Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-Materi Pembelajaran

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Mata Pelajaran : Fisika

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas / Semester : XII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
Standar Indikator Kegiatan

KompetensiDas Materi Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian Pembelajara
ar Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja n
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik
yang menjalankan religius pembelajaran Penilaian:
mencerminkan ajaran agama dalampembelajara dimulai,  Non tes
sikap: yang dianutnya nterkait materi diawali (penga
 Beriman dan tentang dengan matan)
bertakwa Rangkaian arus kegiatan
kepadaTuhan searah berdoa. Bentuk
YME,  Arus listrik dan Instrumen:
 berkarakter, pengukurannya Mengikuti  Lembar
jujur,dan  Hukum Ohm pembelajaran Pengam
peduli,  Arus listrik dengan atan
 bertanggungja dalam kegiatan Perkem
wab, rangkaian mengamati, bangan
menanya,
Lulusan Kinerja n
 pembelajar tertutup diskusi terkait Sikap
sejati  Hambatan materi
sepanjang sepotong kawat tentang
hayat,dan penghantar
 sehat jasmani  Rangkaian Rangkaian
danrohani hambatan arus searah
sesuai dengan  Gabungan  Arus listrik
perkembangan sumber dan
anak di tegangan listrik pengukura
lingkungan  Hukum II nnya
keluarga, Kirchoff  Hukum
sekolah,  Energi dan Ohm
masyarakat daya listrik  Arus listrik
dan lingkungan dalam
alam (Terintegrasi pada rangkaian
sekitar, bangsa, KI 3 dan KI 4) tertutup
negara,  Hambatan
kawasan sepotong
regional, dan kawat
internasional. penghanta
r
 Rangkaian
hambatan
 Gabungan
sumber
tegangan
listrik
 Hukum II
Kirchoff
 Energi
dan daya
listrik
Lulusan Kinerja n
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
perilaku jujur, dalam dengan  Non tes
disiplin, pembelajaran kegiatan (penga
tanggung terkait materi mengamati, matan)
jawab, peduli tentang menanya,
(gotong royong, Rangkaian arus diskusi, Bentuk
kerja sama, searah terkait materi Instrumen:
toleran, damai),  Arus listrik dan tentang  Lembar
santun, pengukurannya Rangkaian Pengam
responsif dan  Hukum Ohm arus searah atan
proaktif dan  Arus listrik  Arus listrik Perkem
menunjukkan dalam dan bangan
sikap sebagai rangkaian pengukura Sikap
bagian dari tertutup nnya
solusi atas  Hambatan  Hukum
berbagai sepotong kawat Ohm
permasalahan penghantar  Arus listrik
dalam  Rangkaian dalam
berinteraksi hambatan rangkaian
secara efektif  Gabungan tertutup
dengan sumber  Hambatan
lingkungan tegangan listrik sepotong
sosial dan alam kawat
 Hukum II
serta dalam penghanta
Kirchoff
menempatkan r
 Energi dan
diri sebagai  Rangkaian
daya listrik
cerminan hambatan
bangsa dalam  Gabungan
(Terintegrasi pada
pergaulan sumber
KI 3 dan KI 4)
dunia”. tegangan
listrik
Lulusan Kinerja n
 Hukum II
Kirchoff
 Energi
dan daya
listrik
Penge Memiliki 3. Memahami, 3.1 Menganalis 3.1.1 Menjelaska Rangkaian arus  Mendiskus Teknik
ta- pengetahuanfaktu menganalisis, is prinsip n Arus searah ikan dan Penilaia
huan al, menerapkan kerja listrik dan  Arus listrik dan menganali n:
konseptual,prose dan peralatan pengukuran pengukurannya sis prinsip  Observ
dural, mengevaluasi listrik nya  Hukum Ohm kerja asi
danmetakognitif pengetahuan searah 3.1.2 Mengidentif  Arus listrik peralatan  Teslisan
padatingkat faktual, (DC) dalam ikasi arus dalam listrik  Tes
teknis, spesifik, konseptual, dan kehidupan dan rangkaian searah tertulis
detil, dan procedural sehari-hari tegangan tertutup (DC)
kompleksberkena dalam ilmu pada  Hambatan dalam Bentuk
an dengan: pengetahuan, rangkaian sepotong kawat kehidupan instrumen
 ilmu teknologi, seni, seri dan penghantar sehari-hari penilaian:
pengetahuan, budaya, dan parallel  Rangkaian Tugas
 teknologi, humaniora 3.1.3 Menjelaska hambatan Memecahk
 Mampu dengan n prinsip  Gabungan an
mengaitkanpe wawasan kerja sumber permasalah
ngetahuan di kemanusiaan, peralatan tegangan listrik an tentang
atasdalam kebangsaan, listrik Rangkaian
