Dalam Optimalisasi Penggunaan Media Pembelajaran

RANCANGAN AKTUALISASI
NILAI DASAR PEGAWAI NEGERI SIPIL
DALAM OPTIMALISASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

INTERAKTIF BERUPA GAMBAR DAN ANIMASI BERGERAK DALAM
PEMBELAJARAN KIMIA KELAS X TKJ DI SMKN 1 ROKAN IV KOTO
PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

GOLONGAN III ANGKATAN VII KELAS D GELOMBANG III
DI LINGKUNGAN PEMERINTAHAN PROVINSI RIAU
OLEH
RAHMA YUNI FADLAH, S.Pd
NIP.199706242020122015
NDH : 19
PEMERINTAH PROVINSI RIAU

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA
JALAN RONGGO WARSITO NO. 14 PEKANBARU
TAHUN 2021
LEMBAR PERSETUJUAN
RANCANGAN AKTUALISASI
NILAI.NILAI I}ASAR PEGAWAI NEGERI SIPIL
Nama Rahma Yuni Fhdlah, S.Pd
i,,llP 199706242020121015
PangkatrGolongan Penata Muda,lUI A

Instansi SMK l.leget:i I Roka* IY Koto
Jabatan Ahli Per-tama - Gum Kimia
lsu Beium optimalnla penggunaan media pembelaj aran
interaktif untuk pernbelajaran kimia kelas X TKJ di
Sil,IKN 1 Rokan IY Kr:to
'Ielaii disetujui turruk discn:inarkan

Pekanbam, I November 2il21
Penguji, Coach, Mentor.
Drs. H. Arlizman Asus, MM H. M. Syukri Harto, SE.. hI.Si., Ph.D Abdur Rahim. S.Pd.l
ffi ffiott
i
BIODATA PENULIS
Nama : Rahma Yuni Fadlah, S.Pd.

NIP : 199706242020122015
Jabatan : Ahli Pertama - Guru Kimia
OPD : SMKN 1 Rokan IV Koto, Dinas Pendidikan Pemerintah Provinsi Riau
Tempat, Tanggal Lahir : Pesisir Selatan, 24 Juni 1997
Agama : Islam
Alamat : Desa Lubuk Betung, Kecamatan Rokan IV Koto, Kabupaten Rokan Hulu,
Provinsi Riau
E-Mail : rahmayunifadlah@gmail.com,
Riwayat Pendidikan :
Tahun 2003 – 2009 : SDN 34 Koto Rawang
Tahun 2009 – 2012 : SMPN 3 Lengayang
Tahun 2012 – 2015 : SMAN 3 Painan
Tahun 2015 – 2019 : Pendidikan Kimia, Universitas Negeri Padang
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis bisa menyelesaikan Rancangan Aktualisasi dengan judul
“Optimalisasi Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Berupa Gambar dan Animasi Bergerak
dalam Pembelajaran Kimia Kelas X TKJ di SMKN 1 Rokan IV Koto”. Sholawat dan salam semoga
selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan para sahabatnya hingga pada
umatnya sampai akhir zaman. Terimakasih yang sebesarbesarnya kepada kedua orang tua saya yang
selalu mendoakan dan mendukung penulis dalam Latsar CPNS ini.
Rancangan aktualisasi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat kelulusan dalam Latihan
Dasar CPNS tahun 2021. Dalam proses penyusunan laporan aktualisasi ini, penulis mendapatkan
banyak sekali bantuan, bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak sehingga penulis dapat
menyelesaikan laporan aktualisasi ini tepat pada waktunya. Oleh karena itu, penulis mengucapkan
terima kasih kepada:
1. Bapak H. Joni Irwan, S.H,.M.H selaku Kepala Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia
yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan Latihan Dasar CPNS Tahun 2021
2. Bapak M. Syukri Harto, SE., M.Si., Ph.D selaku coach yang telah memberikan bimbingan,
masukan, dan motivasi dalam proses penyusunan laporan aktualisasi
3. Bapak Abdur Rahim, S.Pd.I selaku Mentor dan Kepala SMK Negeri 1 Rokan IV Koto yang
telah bersedia memberikan bimbingan dan masukan dalam proses penyusunan laporan
aktualisasi
4. Bapak/Ibu Tim Widyaiswara mata diklat latihan dasar CPNS yang telah memberikan ilmu,
bimbingan dan arahan
5. Bapak-bapak pendamping yang selalu mendampingi kegiatan LATSAR berlangsung.
6. Rekan-rekan seperjuangan Latihan Dasar CPNS Tahun 2021 Golongan III gelombang III
kelompok 4 kelas G
7. Majelis guru dan TU SMK Negeri 1 Rokan IV Koto yang telah bekerjasama dan membantu
habituasi saya
8. Siswa/siswi SMK Negeri 1 Rokan IV Koto yang juga telah bekerjasama dan membantu
habituasi saya
iii
Semoga rancangan aktualisasi ini dapat memberikan manfaat meskipun penulis
menyadari masih jauh dari kata sempurna sehingga membutuhkan masukan dan saran untuk
perbaikan.
Pekan Baru, 27 Oktober 2021

Penulis,
Rahma Yuni Fadlah, S.Pd

NIP. 199706242020122015
iv
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN ..................................................................................................................... i
BIODATA PENULIS .............................................................................................................................. ii
KATA PENGANTAR ............................................................................................................................ iii
DAFTAR ISI ........................................................................................................................................... v
DAFTAR TABEL .................................................................................................................................. vi
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................................................. vii
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................................................... 1
A. Latar Belakang ....................................................................................................................... 1
B. Maksud dan Tujuan ................................................................................................................ 3
C. Gambaran Umum Instansi ...................................................................................................... 4
1. Sejarah Singkat SMK Negeri 1 Rokan IV Koto ............................................................. 4
2. Visi dan Misi .................................................................................................................. 6
3. Struktur Organisasi ......................................................................................................... 7
4. Tugas Pokok & Fungsi ................................................................................................... 7
BAB II RANCANGAN AKTUALISASI NILAI – NILAI DASAR PNS ............................................... 9
A. Konsep Aktualisasi ................................................................................................................ 9
1. Nilai – Nilai Dasar Pegawai Negeri Sipil (PNS) ............................................................. 9
2. Kedudukan dan Peran Aparatur Sipil Negara (ASN) dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI) ......................................................................................................... 15
B. Isu Aktual ............................................................................................................................. 18
1. Identifikasi Isu .............................................................................................................. 18
3. Core Issue/Isu Utama ................................................................................................... 19
4. Analisis Penyebab Isu ................................................................................................... 23
C. Gagasan Penyelesaian Isu .................................................................................................... 23
D. Rancangan Aktualisasi ......................................................................................................... 24
1. Kegiatan 1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .............................. 25
2. Kegiatan 2. Menyusun Media Pembelajaran ................................................................ 27
3. Kegiatan 3. Melaksanakan Pembelajaran di Kelas ....................................................... 30
4. Kegiatan 4. Melakukan Penilaian Akhir Pembelajaran ................................................. 33
5. Kegiatan 5. Evaluasi Media Pembelajaran dan Melaporkan Hasil Kepada Mentor ...... 37
E. Analisis Dampak .................................................................................................................. 40
F. Jadwal Kegiatan ................................................................................................................... 42
BAB III PENUTUP ................................................................................................................................ 44
A. Kesimpulan .......................................................................................................................... 44
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................................ 45
v
DAFTAR TABEL
Tabel 1. 1 Data Jumlah Siswa/i SMKN 1 Rokan IV Koto Tahun Ajaran 2021/2022 ............................... 6
Tabel 2. 1 Identifikasi Isu ...................................................................................................................... 19
Tabel 2. 2 Analisis Kelayakan Isu dengan APKL .................................................................................. 20
Tabel 2. 3 Skor Analisis APKL ............................................................................................................. 21
Tabel 2. 4 Analisis Isu dengan USG ...................................................................................................... 22
Tabel 2. 5 Matriks Rencana Kegiatan 1 ................................................................................................. 25
Tabel 2. 10 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan .............................................................................................. 42
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. 1 Struktur Organisasi SMKN 1 Rokan IV Koto ..................................................................... 7
Gambar 2. 1 Analisa Penyebab Isu Menggunakan Fishbone ................................................................. 23
vii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Daryanto (2011) mengatakan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat
digunakan untuk menyampaikan pesan (materi pembelajaran) sehingga dapat merangsang
minat, pikiran, perasaan, dan perhatian peserta didik dalam proses pembelajaran untuk
mencapai tujuan pembelajaran. Dengan demikian, media pembelajaran merupakan segala
sesuatu yang menjadi perantara komunikasi dalam pembelajaran, khususnya antara guru
dengan siswa yang mengandung materi pembelajaran dan dapat meningkatkan minat siswa
dalam belajar. Jika penggunaan media pembelajaran belum optimal, maka akan berakibat
dengan penyampaian materi dari guru ke siswa. Bisa saja siswa menerima gambaran yang
berbeda dengan apa yang disampaikan guru, terutama dalam pembelajaran kimia. Konsep –
konsep dalam kimia umumnya bersifat abstrak sehingga sulit untuk dibayangkan. Selain itu,
penggambaran konsep – konsep abstrak dalam kimia tidak bisa sembarangan. Oleh karena itu,
penggunaan media akan sangat membantu siswa memahami pembelajaran yang disampaikan,
terutama media berupa gambar dan video animasi kimia.
Berdasarkan pengamatan penulis selama bertugas di SMKN 1 Rokan IV Koto,
pelaksanaan pembelajaran kimia di SMKN 1 Rokan IV Koto masih menggunakan teknik
konvensional dengan metode ceramah. Penggunaan media pembelajaran belum optimal dan
terkesan tidak menggunakan media, karena beberapa alasan tertentu salah satunya karena
sarana dan prasarana yang tidak memadai. Hal ini tentunya menyebabkan siswa kesulitan
memahami materi kimia. Jika hal ini dibiarkan, maka minat belajar siswa akan menurun. Untuk
itu diperlukan suatu inovasi media pembelajaran agar pembelajaran yang dilakukan lebih
bermakna dan siswa bisa memahami materi yang disampaikan guru dengan baik, yaitu
menggunakan media pembelajaran interaktif. Media pembelajaran interaktif adalah media
pembelajaran yang mengkaitkan teks, suara, gambar bergerak, dan video yang bertujuan
memudahkan dalam proses pembelajaran. Proses pembelajaran dengan media pembelajaran
interaktif dapat menarik minat siswa untuk belajar. Media ini menjadikan siswa berinteraksi
langsung dan berperan aktif dalam proses pembelajaran dan terjadinya komunikasi dua arah
antara pengguna dan media.
Penyediaan dan penggunaan media pembelajaran di sekolah dapat memberikan
pengalaman belajar siswa yang lebih baik. Hal ini berhubungan dengan Tugas Pokok dan
1
Fungsi Guru yang tertuang dalam (Permendiknas No. 35 tahun 2010) tentang petunjuk Teknis
Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya, diantaranya:
1. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan;
2. Menyusun silabus pembelajaran;
3. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);
4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran;
5. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran;
6. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran di kelasnya;
7. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran;
8. Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil
penilaian dan evaluasi;
9. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi tanggungjawabnya
(khusus guru kelas);
10. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar tingkat
sekolah/ madrasah dan nasional;
11. Membimbing guru pemula dalam program induksi;
12. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses pembelajaran;
13. Melaksanakan pengembangan diri
14. Melaksanakan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif; dan
15. Melakukan presentasi ilmiah.
Berdasarkan tugas pokok dan fungsi guru di atas, dapat kita lihat bahwa sebagian besar
tugas pokok dan fungsi guru berhubungan dengan pelaksanaan pembelajaran. Dan untuk
membuat proses pembelajaran berjalan baik, diperlukan media pembelajaran.
Aparatur Sipil Negara yang selanjutnya disingkat ASN adalah profesi bagi Pegawai Negeri
Sipil (PNS) dan Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK) yang bekerja pada
instansi pemerintah dan diserahi tugas dalam suatu jabatan pemerintahan atau diserahi tugas
negara lainnya dan digaji berdasarkan peraturan perundang-undangan. Menurut Undang –
Undang Nomor 5 Tahun 2014, pegawai ASN berfungsi sebagai pelaksana kebijakan publik,
pelayan publik, serta perekat dan pemersatu bangsa. Oleh karena itu, Aparatur Sipil Negara
memiliki peranan penting dalam rangka pelaksanaan cita-cita bangsa dan mewujudkan tujuan
negara sebagaimana yang tercantum dalam Alinea IV Pembukaan UUD 1945 yang salah
satunya mencerdaskan kehidupan bangsa. Upaya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dapat
dilakukan melalui pendidikan.
Untuk meningkatkan kualitas ASN khususnya PNS, maka perlu diadakanya pembinaan.
2
Hal ini telah diatur dalam Peraturan LAN Nomor 1 Tahun 2021 tentang pelatihan dasar Calon
Pegawai Negeri Sipil. Dalam undang – undang tersebut dinyatakan Calon Pegawai Negeri Sipil
(CPNS) wajib mengikuti pendidikan dan pelatihan masa prajabatan yang dilakukan secara
terintegrasi untuk membangun integritas moral, kejujuran, semangat dan motivasi nasionalisme
dan kebangsaan, karakter kepribadian yang unggul dan bertanggung jawab, dan serta
memperkuat profesionalisme serta kompetensi bidang. Pelatihan prajabatan ini kemudian
disebut dengan Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil yang disingkat dengan Latsar
CPNS.
Adapun nilai yang ditanamkan di dalam latsar CPNS ini adalah nilai – nilai dasar profesi
ASN yaitu, Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi
(ANEKA) serta peran dan kedudukan ASN, yaitu Whole Of Government (WOG), Manajemen
ASN dan pelayanan publik. Nilai – nilai ANEKA serta peran dan kedudukan ASN tersebut
hendaknya dapat diimplementasikan CPNS selama menjalankan tugasnya sebagai abdi Negara
yang profesional, khususnya di bidang pendidikan dengan peranya sebagai guru kimia di SMK
Negeri 1 Rokan IV Koto, Kabupaten Rokan Hulu, Riau.
Berdasarkan latar belakang tersebut penulis memutuskan mengambil judul rancangan
aktualisasi “Optimalisasi Penggunaan Media Pembelajaran Interaktif Berupa Gambar
dan Animasi Bergerak dalam Pembelajaran Kimia di Kelas X TKJ SMKN 1 Rokan IV
Koto”.
B. Maksud dan Tujuan

