Analisis Standar Kompetensi Lulusan Farmasi

ANALISIS SKL – KI – KD – INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Satuan Pendidikan : SMK KUNCI ILMU ENDE

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas / Semester : X FARMASI / GANJIL- GENAP
Aktivitas/Kegiatan Nilai Karakter

Standar Indikator
Materi/Konsep Belajar Siswa Teknik dan Bentuk
Domain Kompetensi Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Pencapaian
Esensial Untuk Mencapai Instrumen Penilaian
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
Pengetahuan Memiliki 3. Memahami, 3.1 Menganalisis 3.1.1 Menganalisis  Sifat materi  Mengamati Teknik  Mandiri
pengetahuan menerapkan, materi (perbedaan perbedaan  Perubahan untuk  Gotong
faktual, menganalisis dan antara unsur, antara unsur, materi mengidentifika Pengetahuan: royong
konseptual, mengevaluasi senyawa dan senyawa dan  Klasifikasi sikan dan  Kejujura
procedural dan campuran) serta campuran. merumuskan  Tes tertulis
tentang pengetahuan materi n
metakognitif perubahanya. 3.1.2 Menguraikan masalah  Penugasan
faktual, konseptual,  Kerja
pada tingkat materi sesuai tentang materi  Portofolio
operasional dasar, keras
teknis, dan metakognitif dengan sifat (perbedaan Keterampilan:  Percaya
spesifik, sesuai dengan materi. antara unsur,
 Penilaian diri
Detil dan bidang dan lingkup senyawa dan
unjuk kerja  Kerjasa
kompleks simulasi dan campuran)
 Proyek/ ma
berkenaan komunikasi digital serta
dengan: dan dasar bidang perubahanny. penugasan
 ilmu kesehatan dan  Portofolio
pengetahu  Mengumpulka Bentuk Instrumen
pekerjaan sosial
an, n data tentang  Uraian dan
pada tingkat teknis,
 teknologi, materi lembar kerja
spesifik, detil dan
 seni,dan (perbedaan siswa
kompleks,
 budaya antara unsur,  Lembar
berkenaan dengan
Mampu senyawa dan penilaian
ilmu pengetahuan,
mengaitkan campuran )sert portofolio
teknologi, seni
pengetahuan a  Le,bar
budaya, dan
di atas dalam perubahannya. penilaian
humaniora dalam
konteks diri konteks  Mengelolah persentase
sendiri, pengembangan data tentang  Lembar
keluarga, potensi diri sebagai materi (unsur, pengamatan
sekolah, bagian dari aktifitas
KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
masyarakatdan keluaraga, sekolah, senyawa dan siswa.
lingkungan dunia kerja, warga campuran)
alam sekitar, masyarakat, serta
bangsa, nasional, regional, perubahannya.
negara, serta dan internasional.
kawasan  Mengkomunik
regional dan asikan tentang
internasional. partikel atom,
Keterampila Memiliki 4.1 Membedakan 4.1.1 Membedakan- konfigurasi
4. Melaksanakan tugas  Mandiri
n keterampilan klasifikasi bedakan elektron dan
spesifik dengan  Gotong
berpikir dan materi dan klasifikasi tabel periodik
menggunakan alat, royong
bertindak: perubahannya. macam- unsur.
informasi dan  Kejujuran
 kreatif, prosedur kerja yang macam  Kerja
 produktif, lazim dilakukan perubahan keras
 kritis, serta memecahkan materi.
 Percaya
 mandiri, masalah sesuai 4.1.2 Membeda-
diri
 kolaboratif, dengan lingkup bedakan
 Kerjasam
dan simulasi dan perubahan
a
 komunikati komunikasi Digital kimia dan
f dan dasar bidang perubahan
melalui kemaritiman. fisika
pendekatan Menampilkan
ilmiah kinerja dibawa
sebagai bimbingan mutu dan
pengembanga kuantitas yang
n dari yang terukur sesuai
dipelajari dengan standar
disatuan kompetensi kerja.
pendidikan Menunjukan
dan sumber keterampilan
lain secara menalar, mengelolah
mandiri. dan menyajikan
secara efektif,
kreatif, produktif,