 Hukum II
konteks kenegaraan, searah DC arus searah
Kirchoff
dirisendiri, dan peradaban dalam  Arus
 Energi dan
keluarga,sekol terkait kehidupan listrik
daya listrik
ah, penyebab sehari-hari. dan
masyarakatda fenomena dan 3.1.4 Menjelaska penguku
n lingkungan kejadian dalam n hukum rannya
alamsekitar, bidang kerja ohm  Hukum
bangsa,negar yang spesifik 3.1.5 Menjelaska Ohm
a, serta untuk n hukum I
Lulusan Kinerja n
kawasan memecahkan kirchoff dan  Arus
regionaldan masalah. hukum II listrik
internasional. kirchoff dalam
rangkaia
n
tertutup
 Hambata
n
sepotong
kawat
penghan
tar
 Rangkai
an
hambata
n
 Gabunga
n
sumber
teganga
n listrik
 Hukum II
Kirchoff
 Energi
dan daya
listrik
Tes
Tes tertulis
berbentuk
uraian
dan/atau
Lulusan Kinerja n
pilihan
ganda
tentang
Rangkaian
arus searah
 Arus
listrik
dan
penguku
rannya
 Hukum
Ohm
 Arus
listrik
dalam
rangkaia
n
tertutup
 Hambata
n
sepotong
kawat
penghan
tar
 Rangkai
an
hambata
n
 Gabunga
n
sumber
teganga
Lulusan Kinerja n
n listrik
 Hukum II
Kirchoff
 Energi
dan daya
listrik
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.1 Mempresen 4.1.1 Melakukan Rangkaian arus  Merancang TeknikPenil
m- keterampilanberpi menalar, dan tasikan percobaan searah dan aian:
pilan kir dan bertindak: menyaji dalam hasil kerja  Arus listrik dan melakukan  Tes unjuk
 kreatif, ranah konkret percobaan rangkaian pengukurannya percobaan kerja
 produktif, dan ranah tentang listrik  Hukum Ohm tentang  Tes
 kritis, abstrak terkait prinsip searah  Arus listrik rangkaian Praktik
 mandiri, dengan kerja (DC) dalam listrik arus  Fortofolio
 kolaboratif, dan pengembanga rangkaian 4.1.2 Mengukur rangkaian searah  Tes
 komunikatif n dari yang listrik arus dan tertutup (DC) kinerja
melalui dipelajarinya di searah tegangan  Hambatan  Menganalis (performa
pendekatanilmiah sekolah (DC) pada sepotong kawat is data nce test)
sebagaipengemb secara rangkaian penghantar hasil
angan dariyang mandiri, dan tertutup  Rangkaian praktik, Bentuk
dipelajari mampu hambatan membuat instrumen
disatuan melaksanakan  Gabungan grafik, penilaian:
pendidikan tugas spesifik sumber menuliskan
dansumber lain di bawah tegangan listrik persamaan Portofolio
secaramandiri. pengawasan grafik dan  Menyusu
 Hukum II
langsung gradiennya n dan
Kirchoff
 Energi dan , serta membuat
daya listrik mempredik rangkum
si nilai an dari
output tugas-
untuk nilai tugas
input yang ada
Lulusan Kinerja n
tertentu Tes kinerja
 Membuat (performan
dan ce test)
menyajikan 
hasil
percobaan
tentang
rangkaian
listrik
searah baik
lisan
maupun
tulisan
secara
sistematis

yang menjalankan religius dalam pembelajaran Penilaian:
mencerminkan ajaran agama pembelajaran dimulai,  Non tes
sikap: yang dianutnya terkait materi diawali (penga
bertakwa Listrik Statis kegiatan
kepadaTuhan (Elektrostatika): berdoa. Bentuk
YME,  Listrik statis dan Instrumen:
 berkarakter, muatan listrik Mengikuti  Lembar
jujur,dan  Hukum pembelajaran Pengam
peduli, Coulomb dengan atan
 bertanggungja  Medan listrik kegiatan Perkem
wab,  Energi potensial mengamati, bangan
 pembelajar listrik dan menanya, Sikap
sejati potensial listrik diskusi terkait
sepanjang  Kapasitor materi
Lulusan Kinerja n
hayat,dan tentang
 sehat jasmani (Terintegrasi pada Listrik Statis
danrohani KI 3 dan KI 4) (Elektrostatik
sesuai dengan a):
perkembangan  Listrik
anak di statis dan
lingkungan muatan
keluarga, listrik
sekolah,  Hukum
masyarakat Coulomb
dan lingkungan  Medan
alam listrik
sekitar, bangsa,  Energi
negara, potensial
kawasan listrik dan
regional, dan potensial
internasional. listrik
 Kapasitor
(gotong royong, Listrik Statis diskusi, Bentuk
kerja sama, (Elektrostatika): terkait materi Instrumen:
toleran, damai),  Listrik statis dan tentang  Lembar
santun, muatan listrik Listrik Statis Pengam
responsif dan  Hukum (Elektrostatik atan
proaktif dan Coulomb a): Perkem
menunjukkan  Medan listrik  Listrik bangan
sikap sebagai statis dan Sikap
Lulusan Kinerja n
bagian dari  Energi potensial muatan
solusi atas listrik dan listrik
