleh
pengetahuan dan keterampilan secara empiris mengenai telaah kurikulum, telaah
perangkat pembelajaran yang digunakan guru, telaah strategi dan media pembelajaran
yang digunakan guru, telaah sistem penilaian yang digunakan guru, dan penyusunan
perangkat pembelajaran (Program Tahunan (Prota), Program Semester (Prosem),
Silabus, RPP dan perangkatnya (Bahan ajar, media,
LKS dan perangkat evaluasi). Memperoleh pengetahuan secara empiris mengenai
situasi sekolah dan siswa yang berkaitan dengan penerapan perangkat pembelajaran.
Selain itu saya juga memperoleh pengetahuan langsung kultur sekolah, memperoleh
pengetahuan struktur organisasi dan tata kelola di sekolah, memperoleh pengetahuan
tentang peraturan dan tata tertib sekolah, memperoleh pengetahuan tentang kegiatan-
kegiatan seremonial-formal di sekolah (misalnya: upacara bendera, rapat briefing),
mengetahui pengetahuan tentang kegiatan-kegiatan rutin berupa kurikuler, kokurikuler,
dan ekstrakurikuler, dan mengetahui pengetahuan tentang praktik-praktik pembiasaan
dan kebiasaan positif di sekolah.

4. Kendala apa yang saya rasakan selama melaksanakan kegiatan PLP 1?

Untuk kendala yang saya alami selama melaksanakan kegiatan PLP 1 tidak banyak,
hanya mencari waktu yang pas dalam melaksanakan kegiatan yang sudah kita rancang,
contoh wawancara ke seksi kurikulum yang sudah dijadwal di hari tersebut ternyata
mundur karena adanya kegiatan dari informan yang tidak bisa ditinggal.
5. Solusi yang saya lakukan untuk mengatasi kendala tersebut!

Solusi yang saya lakukan untuk mengatasi kendala tersebut adalah dengan mencari
jadwal lain atau tambahan kegiatan di hari lain yang sudah tertera di jadwal kegiatan
PLP 1. Saya juga mencari waktu luang untuk mewawancarai informan dan menanyakan
informan untuk jadwal kosong dan melakukan kegiatan tersebut.