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
kritis, mandiri,
kolaboratif,
komunikatif dan
solutif dalam rana
abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik dibawah
pengawas langsung.
Menunjukan
ketrampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak
mahir, menjadikan
gerak alami dalam
ranah konkret terkait
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya
dari sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik dibawah
pengawasan
langsung.
Pengetahuan Memiliki 3. Memahami, 3.2 Menganalisis 3.2.1 Menuliskan  Konfigura  Mengamati Pengetahuan:  Mandiri
pengetahuan menerapkan, polan konfigurasi si elektron untuk  Gotong
faktual, menganalisis dan konfigurasi electron  Tabel mengidentifik  Tes tertulis royong
Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
konseptual, mengevaluasi elektron berdasarkan periodik asi dan  Penugasan  Kejujuran
procedural dan tentang struktur atom kulit dan unsur merumuskan  Kerja
metakognitif masalah Keterampilan:
pengetahuan kaitannya menentukan keras
pada tingkat faktual, dengan letak elektron tentang  Penilaian  Percaya
teknis, konseptual, unsur dalam valensi suatu partikel atom, unjuk kerja diri
spesifik, operasional dasar, tabel periodik atom jika konfigurasi  Kerjasama
 Proyek/
Detil dan dan metakognitif dan sifat diketahui elektron dan
penugasan
kompleks sesuai dengan tabel periodik
keperiodikanny nomor  Portofolio
berkenaan bidang dan lingkup unsur.
a. atomnya atau Bentuk Instrumen
dengan: simulasi dan  Mengumpulk
sebaliknya  Uraian dan
 ilmu komunikasi digital an data
lembar kerja
pengetahu dan dasar bidang 3.2.2 Menuliskan tentang
siswa
an, kesehatan dan konfigurasi partikel atom,
 Lembar
 teknologi, pekerjaan sosial electron
konfigurasi
elektron dan penilaian
 seni,dan pada tingkat berdasarkan
tabel periodik portofolio
 budaya teknis, spesifik, subkulit unsur.  Le,bar
Mampu detil dan
(Aufbau) jika  Mengelolah penilaian
mengaitkan kompleks,
diketahui data tentang persentase
pengetahuan berkenaan dengan
nomor atom partikel atom,  Lembar
di atas dalam ilmu pengetahuan,
atau konfigurasi pengamatan
konteks diri teknologi, seni
sebaliknya elektron dan aktifitas
sendiri, budaya, dan
tabel periodik siswa.
keluarga, humaniora dalam
3.2.3 Menuliskan unsur.
sekolah, konteks
masyarakatdan pengembangan konfigurasi  Mengkomuni
lingkungan potensi diri electron kasikan
alam sekitar, sebagai bagian dari dengan cara tentang
bangsa, keluaraga, sekolah, singkat. partikel atom,
negara, serta dunia kerja, warga konfigurasi
kawasan 3.2.4 Menuliskan elektron dan
masyarakat,
regional dan nasional, regional, konfigurasi tabel periodik
internasional. dan internasional. electron untuk unsur.
ion.
3.2.5 Menuliskan
Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
konfigurasi
penuh dan
setengah penuh.
3.2.6 Menuliskan
diagram orbital
menggunakan
azas pauli dan
aturan Hund.
3.2.7 Menjelaskan
makna bilangan
kuantum dan
menentukan
bilangan
kuantum
disetiap orbital.
3.2.8
Mendeskripsika
n bentuk-bentuk
berbagai orbital
atom .
3.2.9 Menjelaskan
perkembangan
tabel periodik
unsur .
3.2.10 Menjelaskan
perbedaan
masing
masing tabel
periodik

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
unsure.
3.2.11 Menjelaskan
susunan
unsure dalam
system
periodik
modern
(Golongan
dan periode)
3.2. 12 Menjelaskan
penentuan
golongan dan
periode
( cara
tradisional
dan cara
IUPAC .
Keterampila Memiliki 4. prosedur kerja yang 4.2 Menentukan 4.2.1 Menyusun  Mandiri
n keterampilan lazim dilakukan letak unsur table periodic  Gotong
berpikir dan serta memecahkan dalam tabel sederhana royong
bertindak: masalah sesuai periodik  Kejujura
berdasarkan
 kreatif, dengan lingkup berdasarlkan  Kerja
 produktif, konfigurasi
simulasi dan konfigurasi keras
 kritis, electron
komunikasi Digital elektron dan  Percaya
 mandiri, dan dasar bidang sifat diri
Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
 kolaboratif, kemaritiman. keperiodikanny 4.2.2 Menyusun table  Kerjasa
dan Menampilkan a. periodic ma
 komunikati kinerja dibawa sederhana
f bimbingan mutu berdasarkan
melalui dan kuantitas yang konfigurasi
pendekatan terukur sesuai electron.
ilmiah dengan standar
sebagai kompetensi kerja. 4.2.3 Menetukan
pengembanga Menunjukan letak unsure
n dari yang keterampilan dalam system
dipelajari menalar, periodik
disatuan mengelolah dan berdasarkan
pendidikan menyajikan secara konfigurasi
dan sumber efektif, kreatif, electron atau
lain secara produktif, kritis,
mandiri. sebaliknya
mandiri,
kolaboratif,
komunikatif dan
solutif dalam rana
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
dibawah pengawas
langsung.
Menunjukan
ketrampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya dari
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
dibawah
pengawasan
langsung.
Pengetahuan Memiliki 3. Memahami, 3.3 Mengevaluasi 3.3.1 Menjelaskan  Ikatan  Mengamati . Pengetahuan:  Mandiri
pengetahuan menerapkan, proses kecenderun kimia untuk  Gotong
faktual, menganalisis dan pembentukan gan suatu  Ikatan ion mengidentifika  Tes tertulis royong
konseptual, mengevaluasi ikatan kimia unsur untuk  Ikatan si tentang  Penugasan  Kejujura
procedural dan tentang dan mencapai kovalen ikatan kimia Keterampilan:  Kerja
metakognitif pengetahuan hubungannya kestabilann  Ikatan dan keras
pada tingkat faktual, dengan sifat ya dengan logam hubungannya  Penilaian  Percaya
teknis, konseptual, senyawa yang cara dengan sifat unjuk kerja diri
spesifik, operasional dasar, terbentuk. berikatan senyawa yang  Proyek/
dengan  Kerjasa
Detil dan dan metakognitif terbentuk. penugasan
unsur lain ma
kompleks sesuai dengan  Portofolio
berkenaan bidang dan lingkup  Mengumpulka
3.3.2 Bentuk Instrumen
dengan: simulasi dan n data tentang
Menggam ikatan kimia  Uraian dan
 ilmu komunikasi digital lembar kerja
pengetahu dan dasar bidang barkan dan
hubungannya siswa
an, kesehatan dan elektron
dengan sifat  Lembar
 teknologi, pekerjaan sosial valensi