berbagai potensial listrik  Hukum
permasalahan  Kapasitor Coulomb
dalam  Medan
berinteraksi (Terintegrasi pada listrik
secara efektif KI 3 dan KI 4)  Energi
dengan potensial
lingkungan listrik dan
sosial dan alam potensial
serta dalam listrik
menempatkan  Kapasitor
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Penge Memiliki 3. Memahami, 3.2 Menganalis 3.2.1 Mengidentif Listrik Statis  Mengamati Teknik
ta- pengetahuanfaktu menganalisis, is muatan ikasi (Elektrostatika): peragaan Penilaia
huan al, menerapkan listrik, gaya muatan  Listrik statis dan fenomena n:
konseptual,prose dan listrik, kuat listrik muatan listrik kelistrikan  Observ
dural, mengevaluasi medan 3.2.2 Mengidentif  Hukum dan asi
danmetakognitif pengetahuan listrik, fluks, ikasi Listrik Coulomb pemanfaat  Teslisan
padatingkat faktual, potensial statis dan  Medan listrik annya di  Tes
teknis, spesifik, konseptual,dan listrik, muatan  Energi potensial kehidupan tertulis
detil, dan procedural energi listrik listrik dan sehari-hari
kompleksberkena dalam ilmu potensial 3.2.3 Memahami potensial listrik mengguna Bentuk
an dengan: pengetahuan, listrik serta Hukum  Kapasitor kan alat instrumen
 ilmu teknologi, seni, penerapan Coulomb dan bahan penilaian:
pengetahuan, budaya, dan nya pada 3.2.4 Mengidenti sederhana Tugas
 teknologi, humaniora berbagai sikasi  Mendiskusi Listrik
 Mampu dengan kasus Medan kan Statis
Lulusan Kinerja n
mengaitkanpe wawasan listrik tentang (Elektrostati
ngetahuan di kemanusiaan, 3.2.5 Mengidentif fenomena ka):
atasdalam kebangsaan, ikasi Energi kelistrikan,  Listrik
konteks kenegaraan, potensial muatan statis dan
dirisendiri, dan peradaban listrik dan listrik, fluks muatan
keluarga,sekol terkait potensial listrik dan listrik
ah, penyebab listrik interaksi  Hukum
masyarakatda fenomena dan 3.2.6 Mengidentif antar Coulomb
n lingkungan kejadian dalam ikasi muatan  Medan
alamsekitar, bidang kerja Kapasitor listrik, kuat listrik
bangsa,negar yang spesifik medan  Energi
a, serta untuk listrik, potensial
kawasan memecahkan potensial listrik dan
regionaldan masalah. listrik, potensial
internasional. energi listrik
potensial,  Kapasito
dan r
kapasitor.
 Tes
 Tes
tertulis
berbentu
k uraian
dan/atau
pilihan
ganda
tentang
Listrik
Statis
(Elektrostati
ka):
 Listrik
Lulusan Kinerja n
statis dan
muatan
listrik
 Hukum
Coulomb
 Medan
listrik
 Energi
potensial
listrik dan
potensial
listrik
Kapasito
r
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.2 Melakukan 4.2.1 Menyusun Listrik Statis  Melakukan TeknikPenil
m- keterampilanberpi menalar, dan percobaan percobaan (Elektrostatika): dan aian:
pilan kir dan bertindak: menyaji dalam berikut kelistrikan  Listrik statis dan melaporka  Tes unjuk
 kreatif, ranah konkret presentasi (pengisian muatan listrik n hasil kerja
 produktif, dan ranah hasil dan  Hukum percobaan  Tes
 kritis, abstrak terkait percobaan pengosong Coulomb tentang Praktik
 mandiri, dengan kelistrikan an  Medan listrik peristiwa  Fortofolio
 kolaboratif, dan pengembangan (misalnya kapasitor)d  Energi potensial kelistrikan,  Tes
 komunikatif dari yang pengisian an listrik dan misalnya kinerja
melalui dipelajarinya di dan pemanfaata potensial listrik pengisian (performa
pendekatanilmiah sekolah secara pengosong nnya dalam  Kapasitor kapasitor nce test)
sebagaipengemb mandiri, dan an kehidupan  Menganalis
angan dariyang mampu kapasitor) sehari-hari a gaya Bentuk
dipelajari melaksanakan dan 4.2.2 Mempresen listrik, kuat instrumen
disatuan tugas spesifik di manfaatnya tasikan medan penilaian:
pendidikan bawah dalam hasil listrik, fluks,
dansumber lain pengawasan kehidupan percobaan potensial Portofolio
langsung sehari-hari. kelistrikan listrik,
Lulusan Kinerja n
secaramandiri. (pengisisan energi  Menyusu
dan potensial n dan
pengosong listrik serta membuat
an penerapan rangkum
kapasitor) nya pada an dari
dan berbagai tugas-
pemanfaata kasus tugas
nnya dalam yang ada
kehidupan
sehari-hari Tes kinerja
(performan
ce test)