Adapun maksud penulisan aktualisasi nilai – nilai dasar PNS adalah untuk membentuk
karakter PNS yang selalu menerapkan Nilai-Nilai ANEKA (Akuntabiltas, Nasionalisme, Etika
Publik, Komitmen Mutu, Anti korupsi). Dengan kegiatan habituasi, penulis dapat
mengaktualisasikan Nilai-Nilai Dasar Pegawai Negeri Sipil dalam memecahkan masalah yang
ada, dan agar selanjutnya dapat diterapkan kedalam kehidupan sehari-hari, terutama dalam
melaksanakan tugas dan pelayanan publik sebagai ASN.
Aktualisasi nilai-nilai dasar PNS serta keterkaitan dengan peran dan kedudukan PNS
memiliki tujuan antara lain:
1. Memahami dan kemudian mengaktualisasikan nilai-nilai dasar ANEKA, Sikap dan
Perilaku Bela Negara serta peran ASN dalam NKRI dalam melaksanakan tugas dan
fungsinya di lingkungan SMAKN 1 Rokan IV Koto.
2. Membentuk karakter ASN yang menerapkan nilai-nilai dasar Akuntabilitas,
Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi dalam pelaksanaan
tugas dalam memberikan pelayanan publik khususnya dunia pendidikan.
3
3. Menciptakan lingkungan kerja yang positif untuk membantu pembentukan etika dan
aturan perilaku organisasi sehingga dapat menjadi ASN yang profesional dengan
menjadikan dirinya sendiri sebagai contoh bagi lingkungan kerja di sekitarnya.
4. Meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap stakeholder serta peserta didik di
SMKN 1 Rokan IV Koto
C. Gambaran Umum Instansi
1. Sejarah Singkat SMK Negeri 1 Rokan IV Koto

SMKN 1 Rokan IV Koto berdiri pada tahun 2011. Sebelum menjadi SMK
Negeri 1 Rokan IV Koto pada awalnya bernama SMK AL-Jihad Lubuk Bendahara
dengan izin operasional yang ditandatangani oeh Kepala Dinas Pendidikan Pemuda
dan Olahraga Kabupaten Rokan Hulu No. 421.5/DPPO-Dikmen-Ls/14/2011. Nama
Al-Jihad dicetus oleh Kepala Desa Lubuk Bendahara pada Saat itu yang bernama
Yusro Fadli, A.Md.. Sebelum memiliki gedung sendiri, SMK AL-Jihad menumpang
pada MTs YLPI Lubuk Bendahara selama lebih kurang 2 tahun.
Berjalan 2 tahun SMK Al Jihad berubah nama menjadi SMK Swasta Rokan IV
Koto. Melalui swadaya masyarakat, maka dibuatlah gedung yang berdindingkan
papan sebelum mendapatkan bantuan gedung dari Pemerintah daerah. Gedung dibuat
sebanyak 2 kelas, karena pada saat itu masih terdiri dari 2 kelas saja. Pada tahun
2014 tepat pada tanggal 28 Maret 2014 SMK Swasta Rokan IV Koto dinegerikan
oleh Bupati Rokan Hulu dengan nama SMK Negeri 1 ROKAN IV KOTO dengan
No. Surat Kpts.421.3/DISDIKPORA/125/2014 Dengan Program Keahlian Teknik
Komputer dan Jaringan dan Pada tahun 2018 menambah satu Program Keahlian
yaitu Teknik dan Bisnis Sepeda Motor. Sampai sekarang SMKN 1 Rokan IV Koto
memiliki 2 program keahlian yaitu Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ) dan Teknik
dan Bisnis Sepeda motor (TBSM).
a. Identitas Sekolah
1. Nama Sekolah : SMKN 1 Rokan IV Koto
2. NSPSN : 697592541
3. NSS : 50.4.14.06.02.001
4. Akreditasi Sekolah : B
5. Alamat Lengkap Sekolah : Jl. Lubuk Bendahara - Rokan KM-4
Desa : Lubuk Bendahara
Kecamatan : Rokan IV Koto
4
Kabupaten : Rokan Hulu
Tlp./HP : 081365757393
6. NPWP Sekolah : 71.021.863.8.221.000
7. Kepala Sekolah
Nama : ABDUR RAHIM, S.Pd.I
NIP : 19791007 200801 1 011
SK. Yang Mengangkat : Gubernur Riau
No. SK : Kpts.173/II/2018
Tanggal : 09 Februari 2018
No. HP : 081365757393
8. SK Pendirian
Nomor : SK.01/LPLB/LB/V/2011
Tanggal : 15 Mei 2011
9. SK. Penegerian
Nomor : Kpts.421.3/DISDIKPORA/125/2014
Tanggal : 28 Maret 2014
10. Status Tanah : Hibah
11. Luas Tanah : 1800 m
12. Status Bangunan : Milik Sekolah
13. Tingkat Bangunan : 1 (satu) lantai
14. Luas Bangunan : 288 M
15. Program Keahlian : 1. Teknik Komputer dan Jaringan
(TKJ)
2. Teknik dan Bisnis Sepeda Motor
(TBSM)
16. Nama Komite Sekolah :
Nama : H. Rahadi, S.Pd
: 140/421.5/2015 / 26 September
No. SK / Tanggal
2015
5
b. Data Peserta Didik
Tabel 1. 1 Data Jumlah Siswa/i SMKN 1 Rokan IV Koto Tahun Ajaran 2021/2022
DATA SISWA
N Bidang Keahlian/ 2021/2022
o Program Keahlian Kelas X Kelas XI Kelas XII
Siswa Rombel Siswa Rombel Siswa Rombel
Teknik Komputer
1. 35 1 33 1 27 1
dan Jaringan
Teknik dan Bisnis

2. 25 1 23 1 12 1
Sepeda Motor
Total 60 1 56 2 39 2
2. Visi dan Misi

Berdasarkan Surat Keputusan Kepala SMK Negeri 1 Rokan IV Koto Nomor:
422/SMKN1/VIII/2018/057 tentang penetapan visi dan misi sekolah, maka telah
ditetapkan visi dan misi SMKN 1 Rokan IV Koto sebagai berikut:
a. Visi Sekolah
“Terwujudnya peserta didik yang beriman, cerdas, terampil, mandiri dan
berwawasan global”.
b. Misi Sekolah
1) Menanamkan keimanan dan ketaqwaan melalui pengamalan ajaran
agama
2) Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan
3) Mengembangkan bidang ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni
berdasarkan minat, bakat dan potensi peserta didik
4) Membina kemandirian peserta didik memalui kegiatan pembiasaan,
kewirausahaan, dan pengembangan diri yang terencana dan
berkesinambungan.
5) Menjalin kerjasama yang harmonis antar warga sekolah dan lembaga
lain yang terkait.
c. Nilai – Nilai Dasar Organisasi
1) Profesional; bekerja secara disiplin, kompeten, tepat waktu dengan
hasil terbaik.
2) Terlibat aktif ; senantiasa berpartisipasi dalam setiap kegiatan.
6
3) Kerjasama; memiliki motivasi untuk kerjasama dengan rekan kerja,
atasan, dan bawahan dalam unit kerjanya serta instansi lain.
4) Humanis; menguatamakan keterbukaan, saling percaya dan komunikasi
yang baik.
5) Integritas; keselarasan antara hati, pikiran, perkataan, dan perbuatan
yang baik dan benar.
6) Kreatif dan inovatif; memiliki daya cipta dalam menciptakan hal baru.
7) Tanpa pamrih; bekerja dengan tulus ikhlas dan tanpa pamrih.
8) Peduli, memiliki perhatian terhadap kondisi dan permasalahan yang
ada.
9) Komitmen
10) Orientasi pelayanan
11) Disiplin
3. Struktur Organisasi
Gambar 1. 1 Struktur Organisasi SMKN 1 Rokan IV Koto
4. Tugas Pokok & Fungsi

Tugas Pokok dan Fungsi Guru yang tertuang dalam (Permendiknas No. 35 tahun
2010) tentang petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya,
diantaranya:
1. Menyusun kurikulum pembelajaran pada satuan pendidikan;
2. Menyusun silabus pembelajaran;
3. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP);
4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran;
7
5. Menyusun alat ukur/soal sesuai mata pelajaran;
6. Menilai dan mengevaluasi proses dan hasil belajar pada mata pelajaran di
kelasnya;
7. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran;
8. Melaksanakan pembelajaran/perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan
hasil penilaian dan evaluasi;
9. Melaksanakan bimbingan dan konseling di kelas yang menjadi
tanggungjawabnya (khusus guru kelas);
10. Menjadi pengawas penilaian dan evaluasi terhadap proses dan hasil belajar
tingkat sekolah/ madrasah dan nasional;
11. Membimbing guru pemula dalam program induksi;
12. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler proses pembelajaran;
13. Melaksanakan pengembangan diri
14. Melaksanakan publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif; dan
15. Melakukan presentasi ilmiah.
Berdasarkan Sasaran Kerja Pegawai di sekolah, maka tugas yang dibebankan
kepada guru adalah:
1. Melaksanakan penyusunan program pengajaran atau praktik
2. Melaksanakan penyajian program pengajaran atau praktik
3. Melaksanakan evaluasi belajar atau praktik
4. Melaksanakan analisis hasil evaluasi belajar atau praktik
5. Melaksanakan dalam penyusunan dan pelaksanaan program perbaikan
pengayaan
6. Membimbing siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler
7. Menjadi anggota aktif organisasi profesi PGRI
8. Mendapat tugas sebagai guru piket
8
BAB II
RANCANGAN AKTUALISASI NILAI – NILAI DASAR PNS
A. Konsep Aktualisasi
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, konsep berarti; pengertian, gambaran mental dari
objek, proses, pendapat (paham), rancangan (cita-cita) yang telah dipikirkan. Sedangkan
menurut Kant yang dikutip oleh Harifudin Cawidu yaitu gambaran yang bersifat umum atau
abstrak tentang sesuatu.
„Aktualisasi‟ berasal dari kata dasar „aktual‟ yang berarti nyata/ benar-benar terjadi/
sesungguhnya ada. Dengan mengacu kepada pengertian tersebut, maka aktualisasi memiliki
pengertian sebagai suatu proses untuk menjadikan pengetahuan dan pemahaman yang telah
dimiliki terkait substansi mata pelatihan yang telah dipelajari dapat menjadi aktual/ nyata/
terjadi/ sesungguhnya ada.
1. Nilai – Nilai Dasar Pegawai Negeri Sipil (PNS)