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
 seni,dan pada tingkat suatu senyawa yang penilaian
 budaya teknis, spesifik, unsur terbentuk. portofolio
Mampu detil dan mengguna  Le,bar
mengaitkan kompleks,  Mengolah data penilaian
kan tentang ikatan
pengetahuan berkenaan dengan persentase
di atas dalam ilmu pengetahuan, kimia dan Lembar
struktur
konteks diri teknologi, seni hubungannya pengamatan
Lewis. dengan sifat
sendiri, budaya, dan aktifitas siswa.
keluarga, humaniora dalam 3.3.3 senyawa yang
sekolah, konteks Menggamb terbentuk.
masyarakatdan pengembangan arkan  Mengkomunik
lingkungan potensi diri lambang asikan tentang
alam sekitar, sebagai bagian dari Lewis ikatan kimia
bangsa, keluaraga, sekolah, unsur gas dan
negara, serta dunia kerja, warga
mulia hubungannya
kawasan masyarakat,
(duplet dan dengan sifat
regional dan nasional, regional,
oktet) dan senyawa yang
internasional. dan internasional
unsur terbentuk.
bukan gas
mulia
3.3.4
Menjelaska
n proses
pembentuk
an ikatan
ion, ikatan
kovalen,
ikatan
kovalen
koordinasi,

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
dan ikatan
logam
menggunaka
n rumus
lewis
3.3.5
Menyeb
utkan
contoh
senyaw
a yang
berikata
n ion
dan
kovalen
dalam
kehidupan
sehari-hari
3.3.6
Menganal
isis
kepolaran
senyawa
berdasark
an
keelektro
negatifan
dan
bentuk
Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
molekul
3.3.7
Meran
cang
dan
melak
ukan
percob
aan
kepola
ran
senya
wa
3.3.8
Menari
k
kesimp
ulan
dari
data
hasil
percob
aan
kepola
ran
3.3.9 Membuat
laporan tertulis
hasil percoban
kepolaran

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
senyawa
3.3.10 Menentukan
bentuk molekul
berdasarkan
teori domain
elektron
3.3.11 Menghitung
jumlah PEB dan
PEI suatu
molekul.
Keterampila Memiliki 4. Melaksanakan tugas 4.3 Menetapkan 4.3.1 Menganalisis  Mandiri

n keterampilan spesifik dengan sifat senyawa hubungan  Gotong
berpikir dan menggunakan alat, berdasarkan ikatan ion, royong
bertindak: informasi dan konsep ikatan ikatan kovalen,  Kejujura
 kreatif, prosedur kerja kimia. ikatan kovalen
 Kerja
 produktif, yang lazim koordinasi, dan
keras
 kritis, dilakukan serta ikatan logam
 Percaya
 mandiri, memecahkan serta interaksi
diri
 kolaboratif, masalah sesuai antar partikel
(atom, ion,  Kerjasa
dan dengan lingkup
molekul) ma
 komunikati simulasi dan
f komunikasi Digital materi dengan
melalui dan dasar bidang sifat fisik
pendekatan kemaritiman. materi
ilmiah Menampilkan
sebagai 4.3.2 Membedakan
kinerja dibawa
pengembanga sifat fisika
bimbingan mutu
Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
n dari yang dan kuantitas yang senyawa
dipelajari terukur sesuai ion,
disatuan dengan standar kovalen,
pendidikan kompetensi kerja. dan logam
dan sumber Menunjukan
lain secara keterampilan 4.3.3
mandiri. menalar, Mempredi
mengelolah dan ksi jenis
menyajikan secara ikatan
efektif, kreatif, yang
produktif, kritis,
terjadi
mandiri,
kolaboratif, pada
komunikatif dan berbagai
solutif dalam rana senyawa
abstrak terkait
dengan 4.3.4
pengembangan Menggam
dari yang barkan
dipelajarinya di bentuk
sekolah, serta molekul
mampu berdasarka
melaksanakan n teori
tugas spesifik pasangan
dibawah pengawas
elektron
langsung.
Menunjukan 4.3.5 Menjelaskan
ketrampilan perbedaan
mempersepsi,
sifat fisik
kesiapan, meniru,
membiasakan, berdasarka
gerak mahir, n
menjadikan gerak perbedaan
alami dalam ranah gaya