bertakwa Medan Magnet: kegiatan
kepadaTuhan  Medan berdoa. Bentuk
YME, magnetik di Instrumen:
 berkarakter, sekitar arus Mengikuti  Lembar
jujur,dan listrik pembelajaran Pengam
peduli,  Gaya magnetik dengan atan
 bertanggungja  Penerapan gaya kegiatan Perkem
wab, magnetik mengamati, bangan
 pembelajar menanya, Sikap
sejati (Terintegrasi pada diskusi terkait
sepanjang KI 3 dan KI 4) materi
hayat,dan tentang
Medan
Lulusan Kinerja n
 sehat jasmani Magnet:
danrohani  Medan
sesuai dengan magnetik
perkembangan di sekitar
anak di arus listrik
lingkungan  Gaya
keluarga, magnetik
sekolah,  Penerapan
masyarakat gaya
dan lingkungan magnetik
alam 2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
sekitar, bangsa, mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
negara, perilaku jujur, dalam dengan  Non tes
kawasan disiplin, pembelajaran kegiatan (penga
regional, dan tanggung terkait materi mengamati, matan)
internasional. jawab, peduli tentang menanya,
(gotong royong, Medan Magnet: diskusi, Bentuk
kerja sama,  Medan terkait materi Instrumen:
toleran, damai), magnetik di tentang  Lembar
santun, sekitar arus Medan Pengam
responsif dan listrik Magnet: atan
proaktif dan  Gaya magnetik  Medan Perkem
menunjukkan  Penerapan gaya magnetik bangan
sikap sebagai magnetik di sekitar Sikap
bagian dari arus listrik
solusi atas  Gaya
berbagai magnetik
permasalahan (Terintegrasi pada  Penerapan
dalam KI 3 dan KI 4) gaya
berinteraksi magnetik
secara efektif
dengan
Lulusan Kinerja n
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Penge Memiliki 3. Memahami, 3.3 Menganalisis 3.3.1 Mendeskrip Medan Magnet:  Mengamati Teknik
ta- pengetahuanfaktu menganalisis, medan sikan  Medan berbagai Penilaia
huan al, menerapkan magnetik, konsep magnetik di fenomena n:
konseptual,prose dan induksi medan sekitar arus kemagneta  Observ
dural, mengevaluasi magnetik, dan magnet listrik n dalam asi
danmetakognitif pengetahuan gaya 3.3.2 Mendeskrip  Gaya magnetik kehidupan  Teslisan
padatingkat faktual, magnetik sikan  Penerapan gaya sehari-hari,  Tes
teknis, spesifik, konseptual,dan pada pengertian magnetik misal bel tertulis
detil, dan procedural berbagai fluks listrik,
kompleksberkena dalam ilmu produk magnet kereta Bentuk
an dengan: pengetahuan, teknologi. 3.3.3 Menentuka cepat dan instrumen
 ilmu teknologi, seni, n kuat atau penilaian:
pengetahuan, budaya, dan medan penelusura Tugas
 teknologi, humaniora magnet n studi Medan
 Mampu dengan pada kawat literatur Magnet:
mengaitkanpe wawasan berarus fenomena  Medan
ngetahuan di kemanusiaan, listrik kemagneta magnetik
atasdalam kebangsaan, 3.3.4 Mendeskrip n dari di sekitar
konteks kenegaraan, sikan berbagai arus
dirisendiri, dan peradaban pengertian sumber listrik
keluarga,sekol terkait induksi  Mendiskusi  Gaya
ah, penyebab magnet kan magnetik
masyarakatda fenomena dan 3.3.5 Memahami tentang  Penerap
Lulusan Kinerja n
n lingkungan kejadian dalam Induksi fenomena an gaya
alamsekitar, bidang kerja magnit di kemagneta magnetik
bangsa,negar yang spesifik sekitar n, fluks Tes
a, serta untuk penghantar magnetik,  Tes
kawasan memecahkan lurus induksi tertulis
regionaldan masalah. berarus magnetik berbentu
internasional. 3.3.6 Emahami dan gaya k uraian
Induksi magnetik dan/atau
magnit di dan pilihan
sekitar perananny ganda
penghantar a pada tentang
melingkar berbagai Medan
berarus produk Magnet:
3.3.7 Memahami teknologi  Medan
Induksi magnetik
magnetik di sekitar
pada pusat arus
solenioda listrik
3.3.8 Memahami  Gaya
Induksi magnetik
magnetik  Penerap
pada pusat an gaya
toroida magnetik
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.3 Melakukan 4.3.1 Menyusun Medan Magnet:  Merancang TeknikPenil
m- keterampilanberpi menalar, dan percobaan percobaan  Medan dan aian:
pilan kir dan bertindak: menyaji dalam tentang tentang magnetik di melakukan  Tes unjuk
 kreatif, ranah konkret induksi induksi sekitar arus percobaan kerja
 produktif, dan ranah magnetik dan magnetik listrik tentang  Tes