Untuk mewujudkan Pegawai Negeri Sipil (PNS) yang menjalankan fungsi, tugas, peran,
dan kedudukannya dengan baik maka perlu ditanamkan nilai – nilai dasar Pegawai Negeri Sipil
(PNS) yang disingkat dengan ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen
Mutu, Anti Korupsi).
a. Akuntabilitas
Secara singkat, akuntabilitas bisa diartikan sebagai kewajiban pertanggungjawaban
yang harus dicapai. Akuntabilitas merujuk pada kewajiban setiap individu, kelompok
atau institusi untuk memenuhi tanggung jawab yang menjadi amanahnya yaitu
menjamin terwujudnya nilai-nilai publik.
Menurut Bovens (2007), akuntabilitas memiliki tiga fungsi utama, yaitu:
1 Untuk menyediakan kontrol demokratis (peran demokrasi);
2 Untuk mencegah korupsi dan penyalahgunaan kekuasaan (peran konstitusional);
3 Untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas (peran belajar).
Akuntabilitas penting terutama untuk ASN agar selalu bisa bekerja sesuai aturan
dan mempertanggungjawabkan pekerjaannya. Pola pikir ASN yang bekerja lambat
tentunya berdampak pada pemborosan sumber daya dan memberikan citra ASN
berkinerja buruk. Dalam kondisi tersebut, PNS perlu merubah citranya menjadi pelayan
masyarakat dengan mengenalkan nilai-nilai akuntabilitas untuk membentuk sikap, dan
prilaku PNS dengan mengedepankan kepentingan publik, imparsial, dan berintegritas.
9
Untuk menciptakan lingkungan yang akuntabel, maka setiap ASN perlu
menanamkan nilai-nilai akuntabilitas, yaitu:
1) Kepemimpinan, memberikan contoh pada orang lain, adanya komitmen yang
tinggi dalam melakukan pekerjaan sehingga memberikan efek positif bagi
pihak lain untuk berkomitmen pula.
2) Transparansi, mendorong komunikasi dan kerjasama sehingga dapat
meningkatkan kepercayaan dan keyakinan kepada pimpinan.
3) Integritas, adanya kewajiban untuk mematuhi undang – undang, kontrak,
kebijakan, dan peraturan yang berlaku.
4) Tanggungjawab (Responsibilitas), adanya kewajiban bahwa suatu
konsekuensi dari setiap tindakan yang telah dilakukan, karena adanya
tuntutan untuk bertanggungjawab atas keputusan yang telah dibuat.
5) Keadilan, keadilan harus dipelihara dan dipromosikan oleh pimpinan pada
lingkungan organisasinya karena ketidakadilan dapat menghancurkan
kepercayaan dan kredibilitas organisasi.
6) Kepercayaan, rasa keadilan akan membawa pada sebuah kepercayaan.
Lingkungan akuntabilitas akan lahir dari hal – hal yang dapat dipercaya.
7) Keseimbangan, keseimbangan antara akuntabilitas dan kewenangan, serta
harapan dan kapasitas sumber daya dan keahlian (skill) yang dimiliki.
8) Kejelasan, gambaran yang jelas tentang apa yang menjadi tujuan dan hasil
yang diharapkan.
9) Konsistensi, konsistensi menjamin stabilitas.
b. Nasionalisme
Nasionalisme adalah suatu sikap politik dari masyarakat suatu bangsa yang
mempunyai kesamaan kebudayaan, dan wilayah serta kesamaan cita-cita dan tujuan,
dengan demikian masyarakat suatu bangsa tersebut merasakan adanya kesetiaan yang
mendalam terhadap bangsa itu sendiri. Nasionalisme juga sejalan dengan sikap
patriotisme, yang mana jika kita memiliki rasa patriotisme, rasa rela berkorban untuk
bangsa dan negara, yang bisa diwujudkan dengan menerapkan nilai-nilai Pancasila.
Nilai-nilai dasar Nasionalisme, yaitu:
 Sila pertama
1. Jujur dan mempunyai integritas
10
2. Hormat pada hak orang lain
3. Hormat pada aturan & hukum masyarakat
4. Punya etika, sebagai prinsip dasar dalam kehidupan sehari-hari
5. Tidak korupsi dan tingkah laku koruptif lainnya
6. Sabar
7. Jiwa besar
8. Berprasangka baik
 Sila Kedua
1. Toleran
2. Tidak Dzalim
3. Sopan/santun
4. Saling tolong menolong
 Sila Ketiga
1. Rukun & Damai
2. Menjaga keutuhan bangsa
3. Menjunjung tinggi kehormatan bangsa dan negara.
 Sila Keempat
1. Mau mendengar pendapat orang lain
2. Siap menang, tetapi juga siap kalah
3. Sportif
4. Selalu sesuai aturan main/mematuhi undang-undang yang berlaku
5. Bertanggung jawab
6. Tolong Menolong
7. Tidak anarkis
 Sila Kelima
1. Tidak serakah
2. Tepat waktu
3. Mau bekerja keras
4. Saling membantu
5. Suka menabung & investasi
c. Etika Publik
Etika publik adalah refleksi tentang standar/norma yang menentukan baik/buruk,
benar/salah suatu perilaku, tindakan, dan keputusan untuk mengarahkan kebijakan
publik dalam rangka menjalankan tanggung jawab pelayanan publik.
11
Nilai – nilai dasar etika publik yaitu:
1. Memegang teguh Ideologi Pancasila;
2. Setia dan mempertahankan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 serta
pemerintahan yang sah;
3. Mengabdi kepada negara dan rakyat Indonesia;
4. Menjalankan tugas secara profesional dan tidak berpihak;
5. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian;
6. Menciptakan lingkungan kerja yang non diskriminatif;
7. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur;
8. Mempertanggungjawabkan tindakan dan kinerjanya kepada publik;
9. Memiliki kemampuan dalam melaksanakan kebijakan dan program
pemerintah;
10. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat,tepat, akurat
berdaya guna, berhasil guna, dan santun;
11. Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi;
12. Menghargai komunikasi, konsultasi dan kerjasama;
13. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai;
14. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan; dan
15. Meningkatkan efektivitas sistem pemerintahan yang demokratis sebagai
perangkat sistem karier.
d. Komitmen Mutu
Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan berorientasi
pada kualitas hasil, dipersepsikan oleh individu terhadap produk/jasa berupa ukuran
baik/buruk. Mutu ada dalam persepsi orang secara individual, yang diukur dari tingkat
kepuasan masing-masing terhadap produk/jasa yang diterimanya. Oleh karena itu,
tidaklah mengherankan jika terhadap produk/jasa yang sama akan memiliki tingkatan
mutu yang berbeda bagi para pelanggan. Demikian pula halnya dengan penilaian
masyarakat terhadap mutu layanan yang mereka terima dari berbagai institusi
penyelenggara pemerintahan menjadi beragam. Sehubungan dengan hal itu penerapan
manajemen mutu secara terpadu dalam lembaga pemerintah menjadi sebuah
keniscayaan yang tidak bisa ditawar lagi.
Nilai-nilai dasar komitmen mutu:
1) Efektivitas
Menurut Richard L. Daft dalam Tita Maria Kanita (2010), efektivitas organisasi
12
berarti sejauh mana organisasi dapat mencapai tujuan yang ditetapkan, atau berhasil
mencapai apapun yang coba dikerjakannya. Efektivitas organisasi berarti memberikan
barang atau jasa yang dihargai oleh pelanggan. Karakteristik utama yang dapat
dijadikan dasar untuk mengukur tingkat efektivitas adalah ketercapaian target yang
telah direncanakan, baik dilihat dari capaian jumlah maupun mutu hasil kerja,
sehingga dapat memberi kepuasan,
2) Efisiensi
Richard L. Daft dalam Tita Maria Kanita (2010) mendefinisikan efisiensi
organisasi sebagai jumlah sumber daya yang digunakan untuk mencapai tujuan
organisasional. Efisiensi organisasi ditentukan oleh berapa banyak bahan baku, uang,
dan manusia yang dibutuhkan untuk menghasilkan jumlah keluaran tertentu. Efisiensi
dapat dihitung sebagai jumlah sumber daya yang digunakan untuk menghasilkan
barang atau jasa. Tingkat efisiensi diukur dari penghematan biaya, waktu, tenaga, dan
pikiran dalam menyelesaikan kegiatan.
3) Inovasi
Inovasi muncul karena adanya dorongan kebutuhan organisasi/perusahaan untuk
beradaptasi dengan tuntutan perubahan yang terjadi di sekitarnya. Perubahan bisa
dipicu antara lain oleh pergeseran selera pasar, peningkatan harapan dan daya beli
masyarakat, pergeseran gaya hidup, peningkatan kesejahteraan, perkembangan
ekonomi, pengaruh globalisasi, serta kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Sebagaimana pendapat Richard L. Daft dalam Tita Maria Kanita (Buku2: 2011)
bahwa, “Inovasi barang dan jasa adalah cara utama di mana suatu organisasi
beradaptasi terhadap perubahan-perubahan di pasar, teknologi, dan persaingan.”
4) Berorientasi Mutu
Zulian Yamit (2010) mengutip pendapat sejumlah pakar tentang pengertian mutu.
(1) Menurut Edward Deming: “Mutu adalah apapun yang menjadi kebutuhanan
keinginan konsumen.” (2) Menurut Crosby: “Mutu merupakan nihil cacat,
kesempurnaan dan kesesuaian”.
e. Anti Korupsi
Kata korupsi berasal dari bahasa latin yaitu Corruptio yang berarti kerusakan,
kebobrokan, dan kebusukan. Menurut kamus hukum, kosupsi artinya penyelewengan
atau penggelapan uang negara atau perusahaan sebagai tempat seseorang bekerja untuk
keuntungan pribadi atau orang lain.
Anti Korupsi adalah sikap dan perilaku untuk tidak mendukung adanya upaya
13
untuk merugikan keuangan negara dan perekonomian negara. KPK bersama dengan
para pakar telah melakukan identifikasi nilai-nilai dasar anti korupsi, dan dihasilkan
sebanyak 9 nilai anti korupsi sebagai berikut :
1) Jujur
Jujur berarti menyampaikan sesuatu dengan apa adanya tidak berbeda dengan
kenyataan yang ada.
2) Peduli
Sikap peduli berarti mengindahkan, memperhatikan dan menghiraukan. Rasa
kepedulian dapat dilakukan terhadap lingkungan sekitar. Pribadi dengan jiwa sosial
dan peduli tidak akan tergoda untuk memperkaya diri sendiri dengan cara yang
tidak benar dan merugikan orang lain.
3) Mandiri
Sikap mandiri dapat membentuk karakter seseorang sehingga tidak terlalu banyak
bergantung pada orang lain. Kemandirian yang dimiliki seorang Aparatur Sipil
Negara memungkinkannya untuk mengoptimalkan daya pikirnya guna bekerja
secara efektif. Pribadi yang mandiri tidak akan menjalin hubungan dengan pihak –
pihak yang tidak bertanggung jawab demi mencapai keuntungan.
4) Disiplin
Disiplin berarti Ketaatan/kepatuhan kepada peraturan. Seseorang yang mempunyai
pegangan kuat terhadap nilai kedisiplinan tidak akan terjerumus dalam kemalasan
yang mendambakan kekayaan dengan cara yang mudah.
5) Tanggung Jawab
Nilai tanggung jawab ini maksudnya pemahaman Aparatur Sipil Negara (ASN)
bahwa segala tindak tanduk dan kegiatan yang dilakukannya akan
dipertanggungjawabkan sepenuhnya kepada Tuhan Yang Maha Esa, masyarakat,
bansa, dan negaranya. Dengan kesadaran seperti ini maka seseorang tidak akan
tergelincir dalam perbuatan tercela.
6) Kerja Keras
Individu yang bekerja keras akan selalu berupaya meningkatkan kualitas hasil
kerjanya demi terwujudnya kemanfaatan publik yang sebesar – besarnya. Ia akan
mencurahkan daya pikir dan kemampuannya untuk melaksanakan tugas dan
berkarya dengan sebaik – baiknya, dan tidak akan mau memperoleh sesuatu tanpa
mengeluarkan usaha yang sebanding.
7) Sederhana
14
Sederhana artinya seseorang yang menyadari keterbatasannya dengan melakukan
sesuatu tanpa berlebih – lebihan. Seseorang yang hidup dengan sederhana akan
terhindar dari godaan mendapatkan harta yang banyak dalam waktu yang singkat
dan menyalahi aturan yang berlaku.
8) Berani
Seseorang yang berani berarti seseorang yang mampu mengatakan kebenaran dan
menolak kebathilan. Ia tidak akan mentolerir adanya penyimpangan dan berani
menyatakan penyangkalan secara tegas. Ia juga berani berdiri dalam kebenaran
meskipun orang – orang di sekitarnya melakukan perbuatan yang menyimpang dari
aturan yang berlaku.
9) Adil
Pribadi yang memiliki nilai adil akan menyadari bahwa apa yang diterimanya
sesuai dengan jerih payahnya. Ia tidak akan menuntut untuk mendapatkan lebih
banyak dari apa yang ia sudah upayakan.
2. Kedudukan dan Peran Aparatur Sipil Negara (ASN) dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI)
Berdasarkan Undang – Undang Nomor 5 Tahun 2014, Pegawai Aparatus Sipil Negara
(ASN) terdiri dari Pegawai Negeri Sipil (PNS) dan Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian
Kerja (PPPK). Pegawai ASN berkedudukan sebagai aparatur sipil negara, yang berfungsi
sebagai pelaksana kebijakan publik, pelayan publik, dan perekat dan pemersatu bangsa.
Pegawai ASN bertugas melaksanakan kebijakan publik yang dibuat oleh Pejabat
Pembina Kepegawaian (PPK) sesuai dengan ketentuan peraturan perundang – undangan;
memberikan pelayanan publik yang profesional dan berkualitas; dan mempererat persatuan dan
kesatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
Pegawai ASN berperan sebagai perencana, pelaksana, dan pengawas penyelenggaraan
tugas umum pemerintahan dan pembangunan nasional melalui pelaksanaan kebijakan dan
pelayanan publik yang profesional, bebas dari intervensi politik, serta bersih dari praktik
korupsi, kolusi, dan nepotisme.
a. Manajemen Aparatur Sipil Negara (ASN)

Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan Pegawai ASN yang
profesional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi politik, bersih dari
praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. ASN di Indonesia terdiri atas dua komponen yaitu
15
Pegawai Negeri Sipil (PNS) dan Pegawai Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK).
Oleh karena itu, prinsip sistem merit harus diterapkan pada kedua jenis komponen
tersebut. Pasal 55 UU ASN menyebutkan bahwa “Manajemen PNS meliputi penyusunan
dan penetapan kebutuhan, pengadaan, pangkat dan jabatan, pengembangan karier, pola
karier, promosi, mutasi, penilaian kinerja, penggajian dan tunjangan, penghargaan,
disiplin, pemberhentian, jaminan pensisun dan hari tua, dan perlindungan.”
Saat ini, manajemen ASN dilakukan menggunakan sistem merit. Sistem merit adalah
konsepsi dalam manajemen Sumber Daya Manusia (SDM) yang menggambarkan
diterapkannya obyektifitas dalam keseluruhan semua proses dalam pengelolaan ASN yakni
pada pertimbangan kemampuan dan prestasi individu untuk melaksanakan pekerjaanya
(kompetensi dan kinerja). Sistem Merit adalah kebijakan dan Manajemen ASN yang
berdasarkan pada kualifikasi, kompetensi, dan kinerja secara adil dan wajar dengan
tanpa membedakan latar belakang politik, ras, warna kulit, agama, asal usul, jenis kelamin,
status pernikahan, umur, atau kondisi kecacatan.
Penyelenggaraaan manajemen ASN dilakukan berdasarkan asas:
1. Kepastian hukum 8. Efektif dan efisien
2. Profesionalitas 9. Keterbukaan
3. Proporsionalitas 10. Non-diskriminasi
4. Keterpaduan 11. Persatuan dan kesatuan
5. Delegasi 12. Keadilan dan kesetaraan
6. Netralitas 13. Kesejahteraan
7. Akuntabilitas
b. Whole of Government (WoG)

WoG adalah sebuah pendekatan penyelenggaraan pemerintahan yang menyatukan
upaya-upaya kolaboratif pemerintahan dari keseluruhan sektor dalam ruang lingkup
koordinasi yang lebih luas guna mencapai tujuantujuan pembangunan kebijakan,
manajemen program dan pelayanan publik. Oleh karenanya WoG juga dikenal sebagai
pendekatan interagency, yaitu pendekatan yang melibatkan sejumlah kelembagaan yang
terkait dengan urusan-urusan yang relevan.
Terdapat beberapa alasan yang menyebabkan mengapa WoG menjadi penting dan
tumbuh sebagai pendekatan yang mendapatkan perhatian dari pemerintah. Pertama, adalah
adanya faktor-faktor eksternal seperti dorongan publik dalam mewujudkan integrasi
kebijakan, program pembangunan dan pelayanan agar tercipta penyelenggaraan
pemerintahan yang lebih baik.
16
Kedua, terkait faktor-faktor internal dengan adanya fenomena ketimpangan kapasitas
sektoral sebagai akibat dari adanya nuansa kompetisi antar sektor dalam pembangunan.
Ketiga, khususnya dalam konteks Indonesia, keberagaman latar belakang nilai, budaya,
adat istiadat, serta bentuk latar belakang lainnya mendrong adanya potensi disintegrasi
bangsa. Praktek WoG dalam pelayanan publik dilakukan dengan menyatukan seluruh
sektor yang terkait dengan pelayanan publik berdasarkan nilai-nilai dasar, (1) Koordinasi,
(2) Integrasi, (3) Sinkronisasi; dan (4) Simplifikasi.
c. Pelayanan Publik
Pelayanan publik dapat disimpulkan sebagai pemberian layanan atau melayani
keperluan orang atau masyarakat dan/atau organisasi lain yang mempunyai kepentingan
pada organisasi itu, sesuai dengan aturan pokok dan tata cara yang ditentukan dan
ditujukan untuk memberikan kepuasan kepada penerima pelayanan. Dengan demikian,
terdapat 3 unsur penting dalam pelayanan publik, yaitu unsur pertama, adalah organisasi
penyelenggara pelayanan publik, unsur kedua, adalah penerima layanan (pelanggan) yaitu
orang, masyarakat atau organisasi yang berkepentingan, dan unsur ketiga, adalah kepuasan
yang diberikan dan atau diterima oleh penerima layanan (pelanggan).
Seorang ASN perlu mengetahui bahwa pelayanan publik yang baik juga didasarkan
pada prinsip-prinsip yang digunakan untuk merespon berbagai kelemahan yang melekat
pada tubuh birokrasi. Prinsip-prinsip pelayanan publik yaitu:
1) Partisipatif, dengan melibatkan masyarakat dalam merencanakan, melaksanakan,
dan mengevaluasi hasilnya.
2) Transparan, dengan menyediakan akses bagi warga negara untuk mengetahui
segala hal yang terkait dengan pelayanan publik yang diselenggarakan tersebut,
seperti: persyaratan, prosedur, biaya, dan sejenisnya. Masyarakat juga harus
diberi akses yang sebesarbesarnya untuk mempertanyakan dan menyampaikan
pengaduan apabila mereka merasa tidak puas dengan pelayanan publik yang
diselenggarakan oleh pemerintah.
3) Responsif, yaitu pemerintah wajib mendengar dan memenuhi tuntutan kebutuhan
warga negaranya. Tidak hanya terkait dengan bentuk dan jenis pelayanan publik
yang mereka butuhkan akan tetapi juga terkait dengan mekanisme
penyelenggaraan layanan, jam pelayanan, prosedur, dan biaya penyelenggaraan
pelayanan.
4) Tidak diskriminatif, tidak boleh dibedakan antara satu warga negara dengan
warga negara yang lain atas dasar perbedaan identitas warga negara, seperti:
17
status sosial, pandangan politik, enisitas, agama, profesi, jenis kelamin atau
orientasi seksual, difabel, dan sejenisnya.
5) Mudah dan Murah. Prinsip mudah artinya berbagai persyaratan yang
dibutuhkan tersebut masuk akal dan mudah untuk dipenuhi. Murah dalam arti
biaya yang dibutuhkan oleh masyarakat untuk mendapatkan layanan tersebut
terjangkau oleh seluruh warga negara.
6) Efektif dan efisien, dimana penyelenggaraan pelayan publik harus mampu
mewujudkan tujuan-tujuan yang hendak dicapainya (untuk melaksanakan mandat
konstitusi dan mencapai tujuan-tujuan strategis negara dalam jangka panjang) dan
cara mewujudkan tujuan tersebut dilakukan dengan prosedur yang sederhana,
tenaga kerja yang sedikit, dan biaya yang murah
7) Aksesibel. Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah harus dapat
dijangkau oleh warga negara yang membutuhkan dalam arti fisik (dekat,
terjangkau dengan kendaraan publik, mudah dilihat, gampang ditemukan, dan
lain-lain.
8) Akuntabel, dimana semua bentuk penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat
dipertanggung-jawabkan secara terbuka kepada masyarakat.
9) Berkeadilan, dimana pelayanan publik harus dapat dijadikan sebagai alat
melindungi kelompok rentan dan mampu menghadirkan rasa keadilan bagi
kelompok lemah ketika berhadapan dengan kelompok yang kuat.
B. Isu Aktual
Secara sederhana isu diartikan sebagai sebuah persoalan, atau isu dapat juga dikatakan
sebagai sebuah masalah, sesuatu yang sedang menjadi perhatian, yang terlintas kabar, desas
desus atau banyak lagi peristilahan lain. Isu berarti sebuah pokok persoalan.
Aktual menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia artinya betul – betul terjadi;
sesungguhnya; sedang menjadi pembicaraan orang banyak; baru saja terjadi; hangat. Jadi dapat
disimpulkan isu aktual adalah peristiwa atau masalah yang sedang terjadi dan menjadi
pembicaraan orang banyak.
1. Identifikasi Isu
Isu dalam rancangan aktualisasi bisa berasal dari tugas pokok dan fungsi (Tupoksi),
Sasaran Kerja Pegawai (SKP) dan Perintah Atasan, kaitannya dengan Manajemen ASN,
Whole of Government (WOG), dan Pelayanan Publik. Berdasarkan hasil pengamatan
penulis selama menjadi guru di SMKN 1 Rokan IV Koto, serta setelah berdiskusi dengan
18
mentor dan rekan sesama guru, didapati beberapa isu sebagai berikut:
Tabel 2. 1 Identifikasi Isu
Uraian Tugas Pokok dan
No ISU
Fungsi
1 Belum terlaksananya kegiatan praktikum kimia
Melaksanakan kegiatan
di kelas X TKJ SMKN 1 Rokan IV Koto
pembelajaran
(Manajemen ASN dan Pelayanan Publik)
2 Melaksanakan kegiatan Belum optimalnya penggunaan media
pembelajaran pembelajaran interaktif untuk pembelajaran
kimia di kelas X TKJ SMKN 1 Rokan IV Koto
(Manajemen ASN dan Pelayanan Publik)
3 Menjadi pengawas penilaian dan Kurang optimalnya guru dalam menerapkan
evaluasi terhadap proses dan hasil perilaku jujur peserta didik SMKN 1 Rokan
belajar tingkat sekolah/ madrasah IV Koto dalam melaksanakan ujian
dan nasional (Manajemen ASN dan Whole of Government)
4 Melaksanakan Belum terlaksananya program
pembelajaran/perbaikan dan remidial/pengayaan terhadap peserta didik di
pengayaan dengan memanfaatkan SMKN 1 Rokan IV Koto secara optimal
hasil penilaian dan evaluasi (Manajemen ASN dan Pelayanan Publik)
5 Melaksanakan bimbingan dan Rendahnya kemampuan guru SMKN 1 Rokan

konseling di kelas yang menjadi IV Koto dalam melaksanakan bimbingan dan
tanggungjawabnya (khusus guru konseling di kelas yang menjadi
kelas) tanggungjawabnya (Pelayanan Publik dan
Whole of Government)
3. Core Issue/Isu Utama