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
konkret terkait antar
dengan
pengembangan molekul
dari yang (gaya
dipelajarinya dari Van Der
sekolah, serta Waals,
mampu gaya
melaksanakan London,
tugas spesifik dan ikatan
dibawah hidrogen)
pengawasan
langsung..
Pengetahuan Memiliki 3. Memahami, 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan  Pengertian  Mengamati Pengetahuan:  Mandiri
pengetahuan menerapkan, sifat larutan pengertian asam,basa untuk  Gotong
faktual, menganalisis dan asam, basa dan asam basa dan garam. mengidentifika  Tes tertulis royong
konseptual, mengevaluasi garam dengan menurut teori  Sifat asam, si dan  Penugasan  Kejujura
procedural dan tentang beberapa Bronsted basa dan merumuskan Keterampilan: n
metakognitif pengetahuan indikator. Lowry, Lewis garam. masalah  Kerja
pada tingkat faktual, dan Arhenius.  Indikator tentang larutan  Penilaian keras
teknis, konseptual, asam, basa asam, basa dan unjuk kerja  Percaya
spesifik, operasional dasar, 3.4.2 Membedakan dan garam. garam dengan  Proyek/ diri
Detil dan dan metakognitif larutan asam, beberapa penugasan  Kerjasa
kompleks sesuai dengan basa indikator.  Portofolio ma
berkenaan bidang dan lingkup berdasarkan  Mengumpulka Bentuk Instrumen
dengan: simulasi dan n data tentang  Uraian dan
sifat larutan.
 ilmu komunikasi digital larutan asam, lembar kerja
pengetahu dan dasar bidang 3.4.3 Menentukan basa dan garam siswa
an, kesehatan dan nilai derajat dengan  Lembar
 teknologi, pekerjaan sosial kesamaan beberapa penilaian
 seni,dan pada tingkat pHsuatu larutan indikator. portofolio
 budaya teknis, spesifik, berdasarkan  Mengelolah  Le,bar
Mampu detil dan trayek pH data tentang penilaian
mengaitkan kompleks, larutan asam,
Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
pengetahuan berkenaan dengan basa dan garam persentase
di atas dalam ilmu pengetahuan, dengan Lembar
konteks diri teknologi, seni beberapa pengamatan
sendiri, budaya, dan indikator. aktifitas siswa.
keluarga, humaniora dalam  Mengkomunik
sekolah, konteks asikan tentang
masyarakatdan pengembangan larutan asam,
lingkungan potensi diri basa dan garam
alam sekitar, sebagai bagian dari dengan
bangsa, keluaraga, sekolah, beberapa
negara, serta dunia kerja, warga indikator.
kawasan masyarakat,
internasional. dan internasional.
Keterampila Memiliki 4. Melaksanakan tugas 4.4 Menunjukan 4.4.1 Melakukan  Mandiri

n keterampilan spesifik dengan sifat larutan percobaan  Gotong
berpikir dan menggunakan alat, asam, basa, dan identifikasi royong
bertindak: informasi dan garam dengan larutan asam  Kejujura
 kreatif, prosedur kerja beberapa basa dengan  Kerja
 produktif, yang lazim indikator. menggunakan keras
 kritis, dilakukan serta indikator  Percaya
 mandiri, memecahkan universal, diri
 kolaboratif, masalah sesuai kretas lakmus  Kerjasa
dan dengan lingkup dan indikator ma
 komunikati simulasi dan
f alami.
komunikasi Digital
melalui dan dasar bidang 4.4.2 Menunjukan
pendekatan kemaritiman. tabel hasil
ilmiah Menampilkan
sebagai percobaan asam
kinerja dibawa basa dengan
pengembanga bimbingan mutu
n dari yang menggunakan
dan kuantitas yang
dipelajari indikator
terukur sesuai
Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
disatuan dengan standar universal,
pendidikan kompetensi kerja. kretas lakmus
dan sumber Menunjukan dan indikator
lain secara keterampilan alami.
mandiri. menalar,
mengelolah dan
menyajikan secara
efektif, kreatif,
produktif, kritis,
mandiri,
kolaboratif,
komunikatif dan
solutif dalam rana
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
dibawah pengawas
langsung.
Menunjukan
ketrampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam ranah
konkret terkait
dengan

