PELATIHAN BERBASIS

KOMPETENSI

MENGELOLA ALAT PELINDUNG DIRI

(APD)
DITEMPAT KERJA
M.71KKK01.008.1

PT TRUBA JAGA CITA

Desa Bukit Batu, Kec. Air Sugihan, Kab. OKI
Sumatera Selatan
 DAFTAR ISI

Daftar Isi ............................................................................................... i

Kata Pengantar ...................................................................................... 1
A. Pendahuluan .................................................................................... 2
B. Penggunaan Materi........................................................................... 2
C. Daftar Ikon ....................................................................................... 3
D. Bacaan Referensi .............................................................................. 4
E. Pengantar Teori ................................................................................ 5
F. Langkah Kerja .................................................................................. 9
G. Implementasi Unit Kompetensi ......................................................... 12
1. Elemen Kompetensi 1 .................................................................. 12
1.1 Referensi (silabus elemen 1)................................................ 12
1.2 Diskusi.................................................................................. 12
1.3 Aktivitas ................................................................................ 12
2. Elemen Kompetensi 2 .................................................................. 13
2.1 Referensi (silabus elemen 2)............................................... 13
2.2 Aktivitas (uraian kegiatan teori & praktek) .............................. 13
3. Elemen Kompetensi 3 .................................................................. 14
3.1 Referensi (silabus elemen 3).......................................... 14
3.2 Aktivitas (uraian kegiatan teori & praktek) .............................. 15
4. Elemen Kompetensi 4 .................................................................. 16
4.1 Referensi ............................................................................... 16
4.2 Pemeriksaan.......................................................................... 16
4.3 Pikirkan ................................................................................ 16
H. Lampiran.......................................................................................... 17
1. Kamus Istilah .............................................................................. 17
2. Referensi ..................................................................................... 18
3. Unit Kompetensi.......................................................................... 19
4. Daftar Nama Penyusun ............................................................... 22
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT buku Materi Pelatihan Berbasis
Kompetensi dengan judul ” Mengelola Alat Pelindung Diri (APD) di Tempat Kerja
(M.71KKK01.008.1)” dapat tersusun dengan baik dan menjadi media pembelajaran
untuk mentransformasikan pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja kepada peserta
pelatihan.
Penyusunan Materi Pelatihan Berbasis Kompetensi merupakan hasil identifikasi
silabus, capaian unit kompetensi, kriteria capaian yang lalu dituangkan ke dalam pokok
pembahasan sebagaimana ditentukan dalam pedoman penyusunan materi pelatihan
berbasis kompetensi.

Materi pelatihan berbasis kompetensi diformulasikan menjadi 2 (dua) buku, yakni

buku Materi dan buku Asesmen (penilaian) yang tidak terpisahkan dalam
penggunaannya. Materi pelatihan ini menjadi salah satu bahan pengajaran kepada
peserta pelatihan agar pelaksanaan pelatihan dapat dilakukan secara efektif dan efesien.

Kami berharap materi ini dapat meningkatkan kemampuan aplikatif bagi peserta
pelatihan dan instruktur serta dapat dikembangkan lebih lanjut.

Semoga Tuhan Yang Maha Esa memberikan tuntunan kepada kita semua dalam
melakukan berbagai upaya untuk menunjang proses pelaksanaan pelatihan berbasis
kompetensi guna menghasilkan tenaga kerja yang kompeten dan berdaya saing tinggi.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Palembang, 22 Januari 2022

Penyusun

Choirudin
A. PENDAHULUAN

Tuntutan pembelajaran berbasis kompetensi menjadi sangat penting

dalam meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) yang
kompeten, sesuai dengan tuntutan kebutuhan pasar kerja. Selaras
dengan tuntutan tersebut, maka dibutuhkan mekanisme pelatihan yang
lebih praktis, aplikatif, serta dapat menarik dilaksanakan sehingga
memotivasi para peserta dalam melaksanakan pelatihan yang diberikan.
Seiring dengan mudahnya teknologi digunakan, maka materi pelatihan
dapat disajikan dengan berbagai media pembelajaran sehingga dapat
diakses secara offline dan online.
Materi pelatihan ini terdiri dari buku Panduan Materi Pelatihan dan buku
Panduan Asesmen. Serta dilengkapi dengan materi yang bersifat soft copy
seperti materi presentasi dan video.

B. PENGGUNAAN MATERI

1. Materi ini dapat dijadikan rujukan untuk pelaksanaan PBK dengan

penggunaan materi yang dapat dikembangkan dan disesuaikan
dengan kebutuhan pelatihan

 Buku Panduan Materi berisi pengetahuan, teori serta langkah-

langkah kerja yang wajib dibaca peserta pelatihan dengan muatan
seperti beikut :
o Bacaan Referensi
o Pengantar Teori
o Langkah Kerja
o Implementasi Unit kompetensi
o Lampiran :
- Kamus istilah
- Daftar referensi
- Unit kompetensi

1
 - Daftar penyusun
 Buku Panduan Asesmen disajikan dalam paket buku secara
terpisah. Penilaian dapat berupa soal tertulis, wawancara, serta
demonstrasi yang akan dilaksanakan sesuai dengan proses
penilaian yang dilaksanakan.
 Slide presentasi, video, dan bahan cetak lainnya merupakan
kelengkapan yang dapat dijadikan referensi dalam memperkaya
materi.
2. Instruktur menyiapkan rencana pembelajaran dengan mengambil
referensi dari materi pelatihan serta memastikan materi tersebut
terimplementasi di saat pelatihan berlangsung.