Berdasarkan identifikasi isu yang sudah dilakukan, penulis mencari isu terpenting yang
harus dicari gagasan pemecah isu menggunakan teknik AKPL. Yaitu proses pemilihan isu
dengan analisis Kriteria Aktual, Problematik, Kekhalayakan, dan Kelayakan (AKPL).
Teknik AKPL yang dibuat adalah teknik yang digunakan untuk menentukan kelayakan
suatu masalah dengan memperhatikan empat faktor sebagai berikut:
1) Aktual, artinya isu tersebut benar-benar terjadi dan sedang hangat
dibicarakan dalam masyarakat
19
2) Problematik, artinya isu tersebut memiliki dimensi masalah yang
kompleks, sehingga perlu dicarikan segera solusinya secara
komprehensif
3) Kekhalayakan, artinya isu tersebut menyangkut hajat hidup orang
banyak dan bukan hanya untuk kepentingan seseorang dan kelompok
kecil orang tertentu saja.
4) Layak, artinya isu tersebut masuk akal, realistis, relevan, dapat
dimunculkan inisiatif pemecahan masalahnya dan dapat dibahas sesuai
dengan tugas, hak, wewenang, dan tanggung jawab
Tabel 2. 2 Analisis Kelayakan Isu dengan APKL

KRITERIA
No. ISU Ket
A P K L
1 Belum terlaksananya kegiatan praktikum
Memenuhi
kimia kelas X TKJ di SMKN 1 Rokan IV √ √ √ √
Syarat
Koto
2 Belum optimalnya penggunaan media
pembelajaran interaktif untuk pembelajaran Memenuhi
√ √ √ √
kimia kelas X TKJ di SMKN 1 Rokan IV Syarat
Koto
3 Kurang optimalnya guru dalam
Tidak
menerapkan perilaku jujur peserta didik
X √ √ √ Memenuhi
SMKN 1 Rokan IV Koto dalam
Syarat
melaksanakan ujian
4 Belum terlaksananya program Tidak
remidial/pengayaan terhadap peserta didik √ √ √ √ Memenuhi
di SMKN 1 Rokan IV Koto secara optimal Syarat
5 Rendahnya kemampuan guru SMKN 1
Rokan IV Koto dalam melaksanakan Memenuhi
√ √ √ X
bimbingan dan konseling di kelas yang Syarat
menjadi tanggungjawabnya
Dalam menentukan prioritas masalah dengan metode APKL, teknik penilaiannya

berdasarkan skala likert 1 – 5, yaitu :
20
 Nilai 5 adalah sangat tinggi nilai aktualnya, problematiknya,
kekhalayakannya, dan kelayakannya
 Nilai 4 adalah tinggi nilai aktualnya, problematiknya, kekhalayakannya, dan
kelayakannya
 Nilai 3 adalah cukup tinggi nilai aktualnya, problematiknya,
 Nilai 2 adalah kurang tinggi nilai aktualnya, problematiknya,
 Nilai 1 adalah sangat kurang nilai aktualnya, problematiknya,
Tabel 2. 3 Skor Analisis APKL

KRITERIA
No. ISU Jumlah
A P K L
1 Belum terlaksananya kegiatan praktikum
kimia kelas X TKJ di SMKN 1 Rokan IV 4 4 4 5 17
Koto
2 Belum optimalnya penggunaan media
pembelajaran interaktif untuk
4 5 4 5 18
pembelajaran kimia kelas X TKJ di
3 Kurang optimalnya guru dalam
menerapkan perilaku jujur peserta didik
2 3 3 3 11
SMKN 1 Rokan IV Koto dalam
melaksanakan ujian
4 Belum terlaksananya program
remidial/pengayaan terhadap peserta
3 4 3 3 14
didik di SMKN 1 Rokan IV Koto
secara optimal
5 Rendahnya kemampuan guru SMKN 1
Rokan IV Koto dalam melaksanakan
3 3 3 3 12
bimbingan dan konseling di kelas yang
menjadi tanggungjawabnya
21
Berdasarkan validasi isu dengan teknik AKPL di atas, ditemukan empat isu yang
memenuhi syarat. Selanjutnya, dari empat isu yang memenu syarat ini, diambil tiga isu
dengan skor APKL tertinggi untuk diuji menggunakan analisis USG (Urgency, Seriousness,
Growth) agar mendapatkan isu pokok/utama (cose issue). Untuk menentukan isu prioritas
menggunakan teknik USG, maka harus memperhatikan tiga hal sebagai berikut:
1) Urgency adalah seberapa mendesaknya sebuah isu harus dibahas, dianalisis, dan
ditindaklanjuti.
2) Seriousnesss adalah, seberapa serius isu tersebut perlu dibahas dan akibat yang
ditimbulkan jika isu tidak segera diselesaikan.
3) Growth yaitu seberapa besar kemungkinan berkembangnya isu jika tidak segera
diselesaikan.
Tabel 2. 4 Analisis Isu dengan USG
Penilaian
No. Isu /Masalah Jumlah Prioritas
U S G
1. Belum terlaksananya kegiatan praktikum 5 4 4 13 II
kimia di kelas X TKJ SMKN 1 Rokan IV
Koto
2. Belum optimalnya penggunaan media 5 5 5 15 I
pembelajaran interaktif untuk pembelajaran
kimia di kelas X TKJ SMKN 1 Rokan IV
Koto
3. Belum terlaksananya program 4 4 4 12 III
remidial/pengayaan terhadap peserta didik
di SMKN 1 Rokan IV Koto secara optimal
Keterangan:
Skor 5 = Sangat Besar
Skor 4 = Besar
Skor 3 = Sedang
Skor 2 = Kecil
Skor 1 = Sangat Kecil
Setelah melalui analisis dengan menggunakan instrumen USG di temukan isu utama
yang mendapatkan poin tertinggi dalam tabel “Belum optimalnya penggunaan media
pembelajaran interaktif untuk pembelajaran kimia kelas X TKJ di SMKN 1 Rokan
IV Koto”.
22
4. Analisis Penyebab Isu
Setelah didapatkan isu utama melalui analisis APKL dan analisis USG, maka
dilakukan analisis terhadap faktor – faktor yang menyebabkan “Belum optimalnya
penggunaan media pembelajaran interaktif untuk pembelajaran kimia kelas X TKJ di
SMKN 1 Rokan IV Koto” dengan menggunakan analisis fishbone yang
direpresentasikan dalam gambar di bawah:
Gambar 2. 1 Analisa Penyebab Isu Menggunakan Fishbone
Berdasarkan analisis akar penyebab isi pada diagram Fishbone, dapat di simpulkan
bahwa ada beberapa faktor penyebab terjadinya core issue, yaitu:
1) Pembelajaran di kelas masih menggunakan metode ceramah
2) Buku paket siswa yang tidak memadai
3) Keterbatasan guru dalam penguasaan teknologi
4) Guru menggunakan media pembelajaran yang kurang bervariasi
5) Sulitnya mengakses jaringan internet di lingkungan sekolah
6) Tidak adanya sarana belajar kimia seperti model dan alat peraga
C. Gagasan Penyelesaian Isu

Gagasan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia artinya adalah ide atau hasil pemikiran.
Jadi, gagasan penyelesaian isu artinya adalah ide atau hasil pemikiran berupa kegiatan –
kegiatan yang akan dilaksanakan untuk menyelesaikan persoalan atau isu yang ada.
Setelah isu aktual didapatkan, langkah selanjutnya yang harus dilakukan untuk
menyelesaikan isu yaitu dengan membuat gagasan penyelesaian isu yang memuat kegiatan –
kegiatan yang akan dilaksanakan ketika off campus.
23
Berasarkan analisis isu yang sudah dilakukan pada tugas sebelumnya, telah didapatkan
hasil bahwa yang menjadi core issue di unit kerja yaitu “Belum optimalnya penggunaan
media pembelajaran interaktif untuk pembelajaran kimia kelas X TKJ di SMKN 1
Rokan IV Koto”. Oleh karena itu, diperlukan solusi pemecahan isu yang ada berupa gagasan
penyelesaian isu.
Core Issue/Isu Utama : Belum optimalnya penggunaan media pembelajaran

interaktif untuk pembelajaran kimia kelas X TKJ di
Gagasan Pemecahan Isu : Optimalisasi penggunaan media pembelajaran
interaktif berupa gambar dan animasi bergerak dalam
pembelajaran kimia kelas X TKJ di SMKN 1 Rokan
IV Koto
Kegiatan yang diusulkan : Dari isu yang diangkat, maka diperlukan
penyelesaiannya melalui gagasan penyelesaian isu.
Agar mewujudkan gagasan penyelesaian isu, maka
diperlukan kegiatan – kegiatan. Kegiatan yang
diusulkan dalam penyelesaian isu adalah:
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
2. Menyusun media pembelajaran
3. Melaksanakan pembelajaran di kelas
4. Melakukan penilaian akhir pembelajaran
5. Evaluasi media pembelajaran dan melaporkan
hasil kepada mentor
D. Rancangan Aktualisasi
Unit kerja : SMKN 1 Rokan IV Koto
Identifikasi isu : 1) Belum terlaksananya kegiatan praktikum kimia di
kelas X TKJ SMKN 1 Rokan IV Koto
2) Belum optimalnya penggunaan media pembelajaran
interaktif untuk pembelajaran kimia di kelas X TKJ
3) Belum terlaksananya program remidial/pengayaan
24
terhadap peserta didik di SMKN 1 Rokan IV Koto
secara optimal
Isu yang diangkat : Belum optimalnya penggunaan media pembelajaran
interaktif untuk pembelajaran kimia di kelas X TKJ
Gagasan penyelesaian isu : Optimalisasi penggunaan media pembelajaran interaktif
berupa gambar dan animasi bergerak dalam
pembelajaran kimia kelas X TKJ di SMKN 1 Rokan IV
Koto
1. Kegiatan 1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tabel 2. 5 Matriks Rencana Kegiatan 1
No Uraian Kegiatan
1. Kegiatan Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2. Tahapan Kegiatan 1) Memilih materi pembelajaran dengan berpedoman
pada silabus.
(Akuntabilitas, Etika Publik, Pelayanan Publik)
2) Menyusun langkah – langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
(Komitmen Mutu, Manajemen ASN, Pelayanan
Publik)
3) Berdiskusi dengan guru lain yang lebih
berpengalaman dengan bidang yang sama.
(Nasionalisme, Etika Publik, Whole of Government)
4) Menyusun RPP sesuai ketentuan.
(Akuntabilitas, Nasionalisme, Komitmen Mutu,
Anti Korupsi, Manajemen ASN, Pelayanan Publik)
5) Menyampaikan dan meminta persetujuan mentor atas
RPP yang telah disusun.
(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Whole
of Government, Manajemen ASN, Pelayanan
Publik)
3. Output/Hasil Tersedianya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
yang sesuai dengan materi.
25
4. Keterkaitan dengan  Akuntabilitas
Substansi Mata Saya akan menyusun Rencana Pelaksanaan
Pelatihan (Nilai – Nilai Pembelajaran (RPP) dengan berpedoman kepada silabus
ANEKA) dengan penuh tanggung jawab sehingga menghasilkan
RPP yang jelas, sesuai, mudah dipahami, dan mudah
diterapkan.
 Nasionalisme
Saya akan menyusun RPP menggunakan bahasa
Indonesia yang baik, berdiskusi dan selalu mendengar
pendapat mentor dan rekan guru yang lain agar dapat
menghasilkan RPP yang baik.
 Etika Publik
Saya akan menyusun RPP secara profesional
berdasarkan keahlian yang saya miliki sehingga RPP
yang dihasilkan dapat digunakan dalam pembelajaran
agar tujuan pembelajaran bisa tercapai dengan tepat dan
akurat dengan selalu berkomunikasi dengan mentor
dan rekan guru yang lain.
 Komitmen Mutu
Saya akan menyusun RPP dengan memperhatikan aspek
efektivitas sehingga dapat mencapai tujuan
pembelajaran yang akan dicapai, dan efisien dalam
penggunaan waktu dan tenaga. Selain itu saya juga akan
menyusun RPP dengan baik agar dapat menghasilkan
RPP dengan mutu yang baik pula.
 Anti Korupsi
Saya akan menyusun RPP secara mandiri, jujur,
bekerja keras, serta bertanggung jawab sesuai dengan
ketentuan yang berlaku.
26
 Manajemen ASN
Dalam menyusun RPP, saya akan melakukannya dengan
profesional dan bertanggung jawab sesuai tugas dan
peran yang saya miliki.
 Whole of Government
Saya akan berkoordinasi dengan mentor dan guru lain
di bidang yang sama dalam membuat/menyusun RPP
 Pelayanan Publik
Saya akan menyusun RPP dengan baik dan bersungguh
– sungguh sehingga dapat melaksanakan proses
pembelajaran dengan baik.
5. Kontribusi terhadap Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Visi/Misi dengan baik dapat memberikan kontribusi kepada visi
sekolah yaitu untuk Terwujudnya peserta didik yang
beriman, cerdas, terampil, mandiri dan berwawasan
global; dan misi sekolah pada poin misi nomor 2, yaitu:
mengoptimalkan proses pembelajaran dan
bimbingan.
6. Penguatan Nilai – Nilai Kegiatan membuat RPP sesuai materi yang telah
Organisasi ditentukan dengan profesional, inovatif dan kerjasama
dengan atasan dan rekan sesama guru kimia merupakan
kontribusi tahapan kegiatan penyelesaian isu ini
terhadap nilai – nilai organisasi
7. Analisis Dampak Jika kegiatan pembuatan RPP ini tidak terlaksana, maka
Apabila Kegiatan Tidak pembelajaran di kelas tidak akan efektif karena tidak
Dilaksanakan adanya pedoman guru dalam mengajar. Materi yang
diajarkan bisa jadi menyimpang dari tujuan
pembelajaran yang harusnya dicapai saat itu.
2. Kegiatan 2. Menyusun Media Pembelajaran