 kritis, abstrak terkait gaya dan gaya  Gaya magnetik induksi Praktik
 mandiri, dengan magnetik magnetik  Penerapan gaya magnetik  Fortofolio
pengembangan disekitar disekitar magnetik dan gaya
Lulusan Kinerja n
 kolaboratif, dan dari yang kawat kawat magnetik di  Tes
 komunikatif dipelajarinya di berarus listrik berarus sekitar kinerja
melalui sekolah secara berikut listrik. kawat (performa
pendekatanilmiah mandiri, dan presentasi 4.3.2 Menyajikan berarus nce test)
sebagaipengemb mampu hasilnya laporan listrik
angan dariyang melaksanakan hasil  Melakukan Bentuk
dipelajari tugas spesifik di percobaan percobaan instrumen
disatuan bawah tentang membuat penilaian:
pendidikan pengawasan induksi motor listrik
dansumber lain langsung magnetic sederhana, Portofolio
secaramandiri. dan gaya serta  Menyusu
magnetik memprese n dan
disekitar ntasikan membuat
kawat hasilnya rangkum
berarus an dari
tugas-
tugas
yang ada
Tes kinerja
(performan
ce test)


bertakwa Induksi kegiatan
kepadaTuhan Elektromagnetik : berdoa. Bentuk
YME,  Potensial (GGL) Instrumen:
 berkarakter, induksi Mengikuti  Lembar
Lulusan Kinerja n
jujur,dan  Hukum Lenz pembelajaran Pengam
peduli,  Induktansi diri dengan atan
 bertanggungja  Terapan induksi kegiatan Perkem
wab, elektromagnetik mengamati, bangan
 pembelajar pada produk menanya, Sikap
sejati teknologi diskusi terkait
sepanjang materi
hayat,dan (Terintegrasi pada tentang
 sehat jasmani KI 3 dan KI 4) Induksi
danrohani Elektromagne
sesuai dengan tik :
perkembangan  Potensial
anak di (GGL)
lingkungan induksi
keluarga,  Hukum
sekolah, Lenz
masyarakat  Induktansi
dan lingkungan diri
alam  Terapan
sekitar, bangsa, induksi
negara, elektromag
kawasan netik
regional, dan pada
internasional. produk
teknologi
(gotong royong, Induksi diskusi, Bentuk
Lulusan Kinerja n
kerja sama, Elektromagnetik : terkait materi Instrumen:
toleran, damai),  Potensial (GGL) tentang  Lembar
santun, induksi Induksi Pengam
responsif dan  Hukum Lenz Elektromagne atan
proaktif dan  Induktansi diri tik : Perkem
menunjukkan  Terapan induksi  Potensial bangan
sikap sebagai elektromagnetik (GGL) Sikap
bagian dari pada produk induksi
solusi atas teknologi  Hukum
berbagai Lenz
permasalahan (Terintegrasi pada  Induktansi
dalam KI 3 dan KI 4) diri
berinteraksi  Terapan
secara efektif induksi
dengan elektromag
lingkungan netik
sosial dan alam pada
serta dalam produk
menempatkan teknologi
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Penge Memiliki 3. Memahami, 3.4 Menganalisis 3.4.1 Mengidentif Induksi  Mengamati Teknik
ta- pengetahuanfaktu menganalisis, fenomena ikasi Gaya Elektromagnetik : tentang Penilaia
huan al, menerapkan induksi Gerak  Potensial (GGL) berbagai n:
konseptual,prose dan elektromagne Listrik induksi produk  Observ
dural, mengevaluasi tik dalam (GGL)  Hukum Lenz teknologi asi
danmetakognitif pengetahuan kehidupan Induksi  Induktansi diri yang  Teslisan
padatingkat faktual, sehari-hari 3.4.2 Mengidentif  Terapan induksi mengguna  Tes
teknis, spesifik, konseptual,dan ikasi Fluks elektromagnetik kan induksi tertulis
Lulusan Kinerja n
detil, dan procedural Magnetik pada produk Faraday
kompleksberkena dalam ilmu 3.4.3 Memahami teknologi dari Bentuk
an dengan: pengetahuan, konsep berbagai instrumen
 ilmu teknologi, seni, Hukum sumber penilaian:
pengetahuan, budaya, dan Faraday  Mendiskusi Tugas
 teknologi, humaniora dan Hukum kan Induksi
 Mampu dengan Lenz tentang Elektromag
mengaitkanpe wawasan 3.4.4 Memahami Potensial netik :
ngetahuan di kemanusiaan, Induktansi Induksi,  Potensial
atasdalam kebangsaan, diri hukum (GGL)
konteks kenegaraan, (imbasan) Lenz, dan induksi
dirisendiri, dan peradaban 3.4.5 Mengidentif pemanfaat  Hukum
keluarga,sekol terkait ikasi an Lenz
ah, penyebab fenomena Potensial  Induktan
masyarakatda fenomena dan induksi induksi si diri
n lingkungan kejadian dalam elektromag pada  Terapan
alamsekitar, bidang kerja netik berbagai induksi
bangsa,negar yang spesifik dalam produk elektrom
a, serta untuk kehidupan teknologi agnetik