3. Peserta mempelajari, mengamati dan mempraktikkan materi

pelatihan di bawah bimbingan dan pemantauan instruktur.

C. DAFTAR IKON (terkait materi pada program pelatihan)

Daftar ikon yang dapat digunakan dalam buku ini, antara lain:

Pemeriksaan
Ikon ini memiliki arti anda diminta untuk
mencari atau menemui seseorang untuk
mendapatkan informasi

Aktivitas
Icon ini memiliki arti anda diminta untuk
menuliskan/ mencatat, melengkapi latihan/
aktivitas (bermain peran, presentasi) dan
mencatatkan dalam lembar kerja pada buku ini
sesuai instruksi
Referensi material/manual
Icon ini memiliki arti Anda harus melihat pada
aturan atau kebijakan yang berlaku dan prosedur-
prosedur atau materi pelatihan/ sumber informasi
lain untuk dapat melengkapi latihan/ aktivitas
ini.

Berpikir
Ambil waktu untuk Anda dapat berpikir/
menganalisa informasi dan catat gagasan-gagasan
yang Anda miliki.
 Komunikasi/ Diskusi
Berbicara/ berdiskusi lah dengan rekan anda
untuk gagasan yang anda miliki.

Membaca
Pilihlah bacaan yang dibutuhkan sesuai dengan
kebutuhan materi pelatihan.

Video/Youtube

Pilihlah Video/Youtube yang dibutuhkan.

D. BACAAN REFERENSI

Membaca secara lengkap :

 Peraturan Menteri Tenaga Kerja dan Transmigrasi

Nomor 8 Tahun 2014 tentang Pedoman
Penyelenggaraan Pelatihan Berbasis Kompetensi
 Keputusan Kementerian Tenaga Kerja Nomor 38
tahun 2019 tentang Penetapan Standar
Kompetensi Kerja Nasional Indonesia
 Permenakertrans NO. PER.08/M EN/VII/2010
Tentang Alat Pelindung Diri
E. PENGANTAR TEORI

MERENCANAKAN PENYAJIAN MATERI PELATIHAN KERJA

Pembelajaran adalah suatu proses terjadinya interaksi/ komunikasi

antara peserta pelatihan dan instruktur dalam upaya mencapai tujuan
pembelajaran yang berlangsung dalam suatu lokasi tertentu dan dalam
jangka waktu tertentu pula.
Perencanaan pembelajaran yang dibuat oleh instruktur tentang
kegiatan apa yang harus dilakukannya dikelas/ workshop, hal ini sangat
membantu kelancaran proses belajar mengajar. Dengan adanya perencanaan
yang matang, materi yang akan disampaikan tidak menyimpang dari
program pelatihan yang telah ditetapkan, serta fasilitasi dan penyajian
yang disampaikan akan terstruktur dan sistematis, sehingga pelaksanaan
pembelajaran akan berjalan lebih efektif dan efisien
1. Materi pembelajaran, metode dan media pembelajaran
a. Mengidentifikasi materi pembelajaran.
Secara garis besar dapat dikemukakan bahwa materi pembelajaran
(instructional material) adalah pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang harus dikuasai oleh peserta pelatihan dalam rangka memenuhi
standar kompetensi yang ditetapkan.
Materi pembelajaran dapat diidentifikasi melalui silabus pada
Program Pelatihan. Jika Program Pelatihan Berbasis Kompetensi
(PBK) belum terdapat maka identifikasi materi pembelajaran dapat
dilakukan dengan mempelajari unit kompetensi pada standar
kompetensi (Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia/ Standar
Internasional/ Standar Khusus).
b. Mengidentifikasi Metoda pembelajaran
Metoda pembelajaran adalah suatu cara atau upaya yang dilakukan
oleh para pendidik agar proses belajar mengajar pada peserta
pelatihan tercapai sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Terdapat beberapa metode pembelajaran yang dapat diidentifikasi,
diantaranya: ceramah, ceramah bergambar, demonstrasi, tanya-
jawab, diskusi,
1
 praktik, presentasi, simulasi, brainstorming, dan sebagainya.
c. Mengidentifikasi Media Pembelajaran
Media pembelajaran adalah alat bantu proses belajar mengajar, atau
segala sesuatu yang dapat digunakan untuk merangsang pikiran,
perasaan, perhatian dan kemampuan atau keterampilan peserta
pelatihan sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar.
Mengidentifikasi media pembelajaran merupakan penguraian bentuk
media yang digunakan untuk mempermudah peserta pelatihan
menyerap materi pembelajaran, menyesuaikan dengan unit
kompetensi/ materi pembelajaran yang akan diajarkan serta metoda
yang digunakan.
Hasil identifikasi materi, metode dan media disusun kedalam Tabel
matrik analisis materi pembelajaran. Informasi analisis matrik materi
pembelajaran yaitu Kode unit, Judul unit, Elemen Kompetensi (EK),
Kriteria unjuk kerja (KUK), Indikator unjuk kerja (IUK), materi pelatihan
(Pengetahuan, keterampilan dan sika kerja), metode, media dan
perkiraan waktu pelatihan (PWP).
POKOK
EK KRITERIA PEMBAHASAN Metode Media PWP
CAPAIAN (pengetahuan,
KUK
(sesuai silabus) ketermapilan, sikap)
(sesuai silabus)
1.1 Jenis dan Ceramah Gamabr -
spesifikasi Praktek tayang
APD (slide)
ditentukan
sesuai
Video
faktor  Mampu (praktek)
bahaya di menentukan ......
tempat jenis dan
kerja. spesifikasi
APD dan
1.2 Jumlah dan menyediakan
ketersediaa jumlah APD
n APD sesuai
diidentifika  Jenis-jenis
kebutuhan
si sesuai di tempat dan
1. Mempersiapk kebutuhan kerja dan spesifikasi
an APD yang di tempat sesuai APD sesuai
diperlukan di kerja. dengan aturan yang
tempat kerja 1.3 Prosedur prosedur
penyimpan penyimpana
berlaku (TM
an, n, -1)
penggunaa penggunaan,
n, pemeriksaan
pemeriksaa dan
n dan pemusnahan
pemusnaha mengacu
n standar yang
dipersiapk berlaku
an sesuai
dengan
standar
yang
berlaku
 2.1 Kelayakan
fisik APD
diperiksa
sesuai
dengan  Mampu
prosedur
memeriksa
2.2 Kelayakan kelayakan
fungsi APD fisik dan
diperiksa fungsi dan
sesuai
mengganti
dengan
prosedur dan  Kondisi fisik
2. Memeriksa 2.3 Kondisi memusnah dan fungsi
kan APD
kondisi APD APD yang APD sesuai
tidak layak yang tidak
di tempat layak Peraturan
dipastikan
kerja
tidak sesuai yang berlaku
digunakan, peraturan (TM -2)
diganti dan perundang-
dimusnahk undangan
an sesuai atau
peraturan standar
perundang-
yang
undangan
atau berlaku
standar
yang
berlaku.