No Uraian Kegiatan
27
1. Kegiatan Menyusun media pembelajaran
2. Tahapan Kegiatan 1) Mencari referensi media pembelajaran yang sesuai
(Akuntabilitas, Etika Publik, Manajemen ASN)
2) Menyusun media pembelajaran berupa gambar dan video
animasi bergerak
(Akuntabilitas, Etika Publik, Komitmen Mutu, Anti
Korupsi, Manajemen ASN, Pelayanan Publik)
3) Berdiskusi dengan mentor dan guru kimia lain
(Nasionalisme, Whole of Government, Pelayanan Publik)
3. Output/Hasil Tersedianya media pembelajaran kimia berupa gambar dan
animasi bergerak.
Substansi Mata Dalam menyusun media pembelajaran, saya akan mencari
Pelatihan (Nilai – Nilai referensi media yang baik dan benar sehingga
ANEKA) menghasilkan media pembelajaran yang dapat membantu
siswa memahami materi dengan jelas.
 Nasionalisme
Dalam mencari referensi dan menyusun media
pembelajaran yang akan digunakan, saya akan berdiskusi,
berkomunikasi, bermusyawarah, dan meminta
pendapat kepada mentor dan guru kimia yang lain.
 Etika Publik
Mencari dan memilih media pembelajaran menggunakan
prinsip kahlian yang dimiliki, serta berkomunikasi,
berkonsultasi, dan bekerjasama dengan rekan guru yang
memiliki bidang keahlian yang sama untuk menentukan
apakah media yang didapat sudah sesuai dan bisa
digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran.
 Komitmen Mutu
Dalam menyusun media, saya akan mencari dan menyusun
media pembelajaran yang efektif dan efisien untuk
28
digunakan. Selain itu, media pembelajaran berupa gambar
dan animasi bergerak yang akan saya gunakan merupakan
salah satu contoh inovasi dalam pembelajaran yang
menggunakan perkembangan teknologi sehingga
dihasilkan media dengan kualitas yang lebih baik.
 Anti Korupsi
Dalam menyusun media pembelajaran, saya akan
melakukannya dengan kerja keras agar dapat
menghasilkan media pembelajaran yang bermanfaat dalam
pembelajaran.
 Manajemen ASN
Pada kegiatan menyusun media pembelajaran, saya
melakukannya dengan tanggung jawab dan profesional
sesuai ketentuan
Dalam menyusun media pembelajaran, saya akan
melakukannya dengan menerapkan prinsip mudah dan
murah, efektif dan efisien. Saya juga akan bersifat
responsif terhadap masukan dari rekan sesama guru dan
mentor sehingga dapat menghasilkan suatu susunan media
pembelajaran yang baik.
 WoG
Saya akan berkoordinasi dan berkolaborasi dengan rekan
guru kimia yang lain yang lebih berpengalaman dalam
menyusun media pembelajaran.
5. Kontribusi terhadap Menyusun media pembelajaran berupa gambar dan animasi
Visi/Misi bergerak dapat memberikan kontribusi kepada visi sekolah
yaitu untuk Terwujudnya peserta didik yang beriman,
cerdas, terampil, mandiri dan berwawasan global; dan
misi sekolah pada poin misi nomor 2 dan 3, yaitu: (2)
29
Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan;
(3) Mengembangkan bidang ilmu pengetahuan dan
teknologi serta seni berdasarkan minat, bakat, dan
potensi peserta didik.
6. Penguatan Nilai – Nilai Kegiatan menyusun media pembelajaran berupa gambar
Organisasi dan animasi bergerak sesuai materi yang telah ditentukan
dengan profesional, kreatif dan inovatif dan selalu
berkomunikasi dengan atasan dan rekan sesama guru
kimia merupakan kontribusi tahapan kegiatan penyelesaian
isu ini terhadap nilai – nilai organisasi.
7. Analisis Dampak Jika kegiatan menyusun media pembelajaran ini tidak
Apabila Kegiatan terlaksana, maka isu utama tidak dapat diselesaikan, karena
Tidak Dilaksanakan kegiatan ini merupakan kegiatan inti penyelesaian isu.
3. Kegiatan 3. Melaksanakan Pembelajaran di Kelas

No Uraian Kegiatan
1. Kegiatan Melaksanakan Pembelajaran di Kelas
2. Tahapan Kegiatan 1) Mempersiapkan alat – alat dan media yang mendukung
kegiatan pembelajaran.
(Manajemen ASN, Pelayanan Publik, Komitmen
Mutu)
2) Memimpin siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran
(Nasionalisme, Etika Publik)
3) Melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai RPP
menggunakan media pembelajaran yang telah disusun.
(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,
Komitmen Mutu, Anti Korupsi, Manajemen ASN,
Pelayanan Publik)
4) Melaporkan dan berdiskusi dengan mentor tentang
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Whole of
Government, Pelayanan Publik)
3. Output/Hasil Terlaksananya pembelajaran kimia kelas X TKJ di SMKN
30
1 Rokan IV Koto dengan menggunakan media
pembelajaran interaktif berupa gambar dan animasi
bergerak
Substansi Mata Saya akan melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan
Pelatihan (Nilai – penuh tanggung jawab sesuai dengan tugas yang saya
Nilai ANEKA) miliki sebagai guru. Materi pembelajaran akan
disampaikan dengan jelas sehingga peserta didik dapat
memahami apa yang disampaikan.
 Nasionalisme
Proses pembelajaran akan dilakukan dengan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan sebelum
pembelajaran, siswa akan diminta untuk berdoa sesuai
keyakinan masing – masing untuk menanamkan nilai
ketuhanan kepada peserta didik. Selain itu, saya akan
memberikan kesempatan yang sama kepada peserta
didik untuk bertanya dan menyampaikan pendapat selama
proses pembelajaran berlangsung.
 Etika Publik
Dalam melaksanakan pembelajaran, saya akan mengajar
dengan profesional, berlaku ramah, adil, dan tidak
diskriminatif kepada peserta didik, serta selalu
berkomunikasi dengan baik kepada peserta didik.
 Komitmen Mutu
Saya akan melakukan proses pembelajaran menggunakan
media pembelajaran berupa gambar dan animasi bergerak
yang sudah dibuat dengan efektif dan efisien serta
berinovasi dalam memecahkan permasalahan
pembelajaran yang akan ditemui sehingga proses
pembelajaran bisa berjalan dengan baik, bermutu, dan
dapat mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
31
 Anti Korupsi
Dalam melaksanakan pembelajaran, saya akan
menanamkan sikap peduli kepada peserta didik sehingga
saya akan dengan sungguh – sungguh dan penuh rasa
tanggung jawab untuk menyampaikan materi agar semua
siswa dapat memahami materi yang disampaikan. Saya
juga akan melakukan pembelajaran secara disiplin,
terutama dalam hal penggunaan waktu dengan memulai
dan mengakhiri pembelajaran tepat waktu.
 Manajemen ASN
Sikap manajemen ASN diaplikasikan dengan
melaksanakan proses pembelajaran dengan profesional
menggunakan media pembelajaran yang sudah disusun,
yang merupakan bagian dari tugas pokok dan fungsi
yang telah ditentukan.
Saya akan melaksanakan pembelajaran sebagai bagian dari
tugas saya sebagai ASN dalam memberikan pelayanan
publik. Saya akan memberikan pelayanan dengan
menanamkan prinsip – prinsip pelayanan publik
diantaranya responsif, dengan selalu mendengar kesulitan
– kesulitan belajar siswa dan berusaha memperbaikinya;
aksesibel, dengan memberikan proses pembelajaran yang
bisa diakses atau dijangkau oleh seluruh peserta didik;
partisipatif, yaitu dengan selalu melibatkan siswa secara
aktif dalam proses pembelajaran; tidak diskriminatif dan
berkeadilan kepada semua peserta didik.
 WoG
Saya akan melakukan koordinasi dengan guru dalam satu
mata pelajaran untuk mewujudkan proses pembelajaran
yang baik dan lancar.
5. Kontribusi terhadap Kegiatan melaksanakan proses pembelajaran menggunakan
Visi/Misi media pembelajaran berupa gambar dan animasi bergerak
32
ini dapat memberikan kontribusi terhadap visi sekolah
yaitu untuk Terwujudnya peserta didik yang beriman,
cerdas, terampil, mandiri dan berwawasan global; dan
misi sekolah yaitu pada poin nomor 1 dan nomor 2: (1)
Menanamkan keimanan dan ketaqwaan melalui
pengamalan ajaran agama; dan (2) Mengoptimalkan
proses pembelajaran dan bimbingan
6. Penguatan Nilai – Nilai – nilai organisasi yang dapat diterapkan dalam
Nilai Organisasi kegiatan ini adalah profesional, dengan bekerja secara
disiplin, berorientasi pelayanan; kreatif dan inovatif;
serta terlibat aktif.
7. Analisis Dampak Jika kegiatan pelaksanaan pembelajaran menggunakan
Apabila Kegiatan media pembelajaran berupa gambar dan animasi bergerak
Tidak Dilaksanakan tidak terlaksana, maka proses pembelajaran masih akan
menggunakan metode konvensional dan tidak bisa
membuat siswa tertarik untuk belajar. Selain itu, jika
kegiatan ini tidak terlaksana, maka isu tidak akan dapat
diselesaikan.
4. Kegiatan 4. Melakukan Penilaian Akhir Pembelajaran