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
pengembangan
dari yang
dipelajarinya dari
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
dibawah
pengawasan
langsung.
Pengetahuan Memiliki 3. Memahami, 3.5 Menganalisis 3.5.1  Larutan  Mengamati Pengetahuan:  Mandiri
pengetahuan menerapkan, sifat larutan Mengidentifik elektrolit untuk  Gotong
faktual, menganalisis dan elektrolit dan asi larutan dan non mengidentifika  Tes tertulis royong
konseptual, mengevaluasi non elektrolit. elektrolit dan elektrolit. si dan  Penugasan  Kejujura
procedural dan tentang non elektrolit  Sifat larutan merumuskan Keterampilan: n
metakognitif pengetahuan elektrolit masalah  Kerja
pada tingkat faktual, . dan non tentang sifat  Penilaian keras
teknis, konseptual, elektrolit. larutan unjuk kerja
3.5.2  Percaya
spesifik, operasional dasar, elektrolit dan  Proyek/
Mengelompokan diri
Detil dan dan metakognitif non elektrolit. penugasan
larutan kedalam  Kerjasa
kompleks sesuai dengan  Mengumpulka  Portofolio
larutan elektrolit dan ma
berkenaan bidang dan lingkup n data tentang Bentuk Instrumen
dengan: non elektrolit sifat larutan
simulasi dan  Uraian dan
 ilmu berdasarkan daya elektrolit dan
komunikasi digital lembar kerja
pengetahu hantar listriknya non elektrolit.
dan dasar bidang siswa
an, kesehatan dan  Mengolah data  Lembar
 teknologi, pekerjaan sosial tentang sifat penilaian
 seni,dan pada tingkat larutan portofolio
 budaya teknis, spesifik, elektrolit dan  Le,bar
Mampu detil dan non elektreolit. penilaian
mengaitkan kompleks,  Mengkomunik persentase
pengetahuan berkenaan dengan asikan tentang Lembar
di atas dalam ilmu pengetahuan, sifat larutan

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
konteks diri teknologi, seni elektrolit dan pengamatan
sendiri, budaya, dan non elektrolit. aktifitas siswa.
sekolah, konteks
masyarakatdan pengembangan
lingkungan potensi diri
alam sekitar, sebagai bagian dari
bangsa, keluaraga, sekolah,
negara, serta dunia kerja, warga
kawasan masyarakat,
internasional. dan internasional.
Keterampila Memiliki 4. Melaksanakan tugas 4.5 4.5.1 Memjelaskan  Mandiri

n keterampilan spesifik dengan Membedakanpe penyebab  Gotong
berpikir dan menggunakan alat, meriksaan sifat kemapuan royong
bertindak: informasi dan larutan larutan  Kejujura
 kreatif, prosedur kerja elektrolit dan elektrolit n
 produktif, yang lazim non elektrolit. menghantar  Kerja
 kritis, dilakukan serta arus listrik keras
 mandiri, memecahkan berdasarkan  Percaya
 kolaboratif, masalah sesuai daya hantar diri
dan dengan lingkup listriknya.  Kerjasa
 komunikati simulasi dan ma
f komunikasi Digital 4.5.2 Melakukan
melalui dan dasar bidang percobaan
pendekatan kemaritiman. daya hantar
ilmiah Menampilkan
sebagai listrik pada
kinerja dibawa beberapa
n dari yang larutan untuk
dan kuantitas yang
dipelajari menyajikan
terukur sesuai
disatuan dengan standar sifat larutan
pendidikan kompetensi kerja. elektrolit dan

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
dan sumber Menunjukan non elektrolit.
lain secara keterampilan
mandiri. menalar,
mengelolah dan
menyajikan secara
efektif, kreatif,
produktif, kritis,
mandiri,
kolaboratif,
komunikatif dan
solutif dalam rana
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
dibawah pengawas
langsung.
Menunjukan
ketrampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
dipelajarinya dari
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
dibawah
pengawasan
langsung.
Pengetahuan Memiliki 3. Memahami, 3.6 Menerapkan 3.6.1 menentukan  Tatanama  Mengamati Pengetahuan:  Mandiri
pengetahuan menerapkan, tatanama tatanama senyawa senyawa untuk  Gotong
faktual, menganalisis dan senyawa anorganik . anorganik mengidentifika  Tes tertulis royong
konseptual, mengevaluasi anorganik sikan dan  Penugasan  Kejujura
procedural dan tentang sederhana merumuskan Keterampilan: n
metakognitif pengetahuan dalam 3.6.2 menerapkan masalah  Kerja
pada tingkat faktual, persamaan tatanama senyawa tentang tata  Penilaian keras
teknis, konseptual, reakasi. anorganik sederhana. nama senyawa unjuk kerja  Percaya
spesifik, operasional dasar, anorganik  Proyek/ diri
Detil dan dan metakognitif sederhana penugasan  Kerjasa
kompleks sesuai dengan dalam  Portofolio ma
berkenaan bidang dan lingkup persamaan Bentuk Instrumen
dengan: simulasi dan reaksi.  Uraian dan
 ilmu komunikasi digital  Mengumpulka lembar kerja
pengetahu dan dasar bidang n data tentang siswa
an, kesehatan dan tatanama  Lembar
 teknologi, pekerjaan sosial senyawa penilaian
 seni,dan pada tingkat anorganik portofolio
 budaya teknis, spesifik, sederhana  Le,bar
Mampu detil dan dalam penilaian
mengaitkan kompleks, persamaan persentase
pengetahuan berkenaan dengan reaksi. Lembar
di atas dalam ilmu pengetahuan,  Mengolah data pengamatan
konteks diri teknologi, seni tentang aktifitas siswa.
sendiri, budaya, dan tatanama