3.1 Laporan
hasil
pengelolaa
n APD
disusun
sesuai
format
yang
berlaku
3.2 Laporan  mampu
hasil membuat
3. Melaporkan pengelolaa laporan
n APD  Laporan
hasil hasil
disampaika
pengelolaan
pengelolaan
pengelolaan n ke pihak
APD ke APD (TM -3)
APD terkait
pihak
3.3 Laporan
terkait
hasil
pengelolaa
n APD
didokumen
tasikan
sesuai
prosedur
yang
berlaku

Tabel 1. Matrik Analisis Materi Pembelajaran

2. Menyusun Tahapan Penyajian Materi Pembelajaran

Tahapan penyajian materi pembelajaran adalah alur proses isi/ konten
pembelajaran yang akan disajikan menurut urutan waktu penyajiannya.
Penyusunan materi pembelajaran dapat dilakukan dengan menggunakan
diagram alir atau nomor urut materi pembelajaran. Ada beberapa hal yang
perlu dipertimbangkan dalam menyusun materi pembelajaran, yaitu:

 Pemilihan metode pembelajaran

 Pemilihan media pembelajaran, dan
 Prioritas isi/ konten (must know, should know, dan nice to know)
Setelah materi pembelajaran tersusun baik dan ditetapkan, instruktur
merencanakan secara rinci bagaimana cara terbaik yang akan dilakukan
dalam proses pembelajaran atau membantu peserta pelatihan dalam
proses belajar.
Pendekatan belajar terstruktur dalam PBK dapat digunakan instruktur
untuk menentukan tahapan yang akan dipakai. Tahapan yang biasa
digunakan adalah ”Pola Empat Tahap dalam Mengajar” (The four step
pattern of instruction). Pola ini terdiri atas empat tahap secara berurutan,
yaitu: Tahap Pendahuluan, Tahap Penyajian, Tahap Aplikasi dan Tahap
Evaluasi.
a. Tahap Pendahuluan
Dibagi menjadi dua bagian:
1) Persiapan instruktur untuk mengajar:
- Mengatur ruangan (kelas/ workshop) seperti ventilasi,
penerangan;
- Menyiapkan bahan dan peralatan yang diperlukan waktu
mengajar;
- Menentukan bahan dan alat yang akan digunakan peserta
pelatihan;
- Menyiapkan alat bantu mengajar seperti projektor,
komputer, dan lainnya sesuai dengan kebutuhan;
- Menyiapkan tools evaluasi yang akan digunakan.
2) Persiapan peserta pelatihan untuk menerima materi pelatihan:
- Mengecek kehadiran peserta pelatihan;
- Memperkenalkan judul pembelajaran (tertulis dan diucapkan).
Kemudian dilakukan diskusi singkat mengenai judul tersebut;
- Melakukan apersepsi, yaitu menghubungkan materi yang akan
disajikan dengan materi sebelumnya;
- Mengecek pengetahuan peserta pelatihan, dengan melakukan
tanya jawab singkat untuk mengetahui sejauh mana
pengetahuan peserta sebelumnya tentang materi yang akan disajikan.
- Menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran, agar para peserta
pelatihan mengetahui dengan jelas kemampuan apa yang
 akan diperoleh setelah pelatihan selesai.
b. Tahap Penyajian
Bila peserta pelatihan telah benar-benar siap menerima materi
pembelajaran, barulah instruktur memberikan penyajian materi
sesuai dengan rencana yang telah disiapkan, baik teori maupun
praktik.
1) Menjelaskan
Jika menjelaskan materi pelatihan, perhatikan hal-hal sebagai
berikut:
- Buatlah penjelasan itu sederhana, sistematis, jelas dan masuk
akal;
- Jelaskan perlahan-lahan, sesuaikan dengan tingkat
kemampuan peserta pelatihan;
- Jangan menggunakan kata-kata, istilah atau ucapan yang
mungkin sulit dimengerti oleh peserta pelatihan;
- Ciptakan komunikasi dua arah
- Ulangi penjelasan bila diperlukan.
2) Melukiskan/ menggambarkan
Jika menggunakan gambar/ diagram, perhatikan hal-hal sebagai
berikut:
- Yakinkan bahwa peserta pelatihan dapat memahami dan
menginterpretasikan visual ke keadaan yang sebenarnya;
- Ukurannya harus cukup besar sesuai dengan jumlah peserta,
sehingga seluruh peserta pelatihan dapat melihatnya dengan
jelas.
3) Mendemonstrasikan
Beberapa materi pelatihan khususnya materi keterampilan
diajarkan dengan menggunakan metoda mendemonstrasikan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan sebagai berikut:
- Atur peserta sedemikian rupa sehingga mereka berada pada
posisi seperti kedudukan instruktur;
- Lakukan perlahan-lahan agar para peserta dapat mengikuti
dengan jelas;
- Tekankan keselamatan dan kunci kerja melakukan pekerjaan
tersebut;
- Demonstrasikan secara bertahap, beri kesempatan peserta
bertanya;
 - Bila diperlukan, ulangi demonstrasi.
c. Tahap Aplikasi
Pada tahap ini peserta diberi kesempatan untuk memperoleh
pengalaman dengan melakukan sendiri apa yang sudah diajarkan.
Aplikasi dilaksanakan dan disesuaikan dengan tujuan pembelajaran
dan materi pelatihan.
1) Untuk Pelajaran Teori,
- Dilakukan dengan memberikan tugas-tugas, pertanyaan-
pertanyaan yang harus dikerjakan/dijawab, baik secara lisan
maupun tulisan.
- Instruktur membetulkan jawaban yang salah, memberikan
penguatan terhadap jawaban yang benar dan memberikan
pujian.
- Bila peserta tidak dapat menjawab atau jawabannya kurang
tepat, jangan memojokkan peserta karena akan menurunkan
semangatnya.
- Pada saat peserta sudah menjawab, jangan terburu-buru untuk
mengomentari, tetapi buatlah suasana persaingan dengan cara
menanyakan pendapat peserta lain terhadap jawaban peserta
terdahulu.
2) Untuk pelajaran praktik
- Sebelum dimulai pembelajaran tekankan kepada peserta
tentang keselamatan kerja dan kunci kerja yang harus
diperhatikan;
- Atur tempat kerja setiap peserta agar tida saling terganggu;
- Tunjukkan/ bagikan/ tentukan bahan dan alat yang akan
digunakan oleh setiap peserta pelatihan;
- Bagikan lembaran kerja (job sheet) bila itu diperlukan;
- Lakukan pengawasan yang seksama;