kawasan memecahkan sehari-hari pada
regionaldan masalah. produk
internasional. teknologi
Tes
Tes tertulis
berbentuk
uraian
dan/atau
pilihan
ganda
tentang
Lulusan Kinerja n
Induksi
Elektromag
netik :
 Potensial
(GGL)
induksi
 Hukum
Lenz
 Induktan
si diri
 Terapan
induksi
elektrom
agnetik
pada
produk
teknologi
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.4 Melakukan 4.4.1 Menyusun Induksi  Melakukan TeknikPenil
m- keterampilanberpi menalar, dan percobaan percobaan Elektromagnetik : percobaan aian:
pilan kir dan bertindak: menyaji dalam tentang tentang  Potensial (GGL) tentang  Tes unjuk
 kreatif, ranah konkret induksi induksi induksi induksi kerja
 produktif, dan ranah elektromagn elektromag  Hukum Lenz elektromag  Tes
 kritis, abstrak terkait etik berikut netik dalam  Induktansi diri netik Praktik
 mandiri, dengan presentasi kehidupan  Terapan induksi  Merancang  Fortofolio
 kolaboratif, dan pengembangan hasilnya sehari-hari elektromagnetik , membuat  Tes
 komunikatif dari yang dalam 4.4.2 Mempresen pada produk alat kinerja
melalui dipelajarinya di kehidupan tasikan teknologi sederhana (performa
pendekatanilmiah sekolah secara sehari-hari hasil yang nce test)
sebagaipengemb mandiri, dan percobaan mengguna
angan dariyang mampu tentang kan prinsip Bentuk
melaksanakan induksi Potensial
Lulusan Kinerja n
dipelajari tugas spesifik di elektromag induksi instrumen
disatuan bawah netik dlam (hukum penilaian:
pendidikan pengawasan kehidupan Faraday) Tes kinerja
dansumber lain langsung sehari-hari dan (performan
secaramandiri. memprese ce test)
ntasikan 
pembuatan
alat
sederhana
yang
mengguna
kan prinsip
Potensial
induksi
(hukum
Faraday)

bertakwa Rangkaian Arus kegiatan
kepadaTuhan Bolak-Balik : berdoa. Bentuk
YME,  Arus dan Instrumen:
 berkarakter, tegangan bolak- Mengikuti  Lembar
jujur,dan Balik pembelajaran Pengam
peduli,  Rangkaian arus dengan atan
 bertanggungja bolak-balik kegiatan Perkem
wab,  Daya pada mengamati, bangan
 pembelajar rangkaian arus menanya, Sikap
bolak-balik diskusi terkait
Lulusan Kinerja n
sejati materi
sepanjang (Terintegrasi pada tentang
hayat,dan KI 3 dan KI 4) Rangkaian
 sehat jasmani Arus Bolak-
danrohani Balik :
sesuai dengan  Arus dan
perkembangan tegangan
anak di bolak-Balik
lingkungan  Rangkaian
keluarga, arus bolak-
sekolah, balik
masyarakat  Daya
dan lingkungan pada
alam rangkaian
sekitar, bangsa, arus
negara, bolak-
kawasan balik
regional, dan 2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
internasional. mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
(gotong royong, Rangkaian Arus diskusi, Bentuk
kerja sama, Bolak-Balik : terkait materi Instrumen:
toleran, damai),  Arus dan tentang  Lembar
santun, tegangan bolak- Rangkaian Pengam
responsif dan Balik Arus Bolak- atan
proaktif dan  Rangkaian arus Balik : Perkem
menunjukkan bolak-balik  Arus dan bangan
sikap sebagai  Daya pada tegangan Sikap
bagian dari rangkaian arus bolak-Balik
Lulusan Kinerja n
solusi atas bolak-balik  Rangkaian
berbagai arus bolak-
permasalahan (Terintegrasi pada balik
dalam KI 3 dan KI 4)  Daya pada
berinteraksi rangkaian
secara efektif arus bolak-
dengan balik
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Penge Memiliki 3. Memahami, 3.5 Menganalisis 3.5.1 Mengidentif Rangkaian Arus  Menggali Teknik
ta- pengetahuanfaktu menganalisis, rangkaian ikasi Bolak-Balik : informasi Penilaia
huan al, menerapkan arus bolak- sumber  Arus dan tentang n:
konseptual,prose dan balik (AC) arus bolak- tegangan bolak- karakteristi  Observ
dural, mengevaluasi serta balik Balik k arus, asi
danmetakognitif pengetahuan penerapan- 3.5.2 Memahami  Rangkaian arus tegangan  Teslisan
padatingkat faktual, nya Kuat Arus bolak-balik dan  Tes
teknis, spesifik, konseptual,dan dan  Daya pada sumber tertulis
detil, dan procedural Tegangan rangkaian arus arus bolak
kompleksberkena dalam ilmu AC bolak-balik balik Bentuk
an dengan: pengetahuan, Dinyatakan  Mendiskusi instrumen
 ilmu teknologi, seni, dalam kan penilaian:
pengetahuan, budaya, dan Fasor tentang Tugas
 teknologi, humaniora 3.5.3 Mengidentif arus dan Rangkaian
 Mampu dengan ikasi tegangan Arus Bolak-
mengaitkanpe wawasan Tegangan dengan Balik :
Lulusan Kinerja n
ngetahuan di kemanusiaan, dan Arus sumber  Arus dan
atasdalam kebangsaan, Bolak-balik arus bolak- tegangan
konteks kenegaraan, (AC) balik, bolak-
dirisendiri, dan peradaban 3.5.4 Memahami rangkaian Balik
keluarga,sekol terkait Rangkaian RLC  Rangkaia
ah, penyebab Resistif, dengan n arus
masyarakatda fenomena dan Induktif, sumber bolak-
n lingkungan kejadian dalam dan arus bolak- balik
alamsekitar, bidang kerja Kapasitif balik, daya  Daya
bangsa,negar yang spesifik Murni pada pada
a, serta untuk 3.5.5 Mengidentif rangkaian rangkaia
kawasan memecahkan ikasi arus bolak- n arus
regionaldan masalah. Rangkaian balik bolak-
internasional. Seri R, L, balik
dan C
3.5.6 Mengidentif Tes
ikasi Tes tertulis
rangkaian berbentuk
arus bolak- uraian
balik (AC) dan/atau
serta pilihan
penerapan ganda
nya tentang
Rangkaian
Arus Bolak-
Balik :
 Arus dan
tegangan
bolak-
Balik
 Rangkaia
n arus
Lulusan Kinerja n
bolak-
balik
 Daya
pada
rangkaia
n arus
bolak-
balik
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.5 Mempresent 4.5.1 Membuat Rangkaian Arus  Mengekspl TeknikPenil
m- keterampilanberpi menalar, dan asi-kan presentasi Bolak-Balik : orasi aian:
pilan kir dan bertindak: menyaji dalam prinsip kerja prinsip  Arus dan rangkaian  Tes unjuk
 kreatif, ranah konkret penerapan kerja tegangan bolak- resonansi kerja
 produktif, dan ranah rangkaian penerapan Balik dan  Tes
 kritis, abstrak terkait arus bolak- rangkaian  Rangkaian arus pemanfaat Praktik
 mandiri, dengan balik (AC) - arus olak bolak-balik annya  Fortofolio
 kolaboratif, dan pengembangan dalam balik (AC)  Daya pada untuk  Tes
 komunikatif dari yang kehidupan dalam rangkaian arus pencarian kinerja
melalui dipelajarinya di sehari-hari kehidupan bolak-balik frekuensi (performa
pendekatanilmiah sekolah secara sehari-hari pada radio nce test)
sebagaipengemb mandiri, dan  Mendiskusi
angan dariyang mampu kan dan Bentuk
dipelajari melaksanakan memprese instrumen
disatuan tugas spesifik di ntasikan penilaian:
pendidikan bawah penerapan Tes kinerja
dansumber lain pengawasan arus listrik (performan
secaramandiri. langsung bolak-balik ce test)
dalam 
kehidupan
sehari-hari

Lulusan Kinerja n
bertakwa Radiasi kegiatan
kepadaTuhan Elektromagnetik : berdoa. Bentuk
YME,  Spektrum Instrumen:
 berkarakter, elektromagnetik Mengikuti  Lembar
jujur,dan  Sumber radiasi pembelajaran Pengam
peduli, elektromagnetik dengan atan
 bertanggungja  Pemanfaatan kegiatan Perkem
wab, radiasi mengamati, bangan
 pembelajar elektromagnetik menanya, Sikap
sejati  Bahaya radiasi diskusi terkait
sepanjang elekromagnetik materi
hayat,dan  tentang
 sehat jasmani Radiasi
danrohani (Terintegrasi pada Elektromagne
sesuai dengan KI 3 dan KI 4) tik :
perkembangan  Spektrum
anak di elektromag
lingkungan netik
keluarga,  Sumber
sekolah, radiasi
masyarakat elektromag
dan lingkungan netik
alam  Pemanfaata
sekitar, bangsa, n radiasi
negara, elektromag
kawasan netik
regional, dan  Bahaya
radiasi
Lulusan Kinerja n
internasional. elekromagn
etik
(gotong royong, Radiasi diskusi, Bentuk
kerja sama, Elektromagnetik : terkait materi Instrumen:
toleran, damai),  Spektrum tentang  Lembar
santun, elektromagnetik Radiasi Pengam
responsif dan  Sumber radiasi Elektromagne atan
proaktif dan elektromagnetik tik : Perkem
menunjukkan  Pemanfaatan  Spektrum bangan
sikap sebagai radiasi elektromag Sikap
bagian dari elektromagnetik netik
solusi atas  Bahaya radiasi  Sumber
berbagai elekromagnetik radiasi
permasalahan elektromag
dalam (Terintegrasi pada netik
berinteraksi KI 3 dan KI 4)  Pemanfaata
secara efektif n radiasi
dengan elektromag
lingkungan netik
sosial dan alam  Bahaya
serta dalam radiasi
menempatkan elekromagn
diri sebagai etik
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
Lulusan Kinerja n
dunia”.