No Uraian Kegiatan
1. Kegiatan Melakukan penilaian akhir pembelajaran
2. Tahapan Kegiatan 1) Membuat kisi – kisi soal
(Akuntabilitas, Komitmen Mutu, Anti Korupsi
Manajemen ASN)
2) Membuat soal ujian berdasarkan kisi – kisi soal yang
telah dibuat
(Manajemen ASN, Akuntabilitas, Nasionalisme,
Komitmen Mutu, Anti Korupsi, Pelayanan Publik)
3) Membuat instrumen penilaian
(Akuntabilitas, Anti Korupsi, Manajemen ASN)
4) Melaksanakan kegiatan penilaian akhir pembelajaran
33
5) Memeriksa hasil ujian siswa
(Akuntabilitas, Anti Korupsi, Etika Publik,
Pelayanan Publik)
6) Melakukan umpan balik atau remedial jika diperlukan
(Pelayanan Publik)
3. Output/Hasil Tersedianya soal penilaian akhir pembelajaran,
terlaksananya proses penilaian akhir pembelajaran, dan
adanya hasil penilaian peserta didik
Substansi Mata Dalam membuat soal untuk penilaian akhir
Pelatihan (Nilai – Nilai pembelajaran, saya akan membuat soal sesuai dengan
ANEKA) aturan dan indikator soal dan kisi – kisi, membuat soal
dengan jelas sehingga siswa akan langsung mengerti
dan tidak menimbulkan salah penafsiran. Saat
melakukan proses penilaian akhir, saya secara
transparan akan menjelaskan kriteria penilaian dan
peraturan – peraturan selama ujian kepada peserta didik.
Dalam memeriksa lembar ujian, saya akan bertanggung
jawab dan berlaku adil, serta konsisten dengan
kriteria penilaian yang telah ditetapkan.
 Nasionalisme
Sebelum memulai kegiatan penilaian akhir
pembelajaran, peserta didik diminta berdoa menurut
keyakinan masing – masing untuk menanamkan nilai
ketuhanan dan sikap toleransi terhadap peserta didik
lain yang memiliki keyakinan berbeda. Pembuatan soal
menggunakan bahasa Indonesia yang jelas sehingga
mudah dipahami. Memperlakukan peserta didik secara
adil selama proses pelaksanaan penilaian akhir dan
penilaian lembar jawaban.
 Etika Publik
Melakukan komunikasi, konsultasi, dan bekerjasama
34
dengan guru kimia lainnya dalam menyusun soal
penilaian akhir pembelajaran sehingga dihasilkan soal
yang baik dan dapat mengukur tingkat pemahaman
siswa. Dalam proses pelaksanaan ujian dan proses
pengolahan nilai, saya akan berlaku profesional dan
tidak berpihak.
 Komitmen Mutu
Saya akan membuat soal sesuai dengan kisi – kisi.
Jumlah soal disesuaikan dengan banyaknya indikator,
kemampuan siswa, dan waktu yang akan digunakan
untuk melakukan penilaian akhir pembelajaran.
Sehingga proses pelaksanaan penilaian akhir
pembelajaran ini dapat terlaksana secara efektif dan
efisien. Soal yang akan dibuat memuat inovasi berupa
media gambar, dan sebagainya. Soal – soal dalam ujian
ini harus berisi soal yang berorientasi mutu.
Setelah pelaksanaan ujian, maka akan dilakukan umpan
balik atau remidial jika diperlukan agar siswa bisa
memahami materi dengan lebih baik lagi.
 Anti Korupsi
Dalam pelaksanaan penilaian akhir pembelajaran, saya
akan mengawasi peserta didik agar melaksanakan ujian
dengan jujur dan disiplin, serta berani akan menegur
peserta didik yang berbuat curang. Penilain hasil ujian
juga akan dilaksanakan secara jujur dan adil.
 Manajemen ASN
Melaksanakan proses penilaian akhir pembelajaran
dengan profesional, menerapkan etika profesi sesuai
dengan tugas pokok dan fungsi yang telah diatur oleh
undang – undang, serta bersih dari tindakan korupsi
dan nepotisme merupakan implementasi manajemen
35
ASN.
 Whole of Government
Saya melakukan kerjasama dan berkolaborasi dengan
guru sejawat agar dapat melaksanakan proses penilaian
akhir pembelajaran dengan baik dan lancar.
Pelaksanaan kegiatan penilaian akhir pembelajaran
dapat dilakukan dengan menerapkan prinsip – prinsip
pelayanan publik, diantaranya yaitu: transparansi,
dengan memberikan akses kepada peserta didik untuk
mengetahui kriteria dan hasil penilaian; tidak
diskriminatif, dengan memperlakukan setiap siswa
sama tanpa membeda – bedakan berdasarkan suku, ras,
agama, dll; serta berkeadilan.
Bagi siswa yang belum memenuhi standar kelulusan,
akan diberikan program remidial yang dapat diakses
dengan mudah oleh siswa.
5. Kontribusi terhadap Pelaksanaan penilaian akhir pembelajaran memberikan

Visi/Misi kontribusi kepada visi sekolah yaitu untuk
Terwujudnya peserta didik yang beriman, cerdas,
terampil, mandiri dan berwawasan global; dan misi
sekolah di poin (2) mengoptimalkan proses
pembelajaran dan bimbingan, karena penilaian
merupakan bagian dari proses pembelajaran.
6. Penguatan Nilai – Nilai Nilai organisasi yang dapat diaplikasikan di sini adalah
Organisasi adalah nilai profesional, dan kerjasama dalam
pembuatan soal ujian, berkomitmen untuk jujur dan
adil dalam ujian dan pemeriksaan hasil, serta disiplin
dalam menjalankan proses penilaian.
7. Analisis Dampak Dampak yang akan terjadi apabila kegiatan ini tidak
Apabila Kegiatan Tidak dilakukan adalah:
36
Dilaksanakan 1. Guru tidak akan bisa melihat tingkat pemahaman
siswa terhadap materi yang telah diajarkan,
sehingga guru tidak bisa menyusun perbaikan
kedepan dalam proses pembelajaran.
2. Jika guru tidak membuat instrumen penilaian,
maka guru akan kebingungan dalam
melaksanakan penilaian dan berakibat pada tidak
adilnya guru dalam memberi nilai.
5. Kegiatan 5. Evaluasi Media Pembelajaran dan Melaporkan Hasil Kepada Mentor

No Uraian Kegiatan
1. Kegiatan Evaluasi media pembelajaran dan melaporkan hasil
kepada mentor
2. Tahapan Kegiatan 1) Menyusun angket evaluasi terhadap media
pembelajaran
Komitmen Mutu, Manajemen ASN)
2) Melakukan observasi kepada siswa terhadap media
yang telah digunakan dalam proses pembelajaran
3) Mengumpulkan dan menyimpulkan hasil angket
observasi
(Akuntabilitas, Anti Korupsi, Manajemen ASN,
Pelayanan Publik)
4) Mempersiapkan laporan kegiatan yang telah
dilaksanakan
Manajemen ASN, Komitmen Mutu)
5) Melaporkan hasil kegiatan kepada mentor
(Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Anti
Korupsi, Pelayanan Publik)
6) Mendengarkan saran dan arahan dari mentor dan
membuat laporan aktualisasi sesuai arahan mentor
37
Komitmen Mutu, Whole of Government)
3. Output/Hasil Laporan implementasi aktualisasi
Substansi Mata Dalam membuat atau menyusun angket evaluasi
Pelatihan (Nilai – Nilai terhadap penggunaan media pembelajaran, saya
ANEKA) menyusunnya dengan jelas sehingga tidak menimbulkan
keraguan pada siswa.
Melaporkan kegiatan dan hasil kegiatan kepada mentor
secara transparan dan jelas serta bisa
dipertanggungjawabkan, baik itu hasil penilaian akhir
pembelajaran siswa, maupun hasil observasi terhadap
media pembelajaran yang telah digunakan dalam
pembelajaran, termasuk segala kendala yang ditemui
dalam melakukan kegiatan.
 Nasionalisme
Menyusun angket evaluasi terhadap media
menggunakan bahasa Indonesia yang mudah
dipahami. Menyusun laporan kegiatan dan
melaporkannya kepada mentor menggunakan bahasa
Indonesia yang baik, sopan, santun, serta
mendengarkan pendapat dan arahan perbaikan
mentor tentang laporan yang dilaporkan.
 Etika Publik
Dalam memberikan laporan kegiatan kepada mentor,
saya akan berkomunikasi dengan baik, sopan,
santun, dan menjunjung etika. Dalam melaporkan
kegiatan yang telah dilaksanakan, saya berkonsultasi
dan meminta saran dan arahan mentor untuk perbaikan
kedepan. Mengucapkan terimakasih atas saran,
arahan, dan masukan dari mentor.
38
 Komitmen Mutu
Kegiatan penyusunan angket evaluasi dan obeservasi
terhadap media pembelajaran yang telah digunakan akan
dilakukan secara efektif dan efisien.
Penyusunan laporan akhir akan dilakukan secara ringkas
dan sistematis sesuai arahan dan masukan dari mentor
agar dihasilkan laporan yang baik dan bermutu.
 Anti Korupsi
Melaporkan segala kegiatan kepada mentor dengan
jujur, apa adanya, serta bisa
dipertanggungjawabkan. tidak ditambah maupun
dikurangi.
 Manajemen ASN
Melaporkan hasil kegiatan kepada mentor, mendengar
arahan mentor, dan menyusun laporan aktualisasi
dengan cermat, teliti, dan profesional.
 WoG
Selalu bekoordinasi dengan mentor dan guru sejawat
dalam kegiatan evaluasi dan penyusunan laporan
aktualisasi.
Menerapkan prinsip akuntabel dalam melaporkan hasil
kegiatan kepada mentor. Aktif berkomunikasi dengan
mentor merupakan penerapan prinsip partisipatif dalam
pelayanan publik.
5. Kontribusi terhadap Kegiatan ini memberikan kontribusi terhadap visi

Visi/Misi sekolah yaitu untuk Terwujudnya peserta didik yang
beriman, cerdas, terampil, mandiri dan berwawasan
global; dan misi sekolah, yaitu sejalan dengan misi
sekolah poin kedua, mengoptimalkan proses
39
pembelajaran dan bimbingan yang diwujudkan
dengan kerjasama antara penulis (guru) dan mentor
(kepala sekolah) dalam mewujudkan proses
pembelajaran yang optimal dan lebih baik lagi
kedepannya.
6. Penguatan Nilai – Nilai Nilai – nilai organisasi yang termuat dalam kegiatan ini
Organisasi yaitu nilai profesionalitas, dengan menyusun laporan
hasil kegiatan sesuai ketentuan dan hasil yang
didapatkan; kerjasama dengan berdiskusi bersama
rekan guru lainnya dan juga mentor; terlibat aktif
dalam setiap bentuk kegiatan positif untuk mewujudkan
proses pembelajaran yang lebih baik lagi; dan disiplin
dalam melakukan pertemuan dengan mentor.
7. Analisis Dampak 1. Jika kegiatan evaluasi terhadap media pembelajaran
Apabila Kegiatan Tidak tidak dilakukan, guru tidak akan tau dimana
Dilaksanakan kekurangan media yang telah disusun sehingga tidak
bisa melakukan perbaikan kedepannya.
2. Jika tidak melakukan pelaporan kepada mentor, guru
tidak akan bisa melakukan perbaikan sesuai arahan
mentor. Hal ini juga bisa menimbulkan hilangnya
kepercayaaan mentor kepada guru.
3. Jika guru tidak mendapatkan arahan dari mentor,
maka penyusunan laporan aktualisasi nilai – nilai
dasar PNS tidak akan dapat disusun secara optimal
E. Analisis Dampak
Media pembelajaran merupakan hal yang penting untuk menaikkan motivasi dan minat
belajar peserta didik, sehingga terciptanya rasa senang peserta didik dalam pembelajaran
kimia. Media pembelajaran interaktif yang sesuai dengan muatan pembelajaran akan lebih
memudahkan siswa dalam pemahaman konsep kimia, terlebih konsep – konsep dalam
kimia banyak yang bersifat abstrak dan sulit dipahami jika tidak disajikan secara rinci
menggunakan media pembelajaran. Hal ini tentunya diharapkan akan memberikan dampak
yang baik terhadap hasil belajar peserta didik.
a. Dampak Positif
40
Jika penggunaan media pembelajaran dilakukan dengan baik, maka akan memberikan
dampak positif kepada siswa, guru, dan sekolah.
1) Bagi Guru
Pembelajaran akan terlaksana secara maksimal, materi tersampaikan secara baik
kepada siswa, siswa akan lebih paham dan akan mudah memahami materi pembelajaran
selanjutnya.
2) Bagi Siswa
Minat dan motivasi belajar siswa akan tinggi dan akan berpengaruh kepada
peningkatan pemahaman siswa pada materi pembelajaran. Hal ini selanjutnya akan
dapat meningkatkan prestasi belajar siswa
3) Bagi Instansi (Sekolah)
Akan tercapainya Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan
sekolah, sehingga dapat memberikan nilai evaluasi yang bagus dan akan menghasilkan
siswa yang lulus dengan kualitas dan nilai yang baik. Adanya siswa lulusan yang
berkualitas baik akan meingkatkan tingkat kepercayaan orangtua untuk menyekolahkan
anaknya di sekolah tersebut.
b. Dampak Negatif
Jika penggunaan media pembelajaran tidak dilakukan, akan memberikan dampak
negatif kepada siswa, guru, dan sekolah.
1) Bagi Guru
Pembelajaran sebagian besar tidak terlaksana secara maksimal, tidak
tersampaikannya materi secara baik kepada siswa, dan akan berdampak pada
pembelajaran di materi selanjutnya.
2) Bagi Siswa
Minat dan motivasi belajar yang rendah akan turut berpengaruh terhadap
pencapaian hasil peserta didik. Dengan tingkat keberhasilan peserta didik yang rendah
akan memberikan dampak sulitnya bagi siswa untuk menyelesaikan setiap evaluasi
semester, akhir tahun, maupun ujian masuk perguruan tinggi.
3) Bagi Instansi (Sekolah)
Tidak tercapainya Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan
sekolah, sehingga berpengaruh terhadap kualitas dan hasil yang didapat peserta didik
terutama nilai kelulusan. Dengan kualitas lulusan yang kurang baik akan menurunkan
tingkat kepercayaan orangtua untuk menyekolahkan anaknya di sekolah tersebut.
41
F. Jadwal Kegiatan
Kegiatan aktualisasi ini akan dilaksanakan di SMKN 1 Rokan IV Koto pada tanggal 10
November 2021 sampai 9 Desember 2021. Berikut adalah jadwal kegiatan aktualisasi yang
dilaksanakan selama masa habituasi yang dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2. 10 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan

Jadwal Kegiatan
No. Kegiatan November Desember
2 3 4 1 2
1. Menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
3. Melaksanakan pembelajaran di
kelas
4. Melakukan penilaian akhir
pembelajaran
5. Evaluasi media pembelajaran
dan melaporkan hasil kepada
mentor
Keterangan:
1. Kegiatan menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) akan dilaksanakan
tanggal 10 - 19 November 2021.
2. Kegiatan menyusun media pembelajaran akan dilaksanakan mulai tanggal 10 – 19
November 2021 dan akan dilaksanakan sejalan dengan pembuatan RPP.
3. Melaksanakan pembelajaran di kelas direncanakan akan dimulai minggu keempat
November 2021 sampai minggu pertama Desember 2021. Kegiatan pembelajaran akan
dimulai jika kegiatan pembuatan RPP dan media pembelajaran telah selesai.
4. Melakukan penilaian akhir pembelajaran direncanakan pada minggu kedua Desember,
yaitu sekitar tanggal 6 – 9 Desember 2021
5. Evaluasi media pembelajaran dan pelaporan kepada mentor akan dilakukan pada
minggu ketiga November sampai minggu kedua Desember, yaitu mulai tanggal 15
November 2021 sampai tanggal 9 Desember 2021, dengan rincian:
Minggu Ke-3 November : Pembuatan angket evaluasi media
42
Minggu Ke-4 November : Evaluasi 1, pelaporan kepada mentor, dan perbaikan
Minggu Ke-1 Desember : Evaluasi 2, pelaporan kepada mentor, dan penyusunan
laporan
Minggu Ke-2 November : Pelaporan kepada mentor dan penyempurnaan laporan
aktualisasi
43
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Rancangan aktualisasi ini dibuat dengan tujuan untuk mengimplementasikan nilai – nilai
dasar PNS, yaitu nilai – nilai ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen
Mutu, dan Anti Korupsi) dalam setiap kegiatan yang dilakukan penulis saat menyelesaikan isu
yang ada di instansi tempat bertugas.
Pada rancangan aktualisasi ini, isu yang diangkat penulis adalah “belum optimalnya
penggunaan media pembelajaran interaktif untuk pembelajaran kimia di kelas X TKJ SMKN 1
Rokan IV Koto”, dengan gagasan penyelesaian isunya adalah “optimalisasi penggunaan media
pembelajaran interaktif berupa gambar dan animasi bergerak dalam pembelajaran kimia kelas
X TKJ di SMKN 1 Rokan IV Koto”. Untuk menyelesaikan isu ini, penulis menyusun beberapa
kegiatan penyelesaian isu, yaitu:
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3. Melaksanakan pembelajaran di Kelas
4. Melakukan penilaian akhir pembelajaran
5. Evaluasi media pembelajaran dan melaporkan hasil kepada mentor
44
DAFTAR PUSTAKA
Bovens, M. 2007. “Analysing and Assessing Accountability: A Conceptual Framework”.

European Law Journal, Vol. 13(4), pp. 447–468.
Pusat Pembinaan Bahasa Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI, Kamus Besar Bahasa
Indonesia (Jakrta: Balai Pustaka, 1994)
Cawidu, Harifudin. 1991. Konsep Kufr Dalam al-Qur'an, Suatu Kajian Teologis Dengan
Pendekatan Tematik. Jakarta: Bulan Bintang
Daft, Richard L. 2010. Diterjemahkan oleh Tita Maria Kanita. New Era of Management. Era
Baru Manajemen. Buku 1, Edisi 9. Jakarta: Salemba Empat.
Daft, Richard L.2011. Diterjemahkan oleh Tita Maria Kanita. New Era of Management. Era
Baru Manajemen. Buku 2, Edisi 9. Jakarta: Salemba Empat.
Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Bandung : Satu Nusa.
Kamus Besar Bahasa Indonesia. [Online]. Tersedia di https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/isu

diakses 30 Oktober 2021
Kamus Besar Bahasa Indonesia [Online]. Tersedia di https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/aktual

Kamus Besar Bahasa Indonesia [Online]. Tersedia di https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/konsep

Kamus Besar Bahasa Indonesia [Online]. Tersedia

di https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/gagasan diakses 4 November 2021
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2021. Modul Diklat Prajabatan: Akuntabilitas.
Jakarta: LAN RI
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2021. Modul Diklat Prajabatan: Anti Korupsi.
Jakarta: LAN RI
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2021. Modul Diklat Prajabatan: Etika Publik.
Jakarta: LAN RI
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2021. Modul Diklat Prajabatan: Komitmen
Mutu. Jakarta: LAN RI
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2021. Modul Diklat Prajabatan: Manajemen
ASN. Jakarta: LAN RI
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2021. Modul Diklat Prajabatan: Nasionalisme.
Jakarta: LAN RI
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2021. Modul Diklat Prajabatan: Pelayanan
Publik. Jakarta: LAN RI
45
Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia. 2021. Modul Diklat Prajabatan: Whole Of
Government. Jakarta: LAN RI
Nazrin, Library. 2020. “Learning Journal Whole Of Government”.(online:

https://librarynazrin.blogspot.com/2020/11/learning-journal-whole-of-government.html,
diakses 05 November 2021)
Yamit, Zulian. (2010) Manajemen Kualitas Produk & jasa. Cetakan kelima. Yogyakarta:
Ekonisia
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 Tentang Petunjuk Teknis
Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya
Peraturan Lembaga Administrasi Negara Nomor 1 Tahun 2021 Tentang Pelatihan Dasar CPNS
Surat Keputusan Kepala SMK Negeri 1 Rokan IV Koto Nomor: 422/SMKN1/VIII/2018/057

Tentang Penetapan Visi dan Misi Sekolah
Undang – Undang Republik Indonesia Nomor 5 Tahun 2014 Tentang Aparatur Sipil Negara
46

Dalam Optimalisasi Penggunaan Media Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dalam Optimalisasi Penggunaan Media Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN AKTUALISASI

NILAI DASAR PEGAWAI NEGERI SIPIL

DALAM OPTIMALISASI PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

PEMERINTAH PROVINSI RIAU

Nama Rahma Yuni Fhdlah, S.Pd

PangkatrGolongan Penata Muda,lUI A

'Ielaii disetujui turruk discn:inarkan

Penguji, Coach, Mentor.

Nama : Rahma Yuni Fadlah, S.Pd.

Pekan Baru, 27 Oktober 2021

Rahma Yuni Fadlah, S.Pd

Tabel 2. 1 Identifikasi Isu ...................................................................................................................... 19

Tabel 2. 2 Analisis Kelayakan Isu dengan APKL .................................................................................. 20

Tabel 2. 3 Skor Analisis APKL ............................................................................................................. 21

Tabel 2. 4 Analisis Isu dengan USG ...................................................................................................... 22

Tabel 2. 5 Matriks Rencana Kegiatan 1 ................................................................................................. 25

Tabel 2. 6 Matriks Rencana Kegiatan 2 ................................................................................................. 27

Tabel 2. 7 Matriks Rencana Kegiatan 3 ................................................................................................. 30

Tabel 2. 8 Matriks Rencana Kegiatan 4 ................................................................................................. 33

Tabel 2. 9 Matriks Rencana Kegiatan 5 ................................................................................................. 37

Tabel 2. 10 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan .............................................................................................. 42

Gambar 1. 1 Struktur Organisasi SMKN 1 Rokan IV Koto ..................................................................... 7

Gambar 2. 1 Analisa Penyebab Isu Menggunakan Fishbone ................................................................. 23

B. Maksud dan Tujuan

C. Gambaran Umum Instansi

1. Sejarah Singkat SMK Negeri 1 Rokan IV Koto

Teknik dan Bisnis

2. Visi dan Misi

4. Tugas Pokok & Fungsi

1. Nilai – Nilai Dasar Pegawai Negeri Sipil (PNS)

a. Manajemen Aparatur Sipil Negara (ASN)

b. Whole of Government (WoG)

5 Melaksanakan bimbingan dan Rendahnya kemampuan guru SMKN 1 Rokan

3. Core Issue/Isu Utama

Tabel 2. 2 Analisis Kelayakan Isu dengan APKL

Dalam menentukan prioritas masalah dengan metode APKL, teknik penilaiannya

Tabel 2. 3 Skor Analisis APKL

Gambar 2. 1 Analisa Penyebab Isu Menggunakan Fishbone

C. Gagasan Penyelesaian Isu

Core Issue/Isu Utama : Belum optimalnya penggunaan media pembelajaran

1. Kegiatan 1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2. Kegiatan 2. Menyusun Media Pembelajaran

3. Kegiatan 3. Melaksanakan Pembelajaran di Kelas

4. Kegiatan 4. Melakukan Penilaian Akhir Pembelajaran

5. Kontribusi terhadap Pelaksanaan penilaian akhir pembelajaran memberikan

5. Kegiatan 5. Evaluasi Media Pembelajaran dan Melaporkan Hasil Kepada Mentor

5. Kontribusi terhadap Kegiatan ini memberikan kontribusi terhadap visi

Tabel 2. 10 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan

Bovens, M. 2007. “Analysing and Assessing Accountability: A Conceptual Framework”.

Daryanto. 2010. Media Pembelajaran. Bandung : Satu Nusa.

Kamus Besar Bahasa Indonesia. [Online]. Tersedia di https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/isu

Kamus Besar Bahasa Indonesia [Online]. Tersedia di https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/aktual

Kamus Besar Bahasa Indonesia [Online]. Tersedia di https://kbbi.kemdikbud.go.id/entri/konsep

Kamus Besar Bahasa Indonesia [Online]. Tersedia

Nazrin, Library. 2020. “Learning Journal Whole Of Government”.(online:

Surat Keputusan Kepala SMK Negeri 1 Rokan IV Koto Nomor: 422/SMKN1/VIII/2018/057

Anda mungkin juga menyukai