- Berikan bantuan bila diperlukan saja, dan tidak pilih kasih;

- Bila peserta melakukan langkah yang salah, segera hentikan dan
betulkan;
- Bila diperlukan, demonstrasikan atau jelaskan kembali.
d. Tahap Evaluasi
Tahap evaluasi merupakan tahap yang sangat membantu, instruktur
dan peserta untuk mengetahui tercapai atau tidaknya tujuan
pembelajaran.
 Instruktur harus menjelaskan fungsi evaluasi dalam proses
pembelajaran agar peserta tidak memandang evaluasi sebagai hal
yang menakutkan.
Evaluasi merupakan alat ukur dari proses pembelajaran. Oleh
karenanya, instruktur hendaknya tidak terlalu menekankan terhadap
hasil akhir, tetapi lebih kepada proses pencapaian setiap tahapan
proses pembelajaran, sehingga peserta sendiri yang dapat menilai
tentang keberhasilan tersebut.
Mempersiapkan bahan pembelajaran dan media yang digunakan
Sebelum melaksanakan penyajian materi pembelajaran seorang instruktur
harus yakin betul bahwa persiapan bahan dan media pembelajaran yang
akan digunakan dalam proses pembelajaran telah ditetapkan dan
direncanakan penggunaannya. Persiapan bahan dan media yang akan
digunakan disusun instruktur dalam bentuk rencana pembelajaran atau
lesson plan.
1. Menyusun Lesson Plan
Rencana penyajian materi pembelajaran yang dibuat instruktur dalam
bentuk lesson plan ini merupakan rencana kegiatan proses pembelajaran
(latih-melatih) yang disusun sebelum melaksanakan proses pembelajaran
yang isinya antara lain topik sajian, tujuan pembelajaran, uraian kegiatan
peserta dan instruktur, metode, alat dan media pembelajaran, serta alat
evaluasi yang akan digunakan.
Bahan yang bisa dipakai dalam menyusun lesson plan adalah hasil
analisis materi pembelajaran dan tahapan penyajian materi
pembelajaran. Perbedaan istilah lesson plan dan session plan adalah
lesson plan digunakan untuk 1 (satu) unit kompetensi secara utuh,
sedangkan session plan digunakan untuk 1 (satu) kali sesi
pembelajaran/ tatap

muka. Hal ini berpengaruh pada satuan waktu yang digunakan dalam
penyusunan rencana pembelajaran. Pada umumnya untuk lesson plan
digunakan JP (jam pelatihan) sedangkan untuk session plan digunakan
satuan menit dalam pelaksanaannya.