Penge Memiliki 3. Memahami, 3.6 Menganalisis 3.6.1 Mengidentif Radiasi  Menggali Teknik
ta- pengetahuanfaktu menganalisis, fenomena ikasi Elektromagnetik : informasi Penilaia
huan al, menerapkan radiasi Spektrum  Spektrum tentang n:
konseptual,prose dan elektromagne elektromag elektromagnetik spektrum  Observ
dural, mengevaluasi tik, netik  Sumber radiasi radiasi asi
danmetakognitif pengetahuan pemanfaatan 3.6.2 Memahami elektromagnetik elektromag  Teslisan
padatingkat faktual, nya dalam n Sumber  Pemanfaatan netik dan  Tes
teknis, spesifik, konseptual,dan teknologi, dan radiasi radiasi pemanfaata tertulis
detil, dan procedural dampaknya elektromag elektromagnetik nnya dalam
kompleksberkena dalam ilmu pada netik  Bahaya radiasi kehidupan Bentuk
an dengan: pengetahuan, kehidupan 3.6.3 Mengidentif elekromagnetik manusia instrumen
 ilmu teknologi, seni, ikasi  Mendiskusi penilaian:
pengetahuan, budaya, dan Pemanfaat kan Tugas
 teknologi, humaniora an radiasi tentang Radiasi
 Mampu dengan elektromag spektrum Elektromag
mengaitkanpe wawasan netik elektromag netik :
ngetahuan di kemanusiaan, 3.6.4 Memahami netik,  Spektrum
atasdalam kebangsaan, Bahaya manfaat elektroma
konteks kenegaraan, radiasi dan bahaya gnetik
dirisendiri, dan peradaban elekromagn radiasi  Sumber
keluarga,sekol terkait etik elektromag radiasi
ah, penyebab 3.6.5 Memahami netik bagi elektroma
masyarakatda fenomena dan fenomena manusia gnetik
n lingkungan kejadian dalam radiasi  Pemanfaa
alamsekitar, bidang kerja elektromag tan radiasi
bangsa,negar yang spesifik netik, elektroma
a, serta untuk pemanfaata gnetik
kawasan memecahkan nnya dalam
 Bahaya
regionaldan masalah. teknologi,
radiasi
internasional. dan
elekroma
dampaknya
gnetik
Lulusan Kinerja n
pada
kehidupan Tes
Tes tertulis
berbentuk
uraian
dan/atau
pilihan
ganda
tentang
Radiasi
Elektromag
netik :
 Spektrum
elektroma
gnetik
 Sumber
radiasi
elektroma
gnetik
 Pemanfaa
tan radiasi
elektroma
gnetik
 Bahaya
radiasi
elekroma
gnetik
Ketera Memiliki 4. Mengolah, 4.6 Mempresent 4.6.1 Membuat Radiasi  Presentasi TeknikPenil
m- keterampilanberpi menalar, dan asikan presentasi Elektromagnetik : hasil aian:
pilan kir dan bertindak: menyaji dalam manfaat manfaat  Spektrum eksplorasi  Tes unjuk
 kreatif, ranah konkret radiasi radiasi elektromagnetik secara kerja
 produktif, dan ranah elektromagn elektromag  Sumber radiasi audio  Tes
Lulusan Kinerja n
 kritis, abstrak terkait etik dan netik dan elektromagnetik visual Praktik
 mandiri, dengan dampaknya dampaknya  Pemanfaatan dan/atau  Fortofolio
 kolaboratif, dan pengembangan pada pada radiasi media lain  Tes
 komunikatif dari yang kehidupan kehidupan elektromagnetik kinerja
melalui dipelajarinya di sehari-hari sehari-hari  Bahaya radiasi (performa
pendekatanilmiah sekolah secara elekromagnetik nce test)
sebagaipengemb mandiri, dan
angan dariyang mampu Bentuk
dipelajari melaksanakan instrumen
disatuan tugas spesifik di penilaian:
pendidikan bawah Tes kinerja
dansumber lain pengawasan (performan
secaramandiri. langsung ce test)

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD-Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Fisika

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Standar Indikator Kegiatan

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum Teknik

Anda mungkin juga menyukai