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
keluarga, humaniora dalam semyawa
sekolah, konteks anorganik
masyarakatdan pengembangan sederhana
lingkungan potensi diri dalam
alam sekitar, sebagai bagian dari persamaan
bangsa, keluaraga, sekolah, reaksi.
negara, serta dunia kerja, warga  Mengkomunik
kawasan masyarakat, asikan tentang
regional dan nasional, regional, tata nama
internasional. dan internasional. senyawa
anorganik
Keterampila Memiliki 4.6 memberi nama 4.6.1 memberi contoh sederhana
4. Melaksanakan tugas  Mandiri
n keterampilan senyawa dalam penamaan senyawa. dalam
spesifik dengan  Gotong
berpikir dan persamaan persamaan
menggunakan alat, royong
bertindak: reaksi. reaksi.
informasi dan  Kejujura
 kreatif, prosedur kerja 4.6.2 memberi nama n
 produktif, yang lazim senyawa anorganik  Kerja
 kritis, dilakukan serta daloam persamaan keras
 mandiri, memecahkan reaksi.  Percaya
 kolaboratif, masalah sesuai diri
dan dengan lingkup  Kerjasa
 komunikati simulasi dan ma
f komunikasi Digital
melalui dan dasar bidang
pendekatan kemaritiman.
ilmiah Menampilkan
sebagai kinerja dibawa
n dari yang dan kuantitas yang
dipelajari terukur sesuai
disatuan dengan standar
pendidikan kompetensi kerja.
dan sumber Menunjukan
lain secara keterampilan
Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
mandiri. menalar,
mengelolah dan
menyajikan secara
efektif, kreatif,
produktif, kritis,
mandiri,
kolaboratif,
komunikatif dan
solutif dalam rana
abstrak terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah, serta
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
dibawah pengawas
langsung.
Menunjukan
ketrampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan,
gerak mahir,
menjadikan gerak
alami dalam ranah
konkret terkait
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya dari
sekolah, serta

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
mampu
melaksanakan
tugas spesifik
dibawah
pengawasan
langsung..
Pengetahuan Memiliki 3 Memahami, 3.7 memahami 3.7.1  Hukum-  Mengamati Pengetahuan:  Mandiri
pengetahuan menerapkan, hukum dasar mengidentifikasikan hukum untuk  Gotong
faktual, dalam hukum dasar dalam dasar mengidentifik  Tes tertulis royong
menganalisis dan
konseptual, stoikiometri. stoikiometri. stoikiometri asikan dam  Penugasan  Kejujura
procedural dan mengevaluasi . merumuskan Keterampilan: n
metakognitif tentang pengetahuan masalah  Kerja
pada tingkat faktual, konseptual, tentang  Penilaian keras
teknis, operasional dasar, 3.7.2 menguraikan hukum dasar unjuk kerja  Percaya
spesifik, konsep hukum dasar dalam
dan metakognitif  Proyek/ diri
Detil dan dalam stoikiometri. stoikiometri. penugasan
sesuai dengan  Kerjasa
kompleks  Mengumpulk  Portofolio
bidang dan lingkup ma
berkenaan an data Bentuk Instrumen
dengan: simulasi dan tentang  Uraian dan
 ilmu komunikasi digital hukum dasar lembar kerja
pengetahu dan dasar bidang stoikiometri. siswa
an, kesehatan dan  Mengolah  Lembar
 teknologi, pekerjaan sosial data tentang penilaian
 seni,dan pada tingkat teknis, hukum dasar portofolio
 budaya spesifik, detil dan stoikiometri.  Le,bar
Mampu  Mengkomuni penilaian
kompleks,
mengaitkan kasikan persentase
pengetahuan berkenaan dengan tentang Lembar
di atas dalam ilmu pengetahuan, hukum- pengamatan
konteks diri teknologi, seni hukum dasar aktifitas siswa.
sendiri, budaya, dan stoikiometri.
sekolah, konteks
Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
masyarakatdan pengembangan
lingkungan potensi diri sebagai
alam sekitar,
bagian dari
bangsa,
negara, serta keluaraga, sekolah,
kawasan dunia kerja, warga
regional dan masyarakat,
internasional. nasional, regional,
dan internasional.
Keterampila Memiliki 4 Melaksanakan tugas 4.7 mengemukakan 4.7.1 menampilkan  Mandiri

n keterampilan spesifik dengan hukum dasar konsep dasar  Gotong
berpikir dan menggunakan alat, dalam stoikiometri. royong
bertindak: informasi dan stoikiometri.  Kejujura
 kreatif, prosedur kerja yang 4.7.2
n
 produktif, lazim dilakukan mempersentasikan
 Kerja
 kritis, serta memecahkan hukum dasar dalam keras
 mandiri, masalah sesuai suatu reaksi  Percaya
 kolaboratif, dengan lingkup stoikiometri. diri
dan simulasi dan
 Kerjasa
 komunikati komunikasi Digital
ma
f dan dasar bidang
melalui kemaritiman.
pendekatan Menampilkan
ilmiah kinerja dibawa
sebagai bimbingan mutu dan
pengembanga kuantitas yang
n dari yang terukur sesuai
dipelajari dengan standar
disatuan kompetensi kerja.
pendidikan Menunjukan
dan sumber keterampilan
lain secara menalar, mengelolah
mandiri. dan menyajikan