2. Format Rencana Pembelajaran

Berikut format atau template rencana penyajian materi pembelajaran
yang dapat digunakan:
 PT TRUBA JAGA CITA

RENCANA SESI/PEMEBELAJARAN
NAMA JENIS-JENIS ALAT PELINDUNG DIRI
PELATIHAN
KODE UNIT M.71KKK01.008.1 SESI KE-1
WAKTU:
JUDUL UNIT Mengelola Alat Pelindung Diri (APD) di 45 JP
Tempat kerja
JUDUL SESI / PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
METODE MENGAJAR MEDIA PEMBELAJARAN
Ceramah Gambar dan tayangan slide
SUB POKOK
URAIAN/ KEGIATAN WAKTU
BAHASAN
PERSIAPAN
PENDAHULUAN
PENYAJIAN
KESIMPULAN
APLIKASI
EVALUASI
PENUTUP

RPP TM: 1

Model Format RPP Sesuai Surat Edaran Kemendikbud No 14 Tahun 2019

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (1 Tatap Muka)
No. .01/VI/2021

Nama Pelatihan : OPERATOR K3

Materi Pelatihan : Mengelola Alat Pelindung Diri (APD) di Tempat Kerja
M.71KKK01.008.1
Kelas/Semester : .-
Materi Pokok : (copas elemen dari unit komptensi)
1. Mempersiapkan APD yang diperlukan di tempat kerja

Alokasi Waktu : Senin, 21 Juni 2021 Pukul 08:00 – 17:00 WIB

1. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pelatihan mempersiapkan APD yang diperlukan di tempat kerja, peserta
kompeten melaksanakan tugas-tugasnya yang mencakupi pengetahuan, keterampilan dan sikap
kerja dalam menentukan jenis dan spesifikasi APD dan menyediakan jumlah kelayakan APD
sesuai dengan prosedur yang berlaku (inti/substansi capaian di KUK KUK pada satu elemen
terkait) minimal penggunaan 5 jenis perlengkapan APD umum di tempat kerja

2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2.1. Alat dan Bahan
2.1.1. Alat :
Alat Tulis, Papan Flip Chart, Kertas Flip Chart, Pointer, Laptop, LCD Proyektor
2.1.2. Bahan :
Materi Pelatihan, Pre dan Post test, lembar tugas
 2.1.3. Pertanyaan
Apakah seluruh perisapan Alat dan bahan sudah tersedia di tempat pelatihan untuk proses pembelajran satu
tatap muka?

2.2. Materi Pembelajran/Pelatihan ( materi presentasi dari instrukstur):

 Jenis-jenis dan spesifikasi APD sesuai aturan yang berlaku (TM -1)

2.2. Peserta berlatih praktik melakukan menentukan jenis dan spesifikasi APD dan menyediakan jumlah
APD sesuai dengan prosedur yang berlaku minimal terhadap penggunaan 5 jenis perlengkapan
APD sesuai dengan aktivtas pekerjaan
,
2.3. Peserta mempresentasikan hasil kerja
Peserta menunjukkan cara menentukan jenis dan spesifikasi APD dan menyediakan jumlah APD
sesuai dengan prosedur yang berlaku

3.. Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran

3.1. Kesimpulan Pembelajaran
Peserta kompeten menjelaskan pengetahuan dan melaksanakan keterampilan yang mencakupi:
1. Kecermatan dalam menentukan jenis dan spesifikasi Alat Pelindung Diri (APD)
sesuai potensi bahaya di tempat kerja. (aspek kritis)
2. Terbatas pada mengelola alat pelindung diri (batasan variabel)
minimal 5 jenis perlengkapan APD untuk mengeleloa penyediaan APD yang aman di area kerja secara tepat yang
disesuaikan dengan kondisi aktivitas pekerjaan

3.2 Penilaian
Peserta mampu menentukan jenis dan spesifikasi APD pada jumlah yang sesuai aturan yang berlaku dan
memeriksa kelayakan fisik dna fungsi APD yang layak digunakan minimal 5 jenis perlengkapan APD.

Palembang, 22 Januari 2022

Mengetahui Intruktur/Trainer
Direktur Lembaga Training

M. Zulfan Choirudin
NIK 00334678 NIK : 00123456

*Catatan : Komponen lainnya sebagai pelengkap.

LAMPIRAN KEGIATAN PEMBELAJARAN:

Tahapan Durasi Kegiatan Kegiatan

Metode Media Referensi
Penyajian (menit) Fasilitator peserta
Instruktur 
Pembukaan melakukan Peserta :  Presentasi
pembukaan : - Menyimak  Ceramah
 Perkenalan /
salam - Mencatat

 Absen dan - Bertanya

motivasi
peserta

 Mengadakan
apersepsi
dan persepsi
 Menyampaik
an judul
(tema)
materi ajar
 Memanfaatka
n proses
pembelajaran

Memaparkan
Unit Kompetensi
Mengelola Alat
Pelindung Diri
(APD) di
Tempat Kerja
M.71KKK01.0
08.1

Bahasan pokok:
1. Elemen-
1:
Memper
siapkan
APD
yang
diperluk
an di
tempat
kerja
Penyajian/ Instruktur : Peserta :  Presentasi
Penyampaia Menjekaskan - Menyimak
n pembelajaran  Ceramah
Materi tentang: - Mencatat
 Pengetahuan  Tanya
Ê Teori yang terkait - Bertanya jawab
dengan jenis-
jenis APD
 Pengetahuan
tentang cara
membedakan
APD yang
layak pakai
dan tidak
layak pakai
 Pengetahuan
tentang cara
pengelolaan
ditempat kerja

Ê Aktivitas Instruktur Peserta :  Demonstr

mencontohka Mempraktek asi
n: an tugas
- Membuat yang  Praktek
daftar jenis- diberikan
jenis APD oleh
Instruktur
- Mencatat
hasil inspeksi
layak dan
tidak
layaknya APD
ditempat
kerja
- Membuat
laporan hasil
pengelolaan
APD ditempat
kerja

Instruktur
menugaskan:
Peserta secara
berkelompok
melakukan
tugas:
- Membuat
daftar jenis-
jenis APD
 - Membuat
data hasil
inspeksi
kelayakan
APD
- Membuat
dokumentasi
pengelolaan
APD sesuai
dengan
prosedur
yang berlaku

Kesimpulan Instruktur Peserta :  Ceramahi

mengulas - Menyimak
secara singkat  Tanya
pokok-pokok - Mencatat jawab
utama yang
dibahas, - Bertanya
termasuk
memberikan
rekomendasi
atas capaian
peserta untuk
materi sesi ini.
Penutup  Hasil  Menyima  Ceramah
Pembelajar k hasil
 Tanya
an proses
jawab
(Outcomes) pembelaj
Memberikan aran dan
kesimpulan
pembuat
dan
an tugas
parameter
capaian yang  Menerima
diperoleh dan
selama memberik
pembelajaran an
materi umpan
Mengelola
balik atas
alat
pelindung hasil
diri (APD) pembelaj
aran dan
 Umpan penyelesa
balik ian tugas
(Feedback)  Menyima
Memberikan k dan
umpan balik mencatat
kepada materi
peserta
bahasan
mengenai
berikutny
 proses a dan
pembelajaran
penugasa
dan meminta
n yang
umpan balik
dari peserta diberikan
terkait oleh
kejelasan Instruktur
pemberian
materi
pelatihan

 Materi
pembelajar
an
berikutnya
(Future)
Menyampaik
an kepada
peserta
tentang topik
pembelajaran
pada tatap
muka
berikutnya

VALIDASI RPP
Nama:

Jabatan di Lembaga
Pelatihan/Diklat
Tanda Tangan & Tanggal:

Ta

bel 2
 . Rencana Sesi/Pembelajaran

Rencana pembelajaran ini bila telah disusun oleh instruktur dapat menjadi skenario dalam
pelaksanaan proses pembelajaran di kelas.
Mengorganisasikan lingkungan pembelajaran
Seorang instruktur harus mengetahui kesiapan dari lingkungan pembelajaran yang akan
digunakan dalam suatu proses pembelajaran. Lingkungan pembelajaran tidak terbatas pada
lingkungan fisik tempat pembelajaran namun juga segala sesuatu yang berhubungan dengan
keberhasilan berlangsungnya proses pembelajaran yang baik sesuai perencanaan, termasuk bahan,
peralatan dan media pembelajaran yang digunakan. Untuk mengetahui hal tersebut seorang
instruktur dapat membuat ceklist kesiapan bahan dan media pembelajaran.

Sarana dan Prasarana Kesiapan

No. Lokasi PIC Ket.
Pembelajaran Siap Belum
Tempat
1. Ruang Kelas √ Training Room

2. Ruang Praktik √ Training Room

Media Pembelajaran
3. Visual √ Training Room

4. Audio √ Training Room

Alat Peraga
5. Safety Helmet √ Training Room

6. Full Body harness √ Training Room

Bahan
7. Laptop & Infocus √ Training Room

8. Power Point √ Training Room

Jadwal

Tabel 3. Ceklist Kesiapan Bahan dan Media Pembelajaran

Seorang instruktur tidak harus menyiapkan seluruh sarana dan prasarana tersebut jika ada
personel atau pihak lain yang bertanggung jawab. Tetapi seorang instruktur harus
memastikan bahwa item tersebut telah ada dan siap digunakan pada saat proses
pembelajaran dilakukan.
F. LANGKAH KERJA

MERENCANAKAN PENYAJIAN MATERI PELATIHAN KERJA

No PANDUAN GAMBAR CAPAIAN KETERANGAN

1.
Identifikasi SKKNI/Buku Referensi Dapat menyusun Mengidentifikasi materi pembelajaran, metode dan
sesi pembelajaran media pembelajaran

Tahapan Pembelajaran

Menyusun materi pembelajaran, metode dan

PENDAHULUAN media pembelajaran kedalam tahapan pembelajaran

PENYAJIAN

APLIKASI

EVALUASI

9
2. Media Pembelajaran (bahan,
peralatan dan perlengkapan)
Mempersiapkan 2.1 Mengidentifikasi bahan, peralatan, perlengkapan dan
bahan, peralatan, media pembelajaran yang akan digunakan
perlengkapan dan
media 2.2 Menyusun bahan, peralatan, perlengkapan dan
pembelajaran media pembelajaran yang akan digunakan kedalam form rencana
yang digunakan pembelajaran (Lesson Plan)

2.3 Menyiapkan bahan, peralatan, perlengkapan dan

media pembelajaran yang akan digunakan sesuai klasifikasinya

3.
Instruktur Mempersiapkan 3.1 Mengidentifikasi tempat dan Instruktur yang akan
tempat terlibat dalam sesi pelatihan
dan pelatih yang
akan
terlibat dalam 3.2 Menyiapkan tempat dan Instruktur yang akan
penyajian terlibat dalam sesi pelatihan
materi
4. Lingkungan Pembelajaran Mengorganisasikan 4.1 Mengkomunikasikan rencana pelatihan dan materi yang akan
lingkungan disajikan kepada Instruktur dan pimpinan setempat
pembelajaran sesuai
dengan situasi 4.2 Mengorganisasikan fasilitas bahan, peralatan, perlengkapan dan
pembelajaran media pembelajaran dan jadual pembelajaran sesuai dengan
rencana pembelajaran