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
secara efektif,
kreatif, produktif,
kritis, mandiri,
kolaboratif,
komunikatif dan
solutif dalam rana
abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik dibawah
pengawas langsung.
Menunjukan
ketrampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak
mahir, menjadikan
gerak alami dalam
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya
dari sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik dibawah
pengawasan
langsung
Pengetahuan Memiliki 3 Memahami, 3.8 menerapkan 3.8.1 Menghitung  Konsep  Mengamati Pengetahuan:  Mandiri
pengetahuan menerapkan, konsep mol massa atom mol untuk  Gotong

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
faktual, menganalisis dan dalam relatif dan  Stoikiome mengidentifik  Tes tertulis royong
konseptual, mengevaluasi stoikiometri. massa molekul tri asikan dam  Penugasan  Kejujura
procedural dan relatif secara (mencari merumuskan n
tentang pengetahuan Keterampilan:
metakognitif kuantitatif dan mol zat masalah  Kerja
pada tingkat faktual, konseptual, jika tentang
disajikan  Penilaian keras
teknis, operasional dasar, diketahui konsep mol
berdasarkan unjuk kerja  Percaya
spesifik, dan metakognitif satuan massa masa zat, dalam diri
 Proyek/
Detil dan sesuai dengan volume stoikiometri.  Kerjasa
atom. penugasan
kompleks bidang dan lingkup zat,  Mengumpulk ma
berkenaan  Portofolio
simulasi dan 3.8.2 Mengkonversi jumlahn an data
dengan: Bentuk Instrumen
jumlah mol partikel tentang
komunikasi digital  Uraian dan
 ilmu dengan jumlah dan konsep mol
pengetahu dan dasar bidang sebalikny dalam lembar kerja
kesehatan dan partikel, massa siswa
an, a. stoikiometri.
dan volume  Lembar
 teknologi, pekerjaan sosial  Mengolah
suatu zat penilaian
 seni,dan pada tingkat teknis, data tentang
berdasarkan portofolio
 budaya spesifik, detil dan konsep mol
konsep mol. dalam  Le,bar
Mampu kompleks,
stoikiometri. penilaian
mengaitkan berkenaan dengan 3.8.3 Menentukan
 Mengkomuni persentase
pengetahuan rumus empirik
ilmu pengetahuan, kasikan Lembar
di atas dalam dan rumus
teknologi, seni tentang pengamatan
konteks diri
budaya, dan molekul. aktifitas siswa.
sendiri, konsep mol
keluarga, humaniora dalam 3.8.4 Menentukan dalam
sekolah, konteks banyaknya zat stoikiometri.
masyarakatdan pengembangan pereaksi atau
lingkungan potensi diri sebagai hasil reaksi
alam sekitar,
bagian dari
bangsa,
negara, serta keluaraga, sekolah,
kawasan dunia kerja, warga
regional dan masyarakat,
internasional. nasional, regional,

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
dan internasional.
Keterampila Memiliki 4 Melaksanakan tugas 4.8 menyelesaikan 4.8.1 Menghitung  Mandiri

n keterampilan spesifik dengan soal-soal mol zat jika  Gotong
berpikir dan stoikiometri diketahui masa royong
menggunakan alat,
bertindak: berdasarkan zatnya dan  Kejujura
 kreatif, informasi dan
konsep mol. sebaliknya. n
 produktif, prosedur kerja yang
 Kerja
 kritis, lazim dilakukan 4.8.2 menentukan keras
 mandiri, serta memecahkan perbandingan  Percaya
 kolaboratif, masalah sesuai volume gas diri
dan pada reaksi
dengan lingkup  Kerjasa
 komunikati yang berfase
simulasi dan ma
f gas.
melalui komunikasi Digital
pendekatan dan dasar bidang
ilmiah kemaritiman.
sebagai Menampilkan
pengembanga kinerja dibawa
n dari yang
bimbingan mutu dan
dipelajari
disatuan kuantitas yang
pendidikan terukur sesuai
dan sumber dengan standar
lain secara kompetensi kerja.
mandiri. Menunjukan
keterampilan
menalar, mengelolah
dan menyajikan
secara efektif,
kreatif, produktif,
kritis, mandiri,
kolaboratif,
Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
komunikatif dan
solutif dalam rana
abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik dibawah
pengawas langsung.
Menunjukan
ketrampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak
mahir, menjadikan
gerak alami dalam
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya
dari sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik dibawah
pengawasan
langsung..
pengetahuan Memiliki 3 Memahami, 3.9 menerapkan 3.9.1 menentukan  Pengertia  Mengamati Pengetahuan:  Mandiri
Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
pengetahuan menerapkan, perhitungan perhitungan n untuk  Gotong
faktual, menganalisis dan konsentrasi konsentrasi molaritas konsentra mengidentifik royong
konseptual, larutan (% larutan. si larutan asikan dam  Tes tertulis  Kejujura
mengevaluasi
procedural dan molaritas dan (molaritas merumuskan  Penugasan n
metakognitif tentang pengetahuan dan ppm) masalah
ppm). Keterampilan:  Kerja
pada tingkat faktual, konseptual,  Rumus tentang
3.9.2 menentukan keras
teknis, operasional dasar, konsentra perhitungan  Penilaian  Percaya
spesifik, dan metakognitif perhitungan si larutan konsentrasi unjuk kerja diri
Detil dan konsentrasi ppm  Perhitung larutan
sesuai dengan  Proyek/  Kerjasa
kompleks larutan. an ( molaritas penugasan
bidang dan lingkup ma
berkenaan konsentra dan ppm).  Portofolio
dengan: simulasi dan
si larutan  Mengumpulk Bentuk Instrumen
 ilmu komunikasi digital an data  Uraian dan
pengetahu dan dasar bidang tentang lembar kerja
an, kesehatan dan perhitungan siswa
 teknologi, pekerjaan sosial konsentrasi  Lembar
 seni,dan pada tingkat teknis, larutan penilaian
 budaya spesifik, detil dan (molaritas portofolio
Mampu dan ppm).
kompleks,  Le,bar
mengaitkan  Mengolah penilaian
berkenaan dengan data tentang
pengetahuan persentase
di atas dalam ilmu pengetahuan, Perhitungan Lembar
konteks diri teknologi, seni konsentrasi pengamatan
sendiri, budaya, dan larutan aktifitas siswa.
keluarga, humaniora dalam (molaritas
sekolah, konteks dan ppm).
masyarakatdan  Mengkomuni
pengembangan
lingkungan kasikan
potensi diri sebagai tentang
alam sekitar,
bangsa, bagian dari Perhitungan
negara, serta keluaraga, sekolah, konsentrasi
kawasan dunia kerja, warga larutan
regional dan masyarakat, (molaritas
internasional. nasional, regional, dan ppm).

Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
dan internasional.
Keterampila Memiliki 4 Melaksanakan tugas 4.9 membuat 4.9.1 membuat  Mandiri

n keterampilan spesifik dengan larutan dengan larutan dengan  Gotong
berpikir dan konsentrasi molaritas tertentu royong
menggunakan alat,
bertindak: tertentu sesuai sesuai dengan  Kejujura
 kreatif, informasi dan
dengan prosedur. n
 produktif, prosedur kerja yang
prosedur.  Kerja
 kritis, lazim dilakukan 4.9.2 membuat keras
 mandiri, serta memecahkan larutan dengan ppm  Percaya
 kolaboratif, masalah sesuai tertentu sesuai diri
dan dengan prosedur
dengan lingkup  Kerjasa
 komunikati
simulasi dan ma
f
melalui komunikasi Digital
pendekatan dan dasar bidang
ilmiah kemaritiman.
sebagai Menampilkan
pengembanga kinerja dibawa
n dari yang
bimbingan mutu dan
dipelajari
disatuan kuantitas yang
pendidikan terukur sesuai
dan sumber dengan standar
lain secara kompetensi kerja.
mandiri. Menunjukan
keterampilan
menalar, mengelolah
dan menyajikan
secara efektif,
kreatif, produktif,
kritis, mandiri,
kolaboratif,
Standar Indikator
Lulusan Kompetensi
Kompetensi
komunikatif dan
solutif dalam rana
abstrak terkait
dengan
pengembangan dari
sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik dibawah
pengawas langsung.
Menunjukan
ketrampilan
mempersepsi,
kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak
mahir, menjadikan
gerak alami dalam
dengan
pengembangan dari
yang dipelajarinya
dari sekolah, serta
mampu
melaksanakan tugas
spesifik dibawah
pengawasan
langsung

Mengetahui Ende, 18 Juli 2022
Wakasek Kurikulum Guru Mata Pelajaran
Agata J.I. Bari, S.Pd., M.Pd Haryanto Deli P.S., S.Pd
Menyetujui
Kepala SMK Kunci Ilmu Ende
Anselmus Salvatore Porance, S.sos

Analisis Standar Kompetensi Lulusan Farmasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Standar Kompetensi Lulusan Farmasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS SKL – KI – KD – INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Satuan Pendidikan : SMK KUNCI ILMU ENDE

Aktivitas/Kegiatan Nilai Karakter

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

Keterampila Memiliki 4. Melaksanakan tugas 4.3 Menetapkan 4.3.1 Menganalisis  Mandiri

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

Keterampila Memiliki 4. Melaksanakan tugas 4.4 Menunjukan 4.4.1 Melakukan  Mandiri

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

Keterampila Memiliki 4. Melaksanakan tugas 4.5 4.5.1 Memjelaskan  Mandiri

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

Keterampila Memiliki 4 Melaksanakan tugas 4.7 mengemukakan 4.7.1 menampilkan  Mandiri

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

Keterampila Memiliki 4 Melaksanakan tugas 4.8 menyelesaikan 4.8.1 Menghitung  Mandiri

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

Keterampila Memiliki 4 Melaksanakan tugas 4.9 membuat 4.9.1 membuat  Mandiri

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

Agata J.I. Bari, S.Pd., M.Pd Haryanto Deli P.S., S.Pd

Kepala SMK Kunci Ilmu Ende

Anselmus Salvatore Porance, S.sos

KIMIA KELAS X FARMASI SMK KUNCI ILMU ENDE

Anda mungkin juga menyukai