11
G. IMPLEMENTASI UNIT KOMPETENSI

Elemen Kompetensi 1
Mempersiapkan APD yang diperlukan di tempat kerja

Baca Referensi:

Silahkan untuk mencari informasi dan membaca beberapa hal

sebagai berikut:
 Mampu menentukan jenis dan spesifikasi APD
 Mampu menyediakan jumlah APD
 Mengikuti prosedur penyimpanan, penggunaan, pemeriksaan dan
pemusnahan mengacu standar yang berlaku

Diskusi:

Silahkan Anda mendiskusikan hasil mencarian informasi mengenai hal

berikut:
 Menentukan jenis dan spesifikasi APD
 Menyediakan jumlah APD
 Prosedur penyimpanan, penggunaan, pemeriksaan dan pemusnahan
mengacu standar yang berlaku

Aktivitas:

 Memilih jenis dan spesifikasi APD

 Menyediakan jumlah APD
 Mengikuti prosedur penyimpanan, penggunaan, pemeriksaan dan
pemusnahan mengacu standar yang berlaku
Kode Unit: M.71KKK01.008.1
Judul Unit : Mengelola Alat Pelindung Diri (APD) di Tempat
Kerja POKOK
EK KRITERIA PEMBAHASAN Metode Media PWP
KUK CAPAIAN (pengetahuan,
(sesuai silabus) ketermapilan, sikap)
(sesuai silabus)
KUK 1.1 Ceramah Gamabr -
Jenis dan Praktek tayang
spesifikasi (slide)
APD
ditentukan Video
sesuai (praktek)
faktor ......
bahaya di Mampu
tempat
kerja.
menentukan jenis
KUK 1.2
dan spesifikasi
APD dan
Jumlah dan
EK-1 menyediakan  Jenis-jenis
ketersediaan
Mempersi APD jumlah APD dan
sesuai kebutuhan
apkan diidentifikasi spedisikasi
di tempat kerja
APD yang sesuai APD sesuai
dan sesuai
diperluka kebutuhan di dengan prosedur aturan yang
n di tempat kerja. penyimpanan, berlaku (TM
tempat KUK 1.3 penggunaan, -1)
kerja Prosedur pemeriksaan dan
penyimpanan, pemusnahan
penggunaan,
mengacu standar
yang berlaku
pemeriksaan
dan
pemusnahan
dipersiapkan
sesuai dengan
standar yang
berlaku.

Elemen Kompetensi 2
Memeriksa kondisi APD di tempat kerja

Baca Referensi (sesuai silabus)

Mampu:
2.1 Menentukan kelayakan fisik APD sesuai
dengan prosedur
 Elemen Kompetensi 3
Melaporkan hasil pengelolaan APD

Baca Referensi (sesuai silabus)

Mampu:
3.1 Menyusun laporan hasil pengelolaan APD sesuai
format yang berlaku.
3.2 Menyampaikan laporan hasil pengelolaan APD
ke pihak terkait.
3.3 Mendokumentasikan laporan hasil pengelolaan
APD sesuai prosedur yang berlaku.
Mempersiapkan tempat pelaksanaan pelatihan dan menentukan Instruktur yang
bertugas.

Tempat pelaksanaan pelatihan :

 Kelas : 1
Fasilitas yang tersedia: Ruang Training & Soft Drink
 Workshop/bengkel: ..................
Fasilitas yang tersedia: .................
 Instruktur yang bertugas: Choirudin

Catatan:

...............................

Penilaian:

Penilaian Catatan :
Memenuhi / Belum Memenuhi
Capaian Pembelajaran
Peserta Instruktur

Abdur Rahman Choirudin

Nama/Tandatangan/tgl Nama/Tandatangan/tgl
H. LAMPIRAN

KAMUS ISTILAH

Materi pembelajaran adalah informasi substansi pembelajaran untuk

membantu instruktur dalam kegiatan belajar
mengajar yang disusun secara sistematis dalam
rangka memenuhi standar kompetensi yang
ditetapkan.

Metode pembelajaran adalah suatu cara atau upaya yang dilakukan oleh
para pendidik agar proses belajar-mengajar pada
siswa tercapai sesuai dengan tujuan.

Media pembelajaran adalah wujud dari adanya berbagai jenis komponen

dalam lingkungan pembelajaran yang dapat
merangsang peserta pelatihan untuk belajar dan
sebagai alat bantu bagi instruktur dalam proses
belajar mengajar.

Rencana Pembelajaran adalah suatu proses perencanaan yang dilakukan

oleh seorang instruktur sebelum melaksanakan
kegiatan belajar mengajar dan menjadi panduan
instruktur ketika melaksanakan tugas
mengajar/melatih.

Bahan pembelajaran adalah segala bentuk bahan pembelajaran yang

digunakan untuk membantu instruktur dan
peserta dalam melaksanakan proses pembelajaran.

Alat pembelajaran adalah benda yang digunakan untuk

mempermudah proses pembelajaran.

17
 REFERENSI

1. Undang - Undang No.1 Tahun 1970.

a. Pasal 3 ayat (1) butir f : Dengan peraturan perundangan ditetapkan

syarat - syarat untuk memberikan APD

b. Pasal 9 ayat (1) butir c : Pengurus diwajibkan menunjukkan dan

menjelaskan pada tiap tenaga kerja baru tentang APD .

c. Pasal 12 butir b : Dengan peraturan perundangan diatur kewajiban

dan atau hak tenaga kerja untuk memakai APD .

d. Pasal 14 butir c : Pengurus diwajibkan menyediakan APD secara

cuma-cuma

2. Permenakertrans NO. PER.08/M EN/VII/2010 Tentang Alat

Pelindung Diri

3. Peraturan Menteri Ketenagakerjaan Nomor 09 Tahun 2016 tentang

Keselamatan dan Kesehatan Kerja dalam Pekerjaan pada Ketinggian
 UNIT KOMPETENSI

KODE UNIT : M.71KKK01.008.1

JUDUL UNIT : Mengelola Alat Pelindung Diri (APD) di Tempat
Kerja
DESKRIPSI UNIT : Unit kompetensi ini berhubungan dengan pengetahuan,
keterampilan, dan sikap kerja yang dibutuhkan dalam
merencanakan penyajian materi pelatihan kerja.

ELEMEN KOMPETENSI KRITERIA UNJUK KERJA

1. Menyusun sesi 1.1 Materi pembelajaran, metode dan media

pembelajaran pembelajaran diidentifikasi untuk
mendukung penyusunan rencana sesi
pembelajaran.
1.2 Materi pembelajaran, metode dan media
pembelajaran disusun dalam sesi dan
tahapan pembelajaran.
2. Mempersiapkan bahan, 2.1 Bahan, peralatan, perlengkapan dan
peralatan, perlengkapan media pembelajaran yang akan
dan media pembelajaran digunakan diidentifikasi untuk
yang digunakan mendukung penyusunan rencana sesi
pembelajaran.
2.2 Bahan, peralatan, perlengkapan dan
media pembelajaran yang akan
digunakan disusun dalam bentuk
rencana pembelajaran.
2.3 Bahan, peralatan, perlengkapan dan
media pembelajaran yang akan
digunakan disiapkan sesuai
klasifikasinya.
3. Mempersiapkan tempat 3.1 Tempat dan Instruktur yang akan
dan pelatih yang akan terlibat dalam sesi pelatihan
terlibat dalam penyajian diidentifikasi sesuai dengan kebutuhan.
materi 3.2 Tempat dan instruktur yang akan
terlibat dalam sesi penyajian disiapkan
sesuai kompetensinya.
4. Mengorganisasikan 4.1 Rencana pelatihan dan materi yang
lingkungan akan disajikan dikomunikasikan
pembelajaran sesuai kepada Instruktur dan pimpinan
dengan situasi setempat.
pembelajaran 4.2 Fasilitas bahan, peralatan,
perlengkapan dan media pembelajaran
dan jadual pembelajaran
diorganisasikan sesuai dengan rencana
pembelajaran.

19
BATASAN VARIABEL
1. Konteks variabel
1.1 Unit kompetensi ini berlaku untuk merancang sisi pemebelajaran,
mempersiapkan bahan/perlengkapan pemebelajaran dan media
yang digunakan, mengorganisasikan lingkungan pembelajaran
sesuai dengan situasi pembelajaran yang digunakan dalam
merencanakan penyajian materi pelatihan.

2. Peralatan dan perlengkapan

2.1 Peralatan
2.1.1 Alat pengolah data
2.2 Perlengkapan
2.2.1 Program pelatihan
2.2.2 Buku literatur/referensi
2.2.3 Alat Tulis Kantor (ATK)

3. Peraturan yang diperlukan

(Tidak ada.)

4. Norma dan standar

4.1 Norma
(Tidak ada.)
4.2 Standar
4.2.1 Standar Kompetensi

PANDUAN PENILAIAN
1. Konteks penilaian
1.1 Penilaian dilakukan pada aspek pengetahuan, keterampilan, sikap
kerja, proses dan hasil yang dicapai dalam melaksanakan unit
kompetensi ini.
1.2 Kondisi penilaian merupakan aspek dalam penilaian yang sangat
berpengaruh atas tercapainya kompetensi tersebut yang terkait
dengan merancang sesi pembelajaran, mempersiapkan
bahan/perlengkapan pembelajaran dan media yang digunakan,
mengorganisasikan lingkungan pembelaajaran sesuai dengan
 situasi pembelajaran yang digunakan untuk merencanakan
penyajian materi pelatihan sebagai bagian dari program
1.3 Penilaian dapat dilakukan dengan kombinasi metode: lisan,
tertulis, observasi, dan atau portofolio
1.4 Penilaian dapat dilaksanakan di salah satu atau kombinasi dari:
workshop, kelas, dan tempat kerja.

2. Persyaratan kompetensi
(Tidak ada.)

3. Pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan

3.1 Pengetahuan
3.1.1 Rencana penyajian materi pelatihan
3.1.2 Alat dan bahan pembelajaran
3.2 Keterampilan
3.2.1 Menyusun rencana penyajian materi pelatihan
3.2.2 Memilih materi pembelajaran
3.2.3 Memilih alat dan bahan pembelajaran

4. Sikap kerja yang diperlukan

4.1 Cermat dalam menterjemahkan program pelatihan dengan rencana
yang akan disusun

5. Aspek kritis
5.1 Ketepatan dalam melakukan kesesuaian rencana dengan modul
pelatihan

21
 DAFTAR NAMA PENYUSUN

NO. NAMA PROFESI

1. Choirudin  HSE Corrdinator di PT

Truba Jaga Cita
 Pengajar Pelatihan
K3 di PT Truba Jaga
Cita